Taller VII Evaluacin psicopedaggica

DISEO DE EVALUACIN
_________________________________________________________________________
Se espera que este diseo permita planear y resguardar las medidas necesarias para el
proceso de evaluacin inicial

DESCRIPCIN DE SITUACIN OBSERVADA/ (Qu sucede en la situacin observada?.

Detallar, describir. Declarar la informacin que se dispone inicialmente.

El establecimiento Colegio Nueva Los Lobos C-1300, se encuentra ubicado en

un sector de poblacin vulnerable, en la comuna de Talcahuano, es
dependencia del DAEM de Talcahuano, bajo la direccin de Don Carlos Enrique
Urrutia Bascur.
El establecimiento cuenta con enseanza bsica, desde pre-kinder hasta
octavo ao bsico. Cada nivel cuenta con dos cursos de 25 alumnos
aproximadamente. Cuenta con dos jornadas escolares, de maana de 8:00 a
13:00 horas y de tarde de 14:00 a 19:00 horas.
El Programa de Integracin escolar, est constituido por ocho profesoras
diferenciales, una psicloga y una fonoaudiloga. Los estudiantes del PIE se
atienden en contra jornada. De acuerdo a mi criterio el PIE se encuentra bien
organizado, esto se refleja en la forma de atender a los estudiantes, ya que en
el aula de recursos se atienden por necesidad educativa, no por diagnostico o
curso. En cuanto al trabajo colaborativo, se puede mencionar que cumple su
objetivo ya que se realiza en conjunto con el profesor de asignatura, el
profesor especialista y la psicloga, tomando todo tipo de decisiones de
acuerdo a la organizacin de la clase, a los puestos de los estudiantes y
manejo conductual dentro del aula y otras decisiones relativas al aprendizaje
dentro de la sala.
El estudiante tiene 11 aos de edad y cursa sexto ao bsico. Su curso se
encuentra constituido por 20 estudiantes actualmente, ya que al inicio del ao
escolar estaba constituido por 40 estudiantes, el manejo de grupo dificultaba
la clase, por lo que se decidi dividir el curso en dos. Los estudiantes dentro
de la sala se ubican en puestos de dos personas, quedando tres filas. El
estudiante se ubica en el primer puesto de la fila del centro. El alumno
primera vez que se encuentra en el PIE. De acuerdo a lo observado el
estudiante posee buena actitud hacia el aprendizaje. El estudiante respeta a
pares y profesores. Posee buenas relaciones. En cuanto a su contexto familiar
vive junto a su abuela y ta materna. Los padres del estudiante viven en el
norte del pas, se encuentran separados hace 3 aos, ambos formaron sus
nuevas familias.

2. Para qu evaluar?/Pensar en el propsito del proceso evaluativo inicial

Inicialmente se evala al estudiante para diagnosticar y decidir si entra al Programa de

Integracin Escolar.
Luego para determinar las necesidades educativas especiales y as poder ajustar el programa
curricular del ao 2016.

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3. Qu evaluar? / Definir reas y sub reas relevantes que aporten informacin necesaria del
estudiante

reas.
Variables Contextuales:
Contexto Familiar

Contexto Escolar
organizacin

Sub reas.
a) Cantidad de personas / composicin / vivienda /
Situacin econmica/ escolaridad /
actual/ubicacin/
Antecedentes de salud familiares.
b)

Establecimiento/

curso/

directivos/

trabajo

profesores/

Del Espacio/ programas escolares/ relaciones entre

profesionales/ convivencia escolar/ organizacin de
las salas/ metodologas de enseanza.
Variables Individuales:
Desarrollo psicobiolgico.
a) Tipo de parto/ cuidados prenatales/ cuidados
perinatales/desarrollo postnatal/ hitos del desarrollo.
Capacidades Cognitivas

b) Percepcin/ memoria/ atencin/ praxias/ lenguaje/

Orientacin espacio temporal/ funciones ejecutivas/
razonamiento.

Desarrollo Socio-emocional c) Autoconcepto/ autoestima/ relaciones/ habilidades

Sociales.
Desarrollo Psicomotor
salud fsica

d) Motricidad fina / motricidad gruesa/ estado de

general actual.

