10 Congreso Argentino y 5 Latinoamericano de Educacin Fsica y Ciencias

Influencia del preparador fsico de ftbol juvenil sobre el rendimiento en

competicin mediante el desarrollo de las capacidades psicolgicas
Autor: Tassi Juan Martn
Ciudad: La Plata
Correo electrnico: jmtachi@yahoo.com.ar
Telfono: 422-8512/154953801
Palabras claves: preparador fsico, rendimiento, capacidades psicolgicas
influyentes, ftbol amateur, deporte de alto rendimiento.
Introduccin:
El anlisis de la bibliografa cientfica referente al establecimiento de
programas para la mejora y el desarrollo de las capacidades psicolgicas en la
formacin deportiva para el alto rendimiento deportivo, invitan a la revisin de
las estrategias metodolgicas utilizadas en edades tempranas.
Desde la conformacin de las reas de la institucin deportiva parte en
la formacin de futbolistas profesionales destacando el rol de aquellos
vinculados a desarrollar las capacidades dentro del campo de entrenamiento e
interrelacionando objetivos, contenidos y actividades que el deporte demanda.
La revisin de artculos y programas de planificacin deportiva que
favorecen la mejora y desarrollo de las habilidades psicolgicas presentes
dentro de la bibliografa cientfica, solo mencionan a los entrenadores en su
interrelacin (Morilla, 1995; Garca, 2006; Torregrosa, Sousa, Viladrich,
Villamarn y Cruz, 2008; Leo, Garca, Snchez, Parejo, 2008).
Es escasa la bibliografa cientfica para jvenes futbolistas donde el
preparador fsico se encuentre involucrado como parte del trabajo psicolgico
integrado (Morilla, Gmez, Valiente, 2009)
Su relacin con el jugador durante gran parte del proceso de formacin
(entre ellas, psicolgica), utilizando mayor cantidad de trabajo dentro del campo
de juego, marca su importancia en la interrelacin de objetivos y contenidos
deportivos. He aqu la idea de buscar un programa de planificacin y

La Plata, 9 al 13 de septiembre de 2013

ISSN 1853-7316 web: http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar

programacin del entrenamiento que favorezca el crecimiento personal y

deportivo de los jvenes, donde el rol del preparador fsico sea incorporar las
habilidades psicolgicas en sus actividades de trabajo diario.
Desarrollo:
Las corrientes de entrenamiento formativas se asocian al desarrollo y
rendimiento fsico, tcnico y tctico con situaciones similares a la competicin.
En etapas juveniles (de 13 a 17 aos), los preparadores fsicos han puesto
nfasis en etapas sensibles del crecimiento y maduracin con tareas que
favorecen el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.
Los modelos de planificacin fsico-deportivo establecen el desarrollo
estructural del cuerpo bajo una mirada biolgica planteada por los procesos de
adaptacin del entrenamiento.
Por su parte, la psicologa ha contribuido sobre situaciones de
entrenamiento y competicin que responden a las exigencias del deporte junto
a un contexto de interaccin del individuo y su entorno (Morilla, 2009).
De la literatura cientfica, se plantean las capacidades psicolgicas que
puedan desarrollarse mediante contenidos y tareas de entrenamiento, dirigidas
por el preparador fsico. En ocasiones los contenidos psicolgicos vinculados al
rendimiento deportivo se contrastan por la dificultad de evaluar sus cambios.
Luego del estudio y anlisis de las capacidades psicolgicas asociadas al
rendimiento deportivo, se destacan:
1) La importancia de prestar atencin y concentracin en lo que es relevante
en un momento preciso para solucionar un problema (Morilla, Prez 2004),
donde el deportista debe estar atento a los movimientos de sus compaeros, a
la voz de su entrenador, a los rivales y el baln.
2) La inteligencia emocional, como capacidad de reconocer contenido
emocional (sentimientos, deseos, necesidades, intenciones) en uno y los
dems, y usar esa informacin como un elemento mas de trabajo (Morilla,
Gmez, Valiente, Snchez, Gamito, Arroyo, Martn, Rivera, Lozano, Len,
Gmez, 2009).
2

