PSF en Niños de 4-5 y 6 Años PDF

Trastornos del lenguaje en el adulto
Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 11, 2012
Procesos de
simplificacin fonolgica en
nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades
fonolgicas
Mara Mercedes Pavez G.
Phonological aged 4, 5 and 6 years with phonological

difficulties
RESUMEN
simplification processes by children
Lingista
Se estudia a nios con dificultades fonolgicas (DF) desde la perspectiva de la teora de
Profesora Titular,
la fonologa natural. Segn ella, el desarrollo consiste en la paulatina
eliminacin de Escuela de Fonoaudiologa, Universidad de Chile
Carmen Julia Coloma T.

procesos fonolgicos de simplificacin (PSF) que afectan a la produccin de palabras. Los nios con DF
no eliminan adecuadamente los PSF y, por ello, sus emisiones son
poco inteligibles y similares a la de nios de menor edad. Existe informacin en espaol acerca de la
eliminacin de PSF en el desarrollo tpico, pero es escasa en menores con DF. Objetivo: comparar el
manejo de PSF en nios con DF de 4, 5 y 6 aos. Mtodo: Se trabaj con 34 menores, con DF y
diagnstico de TEL, alumnos de escuela de lenguaje, Doctora en Psicologa, Universidad
distribuidos en tres grupos: 4.0 a 4.11 aos (n12);
5.0 a 5.11 aos (n11) y
6.0 a 6.11 de
Granada
aos (n11). Fueron evaluados individualmente en su establecimiento educacional con el
Profesora Asociada,
Escuela de Fonoaudiologia, Universidad de Chile
Test para evaluar procesos de simplificacin fonolgica (TEPROSIF-R). Resultados: Se constat que
la eliminacin de PSF en los nios con problemas fonolgicos es evidente entre los 4 y 5 aos, pero
se lentifica entre los
5 y 6 aos, en especial, en los relacionados con la estructura de la slaba y
de la palabra.
Mariangela Maggiolo L.
Palabras claves: desarrollo fonolgico, nios con problemas fonolgicos, procesos de Fonoaudiloga,
Licenciada en
simplificacin fonolgica. Fonoaudiologa Profesora Asociada,
ABSTRACT
Escuela de Fonoaudiologia, Universidad de Chile

This paper studies children who have phonological difficulties (PD) from the theoretical principles of natural
phonology. This theory holds that the development consists in the gradual loss of the phonological
simplification processes (PSP) which affect the
Christian Pealoza C.
production of words. Children with PD do not delete properly the PSP and therefore their speech is
unintelligible and similar to that of younger children. Studies on the loss Magister en Letras, con Mencin
en
of phonological simplification processes in children with typical language
development Lingstica, Pontificia Universidad
have been carried out in Spanish. However, far too little attention has been paid to this
Catlica de Chile
loss in children with PD. Objective: to compare the management of phonological
Escuela de Fonoaudiologia, Universidad de Chie Profesor Asistente,

simplification processes by children aged 4, 5 and 6 years with PD. Method: 34 children with PD and
diagnosed with Specific Language Impairment (SLI), students enrolled in a language school, divided into
three groups: 4.0 to 4.11 years (n12); 5.0 to 5.11 years (n11) and 6.0 to 6.11 years (n11). Children were
assessed individually in their schools
Contacto con el autor: Mara Mercedes Pavez Escuela de Fonoaudiologa Facultad de Medicina
Universidad de Chile
using the Test para Evaluar Procesos de Simplificacin Fonolgica (TEPROSIF-R). Results: it was
observed that the loss of PSP in children with PD is evident between children aged 4 and 5
years, but it is slower between children aged 5 and 6 years, especially, those related to the structure of
the syllable and the word.
Key words: phonological development, children with phonological difficulties,
Av. Independencia 1027, Santiago
phonological simplification processes. Chile Tel: (56 2) 2 9786181 Correo-e: mpavez@med.uchile.cl
Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013, pp. 49-61
Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas Procesos de

simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas
Introduccin
con desarrollo tpico del lenguaje como de
sujetos
con dificultades fonolgicas