Estilo de Aprendizaje.

e) Visual / auditivo/ kinestsico/ canal perceptivo

Predominante.

Competencia Curricular.

f) Lenguaje / matemticas.

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4. Con qu evaluar?, definir Procedimientos, tcnicas y/o instrumentos por cada rea y sub-rea
(Qu podra ser til para recoger la informacin?

reas.
Variables Contextuales:
Contexto Familiar

Sub reas.

a) Cantidad de personas / composicin / vivienda /

Situacin
econmica/
escolaridad
/
trabajo
actual/ubicacin/
Antecedentes de salud familiares.
CON QU EVALUAR?
Anamnesis/ entrevista a los padres o
persona con quien vive el estudiante/ entrevista
al estudiante.

Contexto Escolar

b) Establecimiento/ curso/ directivos/ profesores/ organizacin

Del Espacio/ programas escolares/ relaciones entre
profesionales/ convivencia escolar/ organizacin de las
salas/ metodologas de enseanza.
CON QU EVALUAR?
Pautas de observacin: aula, recreo/
entrevista a profesores
o directivos
Variables Individuales:
Desarrollo psicobiolgico.
a) Tipo de parto/ cuidados prenatales/ cuidados
perinatales/desarrollo postnatal/ hitos del desarrollo.
CON QU EVALUAR?
Anamnesis/ entrevista a padres/ Informe de
salud.
Capacidades Cognitivas
CON QU EVALUAR?
Inteligencia para

b) Percepcin/ memoria/ atencin/ praxias/ lenguaje/

Orientacin espacio temporal/ funciones ejecutivas/
razonamiento.
Pautas de observacin/ Escala Wechsler de
Nios (WISC III)/ EVALUA 5/ test B.E.V.T.A/ Escala
de desarrollo Picq-Vayer/ Pruebas piagetanas/ test
token/ CLP/CL-PT/ Evaluacin del comportamiento
Matemtico/

Desarrollo Socio-emocional c) Autoconcepto/ autoestima/ relaciones/ habilidades

Sociales.
CON QU EVALUAR?
Test de Roberto y Anita/ Inventario de
autoestima Coopersmith/ ARC-INICO.
4. Con qu evaluar?, definir Procedimientos, tcnicas y/o instrumentos por cada rea y sub-rea (Qu
Desarrollo
Psicomotor
podra
ser til para
recoger la informacin? d) Motricidad fina / motricidad gruesa/ estado de salud
fsica
general actual.
CON QU EVALUAR?
Mdico/ pediatra/
entrevista con profesor de
reas.
Sub reas.
educacin
fsica/
kinesilogo/
pautas
de
observacin/ Informe de salud.
Variables Individuales:
Estilo de Aprendizaje.
Competencia
Curricular.

e)/ Visual
/ auditivo/ kinestsico/ canal perceptivo
f) Lenguaje
matemticas.
Predominante.
QU EVALUAR?
Test dePrueba
estilosinformal/
de aprendizajes/
CON CON
QU EVALUAR?
Lenguaje:
evala 5/ pautas
Pautas de
observacin.
observacin/ CLP/ CL-PT.
Matemticas: Prueba informal/ evala 5/ Evaluacin del
comportamiento matemtico/ pautas de observacin/
M.E.D.Y.R./ Benton y Luria.

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5. Cmo evaluar?. Definir las condiciones ambientales y operativas

CON QU EVALUAR?
entrevista a profesores

Pautas

de

observacin:

aula,

recreo/

o directivos

CMO 5.
EVALUAR?
con profesores
Cmo evaluar?. Definir-Entrevista
las condiciones
ambientaleso ydirectivos:
operativasEn una
sala u oficina, con cuestionario de preguntas impresos,
lpiz para registrar
las respuestas y grabacin
reas.
Sub reas.
autorizada.
Variables Contextuales:
Contexto Familiar
a) Cantidad de personas / composicin / vivienda /
Variables Individuales:
Situacin econmica/ escolaridad / trabajo actual/ubicacin/
Antecedentes de salud familiares.
Desarrollo
psicobiolgico.
a) Tipo de parto/
cuidados entrevista
prenatales/ acuidados
CON
QU EVALUAR?
Anamnesis/
los padres o persona
perinatales/desarrollo
postnatal/
hitos
del desarrollo.
con quien vive el estudiante/
entrevista al estudiante.
CON QU EVALUAR?
Anamnesis/ entrevista a padres/ Informe de
salud.
CMO EVALUAR?
CMO EVALUAR?