3) La Cohesin de equipo en el ftbol, se comprende como una dinmica

relacional en la que un grupo de jugadores se mantienen juntos y unidos en la
bsqueda de objetivos deportivos o satisfaccin de necesidades afectivas de
sus miembros (Carron y Brawley, 2000).
4) La motivacin, es sealada como Motor del comportamiento humano
(Dosil, 2004), o como el motor que pone en marcha y gua un comportamiento
(Buceta, 2002), estado o proceso interno que activa, dirige y mantiene la
conducta hacia un objetivo (Cashmore, 2002) o como la intensidad o direccin
que adopta el esfuerzo (Sage, 1977).
A partir de su asociacin directa con el rendimiento deportivo (Morilla,
2009), planteamos integrarlas a las dems capacidades programadas donde
estableciendo de forma conjunta objetivos, contenidos y actividades que
favorezcan el desarrollo de las capacidades.
Es importante integrar durante el proceso el aporte individual del joven
deportista implementando estrategias metodolgicas que se relacionen con un
mayor autoconocimiento de s mismo para el establecimiento conjunto de
objetivos a corto y medio plazo mediante anlisis de los resultados diarios.
Al igual que trasladamos objetivos en el mbito de la planificacin
deportiva relacionado con las capacidades condicionales del desarrollo
orgnico funcional (fuerza, resistencia), el aporte tcnico y el conocimiento
tctico, aadimos las habilidades psicolgicas vinculadas al deporte.
En su intervencin, las habilidades psicolgicas influyentes ligadas al
ftbol son reconocidas en planes o proyectos de trabajo de formacin deportiva
(lvarez, 2003; Morilla, 2004-2009) pero no mencionan el desempeo de
preparadores fsicos relacionados de forma diaria en el espacio

del

entrenamiento del deportista.

Como parte de las actividades planificadas diariamente se incluyen las
que apuntan al desarrollo y mantenimiento de las capacidades condicionales y
coordinativas al igual que los objetivos tcnicos y tcticos. El objetivo radica en
determinar la influencia del preparador fsico sobre el rendimiento deportivo en
competicin de los jugadores en ftbol juvenil, mediante la utilizacin de
metodologas que contengan contenidos psicolgicos.
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La estrategia de abarcar y ampliar el campo de actuacin y participacin

de los preparadores fsicos sobre los factores que inciden sobre el rendimiento
en competicin plantea Incorporar actividades y ejercicios que involucren las
capacidades de atencin, concentracin, motivacin y cohesin de equipo.
Conocer los objetivos permitir interactuar con las necesidades y deseos
que puedan adaptarse a la planificacin, sintetizadas mediante actividades de
entrenamiento que puedan representarlo. Los niveles de motivacin e inters
por la tarea son parte importante del proceso donde el jugador establezca
relacin con los objetivos propuestos (Morilla, 2009) y tomar como punto de
partida el compromiso reconociendo necesidades individuales de mejora y
progreso sobre diferentes aspectos relacionados al rendimiento
Atencin y concentracin:
Destacadas mediante la explicacin previa de las actividades a realizar
como parte de los objetivos propuestos en cada una de las sesiones de
entrenamiento. Son representadas a travs del proceso cognitivo conformado
por los factores de percepcin y decisin.
Motivacin extrnseca e intrnseca.
Los intereses por favorecer el incremento de la motivacin hacia las
actividades planteadas, son asociados a la posibilidad de realizacin y dominio
por parte del jugador real. El establecimiento de objetivos individuales y de equipo
es otra de las herramientas utilizadas por varios autores (Morilla, Garca-Mas,
Olmedilla, Rivas, Garca Quinteiro y Ortega Toro, 2006) favoreciendo el
aumento de los niveles de motivacin de los jugadores por alcanzar las metas
pautadas.
Cohesin y cooperacin deportiva
En la literatura cientfica aparecen diferenciadas. La cohesin plantea
sus intereses sobre los aspectos sociales y otros, relacionados con las tareas
del grupo (Cohesin social y cohesin tarea); la cooperacin deportiva, como
una

concepcin

utilitaria

racional

derivada

de

la

interaccin

e
4

interdependencia interna, de las tomas de decisiones personales en cuanto a

cooperar o no con el objetivo del equipo; y la disposicin personal a demostrar
conductas cooperativas sin esperar nada a cambio (Garca-Mas, Olmedilla,
Morilla, Rivas, Garca Quinteiro y Ortega Toro, 2006).
La intervencin durante el entrenamiento se

presentan mediante

estrategias planteadas a travs de:

Circuito Fsico Tcnico:
Tarea de habilidades abiertas por sus particularidades de interaccin con
el medio ambiente, reaccionando y adaptndose al entorno (Tamarit, 2007)
propio del ftbol, en algunos casos, y de habilidades cerradas en relacin a las
condiciones de inicio, transicin y finalizacin que el ejercicio propone ante la
accin motriz. Los niveles de percepcin solicitados est en relacin a los
elementos utilizados donde aparece el baln, el espacio de juego y pocas
veces algn tipo de oposicin en su accionar.
Circuito Integrado (Fsico Tcnico Tctico - Psicolgico) Global:
Algunos autores lo exponen como mtodo de entrenamiento que utiliza
las destrezas tcnico-tcticas como un medio ms para el desarrollo del
componente fsico. (I. Martnez, 2001), como "la utilizacin de situaciones
simplificadas del juego a travs de las cuales se trata de desarrollar, tanto los
aspectos perceptivos, de decisin y los tcnicos tcticos, de una forma
conjunta para potenciar la mejora integral del futbolista" (R. Bentez-P.
Airestarn, 2007),

