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FLACSO ARGENTINA
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
propuesta@flacso.org.ar
ISSN 1995- 7785
ARGENTINA
38
2012
Jvenes, espacio y tecnologa
La configuracin de las relaciones sociales en la vida cotidiana,
por Claus Tully y Claudio Alfaraz,
Propuesta Educativa Nmero 38 Ao 21 Nov. 2012 Vol 2 Pgs 59 a 68
Claus Tully*
Claudio Alfaraz**
Artculos
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1. Presentacin
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2. La construccin de relaciones
espaciales como parte de la cotidianidad
El trnsito hacia la vida adulta se
relaciona con la sustitucin de las
personas referentes de la socializacin primaria y la necesidad de una
nueva inclusin en la sociedad, a
travs del trabajo, la profesin, los
pares, etc. De manera correlativa a
estos procesos, la vida cotidiana de
los jvenes comienza a desespacializarse, gracias a la oferta tcnica
disponible; en lugar de relaciones
grupales de pertenencia territorial
(referidas al barrio, el distrito, etc.)
propia necesita el espacio para encontrarse con los pares. As, en sus
bsquedas por la ciudad se alejan de
los espacios habituales de la familia y
establecen lazos con pares y amigos.
La deriva juvenil por la ciudad transcurre en esos espacios pblicos antes nombrados y tambin, cada vez
ms, en los privados (Urresti, 2005,
pg. 10). En ese sentido, los centros
comerciales poseen condiciones que
atraen fuertemente a los ms jvenes: contienen puntos de referencia
universales (marcas, etiquetas, eslganes, etc.) que crean la posibilidad
de errar en un mundo extraterritorial
de significantes mercantiles y objetos
deseados, un espacio sin referencias
urbanas y lleno de alusiones neoculturales. Ese contexto mercantil da
forma a saberes que son, por un lado,
funcionales a su propia lgica y, por
otro lado, adecuados para una deriva
juvenil de libertad anti-institucional,
exposicin y circulacin libre. Las
marcas, etiquetas y eslganes que
pueblan el centro comercial pasan
a reemplazar a los antiguos y declinantes smbolos polticos y religiosos
(Sarlo, 1994, pg. 14 y ss.). Estos procesos relativos al espacio pueden ser
pensados desde la nocin de los no
lugares, desarrollada por Marc Aug
(1992). Su perspectiva ayuda a entender lo que implica ese desacople
entre las personas y los espacios: los
no lugares, espacios que carecen de
identidad propia, adscriben a las personas ciertas funciones y las alienan
de sus otras disposiciones sociales.
En el terreno de la pedagoga, dos
paradigmas compiten a la hora de
dar cuenta del espacio y su configuracin: el modelo de las zonas y el
modelo de las islas. Segn el modelo
de las zonas, los adolescentes y jvenes se abren paso poco a poco en el
mundo espacial desde un centro (la
familia) hacia crculos cada vez ms
amplios: ms o menos confinado
a la casa y la calle en donde vive, el
espacio vital se ampla desde ese
ncleo de manera concntrica. Los
crculos centrales se construyen principalmente en la forma de anillos
dispuestos en una malla apretada en
torno a los lmites de la vivienda. En
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Figura 1. La separacin de crculos sociales segn Georg Simmel y su ampliacin por parte de
las tecnologas de la comunicacin
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las que antes poda estar ms a resguardo (Lasn Daz, 2006, pg. 159).
5.3. Jvenes, espacio y tecnologa
La vida actual de los jvenes est
marcada por la combinacin de
mundos paralelos -por ejemplo, la
casa y el ciberespacio, o el aula y los
amigos con quienes se intercambian
mensajes va telfono mvil- y la participacin simultnea en distintos
mundos parciales (la escuela, la familia, grupos de pares, trabajos), entre
los cuales switchean permanentemente. Cuando se conectan estn
tanto en un mundo como en el otro.
