2014/2015

RBRICAS POR REA

Matemticas

Criterio [SMAT01C01]: Utilizar de forma adecuada los nmeros naturales, los nmeros enteros, las fracciones y los decimales para recibir, transformar y producir informacin en
actividades relacionadas con la vida cotidiana.
Este criterio trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de adquirir destrezas en el manejo de los distintos tipos de nmeros, de forma que el alumnado pueda compararlos, operar
con ellos y utilizarlos para intercambiar informacin en situaciones reales. En cuanto a los nmeros fraccionarios, se trata de operar con fracciones sencillas (1/2, 1/4, 3/4, 1/5, etc.) y utilizarlas
alternativamente con sus equivalentes decimales y porcentajes (50%, 25%, 75%, etc.).
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
Calificacin 0-4: Reconoce con ayuda la
informacin numrica evidente de distintas
situaciones de la vida cotidiana (folletos
publicitarios de comercios, noticias de
prensa,), pero presenta dificultades a la
hora de extraer e interpretar dicha
informacin. Utiliza de manera confusa los
nmeros naturales, enteros, fracciones y
decimales, realizando slo operaciones
bsicas sencillas con ellos. Comete
numerosos errores en la comparacin
entredistintos tipos de nmeros, as como en la
transformacin de las fracciones sencillas (1/2,
1/4, 3/4, 1/5, etc.) en sus equivalentes
decimales o porcentajes (50%, 25%, etc.), para
producir informacin, con frases breves y de
manera imprecisa, en actividades muy
sencillas relacionadas con contextos muy
cercanos de la vida diaria (pblico, familiar,
educativo).

Calificacin 5-6: Reconoce e interpreta,

con ayuda, la informacin numrica
relevante extrada de distintas situaciones de
la vida cotidiana (folletos publicitarios de
comercios, noticias de prensa,). Usa, con
imprecisiones poco relevantes, los nmeros
naturales, enteros, fracciones y decimales y
realiza operaciones sencillas con ellos,
empleando, a veces, algunas estrategias para
simplificar clculos con fracciones, aproximar
nmeros decimales, etc. Compara a partir de
un guin distintos tipos de nmeros, y
transforma, siguiendo un modelo, fracciones
sencillas (1/2, 1/4, 3/4, 1/5, etc.) en sus
equivalentes decimales y porcentajes (50%,
25%, etc.), para producir informacin, con su
propio vocabulario y de manera
esquemtica, en actividades sencillas
relacionadas con contextos habituales de la
vida diaria (pblico, familiar, educativo).

Calificacin 7-8: Reconoce e interpreta,

de manera general, la informacin numrica
extrada de distintas situaciones de la vida
cotidiana (folletos publicitarios de comercios,
noticias de prensa,). Usa de forma correcta
los nmeros naturales enteros, fracciones y
decimales y realiza operaciones con ellos casi
siempre de forma correcta, empleando
algunas estrategias para simplificar clculos
con fracciones, aproximar nmeros decimales,
etc. Compara con criterios dados los distintos
tipos de nmeros, y transforma fracciones
sencillas (1/2, 1/4, 3/4, 1/5, etc.) en sus
equivalentes decimales y porcentajes (50%,
25%, etc.), para producir informacin, con su
propio vocabulario, en actividades
relacionadas con algunos contextos reales y
simulados de la vida diaria (pblico, familiar,
educativo).

Calificacin 9-10: Reconoce e interpreta,

con precisin, la informacin numrica
extrada de distintas situaciones de la vida
cotidiana (folletos publicitarios de comercios,
noticias de prensa,). Muestra un buen
dominio de los nmeros naturales, enteros,
fracciones y decimales, realizando
correctamente operaciones con ellos y
utilizando, de manera autnoma, estrategias
para simplificar clculos con fracciones,
aproximar nmeros decimales, etc. Compara
con criterio propio los distintos tipos de
nmeros y transforma fracciones sencillas
(1/2, 1/4, 3/4, 1/5, etc.) en sus equivalentes
decimales y porcentajes (50%, 25%, etc.), para
producir informacin precisa, con trminos
bsicos del vocabulario especfico, en
actividades relacionadas con distintos
contextos reales y simulados de la vida diaria
(pblico, familiar, educativo).

Criterio [SMAT01C02]: Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de expresiones numricas sencillas, basadas en las cuatro operaciones elementales, con nmeros
enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de clculo apropiada y valorando la adecuacin del resultado al contexto.
Se trata de valorar si el alumnado es capaz de elegir el tipo de clculo (mental, manual o con calculadora) ms conveniente a cada situacin, aplicar las reglas de prioridad de operaciones, hacer
un uso adecuado de signos y parntesis en expresiones que involucren, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis, y contrastar el resultado con la situacin de partida.
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Matemticas
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia matemtica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Resuelve con mucha
dificultad problemas muy sencillos con
nmeros enteros, decimales y fracciones
relacionados con la vida diaria, (extrados de
artculos de prensa, recibos, extractos
bancarios, etc.), siguiendo modelos de
ejemplos conocidos en los que utiliza, con
incorrecciones, expresiones numricas
sencillas, basadas en las cuatro operaciones
elementales. Elige en raras ocasiones y
mecnicamente, la forma de clculo ms
apropiado para cada caso (mental, escrita o
con calculadora) al realizar las operaciones.
Ejecuta con muy poca precisin y con
muchos errores la prioridad de las
operaciones en expresiones con dos de ellas
encadenadas y un parntesis, como mximo,
sin comprobar la validez del resultado
obtenido.

