Colegio Altazor

Unidad Tcnico Pedaggica

Planificacin Msica
Primero Bsico 2016

Msica/Primero Bsico / Primer Semestre 2016

Asignatura
Msica

Nombre del Profesor

Nazaret Poblete

Semana
Sesiones
29 de febrero 1
al 4 de Marzo
2
7 al 11 de 1
Marzo
2

14 al 18 de 1
Marzo
2

21 al
Marzo

24de 1

Semana

Sesiones

28 de Marzo 1
al 01 de Abril
2

Horas Pedaggicas
2 horas- 1 clase semanal

Actividades de aprendizaje
-Bienvenida, indicaciones del ao, etc.
-Conocimiento del curso.
Bienvenida, indicaciones del ao.
Presentacin de los objetivos de aprendizaje del ao escolar.
-Los estudiantes aprenden una cancinjuego, como Pasen, pasen nios,
La gallina que se vao La nia Mara. Junto con interpretarla, el docente
invita a todos a participar en el juego. Para finalizar, nombran otras
canciones-juego que conozcan.
-Los estudiantes participan en juegos cantados, como Un soldaditoo La
danza de la serpiente, entre otros. Junto con el desarrollo del juego, el
docente puede proponer que canten con diferentes timbres, cambiar el
tempoy/o la intensidad.
-Clase expositiva de las cualidades del sonido y los elementos del lenguaje
musical.
-Leen y desarrollan gua de las cualidades del sonido, (altura, timbre,
intensidad, duracin)
-A partir de la actividad anterior, el curso se divide en dos grupos. Una
mitad interpreta la cancin, mientras la otra escucha atentamente para ir
ideando y realizando un acompaamiento rtmico con los instrumentos
que traen de sus casas. Luego se intercambian los roles. Por ltimo, el
docente gua una conversacin con preguntas como:
En qu se parecan las dos propuestas de acompaamientos? Y en qu
se diferenciaban?
En qu se fijaron para proponer un acompaamiento rtmico?
Practican canciones como:
Buenas noches los pastores
Bajo de un botn
Los pollitos dicen
-Leen y desarrollan gua de los elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones)

Actividades de aprendizaje
Canciones con sonidos juguetones (onomatopeyas y jitanjforas)
Los alumnos cantan una cancin que tenga onomatopeyas o juegos de
palabras (jitanjforas). Escuchando atentamente, los alumnos intentan
identificarlas.
Ejemplos de estas canciones:
Buenas noches los pastores
Bajo de un botn
Los pollitos dicen

04 al
Abril

08de 1

11 al
Abril

15de 1

18 al
Abril

22de 1

25 al 29 de 1
Abril
2

Semana
Sesiones
02 al 06 de 1
Mayo
2

09 al 13 de 1
Mayo
2

Para esto, el docente los invita a interpretar nuevamente la cancin,

resaltando las onomatopeyas o jitanjforas (por ejemplo: que los po-po se
asemejen al piar del pollo y en el ton-ton-ton o bom-bom hay que resaltar
las consonantes). Luego se separa el curso en dos grupos; uno canta la
frase con el texto y el otro las onomatopeyas o jitanjforas. Se invierten los
-Los estudiantes llevan a la clase un objeto (por ejemplo: piedras,
cucharas, dados, palos, tubos de diferentes tamaos y material, objetos
reciclados, etctera). El docente los invita a descubrir diferentes modos de
obtener sonidos con su objeto (por ejemplo: frotndolo, golpendolo con
diferentes materiales, etctera).
-Para finalizar, presentan a sus compaeros los distintos sonidos de sus
objetos.
Jugando con el ritmo
Juegan a los ecos rtmicos con una variante. El docente comienza
palmeando unos patrones rtmicos y los estudiantes repiten como eco. Una
vez que logren seguirlo, el profesor aumenta la velocidad para dificultar el
juego. Cuando sea imposible seguir la velocidad, se cambia el patrn y se
repite el ejercicio. Para variar la actividad, se pueden incorporar cambios
de intensidad en la percusin.