b) Contexto
organizacin

Escolar

CON QU EVALUAR?
a profesores
Capacidades Cognitivas
CMO EVALUAR?
CON QU EVALUAR?
Inteligencia para

CMO EVALUAR?

- Anamnesis: En aula de recursos con apoderado a

En aula
recursos
con apoderado
solas, - Anamnesis:
para evitar
que de
otras
personas
escuchen la
a informacin
solas, paraconfidencial
evitar que yotras
personas
escuchen
la
para crear un clima
de confianza.
informacin
confidencial
y
para
crear
un
clima
de
Anamnesis impresa y lpiz pasta para completar.
confianza.
impresa yCuestionario
lpiz pasta
para
-EntrevistaAnamnesis
a padres o estudiante:
de preguntas,
completar.
grabadora, lpiz para anotar observaciones de conductas,
-Entrevista
a padres ode
estudiante:
Cuestionario de
una sala
sin interrupciones
terceras personas.
preguntas, grabadora, lpiz para anotar observaciones
de conductas,
una sala sin interrupciones
de terceras
b) Establecimiento/
curso/ directivos/
profesores/
personas.
salud: Anlisis
documental
en alguna entre
Del -Informe
Espacio/de programas
escolares/
relaciones
sala
del
establecimiento,
lpiz
y
cuaderno
para
registrar
profesionales/ convivencia escolar/ organizacin
de las salas/
informacin
o
computador.
metodologas de enseanza.
Pautas de observacin: aula, recreo/ entrevista
b)oPercepcin/
directivos memoria/ atencin/ praxias/ lenguaje/
Orientacin espacio temporal/ funciones ejecutivas/
razonamiento.
-Pautas de observacin: Impresa para registrar la
Pautasobservada
de observacin/
Escala
informacin
con lpiz,
en Wechsler
cualquier de
sitio del
establecimiento, dependiendo de cul sea especficamente.
Nios (WISC III)/ EVALUA 5/ test B.E.V.T.A/ Escala
de desarrollo Picq-Vayer/ Pruebas piagetanas/ test
token/ CLP/CL-PT/ Evaluacin del comportamiento
Matemtico/
Junto al estudiante en sala de recursos, sin
interrupciones de terceras personas, el test impreso, los
materiales para el estudiante (lpiz, goma, colores,
recortes, etc). Cronometro si fuese necesario. De
preferencias que la sala se encuentre lejos del ruido
para que no sea un distractor. Explicar al estudiante el
motivo de la evaluacin.

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5. Cmo evaluar?. Definir las condiciones ambientales y operativas

reas.

Sub reas.

Variables Individuales:
Desarrollo Socio-emocional c) Autoconcepto/ autoestima/ relaciones/ habilidades
Sociales.
CON QU EVALUAR?
Test de Roberto y Anita/ Inventario de
autoestima Coopersmith/ ARC-INICO.
CMO EVALUAR?

El test impreso correctamente, los materiales

para el estudiante, explicar el motivo de la evaluacin al
estudiante, en una sala de preferencia a solas, sin
distractores, ya sea de ruido.

Desarrollo Psicomotor
d) Motricidad fina / motricidad gruesa/ estado de salud
fsica
general actual.
CON QU EVALUAR?
Mdico/ pediatra/ entrevista con profesor de
educacin
fsica/
kinesilogo/
pautas
de
observacin/ Informe de salud.
CMO EVALUAR?

Estilo de Aprendizaje.
CON QU EVALUAR?
observacin.
CMO EVALUAR?

