1 JyF FundamenosAgronomicos

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Departamento de Actividades
Agrarias.
Programacin didctica del Mdulo Profesional:

Fundamentos Agronmicos
Cdigo: 0404
1 de Tcnico en Jardinera y Floristera
Curso 2012/13

Mlaga
Programacin Fundamentos Agronmicos

1 JARDINERA Y FLORISTERA
Curso 2012/13
Dpto. Actividades Agrarias
PROGRAMACIN DIDCTICA FUNDAMENTOS AGRONMICOS.

1. INTRODUCCIN.
Ciclo: TCNICO EN JARDINERA Y FLORISTERA.
Denominacin del mdulo: Fundamentos Agronmicos.
Duracin: 192 horas.
Profesor: Daniel Flix Espadas Fras.
1.1. Justificacin del mdulo profesional.
Los Fundamentos agronmicos es una disciplina que, basndose en conocimientos
cientficos y tcnicos, los utiliza en forma armnica y coordinada para la obtencin de
productos vegetales en las mejores condiciones econmicas, ecolgicas y de
respeto al medio ambiente.
En ella se estudian y analizan los elementos y factores que intervienen en la
produccin agraria y en jardinera, para su correcta aplicacin en los procesos
productivos relacionndolos con los equipos, materiales, recursos y productos
implicados en dichos procesos.
Debido a las constantes investigaciones y a la rpida aplicacin de los conocimientos
que de ella se derivan en la agricultura y jardinera, hace que las tcnicas, equipos y
materiales que intervienen en los procesos productivos estn sometidos
continuamente a mejoras y cambios que conducen, sin duda, al aumento de las
producciones, mejoras de calidad, abaratamiento de costes, reduccin del impacto
medioambiental, etc.
Por ello, debe ser una disciplina dinmica que se adapte continuamente a la
evolucin de estas nuevas tcnicas y novedades presentadas.
Adems se debern trabajar temas transversales en los cuales se formen
ciudadanos/as democrticos/as y contribuir a su desarrollo personal.
2. IDENTIFICACIN DEL TTULO Y NORMATIVA QUE LO REGULA.
Ciclo Formativo: TCNICO EN JARDINERA
Grado:
MEDIO
Duracin:
2.000 horas
Referencias legales
Normativa bsica estatal.
Julio Verne, 6. 29191 Mlaga

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LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

LEY ORGNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formacin Profesional
Real Decreto 676/ 1993 de 7 de mayo (BOE. de 22 de mayo) por el que se
fijan las directrices generales sobre los ttulos y correspondientes
enseanzas mnimas de formacin profesional
Real Decreto 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el
profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseanza Secundaria y
Profesores Tcnicos de Formacin Profesional a las especialidades propias
de la Formacin Profesional Especfica.
R.D. 777/1998 de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados
aspectos de la ordenacin de la FP en el mbito del sistema educativo.
Desarrollo de la normativa bsica en Andaluca.
Ley 17/2007, de 10 de diciembre de 2007 (Ley de Educacin de Andaluca)

DECRETO 335/2009, de 22 de septiembre, por el que se regula la
Ordenacin de la Formacin Profesional para el Empleo en Andaluca.
ORDEN 2 de noviembre de 2011, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a Tcnico en Jardinera y Floristera.
Curricular Nacional.
Real Decreto 1714/1996, de 12 de julio, por el que se establece el ttulo de

formacin profesional de Tcnico en Jardinera y las correspondientes
enseanzas mnimas.
Curricular Autonmica.
Decreto 428/96 de 24 de septiembre, por el que se establecen las

enseanzas correspondientes al ttulo de Formacin Profesional de Tcnico
en Jardinera en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Orden de 15 de enero de 1998, por la que se establecen orientaciones y
criterios para la elaboracin de proyectos curriculares, as como la
distribucin horaria y los itinerarios formativos de los ttulos de Formacin
Profesional Especfica, que se integran en la Familia Profesional de
Actividades Agrarias.
Curricular del centro.
Plan Anual de Centro.

Proyecto Curricular Ciclo Formativo Tcnico en Jardinera.

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3. CONTEXTUALIZACIN.
3.1. Centro.
Esta propuesta se desarrollar en el IES N1 Universidad Laboral, situado en la
ciudad de Mlaga. Se trata de un centro grande, ya que en l se pueden estudiar la
ESO, as como enseanzas postobligatorias (Bachillerato, Ciclos Formativos de
Grado Medio y Grado Superior de varias especialidades, y varios Programas de
Cualificacin Profesional).
Existen diferentes edificios para cada una de las enseanzas, lo que favorece el
trabajo por sectores de enseanza.
Por otro lado, la ventaja de ser tan amplio nos ofrece diferentes estancias con las
que se puede trabajar, como son: saln de usos mltiples, laboratorio, biblioteca de
centro y de aula, y en su exterior, amplias zonas ajardinadas, con distintos sistemas
de riegos y diferentes tipologas de jardines, lo cual favorece la realizacin de
prcticas.
El centro dispone de 12.000 m de zonas verdes, las cuales se pueden dividir en
zona de csped, zonas ajardinadas, zona forestal, huerto escolar y patios interiores,
se han clasificado 180 especies de plantas, estos recursos nos facilitar la
realizacin de prcticas.
La mayor parte de las labores de mantenimiento de las zonas verdes y ajardinadas
del centro se realizan por parte del alumnado del Ciclo Formativo Tcnico en
Jardinera, y del ciclo Formativo de Grado Superior de Recursos Naturales y
Paisajsticos y del PCPI de jardinera, viveros y parques, durante el curso.
Como a partir de abril, realizan la Formacin en Centro de Trabajo los alumnos y
alumnas de segundo curso, el alumnado de primero se hace cargo del
mantenimiento.
3.2. Entorno socioeconmico.
Mlaga es una ciudad con gran tradicin en cuanto a jardinera, poseyendo parques
emblemticos como el Parque de Mlaga, Jardn histrico del Retiro, Jardn
botnico-histrico La Concepcin, Finca de San Jos, Jardn histrico la Cnsula,
Jardines de Picasso.
El auge en estos ltimos aos de zonas verdes y la cada vez mayor concienciacin
de la poblacin sobre la importancia del medio ambiente y todo lo relacionado con
este, unido a la proliferacin en el sector inmobiliario de urbanizaciones con zonas
verdes, unifamiliares y campos de golf, hacen que el incremento de empresas
dedicadas o relacionadas con este sector en la Costa del Sol vaya en continuo

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aumento, en cuanto a cantidad y calidad, lo que nos facilitar la visita a algunas de