1,3, 5, 6,7, 8, 9, 10,11
. Incluso
Los nios con problemas fonolgicos se
se ha
utilizado la nocin de PSF considerndolos
caracterizan, en primera instancia, porque su

ms bien patrones de error
12
o simplemente reglas
lenguaje
aparece poco inteligible y suele impresionar
de simplificacin
13
tiles para describir el

como el de nios de menor edad. Sin embargo, sus
desempeo fonolgico de los nios, en particular
dificultades no son articulatorias ni afectan a la
la discrepancia entre las emisiones infantiles y la
produccin de un fonema particular, sino que radican
produccin adulta
4
.
en la emisin de la palabra (Bosch
1,2
). Una
perspectiva para abordar su alteracin es la
propuesta por la fonologa natural, segn la cual los
nios simplifican
los vocablos mediante estrategias
conocidas como procesos de simplificacin

Clsicamente, se distinguen tres grandes
tipos de PSF: a) relacionados con la estructura de la
slaba y de la palabra, b) de asimilacin y
sustitucin.
c) de
fonolgica (PSF). De acuerdo a este enfoque, el
desarrollo fonolgico implica la progresiva

Los procesos relacionados con la
estructura eliminacin de los PSF hasta lograr emitir las palabras
mediante los segn
de la slaba y de la palabra son aquellos

el modelo adulto. Es claro que
dicha
cuales el nio tiende a simplificar las

slabas eliminacin coexiste con la adquisicin del sistema de
transformndolas en estructuras del tipo
dificultades en el
consonante fonemas. Los menores con

CVCV. Los desarrollo fonolgico conservan
+ vocal (CV) o las palabras en estructuras

procesos en edades
procesos de asimilacin son procedimientos

donde se en que ya debieran haberlos eliminado, por eso sus
cambia un fonema para hacerlo igual o
semejante a enunciados se asemejan a los de nios ms
otro presente en la palabra modelo o en
la emitida pequeos
3,1,2
. Se caracterizan, por lo tanto, por la

por el nio. Finalmente, los procesos de
sustitucin persistencia en el tiempo de procesos fonolgicos
consisten en simplificar el vocablo
reemplazando normales en edades tempranas. Es frecuente que
fonemas pertenecientes a una clase por
miembros de problemas de esta ndole aparezcan como un
(1985) sntoma ms en el marco de
otra clase. Algunos autores como Grunwell

los trastornos
especficos del lenguaje.

El concepto de PSF, postulado por la
versin original de la teora como operaciones
innatas que actan sobre la representacin
fonolgica de la palabra, es controvertido
14
,
adaptado posteriormente por Bosch
1,2
, sealan que
los PSF pueden considerarse sistmicos cuando se
simplifica el sistema de oposiciones fonolgicas como
ocurre en las sustituciones. Por otra parte, se
consideran estructurales cuando se relacionan con la
4
Sin
estructura de la palabra simplificando slabas, la

embargo, ha contribuido de modo importante en
metra o asimilando fonemas en ella.
la comprensin y caracterizacin tanto de nios
50
Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 *
Volumen 12, 2013
En los nios con desarrollo tpico del

Procedimientos metodolgicos lenguaje, se ha
constatado la progresiva eliminacin
de PSF entre los 3 y 6
aos
1, 6, 7,12, 13, 15
. Sin embargo,
Participantes
en menores con trastorno fonolgico no est clara la
evolucin que puede experimentar su manejo de los
Se trabaj con un grupo de 34 nios
PSF a medida que aumenta su edad y son escasos los
distribuidos en tres rangos de edad: 4.0 a 4 aos 11
estudios al respecto, en particular en lengua
meses (n12);
5.0 a 5 aos 5 meses (n11) y
6.0 a 6
espaola. Una investigacin sobre el tema ha

aos 11 meses (n11).
verificado cambios en el perfil fonolgico en nios de
Todos presentaban dificultades
fonolgicas y 3 y 4 aos con trastorno especfico del lenguaje,
fueron seleccionados en escuelas
especiales de hablantes de cataln y espaol
16.
Los procesos ms
lenguaje en Santiago de Chile donde
haban sido significativos a los 3 aos fueron la omisin de slaba,
diagnosticados como nios con Trastornos
especfico especialmente inicial, al compararlos con un grupo
del lenguaje. control pareado por edad. En
cambio, los mismos
nios a los 4 aos presentaban como simplificaciones
El problema fonolgico se constat
ms caractersticas la reduccin de secuencias
mediante el Test para evaluar procesos de
consonnticas y la omisin de consonantes (tanto en
simplificacin fonolgica, versin revisada, TEPROSIF-
el ataque como en la coda silbica), adems de

