Proyecto N#

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.I.
1.2. LUGAR
1.3. DOCENTE
1.4. EDAD Y AULA
1.5. NMERO DE NIOS

: N06 Los Cuadritos.

: Laredo
: Adriana Zavaleta Salinas
: 3 aos aula Azul.
: 26 nios.

II.- DATOS DEL PROYECTO:

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

: COMO CUIDAR MI PLANETA

2.3.-JUSTIFICACIN:

El presente proyecto de aprendizaje parte

del deterioro
progresivo de las reas verdes, contaminacin del agua, suelo
y aire, adems de muchos ani

Males rastreros, que hay en nuestro ambiente, esta situacin

se convierte en una oportunidad para generar aprendizajes en
los nios y nias sobre la

Sostenibilidad del Medio Ambiental, fortaleciendo los valores y

practica de

De hbitos ambientales para la conservacin de los recursos

naturales y la calidad de vida de la Comunidad.

Por ello los nios/as

planifican
varias actividades,
organizarn y prev los materiales a utiliza y evalan los
aprendizajes alcanzados.

2.4.-

DURACIN
INICIO
TERMINO :

III. PRE PLANIFICACION DOCENTE

QU HAREMOS?

CMO LO
HAREMOS?

-Grupo Humano
-Para
que
este
limpio y no haya -Basurero
contaminacin
-Escoba.

Medio

-En Grupos
-Estudiar el Planeta
Tierra, el Sol,Luna

-Consumir
racionalmen-te
Agua.

el

QU
NECESITAMOS?

-Para
saber
que -Grupo Humano
vamos a trabajar
en este Proyecto -papel
relacionado
al -Plumones
Medio Ambiente.

-Acordar que desean

conocer y hacer por
su medio Ambiente.

-Cuidar el
Ambiente

PARA QU LO
HAREMOS?

-lbum del Universo

-Para saber cmo

es
la Tierra, sus -Laminas.
estaciones y otros,
lo mismo el Sol y
Luna.
-Folletos relacionado
al Agua
-Para consumir lo
que es necesario el
Agua

-Laminas.

IV. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

rea
Ciencia y
Ambi
ente.

Mapa de
progreso
-Observa objetos
o fenmenos
utilizan
do sus sentidos

compete
ncia
Indaga
mto
dos cientificos

Capacida
d
Problematiz
a
situaciones

Indicadores
-Explora
obser

Nivel de
logro

Instrum
ento

A:Explora
ob

va a la Tierra
co

serva
Tie-

la

mo fenomeno
de su entorno
haciendo uso
de
sus
sentidos.

rra
feno

como

Escala
de
valoracion.

meno de su
entorno
hacien
do
uso de sus
sentidos.

B:Explora y
ob
serva a la
Tierra como
feno
meno de su
en
torno no
hacie
do el uso de
sus sentidos

C: No
explora ni
observa a la
Tierra.

Comu
nicaci
n

-Opina sobre
sobre lo que
ms/ menos le
gusta del
comentario del
texto.

Se
expresa
oralmente

Expresa con
claridad sus
ideas.

Dice en forma
coherente sus
ideas.

Utiliza
estrate
gicamente
variados re
curso
expresi

A: Dice sus
ideas sobre
cmo
desarrollar el
proyecto en
forma
coherente.
B: Dice sus
ideas sobre
cmo
desarrollar el
proyecto
pero
incoherente

vos.

Escala
de
valoracion.

C:No
manifies

Comu
nicacion
(graf
plasti
co)

-Desarrolla sus
ideas en tono a
un tema con la
intencin de
transmitir algo y
usa signos
escritos.

Se
expresa
con
creativida
d a traves
de
diversos
lenguajes

Utiliza
tcnicas
y
procesos de
los diversos
lenguajesArt
is
ticos
incluyendo prcticas
tradicionale
s y nuevas
tecnolo
gias

Relaciona
algunos
materiales,
herra
mientas con
sus posibles
usos, los elige
y los usa con
libertad al
Garabatear
pintar,
modelar etc.

ta su idea.