ellas para conocer los ltimos avances, facilidad a la hora de encontrar empresa para
realizar la Formacin en Centro de Trabajo, as como facilidad de encontrar salidas
profesionales.
3.3. Alumnado.
En 1 Curso de Grado Medio Tcnico en Jardinera, en el cual se imparte el mdulo
profesional de Fundamentos Agronmicos, estn matriculados 20 alumnos/as, la
mayora de los cuales han accedido con la titulacin de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria, y otros, mediante prueba de acceso. Dentro de este primer
grupo de alumnado se da una gran heterogeneidad, ya que dicha titulacin se ha
conseguido por parte de algunos por la va ordinaria, mientras que un pequeo grupo
lo ha hecho mediante el Programa de Diversificacin Curricular, por lo que sus
conocimientos, en general, giran en torno a objetivos mnimos de ESO.
Es de destacar que estn matriculado 4 alumnos con necesidades educativas
especiales, a alguno de los cuales se les ha realizado una adaptacin curricular
temporal.
La mayora del alumnado proviene de Mlaga capital y zonas limtrofes. Pertenecen,
en general, a familias de clase trabajadora, con un nivel socio-econmico medio
bajo, poco participativos en su implicacin en la educacin de sus hijos e hijas.
Algunos de los alumnos poseen una edad adulta e independencia de la unidad
familiar, cuestin a tener en cuenta a la hora de notificaciones e informaciones.
En general el equipo educativo coincide en la existencia de carencia de base en
lengua, por las faltas de ortografa detectadas, y en matemticas, mostrando
dificultades a la hora de realizar cambios de unidades y resolucin lgica de
problemas, por gran parte del alumnado.
4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO TCNICO EN JARDINERA.
De conformidad con lo establecido en el artculo 9 del Real Decreto 1129/2010, de
10 de septiembre por el que se establece el ttulo de Tcnico en Jardinera y
Floristera y se fijan sus enseanzas mnimas, los objetivos generales de las
enseanzas correspondientes al mismo son:
a) Interpretar planos, analizando las especificaciones con criterio tcnico para
realizar replanteos de proyectos de jardinera y restauracin del paisaje.
b) Realizar las labores, segn buenas prcticas agrcolas, justificando la seleccin y
regulacin de los equipos con el fin de preparar el terreno.
c) Identificar los sustratos y sus mezclas, relacionndolos con cada especie vegetal
para preparar el medio de cultivo.
d) Interpretar documentacin y aplicar tcnicas de montaje y mantenimiento,

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analizando las especificaciones con criterio tcnico para montar y mantener

instalaciones.
e) Identificar y aplicar los procedimientos de siembra y plantacin, describiendo los
medios tcnicos para implantar el material vegetal.
f) Identificar y aplicar las tcnicas de mantenimiento, reconociendo y seleccionando
las herramientas, maquinaria y equipos para realizar la conservacin y reposicin de
los elementos vegetales y no vegetales del jardn.
g) Describir y utilizar los mtodos de muestreo, identificando los procedimientos de
conteo para cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales de los cultivos.
h) Describir y ejecutar el proceso de tratamiento fitosanitario, analizando la
documentacin tcnica y seleccionando los equipos para su preparacin y
aplicacin.
i) Analizar los parmetros tcnicos y de calidad, identificando los medios necesarios
para realizar la recoleccin de frutos y semillas.
j) Realizar las labores siguiendo la programacin de trabajo de las mismas para la
propagacin y el cultivo de plantas y tepes.
k) Analizar las condiciones y documentacin requeridas en la expedicin y transporte
de pedidos, identificando los materiales y productos para realizar el embalaje,
etiquetado y acondicionamiento.
l) Reconocer y operar los elementos de control de mquinas y equipos,
relacionndolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos.
m) Aplicar tcnicas de montaje y mantenimiento, calculando las necesidades hdricas
de los cultivos y relacionndolos con su aplicacin para manejar sistemas de riego.
n) Describir y aplicar criterios tcnicos, prcticos y estticos analizando su finalidad
para organizar salas y escaparates.
) Describir y ejecutar las tcnicas de montaje, identificando los materiales y
herramientas para realizar composiciones florales y proyectos de decoracin.
o) Describir las tcnicas de marketing, justificando su aplicacin para realizar la venta
de productos y servicios de jardinera y floristera.
p) Analizar las caractersticas de los productos y servicios, utilizando las tcnicas de
comunicacin adecuadas para asesorar tcnicamente al cliente.
q) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la
vida y las tecnologas de la comunicacin y de la informacin para aprender y
actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y
personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
r) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin, participando con
tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con
responsabilidad y autonoma.
s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma
responsable las incidencias de su actividad.
t) Aplicar tcnicas de comunicacin adaptndose a los contenidos que se van a
transmitir, a su finalidad, y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la
eficacia del proceso.
u) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad

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profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas
preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para
evitar daos en uno mismo, en las dems personas, en el entorno y en el ambiente.
v) Aplicar y analizar las tcnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al diseo para todos.
w) Aplicar y analizar las tcnicas necesarias para mejorar los procedimientos de
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y
de iniciativa profesional, para realizar la gestin bsica de una pequea empresa o
emprender un trabajo.
y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrtico.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL MDULO.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuacin:
a) Interpretar planos, analizando las especificaciones con criterio tcnico para
realizar replanteos de proyectos de jardinera y restauracin del paisaje.
l) Reconocer y operar los elementos de control de mquinas y equipos,
relacionndolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos.
q) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la
vida y las tecnologas de la comunicacin y de la informacin para aprender y
actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y
personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
r) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin, participando con
tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con
responsabilidad y autonoma.
s) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma
responsable las incidencias de su actividad.
u) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad
profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas
preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para
evitar daos en uno mismo, en las dems personas, en el entorno y en el ambiente.

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6. COMPETENCIAS PROFESIONALES.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:
a) Realizar replanteos de proyectos de jardinera y restauracin del paisaje siguiendo
las indicaciones de los planos.
l) Manejar el sistema de riego, optimizando el aprovechamiento de agua y verificando
que las necesidades hdricas de los cultivos estn cubiertas.
p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos
y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos
utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las
tecnologas de la comunicacin y de la informacin.
q) Actuar con responsabilidad y autonoma en el mbito de su competencia,
organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo
con otros profesionales en el entorno de trabajo.
r) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,
identificando las causas que las provocan, dentro del mbito de su competencia y
autonoma.
t) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y proteccin
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daos en las personas y en el
entorno laboral y ambiental.
w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando
activamente en la vida econmica, social y cultural.
7. CONTENIDOS.
7.1. Contenidos bsicos:
Caracterizacin del clima y microclima:
Clima y microclima. Concepto y tipos.
- Climas del mundo y de Espaa.
- Clima mediterrneo.
- Factores que influyen en la formacin de microclimas.
Elementos climticos. Temperatura, radiacin solar, presin, precipitacin,
humedad atmosfrica, viento, masas de aire.
- Influencia del clima sobre las plantas.
- Importancia de la sequa.
Meteoros. Concepto y tipos. Influencia en las plantas.

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Aparatos de medida de variables climticas.

- Estaciones meteorolgicas. Estaciones automticas.
- Termmetros, psicrmetros e hidrgrafos, pluvimetros, barmetros, veletas
y anemmetros, heligrafos, entre otros.
- Registro, almacenamiento y transmisin de datos.
- Redes de informacin agroclimtica.
Climodiagramas y fichas hdricas. Interpretacin.
- Elaboracin de ndices fitoclimticos a partir de datos climticos.
Interpretacin de mapas meteorolgicos.
- Simbologa.
- Mapas de isobaras.
- Prediccin del tiempo. Conceptos y procesos de formacin de borrascas y
anticiclones.
Influencia de las actividades agropecuarias en el clima.
Efecto invernadero.
Identificacin y caracterizacin de suelos:
El suelo. Componentes y factores formadores.
El perfil del suelo. Descripcin y formacin de horizontes.
Propiedades fsicas del suelo.
- Textura. Clases texturales. Interpretacin del tringulo de texturas.
- Estructura.
- Porosidad, permeabilidad y otras propiedades fsicas.
Propiedades qumicas del suelo.
- Alteraciones minerales.
- Poder adsorbente y capacidad de intercambio catinico.
- Conductividad elctrica.
- pH.
Propiedades biolgicas del suelo. Microflora y macroflora.
Materia orgnica del suelo. Humus. Mineralizacin y humidificacin.
Anlisis de suelo.
- Procedimiento de toma de muestras. Preparacin de muestras.
- Realizacin de anlisis. Variables a analizar. Tcnicas analticas.
Interpretacin y registro de resultados.
Tipos de suelo. Descripcin y clasificaciones.
Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales relativa a los
anlisis de suelo.
Representacin bsica de las caractersticas topogrficas del terreno:
Unidades de medida.
Coordenadas geogrficas y sistema UTM.
Parmetros topogrficos. Planimetra y altimetra.
Escalas. Escala numrica y escala grfica. Uso de escalmetros.

