UNIVERSIDAD DE CHILE

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGA

Descripcin de rganos Fonoarticulatorios y

Funciones Orofaciales de los Estudiantes de
Interpretacin Musical, Mencin Vientos Caa
Simple y Bisel.

INTEGRANTES:
Sandra Aguilera Corts.
Constanza Castro Rocha.
Mara Jos Rivas Machuca.
Camila Rubio Huerta.

TUTOR PRINCIPAL:
Flgo. Rodrigo Prez Prez.
TUTORES ASOCIADOS:
Flga. Mara Anglica Fernndez Gallardo.
Metodloga Prof. Ilse Lpez Bravo.

Santiago Chile
2012

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGA

Descripcin de rganos Fonoarticulatorios y

Funciones Orofaciales de los Estudiantes de
Interpretacin Musical, Mencin Vientos Caa
Simple y Bisel.

INTEGRANTES:
Sandra Aguilera Corts.
Constanza Castro Rocha.
Mara Jos Rivas Machuca.
Camila Rubio Huerta.

TUTOR PRINCIPAL:
Flgo. Rodrigo Prez Prez.
TUTORES ASOCIADOS:
Flga. Mara Anglica Fernndez Gallardo.
Metodloga Prof. Ilse Lpez Bravo.

Santiago Chile
2012

El arte es la dialctica de la produccin anafrica

tienne Souriau (1947)

Agradecimientos
En Lavorgine de nuestro proceso, muchas personas contribuyeron a la construccin
definitiva de nuestro Seminario de Investigacin. Pero su participacin no se remite tan solo a lo
formal y acadmico, sino que tambin impactaron de manera positiva en nosotras. Muchas
veces fueron agentes de inspiracin y renovaron nuestras energas para seguir adelante y
concretar lo que se plasma en este documento. Por ello, este espacio agradece a cada una de
estas apreciables personas

Por su buena disposicin a participar en la investigacin y contribuir al desarrollo de la

ciencia y la msica, agradecemos a los msicos integrantes de la Banda Sinfnica de la
Universidad de Chile. A los msicos de Orquesta de Cmara Duam, por su participacin y
apoyo al desarrollo del estudio.

Por su constante colaboracin y apoyo en la investigacin, por brindar sus

conocimientos en la disciplina y su propia experiencia en el quehacer

fonoaudiolgico en

msicos argentinos, agradecemos a la Doctora en Fonoaudiologa Ana Gloria Ortega.

Por su apoyo y colaboracin al desarrollo de la relacin entre la salud y las artes,

agradecemos al Director de Orquesta y Profesor de la Facultad de Artes de la Universidad de
Chile, Eduardo Browne. Por su contribucin y entrega de conocimientos de las artes musicales,
a Miguel ngel Castro, Compositor, Pianista y Director Orquesta, quien compuso las piezas
musicales utilizadas en la investigacin.

Por su colaboracin en el contacto con los msicos de la muestra requerida para

nuestro estudio, agradecemos a David Prez, estudiante de Interpretacin Musical mencin
Oboe. Al Arquitecto Cristian Venegas y al estudiante de Astronoma Jorge Martnez, por su
ayuda en diseo y formato de la investigacin.

Por creer en nuestro proyecto e impulsarnos a seguir adelante, agradecemos al

Fonoaudilogo y Acadmico de la Universidad de Chile, Luis Romero.

Al Seor Rodrigo Prez, Fonoaudilogo y nuestro tutor, le agradecemos por su apoyo,

su gua y la motivacin que nos ha brindado en nuestra investigacin y proyectos futuros en
relacin a los instrumentistas de vientos.

Finalmente, nos queda agradecernos mutuamente, por el apoyo, fuerza y alegra que
nos hemos brindado a lo largo de este ao. Gracias a todas nosotras.

Gracias Pias.

ndice
I.- Introduccin
II.- Marco Terico.
II. 1 - Marco Terico Conceptual.
1.- Ocupacin del Msico.
1.1.- Msico en Formacin.
1.2.- Msico Profesional.
2.- Instrumentista de Viento.
2.1.- Instrumento de Viento.
2.1.1.- Embocadura.
2.1.1.1.- Tipos de Embocadura.
3.- Estructura y Funcin de los rganos Fonoarticulatorios.
3.1.- Anatoma y Fisiologa Oral.
3.1.1.- Nariz.
3.1.2.- Labio.
3.1.3.- Cavidad Oral.
3.1.3.1.- Paladar duro.
3.1.3.2.- Paladar blando.
3.1.3.3.- Lengua.
3.1.3.3.1.- Frenillo lingual.
3.1.3.4.- Estructuras seas del Sistema Estomatogntico.
3.1.3.4.1Relaciones Oclusales.
3.1.3.5.- Musculatura Orofacial.
3.1.3.5.1.- Msculos de la Masticacin.
3.1.3.5.2.- Msculos Faciales y Suprahiodeos.
3.1.3.5.2.1.- Msculos Faciales.
3.1.3.5.2.2.- Msculos Suprahiodeos.
3.2.- Funciones Orofaciales.
3.2.1.- Respiracin.
3.2.1.1. Mecanismo Respiratorio.
3.2.1.2.- Musculatura Respiratoria.
3.2.1.3.- Modo Respiratorio.
3.2.1.4.- Tipo Respiratorio.
3.2.1.5.- Ventilacin y Coordinacin Ventilatoria.

3.2.1.5.1.- Ventilacin.
3.2.1.5.2.- Coordinacin Ventilatoria.
3.2.1.6.- Apoyo Respiratorio.
3.2.2.- Articulacin.
3.2.3.- Deglucin
3.2.4.- Praxias.
3.3.- Malos Hbitos Orales.

II.2.- Marco Terico Referencial.

1.-Antecedentes de Alteraciones del Sistema Estomatogntico en Msicos.
III.- Objetivos.
III.1.- Objetivos Generales.
III.2.- Objetivos Especficos.

IV.- Supuesto Hiptesis.

V.- Metodologa.
V.1.- Tipo de diseo.
V.2.- Variables.
V.3.- Poblacin y grupo en estudio.
V.4.- Muestra.
V.5.-Formas de seleccin de las Unidades de estudio.
V.6.- Caractersticas especficas de la muestra.
V.7.- Instrumento de Recoleccin de Datos.
V.8.- Validez.
V.9.- Pilotaje.
V.10.- Consentimiento Informado.
V.11.- Obtencin de Datos.
V.12.- Anlisis de Datos.
V.13.- Carta Gantt.

VI.- Resultados.
VII.- Discusin.
VIII.- Conclusin
IX.- Bibliografa.
X.- Anexos.

X.1.- Anexo I: Consentimiento Informado.

X.2.- Anexo II: Piezas Musicales Clarinete, Saxofn y Flauta Traversa.
X.3.- Anexo III: Ficha de Evaluacin Fonoaudiologa de OFA.
X.4.- Anexo IV: Tablas de Resultados.

