PROPOSTADETRABALHOPROFESSOR COORDENADORPEDAGGICO

DiogoLeitedeMelo

Carapicuba,junhode2015

PropostadeTrabalhodoProfessorCoordenadorPedaggico
Objetivo
EsteprojetotemcomometaprincipalapresentaraspropostasparaaCoordenaoPedaggica
paraoEnsinofundamentaleEnsinoMdiodaEscolaEstadualProfessorJooGarciade
Haro.
Esta proposta tem por objetivo apoiar o projeto poltico pedaggico da escola, j em
andamento, bem como, revisitlo a cada ano fazendo as intervenes necessrias em
conjunto com a equipe gestora e comunidade escolar contribuindo para a melhoria da
qualidadedasaprendizagensdeseusalunos,valorizandoaimportnciadasexperinciasj
acumuladas e a integrao do trabalho pedaggico do professor com as necessidades da
comunidade.
Paraissonosamparamosnasseguintesresolues:

PropiciarsituaesquepermitamaadequaodaPropostaPedaggicadaUnidadeEscolarde
acordocomaResoluodaSE88/07quetemcomopilares:
a) Ampliar odomnio dos conhecimentos esaberesdos alunos,elevando onvel de
desempenhoescolarevidenciadopelosinstrumentosdeavaliaoexternaeinterna;
b) Intervir na prtica docente, incentivando os docentes a diversificarem as
oportunidades de aprendizagem, visando superao das dificuldades detectadas
juntoaosalunos;
c) Promover o aperfeioamento e o desenvolvimento profissional dos professores
designados,comvistaseficciaemelhoriadeseutrabalho.
PelamesmaResoluo,noseuArt.2sedefineareadeatuao:
d) Acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem, bem como os
resultadosdodesempenhodosalunos;
e) Atuarnosentidodetornarasaesdecoordenaopedaggicaespaocoletivode
construopermanentedaprticadocente;

f) Assumirotrabalhodeformaocontinuada,apartirdodiagnsticodossaberesdos
professoresparagarantirsituaesdeestudoedereflexosobreaprticapedaggica,
estimulandoosprofessoresainvestirememseudesenvolvimentoprofissional;
g) Asseguraraparticipaoativadetodososprofessoresdosegmento/nvelobjetoda
coordenao,garantindoarealizaodeumtrabalhoprodutivoeintegrador;
h) Organizar e selecionar materiais adequados s diferentes situaes de ensino e
aprendizagem;
i) Conhecer os recentes referenciais tericos relativos aos processos de ensino e
aprendizagem,paraorientarosprofessores;
j) Divulgar prticas inovadoras, incentivando o uso dos recursos tecnolgicos
disponveis.
Especificamenteparao EnsinoMdio (pblicoaquesedestinaopresenteprojeto)
ressalvaseaindaaResoluoCNE/CEB2,30/01/2012,garantindomelhorqualidadeno
processoensinoaprendizagemdefinindoaoprofessorCoordenadorafunodemediare
garantir:
IaconsolidaoeoaprofundamentodosconhecimentosadquiridosnoEnsino
Fundamental,possibilitandooprosseguimentodeestudos;
IIapreparaobsicaparaotrabalhoeacidadaniadoeducandoparacontinuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar a novas condies de ocupao ou
aperfeioamentoposteriores;
III o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o
desenvolvimentodaautonomiaintelectualedopensamentocrtico;
IVacompreensodosfundamentoscientficotecnolgicosdosprocessos
produtivos,relacionandoateoriacomaprtica.

Art.5OEnsinoMdioemtodasassuasformasdeofertaeorganizao,baseiaseem:
Iformaointegraldoestudante;
IItrabalhoepesquisacomoprincpioseducativosepedaggicos,respectivamente;
IIIeducaoemdireitoshumanoscomoprincpionacionalnorteador;
IVsustentabilidadeambientalcomometauniversal;
Vindissociabilidadeentreeducaoeprticasocial,considerandoseahistoricidadedos
conhecimentos edossujeitos doprocessoeducativo, bemcomoentreteoriaeprtica no
processodeensinoaprendizagem;
VIintegraodeconhecimentosgeraise,quandoforocaso,tcnicoprofissionaisrealizada
naperspectivadainterdisciplinaridadeedacontextualizao;

VII reconhecimento eaceitao da diversidade e da realidade concreta dos sujeitos do

