cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Reconocemos nuestras fortalezas y

dificultades

Para qu usamos el lenguaje al participar en dilogos?

Usamos el lenguaje oral al participar n dilogos para
expresar nuestras ideas en relacin a las fortalezas
dificultades y llegar a un consenso.

Antes de la sesin
Prev los materiales que utilizars en la sesin como
carteles con las palabras fortalezas y dificultades.

Materiales o recursos a utilizar

Plumones, o tizas.
Tiras de papelote.
Cuadernos.
Cinta masking tape.

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rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales.

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente diversos

textos orales.

Presta atencin activa dando seales

verbales (responde) y no verbales
al participar en el dilogo, segn las
formas de interaccin propias de su
cultura.

Se expresa oralmente. Interacta colaborativamente

manteniendo el hilo temtico.

Sigue la secuencia y aporta al tema a

travs de comentarios relevantes.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15
minutos

En grupo clase
Recuerdan las acciones trabajadas en la sesin anterior: leer un
texto narrativo y a partir de l reflexionar que todos tenemos
cualidades y talentos.
Pregntales: todos sabemos qu fortalezas y debilidades tenemos?
qu podemos hacer para reconocerlas? Registra sus respuestas en
la pizarra o un papelgrafo.
Diles: ahora que ya conocemos nuestras caractersticas fsicas y
nuestras habilidades, qu podemos hacer para reconocer nuestras
fortalezas y debilidades?
Comunica a los nios y nias el propsito de la sesin: hablar sobre
nuestras fortalezas y dificultades para conocer otros aspectos de
nuestra persona.
Dirige su mirada a las normas de convivencia y pdeles seleccionar
las que se necesitan para la sesin de hoy.

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2. DESARROLLO
65

minutos

Antes del dilogo

En grupo clase
Diles que les has trado dos carteles que dicen fortalezas y
dificultades y exprsales que hoy van a dialogar para saber en qu
son buenos y en qu debemos mejorar.
Exprsales que por fortalezas te ests refiriendo a las caractersticas
internas que nos hacen especiales: como ser bueno, ser valientes,
escuchar al otro, decir siempre la verdad, ser amable, etc.
Recurdales los aspectos que debemos tener en cuenta cuando
actuamos como oyentes y hablantes.
Durante el dilogo

En grupo clase
Inicia el dilogo preguntando: quin quiere comentarnos cules
son sus fortalezas? Diles que pueden organizar primero sus ideas
antes de intervenir, que piensen qu dirn primero y qu despus.
Orienta a los nios para que expresen cmo son internamente. Si
alguien interviene diciendo que es bueno en matemtica o ciencias,
dile que esas son habilidades tiles y positivas, pero que no es lo
que estamos mirando hoy.
Diles que es bueno saber qu son capaces de hacer, qu les gusta,
en qu son buenos.
Luego de que algunos nios participen, cuntales que tambin
hablaremos de las cosas en las que tenemos dificultades como, por
ejemplo: perder la paciencia con un compaero, irritarnos cuando
no salen las cosas como deben ser o cuando no nos escuchan.

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En grupos pequeos
Rene en grupos a los nios y diles que ahora conversarn en torno
a las siguiente preguntas: Cules son las dificultades que presentan
en la relacin con sus compaeros?, cules son las dificultades
que presentan frente a sus emociones?, por ejemplo, ponerse muy
nerviosos cuando tienen que hacer algo.
Da un tiempo razonable para que todos puedan expresarse y luego
pide que un representante de cada grupo diga sus conclusiones al
grupo total.
Escribe debajo de cada una de las tiras que contienen las palabras,
fortaleza y dificultades lo que van expresando los nios. Al escribir,
trata de no repetir dificultades o fortalezas que son muy parecidas,
agrupa las que se refieren a lo mismo.

Despus del dilogo

Coloca a los nios y nias en un lado del saln o en el patio,

manteniendo los grupos pequeos. Luego traza una lnea a medio
metro de ellos y menciona en voz alta una fortaleza. Los nios que
crean tenerla saltan la lnea. De igual manera, lo hacen con las
dificultades.
Pdeles que piensen acerca de la dificultad que quieren mejorar y
diles que este ser el compromiso que van a establecer.

Es importante hacer que los nios y nias sean

conscientes de sus fortalezas y dificultades, esto no
solo les permitir abrirse a los otros sino les ayudar
a tener un claro sentido de s mismos.

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En grupo clase
Solicita que todos saquen su cuaderno donde anotaron las fortalezas
y las dificultades para leerlas. Luego de este momento diles que
escriban el compromiso que van a tratar de cumplir para mejorar la
dificultad que tienen.
Evala con ellos si tuvieron en cuenta las normas de participacin
en un dilogo.
Que pinten con un color claro los casilleros que tengan la frase que
debemos recordar ante cualquier dificultad:

Si no me sali ahora, me
saldr despus.

Yo no sirvo para dibujar.

Siempre todo me sale mal.

Si trabajo con alegra, mi

trabajo me saldr mejor.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10
minutos

En grupo clase
Propicia la metacognicin a travs de preguntas: Sobre qu
hablamos hoy?, qu aprendimos sobre nuestras fortalezas
y dificultades?, por qu ser importante reconocer nuestras
fortalezas y dificultades?

Propicia un dilogo con los estudiantes sobre la importancia y

necesidad de conocernos y dile: Hemos aprendido mucho acerca
de nosotros mismos y del grupo, piensen acerca de sus fortalezas y
debilidades esta semana y vean si estn mejorando con relacin a
ellas

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UNIDA

SESIN

Anexo 1
Cuarto Grado

D 2
10

Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.

Nombres y apellidos de
los estudiantes

Escucha activamente
diversos textos orales.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Presta atencin activa

dando seales verbales
(responde) y no verbales
al participar en el dilogo,
segn las formas de
interaccin propias de su
cultura.

Sigue la secuencia y
aporta al tema a travs de
comentarios relevantes.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
----

Logrado

En proceso

119

No logrado

Comentarios/
observaciones