10

Resumen

Un manejo ptimo de la tcnica instrumental y la mantencin de la postura facial

durante la conformacin de la embocadura, son aspectos importantes para el Instrumentista de
Viento al momento de la interpretacin. Es por esta razn que la presente investigacin tiene
por

objetivo

describir

caracterizar

las

estructuras

funciones

de

los

rganos

Fonoarticulatorios y la identificacin de malos hbitos orales, en 20 estudiantes de

interpretacin musical, mencin Caa Simple y Bisel de la Facultad de Artes de la Universidad
de Chile. Se utiliz para la recoleccin de datos la Ficha de Evaluacin Fonoaudiolgica de
Motricidad Orofacial modificada, de la unidad de Motricidad Orofacial de la Escuela de
Fonoaudiologa de la Universidad de Chile. Los parmetros de ejecucin fueron evaluados
mediante una pieza musical elaborada especficamente para este estudio. Entre los hallazgos
observados en las estructuras orofaciales, se evidenci la presencia de giroversiones,
alteraciones en el escaln y en la articulacin temporomandibular tanto en Caa Simple como
Bisel, y alteracin en el resalte solo en los Biseles. En cuanto a las funciones orofaciales, se
evidenci deglucin atpica y tipo respiratorio mixto, en reposo y ejecucin, con una alta
frecuencia de presentacin tanto en Caa Simple como Bisel. La realizacin de un abordaje
fonoaudiolgico, en conjunto con los profesores de ctedra en los instrumentistas de Viento,
permitira otorgar al msico las competencias para una utilizacin ptima de los sistemas
fisiolgicos implicados en la ejecucin, con la finalidad de entregar proteccin ante el deterioro
fisiolgico y la carga excesiva producto de una mala ejecucin.

11

Abstract
An optimal use of the instrumental technique and the maintenance of the facial position
during the formation of the mouthpiece are important aspects for the wind instrument player by
the time of the musical interpretation. The purpose of this research is to describe the structures
and functions of the speech organs and to distinguish the presence of bad oral habits in 20
students of musical performance, on Simple Reed and Bevel mouthpieces, from the Faculty of
Arts of the University of Chile. For the data collection it was used the Orofacial Motor Speech
modified Evaluation Fact Sheet, from the Orofacial Motor Unit of the Speech and Language
School of the University of Chile. The musical performance parameters were evaluated using a
piece of music made specifically for this research. The results in orofacial structures showed the
presence of dental giroversions, overjet and temporomandibular joint alterations, in both Simple
Reed and Bevel mouthpieces, and overbite alterations only in Bevel mouthpiece. The results of
orofacial functions showed atypical swallowing and mixed breathing type, at rest and execution,
with a high frequency of occurrence in both Simple Reed and Bevel mouthpieces. A
phonoaudiological approach, in collaboration with academic teachers of wind instrument, would
give to the musician the skills for an optimal use of the physiological systems involved in the
performance, in order to provide protection against physiological deterioration and excessive
loading as a result of a poor execution.

I. Introduccin
La fonoaudiologa se ha interrelacionado durante los ltimos aos con las disciplinas
artsticas que implican el uso del cuerpo en su ejecucin. Dentro de los profesionales artsticos
abordados por la fonoaudiologa destacan actores y cantantes. Ambos, por medio de su
ocupacin, estn sometidos a altas demandas fisiolgicas que implican adaptaciones
corporales para la realizacin de su profesin. Esta interrelacin ha permitido visibilizar
aspectos inherentes a su ocupacin tales como altos niveles de estrs, debido a situaciones
laborales como inestabilidad, competitividad, largas jornadas de ensayo y presentaciones,
demandas que tambin recaen e impactan en su corporalidad y desempeo profesional. Los
Instrumentistas de Viento corresponden a una poblacin sujeta a una alta demanda fisiolgica,
producto de la ejecucin de un instrumento. Esta actividad implica exigencias sobre todo a nivel
respiratorio y orofacial, pudiendo generar un impacto en las estructuras y funciones orofaciales,
asociado a la prctica instrumental sostenida. El acercamiento al mundo de las artes, sumado
al conocimiento adquirido tras el abordaje de otras disciplinas artsticas, ha despertado el
inters por otras profesiones de esta rea. Surge as, la idea de identificar un sustento
fisiolgico que facilite y apoye al msico en su desempeo profesional, considerando los
conocimientos propios de la disciplina Fonoaudiolgica. Tal es el caso de los Instrumentistas de
Viento, en quienes los aspectos respiratorios resultaran fundamentales para un manejo ptimo
de tcnica, al igual que los aspectos orofaciales para la mantencin de la postura facial,
destinada a la conformacin de la embocadura en el instrumento.

El estudio busca describir los cambios que produce la prctica habitual de un

Instrumento de viento, Caa Simple y Bisel, sobre las estructuras del Sistema Estomatogntico,
con el fin de contribuir al conocimiento sobre el impacto orofacial del instrumento y de su
ocupacin.

II.- Marco Terico

II.1 Marco Terico Conceptual

Para comprender la importancia del impacto del uso instrumento sobre los rganos y
Funciones Orofaciales, es necesario conocer las caractersticas de la ocupacin del Intrprete
de Viento, de la ejecucin instrumental y del instrumento propiamente tal, relacionndose este
ltimo ntimamente con las Estructuras y Funciones Orofaciales a travs de la embocadura. A
continuacin, se describirn los contenidos fundamentales para establecer las caractersticas
estructurales y funcionales de los rganos fonoarticulatorios de la poblacin estudiada a partir
de una perspectiva fonoaudiolgica.

1.- Ocupacin del Msico.

La formacin acadmica y el desempeo del msico, implican una alta demanda fsica
producto de ensayos y largas horas de estudio, exigiendo a los instrumentistas disciplina y
dedicacin para lograr un adecuado manejo de la tcnica instrumental. En el caso de los
vientistas, se requiere una resistencia muscular que permita una tcnica respiratoria eficiente y
un correcto posicionamiento de la embocadura, fundamentales para el desarrollo de su
ocupacin (1). Estos aspectos, conllevan adaptaciones fisiolgicas en el Intrprete1, interesante
de describir y corroborar las consecuencias en su ocupacin.

1.1.- Msico en Formacin.

La formacin de los msicos ha cambiado a lo largo de los aos (1), partiendo siempre de
la base del autoaprendizaje de la disciplina, observada y guiada por otros msicos de mayor
experiencia. En la actualidad, el msico debe someterse a una educacin formal institucional
para el desempeo de la prctica instrumental, considerndose as profesionales. (1)

La formacin musical muchas veces comienza previo al ingreso de la educacin formal,

pues gran parte de los msicos fueron impulsados desde nios por sus padres y profesores a la
prctica instrumental. Por ende, no existe un momento claro en la vida de un msico en el cual

1
Intrprete (1): El intrprete corresponde a un instrumentista o msico profesional, teniendo como labor
analizar y reproducir la partitura creada por un Compositor.

comienza su carrera formal. No obstante, el ingreso a la enseanza musical podra identificarse

como el comienzo de su ocupacin de Intrprete Musical. (1)

A nivel mundial, las exigencias y estilos de enseanza profesional en la msica presentan

una amplia variabilidad, siendo Europa uno de los principales exponentes de modelos de
tcnica, ejecucin e interpretacin instrumental. En Chile, la educacin musical de nios y
adolescentes se genera a partir del trabajo que realizan comunas y provincias en la formacin
de agrupaciones como Orquestas Infantiles y Juveniles, Bandas, Coros, etc, acercando la
msica a la poblacin, motivando a los nios a buscar crecimiento y perfeccionamiento,
surgiendo as un potencial msico profesional. (1)

