POSTTULO ESPECIALIZACIN DOCENTE

DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO.

Posttulo Especializacin Docente de Nivel Superior en

Educacin de Contextos de Encierro
Mdulo IV - V:
TRABAJO FINAL INTEGRADOR

Profesores:

Lic. Marcela E. Brizuela

Lic. Nstor H. Gentta

Estudiantes:

Corzo, Gabriela Fernanda

Domnguez, Ramona Susana
Gmez, Luisa Andrea
Roldan, Eliana Beatriz

La Rioja 30 de noviembre de 2015

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DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO.

Plan de clase
Tema: En qu consiste hablar, escuchar, leer y escribir
Estas habilidades tambin reciben el nombre de destrezas o capacidades comunicativas
Competencia comunicativa: Es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que
se nos presentan cada da. Ej.: una persona que sabe toda la gramtica del ingls pero en Londres no se sabe expresar.
LAS CUATRO HABILIDADES LINGSTICAS.
El uso de la lengua puede realizarse de cuatro formas distintas segn el papel que tiene el individuo en el proceso de
comunicacin, es decir segn acte como emisor o receptor y tambin, segn el canal de transmisin que utilicemos, es
decir segn tengamos el canal oral o escrito.
CODIFICACIN DECODIFICACIN
Emisor Hablar = Canal oral Escuchar Receptor
Escribir = Canal escrito Leer
El lenguaje es el instrumento del pensamiento y del aprendizaje. A travs de las habilidades lingsticas (escucha y expresin
oral), recibimos informacin, la procesamos y expresamos nuestros pensamientos. Por tanto, nuestras habilidades
lingsticas influyen de manera determinante en la calidad y precisin de la informacin que recibimos, a su vez, esta
informacin es la materia prima para la elaboracin de nuestros pensamientos. No es posible tener pensamientos claros a
partir de informacin difusa.
1

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En tal sentido, la atencin de los problemas de lenguaje a travs del anlisis riguroso de las habilidades lingsticas es vital
para el proceso de aprendizaje.
rea Lengua
Tiempo 80 minutos
Destinatarios: Este plan de clase est destinado a los alumnos de 6 grado de la Escuela Normal N1 Pedro I. de Castro
Barros la cual se encuentra ubicada en la zona cntrica, de la capital de la provincia de La Rioja, la poblacin escolar es de

Contenidos

Objetivos

Actividades

Conceptual

Inicio se proyectar el video

Tiempo

clase media, los alumnos provienen tambin de otros barrios cercanos

10

Estrategias
de
Enseanzaaprendizaje

Evaluacin

Recursos

Bibliografas

Observacin

Se llevara a

Recursos

Diseos

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es :

Identificar

hasta el 7mtos.

mto

atenta de la

cobo

materiale

curriculares rea

Conceptos

clarament

:https://youtu.be/Unr3hCzkQ-w

situacin

mediante la

de lengua.

de hablar,

e las

comunicativa

observacin

escuchar,

relaciones

Luego de ver el video se

que se

directa.

Video.

https://www.googl

leer y

realizara un comentario de lo

presenta en

La actitud del

Can.

e.com.ar/search .

escribir

diferencia

observado.

el video.

alumno frente Computa

Estrategias de

Sus

s entre

a la situacin

dora.

aprendizaje

relacione y

estas

de

Pantalla.

http://aulazdp.blog

diferencias

habilidade

aprendizaje.

Cartulina.

spot.com.ar/2013/

Su

La buena

Marcador

08/los-tres-

importancia

lingstica

predisposici

es.

momentos-de-la-

para la

n.

Pisaron.

clase.html

comunicaci

Actitud de

Tiza.

Momento de la

n
Procedimen

Compren

respeto hacia

Borrador.

clase.

la opinin

Carpetas

https://www.youtu

ajena.

de los

be.com/watch?

Forma de

alumnos

v=Unr3hCzkQ-

expresin en

tiles

w&feature=youtu.

la puesta en

escolares

be video.

comn.

Recurso

https://lanfl.wordpr

humano.

ess.com/2012/06/

Docente.

13/habilidades-

tales:
Produccin y
comprensin
lectora.

der la
importanci
a que
tiene su
uso para
la
comunica
cin

Desarrollo: la docente

50

Elaboracin

preguntara a los nios , si los

mto

de

alumnos del Prof. del video

conceptos.

entendan lo que el prof.les

Realizacin

quera explicar.

de cuadros

Luego la docente pegara en la

comparativos

pizarra carteles con cuatro

palabras hablar, escuchar, leer

Anlisis de

y escribir, pedir a los nios

los

Biblioteca virtual.

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-Valorar la

que, entre todos, usando la

funcin

tcnica de lluvia de idea

social del

construyan el concepto de cada

proceso

conceptos.

Alumnos.

linguisticas-

Prof.

escuchar-hablar-

Intervencione

Encargad

leer-y-escribir/

uno de los trminos

s de la

o de

comunicat

presentados en los carteles.

docente para

manejar

Cabrera, Mara

ivo

Una vez construido los

explicar,

los

Eugenia. Mdulo

conceptos los alumnos

aclarar,

recursos

N 5. El trabajo del

agrupados de a dos

despejar

de las

educador.

respondern las siguientes

dudas en los

Tics

Desafos desde

preguntas: Cul es la

educandos

diferencia entre escuchar y or?

una prctica
crtica. 2011.

Se escribe de la misma

Solicitar

Ministerio de

manera en que se habla? Qu

actividades

Educacin.

es para ustedes leer?

para la

Presidencia de la

La docente explicara

construccin

Nacin. Bs. As.

brevemente las diferencias y

del

Gagliano, Rafael

relaciones entre estos trminos.

conocimiento

Santiago. Mdulo

Se les entregara a los alumnos

N 4. La escuela

un material de lectura, para que

en contextos de

puedan profundizar sobre esta

encierro. Pasado,

temtica

presente y futuro

Tambin se solicitara que

de una

confeccionen un cuadro

construccin en

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comparativo donde puedan

proceso. 2010.

detallar las relaciones y

Ministerio de

diferencias entre los trminos

Educacin.

Actitudinale

conceptualizados.
Cierre :los alumnos

20

Exponer sus

Presidencia de la

s : Valorar el

reflexionaran sobre la

mto

propias

uso del

importancia de estas

conclusiones

habla en la

habilidades lingsticas e

emitiendo

comunicaci

intercambiaran opiniones con

juicio de

sus pares

valores.

Respeto por

Estas conclusiones las

la opinin

presentaran por escrito

Nacin. Bs.
4

del
compaero