Metodologa especfica que permite entrenar la

preparacin fsica en los deportes de equipo combinando y mezclando

capacidades fsicas y acciones tcnicas, tcticas, estratgicas y psicolgicas
dentro de un mismo ejercicio, para obtener la mxima similitud entre el
entrenamiento y la competicin. (X. Palau, 2011).
Situaciones de juego modificadas:
Pretende otorgar a las actividades el acentuamiento de ciertas
caractersticas del juego mediante la utilizacin modificada de los elementos.
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La reduccin de los espacios, utilizar mas de un baln, los cambios repentinos

en el transcurso de la actividad, tienen un componente metodolgico posible de
relacionar con cada una de las capacidades psicolgicas.
Ftbol:
Prctica formal e informal de ftbol presentan elementos que pueden
favorecer el desarrollo de habilidades psicolgicas mediante la realizacin del
propio juego. La exposicin de como se pretende trabajar los contenidos
psiclogos propuestos, se diferencian en los mbitos de aplicacin entre:

misma

Practicas formales de ftbol: en el campo, entre los jugadores de la

categora,

mediante

enfrentamientos

con

otras

categoras

pertenecientes a la institucin y la competicin frente a otras instituciones.

Practicas informales de ftbol: en el campo de entrenamiento entre los

jugadores e inclusive integrantes del cuerpo tcnico con la propuesta de

fomentar un clima recreativo. El intercambio de funciones y roles, otorga un
componente no habitual en el juego, en lugares y espacios dentro del terreno
que no son frecuentes para el jugador.
En su diseo, explicacin, lugar que ocupa el jugador y preparador fsico,
los elementos participantes, objetivos, relacin con el compaero o el rival y
reglas, encierra la posibilidad de significar las conductas esperadas. All
convergen, uno de los que se considera como punto importante del trabajo que
es la interrelacin entre el preparador fsico con sus objetivos y estrategias no
solo condicionales sino tambin psicolgicas unidas junto a los inters y
necesidades presentados de manera individual y grupal por los jugadores en
formacin.
Se reconoce que las capacidades psicolgicas son planificadas como
parte del trabajo de formacin de jvenes jugadores o que son utilizadas dentro
de las actividades desarrolladas por entrenadores y preparadores fsicos dentro
del campo y durante el entrenamiento pero que no son reflejadas con la misma
importancia que son expuestas las capacidades condicionales, coordinativas,
tcnicas y tcticas dentro de la periodizacin de la carga de trabajo. Como
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conclusin pensar la importancia que las capacidades psicolgicas tienen para

la formacin del futbolista ante la demanda del juego. La valoracin del
presente trabajo pretende presentar nuevos interrogantes en la planificacin y
periodizacin de las capacidades de formacin integral deportiva que son
desarrolladas en los actuales programas. O quizs simplemente permita
asociarse a la posibilidad de reducir los factores que aun no son identificados al
momento de poder determinar la no conclusin o finalizacin del proceso
deportivo de un futbolista.
Traspasar y ampliar los paradigmas actuales que ataen una funcin
acotada en cuanto al rol que el preparador fsico debe cumplir dentro de la
practica semanal de entrenamiento en donde en muchos casos, por iniciativa
propia o por lineamientos institucionales de trabajo, su actuacin se limita a la
valoracin y desarrollo de las capacidades condicionales entre sus funciones
principales.
El diseo de evaluaciones personales y de rendimiento de las
capacidades involucradas dentro del proceso, y en particular de aquellas
asociadas a las habilidades psicolgicas, sern un aporte al planteo de
objetivos individuales y de grupo, con el augurio de proyectar trabajos de
manera interdisciplinaria entre la psicologa del deporte, preparadores fsicos y
entrenadores, que otorguen la posibilidad de mayores rendimientos deportivos
y en casos, responder a la imposibilidad de alcanzar la mxima competencia de
verdaderos pero inconclusos talentos deportivos.

Bibliografa:
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Dosil, J. (2004): Psicologa de la Actividad Fsica y el Deporte. Mc Graw Hill,
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Garca Calvo, T. (2004). La motivacin y su importancia en el entrenamiento
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