R
r
rausencia del fonema vibrante mltiple / r /.
As,
los
procesos a los 3 aos involucran el nivel de la palabra

mientras que a los 4 afectan el nivel silbico y
comienza aparecer el nivel segmental que implica
fonemas. Lo anterior sugiere una tendencia en el
desarrollo que avanzara
desde la palabra hacia la
slaba para finalizar en el sistema fonolgico.
De acuerdo a lo ya expuesto, en el presente

trabajo el objetivo es comparar el
manejo de
procesos de simplificacin en nios con
problemas
fonolgicos de 4, 5 y 6 aos. Todo ello con el

propsito de contribuir al conocimiento del
desarrollo en hablantes de lengua espaola
con
este
tipo de dificultad.
17
, donde todos los menores presentaron

rendimientos deficitarios, esto es, bajo 2
desviaciones estndar con relacin al promedio
correspondiente a su grupo etario.
El TEPROSIF- R es una prueba que consta de
37 palabras con distinta metra, acentuacin y
complejidad silbica, elicitadas
mediante imitacin
diferida y apoyo de lminas (la nmina de palabras se

presenta en el Anexo 1). Posee estudios de validez,
de confiabilidad y normas para nios chilenos
de 3.0
a 6.11 aos.
Procedimientos
Los participantes fueron evaluados
individualmente en una sesin, segn la normativa
del TEPROSIF- R. Para ello, se utilizan las dos primeras
lminas como ejemplos para familiarizar al nio con
51
Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas
la tarea y luego se presentan los tems propiamente

de concordancia W de Kendall. Al tercer intento, se
tales. La instruccin consiste en sealar un dibujo en
logr un ndice de 0.96 (p
0.000) para PSF
la parte superior de la lmina diciendo al menor una

relacionados con la slaba, de
0.91 (p 0.000) para los
oracin que finaliza con la palabra estmulo (Mira,

de asimilacin y de 0.84 en los de sustitucin (p
aqu
hay una mariposa), luego indicando en la parte
0.000).
inferior otro dibujo se enuncia una oracin donde
falta al final el estmulo evaluado y se
pide al nio
completarla (Y ahora, mira ac. En las flores est
Resultados la...).
Las respuestas se transcribieron
En primer lugar, se calcul el promedio y la
fonolgicamente y luego se analizaron, segn los
respectiva desviacin estndar del total de PSF y de
criterios del test, identificando en ellas 3 grandes
cada tipo de ellos en los tres rangos de edad. Luego,
tipos de PSF: a) relacionados con la estructura de la
para determinar si los grupos diferan
slaba y de la palabra, b) de asimilacin y
c) de
estadsticamente entre s se aplic un ANOVA. Los

sustitucin. Una sntesis con los 3 tipos de
PSF y los
resultados obtenidos se aprecian en la Tabla 1, donde

subprocesos que comprenden se presenta en el
se ha agregado el valor del ANOVA junto a los datos
Anexo 2.
descriptivos para ilustrar la comparacin (aunque
Antes de realizar el anlisis, se constat la
dicho anlisis no se realice
con los promedios).
confiabilidad inter examinadores
con el coeficiente
Tabla 1. Promedio de PSF utilizados

fonolgico.
en cada rango de edad por nios con dficit
Rangos de edad 4.0 4.11 aos

n=12
5.0 5.11 aos n=11
6.0 6.11 aos n=11
ANOVA
PROM D.E. PROM D.E. PROM D.E.
Total de PSF
54.3 17.4 36.1 9.3 36.7 14.1 6.4*

Relacionados con estructura de la silaba y de la palabra
25.3 9.2 14.3 5.9 16.7 8.0 6.3*
Asimiliacin
15.7 9.5 10.8 5.1 9.7 3.7 1.6
Sustitucin 12.4 3.6 11.1 4.1 9.3 4.6 2.6
* p 0.005
Como se advierte en la Tabla 1, los grupos de

nios difieren significativamente en el total de PSF
que utilizan
y en los procesos relacionados con la
estructura de la slaba y de la palabra. En cambio, no

existen diferencias significativas en los PSF de
asimilacin ni de sustitucin.
Para conocer cules eran los grupos que
diferan, se efectu un anlisis post hoc
prueba HSD de Tuckey.
de PSF,
con la
Se constat que en el total
son los nios de 4 aos los que difieren
significativamente de los de 5 (diferencia de medias

18.1*, p 0.001) con un tamao del efecto de 1.28 y
52
de los de 6 aos (diferencia de medias18.5*, p 0.01)

con un tamao del efecto de 1.15. Los nios de 5 y 6
aos se comportan de modo similar
(diferencia de
medias 0.36, p 0.99).