Calificacin 5-6: Resuelve con ayuda de

un modelo problemas sencillos con nmeros
enteros, decimales y fracciones relacionados
con la vida diaria, (extrados de artculos de
prensa, recibos, extractos bancarios, etc.), que
se dan en algunos contextos cercanos
(educativo, familiar, pblico, etc.), en los que
utiliza, de manera imprecisa, expresiones
numricas sencillas, basadas en las cuatro
operaciones elementales. Elige de manera
irreflexiva, la forma de clculo ms apropiado
para cada caso (mental, escrita o con
calculadora) al realizar las operaciones.
Ejecuta con algunos errores la prioridad de
las operaciones en expresiones con dos de
ellas encadenadas y un parntesis, como
mximo, y comprueba siguiendo unas pautas
detalladas la validez del resultado obtenido
contrastndolo con la situacin de partida.

Calificacin 7-8: Resuelve con fluidez y a

partir de pautas generales problemas con
nmeros enteros, decimales y fracciones
relacionados con la vida diaria, (extrados de
artculos de prensa, recibos, extractos
bancarios, etc.), que se dan en contextos
cercanos (educativo, familiar, pblico, etc.),
en los que utiliza expresiones numricas
sencillas, basadas en las cuatro operaciones
elementales. Elige a partir de un modelo la
forma de clculo ms apropiado para cada
caso (mental, escrita o con calculadora) al
realizar las operaciones. Ejecuta, sin
imprecisiones importantes, la prioridad de
las operaciones en expresiones con dos de
ellas encadenadas y un parntesis, como
mximo, y comprueba a partir de un guin la
validez del resultado obtenido contrastndolo
con la situacin de partida.

Calificacin 9-10: Resuelve

generalmente con facilidad problemas con
nmeros enteros, decimales y fracciones
relacionados con la vida cotidiana, (extrados
de artculos de prensa, recibos, extractos
bancarios, etc.), que se dan en diversos
contextos (educativo, familiar, pblico, etc.)
en los que utiliza, de manera precisa,
expresiones numricas sencillas, basadas en
las cuatro operaciones elementales. Elige casi
siempre la forma de clculo ms apropiado
para cada caso (mental, escrita o con
calculadora) al realizar las operaciones.
Ejecuta correctamente la prioridad de las
operaciones en expresiones con dos de ellas
encadenadas y un parntesis, como mximo,
revisndolas con pautas de autocorreccin,
y comprueba, siguiendo un modelo, la validez
del resultado obtenido contrastndolo con la
situacin de partida.

Criterio [SMAT01C03]: Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica para obtener cantidades proporcionales a otras, en un contexto de resolucin de
problemas relacionados con la vida cotidiana.
Se pretende comprobar si el alumnado ha obtenido la capacidad de comprender la idea de proporcionalidad a travs de cantidades proporcionales y de desarrollar estrategias de clculo en la
resolucin de problemas basadas en este concepto tales como el factor de conversin y el porcentaje.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia matemtica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Seala algunos
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Calificacin 5-6: Reconoce con ayuda de

Calificacin 7-8: Reconoce con

Calificacin 9-10: Reconoce de manera

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RBRICAS POR REA

Matemticas
ejemplos sencillos de relaciones de
proporcionalidad directa entre dos magnitudes,
slo en situaciones que se dan en contextos
muy prximos (escolar, familiar, social, etc.)
en las que se presentan cantidades
proporcionales, a partir de la lectura guiada
de informacin sencilla proporcionada en
soportes textuales sencillos (recetas, folletos
publicitarios, noticias de prensa, etc.).
Muestra mucha dificultad, aunque cuente
con ayuda, para resolver problemas muy
sencillos de la vida cotidiana en los que haya
que obtener cantidades proporcionales a otras,
utilizando, con errores importantes, las
estrategias de clculo bsicas (factor de
conversin y porcentaje). Extrae algunas
conclusiones confusas e incompletas, que
plasma en un pequeo informe realizado con
poca elaboracin personal, empleando
algunas herramientas multimedia, procesador
de texto, etc. sin mostrar inters por la
realizacin de la tarea.

otras personas, relaciones de

proporcionalidad directa entre dos magnitudes,
en casos sencillos que se dan en diferentes
contextos prximos (escolar, familiar, social,
etc.) en los que se presentan cantidades
proporcionales, a partir de la lectura guiada
de informacin relevante proporcionada en
diferentes soportes textuales (recetas, folletos
publicitarios, noticias de prensa, etc.).
Resuelve, con errores poco significativos,
problemas muy sencillos de la vida cotidiana
en los que haya que obtener cantidades
proporcionales a otras, utilizando, a partir de
pautas sencillas, algunas estrategias de
clculo bsicas (factor de conversin y
porcentaje). Extrae las conclusiones ms
importantes que recoge de manera sinttica,
apoyndose en ejemplos, y elabora un
informe sencillo, a partir de un modelo, con
algunas herramientas multimedia,
procesadores de texto, etc., mostrando cierto
inters en la realizacin de la tarea.

frecuencia, relaciones de proporcionalidad

directa entre dos magnitudes, en situaciones
que se dan en diferentes contextos prximos
(escolar, familiar, social, etc.) en las que se
presentan cantidades proporcionales, a partir
del anlisis dirigido, con un guin concreto,
de informacin relevante contenida en
diferentes fuentes y soportes (recetas, folletos
publicitarios, noticias de prensa, etc.).
Resuelve problemas sencillos de la vida
cotidiana en los que haya que obtener
cantidades proporcionales a otras, utilizando,
con indicaciones, estrategias de clculo
bsicas (factor de conversin y porcentaje).
Extrae conclusiones generales que recoge de
manera resumida y elabora un informe
sencillo, a partir de un modelo, con algunas
herramientas multimedia, procesadores de
texto, etc., mostrando responsabilidad en la
realizacin de la tarea.

