Didctica general

1) Los problemas de la comunicacin educativa:

Siguiendo este modelo de un sistema de comunicacin podemos ver que el
docente es el emisor del mensaje y el receptor del mismo es el alumno. Una de
las ocupaciones del docente para lograr que la recepcin de este mensaje sea
exitosa es la de disminuir los ruidos en la comunicacin, lo que representa una
serie de problemas:
1. En la realidad, la comunicacin educativa difiere bastante con lo que
muestra el esquema de Shannon, ya que esta funciona como una red
donde tanto el emisor como el receptor pueden intercambiar sus roles
constantemente.
2. El fenmeno de la comunicacin supone que existen tres procesos:
i) La transmisin de informacin en el espacio
ii) El almacenamiento de informacin en el tiempo
iii) El proceso y la elaboracin de la informacin.
3. La naturaleza del mensaje: no son contenidos explcitos lo nico que se
comunica, sino que intervienen muchos otros factores adems del
lenguaje verbal. Muchas veces el contenido que se intentan ensear no
va acompaado por con el accionar del docente y de esta manera le
resta sentido o puede generar el efecto contrario al que se est
buscando.

2) Trasposicin didctica
La transposicin didctica es la transformacin del saber cientfico en un
saber posible de ser enseado.
Lograr un saber sistemtico requiere de realizar una buena transposicin
didctica, para seleccionar los contenidos y abordarlos de manera que
resulten lo ms interesantes y comprensibles para los alumnos.
Por ejemplo:
Para ensear Historia a alumnos de los primeros cursos, es importante que
ellos aprecien el trabajo que realicen antroplogos, arquelogos e
historiadores. La idea es hacerles ver el pasado del mundo como un objeto
de conocimiento y la historia como una actividad de construccin de los
conocimientos no definitivos o completos.
Algunas de las estrategias que podra utilizar para llegar a este objetivo
son:
La elaboracin de redes y mapas conceptuales que ayuden a enfocar
los conceptos mas importantes.

El uso de laminas, afiches e imgenes para ilustrar y resumir la

informacin
Cuadros comparativos entre distintas civilizaciones.
La formulacin de cuestionarios.
Ubicacin en mapas geogrficos y geohistoricos.

3) Ventajas de la planificacin ulica

Aumenta la coherencia y eficiencia de la clase.
Permite la reflexin y el re diseo en el transcurso de la clase.
Le da al docente un marco de referencia para formular la clase.
Ahora tiempo y permite utilizar los recursos para el mejor aprovechamiento de
la enseanza.
Favorece la continuidad del aprendizaje ya que permite hilar con coherencia los
contenidos para que estos resulten significativos.
Estimula la colaboracin profesional a la hora de planificar los contenidos de
manera transversal.

4)
El campo de la didctica no esta delimitado claramente. Existe una
controversia en cuanto a si la didctica existe como teora de la enseanza, si
se confunde con la psicologa educacional o si debera ser reemplazada por sus
objetos de conocimiento, en particular el curriculum.
Su campo est muy difuminado y tiene una es trecha relacin con las ciencias
de la cognicin, la psicologa, la filosofa, etc.
En la tradicin anglosajona, la palabra didctica casi no se ha empleado. La
problemtica de la enseanza es tratada, analizada y explicada desde la
psicologa del aprendizaje.
Actualmente los didactas cuando trabajan sobre cuestiones relacionadas con la
teora o la practica del diseo del curriculum o en el anlisis institucional de la

escuela tratan de explicar los procesos de la enseanza utilizando diversas

teoras provenientes de otros campos tales como la psicologa o la filosofa, etc.