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Interpretacin de mapas y planos. Curvas de nivel y equidistancia. Clculo de

distancias reales y reducidas. Clculo de pendientes y altitudes sobre el plano.
Formas del relieve
terrestre. Orientacin. Simbologa y leyendas.
Instrumentos de medida. Uso de Estaciones totales, GPS, niveles, entre otros.
Toma de datos. Estadillos.
Elaboracin de croquis y planos. Acotaciones y mtodos usados en agrimensura.
Normativa de prevencin de riesgos laborales relativa a las operaciones
topogrficas.
Determinacin de las necesidades hdricas de las especies:
El agua. Procedencia y calidad. Interpretacin de anlisis de aguas.
El agua en el suelo. Capa fretica.
- Comprobacin de la fuerza de retencin del agua en el suelo. Tensimetros.
Capacidad de retencin de agua segn la textura y estructura del suelo.
- Movimientos de agua en el suelo.
- Clculo de la velocidad de infiltracin de agua en el suelo.
- Intervalo de humedad disponible.
Necesidades de agua. Clculo de la evapotranspiracin.
Balance de agua en el suelo. Clculo de necesidades netas y totales. Fraccin de
lavado.
Clculo de la dosis y frecuencia de riego. Aplicaciones informticas.
Sistemas de riego. Riego de superficie, por aspersin, localizado. Nuevas
tecnologas aplicadas al riego.
Normativa ambiental relativa al uso del agua.
Identificacin de los ecosistemas del entorno ms prximo:
Concepto de ecologa, ecosistemas, hbitat y nicho ecolgico.
Comunidades. Dinmica de poblaciones. Tasa de crecimiento.
Curvas de crecimiento. Interacciones. Sucesin, regresin y clmax.
Redes trficas. Productores primarios o auttrofos, secundarios o hetertrofos
y descomponedores.
Flujo energtico. Energa solar y energa qumica. Eficiencia energtica.
Recursos naturales del ecosistema. Suelo, agua, aire y biodiversidad.
Agricultura, ganadera y conservacin de los ecosistemas.
Agricultura de conservacin. Sistemas agrarios sostenibles.
- Erosin, prdida de biodiversidad, eutrofizacin, contaminacin de acuferos,
entre otros problemas ambientales.
- Produccin ecolgica, integrada y convencional. Influencia sobre el
ecosistema.

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Identificacin de especies vegetales:

La clula vegetal. Partes y funciones vitales.
Los tejidos vegetales. Tipos y funciones.
Morfologa y estructura de las plantas. rganos y funciones.
Procesos fisiolgicos.
- Funciones de nutricin. Fotosntesis.
- Crecimiento, tropismos y reproduccin.
- Fenologa. Fases y etapas.
Taxonoma vegetal. Sistemtica. Empleo de claves de identificacin y guas de
campo.
Caracterizacin de los fertilizantes:
Los elementos nutritivos. Macronutrientes y micronutrientes.
Desequilibrios nutricionales. Sintomatologa de carencias y excesos. Mtodos de
diagnstico de la nutricin.
Tipos de abonos. Origen, composicin y presentaciones comerciales.
Influencia de los fertilizantes en las plantas.
Los fertilizantes en el suelo. Movilidad. Incorporacin a la planta. Adsorcin.
Bloqueos, sinergias, antagonismos y modificaciones del pH del suelo.
Los abonos en hidropona y fertirrigacin. Preparacin de disoluciones fertilizantes.
Solubilidad de los fertilizantes. Incompatibilidad en las mezclas.
7.2. Bloques de contenidos:
BLOQUE I: CLIMATOLOGA. Donde el alumno estudia los distintos fenmenos
meteorolgicos y parmetros que medimos de ellos, los aparatos y equipos de
recogida de datos y analiza e interpreta los resultados. Adems determina los efectos
que producen sobre los cultivos y decide las medidas que hay que adoptar para
minimizar los daos que pudieran producir.
BLOQUE II: BOTNICA. Pretende la clasificacin y nomenclatura de las distintas
especies vegetales, la diferenciacin de la estructura y morfologa de los distintos
rganos de la planta y el anlisis de la funcin que desempean as como el
conocimiento de la fisiologa vegetal.
BLOQUE III: EL SUELO. Pretende que el alumnado determine las propiedades de
un suelo apoyndose en sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas. Conocer
la funcin de la materia orgnica en el suelo y las fuentes de aportacin. Realizar
toma de muestras para anlisis. Decidir qu medidas se pueden adoptar para su
sostenimiento como recurso natural (medidas de mejora / conservacin).

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BLOQUE IV: ABONOS. Se valora cuantitativa y cualitativamente los elementos

nutritivos fundamentales para la planta, su movimiento en el suelo y el papel
fisiolgico que desempean. Se determina el comportamiento de los abonos en el
suelo y su incorporacin a la planta as como se analizan los diferentes tipos de
abonos existentes en el mercado, sus caractersticas y el sistema o equipo de
distribucin ms adecuado, teniendo en cuenta la prevencin de riegos laborales.
Adems, se instruye al alumnado para el clculo de una fertilizacin racional,
respetuosa con el medioambiente.
BLOQUE V : RIEGOS. Se persigue que el alumno conozca los procedimientos y
emplee los mtodos para evaluar el nivel de agua en el suelo. Calcule las
necesidades hdricas de la planta. Diferencie los sistemas de riego empleados y los
elementos que lo componen eligiendo el ms adecuado en determinados casos.
Determine la calidad del agua de riego. Conozca el fundamento del cultivo
hidropnico y seleccione los abonos utilizados.
BLOQUE VI: TOPOGRAFA. Se persigue que los alumnos puedan realizar la
medicin del terreno con mtodos sencillos utilizando los materiales necesarios y su
representacin en el plano. Interpretacin de planos con curvas de nivel
relacionando las caractersticas topogrficas con el diseo de plantacin y conocer
las tcnicas de replanteo del plano al terreno.
BLOQUE VII: ECOLOGA. El alumno debe analizar la actual situacin
medioambiental, identificar los parmetros que intervienen en la evaluacin del
impacto medioambiental, interpretar la legislacin y determinar las actuaciones para
conservar el medio. Determine el impacto ecolgico que ocasiona la implantacin y
mantenimiento de jardines, y proponga las medidas de proteccin del
agroecosistema.
8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
Una vez establecidos los objetivos generales, es necesario llevar a cabo una
concrecin de los mismos en el mdulo profesional, precisando el tipo y grado de los
aprendizajes que el alumnado deben adquirir al finalizar el ciclo formativo.
El Mdulo Profesional, persigue, en consonancia con los mismos, los siguientes
resultados de aprendizaje que se evalan segn los criterios correspondientes:
1. Caracteriza el clima y sus efectos sobre los cultivos analizando las informaciones
disponibles.
Criterios de evaluacin:
a) Se han clasificado los climas de las diferentes zonas.

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b) Se ha descrito el microclima de zonas caractersticas o conocidas.

c) Se han descrito los meteoros que influyen en la agricultura.
d) Se han recogido los datos meteorolgicos y climticos con equipos y
aparatos.
e) Se ha interpretado la informacin recabada de la serie histrica de las
variables climticas de la zona.
f) Se han interpretado mapas meteorolgicos.
g) Se ha valorado la influencia de las actividades agrarias en el clima.
2. Identifica tipos de suelos y sus caractersticas interpretando los datos obtenidos
mediante anlisis.
a) Se han descrito las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas del suelo.
b) Se han descrito las tcnicas y mtodos de recogida y acondicionamiento
de muestras.
c) Se han reconocido las diferentes tcnicas analticas.
d) Se han preparado las muestras que van a ser analizadas.
e) Se han analizado las muestras siguiendo los protocolos analticos
establecidos.
f) Se han registrado e interpretado los resultados de los anlisis.
g) Se han caracterizado los distintos tipos de suelo.
h) Se ha aplicado la normativa ambiental y de prevencin de riesgos
laborales en los anlisis de suelo.
3. Realiza la representacin bsica de las caractersticas topogrficas del terreno
justificando las tcnicas utilizadas.
a) Se han reconocido las unidades de medida topogrficas.
b) Se han interpretado mapas topogrficos y planos.