general relaciones de proporcionalidad directa

entre dos magnitudes, en situaciones que se
dan en diferentes contextos prximos (escolar,
familiar, social, etc.) en las que se presentan
cantidades proporcionales, a partir del anlisis
detallado, siguiendo pautas generales, de
informacin contenida en diferentes fuentes y
soportes (recetas, folletos publicitarios,
noticias de prensa, etc.). Resuelve
correctamente problemas de la vida cotidiana
en los que haya que obtener cantidades
proporcionales a otras, utilizando, de forma
autnoma, diferentes estrategias de clculo
(factor de conversin y porcentaje, etc.).
Extrae conclusiones que recoge con claridad
en un informe sencillo o trabajo de sntesis,
que elabora con gran implicacin personal, a
partir de un modelo, empleando herramientas
multimedia, procesadores de texto,
presentaciones, etc., mostrando inters y
responsabilidad en la realizacin de la tarea.

Criterio [SMAT01C04]: Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones
algebraicas como sntesis en secuencias numricas, as como el valor numrico de frmulas sencillas.
Este criterio pretende comprobar la capacidad del alumnado para percibir en un conjunto numrico aquello que es comn, la secuencia lgica con que se ha construido, un criterio que permita
ordenar sus elementos y, cuando sea posible, expresar algebraicamente la regularidad percibida. Se pretende, asimismo, valorar el uso del signo igual como asignador y el manejo de la letra en sus
diferentes acepciones. Forma parte de este criterio tambin la obtencin del valor en frmulas simples con una sola letra.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
Calificacin 0-4: Seala, de manera
confusa algunas de las principales
regularidades, pautas y relaciones a partir del
estudio guiado de algunos ejemplos
conocidos de secuencias numricas sencillas,
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Calificacin 5-6: Identifica, con ayuda de

otras personas, las principales regularidades,
pautas y relaciones presentes en conjuntos de
nmeros (pares, impares, cuadrados,
triangulares, etc.), mediante el anlisis muy

Calificacin 7-8: Identifica las

principales regularidades, pautas y relaciones
presentes en conjuntos de nmeros sencillos
(pares, impares, cuadrados, triangulares, etc.),
mediante el anlisis dirigido, con un guin

Calificacin 9-10: Identifica con facilidad

las regularidades, pautas y relaciones presentes
en conjuntos de nmeros (pares, impares,
cuadrados, triangulares, etc.), mediante el
anlisis detallado, siguiendo pautas
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RBRICAS POR REA

Matemticas
relacionadas con objetos y fenmenos reales, y
manifiesta dificultad para escribir la
expresin algebraica que corresponde al
estudio realizado, utilizando de manera
imprecisa la letra como variable y el signo
igual como asignador. Interpreta, de manera
incompleta y con fallos, algunas frmulas
sencillas de una sola letra, que representan
situaciones conocidas, y obtiene, con errores
relevantes, valores numricos aplicando,
cuando se le indica, el clculo analtico, la
calculadora o alguna hoja de clculo
proporcionada. Elabora un pequeo
informe pautado, con poca implicacin
personal, en el que resume con frases breves
y con una terminologa poco precisa, las
conclusiones generales.

guiado de secuencias numricas sencillas

relacionadas con objetos y fenmenos reales, y
escribe, a partir de ejemplos conocidos, la
expresin algebraica que corresponde al
anlisis realizado, utilizando en casos
sencillos la letra como variable y el signo
igual como asignador. Interpreta, a partir de
un guin, frmulas sencillas de una sola letra,
que representan situaciones conocidas, y
obtiene, con errores poco relevantes, valores
numricos aplicando indistintamente el clculo
analtico, la calculadora o alguna hoja de
clculo proporcionada. Describe en un
pequeo informe, con su propio vocabulario
y de manera esquemtica, las conclusiones
ms evidentes y las relaciona, cuando se le
indica, con situaciones y fenmenos cercanos
que se dan en algunos contextos de la vida
cotidiana (educativos, familiares, pblicos,
etc.).

concreto, de secuencias numricas

relacionadas con objetos y fenmenos reales, y
escribe, aplicando modelos, la expresin
algebraica que corresponde al anlisis
realizado, utilizando correctamente la letra
como variable y el signo igual como
asignador. Interpreta con precisin frmulas
sencillas de una sola letra, que representan
situaciones conocidas, y obtiene valores
numricos aplicando indistintamente el clculo
analtico, la calculadora o alguna hoja de
clculo de diseo propio. Describe, de
manera ordenada y con su propio
vocabulario, el proceso seguido y las
conclusiones generales en un informe sencillo
y las relaciona con situaciones y fenmenos
conocidos que se dan en contextos de la vida
cotidiana (educativos, familiares, pblicos,
etc.).

generales, de secuencias numricas

relacionadas con objetos y fenmenos reales, y
escribe de manera autnoma la expresin
algebraica que corresponde al anlisis
realizado, utilizando con soltura la letra como
variable y el signo igual como asignador.
Interpreta con seguridad y precisin frmulas
sencillas de una sola letra, que representan
situaciones conocidas, y obtiene valores
numricos aplicando indistintamente el clculo
analtico, la calculadora o alguna hoja de
clculo de diseo propio. Describe de
manera ordenada, empleando trminos
bsicos del vocabulario especfico, el
proceso seguido y las conclusiones obtenidas
en un informe sencillo bien elaborado y las
relaciona con diversas situaciones y
fenmenos que se dan en contextos de la vida
cotidiana (educativos, familiares, pblicos,
etc.), mostrando inters en la realizacin de
la tarea.

