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(LLEIXA,
Teresa, 2002)
Materiais
Materiais no convencionais: cordas, pneus, garrafas
pets, bales, jornais, bastes, bola de meia, perna de pau,
etc.
Materiais clssicos da ginstica: plinto, banco sueco,
bolas, arcos, corda-elstica, etc.
O material deve:
Provocar a criana
Constituir obstculos (desafios)
Ser manipulvel
Transformar o espao
Produzir sons, ter cores vivas, texturas e odores
diferentes
Estimular a imaginao
Ser seguro
O Meio ambiente
Evitar que as aulas aconteam sempre no mesmo local.
Local diferente
Sensaes diferentes
Respostas diferentes.
Diferentes espaos: aberto ou fechado, coberto ou
descoberto, grande ou pequeno.
Diferentes solos: texturas, materiais, etc.
Diferentes relevos: terreno plano, nveis e desnveis,
etc.
Diferentes elementos naturais: sala, ar livre, gua,
matas, etc.
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SENSORIAL
Sensao
sensao
VISO
Acuidade visual - Distinguir a forma e os detalhes precisos.
Ajuda o aluno a diferenciar os objetos e os demais aspectos
do meio ambiente.
Ex: Identificar qual figura geomtrica mais freqente em um desenho
Audio
O Tato
O Paladar e o Olfato
e
Estes so sem dvida, os sentidos que menos intervm no
comportamento motor. Todavia, sabendo da importncia de uma
boa estimulao sensorial na formao de nossos alunos no
devemos ouvida-los.
Ex: de olhos vendados um aluno (o detetive) ir identificar atravs do
paladar e olfato algumas frutas que sero disponibilizadas.
ESQUEMA CORPORAL
O processo de conhecimento da criana, de seu prprio corpo,
inicia-se quando a criana descobre que faz parte do mundo que
a rodeia e comea a diferenciar-se de seu meio ambiente.
a representao relativamente global, cientfica e diferenciada
que a criana tem de seu prprio corpo.
o conhecimento intelectual das partes do corpo e de suas
funes.
Contedos propostos na estruturao do esquema corporal
Localizar, mostrar e nomear partes do corpo.
Ensinar a postura
Experimentar sensaes nas diferentes partes do corpo.
Educar a respirao e relaxamento.
Educar o equilbrio corporal.
Desenvolver de forma equilibrada a musculatura.
Manter a mobilidade articular.
Expressar-se mediante a postura.
IMAGEM CORPORAL
a impresso que a pessoa tem de si mesma (baixa, alta, gorda,
etc.) Expressar-se mediante a postura.
3 anos de Idade
e
Possui conhecimentos e comportamentos fornecidos pela
vivncia familiar.
Organiza emoes e as expressam como sentimentos
Dificuldade de discernir entre a fantasia e a realidade.
Controle dos esficteres (dia e noite), dos acessos de raiva
(bater, morder, etc indiscriminadamente).
As vezes se expressa como criana de 5 anos e outras
como um beb de 1 ano.
Tem dificuldade de manter a concentrao por um longo
tempo.
No entende muitas regras e prefere jogar sozinha, no tem
sentido de competio.
Conceitos so formados a partir de vivncias concretas.
Tem uma leve noo de seu papel na famlia e procura
firmar sua identidade.
Sente-se fisicamente mais apta.
teimoso quando quer alguma coisa e luta para conseguir o
que deseja.
excessivamente possessivo. Ex: Mame minha
Gosta da companhia de outras crianas, mas brinca s.
Gosta de subir, pular, correr, arrastar... (coordena os
msculos maiores por meio de repeties)
Adora fazer perguntas.
4 anos de Idade
e
Quer aprender e separar o que real e o Faz de conta.
Adora brincar oscilando entre estes dois mundos.
Idade dos Por qus ???
No consegue compreender pela INDUO (geral para o
particular) ou pela DEDUO (oposto). Aprende por
ANALOGIA (Relao entre as coisas: se A igual a B ento
C igual a D)
Inicia sua ao de sociabilizao (escola e outras famlias)
A representao teatral muito importante nesta fase.
O concreto muitas vezes tomado ao p da letra.
importante desenvolver atividade de faz de conta.
Confiana cega nos pais, principalmente na me.
Manifesta o desejo de querer ajudar
Capaz de identificar a diferena entre o homem x mulher
O aumento da compreenso melhora o grau de
independncia.
As mesmas palavras s vezes tm sentidos diferentes
Identifica a diferena entre duro/macio, grande/pequeno, etc
Podem tornar-se mandonas e autoritrias nesta fase.
Utilizam muito o NO
Disponibilizar brincadeiras com areia, gua, tinta, grama,
etc.
Sentimento de inferioridade com os mais velhos e de
superioridade com os mais novos.
Descobrem que o combate fsico no a melhor soluo.
Tm dificuldade de entender a diferena entre o passado e o
futuro.
Gosta de criar e produzir. Critica quando necessrio.
A unilateralidade no est bem definida.
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