En los procesos relacionados con la
estructura de la slaba y de la palabra, tambin
son
los participantes de 4 aos quienes difieren de los de

5 (diferencia de medias 11.1*, p 0.006, con un
tamao del efecto de 1.42) y de los de 6 aos
(diferencia de medias
8.6*, p 0.03, con un tamao
del efecto de 1.0). Entre los 5 y 6 aos, en cambio,

siguen observndose desempeos semejantes
(diferencia de medias 2.4, p 0.74).
En sntesis, en los nios con problemas
fonolgicos entre los 4 y 5 aos hay una significativa
disminucin en la cantidad de PSF y, en especial, en
los relacionados con la estructura de la slaba y de la
palabra, mientras que los desempeos parecen
mantenerse sin avances entre los 5 y 6 aos.
Posteriormente, se efectu un anlisis ms
detallado para conocer en qu subprocesos
especficos de los relacionados con la estructura de la
slaba y de la palabra se advertan comportamientos
distintos entre los grupos etarios estudiados. Se
consideraron
como procesos que afectan la
estructura de la slaba a la reduccin de grupo

consonntico, la reduccin de diptongo,
la omisin
de consonante trabante o de coda silbica y la

coalescencia. Por otra parte, se identificaron como
procesos que afectan a la estructura de la palabra a la
omisin de elementos tonos, la omisin de slaba
tnica, la adicin de fonemas o slabas y la inversin
Volumen 12, 2013
de fonemas o slabas (ver apndice 2 con ejemplos de
cada subproceso).
Se
estableci, primero, la frecuencia de uso
de los subprocesos en los tres

que el total de PSF
rangos de edad. Dado
de estructura de la slaba y de la
palabra en cada grupo era diferente (4 aos 299; 5

aos 156 y 6 aos 183), se calcul el porcentaje
correspondiente a cada subproceso con relacin al
total. Los resultados se presentan en los Grficos 1 y
2.
Como se advierte en el Grfico 1, el proceso
relacionado con la estructura de la slaba ms
frecuente en los tres grupos fue la omisin de coda
silbica o de consonante trabante. En segundo lugar,
a los 4 aos aparece la reduccin de diptongo, a los 5
aos la coalescencia y a los 6 aos la reduccin de
grupo consonntico.
Se aplic luego un ANOVA para conocer la
relevancia estadstica de las diferencias en estos
subprocesos entre los grupos estudiados. As se
observ que
existan diferencias significativas
solo
en la reduccin de diptongo (F 4.9*, p 0.01) y en la

omisin de consonante trabante o coda
(F 7.2*, p
0.003). El anlisis post hoc con la prueba HSD de

Tuckey evidenci que los nios de 4 aos en la
omisin de trabante difieren significativamente de
los de 5 (diferencia de medias
4.05*, p
tamao del efecto de 1.26)
y de
(diferencia de
0.007, con un
los de 6 aos
medias 3.9*, p 0.008, con un tamao
del efecto 1.29), mientras que no existen diferencias

significativas entre 5 y 6 aos. En cambio, en la
reduccin de diptongo se observa una situacin
curiosa, porque solo los nios de 4 aos son los que
53
se distinguen significativamente de los de 5

1.37), pero no de los de 6 aos. Entre 5 y 6 aos, no
(diferencia de medias 1.3*, p 0.01, tamao del efecto
hay diferencias con significacin estadstica.
29,7 30
23,7
20,7
Red. de grupo consonntico
4.0-4.11 aos
25
5,0-5,11 aos 6,0-6,11 aos
20
15
10
7,6
5,1
9,8
8,3
5,1
6,5
7,6
9,6
5
2,7
0
Red. de
Omisin de
Coalescencia diptongo
coda
Grfico 1. Porcentaje de
con dificultades
fonolgicas.
45
procesos que afectan la estructura de la slaba en cada grupo etario en nios
43,5 42,6
Omisin de elem. tonos
4.0-4.11 aos 40
36,4
5,0-5,11 aos 6,0-6,11 aos
Grfico 2. Porcentaje de
procesos que afectan la estructura de la palabra en cada grupo etario en nios

con dificultades fonolgicas.
35
30
25
20
15
9,6 9,8 10
4,9
0
2,7
5,6
3,2 5
1,6
0
2,6
Omisin de
Adicin de
Inversin de slaba tnica
fonemas o
fonemas o silabas
slabas
54

