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ENCUENTRO 2
PRESENTADO POR:
JESSICA ALEXANDRA RAMIREZ BARRAGAN
PRESENTADO A:
SEGUNDO JESUS OCHOA BAUTISTA
SEMESTRE: 10
GRUPO: 2
La Tecnologa Educativa
En la actualidad las Tecnologas de Informacin y Comunicacin desempean un
papel preponderante, da a da nos marcan un contexto en el mbito cultural,
social, deportivo, de entretenimiento y por supuesto informativo.
Sin embargo en el plano de la educacin han revolucionado conceptos como el
de alumno o profesor que han cambiado a estudiante y asesor y han consolidado
y llevado a la prctica conceptos como el de Trabajo Colaborativo.
De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el ms poderoso y
revolucionario es Internet, que abre las puertas de una nueva era, la Era Internet,
en la que se ubica la actual Sociedad del conocimiento. Internet proporciona un
tercer mundo en el que se puede hacer casi todo lo que se hace en el mundo real
y adems nos permite desarrollar nuevas actividades, muchas de ellas
enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros
telemticos y personas de todo el mundo, localizacin inmediata de cualquier tipo
de informacin, teletrabajo, teleformacin, teleocio...). Y es que ahora las
personas pueden repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos:
el mundo presencial, de naturaleza fsica, constituido por tomos, regido por las
leyes del espacio, en el que hay distancias entre las cosas y las personas; el
mundo intrapersonal de la imaginacin y el ciberespacio, de naturaleza virtual,
constituido por bits, sin distancias. (Marques Graells, 2000).
De la mano con las tecnologas de informacin y comunicacin, viene la
tecnologa educativa (TE), que es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teoras educativas para la resolucin de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidas a la enseanza y el aprendizaje, apoyadas en
las TIC. La evolucin de la tecnologa educativa, que como disciplina naci en
Estados Unidos de Amrica en la dcada de los 50 del siglo pasado, ha dado
lugar a diferentes enfoques o tendencias que se han conocido como enseanza
audiovisual, enseanza programada, tecnologa instruccional, diseo curricular o
tecnologa crtica de la enseanza.
Se entiende por Tecnologa Educativa al acercamiento cientfico basado en la
teora de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificacin
y desarrollo, as como la tecnologa, busca mejorar los procesos de enseanza y
de aprendizaje a travs del logro de los objetivos educativos y buscando la
efectividad y el significado del aprendizaje.
Abonando a la conceptualizacin de la TE, ha sido concebida como el uso para
fines educativos de los medios nacidos de la revolucin de las comunicaciones,
como los medios audiovisuales, televisin, ordenadores y otros tipos de hardware
y software (UNESCO, 1994)
Considerar la Tecnologa Educativa como una aproximacin sistmica implica su
abandono como la simple introduccin de medios en la escuela y la aplicacin de
estrategias instruccionales apoyadas en determinadas teoras del aprendizaje.
Por el contrario supone un planteamiento ms flexible donde lo importante sera
determinar los objetivos a alcanzar, movilizar los elementos necesarios para su
consecucin y comprender que los productos obtenidos no son mera
consecuencia de la yuxtaposicin de los elementos intervinientes, sino ms bien
de las interacciones que se establecen entre ellos (Cabero 1991, p.54).
La Tecnologa educativa, se puede considerar como una disciplina integradora,
viva, polismica, contradictoria y significativa de la Educacin.
De acuerdo a los datos que presentan los estudiosos de la TE, que se pueden
consultar la plataforma Blackboard de la UAEH, se analiza su evolucin en
atencin a cinco momentos: el primero con los inicios del desarrollo de la TE; el
segundo, con la incorporacin de los medios audiovisuales y los medios de
comunicacin de masas en el contexto escolar; el tercero con la incorporacin de
la Teora Conductista en el proceso de enseanza-aprendizaje; el cuarto, con la
introduccin del enfoque sistmico aplicado a la educacin; y el quinto, con la
incorporacin de los avances de la Teora Cognoscitiva y los replanteamientos
epistemolgicos en el campo educativo. Este anlisis aporta una visin histrica
La evaluacin
La funcin de evaluacin debe ser considerada como un medio, al igual que las
explicaciones, las actividades, las motivaciones, deja el plano de control para
transformarse en un factor de desarrollo, la evaluacin es una funcin
determinante en la educacin a distancia. (Crica, 1999)
La evaluacin como proceso y su funcin de suministrar informacin para
asegurar la calidad del diseo, produccin y uso de medios. Se presentan
perspectivas que van desde las posibilidades didcticas y educativas del medio,
hasta el anlisis de sus caractersticas tcnicas y tecnolgicas. (Cabero, 1999).
En la evaluacin, tambin apunta Crica, se debe garantizar alcanzar las
competencias definidas en los objetivos, la evaluacin debe servir al usuario para
informarse de sus logros, errores, lagunas y metas no alcanzadas, como as
tambin debe proporcionar la causa de dichos resultados negativos y las
(Maldonado, s.f.)
Referencias
Maldonado, O. I. (s.f.). fundamentos de tecnologia educativa. Obtenido de
http://www.americalearningmedia.com/edicion-010/122-white-papers/849-fundamentos-de-tecnologiaeducativa