El camino del aprendizaje comienza, basado principalmente en el estudio individualizado,

no solo del manejo de un instrumento sino tambin de la interpretacin musical (1). Esta ltima
hace referencia al acto de ejecutar una obra musical, segn lo que el intrprete considere
pertinente, en relacin a su juicio y personalidad (2). Por otro lado la ejecucin instrumental
corresponde a la forma en que la msica es producida fielmente a lo creado por el compositor.
La ejecucin considera el estudio de la ornamentacin2, tcnica instrumental, afinacin3,
produccin de altura4 y tamao de conjuntos instrumentales y coros. (2)

Al inicio de la educacin formal, el estudiante de interpretacin musical comienza el

estudio sistemtico del instrumento, al cual dedicar su vida profesional. En Chile la educacin
formal del instrumentista se divide en dos etapas: etapa bsica (3 a 8 aos de estudio) y etapa
superior (4 aos de estudio). La edad de titulacin de los estudiantes depender de la edad en
que comenz su educacin formal. En estas etapas los estudiantes de interpretacin abarcan
de forma integral el estudio de la msica. De esta forma su malla curricular se compone de: a)
Asignaturas tericas (ej. Armona, Historia de la Msica, Anlisis de la Msica, Solfeo), b)
2

Ornamentacin (2): La decoracin de una meloda dada, aadiendo patrones de notas improvisadas o
semi-improvisadas, generando una variacin meldica.
3

Afinacin (2): El ajuste, generalmente hecho antes de una ejecucin musical, de los intervalos o el nivel
del rango de alturas de un instrumento. El trmino es tambin comnmente usado para referirse a la nota
o grupo de notas o intervalos en que un instrumento en particular es afinado. Los instrumentos de viento
en un conjunto son afinados para establecer un nivel de alturas uniforme, ajustando el largo del tubo de
cada instrumento.
4

Altura (2): La ubicacin de un sonido en la escala tonal, dependiendo de la velocidad de vibraciones de

la fuente del sonido, siendo las ms agudas las de alta vibracin y las ms graves, las de baja vibracin.
La cantidad de vibraciones por segundo corresponde a la "frecuencia" de la nota.

Estudios individualizados con un profesor gua a travs de mtodos de aprendizaje o

preparaciones de obras solistas y

c) Clases grupales de interpretacin (ejemplo: Banda

Sinfnica, Orquesta Sinfnica, grupos de Cmara, etc) (3). En lo que respecta al correcto
desempeo en todas estas reas, cada estudiante debe desarrollar el estudio autodirigido, la
constancia y la disciplina.

Los profesores de las instituciones son los encargados de guiar a los estudiantes en el
perfeccionamiento y maduracin, tanto de la tcnica como de los conceptos necesarios para la
interpretacin musical. Los docentes constituyen un estatuto de intrpretes, quienes han
desarrollado su experiencia a travs del trabajo en Orquestas Nacionales, el perfeccionamiento
en la teora musical y el establecimiento de su carrera como solistas (4)(1). El intercambio entre
estudiante e instructor permite plantear diversas ideas musicales, junto con la bsqueda y
descubrimiento de las sensaciones, percepciones y emociones que la msica puede inducir (5).
Es por ello que la adquisicin de la tcnica de ejecucin (entendindose como los mecanismos
utilizados para la produccin del sonido de un instrumento) depende de la asimilacin particular
de las ideas y lineamientos del profesor, por parte del estudiante, constituyendo as un
constructo terico personal. Esto explica la existencia de diversas tcnicas utilizadas por los
estudiantes y los profesionales. (1)

As, tras aproximadamente 12 aos de estudios formales, se consolida un nuevo msico

profesional, el cual continuar un estudio incesante, a menudo arduo e intenso. El logro del
ttulo sin duda no es el fin de su formacin profesional, sino que es el comienzo de establecer
ideas y reflexiones expresadas en su interpretacin, a base de lo aprendido en su etapa como
estudiante.(4)

1.2 Msico Profesional

Con el trmino de la etapa formativa, los instrumentistas inician su vida laboral. La misin
del msico es ser un re-creador de la forma sonora escrita en una partitura, es decir, plantear la
idea musical, convirtindose en mediador entre el compositor y el pblico (6).5 La interpretacin
define y resalta aspectos importantes de la estructura musical y las visiones personales de la
obra por parte de los msicos (6). La finalizacin de la educacin formal, no significa que el
estudio y perfeccionamiento de los instrumentistas se detenga, ms bien implica el desafo de
replantear ideas musicales, el estudio y reformulacin constante del manejo de su instrumento,
constituye el eje central de su ocupacin (1).

La gama de estilos y obras que un intrprete puede representar es amplia, y depende de

las preferencias personales (en caso de obras solistas) o de la programacin de Orquestas y
Bandas. Junto con ello, cabe destacar que los instrumentistas generalmente realizan trabajo en
equipo, debiendo los msicos presentar la flexibilidad suficiente para adaptarse a los
requerimientos de quienes interpretan o formulan ideas musicales. Cuando los grupos son
reducidos (Grupos de Cmara), las ideas musicales pueden ser planteadas de comn acuerdo
entre todos los integrantes. A medida que aumenta el nmero de participantes del conjunto, se
hace necesaria la inclusin de un Director musical que gue y desarrolle las ideas musicales,
como es el caso de Orquestas y Bandas. (1)

Por otra parte, la mayora de los instrumentistas que trabajan en el pas, cumplen un rol
fundamental en el desarrollo de futuros msicos, haciendo escuela en diferentes instituciones
educacionales de la nacin. As es como se transforman en guas, contribuyendo a la formacin
de sus alumnos mediante las ideas, tcnicas, formas y conceptos que ellos mismos han
integrado a su forma de interpretar (1). A partir de lo anterior, es posible deducir que el
instrumentista debe ser capaz de reformular, construir y/o cambiar sus ideas musicales
ponindose al servicio del arte que se cuestiona constantemente, tanto por parte de sus autores
como por el contexto sociocultural en el cual se realiza (1). El pblico que acude a las funciones

La misin del intrprete es transmitir la verdad que existe en la msica. Para eso se vale de su
sensibilidad y percepcin, haciendo que su propia verdad interior precise y transmita aquello que no est
en la partitura, pero que le es propio a la msica (1).La recreacin de la forma sonora escrita en una
partitura corresponde a : la reproduccin del sonido segn las indicaciones que entrega la partitura. Estas
indicaciones no son del todo precisas, por lo que el intrprete debe tomar decisiones segn su criterio,
sobre la reproduccin definitiva del sonido. Estas decisiones se basan en el anlisis de las ideas musicales
que el intrprete percibe de la partitura, y por consiguiente estas decisiones favorecen y destacan la idea
musical, que el msico concluye de su anlisis. Este proceso corresponde a la interpretacin musical. (1)

lo hace porque la msica es capaz de renovarse a s misma, entregando siempre una nueva
experiencia emotiva. (1)

2.- Instrumentistas de Viento

La alta competitividad del medio laboral conlleva una exigente autodisciplina, un alto
nivel de estrs y ansiedad, propios de la ocupacin del msico. As mismo, las demandas
fisiolgicas que implica la ejecucin instrumental, hacen a esta poblacin susceptible de sufrir
cambios en las estructuras de su Sistema Estomatogntico. (7)

Para describir el impacto que puede generar un instrumento de viento en las estructuras
orofaciales de un msico, es necesario conocer tambin las caractersticas, clasificacin y
embocaduras de los instrumentos de viento.

