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Autor
Armando Gerardo Sols Hernndez
Maestro en Intervencin Pedaggica (UPN)
Quertaro, Qro., Mxico
e-mail: dite.armandosolis@gmail.com
Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar algunas acciones que nos posibilitarn
desarrollar en los alumnos y en los docentes un conjunto de habilidades requeridas para
la innovacin y que nos permitirn estar en la capacidad de darle un valor agregado a la
formacin de jvenes educandos en el nivel de secundaria, por medio de la
implementacin de grupos de trabajo entre pares, as como del uso y aprovechamiento de
herramientas metodolgicas y tecnolgicas para lograr una comprensin, anlisis y
evaluacin de la informacin generada durante una intervencin.
Por las caractersticas de los alumnos en este nivel educativo, cobra gran
relevancia el papel que tiene el docente como regulador de los procesos de enseanza
adems de reforzar las cualidades emprendedoras y de innovacin en los educandos.
Anotando adems que las innovaciones son factibles de generarse an sin llevar
asociado un proceso tecnolgico.
Palabras clave: Educacin, Innovacin, Aprendizaje, Herramientas Tecnolgicas.
Abstract
The main goal of this paper is to present some actions that will enable us to
develop in students and teachers a set of skills required for innovation and that will allow
us to be in the ability to give added value to the training of young learners in the level
secondary, through the implementation of peer workgroups, and the use and development
of methodology and technology to achieve an understanding, analysis and evaluation of
information generated during an intervention.
Due to the characteristics of students at this level, is of great importance the role
of the teacher as a regulator of the teaching in addition to strengthening the
entrepreneurial qualities and innovation in students. Also noting that innovations are
feasible even without carrying associated generated a technological process.
Key words: Education, Innovation, Learning, Technological tools
Desarrollo
Como docentes en los ltimos 30 aos prcticamente hemos sido espectadores
del uso y aplicacin de la tecnologa en todos los mbitos de la vida productiva y laboral,
la cual ha significado grandes cambios para empresas, grupos de investigacin e
instituciones educativas y gubernamentales, cambios que en algunos casos han
impactado de manera fundamental en prcticas, procesos, productos y servicios. Sin lugar
a dudas la adopcin y aplicacin de la tecnologa es y ha sido parte de la dinmica de
Y el modelo DUI:
El conocimiento se obtiene principalmente a travs de las
experiencias en el lugar de trabajo y por medio de la bsqueda de
soluciones basadas en conocimiento prctico y accesible que a menudo
est fcilmente localizable. El aprendizaje puede ser no intencionado o
resultante de la interaccin de personas representando diferentes
departamentos en la empresa o de factores externos como clientes y
proveedores u otros agentes a lo largo de la cadena de suministros de la
empresa. (Wiig Alesen., et al 2011)
El objetivo principal al
detectar las necesidades y
educativas en los docentes
estudiantes expresados por
Se propone ahora realizar con los alumnos una feria de emprendedores en donde los
alumnos integrados en grupos de trabajo, disearn, producirn y comercializarn
artculos creados por ellos, privilegiando el uso de materiales o recursos que sean de la
regin y de fcil acceso.
Debido a que generalmente se asocia el espritu emprendedor con la innovacin
constante, se debern establecer con toda precisin los alcances de esta propuesta, con
el objetivo de no disminuir el espritu empresarial de los alumnos, pero tambin para
delinear con precisin lo posible y lo realizable, ya que sera relevante e importante para
los alumnos integrantes concluir de una forma exitosa lo propuesto, y que se logren
impulsar acciones en ellos que busquen la mejora y la transformacin de sus condiciones
de vida.
No sin antes familiarizar a los alumnos con la terminologa y los conceptos bsicos
del emprendimiento, mediante ejemplos sencillos y claros aprovechando elementos de su
vida cotidiana, fomentando adems el trabajo en equipo y la colaboracin necesarios para
llevar una idea al mercado.
El objetivo principal de esta accin no es crear micro empresas efmeras que
duren slo el periodo que conforma la educacin secundaria, ms bien es desarrollar en
los alumnos conocimientos, valores y actitudes de emprendedores que les permitan
convertirse en un futuro cercano en personas productivas, responsables tanto de los
recursos propios como ajenos de manera autnoma y orientada. Tampoco se trata de
ensear a adolescentes a obtener beneficios de la venta de productos o jugar con los
recursos monetarios y materiales, sino fomentar en ellos la iniciativa y voluntad de
involucrarse en proyectos que modifiquen de manera positiva su entorno.
Los alumnos adems, aprendern a identificar sus propios talentos y carencias a
fortalecer en los procesos de creacin y desarrollo de productos, procesos y servicios, con
lo que se destacar la importancia del papel de la escuela en la formacin de los
individuos, debido a que para poder tener oportunidad de competir con sus propios
compaeros de aula y de la institucin se requiere de desarrollar competencias que se
incluyen en el perfil de egreso de la educacin bsica:
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros
y puede modificar, en consecuencia los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de
diversas fuentes.
Conclusiones
Llevar a la prctica estas estrategias sin duda brindar informacin relevante, se
generar una gran cantidad de ella con gran importancia e impacto para el funcionamiento
de la institucin educativa, sin embargo el elemento principal para poder llevar a cabo una
intervencin de manera exitosa es sin duda la inversin en el docente, inversin en el
tiempo de formacin y preparacin, es un elemento primordial en los procesos de
enseanza y en los de aprendizaje, ya que acta como regulador de las acciones y
actividades, es l quien utiliza las estrategias que posibilitarn al alumno a una toma de
conciencia de la adquisicin del conocimiento y de las cualidades que requiere fortalecer
para poder desarrollar sus competencias innovadoras y emprendedoras. Le toca a l
adems, impulsar y reafirmar los rasgos necesarios en los alumnos para que se
desarrollen como personas creativas, tales como iniciativa, autoconfianza, curiosidad y
persistencia.
Es relevante adems dejar en claro que no toda innovacin requiere o lleva
asociado un proceso tecnolgico, se puede crear con las herramientas que tenemos a
nuestro alcance y es en este punto en donde cobra relevancia la iniciativa y creatividad de
cada uno de los elementos presentes en los espacios educativos y culturales a los que
pertenecemos. Sin dejar a un lado los espacios de colaboracin que pueden existir en
otras instituciones y en la WEB.
Referencias
Orozco Barrantes Jeffrey, Ruiz Mejas Keynor, Corrales Mejas Rodrigo (2015) Manual
para la gestin de la innovacin. Recuperado de:
http://www.repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/11477/MANUAL%20VERSION
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Wiig Aslesen Heidi, Isaksen Ame y Karlsen, (2011) Modes of Innovation and Diferentiated
Responses to Globalisation Case Study of Innovation Modes in the Agder Region,
Norway. Recuperado de: http://link.springer.com/article/10.1007/s13132-011-0060-9