-Anlisis documental (informe de salud, medico,

pediatra), en una sala del establecimiento, con cuaderno
y lpiz para registrar la informacin o computador.
-Entrevista con profesor y/o kinesilogo: Acompaar la
evaluacin propiamente tal, o disear un cuestionario de
preguntas para aplicar directamente, a solas con el
cuestionario impreso, grabacin autorizada y lpiz para
registrar informacin relevante.
e) Visual / auditivo/ kinestsico/ canal perceptivo
Predominante.
Test de estilos de aprendizajes/ pautas de
El estudiante junto a su curso, o en aula de
recursos, con el test impreso, las indicaciones dadas,
informar del motivo de la evaluacin, lpiz y gomas.

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5. Cmo evaluar?. Definir las condiciones ambientales y operativas

reas.
Sub reas.
Variables Individuales:
Competencia Curricular.
CON QU EVALUAR?

f) Lenguaje / matemticas.
Lenguaje: Prueba informal/ evala 5/ Pautas de
observacin/ CLP/ CL-PT.
Matemticas: Prueba informal/ evala 5/ Evaluacin
del
comportamiento
matemtico/
pautas
de
observacin/ M.E.D.Y.R./ Benton y Luria.

CMO EVALUAR?

-Prueba informal: Prueba diseada impresa si fuese el

caso, lpiz y gomas para que el estudiante responda.
-Test o Prueba: Prueba impresa, en aula de recursos,
de preferencia a solas con el estudiante, evitar el mayor
nmero de distractores, explicar el motivo de evaluacin y el
tiempo que tiene para responder la prueba o tems segn
corresponda.-

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6. Cronograma de actividades para dar cumplimiento al proceso (se propone este esquema.
Segn su criterio puede ajustarse)
EtapaActividad
(Detallar tareas especficas)Fechas/semana/tiempo de duracinCONOCER AL ESTUDIANTE
Revisin de documentos.
Conversar con profesora gua para saber sus caractersticas.
Conocerlo personalmente.
Observarlo en aula comn, de recursos, recreo.
04/04/2016
08/04/2016
14/04/2015CONOCER EL CONTEXTO
Anlisis de documentos, entrevista con profesor, entrevista con familia.
Conocer el colegio
Conocer a los profesores del PIE y colegio.
Observar al estudiante en aula comn, de recursos, recreo y su relacin con el entorno y personas.
Relacionarse con otras personas del establecimiento. (directivos, auxiliares, otros profesores).
Acordar horarios.
04/04/2016
08/04/2016
14/04/2016
15/04/2016DISEAR O SELECCIONAR PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Acordar horarios con profesora gua de evaluaciones.
Explicar instrumento a aplicar a estudiante, para revisin.
Disear, buscar, imprimir instrumentos.
Revisin realizada. 08/04/2016
14/04/2016
15/04/2016
21/04/2016
22/04/2016
19/05/2016
26/05/2016
02/06/2016
09/06/2016
APLICACIN
Ordenar materiales para evaluacin.
Disponer del espacio para evaluacin.
Ir a buscar a estudiante para evaluacin.
Dar instrucciones de evaluacin.
14/04/2016
21/04/2016
28/04/2016
29/04/2016
12/05/2016
19/05/2016
26/05/2016
02/06/2016
09/06/2016
16/06/2016
REVISIN Y ANLISIS
Recolectar pruebas aplicadas.
Recolectar pautas de observacin
Revisar, otorgar puntos, etc.
Disear pautas para anlisis cuantitativo.
Traspasar informacin a computador. 16/06/2016
23/06/2016
30/06/2016COMUNICACIN DE RESULTADOS
Imprimir documentos.
ltima revisin.
30/06/2016
01/07/2016

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7. Evaluacin de las acciones

(Con qu, cmo) (una vez evaluadas se requiere redireccionar las acciones?)
Con qu evaluar las acciones?
Con observacin al estudiante, pruebas, entrevistas al estudiante, profesores, pares.
Bitcora de registros.
Cmo evaluar las acciones?
Durante el proceso, al final del proceso.
Se requiere redireccionar las acciones?
De acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante adquiri o no
adquiri, se debe modificar, aadir o quitar objetivos para reajustar el programa curricular
del estudiante.