2.1.- Instrumento de viento

Un instrumento es una herramienta que permite a travs de ella realizar algn tipo de
trabajo (8). En trminos musicales, constituye un objeto mediador en la produccin de una serie
de sonidos a distintas frecuencias (8).

Erich Moritz Hornbostel y Curt Sachs en 1914 proponen una clasificacin de los
instrumentos musicales en 5 grupos. Esta divisin se asocia principalmente a la forma de
generacin de la onda sonora del instrumento (9). Estas son:

Idifonos: Producen el sonido a travs de la vibracin del instrumento en s, sin la asistencia de

caas, cuerdas, o algn otro resonador aplicado externamente. Ejemplos: Claves, Platillos,
Maracas, Gong.
Membranfonos: Producen sonidos frotando o golpeando una membrana vibrante. Ejemplos:
Congas, Bongos, Timbales.
Cordfonos: El sonido se produce frotando, golpeando o pellizcando una cuerda tensada entre
dos puntos. Ejemplos: Piano, Laud, Guitarra, Arpa, Violn, Violoncelo.
Electrfonos: El sonido se produce electrnicamente. Ejemplos: Theremin, Ondas Martenot,
sintetizador.

Aerfonos: El sonido se produce por la vibracin de una columna de aire dentro de una
estructura. Se subclasifican en:

Aerfonos libres: Instrumentos en donde el aire no se encierra en el instrumento mismo.

Ejemplo: Bocina de Automvil, Bramadera.

Flautas: Instrumentos en donde la columna de aire fluye a travs del mismo. Ejemplos:
Flauta traversa, Flauta Dulce, rgano.

Instrumentos de caa: Producen el sonido a travs de la vibracin de una o varias

caas. Ejemplos: Oboes (caa doble), Clarinetes (caa simple)

Instrumentos de vibracin de labios: Producen el sonido amplificando la vibracin que

se produce entre los labios y la embocadura del instrumento. Ejemplos: Cornos,
Trompetas, Tubas.

El presente estudio se centra en los instrumentos de viento o aerfonos, los cuales

interactan con las estructuras orofaciales de forma directa y prolongada, pudiendo generar
cambios en ellas, durante la interpretacin. Los instrumentos de viento, son herramientas
confeccionadas con madera y/o metal que permiten la produccin de sonido a travs de la
vibracin de la columna de aire contenida en su interior. La mayor parte de ellos poseen
diferentes mecanismos como agujeros, llaves, pistones, embocaduras, etc. que permiten la
modificacin del aire dentro del instrumento determinando la frecuencia del sonido emitido (10).

Puesto que las estructuras orofaciales deben adaptarse a las exigencias de las distintas
embocaduras, se hace necesario definir esta parte del instrumento (11):

2.1.1.- Embocadura

En un instrumento de viento, el tubo sonoro o embocadura es una estructura por la cual

ingresa una columna de aire proveniente del ejecutante, capaz de producir sonido al ser
adecuadamente excitada. Las caractersticas de cada instrumento y embocadura determinarn
la forma de estimulacin del aire y con ello la conformacin de sonido producir. (12)

2.1.1.1.- Tipos de Embocaduras

Embocadura Abierta o de Bisel : Se caracterizan por una abertura con bordes biselados (corte
oblicuo), contra el cual incide una corriente de aire que se divide en dos ramas; la primera

penetra en el tubo originando pequeas variaciones que a su vez excitan por resonancia la
columna de aire contenida en el tubo. En la segunda, la corriente de aire producida por el
ejecutante pasa sobre el bisel de la embocadura. Esta embocadura es utilizada en todo los tipos
de flautas. (12)

Imagen 1. Embocadura Tipo Bisel. Instrumento: Flauta Traversa

Embocadura de Lengeta: Estn formados por pequeas laminillas elsticas generalmente de
metal o de madera (caa), sujetas a un soporte que vibran al paso de una corriente area,
produciendo sonido. Segn su mayor o menor libertad de movimientos, se clasifican en libres y
batientes. Las primeras tienen un solo soporte, vibrando libremente de uno a otro lado del tubo,
son siempre de metal y se usan en el armonio, el acorden o la armnica. (12)

Por otro lado, las batientes, vibran contra el soporte al cual estn sujetas, teniendo
movimientos restringidos. Las lengetas pueden ser simples o dobles. La primera bate contra
los bordes de la abertura de la embocadura, utilizadas por los clarinetes y saxofones. La
segunda, utiliza dos que baten entre s. Su confeccin siempre es de madera (caa) y son
utilizadas comnmente por los oboes y fagotes.

Imagen 2. Embocadura Tipo Caa Simple. Instrumento: Clarinete

Imagen 3. Embocadura Tipo Caa Doble. Instrumento: Oboe

Embocadura de Boquilla: La boquilla corresponde a la porcin del tubo sonoro que es adosada
o introducida en los labios del ejecutante, los cuales actan del mismo modo que una lengeta
doble. Utilizadas en trompas, trompetas, trombones y tubas. (12)

Imagen 4. Embocadura Tipo Boquilla. Instrumento: Corno Francs.

10

En un estudio realizado por Rindisbacher et al (1989) se describe la relacin entre la

embocadura y las estructuras orofaciales implicadas en la ejecucin de un instrumento. Esta
relacin es la base para el desarrollo del estudio, ya que la conformacin y uso prolongado de la
embocadura puede generar cambio en el Sistema Estomatogntico. Estas sern descritas a
continuacin:

Caa Simple: Cuando se ejecuta un instrumento de caa (simple o doble), la

embocadura es colocada al interior de la cavidad oral. En el caso de los
instrumentos de caa simple, como el clarinete o el saxofn, la caa descansa
en el borde de los incisivos inferiores y es amortiguada por el labio inferior.
Junto con lo anterior, los incisivos superiores y el labio superior forman un sello
contra la parte superior de la caa, existiendo un contacto directo entre ellos. La
conformacin de los rganos orofaciales, junto con el contacto directo de la
caa genera fuerzas directas sobre los tejidos blandos y los dientes.
(Rindisbacher,et.al., 1989 ) (11)

Caa Doble: Durante la ejecucin de un instrumento de caa doble, como el

oboe o fagot, tanto los incisivos superiores como inferiores son cubiertos por los
labios, mientras la caa se mantiene entre ellos. La produccin de una nota es
controlada, en parte, por la tensin de los labios. (Rindisbacher, et.al., 1989)
(11)

Bisel: En el caso de las flautas, la embocadura est integrada en el instrumento.

