PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM4
UNIDAD: COMPRENSIN LECTORA PSU
APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA,
fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.

NOMBRE:..
CURSO:.
FECHA:.
GUA DE EJERCITACIN N9
TEXTO 1
1. El arte escnico de Jaime Lorca se caracteriza por sus efectos visuales sorprendentes. En El ltimo
heredero perfecciona el sistema empleado en Gulliver. Lo que en esa obra era una maquinaria pasa
a ser ahora una estructura central en la que se asientan paneles que al desplegarse crean diferentes
construcciones: el exterior de una casa de la Colonia, un saln, una casa patronal. Las escenas
parecen reproducir cuadros de Gil de Castro o de Rugendas que nos muestran al Chile del paso de la
Colonia a la Independencia. La obra est inspirada en un cuadro pintado en 1816 por Jos Gil de
Castro que retrata al nio Reinaldo Juan Nepomuceno de Figueroa y Araoz, a la edad de cinco aos.
El uso de la luz en los mnimos necesarios crea semioscuridades que permiten la sugerencia y la
imaginacin. El conjunto puede considerarse como una serie de instalaciones de arte unidas por una
historia que alude al Bicentenario.
2. Los pequeos muecos que en Gulliver representaron a los liliputienses son ahora elaboradas
marionetas que dan vida manipuladores a la vista, algo parecido al teatro bunraku de Japn. Cuatro
actores, quienes tambin accionan los muecos, pueden as representar muchos personajes; el ms
impresionante es el Obispo, pero todos, el abogado, el nio Raimundo, el Huacho, un soldado, un
caballo y muchos otros cumplen papeles relevantes en la historia.
3. Quizs el efecto ms bello se logre con la aparicin de un caballo que entra al escenario tirado de
las riendas por un hombre. El sonido de los cascos y el movimiento de la cabeza nos hacen ver un
caballo donde slo hay una cabeza que se mueve en el aire. Un acierto.
4. La accin se presenta en forma muy sinttica. Pasamos rpidamente desde el matrimonio entre una
bella espaola y un viejo lamentable, al nacimiento del primer hijo deforme, al viaje y llegada a esta
angosta faja de tierra situada en el fin del mundo. Aqu se produce el nacimiento de un segundo hijo
bello, pero quizs producto de un amor ilcito. De ah pasamos a la escena en que se produce el
cuadro de Gil de Castro cuando pinta al nio Raimundo. Aunque su madre se oponga, el padre parte
a Espaa con Raimundo de cinco aos para incorporarlo a la Academia Real. Pero padre e hijo
mueren durante ese viaje a Espaa.
5. Tambin rpidas escenas muestran el inters de la Iglesia por apoderarse de la herencia, los
conflictos de lealtades entre servidores y sus patrones, las diferencias entre realistas y patriotas, y la
instalacin del gobierno de los jvenes criollos. Todo un importante perodo de nuestra historia
mostrado en rpidas pinceladas difciles de integrar en forma coherente. Por eso, el grupo Viaje Inmvil
ha optado por ir ajustando la trama para hacerla ms ntida y darle un mayor dramatismo al
desenlace.
6. La direccin de Jaime Lorca da a la compaa Viaje Inmvil una gran calidad en el trabajo escnico.
Se admira la depurada plasticidad de los efectos escenogrficos, la capacidad para trabajar con una
tenue iluminacin que crea espacios sugerentes y la tcnica para crear y manipular muecos. Jaime
Lorca no slo dirige, sino que acta en el central papel de Nepomuceno padre. El trabajo de Teresita
Iacobelli, al interpretar varios personajes y manejar diferentes muecos la convierten en un segundo
pilar de la compaa, y casi al mismo nivel en el trabajo actoral y en la tcnica de manipulacin de
muecos estn Tatiana Tors y Matas Jordn. La creacin de ese mecanismo mvil de paneles y de
las excelentes marionetas hacen de Rodrigo Ruiz y Eduardo Jimnez, junto al iluminador Tito Velsquez,
los artfices de la plasticidad que distingue esta obra.
7. En el teatro actual coexisten tendencias muy distintas; una de ellas es el teatro visual, que se
caracteriza por la bsqueda de nuevas tcnicas de actuacin con nfasis en hallazgos escnicos. La
importancia que adquieren en esta obra los muecos, el uso de la luz, el juego de paneles, la
recreacin de imgenes tomadas de la pintura, colocan a esta obra en el campo del teatro visual. La
historia es importante y tiene elementos que ilustran rasgos de nuestra idiosincrasia, pero no es eso lo
principal.

PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM4
UNIDAD: COMPRENSIN LECTORA PSU
APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA,
fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.

1. En el texto anterior, se manifiesta que en su ltima obra Jaime Lorca se desempea como
I. director.
II. actor.
III. escengrafo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
2. La obra El ltimo heredero se inserta en lo que hoy se conoce como teatro visual. Esto porque cuenta
con
I. una historia importante.
II. un logrado uso de la luz.
III. una bsqueda de nuevas tcnicas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
3. De acuerdo a la lectura del texto, el mejor ttulo podra ser
A) "El ltimo heredero": teatro visual"
B) "Nuevas tcnicas del teatro nacional"
C) "Jaime Lorca: creador de un nuevo teatro"
D) "El ltimo heredero de la poca de la Colonia"
E) "Innovaciones de la compaa Viaje Inmvil"
4. Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a una opinin del emisor?
A) Jaime Lorca dirige la compaa Viaje Inmvil.
B) Gil de Castro y Rugendas fueron pintores que retrataron la poca de la Colonia en Chile.
C) La obra est inspirada en una obra de Gil de Castro.
D) La historia contada pas a un segundo plano ante el predominio de los efectos visuales.
E) En el teatro actual coexisten tendencias muy diferentes.
5. Cul de los siguientes adjetivos no est presente en el emisor del texto en relacin a la obra El ltimo
heredero?
A) Complacido.
B) Fascinado.
C) Satisfecho.
D) Impresionado.
E) Interesado.
6. Cul de las siguientes aseveraciones es VERDADERA?
A) En la obra El ltimo heredero se utilizan tecnologas y estructuras nunca antes vistas.
B) Toda la escenografa de la obra representa una casa de la poca de la Colonia.
C) La produccin de la obra consigui como mximo despliegue la presencia de un caballo en el
escenario.
D) La obra est inspirada en la vida de Jos Gil de Castro.
E) La imaginacin juega un papel importante en el desarrollo de la obra.

PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM4
UNIDAD: COMPRENSIN LECTORA PSU
APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA,
fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.

7. El emisor del texto plantea una duda al referirse a

A) la calidad de la iluminacin de la obra.
B) la recepcin que la obra pueda tener en un pblico no acostumbrado al teatro de marionetas.
C) el recurso de utilizar marionetas en una obra que no es infantil.
D) la dificultad de elegir el acierto ms logrado entre todos los que reconoce.
E) el origen del primognito de los protagonistas.
8. El texto citado podra corresponder a un(a)
A) resea.
B) columna de opinin.
C) crtica cultural.
D) prlogo de un libro de teatro.
E) cartelera de espectculos.
9. Una caracterstica que el emisor reconoce en la accin de la obra es
A) la lentitud.
B) el histrionismo.
C) la rapidez.
D) la falta de originalidad.
E) la innovacin.
TEXTO 2
1. Uno de los usos ms intensos de Internet, me entero por un estudio, es participar en "redes sociales".
Esto consiste en comunicarse con amigos y conocidos, y tambin desconocidos, para intercambiar
frases, dilogos, divagaciones. La diferencia con una conversacin normal es que esto se hace a travs
de Internet, y el dilogo puede ser ledo por millones de personas en todo el mundo. Es como conversar
con los amigos, pero con un micrfono conectado. Existen mltiples caminos; uno es Facebook, pero
tambin existen otros como Linkedin, Twitter y muchsimos ms. Algunos son sitios de inters general,
otros son sitios especializados en temas especficos. Existen tambin cientos de miles de blogs, que son
sitios que alguien crea y donde publica sus pensamientos, los que pueden ser seguidos y comentados
por otros. Es un mundo infinito y sobrecargado, abrumador por el mero volumen de informacin que
se mueve y por los millones de personas que participan de estas redes. Es un mundo que, confieso, me
parece algo ajeno, y cuyas proyecciones no alcanzo a comprender. Pero, ustedes vern, me esfuerzo
por mantenerme al da y al menos comprender lo que est pasando.
2. Muchas personas parecen dedicar varias horas al da a participar en estas redes sociales (mi hija,
sentada frente a m mientras escribo, lleva al menos un par de horas enfrascada en Facebook). Y
sospecho, no sin temor, que los empleados de mi oficina dedican parte de su jornada laboral a similares
menesteres. En Twitter, por ejemplo, donde me inscrib recientemente, las personas deben responder
cada cierto tiempo una misma e invariable pregunta: qu ests haciendo ahora? Y en recompensa,
enterarse de lo que otros muchos co-participantes dicen estar haciendo. Yo podra escribir por
ejemplo:"Estoy escribiendo mi columna para Revista Sbado". E imaginar que podra ser de inters
para alguien! Entonces, leo lo que otros informan y me preparo para grandes experiencias; con
sorpresa, encuentro un amigo que informa literalmente:"Me acabo de despachar un choclo con
pinchoclos", lo que, se entender, me llena de profunda emocin. Despus de tan trascendental
revelacin, decido retirarme de Twitter.
3. Creo que hay algo que no funciona en todo esto. Es como la negacin de la Comunicacin.
Comparto esa experiencia. Durante varios aos inclu en estas columnas mi casilla de mail personal.
Entonces, muchas personas me escriban, yo responda a cada uno, y se desarrollaban dilogos y
relaciones muy personales e interesantes, algunas de las cuales han perdurado hasta el da de hoy. De
pronto, este diario decidi incluir, en vez de la casilla personal, un blog pblico. El resultado es que
igual muchas personas escriben, pero ahora a esta extraa identidad que es el blog, un lugar abierto
al que todos tienen acceso. La diferencia es que ya no se trata de mensajes personales, sino de una
"publicacin", y ya no es lo mismo. Las "contribuciones" al blog, debo decirlo, nunca han tenido la
profundidad de las cartas personales que reciba antes. Me doy cuenta que son "para la galera" y no
hay nada en ellas de comunicacin personal, ni siquiera cuando son agresivas (lo que suele suceder).

PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM4
UNIDAD: COMPRENSIN LECTORA PSU
APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA,
fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.

4. Creo que estas redes sociales a travs de Internet estn mostrando algo que siempre hemos sabido:
la infinita soledad del ser humano y los desesperados esfuerzos que hace por comunicarse, por llegar
al otro, por salir de s mismo. Slo que creo, hay algo engaoso en esta aparentemente fcil
comunicacin ciberntica. El "Dime que ests haciendo" de Twitter, es prometedor porque es como
preguntar mustrame tu alma, tu dolor, tu frustracin, y yo te dir los mos. Pero, claro, no hay lugar
para eso en el espacio pblico. Y si apareciera, sonara obsceno.
5. Creo que hay mucha frustracin en todos estos blogs, chats, facebooks y Twitters. Pero hay que
seguir tratando. En algn lugar, inesperadamente, aparecer esa palabra que buscamos, plena de
significado, ese rostro entraable, esa mano que apretar la nuestra con calor. No s si esto ser en las
redes sociales, o en algn perdido
10. A lo largo del texto, el emisor entrega a lo menos dos definiciones. Estas corresponden a
A) Internet y facebook.
B) linkedin y Twitter.
C) redes sociales y blogs.
D) Internet y redes sociales.
E) blogs e Internet.
11. Qu razn justifica que el emisor del texto tomara la determinacin de retirarse de Twitter?
A) La falta de originalidad al formular las preguntas que deben ser respondidas por los usuarios.
B) Sentirse abrumado frente a la enorme cantidad de co-participantes.
C) El negarse a compartir sus actividades y vida personal con desconocidos.
D) El no ver cumplidas sus expectativas en cuanto al aporte obtenido de otros usuarios.
E) No estar dispuesto a experimentar profundas emociones con personas a las que prcticamente no
conoce.
12. Qu opinin tiene el emisor del texto acerca de las redes sociales?
A) Se han convertido en uno de los usos ms intensos de Internet.
A) Estn dejando ver la soledad del hombre y sus esfuerzos por comunicarse.
B) Muestran las frustraciones del hombre al no encontrar aquello que busca.
C) Exponen un mundo sobrecargado por el volumen de informacin.
D) Es como conversar con los amigos, pero con un micrfono conectado.
13. Qu reaccin produce en el emisor la comunicacin a travs de un blog?
A) Extraar el nmero de personas con quienes antes se comunicaba a travs de una casilla personal.
B) Sorpresa frente a la agresividad que algunas personas manifiestan a travs de este medio.
C) Molestia frente a la decisin del diario de reemplazar la casilla personal por un blog.
D) Frustracin por no manejar el blog de igual forma que la casilla personal.
E) Sentir que se perdi la comunicacin personal y con ello la profundidad del mensaje.
14. La actitud que el emisor del texto manifiesta al final del mismo es de
A) frustracin.
B) discrepancia.
C) esperanza.
D) decepcin.
E) recelo.

PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM4
UNIDAD: COMPRENSIN LECTORA PSU
APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA,
fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.

15. Qu relacin se puede establecer entre los prrafos uno y tres del texto ledo? En el primero, el
emisor
A) nos habla de su experiencia con Internet y en el tercero, expresa su teora al respecto.
B) reconoce la importancia de facebook en la actualidad y en el tercero, sus limitaciones.
C) presenta las ventajas de una comunicacin a travs de Internet y en el tercero, una vivencia
persona.
D) da a conocer los conceptos sobre los cuales desarrollar el tema y en el tercero, su opinin a travs
de una experiencia personal.
E) da ejemplos de algunas de las vas que hoy existen como medio de comunicacin en Internet y en
el tercero, cmo estas mismas contribuyen a la "no comunicacin".
16. En relacin al tema, el emisor plantea la idea de "negacin de la comunicacin". Qu opcin
sintetiza ese concepto?
A) El surgimiento del blog en desmedro de la casilla personal.
B) La falta de profundidad de los usuarios de Twitter.
C) La bsqueda insistente, por parte de los usuarios de Internet, de una voz amiga.
D) La necesidad que tienen los cibernautas de comunicar lo que sea y a quien sea.
E) La prdida de la comunicacin personalizada frente a lo que es una publicacin masiva.
17. El mejor ttulo para el texto ledo podra ser
A) "Ventajas y desventajas de las redes sociales"
B) "Redes sociales: manifestacin de la soledad del ser humano"
C) "Internet: mtodo fcil para conseguir amigos"
D) "La comunicacin fcil que ofrece Internet
E) "Mi experiencia personal con las redes sociales"
TEXTO 3
1. La diferente organizacin de las lenguas se manifiesta no slo en el ordenamiento de las palabras,
sino tambin en la manera de ver la realidad a travs del lenguaje. Podemos decir que cada lengua
se relaciona con la realidad de una manera particular.
2. La misma realidad se puede ver desde muchos ngulos segn el inters de cada quien. Eso explica
que exista un vocabulario diferente para los mismos objetos aun dentro de una misma lengua; por
ejemplo, un carnicero denomina las partes de una vaca de una manera diferente de cmo lo hace
un veterinario. Lo mismo pasa en las grandes comunidades lingsticas: sus intereses son distintos debido
a que su historia, su economa, su cultura o su medio ambiente son distintos.
3. Una comunidad que vive gran parte del ao en la nieve, como los esquimales, tiene muchas
palabras para diferentes tipos de color blanco.
4. Una tribu indgena de la regin amaznica encontr que el portugus era una lengua pobre, porque
slo tena una palabra para el color verde, en tanto que la lengua de esta tribu tena muchas para
este color. Esto no quiere decir que el portugus no tenga las posibilidades de expresar los matices de
estos colores, porque es muy fcil hacerlo aadiendo adjetivos a la palabra verde: verde oscuro, verde
claro, verde musgo, verde botella, etc. La diferencia es que en la lengua indgena hay una palabra
especfica que no necesita adjetivos para referirse a determinados matices del verde. Aqu vemos que,
cuando importa marcar una diferencia, la lengua en cuestin crea trminos especficos. En otra
lengua, la diferencia se hace aadiendo un adjetivo, lo que supone que para esas personas la
diferencia no es tan importante.
5. El espectro de colores muestra claramente la distinta segmentacin de la realidad que hacen las
lenguas. Como el espectro representa un continuo, cada lengua puede usar distintos trminos segn
diversas necesidades. Hay lenguas que agrupan los colores verde y azul bajo el mismo nombre. El latn
distingua dos tipos de blanco y dos de negro: albus, blanco opaco, y candidus, blanco brillante;
ater, negro opaco, y niger, negro brillante. En sueco antiguo, el color morado era clasificado como
un tipo de color caf. Hay varias flores moradas que llevan el nombre que empieza con brun, color
caf (brunort, brunkulla, etc.), y que sorprenden a los suecos modernos porque no ven nada de color
caf en ellas. Slo desde que el sueco import el adjetivo lila del francs distingue bien este color del
caf. Como puede verse, la lengua tambin influye en nuestra manera de ver la realidad.
Ral vila, Sobre lingstica

PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM4
UNIDAD: COMPRENSIN LECTORA PSU
APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA,
fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.