Creando acompaamientos a mis canciones

Se separan en grupos de mximo 6 estudiantes y cada grupo elige una
cancin infantil a interpretar. Junto con cantarla, deben acompaarse con
instrumentos de percusin o con percusin corporal, adems de elementos
caractersticos del tema de la cancin.
-Cada grupo se organiza para presentar la siguiente clase.
-Luego de ensayar, cada grupo se presenta ante el docente y los
compaeros, interpretando la cancin y comentando la razn de sus
elecciones.
Evaluacin n2

Actividades de aprendizaje
Unidad 2
Msica y expresin corporal.
El profesor invita a los estudiantes a moverse libremente segn los sonidos
que el docente interpreta con algn instrumento. Por ejemplo: puede tocar
una meloda o un patrn rtmico a una velocidad determinada, luego
hacerlo ms lento, rpido, fuerte o despacio. Luego el docente los motiva a
imaginar algn personaje, relacionndolo con el sonido escuchado y
expresndolo corporalmente.
Canciones tradicionales
Los estudiantes eligen y cantan una cancin conocida, como
La vaca lechera,Alicia va en el coche, Se me ha perdido una hija, entre
otras. Luego:
Identifican al personaje principal y comentan el texto y el estado de

nimo que proyecta.

Enfatizan el estado de nimo del personaje principal con su interpretacin

vocal.
Cantan la cancin con un estado de nimo diferente (ojal uno
-Los estudiantes escuchan una cancin infantil en otro idioma, como
Ainsifont les petitesmarionettes, Rowyourboat, Ni wawaentre otros. Los
estudiantes nombran algunas caractersticas que puedan descubrir de la
msica sin la informacin de la letra. Por ejemplo: si se trata de una
cancin triste o alegre, de una danza, de una cancin de cuna, etctera.
Luego describen las sensaciones que les produce la msica y las comparan
con situaciones de su propia vida.

16 al 20 de 1
Mayo
2

23 al 27 de 1
Mayo

Expresan estados de nimo

-Se separan en grupos de mximo 6 estudiantes y cada grupo elige una
cancin infantil a interpretar. Junto con cantarla, deben acompaarla con
expresin corporal y enfatizan el estado de nimo con su interpretacin
vocal, adems de elementos caractersticos del tema de la cancin.
-Cada grupo se organiza para presentar la siguiente clase.

Semana

Sesiones

30 de Mayo al 1
03 de Junio
2

Actividades de aprendizaje
-Luego de ensayar, cada grupo se presenta ante el docente y los
compaeros, interpretando la cancin con expresin corporal y
enfatizando en los estados de nimos con la voz y comentando la razn
de sus elecciones.
Evaluacin n3

06 al 10 de 1
Junio
2

13 al 17 de 1
Junio
2

20 al 24 de 1
Junio

Semana

Sesiones

Sonidos y cuentos con animales

-El docente invita a los estudiantes a imitar sonidos de animales que
conozcan. Producen estos sonidos, se escuchan mutuamente y
comentan acerca de ellos: cmo se pueden imitar mejor? qu
significa para el animal el sonido que imitan? (por ejemplo: cuando un
gato ronronea, no es lo mismo que cuando malla, e incluso hay
diferentes tipos de maullidos). El profesor los invita a estar atentos a los
sonidos de los animales y les pregunta si conocen alguna msica en la
cual se incorporan estos sonidos
-El profesor presenta los cuentos musicales La gallina colorada y La
gatita presumida al curso. Se recomienda que los ayude a agudizar su
odo para que puedan ir comprendiendo tanto el cuento mismo como la
riqueza sonora que encierra. Para estimularlos, puede
hacer preguntas como:
Por qu el compositor habr elegido ese instrumento para el pato?
Por qu creen ustedes que se est contando el cuento con
instrumentos?
Conocen otras ocasiones en que se cuenten situaciones con msica?
-Eligen un cuento musicalizado y se organizan para representarlo la
siguiente clase.
-Representan un cuento musicalizado, Tres chanchitos y el lobo
-Actan, cantan y presentan vestimenta acorde con la interpretacin del
cuento.

Evaluacin n4

Actividades de aprendizaje

28 de Junio al
01 de Julio

-Recuerdan los elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,

patrones, secciones)
-A partir de una cancin conocida por el curso, crean libremente un
acompaamiento con instrumentos de percusin (pueden seguir o no
una pulsacin especfica). El docente les pide que elijan la sonoridad y
el movimiento que van a realizar con el instrumento para reforzar o
describir algn aspecto de la cancin que les llame la atencin.
-Manejan el concepto de ritmo y escriben en sus cuadernos ejemplos.

