ENSAYO SOBRE HERMENEUTICA DE LA EDUCACION FISICA

CAMILA ALEXANDRA MONROY FRANCO

AREA: PROYECCION Y PARTICIPACION COMUNITARIA

UNIVERSIDAD UNIMINUTO

GIRARDOT-CUNDINAMARCA

AO: 2015

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PROYECCION Y PARTICIPACION COMUNITARIA

ENSAYO SOBRE HERMENEUTICA DE LA EDUCACION FISICA

CUATRO HERMENUTICAS DE LA EDUCACIN FSICA EN COLOMBIA
1. Jean Le Boulch en la Psicomotricidad, mtodo Psicokintica

El mtodo de psicocinetica de Jean Le Boulch se cre en 1966

intentando crear una ciencia del movimiento que se pudiera
ser aplicada a la educacin fsica como en psicomotricidad o
fisioterapia y esto lo domino como la ciencia del movimiento
aplicada al desarrollo de la persona.
Este mtodo de psicocinetica trata sobre la pedagoga activa
en la cual utiliza como herramienta pedaggica el
movimiento corporal en todas sus formas.
Esta metodologa es muy entendible como vivencial y
creativa, por lo cual el aprendizaje escolar de los nios parte
de sus propia experiencia, de su propia exploracin porque a
su vez desarrollan actividades en ambientes que les
ocasiona alegra espontaneidad integrndolos con contenidos
circulares tales como matemticas, lenguaje, ciencias
naturales entre otros; para as buscar el desarrollo completo
de la personalidad del nio o nia para que este en armona
con el mundo que lo rodea, ya que Jean Le Boulch dice que el
nio en sus primeros aos de vida escolar reconoce en su
cuerpo el nico medio de relacionarse con las personas que
estn a su alrededor.

2. Jos Mara Cagigal en el Deporte Educativo

Jos Mara Cagigal fue un hombre pionero y decisivo en la nueva
orientacin del deporte y la educacin fsica en Espaa, contribuy a su
dignificacin intelectual y a su consolidacin institucional y social. Se le
puede considerar, como el mejor y ms prolfico pensador contemporneo
que ha dado este pas. En el extranjero goz de un gran prestigio, ocup
altas responsabilidades y se convirti en un lder mundial. Ayud, desde su
privilegiada atalaya en los circuitos poltico-profesionales internacionales, a
difundir su idea de una educacin fsica humana y pedaggica, que
constitua una alternativa respecto a la educacin fsica tecnolgica,
emprica e higinica que estaba en auge. Por consiguiente, merece ocupar
un lugar dentro de la historia de la pedagoga espaola.
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Al analizar el aporte intelectual del personaje se distingue un doble

itinerario: el intelectual terico y el hombre de accin. Como pensador se le
puede considerar un humanista que promueve la utilizacin del deporte
como instrumento educativo principal. Como hombre de accin destac su
decisiva participacin en la Ley de Educacin Fsica de 1961, en la que se
crea el INEF, y su posterior direccin (1966-1977). Desde el INEF de
Madrid, intent la transformacin de la educacin fsica y el deporte en
nuestro pas, creando un centro superior de formacin entre los mejores de
Europa.
3. Pierre Parlebas en la Praxiologa motriz
La teora praxiolgica de Pierre Parlebas puede formar parte del corpus que
fundamente una Educacin Fsica crtica o progresista.
"una teora de la prctica pedaggica denominada Educacin Fsica, debe
ocuparse necesariamente de la tensin entre lo que vena siendo y lo que
debera ser, o sea una dialctica entre lo viejo y lo nuevo" (1992).
El desafo es poder darle un sentido verdaderamente local a una teora que
al igual que otras que han influenciado fuertemente la Educacin Fsica ha
sido generada y desarrollada en otro contexto, en otro pas de otro
continente, con otra historia y otra cultura.
El desafo es incluir y resinificar los estudios praxiolgicos en una
Educacin Fsica crtica con clara vocacin latinoamericana, tomando de
ellos lo ms valioso e interesante para nosotros y para nuestra realidad.
Reivindicar la motricidad desde su valor social, poner la comunicacin como
centro y eje del anlisis, y sealar a la cooperacin motriz como una forma
de interaccin clave a ser tenida en cuenta, no es neutro. Todo lo contrario.
En momentos en que las ideologas neoliberales nos "macdonalizan", nos
despedazan y nos trituran a todos quienes queremos e intentamos ser
librepensadores en el campo de la Educacin, defender esos principios
antes sealados parece una eleccin sumamente acertada y
comprometida.
Es sin duda alguna, un camino a seguir en pos de una Educacin Fsica
menos excluyente y ms crtica de los modelos que ella misma suele
reproducir.
4.

Manuel Sergio en la Ciencia de la Motricidad Humana

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A partir de su tesis de doctorado (1986) crea la ciencia de la motricidad

humana. No desconocemos que, antes de Manuel Srgio, Jean Le Boulch
y Pierre Parlebs, entre otros, haban intentado cientificar a esta rea de
conocimiento. Pero, ninguno de ellos lo Hace con una slida formacin
filosfica.
La reflexin que Manuel Srgio propuso sobre la motricidad humana tiene
un Alcance que sobrepasa ampliamente los dominios de la Educacin
Fsica. Al definir la Ciencia de la Motricidad Humana como ciencia de
comprensin y de la explicacin de las conductas motoras, visando el
estudio y constantes tendencias de la motricidad humana, en orden al
desenvolvimiento global del individuo y de la sociedad y teniendo como
fundamento simultneo lo fsico, lo biolgico y lo antroposociolgico.
Manuel Srgio postula un objeto conceptual que abarca varias
manifestaciones de la capacidad tpicamente humana de moverse. Tales
manifestaciones incluyen aquellas de las cuales la Educacin Fsica se ha
ocupado (gimnasia, deportes, juegos, etc.) y muchas otras, como las
actividades del trabajo, las manifestaciones circenses, las actividades
cotidianas, los rituales, etc. A lo largo de treinta aos, el doctor Manuel
Srgio contina fundamentando y desarrollando la CMH.

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