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c) Se han utilizado los diferentes instrumentos y aparatos de medicin.

d) Se han registrado los datos de la medicin.
e) Se ha realizado el croquis de la parcela con su acotacin.
f) Se ha dibujado el plano de la parcela a diferentes escalas.
g) Se ha aplicado la normativa de prevencin de riesgos laborales.
4. Determina las necesidades hdricas de las especies analizando la relacin agua
suelo-planta.
a) Se ha valorado la procedencia y calidad del agua de riego.
b) Se ha determinado la capacidad de retencin de agua en el suelo.
c) Se ha calculado la velocidad de infiltracin del agua en el suelo.
d) Se ha valorado la capa fretica del suelo.
e) Se ha determinado la evapotranspiracin de la planta.
f) Se ha calculado la dosis y frecuencia de riego.
g) Se han descrito los sistemas de riego en funcin de las caractersticas del
suelo, agua, planta y topografa.
h) Se ha interpretado la normativa ambiental.
5. Reconoce las caractersticas de los ecosistemas del entorno ms prximo
analizando las interrelaciones biticas.
a) Se han analizado las comunidades biticas de los ecosistemas del
entorno.
b) Se han definido las diferentes redes trficas de la zona.
c) Se ha estudiado el flujo energtico del entorno determinando sus
caractersticas.
d) Se ha relacionado la incidencia de la actividad agropecuaria con el
ecosistema.

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e) Se han identificado los recursos naturales existentes.

f) Se ha valorado la incidencia de la produccin ecolgica sobre el
ecosistema.
6. Identifica las especies vegetales siguiendo criterios taxonmicos.
a) Se han descrito las partes y funciones de la clula vegetal.
b) Se han identificado los diferentes tipos de tejidos vegetales.
c) Se ha identificado la estructura, morfologa y anatoma de las plantas.
d) Se han descrito las principales funciones y caractersticas de las partes de
la planta.
e) Se han descrito los procesos fisiolgicos de los vegetales.
f) Se han utilizado claves de clasificacin botnica.
7. Caracteriza los fertilizantes que va a utilizar reconociendo su uso.
a) Se han identificado los elementos nutritivos para las plantas.
b) Se han descrito los desequilibrios nutricionales en las plantas.
c) Se han descrito las propiedades de los distintos tipos de abonos.
d) Se ha relacionado la importancia de los tipos de fertilizantes con el
desarrollo de las plantas.
e) Se ha descrito el comportamiento de los abonos en el suelo y su
incorporacin a la planta.
f) Se han identificado los fertilizantes utilizados en hidropona y fertirrigacin.
g) Se ha valorado la importancia de las mezclas de fertilizantes en hidropona
y fertirrigacin.

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9. RELACIN
SECUENCIAL
DIDCTICAS.
TEMPORALIZACIN
DE
UNIDADES
El mdulo de Fundamentos Agronmicos se imparte en el 1 curso del Ciclo de

Grado Medio Tcnico en Jardinera, consta de 192 horas lectivas, repartidas en 6
horas semanales durante todo el curso lectivo (32 semanas).
A la hora de realizar la secuenciacin se han tenido en cuenta varios factores como
son las relaciones interdisciplinares y las fechas de realizacin de trabajos.
Relacin interdisciplinares.
Existen contenidos que se pueden solapar con otros mdulos profesionales, para
que sea un complemento y no una repeticin, se debern tratar en reuniones de
departamento.
Unidades Didcticas propuestas:
1 Evaluacin
BLOQUE I. Climatologa.
U.D.1:
Climatologa
CLIMATOLOGA
1.
2.
3.
4.
5.
INTRODUCCIN: EL CLIMA
LOS VIENTOS. PRESIN ATMOSFRICA. CLASIFICACIN.
LAS NUBES. HUMEDAD ATMOSFRICA. NIEBLA
LAS PRECIPITACIONES
LAS HELADAS. INVERSIN TRMICA. TIPOS DE HELADAS. DEFENSA
CONTRA LAS HELADAS.
6. LOS METEOROS EN LA AGRICULTURA. INFLUENCIA EN PLAGAS Y
ENFERMEDADES
Y
SOBRE
LOS
VEGETALES.
EXIGENCIAS
METEOROLGICAS DE LOS VEGETALES.
7. APARATOS DE MEDIDA PARA METEOROLOGA.
BLOQUE I. Caractersticas botnicas y funciones vegetales.
U.D.2:
U.D.3:
Botnica I
Botnica II.

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Curso 2012/13
BOTNICA I
1. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS
2. NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS
3. CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS
4. LA CLULA
5. LOS TEJIDOS VEGETALES
6. LOS RGANOS EN LOS VEGETALES
LA RAZ EL TALLO LAS HOJAS
BOTNICA II
1. LAS FUNCIONES VITALES EN LAS PLANTAS I. REPRODUCCIN VEGETAL
REPRODUCCIN ASEXUAL
REPRODUCCIN SEXUAL
2. NUTRICIN VEGETAL
3. FUNCIN DE RELACIN
BLOQUE II. Los suelos.
U.D.4:
Los suelos
LOS SUELOS
1. EL MODELADO DEL RELIEVE: ACCIN DE LOS AGENTES
GEOMORFOLGICOS
2. COMPOSICIN DEL SUELO
3. PROCESOS DE FORMACIN DEL SUELO O EDAFOGNESIS
4. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIN DEL SUELO
5. MTODOS MS USUALES PARA REDUCIR LA EROSIN
6. PROPIEDADES DEL SUELO A) PROPIEDADES FSICAS B) PROPIEDADES
QUMICAS
7. LA MATERIA ORGNICA EN EL SUELO
8. FUNCIONES DE LA MATERIA ORGNICA
2 Evaluacin (9/12-15/3)
BLOQUE IV. Abonados.
U.D.5:
Abonados. Fertilizacin orgnica y mineral.

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Curso 2012/13
ABONADOS
1. LA NUTRICIN DE LAS PLANTAS. CONCEPTOS Y PROCESOS.
2. FERTILIZACIN
3. ABONOS
4. ESTADO FSICO Y PROPIEDADES QUMICAS
5. CLASIFICACIN DE LOS ABONOS
A. ABONOS ORGNICOS
B. ABONOS MINERALES
1. FERTILIZACIN NITROGENADA
2. FERTILIZACIN FOSFATADA
3. FERTILIZACIN POTSICA
4. ABONOSCOMPUESTOS
6. MACROELEMENTOS SECUNDARIOS Y MICROELEMENTOS
7. DISTRIBUCIN DE LOS FERTILIZANTES MINERALES
8. FERTIRRIGACIN
BLOQUE V. Riegos.
U.D.6:
Riegos.
RIEGOS
1. CICLOS Y USO DEL AGUA. RECURSOS HDRICOS
2. EL AGUA EN EL SUELO Y LA PLANTA. PRDIDAS DE AGUA
A. EL AGUA EN EL SUELO
B. EL AGUA EN LA PLANTA
C. PRDIDAS DE AGUA EN EL SUELO
D. CALIDAD DEL RIEGO
3. NECESIDADES DE AGUA DE LOS CULTIVOS
4. FERTIRRIGACIN
5. MANUAL DE RIEGO PARA JARDINES EL JARDN COMO CONSUMIDOR DE
AGUA
EL agua y la jardinera
Diseo de jardines eficientes en el uso del agua. Hidrozonas
Suelos y enmiendas
3 Evaluacin (16/3-31/5)
BLOQUE VI. Topografa.
U.D.7:
Medida de distancias y ngulos. Escalas.