A:Relaciona
los mate
riales
y
herramientas
y los usa con
libertad
al
garabatear,
Pin
tar, modelar

B:Relaciona
los
materiales y
herramientas
, pero no los
usa.

Escala
de
Estimacion

C:No
relaciona los
materiales y
herramientas
A: Baila,
espon

Explora y ex
Se expresa
con
creactivi

COMU
NICA-

dad a
traves de
diversos
Lenguajes
Artsticos.

CION

perimenta
con los
materiales y
los elementos de los di
versos
lengua
jes del arte,
utilizando
sus sentidos
y su cuerpo.

Baila esponta

neamente y a
su manera con
y sin
elementos al
escuchar
msica
diversa.

taneamente
y a su
manera al
escuchar
musi-ca
diversa.
B: Baila,
espontanea
mente y a su
manera al
escuchar
msi

Escala
de
Estimacion.

ca diversa,
pero, pero lo
hace
distrada.
C: No Baila.

P.S.

-Describe, en base
a sus
observaciones,
caractersticas de
los fenmenos
naturales y los
cambios que
pueden producirse
en ellos

Explica el
mundo
fsico
basado en
conocimien
-tos
cientif-cos

Comprende
y aplica
conoci

Menciona
algu-nas
caracteris

mientos
cien-tificos

ticas de los
obje
tos que
observa en su
entorno.
(El Sol y la
Luna)

A: Menciona
al
gunas
caracte

Escala
de
Estima-

risticas del
Sol y la Luna

cion

B: Menciona
al
gunas
caracte
risticas del

sol y la Luna,
pero
incoherente

C: No
mencio-na
las caracteristicas del
Sol y la Luna.

P.S.

Describe, en base
a sus
observaciones,
caractersticas de
fe-nomenos
naturales y los
cambios que pueden producirse en
ellos

Explica el
mundo
fsico
basado en
conocimien
-tos
cientif-cos

Comprende
y aplica
conoci

Menciona
algu-nas
caracteristi

mientos
cienti

cas de las
Esta-ciones del
ao

ficos

A: Menciona
algunas
caracteristicas de
las
estaciones
del Ao
B:Menciona
al

Escala
de
Valoracion

gunas
caracte
risticas de
las
Estaciones
del ao, pero
lo ha
ce
incoherente
C: No
mencio-na
nada.

MAT.

Realiza
representacio
nes con su cuerpo,
materiales
concretos o
dibujos.

Comunica y
representa
ideas
matema
ticas

Representa los
objetos de su
entorno de forma
bidimensional o Plana,

A:Representa
al crculo con
objetos de su
entorno con
material
grfi

Escala
de
Estimacion.

con material
grfico
plstico y
concre
to
(Circulo,Triang
u
lo)

co y concreto
B:Representa
al crculo con
objetos de su
entorno con
material
grafico y concreto
de manera
equivocada

C: No
representa.

P.S.

Asume ciertas
practicas relacionadas
con la Higiene.

Practica Ha
bitos saludables

-Cuida su
Cuerpo

Practica
Habitos de
Higiene
Personal
(cepillado de
Dientes )con
ayuda de un
Adulto.

A:Se cepilla
los dientes
con ayuda
de un adulto
B:Se cepilla
los dientes
pero no
acepta ser
ayudado por
un adulto

Escala
de
Estimaci
n

C: No se
cepilla los
dientes

MAT.

Emplea
estrategias y
procedimientos
para contar

Comunica y
representa
ideas mate
maticas

Nmero y
Me

Emplea
estrategias

A:Cuenta
hasta el N#3

dida

simples para
contar hasta el
N#3.

B: Cuenta
hasta el
N#3, pero de
mane ra
salteada.
C:No sabe
contar.

Escala
de
Estimaci
n

MATE.