Volumen 12, 2013
Entre los procesos que afectan la estructura

Discusin de la palabra, como se observa
en el Grfico 2,
aparece con notoria mayor frecuencia la omisin de
A partir de los resultados obtenidos, se
elementos tonos en los tres grupos etarios seguido
puede proponer una descripcin del desarrollo
con un porcentaje bastante menor por la adicin de
fonolgico en nios de 4, 5 y 6 aos con problemas
fonemas o slabas.
fonolgicos. Por cierto, dada la cantidad de
participantes ella representa solo una primera La
comparacin mediante un ANOVA
aproximacin que debiera ser corroborada
con permiti observar que no existen diferencias
investigaciones posteriores. estadsticas entre
los tres grupos etarios en ninguno
de estos subprocesos.
Al respecto, es posible sealar que a los 4
a los 5 y 6
aos existe mayor cantidad de PSF que

En sntesis, en los subprocesos que afectan
aos, en especial
con la la estructura silbica se advierte que los nios con
procesos relacionados
estructura de la slaba como la omisin

de coda y problemas fonolgicos de 4 aos manejan
reduccin de diptongo, aunque tambin se
observa significativamente ms omisiones de coda que los de
reduccin de grupo consonntico y
coalescencia. En 5 y 6 aos, mientras que estos ltimos poseen
simplificaciones que afectan a la palabra,
es muy desempeos similares. En cambio, a los 4 aos solo
abundante la omisin de elementos tonos.
se usa ms reduccin de diptongo que a los 5 aos.
En los subprocesos relacionados con la estructura de
la palabra todos los grupos usan mayoritariamente
omisin de elementos tonos sin diferir entre s.
Por otra parte, a los 5 aos

fonolgico
se evidencia
el desarrollo
en un significativo menor
uso de PSF en relacin a los 4 aos (aunque todava a

niveles deficitarios), se adquiere un mayor manejo de
Considerando la variabilidad de
la estructura silbica con coda y con diptongo. Se
rendimientos que puede afectar a los nios con
mantiene sin cambios significativos la reduccin de
dificultades fonolgicas, se decidi complementar la
grupos consonnticos y la coalescencia. No se
informacin anterior analizando el desempeo
advierte
progreso en el manejo de la estructura de la
individual en cada rango etario en los subproceso que

palabra donde contina estable la omisin de
aparecen con ms frecuencia. Para ello, se calcul el
elementos tonos.
porcentaje de nios que usa 3 o ms veces cada
Por ltimo, a los 6 aos no se
observan subproceso. As, se constat que la omisin de coda
cambios en el desarrollo fonolgico con
relacin a los es utilizada por el 91,6% de nios a los 4 aos, por
5 aos. En consecuencia, sus
caractersticas 45,4% a los 5 aos y por el 63,6 a los 6 aos. La
fonolgicas son muy semejantes a la de los
nios de 5 omisin de elementos tonos es empleada por el
diptongo
aos. Incluso, persiste la reduccin

83,3% de nios de 4 aos y por el 100% de los nios
observada a los 4 aos.
55
de
de 5 y 6 aos.
Se constata as que la eliminacin de

El hecho de que la omisin de la coda
procesos de simplificacin en los nios con
silbica sea significativamente ms frecuente en los
problemas fonolgicos es evidente entre los 4 y 5
nios de 4 aos con dificultades fonolgicas tambin
aos, pero parece lentificarse entre los
5 y 6 aos
corrobora los hallazgos previos en nios de esa
edad
donde no se advierten diferencias significativas.

