UNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

INGENIERIA COMPUTACION

HABILIDADES CONGNITIVAS

DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA

ESTUDIANTES:
TSU. JESUS MORILLO
CI: 12.376.813
TSU. MIGUEL SOTO
CI: 12.848.068
TSU. ANA DEVIDE
CI: 15.597.393

A continuacin se dar a conocer sobre lo referente al Cerebro y su

funcionamiento, partiendo que se encuentra situado en la cabeza; por lo
general, cerca de los principales rganos de los sentidos como la visin,
audicin, equilibrio , gusto y olfato. Corresponde, por tanto, al encfalo de
humanos y otros vertebrados y se subdivide en cerebro anterior, medio y
posterior. En otros animales, como los invertebrados bilaterales, se entiende
como cerebro a una serie de ganglios alrededor del esfago en la parte ms
anterior del cuerpo (vase protstomos e hiponeuros) comprendidos por el
protocerebro, deutocerebro y tritocerebro en artrpodos, ganglios cerebral,
pleural y pedial en moluscos gasterpodos y masas supraesofgica y
subesofgica en moluscos cefalpodos. Tambin poseen cerebros muy arcaicos o
simples bilaterales como platelmintos, nemtodos o hemicordados. Sin embargo,
hay bilaterales que muestran muy pocos rasgos distintivos de cefalizacin como
los bivalvos o briozoos. En algunas especies de invertebrados no existe un
cerebro por carecer completamente de sistema nervioso, como los porferos,
placozoos y mesozoos, y otros, aunque poseen un sistema nervioso, carecen de
rasgos definidos de centralizacin o cefalizacin al mostrar simetras no
bilaterales como los cnidarios, ctenforos o equinodermos.
Desde un punto de vista evolutivo y biolgico, la funcin del cerebro como
rgano, es ejercer un control centralizado sobre los dems rganos del cuerpo.
El cerebro acta sobre el resto del organismo por la generacin de patrones de
actividad muscular o por la produccin y secrecin de sustancias qumicas
llamadas hormonas. Este control centralizado permite respuestas rpidas y
coordinadas ante los cambios que se presenten en el medio ambiente. Algunos
tipos bsicos de respuesta tales como los reflejos pueden estar mediados por la
mdula espinal o los ganglios perifricos, pero un sofisticado control intencional
de la conducta sobre la base de la informacin sensorial compleja requiere la
capacidad de integrar la informacin de un cerebro centralizado.
El cerebro de los vertebrados es el rgano ms complejo del cuerpo. En un
humano tpico, la corteza cerebral (la parte ms grande) se estima que contiene
entre 15 y 33 billones de neuronas,3 transmitiendo sus mensajes a otras
neuronas mediante la sinapsis. Estas neuronas se comunican con otras a travs
de fibras largas de protoplasma llamadas axones, las cuales llevan trenes de
impulsos elctricos denominados potenciales de accin a partes distantes del
cerebro o del cuerpo teniendo como blanco receptores especficos.
Desde una perspectiva filosfica, lo que hace al cerebro especial en comparacin
con los otros rganos, es que forma la estructura fsica que genera la mente.
Como Hipcrates argumentaba: Los hombres deberan saber que del cerebro y
nada ms que del cerebro vienen las alegras, el placer, la risa, el ocio, las penas,
el dolor, el abatimiento y las lamentaciones. Sin embargo del corazn figurado y
de sus emociones proceden ciertas sensaciones concretas como el gozo, el amor
y el contentamiento.
Durante las primeras etapas de la psicologa, se crey que la mente deba
separarse del cerebro. Sin embargo, posteriormente los cientficos realizaron
experimentos que llegaron a determinar que la mente era un componente en el
funcionamiento cerebral por la expresin de ciertos comportamientos basados en