Criterio [SMAT01C05]: Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geomtrico adquirido para interpretar y describir el
mundo fsico haciendo uso de la terminologa adecuada.
Este criterio va dirigido a comprobar si el alumnado es capaz de percibir las formas geomtricas en situaciones de la vida real, adems de identificar y describir las figuras planas, sus elementos y
las relaciones entre ellas, y clasificarlas utilizando diversos criterios, en un contexto que permita su manipulacin.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Seala algunos
ejemplos muy claros de figuras planas
sencillas presentes en la vida cotidiana
(juegos, hogar, centro, etc.), las describe con
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Calificacin 5-6: Reconoce figuras planas Calificacin 7-8: Reconoce de manera Calificacin 9-10: Reconoce con
evidentes presentes en la vida cotidiana general las figuras planas principales facilidad figuras planas presentes en la vida
(juegos, hogar, centro, etc.), las describe con presentes en la vida cotidiana (juegos, hogar, cotidiana (juegos, hogar, centro, etc.), las
ayuda de un modelo, en funcin de algunos centro, etc.), las describe con claridad describe con claridad y precisin enfuncin
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RBRICAS POR REA

Matemticas
dificultad y de manera imprecisa sin
considerar claramente sus elementos bsicos
(punto, recta, segmento, ngulo y arco), y las
clasifica con bastantes errores, a partir del
estudio pautado de algunas de sus
propiedades y relaciones (nmero de lados,
nmero de vrtices, caractersticas de los
ngulos, regularidades, etc.). Emplea con poca
precisin instrumentos de dibujo (regla,
escuadra, cartabn y comps) y muestra poco
inters por otros recursos (geoplanos,
tangram, programas de geometra dinmica,
etc.) que le permitan dibujar y manipular las
principales figuras planas elementales.
Participa slo cuando se le obliga en
exposiciones escolares poco elaboradas,
apoyndose en soportes sencillos (textual,
grfico, digital, etc.), en las que muestra
algunos ejemplos conocidos de objetos,
situaciones y figuras geomtricas que se
encuentran en el patrimonio cultural, artstico
y natural de su entorno ms cercano.

de sus elementos bsicos (punto, recta,

segmento, ngulo y arco), haciendo uso, casi
siempre, de la terminologa adecuada, y las
clasifica con errores pocos relevantes, a
partir del anlisis muy guiado de sus
principales propiedades y relaciones (nmero
de lados, nmero de vrtices, caractersticas de
los ngulos, regularidades, etc.). Emplea de
forma correcta y siguiendo instrucciones
instrumentos de dibujo (regla, escuadra,
cartabn y comps) y otros recursos variados
(geoplanos, tangram, programas de geometra
dinmica, etc.) que le permitan dibujar y
manipular las principales figuras planas
elementales. Participa siempre que se le
indique en exposiciones escolares,
apoyndose en soportes sencillos (textual,
grfico, digital, etc.), en las que explica
brevemente algunas de las principales
conclusiones obtenidas y las relaciona con
ejemplos conocidos de objetos, situaciones y
figuras geomtricas que se encuentran en el
patrimonio cultural, artstico y natural de su
entorno cercano.

enfuncin de sus elementos bsicos (punto,

recta, segmento, ngulo y arco), haciendo uso,
con frecuencia, de la terminologa adecuada,
y las clasifica correctamente, a partir del
anlisis dirigido, con un guin concreto, de
sus principales propiedades y relaciones
(nmero de lados, nmero de vrtices,
caractersticas de los ngulos, regularidades,
perpendicularidad, paralelismo, etc.).
Emplea de forma precisa instrumentos de
dibujo (regla, escuadra, cartabn y comps) y
otros recursos variados (geoplanos, tangram,
programas de geometra dinmica, etc.) que le
permitan dibujar y construir figuras planas
elementales as como contrastar sus trabajos
e investigaciones. Participa con inters en
exposiciones escolares, apoyndose en
diversos soportes (textual, grfico, digital,
etc.), en las que explica ordenadamente las
principales conclusiones obtenidas y las
relaciona con objetos, situaciones y figuras
geomtricas ms importantes que se
encuentran en el patrimonio cultural, artstico
y natural de su entorno cercano.

de sus elementos bsicos (punto, recta,

segmento, ngulo y arco), haciendo siempre
uso de la terminologa adecuada, y las clasifica
correctamente, a partir del anlisis detallado,
siguiendo pautas generales, de sus
propiedades y relaciones (nmero de lados,
nmero de vrtices, caractersticas de los
ngulos, regularidades, perpendicularidad,
paralelismo, etc.). Emplea con destreza y
autonoma instrumentos de dibujo (regla,
escuadra, cartabn y comps) y otros recursos
variados (geoplanos, tangram, programas de
geometra dinmica, etc.) que le permitan
dibujar y construir figuras planas elementales
con creatividad, as como contrastar sus
trabajos e investigaciones, mostrando
iniciativa en la realizacin de la tarea.
Participa con inters en exposiciones
escolares bien elaboradas, apoyndose en
diversos soportes (textual, grfico, digital,
etc.), en las que explica ordenadamente las
conclusiones obtenidas y las relaciona con
objetos, situaciones y figuras geomtricas
variadas que se encuentran en el patrimonio
cultural, artstico y natural de su entorno.