processoeducativo,dasformasdeproduo,dosprocessosdetrabalhoedasculturasaeles
subjacentes;
VIIIintegraoentreeducaoeasdimensesdotrabalho,dacincia,datecnologiaeda
culturacomobasedapropostaedodesenvolvimentocurricular.
3) Para que as finalidades previstas na Res. CNE/CEB 2 sejam eficazes funo do
ProfessorCoordenador,segundoResoluoSE90/07:
Iorientareauxiliarosdocentes:
a)noacompanhamentodaspropostascurricularesorganizadaspelosrgosprprios
daSecretariadaEducao;
b)noplanejamentodasatividadesdeensinodasdiferentesreasedisciplinasemcada
bimestre;
c) na compreenso da proposta de organizao dos conceitos curriculares
correspondentesacadaano/semestre/bimestre;
d)naseleodeestratgiasquefavoreamassituaesdeaprendizagem,mediantea
adoodeprticasdocentessignificativasecontextualizadas;
e)nomonitoramentodasavaliaesbimestrais;
f)nomonitoramentodosprojetosderecuperaobimestral;
g) na identificao de atitudes e valores que permeiem os contedos e os
procedimentosselecionados,imprescindveisformaodecidadosafirmativos.
IIapoiarasaesdecapacitaodosprofessores;
IIIparticipardasalternativasdeofertadoensinomdio,comvistasaassegurarsua
integrao ao desenvolvimento social e regional e/ou a seu enriquecimento curricular
diversificado;
IV articular o planejamento das sries finais do Ensino Fundamental com o
planejamentodassriesiniciais,ecomodassriesdoEnsinoMdio;

Vobservaraatuaodoprofessoremsaladeaulacomafinalidadederecolher
subsdiosparaaprimorar otrabalhodocente, comvistas aoavano daaprendizagem dos
alunos;
VI estimular abordagens multidisciplinares, por meio de projetos e/ou temticas
transversais que atendam demandas e interesses dos adolescentes e/ou que se afigurem
significativosparaacomunidade;
VII apoiar organizaes estudantis que fortaleam o exerccio da cidadania e
aes/organizaesqueestimulemointercmbiocultural,deintegraoparticipativaede
socializao.
Estimularosdocentesnabuscaenautilizaoderecursostecnolgicosespecficosao
processodeensinodaleituraedaescrita,damatemticaedeoutrasreasdoconhecimento.
Com base no Currculo da SEE, de suma importncia garantir que o Projeto
Pedaggico, organizado nas condies especficas da escola seja um recurso efetivo e
dinmico que garanta aos alunos a aprendizagem dos contedos e a constituio das
competnciasehabilidades,imprescindveisaomercadodetrabalhonoqualodiferencial
marcadopelaqualidadedaeducaorecebida.Paraistonecessrioqueoalunofaada
experinciaescolarumaoportunidadeparaaprenderaserlivreeaomesmotemporespeitar
as diferenas, a partir do qual ele far o trnsito para a autonomia da vida adulta e
profissional.
Contudo,nopodemosnosesquecerdaimportnciadeseresgatarvaloresevirtudes
paraobem,muitasvezesesquecidosounemaomenosaprendidospornossosalunos. A
sociedade, da qual fazemos parte, preza o individualismo ou a massificao. Entre dois
extremos,humlugarespecialaserocupadoporpessoasquereconheamequelutempelo
bem!Obemquenosmeu,nemteu,masqueincluiacomunidade,beneficiandoacada
umeatodos,simultaneamente...(GuilhermeAssisdeAlmeida)

Metas

Redirecionamentodosconselhosdeclasse,comosregistrosdoprogressodoalunoe
intervenesnecessrias;

Acompanhar e intervir nas aes de recuperao contnua e intensiva, atravs de

registrosesistemasdemonitoramentos;

Elevarosnveissatisfatriosdequalidadecognitivaeoperativadoprocessoensinoe
aprendizagem(IDESP)

Tornarmaisvivoocurrculo,fazendocomquetodoocontedosejacontextualizadoe
significativoparaosalunos;

Monitorar as falhas no processo ensino/aprendizagem e a defasagem ano/srie

existentesnaescola;

Pesquisar e acompanhar as causas da evaso, repetncia e do baixo rendimento

escolardosalunos,motivandoaequipeescolaradesenvolverprojetosqueminimizem
ascausasdestesproblemas;

Atuar junto na resoluo dos problemas de convivncia e Bullying no ambiente

escolarcomconscientizao;

AesqueviabilizemocontatodoJovemcomomercadodetrabalho,atravsde
feirasvocacionaiseparceriascomempresasparaestgios;

Aesquevisemainclusoedesenvolvimentodosalunosportadoresdenecessidades
especiaiseregistrosdeacompanhamentodestesalunos(PIAC)

Melhorarorespeitoaosprofessores,direoefuncionriosdaescola.

Desenvolverorespeitoaopatrimniopblico;

Desenvolverorespeitoasociedadeemgeral.

Aes

Emprimeirolugar,apropostaacompanharafrequnciaerendimentoescolardos
alunos,investigandosuascausaseaplicandopequenassoluesparaalcanarosobjetivos.
Emsegundolugar,realizaroincentivodotrabalhodiscenteparaincentivocarreirasapso
ensinoetambmaentradaeacessodosnossosalunosemcursostcnicoseensinosuperior.
Emterceirolugar, acompanharotrabalhodosdocentes,auxiliandoos,apoiandoequando

necessriosugerindonovasprticaspedaggicas,queemcoletivopossamserdiscutidasou
estudadasindividualmente.
Comessestrspontos,acreditamosqueotrabalhodecoordenaodcontadasnuancesque
encontramosnessaunidadeescolar.Comoaescolapossui6(seis)salasdeaulaativastanto
noperododatardequantodanoitepodemosrealizarumacompanhamentomaisprximoda
vidadiscente.
Participaoefetivanoprocessoeducativodaescola:

