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Destaca-se como uma das principais tendncias em oposio ao modelo mecanicista. Esta
abordagem levanta questes de poder, interesse, esforo e contestao, utilizando da justia
social como ponto de apoio. Tal abordagem vai alm de questes de como ensinar. Aborda
como adquirimos os conhecimentos, valorizando a questo da contextualizao dos fatos e do
resgate histrico. tambm compreendida como sendo um projeto poltico-pedaggico, ou
seja, dirige propostas de interveno em uma direo e possibilita uma reflexo sobre a ao 2,
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Complementando, Neto e Betti8 mencionam que esta abordagem vem proporcionar uma
Na tentativa de romper com o modelo esportivista e aptido fsica praticado nas aulas de
Educao Fsica, so elaboradas teorias com base num referencial crtico 2.
Estas abordagens, denominadas crticas ou progressistas, propem um modelo de
superao das contradies e injustias sociais, de transformaes sociais, econmicas e
polticas2.
Baseado em uma concepo crtica, o ensino escolar necessita refletir, de tal modo, a buscar
possibilidades de ensinar os esportes pela sua transformao didtico-pedaggica,
contribuindo para uma reflexo crtica e emancipatria das crianas e jovens 11.
Abordagem Cultural
Tal abordagem vem confrontar a perspectiva biolgica. Tem como ponto de vista que o corpo
constitudo por msculos, ossos e rgos, sendo ento todos os corpos iguais, podendo ser
aplicado as mesmas atividades a todos12.
Leva em considerao o repertrio de tcnicas corporais trazidas pelos alunos escola,
uma vez que toda tcnica corporal uma tcnica cultural 2.
Abordagem dos Jogos Cooperativos
Esta nova perspectiva para a Educao Fsica est pautada sobre a valorizao da
cooperao em detrimento da competio2, onde a cooperao e a competio como idias
centrais apia-se na estrutura social como fator determinante se os membros de determinadas
sociedades iro competir ou cooperar entre si. Complementando, entende-se que h um
condicionamento, um treinamento na escola, famlia, mdia, para fazer acreditar que as
pessoas no tm escolhas e tm que aceitar a competio como opo natural 13.
Os Jogos Cooperativos se apresentam como uma sugesto transformadora, sendo eles
divertidos para todos e todos tm um sentimento de vitria, criando um alto nvel de aceitao
entre todos. Ao contrrio os jogos competitivos tm poder de excluso, pois exclui os menos
habilidosos e so divertidos apenas para alguns13.
Portanto, em suma, tal proposta tem por objetivo buscar valores mais humanitrios 2.
Abordagem da Sade Renovada
A partir da dcada de 70 iniciaram-se inmeras pesquisas na rea biolgica, porm todas
no tinham intenes explcitas de produzir conhecimento na rea escolar. Observa-se,
portanto um afastamento dos pesquisadores da rea biolgica das questes escolares. Desde
ento, muitos pesquisadores dirigiram seus estudos na busca de alternativas para melhorar o
9.394/1996.
Os
Parmetros
Curriculares
Nacionais
trazem
uma
proposta
de
e quatro atuantes em uma escola particular tambm tradicional e confessional, ambas de Belo
Horizonte MG.
Os dados foram coletados utilizando uma entrevista elaborada pelos prprios pesquisadores
e observao das aulas, que tinha por objetivo verificar o conhecimento dos professores de
Educao Fsica quanto as Abordagens Pedaggicas, como tambm buscar uma resposta da
presena e ausncia deste conhecimento por parte dos professores. O roteiro de entrevista foi
composto por nove questes abertas procurando saber a formao, o tempo de atuao na
rea escolar e o nvel de conhecimento sobre as abordagens de ensino da Educao Fsica
Escolar.
Inicialmente foi realizado um contato com a direo da escola e com os professores de
Educao Fsica apresentando os objetivos da pesquisa e solicitando uma autorizao por
escrito para realizao da coleta de dados. A partir da autorizao da direo da escola e dos
professores, foi encaminhado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e em seguida
agendadas as entrevistas individuais.
Aps a coleta dos dados, foi realizada a transcrio de cada entrevista para sua posterior
anlise de contedo.
Resultados
Por que escolheu a Educao Fsica como profisso?
A maioria dos professores escolheu a Educao Fsica por terem afinidade e identificao
com a profisso. Outros porque tiveram oportunidade em atuar na rea.
Quanto tempo de formado, de atuao na rea e sua formao acadmica?
As tabelas 1 e 2 apresentam os perfis dos professores da escola estadual e particular,
respectivamente. Notamos que todos os professores so graduados em Educao Fsica e
fizeram algum tipo de especializao, exceto um professor que por coincidncia est formado
h apenas um ano, porm est em perodo de especializao.
Podemos observar tambm que, comparando o tempo de formao e atuao na rea, os
professores da rede particular tm maior vivncia na rea escolar apresentando juntamente
uma formao mais especfica (TABELA 1 e 2).