Criterio [SMAT01C06]: Utilizar estrategias de estimacin y clculo para obtener longitudes y reas de las figuras elementales, en un contexto de resolucin de problemas geomtricos.
Este criterio se propone constatar la capacidad del alumnado para manejar diversas estrategias (comparacin, cuadriculacin, triangulacin, doblado, recuento, mediciones, composicin,
descomposicin, etc.) para el clculo de longitudes y reas de figuras planas. Se trata asimismo de valorar la capacidad de estimar medidas de figuras planas y de emplear la unidad ms adecuada.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia matemtica
- Competencia cultural y artstica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Resuelve, con mucha Calificacin 5-6: Resuelve, con ayuda, Calificacin 7-8: Resuelve correctamente Calificacin 9-10: Resuelve con facilidad
d i f i c u l t a d , p r o b l e m a s g e o m t r i c o s problemas geomtricos relacionados con problemas geomtricos relacionados con problemas geomtricos relacionados con
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RBRICAS POR REA

Matemticas
relacionados con situaciones muy cercanas de
la vida cotidiana en los que utiliza de manera
imprecisa, a pesar de tener ayuda, algunas
estrategias (comparacin, cuadriculacin,
triangulacin, doblado, recuento, mediciones,
composicin, descomposicin, etc.) para la
estimacin y clculo de permetros y reas de
figuras planas elementales y muy sencillas
presentes en su entorno (aula, patio, casa, etc.),
que realiza con bastantes errores, y
empleando, en pocas ocasiones, la unidad ms
adecuada. Maneja con poca precisin
instrumentos de medida sencillos (cinta
mtrica, regla, etc.) y muestra poco inters
por otros recursos (geoplanos, tangram,
programas de geometra dinmica, etc.) con
los que realiza mediciones, con errores
relevantes, de permetros y reas de algunas
de las principales figuras planas elementales.
Participa slo cuando se le obliga en
exposiciones escolares poco elaboradas,
apoyndose en soportes sencillos (textual,
grfico, digital, etc.), en las que muestra
algunos ejemplos conocidos de objetos,
situaciones y figuras geomtricas que se
encuentran en el patrimonio cultural, artstico
y natural de su entorno ms cercano.

situaciones de la vida cotidiana en los que

utiliza, siguiendo pautas, diversas estrategias
(comparacin, cuadriculacin, triangulacin,
doblado, recuento, mediciones, composicin,
descomposicin, etc.) para la estimacin y
clculo de permetros y reas de figuras planas
elementales y sencillas presentes en su
entorno (aula, patio, casa, etc.), que realiza
con cierta imprecisin, y empleando, en
bastantes ocasiones, la unidad ms adecuada.
Maneja de forma correcta instrumentos de
medida sencillos (cinta mtrica, regla, etc.) y
algunos recursos (geoplanos, tangram,
programas de geometra dinmica, etc.) con
los que realiza mediciones, con errores poco
significativos, de permetros y reas de las
principales figuras planas elementales.
Participa siempre que se le indique en
exposiciones escolares, apoyndose en
soportes sencillos (textual, grfico, digital,
etc.), en las que explica brevemente algunas
de las principales conclusiones obtenidas y
las relaciona con ejemplos conocidos de
objetos, situaciones y figuras geomtricas que
se encuentran en el patrimonio cultural,
artstico y natural de su entorno cercano.

situaciones de la vida cotidiana en los que

utiliza, siguiendo indicaciones, diversas
estrategias (comparacin, cuadriculacin,
triangulacin, doblado, recuento, mediciones,
composicin, descomposicin, etc.) para la
estimacin y clculo de permetros y reas de
figuras planas elementales presentes en su
entorno (aula, patio, casa, etc.), que realiza
con bastante acierto, y empleando, en la
mayora de las ocasiones, la unidad ms
adecuada. Maneja de forma precisa
instrumentos de medida (cinta mtrica, regla,
etc.) y otros recursos variados (geoplanos,
tangram, programas de geometra dinmica,
etc.) que le permitan realizar mediciones
correctas y contrastar sus trabajos e
investigaciones. Participa con inters en
exposiciones escolares, apoyndose en
diversos soportes (textual, grfico, digital,
etc.), en las que explica ordenadamente las
principales conclusiones obtenidas y las
relaciona con objetos, situaciones y figuras
geomtricas ms importantes que se
encuentran en el patrimonio cultural, artstico
y natural de su entorno cercano.

situaciones de la vida cotidiana en los que

utiliza, de manera autnoma, diversas
estrategias (comparacin, cuadriculacin,
triangulacin, doblado, recuento, mediciones,
composicin, descomposicin, etc.) para la
estimacin y clculo de permetros y reas de
figuras planas elementales presentes en su
entorno (aula, patio, casa, etc.), que realiza
correctamente y empleando siempre la
unidad ms adecuada. Maneja con destreza
instrumentos de medida (cinta mtrica, regla,
etc.) y otros recursos variados (geoplanos,
tangram, programas de geometra dinmica,
etc.) que le permitan realizar mediciones
precisas y contrastar sus trabajos e
investigaciones, mostrando iniciativa en la
realizacin de la tarea. Participa con inters
en exposiciones escolares bien elaboradas,
apoyndose en diversos soportes (textual,
grfico, digital, etc.), en las que explica
ordenadamente las conclusiones obtenidas y
las relaciona con objetos, situaciones y figuras
geomtricas variadas que se encuentran en el
patrimonio cultural, artstico y natural de su
entorno.