su medio ambiente externo y el desarrollo de su organismo.4 Los mecanismos

por los cuales la actividad cerebral da lugar a la conciencia y al pensamiento son
muy dficiles de comprender: a pesar de los mltiples y rpidos avances
cientficos, mucho acerca de cmo funciona el cerebro sigue siendo un misterio.
En la actualidad, las operaciones de las clulas cerebrales individuales son
comprendidas con ms detalle, pero la forma en que cooperan entre los
conjuntos de millones ha sido muy difcil de descifrar. Asimismo, los enfoques
ms prometedores tratan el cerebro como una computadora biolgica,
totalmente diferente en el mecanismo de las computadoras electrnicas, pero
similar en el sentido que adquieren la informacin del mundo circundante, la
almacenan y la procesan de mltiples formas.
Sin embargo, pese a ser uno de los rganos ms estudiados, se han desarrollado
una serie de conceptos errneos que han llegado a ser asimilados por la sociedad
como correctos; como es el caso de la leyenda que dice que los humanos
solamente utilizamos un 10% del cerebro.
El cerebro es el encargado de controlar y regular las funciones del cuerpo. Este
rgano est formado por miles de clulas nerviosas que responden a diferentes
estmulos que se envan desde el organismo y su exterior.
Partes principales del cerebro: El cerebro se encuentra dividido en: Tallo
cerebral, cerebelo y el cerebro propiamente dicho.
.- Tallo enceflico: el cual se encuentra en la base del cerebro. Controla
funciones vitales como el ritmo cardaco, digestin, respiracin, presin arterial.
Adems comunica o conecta el cerebro con el resto del cuerpo por medio de la
mdula espinal. El tallo enceflico se divide en: bulbo raqudeo, protuberancia y
mesencfalo.
.- Cerebelo: el cerebelo se encarga de mantener el equilibrio, la postura y est
implicado en el movimiento de todo el cuerpo. Se encarga de que los
movimientos sean realizados de manera coordinada y precisa.
.- Cerebro: El cerebro est relacionado con los sentidos, las emociones, los
recuerdos, las reacciones. En pocas palabras es el jefe de nuestro cuerpo, se
encarga de recibir seales y devolverlas en forma de respuesta.

Es importante mencionar otras estructuras importantes del cerebro

como:
.- Sistema lmbico: Es el encargado de procesar las emociones. Dentro de este
sistema se encuentra una estructura llamada amgdala, la cual controla,
procesa y almacena nuestras reacciones emocionales.
.- La corteza cerebral: es una capa delgada y plegada. Se divide en primer
lugar en dos hemisferios cerebrales, el hemisferio izquierdo y el derecho, los
cuales a su vez se dividen en 4 lbulos.

Ambos hemisferios estn conectados a travs de una estructura denominada

cuerpo calloso. El hemisferio derecho est encargado de controlar el lado
izquierdo del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo controla la parte
derecha del cuerpo. Es por ello que en el caso de un ACV (accidente cerebro
vascular) el dao producido va a depender del hemisferio afectado. Si la lesin
ocurri en el hemisferio izquierdo la parte derecha del cuerpo estar afectada, y
si la lesin ocurre en el hemisferio derecho la parte izquierda del cuerpo se ver
alterada.
La parte derecha se encuentra relacionada con la expresin no verbal, como por
ejemplo: intuicin, reconocimiento de caras, voces, melodas. En este hemisferio
los pensamientos y recuerdos se manifiestan a travs de imgenes.
El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayora de las personas y est
relacionado con la parte verbal. Si esa zona se daa la persona se encontrar
imposibilitada o con dificultades para hablar y escribir. A la vez de presentar
problemas para expresarse y comprender el lenguaje durante una conversacin.
Dems funciones son la capacidad de anlisis, razonamientos lgicos, resolucin
de problemas numricos, entre otras.
Lbulos: Cada hemisferio se vuelve a dividir en 4 lbulos. Se denominan
lbulos frontales, parietales, temporales y occipitales.
Lbulos frontales se procesa el pensamiento consciente, all se resuelven los
problemas.
Lbulos parietales: encargados de la percepcin de estmulos relacionados al
tacto, presin, temperatura, dolor.