al ser comparados con los de 3 aos. Aparece as
Ello podra indicar que el desarrollo fonolgico es
como un fenmeno caracterstico que disminuye a
menor entre estas ltimas edades y que las
los 5 y 6 aos. Sin embargo, no ocurre lo mismo con
dificultades tienden a ser ms persistentes. Es
la reduccin de grupos consonnticos en que los tres
importante destacar que el mayor desarrollo se
rangos etarios estudiados no difieren. Es decir, la
relaciona en especial con simplificaciones que
omisin de la coda evoluciona disminuyendo de los 4
afectan la estructura de la slaba y de la palabra
a 5 y 6 aos
(donde su uso se mantiene). En cambio,
que disminuyen a los 5 aos.
Los procesos de
la reduccin de grupo consonntico que implica

sustitucin, que se vinculan con el manejo del
simplificar el ataque silbico complejo persiste sin
sistema fonolgico, no difieren en los tres grupos
modificaciones relevantes en los nios con
etarios estudiados. En cuanto a los procesos de
dificultades fonolgicas en esas edades. As, el
asimilacin, que suelen ser considerados
manejo de la coda parece lograrse antes que el del
estructurales
13,1,2,14
tampoco se observan
ataque complejo con secuencias consonnticas.
diferencias. Si se enfatiza que las asimilaciones
Respecto a esto ltimo, se ha sealado
que implican armonizar los fonemas en la palabra,
las dos primeras etapas que caracterizan
la podra sealarse que los desempeos ms
adquisicin de los grupos consonnticos
relacionados con unidades fonmicas se
homosilbicos son la elisin del fonema
lquido y mantienen sin cambios relevantes.
luego la sustitucin de este fonema por
yod (/pjto/
As, los nios con dificultades fonolgicas

por /plto/)
probablemente mejoran a los 5 aos su manejo ms
bien a nivel estructural que sistmico comparados
con los de 4.
Lo anterior es concordante con la tendencia
advertida en nios de 3 y 4 aos con trastorno
especfico del lenguaje segn la cual primero se
observan simplificaciones que afectan a la palabra,
luego se evoluciona a procesos que reducen la slaba.
Por ltimo, se utilizan simplificaciones a nivel de
fonemas
18
. Se advierte, por lo tanto, que los

menores con problemas fonolgicos estudiados
conservan hasta edades avanzadas estrategias para
simplificar las slabas correspondientes a etapas
iniciales de la adquisicin de la estructura silbica.
Algo similar se observa en las
simplificaciones que afectan a la estructura de la
palabra donde los grupos etarios no difieren entre s
y el proceso ms frecuente es la omisin de
elementos tonos (generalmente pretnicos). Esta
16
.
estrategia es comn
tambin en el desarrollo
fonolgico inicial y corrobora la persistencia de

56
simplificaciones tempranas. En relacin con ello, se

Referencias
lenguaje de 4 aos el uso de
ha constatado en nios con trastorno especfico del
estrategias similares a
1. Bosch, L. (2003). Trastornos del desarrollo fontico y
las utilizadas por menores de 2 aos. Dichas

fonolgico. En M. Puyuelo y J. A. Rondal (editores) Manual de desarrollo y alteraciones
del lenguaje. estrategias consisten en omitir slabas tonas iniciales
Barcelona, Masson.189 - 204.
que dejan una huella acstica de la slaba suprimida

2. Bosch, L. (2004). Evaluacin fonolgica
del habla (lo que se evidencia en una mayor longitud en la
infantil. Barcelona,
palabra
Masson.
reducida). Este desempeo correspondera a
3. Ingram, D. (1983). Trastornos fonolgicos en el nio.
un primer paso para luego incluir la totalidad de las

Barcelona, Mdica y Tcnica.
slabas en la palabra
19
En el presente estudio, la
4. Galeote, M. (2002) Adquisicin del lenguaje. Madrid,
omisin de la slaba tona se mantiene incluso hasta

Pirmide.
los 6 aos.
5. Acosta, V.; Moreno, A.; Ramos, V.; Quintana, A. y Espino, O. (1996). La evaluacin del lenguaje,
Granada, Por ende, los nios con problemas
Aljibe.
fonolgicos experimentan cambios en su desempeo,

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Patterns pero mantienen dificultades bsicas con la
in Normally Developing Spanish Speaking 3- and 4-
estructuracin de la palabra incluso a los 6 aos

Years- Olds of Puerto Rican Descent. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, Vol.27, 82 -
90. conjuntamente con limitaciones en la organizacin
silbica. Su desarrollo, por lo tanto, se caracteriza por

7. Goldstein,B. e Iglesias, A. (1996). Phonological Patterns in Puerto Rican Spanish- Speaking Children
with la persistencia de estrategias de simplificacin
que
Phonological Disorders. J. Commun. Disor. 29, 367-387.
afectan
la estructuracin fonolgica. Sera
8. Acosta, V., Len, S-. y Ramos, V. (1998).