Criterio [SMAT01C07]: Obtener informacin prctica de tablas y grficas sencillas (de trazo continuo) e identificar relaciones de dependencia en situaciones relacionadas con la vida
cotidiana.
Se trata de comprobar si el alumnado es capaz de obtener valores a partir de tablas y grficas familiares y de relaciones conocidas, identificar las variables y las unidades en que se miden las
correspondientes magnitudes, extraer informacin cualitativa y prctica de una grfica y utilizar las tablas para recoger y transferir informacin a unos ejes coordenados.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica

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RBRICAS POR REA

Matemticas
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
Calificacin 0-4: Reconoce, con mucha
imprecisin las variables representadas en
ejemplos conocidos de tablas y grficas muy
sencillas (de trazo continuo), relacionadas con
fenmenos naturales cercanos y situaciones
familiares de la vida cotidiana, as como las
unidades en que se miden las correspondientes
magnitudes. Extrae, con dificultad, a pesar
de contar con ayuda de otras personas,
valores e informacin prctica y cualitativa
muy general de tablas y grficas familiares y
de relaciones conocidas, que se presentan en
soportes muy cercanos (prensa, textos
sencillos, etc.), y representa con algunos
errores importantes los datos obtenidos de
las tablas en ejes de coordenadas. Describe,
con frases breves y de manera confusa, las
relaciones de dependencia entre las variables
analizadas, en casos muy sencillos, as como
las principales conclusiones obtenidas en un
informe guiado, elaborado con

Calificacin 5-6: Reconoce con ayuda de

otras personas, las variables representadas en
ejemplos conocidos de tablas y grficas
sencillas (de trazo continuo), relacionadas con
fenmenos naturales cercanos y situaciones
habituales de la vida cotidiana, as como las
unidades en que se miden las correspondientes
magnitudes. Extrae, siguiendo un ejemplo de
modelo, valores e informacin prctica y
cualitativa general de tablas y grficas
familiares y de relaciones conocidas, que se
presentan en algunas fuentes de informacin
(prensa, enunciados de problemas, etc.), y
representa con errores poco significativos los
datos obtenidos de las tablas en ejes de
coordenadas. Explica, con su propio
vocabulario y de manera esquemtica, las
relaciones de dependencia entre las variables
analizadas, as como las principales
conclusiones obtenidas en un breve informe
guiado.

Calificacin 7-8: Reconoce con

frecuencia, las variables representadas en
tablas y grficas sencillas (de trazo continuo),
relacionadas con fenmenos naturales
cercanos y situaciones conocidas de la vida
cotidiana, as como las unidades en que se
miden las correspondientes magnitudes.
Extrae, con ayuda de un guin detallado
valores e informacin prctica y cualitativa
relevante de tablas y grficas familiares y de
relaciones conocidas, que se presentan en
algunas fuentes de informacin (prensa,
enunciados de problemas, etc.), y representa
correctamente los datos obtenidos de las
tablas en ejes de coordenadas. Explica,
ordenadamente y con su propio
vocabulario, las relaciones de dependencia
entre las variables analizadas y las principales
conclusiones obtenidas en un informe
guiado.

Calificacin 9-10: Reconoce con

facilidad las variables representadas en tablas
y grficas sencillas (de trazo continuo),
relacionadas con fenmenos naturales y
situaciones conocidas de la vida cotidiana, as
como las unidades en que se miden las
correspondientes magnitudes. Extrae, a partir
de pautas generales, valores e informacin
prctica y cualitativa de tablas y grficas
familiares y de relaciones conocidas, que se
presentan en diversas fuentes de informacin
(prensa, enunciados de problemas, etc.), y
representa correctamente los datos obtenidos
de las tablas en ejes de coordenadas. Explica,
de manera ordenada, empleando trminos
bsicos del vocabulario especfico, las
relaciones de dependencia entre las variables
analizadas y las conclusiones obtenidas en un
informe sencillo.

Criterio [SMAT01C08]: Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica.
Se trata de valorar la capacidad de los alumnos y alumnas para diferenciar los fenmenos deterministas de los aleatorios y, en estos ltimos, analizar las regularidades obtenidas al repetir un
nmero significativo de veces una experiencia aleatoria y hacer predicciones razonables a partir de estos. Adems, este criterio pretende verificar la comprensin del concepto de frecuencia
relativa y, a partir de ella, la capacidad de inducir la nocin de probabilidad.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
Calificacin 0-4: Distingue con ayuda de
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Calificacin 5-6: Distingue casi siempre

Calificacin 7-8: Distingue con claridad Calificacin 9-10: Distingue con claridad
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RBRICAS POR REA

Matemticas
otras personas fenmenos deterministas de
aleatorios sencillos a partir de la comparacin
de ejemplos conocidos de ambos tipos, que se
dan en contextos cercanos de la vida
cotidiana. Muestra dificultades, a pesar de
contar con un modelo, para realizar
predicciones razonables sobre la posibilidad
de que un suceso ocurra a partir de la
interpretacin guiada de los datos obtenidos
al repetir un nmero significativo de veces
experiencias aleatorias sencillas (lanzamiento
de dados, juegos, etc.). Explica, de manera
breve y confusa, algunas de las conclusiones
generales en trminos de frecuencia relativa y
de probabilidad. Participa con poco inters en
situaciones de aprendizaje variadas (pequeas
investigaciones, debates, exposiciones, etc.) en
las que seala, a partir de la informacin
proporcionada en textos sencillos, algunas
aplicaciones evidentes del estudio de
probabilidades en diversos campos temticos
(meteorologa, sorteos, etc.).

fenmenos deterministas de aleatorios

sencillos a partir de la comparacin de
ejemplos conocidos de ambos tipos, que se
dan en contextos cercanos de la vida
cotidiana. Realiza predicciones razonables a
partir de un modelo sobre la posibilidad de
que un suceso ocurra mediante el anlisis
dirigido, siguiendo ejemplos cercanos, de las
principales regularidades encontradas al
repetir un nmero significativo de veces
experiencias aleatorias sencillas (lanzamiento
de dados, juegos, etc.). Organiza con
indicaciones la informacin obtenida de
forma emprica y explica, de manera
sinttica y con su propio vocabulario,
algunas de las conclusiones generales en
trminos de frecuencia relativa y de
probabilidad. Participa de manera
responsable en situaciones de aprendizaje
variadas (pequeas investigaciones, debates,
exposiciones, etc.) en las que reconoce con
ejemplos su importancia en la interpretacin
de situaciones inciertas y seala, a partir de la
informacin proporcionada en soportes
sencillos, algunas aplicaciones evidentes del
estudio de probabilidades en diversos campos
temticos (meteorologa, sorteos, etc.).

