EL CONEXIONISMO DE THORNDIKE

Durante casi medio siglo una teora del aprendizaje predomin sobre
todas las dems en los Estados Unidos, a pesar de los numerosos ataques que
recibiera y del surgimiento de muchosrivales. La preeminencia de la teora de
Edward L. Thorndike (1874 - 1949), enunciada por vezprimera en su obra
Animal intelligence
(1898) fue correctamente evaluada por Tolman:
lo del aprendizaje infantil, ha sido y estodava una cuestin de estar
de acuerdo o di
La psicologa del aprendizaje animal, para no mencionar sentir con
Thirndike, o de intentar superarlo enaspectos menores. Los
psicolgos de la Gestalt, los de refl ejos condicionados, los del
signoGestalt; todos en los Estados Unidos al parecer hemos tomado a
Thorndike, de modo manifiestoo encubierto, como nuestro punto de
partida (1938).
La base del aprendizaje que Thorndike propuso en sus primeras
obras era la asociacin se leconoci como "vnculo" o "conexin".
Debido a que son estos eslabones entre las impresionessensibles y las
respuestas los que se fortalecen o debilitan en la creacin y destruccin
de losh b i t o s , a l s i s t e m a d e T h o rn d i ke e n o c a s i o n e s s e l e
d e n o m i n a p s i c o l o g a " d e v n c u l o " o sencillamente
"conexionismo". Como tal es la psicologa original de estmulo y
respuesta.
El conexionismo antes de 1930
La teora de Thorndike sufri muy pocos cambios entre 1898 y
1930. Durante estos aos elautor se dedic fundamentalmente a las
aplicaciones de su teora o problemas de importanciaeducativa o social.
Debido a la estabilidad de los conceptos a lo largo de ese periodo,
cualquierad e l a s n u m e ro s a s o b r a s d e T h o r n d i ke p u e d e
s e l e c c i o n a r s e c o m o m u e s t r a d e s u t e o r a . S u principal
trabajo, del cual se han tomado la mayor parte de las referencias
que aparecen acontinuacin, es la bra en tres volmenes
titulada Educational Psychology (1913 - 1914), que representa al
sistema en la cspide de su popularidad.
El conexionismo antes de 1930
La teora de Thorndike sufri muy pocos cambios entre 1898 y
1930. Durante estos aos elautor se dedic fundamentalmente a las
aplicaciones de su teora o problemas de importanciaeducativa o social.
Debido a la estabilidad de los conceptos a lo largo de ese periodo,
cualquierad e l a s n u m e ro s a s o b r a s d e T h o r n d i ke p u e d e

s e l e c c i o n a r s e c o m o m u e s t r a d e s u t e o r a . S u principal
trabajo, del cual se han tomado la mayor parte de las referencias
que aparecen acontinuacin, es la bra en tres volmenes
titulada Educational Psychology (1913 - 1914), que representa al
sistema en la cspide de su popularidad.
La primera ley del efecto
La principal contribucin de Thorndike a la psicologa fue la formulacin
de la llamada "ley dele f e c t o " . E l e s t u d i a n t e n o d e b e d e j a r s e
l l e v a r p o r e l t rm i n o l e y , y a q u e re fl e j a e l u s o d e l h a c a n
l o s c i e n t fi c o s m u c h o t i e m p o a t r s . E n l a a c t u a l i d a d n o s
re f e r i m o s a e l l a s l o c o m o hiptesis; es decir, como conjetura
acerca de los tipos de eventos que originan el aprendizaje. Thorndike
formul su ley mecanicista del efecto en los siguientes trminos: " De
entre diversasrespuestas dadas a la misma situacin, si todo lo
dems permanece constante, aquellas que van acompaadas o
seguidas muy de cerca de satisfaccin para el animal se concentrarn
msfirmemente con la situacin...; aquellas acompaadas o seguidas
muy de cerca de incomodidadp a r a e l a n i m a l , y s i t o d o l o
dems permanece constante, encontrarn debilitadas
s u s conexiones con esa citacin