Expresa con su
propio lenguaje
sobre Agrupar
obje
tos por
caracteristi
cas perceptuales

Actua y
pien
za
Matemati
camente
en
situaciones
de
cantidad

Comunica y
representa
ideas
Matema
ticas

Agrupa
objetos con un
solo criterio y
expresa la
accin realizad

A:Agrupa
objetos con
un solo
criterio y
expresa la ac
cion
realizada.

Escala
de
Estimaci
n.

B: Agrupa
objetos con
un solo
criterio, pero
no expre-sa
la accin
realizada.
C:No agrupa
objetos.

V.-PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS

QU SABEMOS?

CMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?

VI.- REAJUSTE DE LA PRE PLANIFICACIN DOCENTE

NOMBRE DEL PROYECTO: COMO CUIDAR MI PLANETA
TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN DEL PROYECTO : 21 DIAS.
PRODUCTO: CONFECCION DE CARTELES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
QU HAREMOS?
-Carteles sobre el
Medio Ambiente.

cuidado

CMO LO HAREMOS?
del

-En grupos.

QU NECESITAMOS?
-Papeles.
-plumones de colores.
-Goma.
-Madera. Etc.

VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

NOMBRE

FECHA

PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS.

MI 01/07/15

EL DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD

J - 02/07/15

EL MAPA DEL PERU

V-03/07/15

EL MAR PERUANO Y DA DEL MAESTRO

M-07/07/15

LA REGION DE LA COSTA

MI- 08/07/15

LA REGION DE LA SIERRA Y 2do.

SIMULACRO DE SISMO

J-09/07/15

LA REGION DE LA SELVA

V-10 /07/15

VALOREMOS LOS SIMBOLOS PATRIOS: EL

HIM.NACIO.

LA BANDERA NACIONAL

M-14/07/15

10

EL ESCUDO NACIONAL

MI-15/07/15

11

LA ESCARAPELA

J-16/07/15

12

LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA

OCLLO

V-17/07/15

13

LEYENDA DE LOS HERMANOS AYAR

L-20/07/15

14

BIBLIOGRAFIA DE DON JOSE DE SAN

MARTIN

M-21/07/15

15

EL SUENO DE DON JOSE DE SAN MARTIN

MI-22/07/15

16

EL SUENO DE DON JOSE DE SAN MARTIN

J-23/07/15

17

DESFILE ESCOLAR

V-24/07/15

18

PROCLAMACION DE LA INDEPEMDEMCIA
DEL PERU Y PREPARACION PARA EL DA
DE LOGRO

L-27/07/15

19

PREPARACION PARA EL DA DE LOGRO,

PLATOS TIPICOS Y ACTUACION

J-30/07/15

20

DA DE LOGRO.

V-31/07/15

L-13/07/15

VIII-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Produccin de texto.
Juego
IX.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se
dialogar con los nios para saber su opinin (autoevaluacin)
respecto al proyecto.
X.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo.

IRENE ALFARO RODRIGUEZ

ADRIANA ZAVALETA S.

DIRECTORA

PROFESORA

SESION DE APRENDIZAJE N 01
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-Nombre de la actividad:
2.-Fecha

: Viernes , 28 de Noviembre 2014.

3.-Edad y seccin

: 5 aos aula Azul

4.-Responsable

: Adriana Zavaleta Salinas

II.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

MOMEN
TO

CAPACID
ADES

JUEGO
LIBRE
EN LOS
SECTORES

Elige
entre
alternativ
as que se
le
presentan.
Qu
quiere

ESTRATEGIAS

INDICADOR

RECURSOS

ACTIVIDADES
PLANIIFCACIN: Elige el sector
donde jugar y con quien jugar.
ORGANIZACIN: Deciden el grupo
que jugar y como jugar
EJECUCIN:

Juegan

libremente

Elige en que
sector jugar,
con
quien
jugar
y que
quieren jugar

Muecas
Bebes
Coches
Tazas
,etc.

