ASIGNATURA:

Gestin y calidad de la educacin

INTEGRANTES:

Cecilia Garca
Naranjo

Magaly Zurita

Michel Rojas

UNIVERSIDAD DE ARTE INTEGRAL

MISIN
Somos una institucin investigadora, y formadora de
crticos y creativos en docencia artstica y
orientados hacia el

profesionales

artistas profesionales,

desarrollo humano, que promueve la formacin

integral y holstica de ciudadanos comprometidos con su tica.

VISIN
Ser el referente del arte y la cultura contribuyendo a crear una sociedad
peruana ms reflexiva y voluntariosa, propiciando la creacin artstica, y
que se convierta en un centro de encuentro e integrador para las artes.

VALORES
Creatividad y excelencia: en el desarrollo de sus tareas buscando

las cotas de calidad ms altas.

Vocacin crtica: de la formacin humanstica, social y cvica de la

colectividad a la que se dirige, posibilitando una mejora de sta.

Eficacia y eficiencia: en todo lo que hace, en busca de calidad

total.

 FUNDAMENTACIN

En los ltimos aos el arte contemporneo se ha vuelto punto de

convergencia

de

otras

disciplinas.

Las

ms

variadas

reas

del

conocimiento se han acercado al arte, y el arte a su vez, se ha enriquecido

de lo que se ha logrado en otras disciplinas. Por su carcter
interdisciplinario el arte contemporneo ha permeado a todos los niveles
de la sociedad y como Nstor Garca Canclini menciona:
En la medida en que las artes han ido adquiriendo, como nunca
antes en la modernidad, funciones econmicas, sociales y polticas,
mientras estimulan la renovacin de las ciencias sociales y la
filosofa, los artistas no cesan de dudar sobre su existencia y su
lugar en la sociedad. Parece una paradoja: los artistas salen de los
museos para insertarse en redes sociales (arte sociolgico, arte
etnogrfico, acciones postpolticas), en tanto actores de otros
campos mantienen la respiracin del arte y se comprometen con
sus aportes (filsofos, socilogos y antroplogos piensan a partir de
innovaciones artsticas y curando exposiciones; actores polticos y
movimientos sociales usan performances en espacios pblicos).1

LA UAI se propone como catalizador en la construccin de redes

horizontales y transversales que vinculan las distintas disciplinas del
conocimiento entre s, y que a travs del arte se adapta a los nuevos

1NstorGarcaCanclini,Lasociedadsinrelato.Antropologayestticadela
inminencia,Ed.Katzeditores,Mxico2011,p.29.

escenarios marcados por la especificidad de nuestro tiempo y por las

necesidades de insercin profesional de los egresados.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS:

El modelo educativo de la UAI se expresa en las funciones primordiales de

la universidad arte, docencia e investigacin y tiene como base seis
principios pedaggicos que sustentan las acciones y los procesos
educativos.

Estos

principios

son

aprendizaje

por

competencias,

aprendizaje centrado en el estudiante creativo, aprendizaje esttico y tico,

aprendizaje autnomo y autorreflexivo, aprendizaje en diversidad con
visin global y aprendizaje hacia la sostenibilidad.

1. APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS2

Los cambios acelerados, la globalizacin y el ritmo progresivo en el

desarrollo de la ciencia y la tecnologa requieren que la universidad tenga
claridad en aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que el
estudiante desarrollar y aplicar de manera efectiva en su vida personal
y profesional. En este sentido, la UAI opta por un modelo educativo basado
en competencias como base del diseo curricular, orienta los procesos de
enseanza-aprendizaje y facilita el desarrollo de una educacin integral
englobando todas las dimensiones del ser humano: saber, saber hacer, y
saber ser y estar.
2 Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). (2015). Replantear la Educacin: Hacia un bien comn mundial? Pars:
UNESCO.

Las competencias son el conjunto de recursos cognitivos (conocimientos,

habilidades, capacidad y comportamientos) y no cognitivos (valores y
actitudes) que permiten a una persona realizar una tarea, cumplir una
meta, desarrollar un proyecto o resolver un problema de manera eficiente
en diversos contextos.
A partir de este principio, la UAI reconoce que culminar con xito una
carrera universitaria no es una simple acumulacin de cursos y crditos
sino que implica estar en la capacidad de demostrar competencias
alineadas a las expectativas y necesidades sociales y del mercado laboral
para transformar su entorno.

2. APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE CREATIVO 3

Actualmente ha quedado establecido de forma convincente que las

mentes de los individuos presentan notables diferencias y, por lo tanto,
aprenden

de

manera

diferente.