Al momento de la ejecucin, los msicos apoyan la embocadura en la curvatura
del labio inferior, paralela a este. El labio inferior toca la flauta levemente, por
otro lado el labio superior no contacta en absoluto. La corriente de aire que
pasa entre los labios es influenciada por la tensin de estos ltimos,
produciendo una fuerza que acta sobre los dientes. (Rindisbacher, et.al., 1989)
(11)

Boquilla: Los instrumentos de bronce, tales como la trompeta o el corno francs,

tienen una embocadura en forma de copa. El msico presiona la boquilla contra
sus labios y produce una corriente de aire a travs de sus labios tensos,
haciendo que estos vibren, e ingrese el aire a la boquilla. Las fuerzas que ejerce

11

la boquilla sobre los dientes son transmitidas por los labios, generando un
aumento en su tensin. (Rindisbacher, et.al., 1989) (11)

A partir de la caracterizacin del contexto y desempeo del instrumentista de viento y lo

mencionado por Rindisbacher se realizar la descripcin de las estructuras y funciones del
Sistema Estomatogntico, aspecto fundamental para la comprensin de los elementos
abordados en esta investigacin.

3.- Estructura y Funcin de los rganos Fonoarticulatorios

Para la completa comprensin de las caracterizaciones y las clasificaciones propuestas

en esta investigacin, es conveniente conocer cules son los patrones de normalidad y cuales
se consideran importantes de observar una potencial alteracin.

3.1.- Anatoma y Fisiologa Orofacial

El Sistema Estomatogntico cumple un rol fundamental dentro de la ejecucin

instrumental. Este sistema se relaciona con la ejecucin a travs de la adaptacin de sus
estructuras, permitiendo modificar el flujo areo para la produccin de sonido a partir del
instrumento.

El Sistema Estomatogntico corresponde a un conjunto de estructuras anatmicas

constituido por huesos, articulaciones, msculos, rganos, arterias, venas y nervios que
funcionan integradamente. Este tiene como finalidad desempear una serie de funciones; entre
ellas la masticacin, la deglucin, la fonoarticulacin y adems permite la ejecucin instrumental
(13).
La exploracin del Sistema Estomatogntico en las personas permite valorar sus
caractersticas estructurales (dentales, palatales, velares, etc.) y funcionales (masticatorias,
respiratorias, etc.) las cuales pueden estar influenciadas por distintos aspectos culturales,
histricos y sociales (14). A continuacin se realizar una descripcin de los principales
elementos observados en un anlisis orofacial realizado por un fonoaudilogo, y que son
relevantes para el desempeo profesional de un instrumentista de viento.

12

3.1.1.- Nariz

La nariz est constituida por cavidades nasales que corresponden a la porcin ms

elevada de las vas respiratorias. A travs de la nariz y sus orificios (narinas), las cavidades
nasales se comunican con el exterior, siendo la va ideal de ingreso del aire en el proceso de la
respiracin. (15) La nariz se extiende desde las cavidades nasales hacia la parte frontal de la
cara, y posiciona las narinas (orificios nasales) hacia abajo (16). Esta tiene forma piramidal y
est conformada por tres huesos: frontal (apfisis nasal), maxilar (apfisis frontal) y nasal. (17)
El dorso y el vrtice de la nariz son cartilaginosos, otorgando un cierto grado de movilidad. Para
efectos de la pauta de evaluacin se consideraron los siguientes parmetros de referencia:

Nariz Normal: Es aquella en la cual no existe impedimento al paso del aire desde el medio hacia
los pulmones.

Nariz Desviada: Las desviaciones ocurren generalmente secundarias a traumatismos, otras

veces se encuentra desviada sin causa aparente. La nariz desviada se puede asociar a un
impedimento al flujo de aire normal. (18)

En la ejecucin instrumental, esta estructura participa en el proceso de la respiracin.

Sin embargo, no constituye la principal va de ingreso del aire.

3.1.2.- Labio

Para el Vientista, los labios son una estructura importante durante la ejecucin y
formacin de la embocadura, adaptndose y modificndose en funcin de ella. La embocadura
y su conformacin labial, vara dependiendo del tipo de instrumento y las caractersticas
musicales de la pieza a interpretar como es el registro6, el ritmo7, etc.

Los labios estn formados completamente por tejidos blandos, tapizados internamente
por mucosa oral y cubiertos por piel (16). Sobre la superficie interna de ambos labios, existe un

Registro (46): Parte de la extensin sonora del instrumento. Se habla de registro grave, medio, agudo y
en algunos casos sobre-agudo. segn las alturas que enmarque cada registro. A menudo, en los
instrumentos los registros tienen timbres muy distintos entre s.
7
Ritmo (46): Organizacin de las duraciones en el tiempo desde las ms elementales hasta las ms
vastas libremente creadas.

13

pliegue de mucosa (el frenillo de los labios superior e inferior) que conecta el labio con la enca
adyacente (16). La abertura de la cavidad oral se delimita por el labio superior e inferior. Ambos
tienen un esqueleto muscular formado por el msculo orbicular de la boca. (17)
Para que los labios se consideren morfolgica y funcionalmente normales en reposo,
deben cumplir con las siguientes caractersticas:

Labio superior funcional: Es aquel que en reposo debe cubrir, en promedio, dos tercios de la
cara vestibular del incisivo central superior (14). Adems, en reposo debe permitir el contacto
labial sin esfuerzo ni contraccin de la musculatura perioral. Es decir, el sellado oral, debe ser
suave y armnico. (14)

Labio Superior no Funcional: Es aquel, que en reposo, no cubre dos tercios de la cara vestibular
del incisivo central superior. A su vez, no permite un contacto labial o lo permite pero con
esfuerzo de la musculatura perioral. (14)

Labio Inferior Normal: El labio inferior debe ser ms grueso que el superior, permite un contacto
sin esfuerzo y no se debe evidenciar en reposo mucosa del pliegue vestibular. (14)

Labio Inferior Evertido: Corresponde a un abultamiento prominente del labio, curvndose este
hacia arriba y hacia abajo. Se observa en l mucosa del pliegue vestibular en reposo. (14)

Para que los labios se consideren morfolgica y funcionalmente normales en ejecucin

del instrumento, deben cumplir con las siguientes caractersticas:

Bisel

Labio Superior Adecuado: Es aquel que cubre los incisivos superiores al momento de posicionar
los labios en la embocadura. El labio superior no contacta el bisel (tubo de la flauta).

Labio Inferior Adecuado: Es aquel que toca la flauta levemente, posicionndose de forma
paralela a la embocadura y siendo el soporte de esta en la cavidad oral.

14

Caa simple

Labio Superior Adecuado: Aquel que cubre los incisivos superiores en el contacto de la
embocadura con la cavidad oral.

Labio Inferior Adecuado: Sirve como soporte de la embocadura en la cavidad oral. Los incisivos
inferiores estn cubiertos por el labio inferior donde descansa la caa.

Caa doble

Labio superior adecuado: Cubre los incisivos superiores y funcionan como sostn de la caa.
Labio inferior adecuado: Cubre los incisivos inferiores y junto con el labio superior, sostiene la
caa.

Boquilla

Labio Superior Adecuado: En posicin de protrusin labial, introduciendo y presionando el labio

dentro de la boquilla.

Labio Inferior Adecuado: En posicin de protrusin labial, introduciendo y presionando el labio

dentro de la boquilla.