RUTINA
S

UNIDAD
DIDACT
I-CA.

jugar, con
quin
quiere
jugar,
dnde
jugar, qu
actividade
s realizar,
con quin
quiere
jugar. R.A.

respetando las normas del juego.

Octgoni-

ORDEN: Ordena y guardan los

materiales al escuchar la cancin.

tos

1.3.2.Prac
tica
hbitos de
orden,
limpieza y
cuidado
del
ambiente
en que se
desenvuel
ve

Entrada, Aseo, Refrigerio, Recreo y

Salida.

EXPRESA
con
claridad
mensajes
empleand
o
las
convencio
nes
del
lenguaje
oral.

INICIO:

Tangram

SOCIALIZACIN:
Verbalizan
y
cuentan por grupos a que jugaron y
con quienes jugaron.
REPRESENTACIN.
ejecutado

Dibuja

Material
de
construc
ci

lo

Saluda a su profesora y registra su

asistencia.
Limpia su mesa con
el pao
hmedo.
Cepilla sus dientes despus de
comer sus alimentos.
Bota la basura en el tacho que le
corresponde.
Juega al aire libre.
Actividades de despedida.

Motivacin, recuperacin de saberes

previos y conflicto cognitivo
Conversamos muy contentos, sobre
cmo ser hoy da, cada nio opina de
acuerdo a su idea, nos imaginamos que
trabajamos
acertadamente
lo
que
aprendimos y lo hacemos muy bien.

Utiliza
su
individual
para colocar
sus alimentos.

PPHH

Cepilla
sus
dientes
despus
de
comer
sus
alimentos.

TOALLA

Dice
espontnea

-Hojas A-4

mente
sus
ideas
sobre
cmo va a
trabajar
hoy
Da en EL DA
DEL LOGRO.

JABN
PAPEL

TACHOS
DE
BASURA

-Plumones
-Colores

DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje
La docente confronta y evala cada una
de las respuestas dadas por los nios y
les dice que hoy da todos vamos a
demostrar que si hemos aprendido lo

-Cuento

que nos enseno nuestra maestra.

La

docente

actividades

les

pregunta

vamos

hacer

qu

hoy

da,

primero ser dibujar y pintar juego en los

sectores, En Comunicacin, saldrn a
exponer. Expresando lo que hicieron,
despus saldrn a teatralizar el Cuento
Caperucita

Roja,

habr

nios

que

dibujaran y pintaran, imgenes, para

luego

leerlas

de

acuerdo

lo

que

hicieron. Habra Rimas, Trabalenguas. En

Matemticas,

sern

los

nmeros,

seriacin, tamao, color, etc.

Aplicacin de lo Aprendido
La docente les pregunta qu hemos
realizado?, les gusto cmo hemos
trabajado en este Da deL Logro.?,
CIERRE
Meta-Cognicion.
Los nios manifiestan que hicimos para
poder participar en da del Logro.
Evaluacin
Los nios van expresando lo que saben.
y Demostrar lo que aprendimos, Los
nios se autoevalan si participaron bien
en este Da tan importante.
Transferencia
-Los Padres de Familia y comunidad,
comentan en casa lo que hicieron sus
hijos en este Da del Logro.

MATEMATIC
AS

EXPERIE
NCIAS.
DIRECTA
S.
MATERIA
L
CONCRE
TO

MATERIA
L
GRAFICO

ACTIVIDA
D
DE
PSICOMO
-TRIZ

1.1.10.Coordina
gilmente
brazos y
piernas al
desplazars
e: correr.

-Salen al frente varios nios para

agruparse de 6, de 8, de 12. Etc..
-Identificamos en sus ropas los colores,
etc.
-Lo mismo hacemos con los bloques
lgicos, agrupamos, de 6 unidades, de 8
unidades, de12
unidades a mas, luego contamos,
agrupamos, separamos, color, tamao
etc.
- Escriben los nmeros de acuerdo al
dictado del o al nmero 20.
-Realizan secuencias, las figuras
geomtricas, tamaos formas, colores,
etc.