Dificultades del recomendable explorar ms sobre el desempeo
habla infantil: un enfoque clnico. Mlaga: Aljibe.
fonolgico de nios con este tipo de problemas en

9. Acosta, V. y Moreno, A. (1999). Dificultades del
espaol y as contribuir con informacin que puede

lenguaje en ambientes educativos. Barcelona, Masson.
ser til para su abordaje teraputico y educativo.

10. Storti, P. (2002). Estudio descriptivo sobre los Procesos
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licenciado en
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Fonoaudiologa, Universidad Nacional de Rosario.

11. Villegas, F. (2004).
Manual de logopedia,
evaluacin e
intervencin de las dificultades fonolgicas. Madrid, Pirmide.
12. Dodd, B.; Holm, A.; Hua, Z. y Crosbie, S. (2003).
Phonological development: a normative study of British English children. Clinical Linguistics & Phonetics, 17,
no 8, 617- 643. Fuente de financiamiento: Proyecto SOC 06 /17-2
de la Vicerrectora de Investigacin y Desarrollo,
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57
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Changes over Time? Folia Phoniatr
Logop.
language impairment and normally developing

58, 400 -
language: a preliminary report.
414.
Communication Disorders, 36, 165 - 179.
58
Journal of

Volumen 12, 2013
Anexo 1
Las 37 palabras utilizadas en el TEPROSIF-R son:
1. plancha 14. remedio 27. tambor 2. rueda 15. peineta 28. volantn 3. mariposa 16. auto 29. jirafa 4.
bibicleta 17. indio 30. gorro 5. helicptero 18. pantaln 31. rbol 6. bufanda 19. camin 32. dulce 7.
Caperucita 20. cuaderno 33. guitarra 8. alfombra 21. micro 34. guante 9. refrigerador 22. tren 35. reloj
10. edificio 23. pltano 36. jaula 11. calcetn 24. jugo 37. puente 12. dinosaurio 25. enchufe
13.
telfono 26. jabn
59
Anexo 2
Sntesis de procesos de simplificacin fonolgica TEPROSIF-R.
1. PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESTRUCTURA DE LA SLABA Y

E.1. Reduccin de grupo consonntico
Reduccin de diptongo
E.3. Omisin de consonante trabante
DE LA PALABRA
: / tren/
: /punte/
/t_en/ E.2.
/p_nte/
o de coda silbica
: /pantaln/
r
: / r emdio/
/
rE.4. Coalescencia
r
remo/
E.5. Omisin de elementos tonos
(E).
: /alfmbra/
/pa_taln/
/_fmbra/
/maripsa/
/ma_psa/
E.6.Omisin de slaba tnica o de alguno de sus constituyentes
: /maripsa/
/mar _sa /
/elikptero/
/eli_p tero/
r
: / r efrixeradr/
rE.7. Adicin de fonemas o slabas

r
refrixexeradr/
/
/pltano/
/plntano/
E.8.
Inversin de fonemas o slabas
: /telfono/
/tenfolo/
2. PROCESOS DE ASIMILACIN (A).

A.1.ASIMILACIN IDNTICA
: /bufnda/
/bubnda/
ASIMILACIONES POR SEMEJANZA :

A.2.
Labial
A.3
Dental
: /maripsa/
A.4
Palatal
: /kuadrno/
A.5
Velar
rrA.6.
Asimilacin
: /pltano/
/pltamo/
/madipsa/
: /bufnda/
a fonemas lquidos
r
: /gitr a/
r
/litra/
A.7.
Asimilacin nasal
: /alfmbra/
A.8.
Asimilacin voclica
: /alfmbra /
A.9
Asimilacin silbica
: /elikptero/
/anfmbra /
/elfmbra/
/lilikptero/
3. PROCESOS DE SUSTITUCIN (S).

PROCESOS QUE AFECTAN A FONEMAS QUE TRABAN LA SLABA
S.1.Aspiracin de fonema trabante de slaba
: /dlse/
(CODA SILBICA).
/dhse/.
60
/kuarno/
/gufnda/

PROCESOS SEGN ZONA DE ARTICULACIN.
S.2.
Posteriorizacin (de labiales y dentales)
: /bufnda/
/ufnda/
S.3.
Frontalizacin (de palatales y velares)
S.4.
Labializacin de consonantes (que no son palatales, velares ni lquidos) : /dinosurio/
/gunte/
/ bunte/.
/binosurio/.
PROCESOS SEGN MODO DE ARTICULACIN.