Toda modificacin en relacin a la conformacin de los labios, para cada una de las
embocaduras se considerar como posicin inadecuada.

3.1.3.- Cavidad Oral

Otras de las estructuras fundamentales para la ejecucin del instrumento corresponden

a las que conforman la cavidad oral, las que deben acoplarse en forma adecuada a la
embocadura permitiendo una correcta ejecucin durante la prctica profesional.

Se conoce como cavidad intraoral o cavidad bucal, segn Netter (2007) corresponde al
espacio situado entre los labios y las mejillas en sentido lateral y delimitado posteriormente por
el arco palatogloso.

15

En la literatura se ha descrito que las mismas estructuras que son parte de la cavidad
oral, establecen sus lmites. Entre ellas se encuentran: suelo de la cavidad oral (lengua y frenillo
lingual, entre otras), lmite superior (paladar duro), lmite posterosuperior (paladar blando, vula
y tonsilas), lmite lateral (mejillas). Estas estructuras participan en las funciones de masticacin,
gusto y habla, entre otras. (17)

3.1.3.1.- Paladar duro

Es una estructura sea del Sistema Estomatogntico que separa la cavidad oral de la
cavidad nasal. El paladar duro est formado por una pocin del hueso maxilar y palatino,
cubierto por una gruesa mucosa (17).

3.1.3.2.- Paladar blando

Corresponde a la estructura que contina aledaa al paladar duro, separando la

cavidad oral de la nasofaringe. Est constituido por msculos, entre ellos el tensor del velo del
paladar, el msculo de la vula, el elevador del velo del paladar, entre otros, los cuales se
encuentran cubiertos por mucosa (17).

Para efectos de evaluacin clnica, al igual que el paladar duro, se utilizan los siguientes
parmetros: normal o alterado.

3.1.3.3.- Lengua

Es el rgano articulador del habla, presenta mayor movilidad y es importante, no slo

como rgano del gusto, sino que tambin en funciones de la masticacin, deglucin y succin.
Tambin, participa de manera importante en el habla ya que sus variaciones de formas y
posiciones, permiten la produccin de distintos fonemas (19).

16

En la ejecucin instrumental, la lengua es fundamental para la articulacin instrumental8

de las notas en la pieza musical, escritas por el compositor dando variabilidad y dinamismo a la
misma.

3.1.3.3.1.- Frenillo lingual

Corresponde a un pliegue de tejido en la lnea media, localizado en la base de la

lengua, que se extiende a lo largo de su cara inferior. Se ha descrito que participa activamente
en la produccin de los fonemas que requieren de movimientos de alcance (como son /r/ /rr/ /l/,
etc.). (17)(20). En los Intrpretes podra verse dificultada la articulacin musical producto de la
alteracin del frenillo lingual.

Dentro de la literatura existen varias formas de evaluar la funcionalidad del frenillo, una
de ellas consiste en una medicin que determina en porcentajes. Para ello, se debe realizar el
siguiente clculo: determinar el cuociente entre la distancia en apertura bucal mxima con la
lengua en la papila y la distancia en apertura bucal mxima solamente. Luego, el resultado debe
ser multiplicado por 100. Si el clculo resultante est sobre el 60% se considera normal, entre
60% y 50% es limtrofe y bajo 50% se considera un frenillo lingual disfuncional. (21)

3.1.3.4.- Estructuras seas del Sistema Estomatogntico

Un elemento importante del Sistema Estomatogntico corresponde a las estructuras

seas, bsicamente el hueso maxilar y la mandbula. En el maxilar se encuentran las piezas
dentarias superiores, las cuales establecen relaciones con las inferiores ubicadas en la
mandbula, determinando la oclusin dentaria (22). Se realizar una breve descripcin de las
estructuras y normalidad de las relaciones oclusales.

La cavidad oral est formada por partes duras (mandbula, dientes, etc.) y partes
blandas (tales como encas, ligamentos, msculos, etc.). Una de las estructuras que conforman
las partes duras y que tiene directa relacin con los movimientos orales, es la mandbula o
maxilar inferior. Es uno de los huesos ms densos, prominentes de la cara y es el nico hueso
mvil del crneo. La mandbula establece una estrecha relacin con el hueso temporal, en la
8

Articulacin Instrumental (2): Un trmino que denota el grado de separacin entre las notas en la
ejecucin musical; este puede ser ubicado entre los extremos de "staccato" (mayor separacin) y "legato"
(menor separacin), o cualquier otro grado ubicado entre los 2 extremos.

17

base del crneo, mediante la Articulacin Temporo-Mandibular, que permite realizar los
movimientos como son apertura, cierre, protrusin, retrusin, lateralizaciones y la combinacin
de estos movimientos. Adems, en conjunto con otras estructuras, influye directamente sobre la
oclusin dentaria. (23)

A nivel mandibular y maxilar se encuentran implantadas las piezas dentarias mediante

el ligamento periodontal en su respectivo compartimento, denominado alvolo. Cada maxilar se
compone, en el adulto, de 16 piezas dentarias permanentes que corresponden a: 4 incisivos, 2
caninos, 4 premolares y 6 molares. Sin embargo, la ausencia del tercer molar no indica
anormalidad, ya que la aparicin del tercer molar vara de manera importante entre las
poblaciones estudiadas a lo largo de las dcadas. (24)

Las piezas dentarias deben tener una orientacin y posicin determinada en cada
arcada que permita el normal desarrollo de las funciones orales. Cuando esto no ocurre, en la
observacin clnica se producen apiamientos, giroversiones e incluso la prdida de tejidos
blandos y/o duros. Lo anterior, puede desencadenar dificultades en la masticacin, el desarrollo
maxilofacial, la esttica, la oclusin, etc (24).

3.1.3.4.1.- Relaciones Oclusales

Anteriormente se describi la distribucin de las estructuras dentro de la cavidad oral,

pero es necesario detallar la interaccin que se produce entre las dos arcadas dentarias,
denominada relaciones oclusales. Esta necesidad surge debido al impacto que puede generar
el uso prolongado de un objeto externo en las estructuras orofaciales, en este caso un
instrumento de viento, pudiendo modificar el equilibrio de las relaciones oclusales.

La alineacin de los dientes en las arcadas dentarias es consecuencia de fuerzas

multidireccionales complejas que actan de manera constante sobre los dientes, durante y
despus de su erupcin. Estas fuerzas corresponden a las labiolinguales y bucolinguales, su
equilibrio impactando de distinta forma en la posicin de los dientes (25). Adems, la presencia
de fuerzas no musculares influir en la distribucin de las piezas dentarias, pudiendo alterar la
oclusin.