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(12 h)
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Curso 2012/13
TOPOGRAFA
1.- PRINCIPIOS BSICOS DE LA CARTOGRAFA
1.1.- ELEMENTOS CARTOGRFICOS
2.- COORDENADAS
2.1.- COORDENADAS GEOGRFICAS
2.2.- COORDENADAS RECTANGULARES
3.- LA ESCALA
3.1.- NUMRICA
3.2.- GRFICA
4.-INTERPRETACIN DE MAPAS Y PLANOS
4.1.- TIPOS DE MAPA
4.2.- DENOMINACIN DE MAPAS
4.3.- PARTES DE UN MAPA TOPOGRFICO
4.4.- CURVAS DE NIVEL
4.5.- MORFOLOGA DEL TERRENO
4.6.- DISTANCIA
4.7.- LA PENDIENTE
4.8.- TOPONIMIA Y ROTULACIN DE MAPAS TOPOGRFICOS
4.9.-CUIDADOS DEL MAPA
BLOQUE VI. Ecologa.
U.D.8:
Ecologa
(12 h)
ECOLOGA
1. ECOLOGA.
2. ECOSISTEMAS: CONCEPTOS BSICOS. BITOPO-BIOCENOSIS.
TIPOLOGA DE ECOSISTEMAS.
COMUNIDAD. POBLACIN. ESPECIE.
EL CICLO DE LA MATERIA Y DE LA ENERGA.
3. AGRICULTURA ECOLGICA.
4. SISTEMAS NATURALES. TIPOS.
5. ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS. CARACTERSTICAS.
PLANES DE USO Y GESTIN DEL MEDIO NATURAL.
6. LEGISLACIN MEDIOAMBIENTAL.
POLTICA AMBIENTAL. DIRECTRICES EUROPEAS. LEGISLACIN
ESTATAL Y AUTONMICA. PLANIFICACIN TERRITORIAL.
ORDENANZAS MUNICIPALES (MEDIOAMBIENTALES) DE LA CIUDAD DE
MLAGA

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Curso 2012/13
10. METODOLOGA DIDCTICA.

10.1.
Espacios, tiempos y agrupamientos.
Espacios.
Los espacios a utilizar son: el aula, el aula polivalente, el taller y laboratorio,
umbrculo e invernadero y las zonas verdes del propio centro educativo. Estos
cumplen con los requisitos mnimos que se establecen en la normativa vigente, como
se vio anteriormente.
Tiempos.
El mdulo profesional se desarrollar durante 32 semanas a razn de 6 horas
semanales. Se dispone de un da con 3 horas lectivas seguidas, para realizar
prcticas.
Agrupamientos del alumnado.
Nos hacemos eco de la propuesta que se hace desde LOE Y LEA (participacin
activa del alumnado y colaboracin entre el mismo), proponemos los siguientes
agrupamientos:
Gran grupo: En actividades introductorias, de escucha, de recepcin de

contenidos, actividades de sntesis,
Grupos pequeos: Formados por cuatro o seis personas: para discusiones

y debates, grupos de investigacin, de expertos,
Parejas: En las que se buscar la complementariedad: una persona con un

nivel ms avanzado y otra que se encuentra en un nivel ms inferior, de
forma que entre ambos se puedan dar un anlisis de tareas con ayuda
mtua.
Trabajo individual: Actividades de investigacin, de consolidacin de

aprendizajes, de evaluacin individual,
En todos los agrupamientos expuestos se da un trabajo colaborativo en mayor o

menor medida con los compaeros y compaeras de nuestro aula, lo que favorece,
no slo el trabajo cooperativo y la autoestima de cada cual, sino tambin un clima
donde las actitudes de respeto hacia los dems, se encuentran muy frecuentemente,
lo cual nos lleva a trabajar a la par el espacio de una ciudadana cvica y
colaboradora.

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Curso 2012/13
10.2.
Estrategias metodolgicas.
Es el conjunto de decisiones para orientar el desarrollo en el aula de los procesos de

enseanza aprendizaje. Estarn orientadas al aprendizaje significativo de los
diferentes contenidos. En la metodologa se diferencian dos dimensiones:
Estrategias: que engloban el tipo de actividades que se desarrollan en el aula y el
modo de organizarlas y secuenciarlas.
Actividades: tareas realizadas por los alumnos y alumnas.
Estrategias.
La metodologa a seguir tiene la finalidad de contribuir al logro de las capacidades
terminales. Partiendo de la metodologa propuesta en las diferentes leyes, que
hemos tenido y tenemos en nuestro pas (LOGSE, LOE, LEA), desarrollamos los
siguientes principios pedaggicos:
1. Partir de los conocimientos previos del alumnado y de sus capacidades, de
manera que se tengan en cuenta no slo cuales son sus conocimientos sobre el
tema, sino tambin las expectativas e intereses que se demuestran en relacin
con el mismo, las motivaciones que se manifiestan o generan. Mediante test de
ideas previas, o simples comentarios y preguntas en clase, (los primeros das de
clase se observa el nivel del alumnado mediante un cuestionario de conceptos
bsicos que comentaremos entre todos en el aula), partiendo de esta base, se
corregirn las ideas totalmente errneas, se modificarn o ampliarn los
conocimientos del alumnado.
2. Respetar la diversidad del alumnado, asumiendo los diferentes ritmos de
aprendizaje, de caractersticas personales, diversidad de intereses, expectativas,
preferencias y motivaciones. Para ello se utilizar una metodologa y actividades
diversas, dando un mayor peso a los contenidos procedimentales, teniendo en
cuenta la competencia profesional que hay que alcanzar.
3.
Favorecer la adquisicin de aprendizajes significativos, de manera que

partiendo de los conocimientos previos del alumno, se procura que los nuevos
contenidos, tengan una vinculacin con los ya adquiridos, y se creen relaciones
sustantivas entre ellos, que impliquen un cambio cualitativo en los conocimientos
personales elaborndose nuevos significados.
1. Procurar la adquisicin de aprendizajes funcionales, en el sentido de que el

aprendizaje sea significativo tambin en la propia funcionalidad de lo aprendido, y
los contenidos estn claramente vinculados con el medio sociocultural y el
contexto, y sean trasladables a las situaciones de trabajo relacionadas con el
Ciclo Formativo.

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Curso 2012/13
2. Desarrollar el aprendizaje autnomo o la capacidad del alumno para

aprender por s mismo o de aprender a aprender; y en este sentido, no slo
hay que realizar un aprendizaje significativo de los contenidos sino tambin de un
esquema o estructura mental que le permita afrontar por s mismo nuevas
situaciones. Para esto se realizarn actividades de trabajo autnomo, bsqueda
de informacin y autoevaluacin.
3. Utilizacin de una metodologa activa y participativa, primero como elemento
integrador del alumnado en el proceso de enseanza aprendizaje, y despus
como modelo dirigido a la motivacin del alumnado. Para ello podremos basarnos
en:
Trabajo en equipo
Utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
Formarse en la prevencin de conflictos y su resolucin pacfica
Desarrollo del espritu emprendedor para el desempeo de sus actividades
laborales e iniciativa propia:
Favorecer un clima adecuado en el aula y fomentar los valores de
cooperacin y tolerancia.
Las estrategias que se pondrn en prctica en la mayora de los casos sern:
Clase expositiva.
Exploracin de documentacin.
Narracin de experiencias.
Discusiones en grupos.
Diseos y trabajos prcticos.
Resolucin de problemas.
Visitas.
Casos prcticos simulados.
Prcticas.
Elaboracin de conclusiones.
10.3.
Actividades.
Las actividades son recursos metodolgicos que utilizamos para poder contribuir al
logro del desarrollo de las capacidades formuladas al establecer los objetivos.
Vamos a enunciar y diferenciar las actividades a realizar por el alumnado y por el
profesor de forma general.

