Fortalecimiento de la competencia Lectora mediante el uso de TIC

Programa de Recursos Humanos Corporacin de Estudios Superiores - CIES

Esperanza Contreras
Ana Beatriz Luna
Jamer Guerra
Gally Solange Rincn Suarez
Trabajo presentado como Segunda Entrega de Objetos Virtuales de Aprendizaje

Mauricio Alexander Moreno Cano

Docente.

Fundacin Universitaria del rea Andina

Especializacin en Pedagoga y Docencia
Programa de Posgrado Virtual
Bogot
2016

Tabla de Contenido
Introduccin......................................................................................................................................3
1.

Presentacin del curso...............................................................................................................5

2.

Objetivos de aprendizaje...........................................................................................................5

3.

Contenido del curso...................................................................................................................6

4.

Organizacin de los Contenidos................................................................................................7

5. Actividades de aprendizaje...........................................................................................................8
Referencias.......................................................................................................................................9

Introduccin
Leer es ir al encuentro de algo que est a punto de ser y an nadie `sabe qu ser
talo Calvino
La comprensin lectora es una de las principales necesidades que busca suplir el campo
educativo, porque es la base para formar escritores y lectores competentes, para escribir hay que
primero saber leer y saber leer es comprender lo que se lee. (Vera, 2011). Desafortunadamente
en Colombia la competencia lectora de los jvenes al terminar su bachillerato r ingresar a la
universidad no es la esperada para su nivel de formacin, generndoles mltiples dificultades a la
hora de desarrollar las actividades propuestas por los docentes y profundizar en los temas.
Como lo plantea (Andrade, 2007) Leer es un proceso lingstico, comunicativo y cognoscitivo,
determinado por el pensamiento y el lenguaje, que implica una interaccin entre el sujeto
portador de saberes culturales, intereses, deseos y gustos. Adems, se reconoce que el texto es
portador de un significado cifrado, ya sea en un libro o en otro sistema de codificacin, lase
audiovisual, pictrico, musical, artstico, tecnolgico, entre otros, pero que siempre estar
concebido desde una perspectiva cultural, poltica, ideolgica, social y esttica, incluidos ambos
sujeto y texto en un contexto comunicativo. En el caso de la Competencia Lectora de un
universitario nos referiramos a la capacidad y habilidad que tiene el estudiante para entender,
comprender, interpretar, reflexionar, analizar, criticar y re-crear textos, porque a travs de su
proceso de formacin acadmica se espera que haya avanzado al nivel de lectura crtica.
Cuadro 1. Competencia y sub competencias lectoras

A continuacin se presenta el siguiente diseo del proyecto pedaggico con uso de TIC
encaminado al fortalecimiento la competencia lectora de las y los jvenes de primer semestre del
programa de recursos humanos de la Corporacin de Estudios Superiores CIES.
La Corporacin Iberoamericana de Estudios CIES es una institucin cuyo objeto social es
desarrollar y fomentar procesos de Educacin a diferentes Niveles, llegando a la poblacin de
mayor vulnerabilidad con necesidades y carencias econmicas, sociales y emocionales muy
sentidas, en la ciudad de Bogot, Cali, Bucaramanga, Ibagu, Neiva, Santa Marta. Los Programas
que ofrece son: Digitalizacin y sistematizacin de datos, Auxiliar en contabilidad y finanzas,
Auxiliar administrativo, Auxiliar en atencin a la primera infancia, Procesamiento de imgenes
grficas, Auxiliar en recreacin deportiva, Auxiliar en recursos humanos y bienestar comunitario,
Auxiliar en seguridad ocupacional y Programa de capacitacin en ingls. El CIES es una
institucin de Formacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, socialmente responsable, que
promueve programas tcnicos y acadmicos para la formacin integral de la comunidad local,
regional y nacional, mediante un modelo educativo flexible y de fcil acceso para los diferentes
estratos socioeconmicos.
Este curso esta propuesto desde un modelo constructivista porque los estudiantes tendrn la
oportunidad de extender su experiencia de aprendizaje al utilizar la Web 2.0 como una
herramienta ofrecindole la opcin de tener a su disposicin actividades innovadoras de carcter
colaborativo y con aspectos creativos que les permite afianzar lo que aprenden al mismo tiempo
que se divierten. Estas caractersticas dan como resultado que el propio alumno sea capaz de
construir su conocimiento, con el profesor como un gua y mentor, otorgndole la libertad
necesaria para que explore el ambiente tecnolgico, pero estando presente cuando tenga dudas o
le surja algn problema. (Hernandez, s.f), parte de la definicin y la importancia de la
comprensin lectora, para luego brindar algunas herramientas tcnicas que puedan fortalecer esta
competencia y algunas recomendaciones que mejoren los hbitos de lectura de los estudiantes.