La oclusin dentaria corresponde al acto de cierre de ambos maxilares con sus

respectivos arcos dentarios (alineacin dentaria en forma de herradura) que se evidencia en el

18

contacto entre las piezas dentarias superiores e inferiores. La oclusin se puede llevar a cabo
gracias a la contraccin sinrgica y coordinada de diferentes msculos que permiten contactar
ambas arcadas. (22)

Los instrumentistas deben adaptar sus estructuras orofaciales a la embocadura del

instrumento, utilizando muchas veces los dientes y labios como soporte, lo cual aade al
equilibrio del sistema estomatogntico nuevas fuerzas. (26)(7)

Otro concepto importante de conocer para esta investigacin corresponde a la oclusin

cntrica, la cual alude a la situacin de contacto entre los maxilares, determinada por la relacin
de los dientes cuando encajan entre s. Las superficies oclusales del maxilar contactan con las
superficies oclusales de la mandbula en forma natural. Las cspides linguales de los
premolares y molares del maxilar descansan en la porcin lingual de los surcos oclusales de los
premolares y molares mandibulares. As, las piezas dentarias del maxilar superior contactan
hacia vestibular con el maxilar inferior. Las cspides de los molares superiores proporcionan
estabilidad a la mandbula de forma que cuando los dientes se contactan, se da una relacin
oclusal bien definida y estrecha. (26)

Di Santi de Modano and cols (2003) propone que la oclusin hace referencia a las
relaciones que se establecen al poner en contacto los arcos dentarios, tanto cntrica como en
protrusin o movimientos laterales. (27)

El Fonoaudilogo al momento de realizar la evaluacin clnica de las relaciones

oclusales, debe considerar los planos de observacin transversal, sagital y vertical para
describir la existencia o no de alteraciones en la oclusin. Sin embargo, un estudio ms
detallado de la oclusin forma parte del quehacer de un Odontlogo y escapa a las
competencias del Fonoaudilogo. Para efectos de esta investigacin se definirn los tres planos
principales a observar.

Plano Sagital

De acuerdo a la clasificacin de Angle (1889), basada en la relacin del primer molar

superior con el inferior, es posible establecer lo siguiente (26)(28):

19

Neutroclusin: La cspide mesio-vestibular del primer molar maxilar ocluye con el surco
vestibular del primer molar mandibular. Esta es considerada una relacin normal.

Distoclusin: Corresponde a la posicin del primer molar maxilar, ubicado cspide a cspide
(Vis a vis) o mesial al primer molar mandibular. En esta relacin la cspide mesio-vestibular del
primer molar mandibular ocluye en el surco mesio-vestibular del primer molar maxilar.

Mesioclusin: Corresponde a la posicin del primer molar maxilar, ubicado distal al primer molar
mandibular. En esta relacin la cspide mesio-vestibular del primer molar superior est situada
en el surco entre el primer y el segundo molar inferior.

En este mismo plano es importante conocer la relacin que existe entre las piezas
dentarias anteriores (especficamente los incisivos superiores e inferiores), denominada resalte
u overjet (26). El resalte corresponde a la extensin de los bordes incisivos de las piezas
dentarias maxilares anteriores por sobre los bordes incisivos de las piezas dentarias
mandibulares, en direccin sagital. Esta relacin puede presentar variabilidad entre los sujetos,
pudiendo ser (28):

Normal: Corresponde a la extensin de 2,5 mm entre los bordes incisales de las arcadas
dentarias maxilares y mandibulares, en direccin sagital.

Aumentada: Corresponde a la distancia superior a 2,5 mm de los bordes incisales maxilares

ubicados en posicin anterior en relacin a los bordes incisales mandibulares, en direccin
sagital.

Vis a Vis: Corresponde al contacto entre los bordes incisales maxilares y mandibulares, en
direccin sagital.
Invertido: Es aquel donde los bordes incisales maxilares se ubican por detrs de los bordes
incisales mandibulares, en direccin sagital.

20

Plano Vertical
A nivel del plano vertical es posible reconocer la relacin entre incisivos maxilares y
mandibulares denominada escaln u overbite. Este corresponde a la extensin de los bordes
incisivos de las piezas dentarias maxilares anteriores por sobre los bordes incisivos de las
piezas dentarias mandibulares en direccin vertical.

En la clnica, es posible encontrar variaciones de las relaciones incisales producto de

diferencias en los patrones de desarrollo y crecimiento. Entre estas se encuentran (26) (28):

Normal:Es la posicin en la cual los incisivos maxilares cubren un tercio de la cara vestibular de
los incisivos mandibulares.

Mordida Profunda o Sobremordida: Es la posicin en la cual los incisivos maxilares cubren ms

de un tercio de la cara vestibular de los incisivos mandibulares.

Vis a Vis: Se denomina al contacto entre los bordes incisales maxilares y mandibulares.
Mordida Abierta: Se denomina al nulo contacto entre los incisivos maxilares y mandibulares, en
direccin vertical. Dependiendo de la etiologa de base es posible reconocer 2 tipos de mordida
abierta; causada por mal hbito oral o causada por condicin gentica (esqueletal).

Plano Transversal
Existen variaciones transversales en relacin a premolares y molares, producto de
diferencias en los patrones de desarrollo y crecimiento. Entre estas se encuentran (26) (28):
Normal: Las cspides palatinas de los premolares y molares maxilares ocluyen con las fosas
principales de los premolares y molares mandibulares.

Mordida Cruzada: Corresponde a la presencia de piezas dentarias mandibulares posteriores

ubicadas en posicin vestibular a sus homlogos maxilares en un sentido transversal. Se puede
presentar uni o bilateralmente.

Vis a Vis: Contacto de las cspides de las piezas dentarias maxilares posteriores con las
cspides de las piezas dentarias mandibulares posteriores.

21

3.1.3.6.- Musculatura Orofacial

Para que los movimientos orales se lleven a cabo, se requiere bsicamente de la

actividad contrctil coordinada y sincronizada de los msculos mandibulares (masticatorios),
faciales y linguales. Estos msculos representan los verdaderos motores del Sistema
Estomatogntico y son los responsables directos del control mandibular, tanto oral y articular
(29). A continuacin se har una breve descripcin funcional de la musculatura descrita
anteriormente.

3.1.3.5.1.- Msculos Mandibulares o de la Masticacin.

Los msculos mandibulares estn involucrados en una amplia gama de funciones

motoras. Son capaces de movilizar la mandbula con alta velocidad y precisin para contribuir a
la fonoarticulacin. Adems, son capaces de ejercer fuerzas mandibulares de gran magnitud
que son necesarias para el proceso de la masticacin, como por ejemplo triturar, cortar o
desgarrar los alimentos, entre otras de las funciones en las que participan (29).

Los msculos mandibulares pertenecen al grupo de los msculos esquelticos los

cuales se caracterizan por presentar contracciones voluntarias. Estos msculos participan en el
movimiento de la mandbula que permite la acomodacin de los OFA para la conformacin de la
embocadura, y adems estn asociados a movimientos de lengua y labios.

Entre estos se encuentran el Msculo Temporal, Msculo Masetero, Msculo

Pterigodeo Medial y Msculo Pterigodeo Lateral.

3.1.3.5.2.- Msculos Faciales y Suprahiodeos

Los msculos faciales y suprahiodeos corresponden a otro conjunto de msculos

esquelticos que participan en el desempeo de las distintas funciones del Sistema
Estomatogntico. Estos son:

Msculos Faciales

Los msculos faciales, denominados tambin msculos de la mmica, son aqullos que
dan la expresin facial. Cumplen funciones como la realizacin praxias faciales que ayudan a

22

las funciones orofaciales y a la ejecucin instrumental (13). Entre ellos se encuentran los
siguientes (17): Msculo Orbicular de los Labios, Msculo Depresor del ngulo de la Boca,
Msculo Elevador del ngulo de la Boca, Msculo Cigomtico Mayor, Msculo Cigomtico
Menor, Msculo Elevador del Labio Superior, Msculo Elevador del Labio Superior y del Ala de
la Nariz, Msculo Risorio, Msculo del Labio Inferior, Msculo Mentoniano, Msculo Buccinador.