Ello, por un lado, da cuenta de una
vida que se desarrolla en el marco de
la modernidad reflexiva, en sociedades del tanto/como en las cuales la
presencia fsica no necesariamente
implica que se est por entero ah,
porque el desdoblamiento que posibilita la tecnologa permite estar
en ms de un lugar a la vez. Por otro
lado, esa posibilidad habla de que la
cotidianidad de los jvenes se configura de acuerdo con nuevos parmetros. Las sociedades individualizadas dejan la integracin en la sociedad en manos del propio sujeto. Los
jvenes deben intentar insertarse en
mundos multicontextuales (escuela,
grupos de pares, trabajos, perspectivas profesionales, identidades acuadas en la red, familia) y lograr su
anclaje exitoso (Giddens, 1991). La
amplitud de las exigencias es correlativa a la extensin de la oferta de
herramientas tcnicas.
Para describir la cotidianidad juvenil cambiante y apoyada en objetos
tcnicos vale replantearse la pregunta sobre las relaciones espaciales que se dan en ella. En concreto,
a partir de ese punto cabe investigar
qu diferencias es posible reconstruir, con una mirada retrospectiva,
en la configuracin de las relaciones
espaciales en la cotidianidad de los
jvenes. Del mismo modo, tomando
estos parmetros se puede indagar
cmo se promueve e impulsa la
identidad. En particular: qu prcticas de escenificacin y comunicacin se pueden observar? En qu
Los jvenes y adolescentes usan Internet principalmente para comunicarse, sobre todo a travs del chat, el
correo electrnico, las redes sociales
y los blogs; otros usos relevantes
son buscar informacin, escuchar o
descargar msica, ver videos online
y jugar (Morduchowicz, 2012, pg.
9-10). Quienes utilizan las redes sociales, y fundamentalmente Facebook, ingresan diariamente. Un aspecto destacado de este fenmeno es
que permite a los jvenes y adolescentes dejar de ser sujetos pasivos
de la comunicacin, para volverse
potencialmente emisores:
Internet les ha dado a los adolescentes la oportunidad de convertirse en productores de contenidos. Les permite expresarse
con su propia voz y representar
sus experiencias con sus propias
palabras. Ser autor de un blog o
de un perfil en una red social les
da la posibilidad de ejercer el derecho a participar y a hacerse or,
(Morduchowicz, 2012, pg. 11).
Parte de esa posicin activa en la
comunicacin se da, a veces, en la
forma de una exposicin de la propia identidad y una exploracin de
las alternativas disponibles. Facebook, por caso, posee una interfaz
construida para que lo autorreferencial quede en un espacio privilegiado, lo cual facilita la posibilidad de
mostrarse ante los otros de manera
fcil, pblica y masiva (Sued, 2010,
pg. 62); agreguemos que lo que se
muestra no tiene por qu ser la vida
real, sino que pueden -y suelen- ser
simplemente aquellos aspectos que
se quieren destacar ante los dems.
Pero adems, la adolescencia es el
inicio de una etapa de vida (que luego se consolidar en la juventud) en
la que habrn de producirse separaciones -de los padres, de la escuela,
etc.- y en la que se deben buscar
nuevos anclajes -con compaeros,
amigos, etc.- En este marco, los entornos virtuales proveen el espacio
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En la modernidad, la vida estaba organizada en torno al espacio. Actualmente, el uso de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin ha
trastocado ese esquema: el espacio
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Notas
1
El presente artculo se basa en investigaciones referidas a juventud y tecnologa desarrolladas en el Instituto de la Juventud
de Alemania (DJI, sede Munich), as como en la colaboracin de los dos autores para ampliar sus alcances al caso de Argentina
e Iberoamrica. Los autores agradecen a Susana Finquelievich y, especialmente, a Alejandro Prince por la orientacin y ayuda
brindadas para acceder a informacin referida al uso de Internet y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en
Argentina. Asimismo, los autores desean agradecer al evaluador annimo que con sus sugerencias y comentarios ha permitido
mejorar aspectos del texto. Cualquier falla que pueda observarse en el desarrollo del artculo es de exclusiva responsabilidad
de los autores.
__________, Growing Up in Technological Worlds: How Modern Technologies Shape the Everyday Lives of Young People,
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La nocin de mundos de la vida como la entendemos aqu deriva de la obra de Alfred Schtz, quien al hablar del Lebenswelt lo
defina en trminos de la cotidianidad vivida por las personas y la interseccin entre el tiempo personal y los flujos temporales
de la sociedad. Es all donde las personas actan en la construccin de la realidad social y, a la vez, se ven constreidas por las
estructuras socioculturales heredadas de las generaciones anteriores. El mundo de la vida es un mundo compartido, pero en l
tambin tienen lugar aspectos privados referidos a las biografas personales de cada individuo.