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Curso 2012/13
10.3.1.
Actividades de aprendizaje del alumnado.
Con el alumnado propondremos actividades de:

De introduccin-motivacin para garantizar que el aprendizaje sea significativo,
tales como conflictos cognitivos, interrogantes previos, textos motivadores, preguntas
abiertas, conversaciones didcticas, ejercicio prctico colectivo, videos,
presentaciones digitales, etc.
De conocimientos previos: son actividades fundamentalmente de introduccin y
motivacin tales como: dilogos, cuestionarios, encuestas, sondeos, planteamiento
de un problema, torbellino de ideas, coloquios, etc.
De desarrollo y aprendizaje para los contenidos conceptuales tales como
observaciones, descripciones, cuestionarios, vocabulario, preguntas orales, debates,
pruebas de reconocimiento (V-F).
De elaboracin y aplicacin para los contenidos procedimentales, tales como
resolucin de casos prcticos, esquemas, deducciones, exposicin, conclusiones,
manipulacin de objetos, demostraciones, resmenes, bsqueda de informacin,
listados, organigramas, cumplimentacin de documentos, anlisis de textos y
documentos, ejercicios de aplicacin, proyectos, prcticas grupales, etc.
De resumen y comprobacin tales como visitas a empresas del sector de la
jardinera, fichas de trabajo, trabajos monogrficos, exposicin de trabajos, lectura de
libros y revistas, interpretacin de textos o grficos. Se realizar un glosario de
trminos usados en la unidad didctica, que definirn con sus propias palabras, y se
har una puesta en comn.
De refuerzo, planteando cuestiones abiertas o diferentes pero en la misma lnea.
En cuanto a cambios de unidades se les entregar tablas de cambios de unidades,
se les explicar con ejemplos sencillos.
Resolucin de problemas se les dar guin para el desarrollo de los mismos.
En cuanto a ortografa, realizacin de trabajos escritos, lectura obligatoria.
En cuanto a compresin lectora se les pondr actividades de sntesis, en todas las
Uds.
De ampliacin tales como investigaciones libres, resolucin de problemas, o los
mismos pero con ms autonoma al realizarlos o con mayor nivel de elaboracin.
De evaluacin que son las mismas que las de aprendizaje, como por ejemplo,
cuestiones, preguntas orales, pruebas de reconocimiento.

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10.3.2.

Curso 2012/13
Actividad Enseanza-Aprendizaje anual.
Ficha de plantas.
Los alumnos y alumnas debern realizar fichas de las principales especies usadas
en jardinera, en ordenador.
10.3.3.
Actividades complementarias y extraescolares.
Con el fin de fomentar la relacin con el entorno productivo y aproximarse mejor a

contextos reales de trabajo, una actividad complementaria de especial importancia
para la formacin profesional especfica es la visita tcnica, que permite un
acercamiento a la realidad profesional a la que est vinculada la competencia
profesional del ttulo.
A estos efectos, las visitas tcnicas deben estar conectadas con las actividades de
enseanza y aprendizaje desarrolladas en el centro educativo, pudiendo ser en
ocasiones la antesala de una propuesta de trabajo concreto, o bien el refuerzo de un
conjunto coherente de tareas realizadas en el aula.
Actividades complementarias.
Se realizarn las siguientes actividades:
Visitas a Jardines de Mlaga. Visita al parque de Mlaga, Jardn Histrico de
la Concepcin, visita jardines Pablo Ruiz Picasso.. Visita jardn de la Laguna,
Jardn botnico de la Universidad de Mlaga (1 da). Servirn para reconocer
nuevas especies, y especies ms emblemticas de la Ciudad de Mlaga. Con
esta visita se completar los conocimientos adquirido en la UD 1 y UD 2
Visita a vivero de produccin y vivero comercial Guzmn (Alhaurn de
la Torre). Se realizar conjuntamente con el mdulo profesional de
Produccin de Plantas y 1 curso de Gestin y Organizacin de los Recursos
Naturales y Paisajstico.
Se realizar al finalizar la Ud. 7, completar los conocimientos adquirido en los
bloques temticos:
- Elementos nutritivos, Los abonos, necesidades y distribucin.
- Riego hidropona y fertirrigacin.
Visitas a IFAPA de Campanillas (Mlaga). Se realizarn con el resto de
mdulos profesionales de 1 curso, ya que se vern maquinaria, instalaciones
de riego, instalaciones de produccin de plantas, laboratorios de anlisis,
campo de golf (de tres hoyos), ensayos de cspedes, etc... La fecha ser

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Curso 2012/13
acordada por todos los miembros del equipo educativo.

Si en otro mdulo profesional se realizan visitas que puedan tener relacin con los
contenidos de la asignatura, se elaborarn cuadernillos de actividades, que debern
rellenar el alumnado. Se estar abierto a distintas propuestas de visitas por parte del
alumnado, las cuales podremos realizar siempre que cumplan los objetivos
didcticos.
Actividades extraescolares.
Visitas a ferias , exposiciones y charlas del sector de la Jardinera que se
realicen en el entorno (Provincia o Comunidad Autnoma).
Visita a Iberflora (Valencia). Siempre que se disponga de recursos
econmicos y haya una alta participacin del alumnado. Deber ser aprobada
por los miembros del departamento. Se realizar con todo el alumnado de los
Ciclos Formativos de la Familia Profesional Agraria, cada 2 aos. Duracin
mnima 2 das.
Estas actividades adems de abarcar ms tiempo que el horario regular escolar, son
realizadas por otros miembros del departamento, ya que estarn implicados la
mayora de los mdulos profesionales.
Todas las actividades debern estar incluida en el Plan Anual de Centro y aprobada
por el Consejo Escolar.
10.3.4.
Actividades de enseanza del profesor.
Sera conveniente utilizar las siguientes, dependiendo de la actividad de aprendizaje

del alumno a realizar:
Planteamiento para la introduccin- motivacin

Exposicin para la asimilacin
Planteamiento para la investigacin
Introduccin para el debate
Orientacin para ejecucin
Retroalimentacin para ejecucin
Supervisin para ejecucin
Asesoramiento para ejecucin
Comentario para comentario.
Mostracin para la prctica.

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Curso 2012/13
11. RECURSOS DIDCTICOS.

Recursos didcticos y materiales curriculares necesarios
Proyector multimedia y ordenador.

Vdeos didcticos.
Programas informticos e Internet.
Cmara fotogrfica digital.
Laboratorio de anlisis. (Microscopio, estufa, pHmetro, conductivmetro, kit
anlisis agua piscinas, kit anlisis suelo ....)
Material de riego ( Tensimetro, programador, pluvimetro, diferentes,
emisores, tefln, llave grifa.....)
Material de abonado y otros materiales fungibles. ( abonos, plsticos, arena,
mantillo..)
Maquinaria. ( Tractor, remolque, escarificador, cortacsped, abonadora...)
Herramientas de jardinera. ( escoba metlica, carrillo de mano, tijeras de
podar de una y dos manos....)
Material agrimensura/ topografa. ( Gps, distancimetro digital, cinta mtrica,
jalones, tabla de plantar, cuerda de marqueo, nivel de agua....)
Caseta meteorolgica. Luxmetro.
Instalaciones agrarias: Almacn, invernadero, umbrculo. Compostadora.
Superficie de jardines y zonas verdes.
Libros, revistas especializadas y folletos divulgativos.
Visitas a jardines y empresas de la provincia.
Asistencia a ferias y eventos del sector de la jardinera.
Libros de consulta.
Documentos.
Cuadernillo de actividades.
Cuaderno del alumno/a.
Cuaderno del profesor.
12. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

La relacin de los Temas Transversales vara segn distintos expertos de sta
materia, no obstante lo anterior, podemos citar a continuacin una lista de los
principales temas que pueden ser considerados imprescindibles, son los siguientes:
Educacin para la Paz. Se tratarn en todas las unidades didcticas, no se

permitir la falta de respeto entre compaeros y compaeras, dentro del grupo
clase, ni con el resto del alumnado, en caso de detectarse, se impondr la
correspondiente amonestacin...