18. Segn el texto, las distintas denominaciones que tiene una vaca se deben a
A) la diferente organizacin de las lenguas.
B) las grandes comunidades lingsticas.
C) los diferentes ordenamientos de las palabras.
D) la existencia de distintas perspectivas.
E) que se comparten intereses culturales.
19. Qu se puede deducir del cuarto prrafo?
A) La tribu indgena tena conocimiento de otra lengua adems de la suya.
B) El portugus es una lengua rica en adjetivos para el color verde.
C) Hay idiomas que perciben matices de los diferentes colores.
D) Las lenguas indgenas no necesitan aplicar adjetivos a las palabras.
E) Los trminos especficos slo se aplican a rasgos de colores.
20. Cul es el mejor ttulo para el texto anterior?
A) Las lenguas indgenas americanas
B) El origen de los colores
C) La lengua y los hablantes
D) Las lenguas de la regin amaznica
E) El latn: reflejo de la realidad
21. Qu relacin se establece entre los primeros dos prrafos y los restantes?
Los primeros
A) presentan una causa
B) manifiestan un problema
C) se da a conocer un planteamiento
D) se hace una crtica
E) se plantea una situacin
TEXTO 4
Antes de despedirme
Tengo derecho a un ltimo deseo:
Generoso lector
.quema este libro
No representa lo que quise decir
A pesar de que fue escrito con sangre
No representa lo que quise decir.
Mi situacin no puede ser ms triste
Fui derrotado por mi propia sombra:
Las palabras se vengan de m.
Perdname lector
Amistoso lector
Que no me pueda despedir de ti
Con un abrazo fiel:
Me despido de ti
Con una triste sonrisa forzada.
Puede que yo no sea ms que eso
Pero oye mi ltima palabra:
Me retracto de todo lo dicho.
Con la mayor amargura del mundo
Me retracto de todo lo que he dicho.
Nicanor Parra, Obra Gruesa (fragmento).

Los restantes,
sus consecuencias.
su solucin.
se desarrolla mediante ejemplos.
se explica el porqu
relatan distintos hechos.

PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM4
UNIDAD: COMPRENSIN LECTORA PSU
APRENDIZAJE ESPERADO: Preparar el ITEM de COMPRENSION LECTORA,
fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la habilidad.

22. Cul es el sentido del trmino RETRACTO en el fragmento anterior?

A) arrepiento, pues el emisor lamenta el mal causado por sus palabras.
B) olvido, pues el emisor no recuerda el sentido de sus palabras.
C) desdigo, pues el emisor niega la opinin anteriormente sostenida.
D) enorgullezco, pues el emisor tiene alta estima de sus opiniones.
E) avergenzo, pues el emisor siente que su opinin es reprobable.
23. La actitud que se reconoce como predominante en el emisor del texto es de
A) nostalgia.
B) arrepentimiento.
C) amargura.
D) frustracin.
E) coraje.
24. Las expresiones de la tercera estrofa pueden ser interpretadas como que el emisor
A) sufre de una sequa literaria.
B) perdi la batalla frente a la monotona.
C) siente que su propia obra no es representativa de su yo interior.
D) no se siente en absoluto satisfecho con algunos de los trminos que utiliz en su composicin.
E) no fue capaz de controlar su demonio interior y este aflor en su obra.
25. La expresin "a pesar de que fue escrito con sangre", la podemos entender como que el emisor
A) debi luchar contra una grave enfermedad para poder terminar el poema.
B) fue vctima de un grave accidente en el perodo en que escribi el poema.
C) experiment dolor fsico y emocional durante el transcurso de elaboracin del poema.
D) puso todo su esfuerzo y dedicacin en el trabajo de escritura de esta obra.
E) debi recibir estoicamente las crticas a su obra por parte de los especialistas.