1. Presentacin del curso

Ttulo del OVA

Fortaleciendo mi Comprensin Lectora a

travs de las diferentes herramientas de la
web.

Modalidad de la formacin

Virtual

Duracin

2 meses

Perfil Estudiante

Estudiantes entre los 18 y los 30 aos de edad que cursan

primer semestre de recursos humanos en el CIES.

Enlace Ubicacin OVA

URL

2. Objetivos de aprendizaje
Objetivo General

Fortalecer la competencia lectora en los estudiantes de recursos

humanos de primer semestre del CIES a travs de la realizacin

Objetivos Especficos

de un curso virtual.
Brindar elementos sobre la comprensin lectora y la importancia
de fortalecer esta competencia como herramienta de aprendizaje.
Proporcionar elementos terico practicas sobre algunas tcnicas
para realizar la comprensin lectora de textos
Generar un espacio de reflexin a cerca de la creacin de buenos
hbitos de lectura como parte del fortalecimiento de esta
competencia.
3. Contenido del curso

OBJETIVO
Brindar
elementos sobre
la comprensin

CONTENIDO

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

GENERALES
ESPECIFICAS
La
comprensin Afianza la comprensin Apropiarse del uso de la web y
lectora
y
su lectora por medio de los
la comunicacin de ideas,
importancia
ambientes virtuales.
siendo autnomos y con

lectora y la

compromisos para fortalecerse

importancia de

Sensibilizar

sobre

el la comprensin lectora.

fortalecer esta

Analfabetismo funcional en Comprender y aplicar

competencia

la actualidad

como
Analizar los niveles de

aprendizaje.
Proporcionar

lectura

terico practicas
sobre algunas
tcnicas para
realizar la
comprensin
lectora de textos
Generar un
espacio de
reflexin acerca
de la creacin
de buenos
hbitos de

forma autnoma los niveles de

lectura.

herramienta de

elementos

de

Tcnicas
Fortalecer
Comprensin
Lectora

Para
Comprender
y
analizar
La Leer
diferentes
textos
diferentes textos literarios a
narrativos e identificar la
travs de las tics.
comprensin lectora.
Producir diferentes textos de
Describir espacios de un
carcter argumentativo de
texto narrativo.
forma coherentes y darlos a
Afianzar la tcnica de
conocer en la web.
resumen.

Recomendaciones
Reflexionar sobre hbitos Mejorar los hbitos lectores
para mejorar los de lectura a travs de universitarios.
hbitos de lectura
ambientes virtuales.
Evaluar los hbitos lectores de
forma
autnoma
y
Analizar
Crticamente comprometida.
hbitos
de
lectura
utilizando la web
Leer fluidamente apropindose
de los hbitos lectura.

lectura como
parte del
fortalecimiento
de esta
competencia.
Definicin

4. Organizacin de los Contenidos

Elementos
Conceptuales
La
comprensin
Lectora

Analfabetism
o Funcional
Niveles de la
comprensin
lectora

Actividad
Practica

Autoevaluci
n
competencia
lectora

Tcnicas de
comprensin
lectora
Elementos
Conceptuales
Tecnicas para
la
comprensin
Lectora de
Textos