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Mlaga

Curso 2012/13
Educacin Ambiental. Se trabajar en las Uds, 3, 4, 5, 6, 7, 12
Educacin para la Igualdad. Se tratar de romper los cnones de que la

jardinera es trabajo de hombres, no se realizarn actividades de esfuerzos
fsicos extremos, ya que no son necesarios en nuestro trabajo, y evitar que
cuando haya que realizar labores de limpieza o de cualquier otro tipo, de las
que se catalogan como de mujeres, la realicen tanto los chicos como chicas.
Fomento de la lectura. Se realizarn lecturas de artculos de revistas

especializadas en el sector de la jardinera. El departamento prestar libros
para ampliacin de informacin, as como realizacin de actividades.
Educacin para la salud Prevencin de riesgos laborales. Ser obligatorio

el uso de equipo de proteccin personal bsico, en cada prctica que se
desarrollen en el jardn o en cualquier instalacin agraria. El alumnado deber
comprar este material, ya que ser exigido su uso para la realizacin de todas
las actividades de campo, en todos los mdulos profesionales.
Este equipo estar compuesto de:

Calzado de seguridad. Cumpla normativa EN 345.
Guantes de proteccin. Cumpla normativa EN 420
Pantaln o mono de trabajo.
Se ha considerado incluir este apartado por el hecho de que estn expresamente
incluidos en los diferentes objetivos y contenidos de las unidades didcticas.
13. ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.
Antes de Realizar la Programacin, se consultar con el Departamento de
Orientacin para conocer si existen dificultades con algn alumno o alumna respecto
a:
Expresin oral y escrita.
La capacidad de abstraccin.
La correcta utilizacin y valoracin de las fuentes de informacin.
La utilizacin de la Lgica en la resolucin de problemas diversos.
El dominio de las Tcnicas de Estudio ms elementales.
Al realizar la Programacin se realizarn para los alumnos y alumnas en los que se
haya detectado carencias en las pruebas anteriores, o durante el curso,
modificaciones en los diferentes apartados de nuestra programacin, como se ha
detallado con anterioridad. A modo de ejemplo, y resumiendo lo expuesto, tenemos:

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Mlaga
Curso 2012/13
Objetivos:
Sin perder de vista los objetivos marcados en el curriculum de nuestro ciclo,

desarrollamos los mismos con diferentes niveles de profundizacin en funcin de la
motivacin, capacidades, intereses,... de nuestro alumnado. Como puede ser en el
caso de identificacin de especies, que aunque suele interesarles, nos marcaremos
un mnimo de 75 especies, en caso de que muestren un mayor inters iremos
aumentando este nmero.
Contenidos:
Presentacin de los mismos, en bloques que tengan un significado cercano al

alumnado, y siempre partan de sus conocimientos previos.
Secuenciacin lgica de los contenidos, impartir primero conceptos necesarios para
realizar procesos.....
Desarrollo de distintos grados de profundizacin, siguiendo los factores de
motivacin, intereses, capacidades,...
Metodologa:
Diferentes agrupaciones: gran grupo, grupo pequeo, parejas e individualmente.

Diferentes espacios: clase, jardines del centro, salidas, entorno prximo...
Diferentes tiempos: duracin de las actividades planteadas de forma variable, en
funcin de la respuesta de nuestro alumnado.
Diferentes recursos didcticos: nuevas tecnologas (ordenadores, proyectores...),
revistas especializadas, prcticas, visitas guiadas....
Actividades de enseanza- aprendizaje.
Como se ha sealado, trabajaramos diferentes tipos, como son:

A) Actividades de Refuerzo: (En colaboracin estrecha con el departamento de
Orientacin).
Sealizacin de unos objetivos mnimos a alcanzar por los alumnos y alumnas
menos capacitados y capacitadas.
Previsin de tareas recuperadoras.
Previsin de distintas pruebas evaluadoras, potenciando en su caso, pruebas
orales, trabajos de grupo, trabajos tutorizados,, que puedan aportar elementos
distintos a los que proporcionan las pruebas escritas de tipo tradicional.
B) Actividades de Ampliacin: para aquellos alumnos y alumnas que tengan
mayor
capacidad y/o mayor inters por algunas de las unidades
didcticas.
Plantearemos un nmero adicional de supuestos prcticos para
facilitar la profundizacin en los contenidos y el desarrollo de su capacidad de

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Mlaga

Curso 2012/13
investigacin y razonamiento.
Evitar la frustracin o el aburrimiento mediante contenidos y casos prcticos ms
complejos y variados durante los momentos de realizacin de ejercicios,
actividades o aclaracin de duda y recapitulaciones con el resto de la clase.
Evitarles los ejercicios repetitivos y las prcticas superfluas en materias ya
analizadas.
Sin olvidar los apartados restantes: actividades de motivacin,...
Evaluacin
Teniendo en cuenta lo expuesto en el aula y su puesta en prctica.

Ofreciendo material especfico a aquellos y aquellas que as lo requieran, como
formularios, tablas,...
Valorando el uso de medios avanzados de investigacin (ordenador,...)
Puntuando ms el trabajo cooperativo: bien entre parejas o en grupo de trabajo.
Variando los instrumentos de evaluacin: escalas de observacin, listas de
control, trabajo de alumnado,...
14. EVALUACIN.
Los criterios de evaluacin establecen el grado y tipo de aprendizaje que se espera
alcancen los alumnos y alumnas en un momento determinado, respecto a las
capacidades indicadas en los objetivos, indican la adquisicin o no de los resultados
de aprendizaje propios de este mdulo. Pueden considerarse como objetivos
operativos y se convierten en indicadores a la hora de seleccionar los contenidos
mnimos de la asignatura.
En cumplimiento del artculo 3.1 de la Orden de septiembre de 2010 se establecen
los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIN COMUNES A LAS ENSEANZAS DE
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
1.-Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio.
- Asiste regular y puntualmente a clase.
- Mantiene una actitud y comportamiento adecuado en clase.
- Trae a clase el material necesario para la realizacin de las actividades de
enseanza aprendizaje.
- Participa activa y positivamente en las tareas cumpliendo los plazos.

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Curso 2012/13
- Utiliza las tcnicas de trabajo intelectual bsicas propias de cada mdulo.
2.-Referentes a la convivencia y autonoma personal.

- Cumple las normas de convivencia del centro.
- Trata con correccin al profesorado, personal de administracin y servicios, y a sus
compaeros/as.
- Se comporta adecuadamente segn los lugares y momentos.
- Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de
palabra para intervenir.
- Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrtica, plural
y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier
tema.
- Es autnomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razn de los motivos del
propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisin.
- Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la bsqueda del mejor
resultado posible.
- Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios.
-Cuida el material y los recursos del instituto y de sus compaeros/as.
3.-Referente a la expresin y comprensin oral y escrita.
- Escribe con un uso correcto de la ortografa y de la gramtica textos con finalidades
comunicativas diversas.
- Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situacin comunicativa.
- Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara.
- Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario.