04 al 08 de
Julio

-Trabajan el ritmo en clase con ejercicios de ritmo.

Creando acompaamiento para canciones con instrumentos de
percusin.

Colegio Altazor
Unidad Tcnico Pedaggica
Planificacin Msica
Primero Bsico 2016

Msica /Primero Bsico / Segundo Semestre 2016

Asignatura
Msica
Semana
25 al 29 de
Julio

Nombre del Profesor

Nazaret Poblete
Sesiones
1

01 al 05 de
Agosto

08 al 12 de
Agosto

1
2

horas pedaggicas
2 horas- 1 clase semanal

Actividades de aprendizaje
Unidad 3
Escuchando canciones
-Se les presenta una nueva cancin, como Cachipn, interpretada por Los
Pulentos, Me cortaron mal el pelo o TangananicaTanganan interpretadas
por 31 Minutos (ya sea cantada por l o grabada). A medida que escuchan
y se vayan sintiendo seguros, los alumnos lo siguen en el canto.El curso
se divide en dos grupos y cantan.
-Se les presenta una nueva cancin, como Cachipn, interpretada por Los
Pulentos, Me cortaron mal el peloo TangananicaTangananinterpretadas
por 31 Minutos(ya sea cantada por l o grabada). A medida que escuchan
y se vayan sintiendo seguros, los alumnos lo siguen en el canto. El curso
se divide en dos grupos y cantan. Luego, ambos grupos opinan sobre las
sensaciones y el mensaje de la cancin y hacen sugerencias acerca de su
interpretacin y cmo mejorar la transmisin del mensaje.
-Se les muestra una cancin con dos partes claramente identificables. La
cantan diferenciando cada una de sus partes a partir de alguna cualidad
(por ejemplo; cantando rpido o lento, fuerte o suave, entre otras). Luego
de identificar con claridad las partes, hacen el mismo juego, pero ahora
agregando instrumentos musicales (por ejemplo: cantando y tocando). El
curso se divide en dos grupos para ensayar y compartir su trabajo. Se
sugiere canciones como:
El inviernode M. Paz y V. Sirgen (como ejemplo de antecedente y
consecuente diferente)
El reino del revs de M. E. Walsh (como ejemplo de dos secciones
diferentes)
-Practican cancin del Reino del Revs de Mara Elena Walsh.
-Memorizan la letra de las dos primeras estrofas.
-Cantan al unsono.

16 al 19 de
Agosto

1
2

22 al 26 de
Agosto

1
2

-Practican cancin del Reino del Revs de Mara Elena Walsh.

-Memorizan la letra de las siguientes tres estrofas.
-Cantan al unsono.
-Cantan al unsono la cancin del Reino del Revs de Mara Elena Walsh.
-Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
-Cantan y tocan el repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del
director (comienzos, finales).
-Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer entradas, etctera).
-Participan con seguridad en su trabajo musical.

Evaluacin n6

Semana
29 de Agosto
al
02
de
septiembre

Sesiones
1

Actividades de aprendizaje
-Escuchan y observan grabaciones o videos de expresiones musicales
tradicionales chilenas de la calle. Por ejemplo:
el organillero
el antiguo afilador de cuchillos

05 al 09 de
septiembre

12 al 16 de
septiembre

20 al 23 de
septiembre

2
1

el chinchinero
-Identifican los personajes y sus msicas, comentando si alguna vez han
visto o escuchado alguna de estas manifestaciones.
-Escuchan una grabacin de la Cancin Nacional. El profesor invita a
comentarla con preguntas como:
Haban escuchado esta msica?
Dnde y cundo la han escuchado?
Se saben esta cancin?
En qu ocasin la han cantado?
Quin puede decir algo acerca de esta cancin?
Por qu se llama la Cancin Nacional?
El docente complementa la informacin a partir de los comentarios de los
alumnos.
Cantan la Cancin Nacional. El profesor los invita a compartir esta
experiencia en sus hogares.
Cantan la Cancin Nacional. El profesor los invita a compartir esta
experiencia en sus hogares.