Resumen de
un texto
Describir
espacios de
un texto
narrativo

Actividad
Practica

Ejercicios
comprensin
lectora

Hbitos y
actitudes
lectoras
Elementos
Conceptuales

El internet y
hbitos de
lectura.
Leer es
decodificar es
construir
sentido

Como mejorar
los habitos de
lectura
Actividad
Practica

Lectura
eferente y
lectura esttica

5. Actividades de aprendizaje
Contenido
La
comprensin

Tema
Qu es la comprensin

Recurso Web 2.0 / URL

http://es.slideshare.net/vanne28/presentacin-de-comprensin-

lectora?

de-lectura

lectora

Analfabetismo funcional
Niveles de la
Comprensin Lectora
Autoevaluacin
Tcnicas de comprensin

http://www.ilvem.com/img/demostenesweb.swf
http://imovo.com.mx/servicios/cloze.asp
nivel bsico, medio y avanzado
https://www.youtube.com/watch?v=P-qHRbIfzTg

lectora
Resumen de un texto

https://www.youtube.com/watch?v=SfLSJD3il8Q

Describir espacios de un

https://www.youtube.com/watch?v=GLMaNkIxrT0

comprensin lectora
Tcnicas para
fortalecer La
Comprensin
Lectora

https://www.youtube.com/watch?v=s5eoRp_AMc0
Esto suceder y afectar solo a chile?
https://www.youtube.com/watch?v=H3now5HGOlk

texto narrativo
Ejercicios comprensin
lectora

Realizar diferentes actividades para la comprensin lectora

https://9letras.wordpress.com/lectura-2/
Crea un mapa conceptual con el resumen de un texto
https://www.mindomo.com/es/
Crea un comic y describe la caracterizacin del espacio de
un fragmento del libro Cien Aos de Soledad.
http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-45

Recomendacio
nes
para
mejorar
los
hbitos
de
lectura

Hbitos y actitudes

http://www.guioteca.com/adolescencia/como-fomentar-la-

lectores

lectura-en-adolescentes-7-tecnicas-valiosas/
https://www.youtube.com/watch?v=wP7KDMJUUDs

El internet y hbitos de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179414968003

lectura.
Leer es decodificar es

http://bit.ly/1bV4Thm
http://bit.ly/MRPJnJ

construir sentido
Plan de Trabajo para
mejorar los habitos de
lectura

Realiza los ejercicios propuestos en la siguiente cartilla y

elabora tu plan de trabajo
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/ar
ticles-237274_recurso_2.pdf

Referencias

Andrade, M. (2007). La lectura en los Univwersitarios : Un caso especifico UCMC. Tabula

Rasa(No 7), 237 - 249.
Hernandez, S. (s.f). El modelo constructivista con la web 2.0: Aplicado a Proceso de
Aprendizaje. Obtenido de https://www.google.com.co/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiGnKe5jo
DNAhVMlx4KHXNlAgQQFgglMAE&url=http%3A%2F%2Freposital.cuaed.unam.mx
%3A8080%2Fjspui%2Fbitstream%2F123456789%2F1210%2F1%2FModelo
%2520Constructivista%2520y%25
Vera, D. (2011). Propuesta metodologica para mejorar la comprension Lectora. Obtenido de
https://edudistancia2001.wikispaces.com/file/view/PROPUESTA+METODOLOGICA+P
ARA+MEJORAR+LA+COMRENSI
%C3%93N+DE+LECTURA+EN+EL+GRADO+TERCERO+MEDIANTE+EL+USO+D
EL+TEXTO+NARRATIVO+-+FABULA.pdf
Arrieta, B., & Meza, R. (2005). La Comprensin Lectora y la redaccin en estudiantes
Universitarios. Revista Iberoamericana de educacin.
Duart, J., & Lupiaez, F. (2005). E-strategias en la introduccin y uso de las TIC. Didctica,
Innovacin y Multimedia, 11, 0-0.
Gros-Salvat, B. (2004). La costruccin del conocimiento en la red: lmites y posibilidades. From
campus.usal.es: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm
Hernandez, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologias aplicado aproceso de
aprendizaje.
OREALC/UNESCO. (2013). Enfoques estratgicos sobre las TICS en educacin en Amrica
Latina. Santiago de Chile: UNESCO.