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Curso 2012/13
4.-Referente al tratamiento de la informacin y uso de las tic

- Maneja distintas fuentes de informacin y sabe seleccionarla de forma crtica,
discriminado lo relevante de lo irrelevante.
- Utiliza adecuadamente Internet, para la bsqueda de informacin y para la
comunicacin, envi y recepcin de informacin.
14.1.
CRITERIOS DE CALIFICACIN.
El peso de los criterios comunes de calificacin ser en 15 % y, por tanto, el de los
especficos el 85 %.
Se calificar a los alumnos en sesiones de evaluacin al final de cada evaluacin. La
calificacin estar en funcin de los instrumentos de evaluacin referidos.
Para que el alumno sea calificado, es necesario que haya realizado todas las tareas
y ejercicios propuestos en la evaluacin. De no ser as su calificacin quedar
pendiente de la finalizacin de las citadas tareas. Adems para superar el curso es
necesario superar individualmente todas las unidades de contenido desarrolladas en
el mismo con una calificacin igual o superior a 5.
ESPECFICOS (85%)
PRUEBAS ESPECFICAS
-
Se realizarn pruebas escritas al trmino de cada bloque de contenidos, y

todas las notas acumuladas harn media para cada periodo de evaluacin
Se realizarn como mnimo 1 prueba escrita por parcial
Para poder calificar positivamente una evaluacin la nota mnima de alguna

prueba ser de 4.
Para superar la parte terica del mdulo el alumno deber obtener una media
de puntuacin igual o superior a 5.
En el caso de los alumnos que tengan superado algn parcial, la nota de

stos se guardar slo hasta la convocatoria ordinaria, es decir, si no
superara la asignatura completa en esta convocatoria, para el ao siguiente
deber examinarse de nuevo de la asignatura completa.
La recuperacin de las pruebas calificadas negativamente (inferior a 5) se

realizar a final de cada trimestre (el alumno que no llegue al 5 de nota media
deber realizar las pruebas de cada uno de las bloques de trabajo que no
tenga aprobados).

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Curso 2012/13
Se bajar la nota 0,1 puntos por cada falta de ortografa
TRABAJOS DE CLASE
-
Se debern realizar todos los trabajos, si no se entregan los trabajos no se

corrige el examen de la unidad didctica correspondiente.
Se tendrn en cuenta en los trabajos: su presentacin, que no haya faltas de

ortografa, no se aceptarn trabajos copiados directamente desde Internet.
Se valorar positivamente cualquier tarea que se mande para casa, si no se

realizan las actividades diarias restar nota en el examen.
PRCTICAS
-
Para superar el mdulo el alumno deber superar la fase de prcticas con la

calificacin de Apto.
La evaluacin ser diaria observando el trabajo realizado por cada alumno,

aunque tambin se realizaran con periodicidad determinada exmenes
prcticos.
Evaluar la puesta en prctica de la teora.
COMUNES (15 %)
-
Es muy importante una actitud positiva en la realizacin de las prcticas
Evaluare con especial nfasis el comportamiento de los alumnos en

prcticas: trabajo en grupo, respeto al profesor y entre alumnos, etc.
Asistencia a clase.
Alumnado que pierdan el derecho a la evaluacin continua

En el caso de que el alumno sobrepase un nmero de faltas de asistencia justificada
e injustificada (que ser determinado a principios de curso por el Departamento de
Actividades Agrarias y puesto en conocimiento de todo el alumnado) perder el
derecho a evaluacin continua. Antes de llegar a la prdida de este derecho, se le
informar por escrito del nmero de faltas hasta ese momento. Una vez perdida la
evaluacin contina, slo podr examinarse a final de curso, tanto de contenidos
tericos como prcticos,y presentar por escrito todos los trabajos obligatorios que
hayan sido encargados a lo largo del curso.
a. Examen terico (60%)
b. Examen prctico. (40%)

Telfono 951298580. Fax 951298585
32

Mlaga

Curso 2012/13
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.

El profesor que suscribe estas lneas someter su prctica docente a una continua
observacin y, si es necesario, proceder al cambio o adaptacin de lo que estime
oportuno. Para ello, utilizar esencialmente dos caminos:
La confrontacin de lo escrito en esta programacin con lo realmente puesto

en prctica en el aula.
El sondeo de opinin entre los propios alumnos/as.
La opinin de otros compaeros/as en las reuniones de departamento.
15. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN.

Para un correcto seguimiento y evaluacin de la programacin se revisarn
peridicamente diferentes aspectos, como:
Adecuacin al contexto socioeconmico de alumnos y centro educativo a los
resultados de aprendizaje recogidos en la programacin. Para ello
analizaremos si se estn alcanzando los objetivos previstos inicialmente.
Idoneidad de la temporalizacin y metodologa aplicada a la organizacin del
aula y las actividades programadas. En este caso, los datos recogidos en la
evaluacin formativa nos permitir valorar esta circunstancia.
Idoneidad y utilidad de los criterios de evaluacin e instrumentos para guiar
el proceso evaluativo y su coherencia con los tipos de aprendizajes
realizados. Los resultados alcanzados en la evaluacin sumativa nos
orientan en este sentido.
Para estudiar estos aspectos, tambin contaremos con la evaluacin propuesta a los
propios alumnos sobre su proceso de enseanza-aprendizaje, lo que realizaremos
mediante un dilogo que nos permita detectar la impresin del grupo. A estas
conclusiones habra que sumarle la realizada por el propio profesor as como
aquellas que se adopten en las correspondientes secciones de evaluacin.
Considerando este documento como abierto y flexible, todas las reflexiones y
decisiones que se adopten sern recogidas en la misma, aunque habramos de
esperar a la finalizacin del curso para que de forma ms concluyente se adoptasen
las medidas que estimemos necesarias para mejorar la programacin del mdulo.
Para ello, se puedan plantear durante y al final del curso acadmico, una serie de
reflexiones que orienten, en caso necesario, sobre la reformulacin del proceso.
Algunas de estas reflexiones podran ser:
La distribucin de tiempos en las UD son adecuadas en funcin del tiempo
disponible y los objetivos a alcanzar?

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Curso 2012/13
Las actividades propuestas posibilitan la adquisicin de las competencias

profesionales previstas, y estn contextualizadas al entorno socioproductivo?
Los criterios de evaluacin son tiles para guiar el proceso de evaluacin
de dichas actividades y de las competencias profesionales a las que sirven?
Al final del proceso se prev adquirir la competencia general establecida?
Los instrumentos de evaluacin son coherentes con los tipos de
aprendizaje que se pretende evaluar, y, son los apropiados?
Se detectan los obstculos fundamentales que encuentran los alumnos en
la consecucin de las diferentes competencias profesionales?

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PROGRAMACIN DIDCTICA FUNDAMENTOS AGRONMICOS.

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LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Desarrollo de la normativa bsica en Andaluca.

Ley 17/2007, de 10 de diciembre de 2007 (Ley de Educacin de Andaluca)

Real Decreto 1714/1996, de 12 de julio, por el que se establece el ttulo de

Decreto 428/96 de 24 de septiembre, por el que se establecen las

Curricular del centro.

Plan Anual de Centro.

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Programacin Fundamentos Agronmicos

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aumento, en cuanto a cantidad y calidad, lo que nos facilitar la visita a algunas de

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analizando las especificaciones con criterio tcnico para montar y mantener

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Aparatos de medida de variables climticas.

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Interpretacin de mapas y planos. Curvas de nivel y equidistancia. Clculo de

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Identificacin de especies vegetales:

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BLOQUE IV: ABONOS. Se valora cuantitativa y cualitativamente los elementos

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Dpto. Actividades Agrarias

b) Se ha descrito el microclima de zonas caractersticas o conocidas.

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Dpto. Actividades Agrarias

c) Se han utilizado los diferentes instrumentos y aparatos de medicin.

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