Cantan El Himno Nacional de Chile

V estrofa y Coro.
Evaluacin n7

2
Semana
26 al 30 de
septiembre

Sesiones
1

03 al 07 de
octubre

2
11 al 14 de
octubre

Actividades de aprendizaje
Unidad 4
Expresando con sonidos y movimientos
-A partir de una cancin conocida por el curso, los estudiantes sugieren
mmicas para interpretarla. Luego la cantan e incorporan estos
movimientos cuando corresponda. Es importante que los estudiantes
aporten con sus sugerencias, ya que, la mmica ayuda a comprender
aspectos formales, pues los cambios de movimientos generalmente
responden a cambios de frases, semifrases o motivos.
Experimentando con instrumentos de percusin
-Traen instrumentos de percusin a la clase. Todos experimentan con sus
sonoridades, grafican los sonidos encontrados y comparten con los dems
las sonoridades propuestas.
-A partir de la actividad anterior, profesor y alumnos eligen tres o cuatro
sonidos con sus respectivas grafas o smbolos, los escuchan
separadamente y proponen una sucesin que organizan en una partitura,
incluyendo un smbolo o grafa para el silencio.

Cuando el gua (primero el profesor y luego un alumno) apunta a la

figura, tocan el instrumento indicado; cuando deja de apuntar, dejan de
tocar y cuando apunta al signo de silencio, nadie toca.
Pueden crear muchas obras a partir de estos elementos. Luego
comentan la actividad a partir de preguntas como:
Qu les cost ms? Qu les cost menos?
Qu pasara si no nos organizamos para tocar?
Podemos tocarla ms suave (piano) o fuerte (forte)?
-El docente toca distintos patrones rtmicos que los estudiantes imitan con
un instrumento de percusin.

17 al 21 de
octubre

24 al 28 de
octubre

1
2

-Elaboran un instrumento de percusin Palo de agua con un tubo largo y

hueco rellenado con piedrecillas, semillas, arroz o arena en cuyo interior
se clavan alfileres o mondadientes, formando una espiral que se extiende a
todo lo largo. Cuando el tubo se inclina suavemente las piedrecillas o las
semillas caen y su golpeteo con los alfileres produce un sonido que se
asemeja a la lluvia o agua cayendo. (usar dedo de goma para los alfileres)
-Terminan su palo de agua o de lluvia (Instrumento de percusin).
Ensayan una cancin corta, utilizando el instrumento y cuando ya se
sientan seguros, comparten su propuesta con el curso.
Evaluacin n8

Semana
02 al 04 de
noviembre

Sesiones
1

07 al 11 de
noviembre

Actividades de aprendizaje
Cantan una cancin que hayan aprendido durante el ao. Junto al docente,
recuerdan cmo emitir bien la voz y estar atentos a los comienzos y
finales. Cuando todos estn satisfechos con la interpretacin, se separan
en dos grupos para jugar el siguiente juego:
los grupos se ubican en los extremos de la sala y comienzan a
cantar
a medida que el profesor se acerque a un grupo, este debe cantar ms
fuerte (forte)
a medida que el profesor se aleje, el grupo debe cantar ms suave (piano)
Cuando conozcan bien el juego, los estudiantes podrn asumir el rol del
docente.
El docente muestra una cancin simple y corta para que canten, como: El
barquito chiquitito, Pin Pon es un mueco, La vaca lechera, El
hospital de los muecos, entre otras.
La practican al unsono guiados por el docente, cuidando las entradas, los
finales y el fraseo.
Conocen los ritmos bsicos: redonda, blanca y negra.

1
14 al 18 de
noviembre
2

21 al 25 de
noviembre

Juegos musicales
Los estudiantes participan en variados juegos musicales que implica la
enseanza de las notas musicales: Do, Re y Mi.
Ejemplos:
-Repite la msica.
-Qu es lo que suena?

-Observan videos de canciones infantiles tradicionales.

-Tooby, Toy cantando, 31 minutos, entre otros.

2
Semana
28
de
noviembre al
02
de
diciembre

Sesiones
1

Actividades de aprendizaje
Villancicos
-Los estudiantes aprenden un villancico y lo interpretan conjuntamente;
por ejemplo: Antn tiruliru-liru. Se debe hacer hincapi en que apliquen
las habilidades musicales adquiridas y que sean expresivos en su
interpretacin.

Evaluaciones

Evaluaciones

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre

Evaluacin n1
Evaluacin n2
Evaluacin n3
Evaluacin n4

Evaluacin n5
Evaluacin n6
Evaluacin n7
Evaluacin n8