MCarmen Rivera Mancebo, Lidia Santiago Snchez-Majano, Isabel Pe

alver Garca, Irene Czar Picazo y Lidia Guzmn Plaza.

MI CREDO PEDAGGICO.
Art 1:
La educacin empieza desde el nacimiento y es un proceso gradual.
El mundo no puede alejarse de la educacin.
LA educacin verdadera se realiza estimulando la capacidad del
mundo por las exigencias del mundo en le que se haya.
La educacin tiene dos aspectos el psicolgico y el social que se tiene
que relacionar.
Como no sabemos como va a ser la sociedad dentro de unos aos
tenemos que ir educando a los nios para las cosas que van a
suceder.

Art 2:
La escuela es una institucin social y tambin como forma de vida en
comunidad.
La educacin es un proceso de vida.
La escuela se tiene que basar en una educacin social para la vida.
La vida escolar ha de surgir de la vida domstica, y ha de asumir y
continuar las actividades con las que el nio ya est familiarizado en
su hogar.
La escuela ha de ensear y ofrecer estas actividades.
La educacin moral es un modo de vida social y de preparacin
moral.
El nio debe ser estimulado y controlado y esto implica una parte en
la que tiene que proceder el maestro.

El maestro est en la escuela como un mimbro de comunidad para

seleccionar las influencias que han de afectar al nio y para ayudar a
responder adecuadamente a esas influencias.
Por ltimo, los exmenes han de aceptarse en cuanto comprueban la
aptitud del nio para la vida social.

Art 3:
La vida social del nio es la base de la concentracin para su
desarrollo.
Tras los estudios alcanzamos resultados ticos.
El centro de la relacin de las materias escolares constituyen las
actividades del nio.
La base de la educacin primaria son las capacidades que el nio
posee.
A travs del estudio de las ciencias adquirimos la educacin.
La dificultad que puede surgir en la enseanza es que le material se
presenta de forma objetiva.
Con la eliminacin del elemento social se produce una prdida del
valor de la literatura y el lenguaje.
Se progresa mediante el desarrollo de nuevas actividades y intereses.
Como conclusin es que la idea principal es la vida social del nio. Lo
importante es como el nio asimilar la forma que tenemos e exponer
los conocimientos que tenemos .Todo aquello que nosotros vamos a
realizar tiene que estar asociado con su sociabilizacin.

Art 4:
El mtodo debe centrarse en las capacidades y en los intereses del
nio.
Las materias y la metodologa siempre deben estar centradas en los
intereses del nio y en la naturaleza del nio. (Naturalismo
pedaggico)
Es importante una metodologa activa que hace que el nio
incremente los niveles de atencin y de inters por la materia.

Los intereses del nio no hay ni que fomentarlos ni que reprimirlos

sino centrarnos solamente en lo superficial.
Estimular las emociones ya que son el reflejo de las acciones
Esforzarse en estimular o despertar las emociones aparte de sus
actividades correspondientes es introducir un estado de espritu
insano y nocivo.
Los nios aprenden por medio de la formacin de imgenes en su
cerebro.
Formar hbitos correctos de accin y pensamiento, con referencia a lo
bueno, a lo verdadero y a lo bello.

Art 5:
La educacin es una herramienta de progreso y de reforma social. Si
se basa en una ley es transitoria.
Si se controla la conciencia social y esta se adapta individualmente se
puede llegar a la reconstruccin social.
Es individual por su carcter como basa del recto vivir y social por el
carcter recto formado por la influencia de la vida colectiva o
comunal del individuo.
En la escuela se consigue la reconciliacin de ideales individuales y
colectivos.
El

deber

de

la

comunidad

respecto

la

escuela

debe

ser

mayoritariamente moral. Mediante esta tambin se formulan fines

propios, organizarse con mtodos y recursos propios y guiar la
economa hacia donde se desee.
No se pueden concebir los recursos de tiempo, atencin y dinero que
pude tener la educacin una vez que se sabe los fines que esta tiene.
La sociedad debe comprender lo que la escuela significa y sentir la
necesidad de dar a la educacin los medios suficientes y adecuados
para que llegue a los fines definidos.
Escuela debe ser considerada como inters primario.

Con el estudio psicolgico aumenta el conocimiento de la estructura

individual, y con el desarrollo

de la ciencia social aumenta el

conocimiento de la organizacin de los individuos.

Si se unen el arte y la ciencia se alcanza el motivo ms decisivo para
la accin humana.
El maestro debe formar la verdadera vida social.
En conclusin el autor comparte ideas con la ideologa ilustrada. Ve el
papel del maestro como una figura promotora, que promueve los
valores cvicos. Y que la escuela y los maestros deben estar
comprometidos con los valores de la democracia.