Al respecto pueden consultarse los proyectos de Claus Tully en el DJI (Instituto Alemn de la Juventud) sobre el tema tecnologa y espacio en la vida de los jvenes, as como sus trabajos actuales en el marco del proyecto AID:A (Crecer en Alemania en
mundos cotidianos), el cual ha llevado adelante un total de 26.000 encuestas sobre el tema de la vida cotidiana de los jvenes.
Prince y Jolas (2011, pg. 381) remarcan lo que implican estas cifras en trminos de inclusin social: Recordemos que el parque
de PC en uso es de 11,8 millones y que las ventas anuales es de 2,8 millones, sin embargo estos nmeros son agregados, de manera
que existen realidades diversas segn cada provincia. Por ejemplo, en la provincia de Catamarca, en donde el parque de PC en uso se
calcula en 48 mil computadoras, el programa Conectar Igualdad tiene como objetivo entregar 24 mil netbooks, lo que llevara a un
incremento del 50% del parque producto de polticas estatales. Algo similar suceder en provincias con baja penetracin de PC como
Formosa o Santiago del Estero.
Casi tres cuartas partes de quienes utilizan redes sociales en Argentina se declaran usuarios de Facebook. (Comunicacin personal de Alejandro Prince con los autores).
En contextos marcados por el deterioro social y econmico, como los que se han dado en algunos pases de Amrica Latina
desde la dcada de 1990, cada vez ms jvenes comenzaron a participar en movimientos que reivindicaban derechos socioeconmicos. Para un estudio de este tema en el caso de Argentina, vase Vommaro y Vzquez (2008).
En efecto, a la vez que se multiplica la cantidad de tecnologas tales como los telfonos mviles, el correo electrnico, las cmaras web, etc., que se pensaba que podran ir sustituyendo al viaje fsico, la movilidad espacial aumenta. Una de las claves para
entender esa aparente contradiccin podra ser que la sociedad funciona cada vez ms bajo la forma de redes, las cuales, si
bien se construyen, sostienen y expanden gracias a las tecnologas de la comunicacin, dependen para su funcionamiento de
que regularmente se establezcan contactos cara a cara y momentos de copresencia fsica. Al respecto, vase Urry (2003, pg.
155-156).
Varios autores han tratado las diversas implicancias sociales que ello supone para los sujetos. Vase, por caso, Castells (1997),
Urry (2000), Beck (1998), Giddens (1991), Sennett (1998), entre otros.
Resumen
La socializacin de las nuevas generaciones se da en la
actualidad de modo diferente a como ocurra hasta hace
pocas dcadas. La tecnologa brinda a quienes se hallan
en proceso de crecimiento hacia la adultez los medios
para insertarse en diversas redes y participar simultneamente en distintos mundos, reales y virtuales. Con
ello, el espacio real pierde relevancia como aspecto configurador de lo social. Las nuevas generaciones poseen
una especial destreza para gestionar tecnolgicamente
sus relaciones con sus pares y su entorno: ya no es necesario apropiarse totalmente del espacio, sino que basta
con saber gestionarlo tcnicamente de acuerdo con los
propios intereses y conveniencias. As, los jvenes se
desplazan de manera flexible por espacios tanto reales
como virtuales, saltando de forma permanente e inmediata entre uno y otro (lo que en la literatura en ingls se
describe con el verbo switch).
Abstract
The socialization of new generations occurs at present
differently than was the case until a few decades ago.
Technology provides to those who are still growing into
adulthood means to attach to various networks and
participate simultaneously in different worlds, both real
and virtual. Thus, the real space becomes irrelevant as an
aspect that shapes the social. The new generations have
a special skill to manage technically their relationships
with their peers and their environment: it is no longer
necessary to appropriate the space completely, but it is
enough to know how to manage it technically according to their own interests and convenience. Thus, young
people move flexibly for both real and virtual spaces,
switching permanently and immediately between the
two.
Palabras clave
Juventud - Nuevas tecnologas Espacio Socializacin
- Contextualizacin
Key words
Youth - New technologies - Space - Socialization - Contextualization