fenmenos deterministas de aleatorios

sencillos a partir de la comparacin de
ejemplos de ambos tipos, que se dan en
diversos contextos de la vida cotidiana.
Realiza casi siempre predicciones razonables
correctas sobre la posibilidad de que un
suceso ocurra mediante el anlisis dirigido,
con pautas concretas, de las principales
regularidades encontradas al repetir un nmero
significativo de veces experiencias aleatorias
sencillas (lanzamiento de dados, juegos, etc.).
Organiza siguiendo un modelo la informacin
obtenida de forma emprica y explica,
ordenadamente y con su propio
vocabulario, las conclusiones generales en
trminos de frecuencia relativa y de
probabilidad. Participa con una actitud activa
en situaciones de aprendizaje variadas
(pequeas investigaciones, debates,
exposiciones, etc.) en las que reconoce su
importancia en la interpretacin de situaciones
inciertas y seala, a partir de la informacin
extrada de diferentes fuentes y soportes,
algunas aplicaciones relevantes del estudio de
probabilidades en diversos campos temticos
(meteorologa, sorteos, etc.).

fenmenos deterministas de aleatorios

sencillos a partir de la comparacin de
situaciones de ambos tipos, que se dan en
diversos contextos de la vida cotidiana.
Realiza con frecuencia predicciones
razonables correctas sobre la posibilidad de
que un suceso ocurra mediante el anlisis
detallado, siguiendo pautas generales, de las
regularidades encontradas al repetir un nmero
significativo de veces experiencias aleatorias
sencillas (lanzamiento de dados, juegos, etc.).
Organiza de manera sistemtica la
informacin obtenida de forma emprica y
explica, ordenadamente y empleando
trminos bsicos del vocabulario especfico,
las conclusiones en trminos de frecuencia
relativa y de probabilidad. Participa con
inters e iniciativa personal en situaciones de
aprendizaje variadas (pequeas
investigaciones, debates, exposiciones, etc.) en
las que reconoce con facilidad su importancia
en la interpretacin de situaciones inciertas y
describe, a partir de la informacin extrada
de manera autnoma de diferentes fuentes y
soportes, algunas aplicaciones del estudio de
probabilidades en diversos campos temticos
(meteorologa, sorteos, etc.).

Criterio [SMAT01C09]: Obtener datos de grficos estadsticos sencillos, analizar e interpretar la informacin obtenida de acuerdo con el contexto.
Se trata de evaluar si el alumnado ha adquirido la competencia de extraer informacin de grficos estadsticos de fenmenos cotidianos tales como el diagrama de barras, de lneas y de sectores, y
analiza la informacin obtenida para formarse un juicio crtico sobre esta.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
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RBRICAS POR REA

Matemticas
- Competencia social y ciudadana
Calificacin 0-4: Extrae, con dificultad, a
pesar de contar con ayuda de otras
personas, datos e informacin general de
grficas estadsticas sencillas, (diagrama de
barras, de lneas y de sectores), de fenmenos
cotidianos relacionadas con situaciones
humanas y sociales conocidas de la vida
cotidiana, (salud, medioambiente, etc.), que se
dan en su entorno fsico y cultural cercano
(centro, barrio, etc.), y que se presentan en
soportes muy sencillos (prensa, textos, etc.).
Analiza, con mucha imprecisin la
informacin seleccionada sin llegar a
formarse un juicio crtico sobre sta y explica,
con frases breves y de manera confusa, las
principales conclusiones obtenidas,
participando en diversas situaciones de
aprendizaje dirigidas a tal fin (elaboracin de
informes sencillos, investigaciones, debates,
etc.) con poca implicacin personal.

Calificacin 5-6: Extrae, con ayuda de

otras personas, datos e informacin general
de grficas estadsticas sencillas (diagrama de
barras, de lneas y de sectores), de fenmenos
cotidianos relacionadas con situaciones
humanas y sociales conocidas (salud,
medioambiente, etc.), que se dan en su entorno
fsico y cultural cercano (centro, barrio, etc.),
y que se presentan en algunas fuentes y
soportes (prensa, informes, ISTAC, etc.).
Analiza, siguiendo un ejemplo de modelo, la
informacin ms relevante para formarse un
juicio crtico sobre sta en funcin del
contexto y explica, con su propio
vocabulario y de manera sinttica, las
principales conclusiones obtenidas,
participando con indicaciones en diversas
situaciones de aprendizaje dirigidas a tal fin
(elaboracin de informes sencillos,
investigaciones, debates, etc.).

Calificacin 7-8: Extrae, con frecuencia,

datos e informacin relevante de grficas
estadsticas sencillas (diagrama de barras, de
lneas y de sectores), de fenmenos cotidianos
relacionadas con situaciones humanas y
sociales conocidas (salud, medioambiente,
etc.), que se dan en su entorno fsico y cultural
(centro, barrio, etc.), y que se presentan en
algunas fuentes y soportes (prensa, informes,
ISTAC, etc.). Analiza, siguiendo un guin
detallado, la informacin seleccionada para
formarse un juicio crtico sobre sta en
funcin del contexto y explica,
ordenadamente y con su propio
vocabulario, las principales conclusiones,
participando de forma activa en diversas
situaciones de aprendizaje dirigidas a tal fin
(elaboracin de informes sencillos,
investigaciones, debates, etc.).