El

sistema

educativo

tiene

la

responsabilidad de responder a cada una de estas diferencias y, a su vez,

asegurar que todos reciban una educacin que maximice su propio
potencial intelectual.
En la UAI se valora la educacin centrada en el estudiante, que es un
enfoque de aprendizaje activo en el que los estudiantes influyen en el
contenido, actividades, materiales y ritmo del proceso de aprendizaje, y
son conscientes de lo que estn aprendiendo, lo escriben, lo discuten, lo
sustentan, lo relacionan con sus experiencias y lo aplican en sus vidas. De
esta manera, el estudiante est ubicado en el centro del proceso de

3 Gardner, H. (1993). Inteligencias Mltiples: La teora en la prctica. Barcelona:

Paids.

aprendizaje desde el que participa activamente teniendo diversas opciones

de actividades de aprendizaje y donde el profesor acta como facilitador.

3. APRENDIZAJE ESTTICO Y TICO4

Desde un contexto multicultural y pluricultural a lo largo de su

historia, concebida desde su cosmovisin esttica divergente y tica. El
aprendizaje con creacin parte desde la libertad de las acciones que la
moral demuestra en sus valores. La belleza de la vida originada en el
juicio subjetivo de cada persona ha dispuesto en el gusto, la capacidad de
concretar su conciencia tica, la que dispone calidad ante la vacuidad de
estndares modernos de formacin artstica.
La UAI reconoce las dificultades actuales por la que el partcipe activo del
arte converge, estableciendo capacidades y potencialidades

desde un

pertinente juicio esttico, partiendo desde la conciencia que imagina,

reflexiona y crea. Contribuye a la formacin del criterio del gusto de lo
bello a lo sublime otorgando instrumentos de auxilio y cambio, la cual
fortalece

entes

proactivos

conscientes

de

su

constante

perfeccionamiento, as como excelencia individual y colectiva.

4. APRENDIZAJE AUTNOMO Y AUTORREFLEXIVO5

4 Kant I. (2007). Fundamentacin de la metafsica de las

costumbres, Madrid.
5 Monereo, C. (2001). Ser estratgico y autnomo aprendiendo: unidades
didcticas de enseanza estratgica. Barcelona: Gra.Rogers, C. (1982). Libertad
y creatividad en la educacin. Barcelona: Paids Ibrica

El aprendizaje autnomo se refiere a la facultad de tomar decisiones

que permitan regular el propio aprendizaje para aproximarlo a una
determinada meta. Decide sobre los temas que considera estudiar, las
estrategias que emplear, el momento y lugar para llevar a cabo el estudio.
A la vez se da el aprendizaje autorreflexivo, donde el estudiante pone en
prctica la metacognicin al hacer conscientes estas decisiones, los
conocimientos, dificultades y estrategias para superarlas. De esta manera
se emplean procesos de autorregulacin, procesos con los que dirigen
sistemticamente sus pensamientos, sentimientos y acciones a la
obtencin de sus metas.
La UAI busca proveer al estudiante con las herramientas necesarias para
alcanzar un determinado propsito en el aprendizaje, a travs de la
autorreflexin y autoevaluacin de su rol y de sus resultados en dicho
proceso. Adems, cuenta con la capacidad estratgica de saber cundo y
cmo utilizar estas herramientas ms all del mbito acadmico, con el
propsito de aprender ms y a lo largo de toda la vida, prepararse para el
mundo del trabajo, responder a las obligaciones de la vida ciudadana y
privada y enriquecer el tiempo libre.

5. APRENDIZAJE EN DIVERSIDAD CON VISIN GLOBAL6

6 Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior

en Amrica Latina y el Caribe (UNESCO IESALC). (2008). Declaracin y
Plan de Accin de la Conferencia Regional de Educacin Superior en
Amrica Latina y el Caribe. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001814/181453mo.pdf

La universidad es un espacio de pluralismo, tolerancia y dilogo

intercultural

inclusin

por

lo

que

tiene

una

dimensin

de

interculturalidad que ha ido adquiriendo cada vez ms importancia como

fuente de invencin e innovacin y siendo un valioso recurso al servicio de
un desarrollo humano sostenible. Esta dimensin es parte del proceso de
internacionalizacin de la educacin superior, comprendida como la
integracin de una dimensin internacional, intercultural o global dentro
del propsito de las funciones o de los procesos de enseanza-aprendizaje.
La UAI tiene como principio la promocin de aprendizaje a travs del
reconocimiento, la valorizacin y el respeto a la diversidad en todos sus
aspectos y desde el arte, tomndola como un pilar que soporta las
actividades de la universidad y como eje en la formacin profesional y
personal de lderes ntegros, creativos e innovadores. Reconoce el valor
fundamental de la internacionalizacin y de la interculturalidad en esta
formacin, a travs de la oferta de diversas experiencias que permiten al
estudiante enriquecer su visin del pas y del mundo.