Auxiliareincentivarnousodosmateriais pedaggicosecolocartodooacervoa
disposioparaotrabalhopedaggicodosprofessores;

DisponibilizarnasATPCs,umespaodediscussoetrocadeconhecimentos;

Montar grficos das avaliaes diagnsticas e de aproveitamento dos alunos nas

diversasdisciplinas,reas,contedos.Essesgrficosseroanalisadoseaessero
propostaspelosprofessoresnasreuniespedaggicaseservirodenorteadoresparaa
recuperaocontnuaeintensiva;

Acompanhar e orientar os professores auxiliares e apoio na recuperao das

habilidadesemdefasagem;

Acompanharagestodasaladeaula,comvisitassclasseseposteriordevolutivaaos
professoresarespeitodosaspectosdidticos;

Orientarosprofessoresnoatendimentoaosalunos comnecessidades educacionais

especiais,deformaagarantirseudesenvolvimentopsicossocial;

Procurarincentivaraparticipaodosresponsveissreuniesbimestraiseresgataro
aluno para escola, tornando e mostrando a escola como um lugar importante e
prazeroso;

Atender aos pais e comunidade local, orientando e sanando dvidas quanto ao

processodeensinoaprendizagem;

Incentivareorientaroeducandodanecessidadeefetivadesuaparticipaonasaulas;

PropostadetrabalhoparaasA.T.P.C.s

Considerando as finalidades da Portaria n01/1996 e pela Lei Complementar

836/1997,asA.T.P.C.(aulasdetrabalhopedaggicocoletivo)seroorganizadas comos
seguintesobjetivos:

Reuniesorganizadas,compautaprdefinidaequetratedeassuntosrelevantespara
aescola,capazesdecontribuirdefatoparaamelhoriadasprticasescolares,demodo
queaATPCcumpraplenamentecadaumadesuasfunesformativa,informativa,
organizativa, reflexiva, temticas, de resoluo de conflitos e de problemas, de
divulgao de experincias bemsucedidas, de planejamento (acompanhamento,
discussoeadequaodeaes),depreparaoeorientaoparaosConselhosde
Classe;

Articularatividadeseducacionaisdesenvolvidaspelosdiferentessegmentosdaescola,
visandoamelhoriadoprocessoensinoaprendizagem;

Identificarasalternativaspedaggicasqueconcorremparaareduodosndicesde
evasoerepetncia;

Possibilitarareflexosobreaprticadocente;

Favorecerointercmbiodeexperinciasanterioresdeprofessoresqueforampositivas
noprocessoeducacional,principalmentedentrodaprpriaUnidadeEscolar;

Promoveroaperfeioamentoindividualecoletivodosdocentes;

Acompanhareavaliar,deformasistemtica,oprocessoensinoaprendizagem.

Avaliao
Aavaliaodotrabalhodacoordenaopedaggicaeobjetivos/aesaquipropostas
serorealizadospelaDireoeSupervisodaescola,emreuniescomacomunidadeescolar,
onde todos podero expor suas opinies, bem como, propor solues para eventuais
problemas fundamentandose de forma clara e objetiva. Sero tambm avaliados os
resultadosdoprocessodeensinoaprendizagem(grficos),propondonovosrumosparaos
pontosnegativos.
PblicoAlvo

Alunos,paiseprofessoresdaE.E.ProfessorJooGarciadeHaro.

Cronograma
Anoletivode2015.
Concluso

OprocessodeensinoaprendizagememsuaessnciadependedeumaCoordenao
queestejavoltadaparaestefim,dentrodeumaperspectivaotimista.NaEEProf.JooGarcia
de Haro, h uma srie de fragilidades, tais como a inexistncia de quadra, biblioteca,
laboratrio,ptioadequado,professormediadoresalasdeaulacommultimdia.Diantedesse
cenrio, nossa proposta visa trabalhar com os recursos humanos disponveis. Embora
problemasinterpessoaisexistam,precisoacreditaremumresultadomelhorparaaescola,
precisoacreditar em nossotrabalho efazerdeleumaferramenta transformadora,pois os
professoresaindasograndesinfluenciadoresnaformaodoaluno.Comunio,otimismoe
determinao alcanaremos os nossos objetivos dentro de uma proposta curricular
diferenciada,pormrenovadoraecomgrandeschancesdedarcerto.

Bibliografia
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doEstadodeSoPauloparaoensinofundamentalCicloIIeensinomdio:documentosde
apresentao.SoPaulo:SE,2008.
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nacionais.Braslia:MEC/SEMTEC,2002.
RESOLUOSE88/2007,DE19.12.2007,PUBLICADANODirioOficialdoEstadode
SoPaulo.
RESOLUOSE90/2007DE19.12.2007,PUBLICADANODirioOficialdoEstadode
SoPaulo.
RESOLUO CNE/CEB N 2, DE 30 DE JANEIRO 2012 Ministrio da Educao/
Conselho Nacional da Educao/ Cmara de Educao Bsica : Define Diretrizes
CurricularesNacionaisparaoEnsinoMdio

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