S.5. Oclusivizacin de fonemas fricativos o africados (de zona similar conservando el rasgo fono o
sonoro): /xirfa /
/kirfa/.
S.6. Fricativizacin de fonemas oclusivos o africados (de zona similar conservando el carcter fono o
sonoro): /punte/
/funte/.
S.7. Fricativos entre s
: /alfmbra/
/alsmbra/.
PROCESOS SEGN FONACIN O CUALIDAD ARTICULATORIA.

S.8. Sonorizacin de consonantes (conservando la zona) : /kaperusta/
/kaberusta/.
rS.9. Afonizacin o prdida de sonoridad de consonantes (conservando la zona)

r
r/ refrixeratr/.
r
/ refrixeradr/
PROCESOS SEGN RASGO FUNDAMENTAL: FONEMAS LQUIDOS / NO LQUIDOS.

S.10. Semiconsonantizacin de fonemas lquidos
S.11 Sustitucin de fonemas lquidos entre s
rS.12.Sustitucin
: /pltano/
/pjtano/.
: /tambr/
/tambl/.
r
de fonemas lquidos por no lquidos orales: /gro/
/gdo/ ;
/xula/
/xuba/.
S.13. Sustitucin de fonemas no lquidos orales o voclicos por lquidos: /edifsio/ /elifsio/.
PROCESOS SEGN RESONANCIA SUPLEMENTARIA.
r
rS.14. Nasalizacin de fonemas
: /ruda/
/muda/
S.15. Oralizacin de consonantes nasales
: /bufnda/ /buflda/
PROCESOS QUE AFECTAN A LOS FONEMAS VOCLICOS.

S.16.
Sustitucin de vocales o disimilacin
: /punte/
/punta/

61

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Trastornos del lenguaje en el adulto

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 11, 2012

Phonological aged 4, 5 and 6 years with phonological

Carmen Julia Coloma T.

5.0 a 5.11 aos (n11) y

Escuela de Fonoaudiologia, Universidad de Chile

Escuela de Fonoaudiologia, Universidad de Chile

Escuela de Fonoaudiologia, Universidad de Chie Profesor Asistente,

Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas Procesos de

con dificultades fonolgicas

utilizado la nocin de PSF considerndolos

caracterizan, en primera instancia, porque su

aparece poco inteligible y suele impresionar

tiles para describir el

los vocablos mediante estrategias

conocidas como procesos de simplificacin

fonolgica (PSF). De acuerdo a este enfoque, el

desarrollo fonolgico implica la progresiva

de la slaba y de la palabra son aquellos

cuales el nio tiende a simplificar las

consonante fonemas. Los menores con

+ vocal (CV) o las palabras en estructuras

procesos de asimilacin son procedimientos

. Se caracterizan, por lo tanto, por la

otra clase. Algunos autores como Grunwell

especficos del lenguaje.

estructura de la palabra simplificando slabas, la

Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.

En los nios con desarrollo tpico del

5.0 a 5 aos 5 meses (n11) y

espaola. Una investigacin sobre el tema ha

el ataque como en la coda silbica), adems de

procesos a los 3 aos involucran el nivel de la palabra

desde la palabra hacia la

slaba para finalizar en el sistema fonolgico.

De acuerdo a lo ya expuesto, en el presente

procesos de simplificacin en nios con

fonolgicos de 4, 5 y 6 aos. Todo ello con el

, donde todos los menores presentaron

diferida y apoyo de lminas (la nmina de palabras se

Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas

la tarea y luego se presentan los tems propiamente

0.000) para PSF

la parte superior de la lmina diciendo al menor una

0.91 (p 0.000) para los

oracin que finaliza con la palabra estmulo (Mira,

hay una mariposa), luego indicando en la parte

completarla (Y ahora, mira ac. En las flores est

estadsticamente entre s se aplic un ANOVA. Los

resultados obtenidos se aprecian en la Tabla 1, donde

con los promedios).

confiabilidad inter examinadores

Tabla 1. Promedio de PSF utilizados

en cada rango de edad por nios con dficit

Rangos de edad 4.0 4.11 aos

54.3 17.4 36.1 9.3 36.7 14.1 6.4*

Como se advierte en la Tabla 1, los grupos de

y en los procesos relacionados con la

estructura de la slaba y de la palabra. En cambio, no

Se constat que en el total

son los nios de 4 aos los que difieren

significativamente de los de 5 (diferencia de medias

Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.