Calificacin 9-10: Extrae, con facilidad y

precisin, datos e informacin de grficas
estadsticas sencillas (diagrama de barras, de
lneas y de sectores), de fenmenos cotidianos
relacionadas con diversas situaciones
humanas y sociales (salud, medioambiente,
etc.), que se dan en su entorno fsico y cultural
(centro, barrio, etc.), y que se presentan en
diversas fuentes y soportes (prensa, informes,
ISTAC, etc.). Analiza con detalle, siguiendo
pautas generales, la informacin seleccionada
para formarse un juicio crtico sobre sta en
funcin del contexto y explica, con claridad y
de manera ordenada, empleando trminos
bsicos del vocabulario especfico, las
conclusiones obtenidas, participando con gran
implicacin personal en diversas situaciones
de aprendizaje dirigidas a tal fin (elaboracin
de informes, investigaciones, debates, etc.).

Criterio [SMAT01C10]: Utilizar estrategias y tcnicas simples de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error, la bsqueda de ejemplos y casos
particulares o la resolucin de un problema ms sencillo, comprobar la solucin obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha
seguido en la resolucin.
Mediante este criterio se pretende averiguar si el alumnado muestra una actitud positiva y es capaz de enfrentarse a la resolucin de problemas, para los que no se dispone de un procedimiento
estndar que le permita obtener la solucin, y si utiliza alguna de las posibles estrategias que se pueden poner en prctica. Se trata de evaluar, asimismo, la perseverancia en la bsqueda de
soluciones y la confianza en la propia capacidad para lograrlo y valorar la capacidad de expresar con un lenguaje apropiado al nivel en que se encuentre las ideas y procesos personales
desarrollados, de modo que se haga entender y entienda a sus compaeros.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Competencia social y ciudadana
- Aprender a aprender
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RBRICAS POR REA

Matemticas
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Manifiesta mucha
dificultad en la aplicacin de algunas de las
principales estrategias y tcnicas simples de
resolucin de problemas sencillos
relacionados con contextos habituales de la
vida cotidiana (educativo y familiar), como el
anlisis de enunciados sencillos (con textos
breves apoyados con esquemas y dibujos),
el ensayo y error, la bsqueda de ejemplos y
casos particulares o la resolucin de un
problema ms sencillo. Comprueba con ayuda
de pautas muy simples y de manera
irreflexiva, la validez de la solucin obtenida,
mostrando poca confianza y perseverancia en
la bsqueda de soluciones, y describe con
fallos y de manera incompleta, verbalmente
y por escrito, algunos aspectos del proceso
seguido en la resolucin de problemas,
mediante exposiciones verbales y escritas,
individuales o en grupo, que realiza con poca
implicacin personal sin hacer uso del
lenguaje matemtico, con el apoyo de algn
soporte textual, grfico o digital, que facilite la
comunicacin con sus compaeros.

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Calificacin 5-6: Utiliza, con la ayuda de

otra persona, alguna de las principales
estrategias y tcnicas simples de resolucin de
problemas relacionados con contextos
habituales de la vida cotidiana (educativo y
familiar), como el anlisis de enunciados
sencillos, el ensayo y error, la bsqueda de
ejemplos y casos particulares o la resolucin
de un problema ms sencillo, y comprueba, a
partir de pautas, la validez de la solucin
obtenida, mostrando a veces confianza y
perseverancia en la bsqueda de soluciones, y
describe de manera concisa, verbalmente y
por escrito, con un vocabulario apropiado al
nivel en que se encuentre, algunos aspectos
del proceso seguido en la resolucin de
problemas, usando con poca precisin
algunas expresiones bsicas del lenguaje
matemtico, mediante exposiciones verbales y
escritas, individuales o en grupo, que realiza,
siguiendo indicaciones, con el apoyo de algn
soporte textual, grfico o digital, que facilite la
comunicacin con sus compaeros.

Calificacin 7-8: Utiliza, siguiendo

modelos concretos de procesos similares,
algunas de las principales estrategias y
tcnicas simples de resolucin de problemas
relacionados con contextos muy cercanos de
la vida diaria (educativo y familiar), como el
anlisis de enunciados sencillos, el ensayo y
error, la bsqueda de ejemplos y casos
particulares o la resolucin de un problema
ms sencillo, y comprueba, siguiendo pautas
de autocorreccin, la validez de la solucin
obtenida con ejemplos anlogos, mostrando
casi siempre confianza y perseverancia en la
bsqueda de soluciones. Describe verbalmente
y por escrito, de manera ordenada y con un
vocabulario apropiado al nivel en que se
encuentre y de manera breve, utilizando
algunas expresiones bsicas del lenguaje
matemtico, algunos de los procedimientos
empleados en la resolucin de problemas,
mediante exposiciones verbales y escritas,
individuales o en grupo, que realiza, de
manera responsable, con el apoyo de algn
soporte textual, grfico o digital, que facilite la
comunicacin con sus compaeros.

Calificacin 9-10: Utiliza, de manera

guiada, las principales estrategias y tcnicas
simples de resolucin de problemas
relacionados con contextos prximos de la
vida real (educativo y familiar), como el
anlisis del enunciado, el ensayo y error, la
bsqueda de ejemplos y casos particulares o la
resolucin de un problema ms sencillo, y
comprueba, siguiendo pautas de
autocorreccin, la validez del resultado
obtenido, mostrando con frecuencia confianza
y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
Describe verbalmente y por escrito, de
manera ordenada, empleando trminos del
vocabulario especfico apropiado al nivel en
que se encuentre y algunas expresiones y
smbolos del lenguaje matemtico, los
procesos mentales bsicos y algunos de los
procedimientos empleados en la resolucin de
problemas, mediante exposiciones verbales y
escritas, individuales o en grupo, que realiza,
con inters, apoyndose en algn soporte
textual, grfico, digital, etc., que facilite la
comunicacin con sus compaeros.

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