6. APRENDIZAJE HACIA LA SOSTENIBILIDAD7

El desarrollo sostenible se alcanza cuando se satisfacen las
necesidades actuales sin comprometer el bienestar de las generaciones
futuras, aplicando para ello un enfoque equilibrado e integrado de las
dimensiones econmica, social y ambiental. Se entiende por sostenibilidad
la accin responsable de los individuos y las sociedades con miras a un
futuro mejor para todos, a nivel local y mundial.
7 Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). (2014). Declaracin de Aichi-Nagoya sobre la Educacin para el Desarrollo
Sostenible. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002310/231074s.pdf

La educacin, como un proceso por el que los seres humanos y las

sociedades pueden realizar su mximo potencial, es decisiva para
favorecer el desarrollo sostenible. La UAI se orienta a la formacin de
personas y profesionales que sean capaces de transformar, como lderes, a
su entorno a travs de procesos y medios innovadores hacia la
sostenibilidad, contribuyendo as al desarrollo sostenible del pas. La
relacin que la universidad mantiene con distintos grupos de inters en
sus diferentes procesos, le permite responder desde sus propuestas
acadmicas al desarrollo econmico, al bienestar social y a la proteccin
del medio ambiente.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:

El futuro estudiante de la universidad de arte integral debe tener una

vocacin creativa. Son necesarios talentos histrinicos, apreciacin por la

belleza, y conocimientos diversos sobre msica, artes plsticas, artes

escnicas y pedagoga.
A continuacin encontrars algunas de las habilidades que debe tener el
estudiante de la Universidad de Arte Integral:

Vocacin artstica y gran sensibilidad esttica

Inters por el estudio de la cultura nacional y mundial

Conciencia social, tica personal, creatividad y criterio

Habilidad para el anlisis, sentido de eficacia y gran capacidad

de observacin

Disposicin para el liderazgo y el trabajo en equipo

Plan de estudios:
La duracin de los estudios es de 5 aos y se ofrecen dos
titulaciones la de licenciado en arte y la de profesor de enseanza en arte.

Objetivos.- Capacitar al profesional de arte en las tcnicas y estrategias

docentes para difundir las diferentes carreras artsticas. Se busca generar
con conocimiento pedaggico al incorporar los avances registrados en
dicha disciplina, vinculados al desarrollo artstico.

Contenidos. La carrera est orientada en tres especialidades: Artes plsticas, msica y

artes combinadas, teniendo cursos en comn en lo referente a Pedagoga y
en su propia especialidad de la siguiente manera:

ESTUDIOS GENERALES: Con los cursos de,

Historia de la educacin

Educacin y aprendizaje
Aprendizaje humano
Neuropedagoga
Planificacin de la educacin
Estilo y argumentacin I, II, III y IV
Metodologa y Estrategias I, II, y III
Evaluacin de la educacin
Filosofa del arte
Etnohistoria
Antropologa cultural
Investigacin

FACULTAD:
Msica
Danzas tradicionales
Arte plstico contemporneo
Pedagoga del arte
EN LAS ESPECIALIDADES DE,
ARTES PLSTICO CONTEMPORNEO: Materias que permiten

estudiar las manifestaciones artsticas desde la antigedad hasta nuestros

das, as como la aplicacin de nuevas tcnicas.
Historia de Arte I, II, III
Composicin y expresin grfica
Taller de Pintura
Taller de escultura
Taller de Artes visuales digital
Fundamentos visuales.
ARTES MUSICALES: Con la transversalidad pedaggica como propsito
laboral en donde se formarn a msicos preparados para el arte musical y
educativo.

Lenguaje musical I,II y III

Audio perceptivo I,II y III
Historia de la msica mundial I y II
Historia de la msica peruana I y II
Armona I, II y III
Composicin I,II y III
Produccin musical

Direccin musical
Interpretacin I,II,III y IV
Arreglo musical I,II y III
Filosofa musical
Metodologa y didctica musical I,II y III
Gestin y organizacin cultural
Taller de msica tradicional

DANZAS TRADICIONALES.- Con la disciplina artstica y fsica en pro de

la salud y el buen hbito de las costumbres que identifican la cultura.

Prctica y teora corporal contempornea I,II y III

Tcnica y teora de la danza moderna I,II y III
Contexto histrico y cultural del cuerpo en la danza
Msica y movimiento
Biomecnica
Jazz y movimientos de improvisacin
Ballet I,II, III y IV
Dinmica y estrategias de enseanza dancstica
Historia de la danza
Folclorologa
Coreografa I,II y III
Expresin corporal I,II y III

CURSOS ELECTIVOS.Taller de fotografa

Cermica
Vitrales
Introduccin al Diseo Industrial

Campo ocupacional
Los licenciados en artes se pueden desempear como docentes en
diversos niveles de enseanza; como asesores en museos; medios de
comunicacin; como Directores de arte; impartiendo cursos de difusin
cultural y en produccin artstica independiente.

