CAPTULO 1

EL DESARROLLO DEL ESPACIO

En este captulo hablaremos acerca de un aspecto que forma parte de la psicomotricidad que
es el ESPACIO, esto es que nos enfocaremos en el desarrollo del nio y para que el lector
comprenda eficazmente daremos una introduccin a lo que es la base del desarrollo, la cual es la
PSICOMOTRICIDAD.
Segn Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o
teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a
partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto,
incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etc.
(Berruazo (1995), qu es la psicomotricidad?, prr. 1).
La Mtra. Georgina vila en su libro Iniciacin A La Danza escribe: el tratar de
conceptualizar este punto, lleva a diferente teoras, que si se mencionan alejan del centro de
atencin: La danza. Por lo que nicamente se menciona:
Psicomotricidad: Griego- psyche alma
Latn- motor que mueve movimientos voluntarios que tiene su origen en la
corteza cerebral. Abarca la relacin entre el movimiento y la funcin mental.(vila,S/n, pag.16)
Es necesario mencionar la importancia y los beneficios que la psicomotricidad trae al nio
si se ensea a edad temprana y correctamente. Ambos autores hablan de movimientos lo que
nosotros podemos definir como movimientos motores, esto es: que permitir al nio el dominar sus
movimientos corporales; a su vez se estar desarrollando cognitivamente, como lo menciona la
Mtra. G. vila tiene su origen en la corteza cerebral ya que es un desarrollo interno y es notable
en su desenvolvimiento con el entorno del nio; esto provocar que el nio se sienta capaz al
realizar sus actividades y lo llevar a un desarrollo social y afectivo con las personas que lo rodean,
para afrontar sus miedos y socializar eficazmente con su entorno.
La psicomotricidad est dividida en 5 aspectos generales, que son:

Espacio
Lateralidad
Percepcin
Esquema corporal
Tiempo y ritmo

vila, G. (S/n)
Estos aspectos generales a su vez estn compuestos por aspectos particulares los cuales se
especifica ms adelante de acuerdo al enfoque de este captulo.
Qu relacin tiene la psicomotricidad en el rea de la danza? la Mtra. Georgina vila en su
libro Iniciacin a la Danza nos dice que:
la utilizacin de la psicomotricidad para facilitar el aprendizaje en la danza.
Sern tres o cuatro aos dedicados a conectar correctamente cuerpo-mente, para el
momento de iniciar la tcnica de danza, comenzar sin tropiezos.

Es importante basarnos en la psicomotricidad para que el pequeo, despierte y desarrolle

todas sus capacidades corporales y cuando llegue a la edad de comenzar una tcnica pueda hacerlo
sin dificulta, sin manas difciles de erradicar, sin conceptos tergiversados y con una conciencia de
su cuerpo que le permita aprender fcilmente a bailar. (vila, S/n, pag.16)
Despus de que hemos comprendido lo que es la psicomotricidad y la relacin que tiene
est en la danza podemos decir que es una parte fundamental para un mejor desarrollo psicomotor
en el nio a edad temprana.
Como hemos mencionado al inicio de este captulo abarcaremos el aspecto de espacio:
Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin
del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar
esos objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y
disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta rea
se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin entre letras. (Berruazo (1995), rea de
la psicomotricidad, prr. 6).
Ahora como se menciona en el libro Iniciacin a la Danza G.vila el objetivo de
espacio tiene aspectos particulares los cuales son:

adaptacin: se ejercita con ejercicios de desplazamientos de acuerdo a

configuraciones (filas, circulo).
nociones espaciales: palabras que designan el espacio.
orientacin espacial: organizar el espacio con respecto al propio cuerpo.
estructuracin espacial: organizar el espacio sin referirse al propio cuerpo.
espacio grfico: intermediario de la accin concreta y del espacio mental.

(vila, S/n, pag.18)

En estos momentos podemos decir que tenemos un concepto claro de lo que es la
espacialidad y cmo se maneja en una clase de danza. A continuacin, daremos ejemplos de cmo
se aplica en una clase vivencial, esta muestra es tomada de la clase Pre elemental 1A la cual est a
cargo de la maestra Ana Erika Freyre Rivera. Estas muestras sern llamadas Relatoras e

irn enumeradas de acuerdo al avance programtico.

Hablaremos de un ejercicio el cual se encontrar presente en todas las relatoras de clase, este
es la Entrada. En ste nos daremos cuenta el avance que han logrado las nias con respecto al
espacio y sus caractersticas que forman esta rea.
Relatora No.1:

La instructora ().Les da indicaciones para hacer la Caminata De Entrada

correctamente, les pide que caminen por todo el saln para terminar con un crculo en
medio del saln. Las nias estn caminando de una forma muy floja a lo que la maestra les
repite mirada al frente y las manos ya que algunas nias van mirando a sus
compaeras, otras estn mirando sus pies y llevan sus manos sueltas al lado. Ahora las
nias estn haciendo el crculo, pero lo estn cerrando, la maestra les pide que abran el
crculo y dice: volamos como mariposa mientras las nias mueven sus brazos y siguen
caminando, una pequea entra al saln y se integra a la actividad.

Relatora No.2:

En este ejercicio podemos ver como la maestra trabaja con los alumnos desde el inicio de la clase
con