INICIO o ASAMBLEA: Se motiva

que
vamos a salir fuera del aula. Primero
mueven su cuerpo segn escuchamos la
Caja China.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
La docente coloca a los nios y nias en
una columna , al escuchar La Caja China
lento, corren como Tortugas, si escuchan
a la Caja China rpido, corren como la
Liebre. Esto se seguir de acuerdo al
Proyecto del Juego : LA LIEBRE Y LA
TORTUGA.
RELAJACIN: Se relajan al escuchar a su
docente
hablar
suavemente
cosas
bonitas de su inters. Pasan al aula.
EXPRESIN GRFICO PLSTICA.
Los nios
utilizando
plumones de
colores dibujan lo que jugaron.
CIERRE. La docente les pregunta si les
gusto
jugar con sus padres, como se

nios
10m.

bloque
s
lgicos

Prof.
nios.

-Corren
coordinando
brazos
y
piernas
con
agilidad.

10m.

10
m.

sintieron.
MOMENT
O
LITERARIO

Hace
preguntas
y
responde
sobre
lo
que
le
interesa
saber, lo
que
no
sabe o n o
ha
comprendi
do.

ANTES DE LA LECTURA: Se motiva

diciendo que texto es. En la caratula se
les pregunta sobre cmo se llama, quien
lo ha escrito,
etc. Se hacen
predicciones:
De
que
trata,
este
Cuentoser alegre o triste, etc.
DURANTE LA LECTURA: Leemos
el
cuento, con algunas pausas para hacer
preguntas.
Seguimos
haciendo
predicciones durante la lectura: Qu
creen que pasar ahora? Cul ser el
final? Qu haras en el caso de?De
qu otra manera podr terminar el
cuento.

Cuentos
Hace
preguntas
acerca del
Cuento, Responde
sobre lo que
le interesa del
Cuento.

DESPUES DE LA LECTURA: Dialoga con

los nios y nias acerca del cuento
utilizando preguntas:
*De qu se trata este cuento?
*Quines eran los personajes?
*Cmo empieza?
*Cmo los hizo sentir? Por qu?
*Qu personaje les gustara ser? Por
qu?
*Estn de acuerdo con el final, lo
cambiaran? De qu manera?
Quin es el autor del cuento.
Les gusto los personajes
disgusto.

del, o les

III.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo

que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que

ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Proceso metodolgico de la Interrogacin de texto.
Juego
IV.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.
V.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo
ACTIVIDAD

N de Orden

DA DEL LOGRO.

ESCALA DE ESTIMACIN

REA

MATEMATICAS.
COMUNICACIN.

CAPACI DAD

EXPRESA
con
claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.

Matematiza,situaciones,q
ue involucran cantidades

INDICADOR

1. Mateo, Armas
2. Gabriel, Avalos
3. Cecilia, Benites
4. A Cristina,
Chavez

5. Anniel, Espinola
6. Sarita, Fabian
7. Anyelo Flores
8. Matias,
Ganzales

9. Neidi , Lazaro
10. Britany, Lazaro
11. Emanuel,Mauri
cio

12. J. Emilio,
Mauricio

13. Ariana,
Mercado

14. Daniel, Meza

15. Mayte, Pelez
16. Mia, Romero
17. Ilocks,
Rodriguez

18. Smeikell,
Sanchez

19. Jose,Mariano,

Dice
espontneamente
sus ideas
A
B
C

-Escribe y lee los

numeros del o al 20.
A

Sanchez

20. Yuriko, Solis

21. Naomi, Vargas
22. Jefferso
Valverde

23. Zamir, Valles

24. Alanis, Zegarra
25. Martin,Anticona
26. Zoe,DAngelo

Leyenda
Nivel de Logro A: Logrado
B: En Proceso
C: En inicio

ROSA NAMAY RODRIGUEZ

ZAVALETA SALINAS
DIRECTORA
PROFESORA

ADRIANA