Perfil del egresado de la UAI

Los egresados de las carreras profesionales de la UAI son
profesionales de alto nivel artstico, reflexivo y crtico, que a partir de una

formacin integral, multidisciplinaria, tica y humanstica, reconocen en

su oficio una responsabilidad social, cultural e intercultural, lo que le
permitir desarrollar su actividad con eficiencia y responsabilidad tica.
As mismo, su capacidad de autogestin posibilitar
autonoma profesional en todo el mbito artstico.
Profesionales con conocimiento de la historia de las artes en relacin
a las tendencias actuales, interesados en la conformacin de una
identidad cultural, y en la construccin de ciudadana.
Con una formacin universitaria amplia y flexible con nfasis en los
saberes especficos y en los aspectos tcnicos, actualizados, que puedan
integrarse al mercado laboral profesional actual y futuro.
El nfasis puesto en:

Artes Plsticas, les permite interaccionar con otras disciplinas para

generar productos plstico visuales a travs del estudio comprensin y
apropiacin de visiones, gramticas, tcnicas y procesos del lenguaje y
expresin del arte local, nacional e internacional.

En Artes Visuales, estar capacitado para desarrollarse en los

mbitos de la produccin, gestin, docencia e investigacin relacionados a
las artes visuales, utilizando para ello las competencias tericas y
prcticas adquiridas en las reas de Escultura, Pintura, Audiovisual,
Fotografa, Grabado y Esttica.

En

lo

Artstico,

la

docencia

teatral,

animacin,

gestin

produccin de las artes escnicas, las artes plsticas, la msica, la danza,

entre otras especialidades ms.

En la Msica, se basa en un trabajo que apunta a impulsar un

enfoque permanente de una libertad responsable de su implicancia, y un
espritu de investigacin creativo, de los proyectos musicales.

El egresado/a de la UIA habr recorrido en su proceso formativo

experiencias de investigacin, extensin y prcticas profesionales en
contextos reales, habrn desarrollado las herramientas que les permita
descubrir su voz propia creadora, y estar dispuestos a integrar en sus
trabajos escnicos aspectos como la diversidad, la inclusin, y los temas
de gnero, como artistas y creadores responsables y sensibles. Que le
permitirn salir hacia el sistema de las artes nacionales e internacionales,
con una mirada amplia y con posibilidad de construir su propio camino,
lenguaje u opciones de formatos y trabajos con diversos pblicos.

Competencias Profesionales del Graduado:

El profesional de la UAI, tendr amplias posibilidades en los mercados de
trabajo nacional e internacional.
En ello radica la diferencia de UAI, se gradan con un perfil
artstico. Los graduados sern capaces de encontrar trabajo como:

Bailarn de elencos oficiales, agrupaciones independientes y colectivas

artsticas.
Coregrafo creador de lenguajes contemporneos capacitado para

conducir proyectos de elaboracin escnica individuales y compartidos.

Coordinador de acciones artsticas que interactan con otros espacios

y prcticas sociales.
Colaborador, gestor y director de espacios alternativos o

especializados.
Jurado evaluador de proyectos artsticos en su especialidad.
Integrante de equipos de investigacin acadmica en relacin a su rea

de conocimiento y produccin.
Disear y gestionar proyectos culturales fundamentados en el quehacer
artstico contemporneo a travs de procedimientos metodolgicos para
contribuir en la dinmica sociocultural de la regin con una actitud

innovadora.
Producir discursos crticos acerca de las artes visuales a travs de
textos fundamentados en la teora e historia del arte para divulgar el
conocimiento y fomentar la apreciacin de la produccin artstica en la
comunidad, con actitud tica.

Msicos profesionales que adems de dominar competentemente un

instrumento, tengan un excelente conocimiento de la historia, de la
teora y la composicin musical, as como de las nuevas tecnologas de
la msica.

Metodologa
La metodologa, a travs de clases, seminarios y talleres, el estudiante
definir una metodologa especfica para la realizacin de su proyecto
estableciendo un dilogo con las estrategias creativas de otros artistas.
Asimismo el estudiante adquirir conocimientos tericos y prcticos de
acuerdo a su disciplina a desarrollar

y madurando habilidades y

destrezas para la autogestin.

El estudiante deber cubrir un total de 32 crditos en cuatro seminarios
metodolgicos a lo largo de ocho semestres de sus estudios. Cada
Seminario le implicar al alumno 4 horas/semana/mes.