Lbulos temporales: percepcin y reconocimiento de estmulos auditivos y

relacionados a la memoria.
Lbulos occipitales: relacionados con los estmulos visuales.
Existe an mucha incertidumbre acerca del funcionamiento de este rgano tan
complejo y maravilloso a la vez. Es posible que vayamos encontrando nuevas
informaciones gracias a investigaciones cientficas que se siguen realizando.
TIPOS DE INTELIGENCIA
Inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender, pero no hay
una sola sino varios tipos, muchas veces depende de los valores o la cultura de
cada sociedad, otras de las funciones, aptitudes o talantes, del que la usa o la
define, estas son las claves para saber todo sobre ella.
Tradicionalmente se ha visto la inteligencia como una sola identidad inherente a
cada uno de nosotros y en diferentes grados. En el ao de 1983, Howard Gardner
psiclogo estadounidense reconocido por sus teoras acerca de la inteligencia
ampli el concepto de la inteligencia al decir que sta es la capacidad
desarrollable y no solo algo innato de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos en una cultura (o varias);
as estaba quitando la etiqueta de inteligentes slo a los "intelectuales" y estaba
dando cabida a una serie de latentes que antes no haban sido reconocidos.
La teora de Gardner no estara completa si no hubiera formulado, en 1983, el
trmino "Inteligencias mltiples", en el cual se agrupan 9 tipos de ellas.
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudio el desarrollo de
habilidades en los nios y la forma en que se descomponen las diferentes
capacidades en casos de dao cerebral. Observo como se manifiesta cada una de
tas inteligencias dentro de la cultura del individuo. Por ejemplo se demuestra
una inteligencia lingstica escribiendo poesa en una cultura y contando historia
de otras.
Inteligencia lingstica: Es considerada, una de las ms importantes. En
general se utilizan ambos hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y
todos los escritores que se dedican a los medios impresos.
Aunque discuten sobre el origen y el desarrollo del lenguaje humano, los
expertos admiten que se remota a hace 100.000 aos, al homo sapiens arcaico; el
lenguaje fue una parte intrnseca de las vidas de estos homnidos corno animales
sociales. Las sociedades han sido configuradas mantenidas por el lenguaje. El
mismo tuvo en todas las sociedades antiguas un poder considerado como ms
fuerte que la espada.
Inteligencia musical: Conocida comnmente como "buen odo", es el talento
que tienen los msicos, los cantantes y los bailarines.
La fuerza de esta inteligencia innata vara de una persona a otra. Pero por fuerte
que sea su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para
desarrollar todo su potencial, ya sea par tocar un instrumento o para escuchar
una meloda con sensibilidad. Este tipo de inteligencia surge a menudo muy
pronto y de modo natural en los individuos dotados para ello.

Inteligencia lgica matemtica: Considerada hace poco en occidente como

una de las "nicas inteligencias". Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del
hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los
tipos de inteligencia este es el ms cercano al concepto tradicional de
inteligencia.
En algunas llamadas sociedades primitivas, la lgica, las matemticas y la
ciencia no parecen ser primera vista fundamentales para la cultura. Este mbito
de la inteligencia se emplea de formas diferentes: regatear y comerciar, formular
calendarios para medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias
depende de la inteligencia lgico-matemtica, ejemplo esta que los mejores
pensadores lgicos - matemtica fueron
Galileo Galilei e Isaac Newton.
Inteligencia espacial: La tienen los que pueden hacer un modelo mental en
tres dimensiones del mundo (o un fragmento de l, segn la situacin). Esta
inteligencia la comparten oficios tan diversos como la ingeniera, la ciruga, la
escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Cientficos como
James Watson y Francis Crick utilizaron bocetos y modelos (a veces
mentalmente, otras veces en forma tridimensional) para visualizar y decodificar
la espiral de la molcula de ADN.
Inteligencia corporal kinestsica: Los kinestscos tienen la capacidad de
utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo
estn los deportistas, los cirujanos y los bailarines. Una aptitud natura de este
tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio; un ingeniero de xito
recuerda que se convirti en ingeniero a la edad de cuatro aos. cuando empez
a desmotar objetos del hogar cuando sus padres no le miraban.
Inteligencia emocional: Es la capacidad humana para resolver problemas
relacionados con las emociones. Y aunque parezca que este tipo de inteligencia
es poco importante, se ha demostrado que es igualmente vlida para tomar
decisiones ya que en estos momentos, los sentimientos y cmo nos sentimos
tienen mucho que ver a la hora de elegir.
La inteligencia emocional es un complemento indispensable en la relacin con s
mismo y con los dems. No sirve de nada ser el alumno con mejores
calificaciones si el nio no tiene amigos y se siente acomplejado.
Saber manejar nuestras emociones tambin tiene que ver con la seguridad que
debe estar presente en situaciones como un examen o una entrevista en las que
los nervios pueden "borrar de nuestra mente" todo lo que sabemos.
Inteligencia intrapersonal: Esta nos permite formar una imagen veraz y
precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y
caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o
minimizarlos. Y aunque se dice que nuestros sentimientos s deben ayudar a
guiar nuestras decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este
tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.
Inteligencia interpersonal: Esta nos permite entender a tos dems. Se basa en
la capacidad de manejar relaciones humanas y la empatia con la que nos

"ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus motivaciones, razones y

emociones.
Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las
dems, pues tampoco sirve de nada si sacamos las mejores notes pero elegimos
mal a nuestros amigos y, posteriormente, a nuestra pareja.
La mayora de las actividades que se realizan en la vida dependen de la
inteligencia interpersonal, ya que estn formadas por grupos humanos en los que
debemos relacionamos.
Los grandes lideres tienen una fuerte inteligencia interpersonal para bien o para
mal. Martn Luther King lder estadounidense de los derechos civiles, fue un
orador estimulante que uso sus habilidades para inspirar el cambio social
radical.
Tambin se necesitan fuertes habilidades interpersonales en formas de terapia y
en la enseanza de los incapacitados. Los consejeros deben establecer empatia
con sus pacientes para comprender sus motivaciones y comportamiento, una
tarea difcil cuando este no puede articular sus propios sentimientos.
Inteligencia naturalista: La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los
biolgicos y herbolarios son quienes ms la han desarrollado.
Todos tenemos tos 9 tipos de inteligencia, pero desarrollamos unas o otras
dependiendo de factores como la educacin, la familia y el entorno. No importa
cul sea la actividad que vayamos a desarrollar, pues necesitamos algunas
combinaciones segn sea el caso.
Hoy, debido a la complejidad del mundo, los nios parecen estar mucho ms
listos para resolver problemas de toda ndole. Por eso, aunque es importante que
conozcas los talentos y aptitudes de tu hijo, tambin lo es que trates de
incentivar su capacidad para desenvolverse correctamente en cualquier mbito,
as cuando ingrese a la escuela y a la universidad, no slo ser capaz de obtener
buenas notas sino tambin de ser feliz.
Aprender es una constante en nuestras vidas. Algunas cosas las aprendemos sin
esfuerzo aparente, casi sin reparar en ello, otras cuestan ms esfuerzo. Para
estas ltimas es importante tomar conciencia de lo que queremos y de lo que
hacemos para lograr un aprendizaje efectivo. Dejar este proceso al azar puede
dispersar nuestros esfuerzos y ser una fuente de frustracin. Aqu tienes seis
pasos que deberas tener en cuenta para que ello no te ocurra: motivacin,
adquisicin, significado, memorizacin, exposicin y revisin.
Desde que tengo uso de razn, mi aficin por el aprendizaje ha sido tan fuerte y
violenta que ni siquiera las recriminaciones de otras personas ni mis propios
reproches me impidieron que siguiera esta inclinacin natural que Dios me dio.
Slo el conoce el porqu, y tambin sabe que le he implorado que me quite la luz
del discernimiento, que me deje nicamente la necesaria como para cumplir su
mandato ya que, segn algunos, todo lo dems es excesivo para una mujer. Otros
afirman que hasta pernicioso.
Sor Juana Ins De La Cruz. Rplica al obispo de Puebla (1691), que haba
criticado su trabajo erudito por ser inapropiado para su sexo.

Motvate para aprender

Este paso es el ms importante. Si no ests motivado para aprender algo
difcilmente vas a conseguirlo, plantate antes de empezar cuales son tus
motivaciones y agrrate con fuerza a ellas. Son la gasolina para este viaje, as
que busca algo para llenar el depsito.
Adquiere la informacin
Comienzas a adquirir e interiorizar aquello que vas a aprender. Delimita cual es
el material que vas a utilizar como base para adquirir los conocimientos que
necesitas. Estdiate a ti mismo para saber como captas mejor la informacin:
visual (utiliza dibujos, esquemas y mapas), auditiva (utiliza la palabra, lee en voz alta,
escucha una grabacin) o sinestsica (usa esquemas, colores, muvete, coloca cada pieza en su sitio).
Saca el significado
Es muy importante entender lo que ests aprendiendo y no limitarte slo a
memorizar o mecanizar una serie de conceptos. Intenta buscar los principios que
subyacen a esta materia, compara y enlaza con tus conocimientos y experiencias
previas.
Transfiere a tu memoria
Utiliza alguna tcnica que te de resultado para fijar en tu memoria el
conocimiento: mapas mentales, mnemotcnicos y otras tcnicas para memorizar.
De nuevo, estdiate a ti mismo para mejorar aqu.
Expn lo aprendido
Durante el aprendizaje ponemos demasiado nfasis en el input (entrada) y
poco en el output (salida), pero en la vida real lo que se nos va a pedir es
output, as que aprovecha ahora que lo tienes calentito para regurgitar lo que
has aprendido, ya sea de forma oral, utilizando dibujos, esquemas o mapas
mentales.
Revisa tu aprendizaje
Analiza tu tcnica de aprendizaje para irla mejorando, para saber si en ese caso
en concreto tienes que insistir en algo y para quedarte con la tranquilidad y la
satisfaccin de saber que has aprovechado tu tiempo y tu esfuerzo.
Observa que las iniciales de cada paso forman la palabra MASTER, utiliza este
memotcnico para recordar los pasos de este plan de aprendizaje.