Los msculos de la mmica, sumado al trabajo de los msculos masticatorios, cumplen

un rol fundamental al momento de la ejecucin instrumental. Estos ayudan en la contencin del
aire, conformacin y mantencin de la embocadura en la cavidad oral, direccionalidad del aire
hacia la embocadura e incluso en algunos instrumentos, realizan cambios de registros tonales,
como por ejemplo: flauta, corno, por mencionar algunos.

Msculos Suprahiodeos:

Su accin principalmente es descender la mandbula o elevar el hueso hioides, segn el

punto o insercin fija que se tome. Estos msculos son de menor tamao y ejercen menor
fuerza que los msculos de la masticacin, ya que su accin se ve potenciada por la fuerza de
gravedad (22). Estos son (17): Msculo Genihiodeo, Msculo Milohiodeo, Msculo
Estilohiodeo, Msculo Digstrico. Estos msculos, mediante movimientos y acomodaciones, en
la prctica instrumental contribuyen a los cambios en la resonancia9, la articulacin de las notas,
entre otras.

3.2.- Funciones Orofaciales

Las Funciones Orofaciales hacen referencia a las acciones realizadas por el Sistema
Estomatogntico que son vitales para el ser humano, tales como la respiracin, articulacin,
fonacin, etc. Dentro de estas se encuentran:

3.2.1.- Respiracin

La respiracin es una funcin de nutricin celular que ayuda a asegurar a todas las
clulas del organismo el oxgeno necesario para la combustin orgnica. Se transporta el

Resonancia (2): Una vibracin por simpata de cuerpos capaces de producir sonidos, tan pronto como
una altura similar a la del cuerpo o uno de sus armnicos es oda. El rebote de ondas vibratorias desde
una estructura solida como una muralla de una sala o una iglesia.

23

oxgeno desde la atmsfera, hacia los pulmones y se entrega a cambio dixido de carbono a la
atmsfera (ventilacin) (30).
El aparato respiratorio se compone principalmente de dos partes:
-

Las vas respiratorias superiores formadas por cavidad oral, fosas nasales y faringe.

Las vas respiratorias inferiores constituidas por laringe, trquea, pulmones, bronquios y
bronquiolos.
El proceso normal de respiracin se lleva a cabo en 2 etapas: inspiracin y espiracin.

Ambas etapas son involuntarias, regulares y simtricas. La inspiracin es el proceso activo en

cual se produce el ingreso de aire desde la atmsfera y es llevado hacia los pulmones. La
espiracin corresponde al proceso pasivo en el cual se produce la salida del aire desde los
pulmones hacia el medio (30). Para la ejecucin de estos procesos es necesaria la participacin
de msculos, los cuales llevan a cabo los movimientos necesarios para la movilizacin del aire
(30).
3.2.1.1.- Mecanismo Respiratorio
El mecanismo de la respiracin est constituido por dos fases. La primera corresponde
a la inspiracin. En ella, el ingreso de aire desde el exterior hacia los pulmones se debe a la
tendencia del sistema a igualar las presiones entre dos ambientes. En la inspiracin, la caja
torcica aumenta de volumen generando una disminucin de la presin en su interior,
permitiendo el ingreso del aire desde el exterior hacia los pulmones. Durante este proceso, el
msculo diafragma se contrae, comprimiendo las vsceras abdominales y traccionando las
superficies inferiores de los pulmones hacia abajo, expandiendo el trax longitudinalmente. Los
msculos intercostales externos estn encargados de traccionar las costillas superiores hacia
anterior respecto a las costillas inferiores, elevndolas, aumentando el dimetro anteroposterior
y transversal de la caja torcica (30) (31).
Cuando finaliza la inspiracin, existe una alta presin al interior de los pulmones, dando
paso a la segunda fase, correspondiendo a la espiracin. Durante esta etapa se produce la
relajacin diafragmtica, generndose el retroceso elstico de los pulmones, de la pared
torcica y de las estructuras abdominales, permitiendo la salida del aire desde el rbol
respiratorio hacia el exterior. (30) (31)

24

3.2.1.2.- Musculatura Respiratoria

Los principales msculos que participan en el proceso de inspiracin, corresponden al
msculo diafragma e intercostales externos. En situaciones de alta demanda respiratoria o mala
ejecucin

del

proceso

respiratorio,

participan

msculos

como

escalenos

esternocleidomastoideos, pectorales mayores y menores, teniendo estos ltimos una menor

participacin (30). La espiracin corresponde a la relajacin del diafragma e intercostales
externos, por ende es un proceso pasivo. Sin embargo, en espiracin forzada, actan los
msculos de la pared abdominal (recto anterior, transverso, oblicuo) y los intercostales internos.
Los msculos de la pared abdominal, comprimen las vsceras abdominales y de esta forma
reducen el tamao del trax e incrementan la presin dentro de l (31).
3.2.1.3.- Modo Respiratorio.
Se define modo respiratorio a la forma de ingreso del aire a la va area. En la literatura
se describen dos modos respiratorios principalmente (31):
Modo Nasal: durante la inspiracin el aire ingresa a la va area superior por la nariz. La
cavidad nasal tiene como funcin la filtracin, regulacin de la temperatura y correccin del
grado de humedad del aire inspirado durante la respiracin. Es decir, el aire ingresa al
organismo hmedo, temperado, limpio y en ptimas condiciones fisiolgicas (32). Una de las
dificultades para realizar el modo nasal es una anomala de las estructuras nasales, la ms
frecuente es la desviacin el tabique nasal (21).
Modo Oral: Durante la inspiracin, el aire ingresa a la va area superior por la cavidad oral.
Este modo es fisiolgicamente incorrecto, entregando el aire a las vas respiratorias inferiores
sucio, frio y seco, afectando la mucosa del tracto respiratorio y favoreciendo la entrada de
bacterias, virus, entre otros; pudiendo generar hipertrofia de tejidos blandos como las amgdalas
(31) (32).
Modo Mixto: Durante la inspiracin, el aire ingresa por la cavidad oral y nasal alternadamente,
sin existir un predominio de un modo u otro.
Modo Oral Funcional: Para efectos de la investigacin, se ha incluido el trmino modo oral
funcional. Este modo respiratorio, hace referencia al ingreso de aire por la cavidad oral en
situaciones donde la entrada de aire por la nariz no resulta funcional. Los instrumentistas de

25

viento deben recurrir a este en frases limitadas de tiempo para la inspiracin, por lo que el paso
del aire por la cavidad oral resulta ms rpido, menos forzado y por ende, ms funcional.
3.2.1.4.- Tipo Respiratorio
Se denomina tipo respiratorio al subproceso de la respiracin donde se involucra el
movimiento de las zonas traco-abdominal, interviniendo principalmente en la inspiracin. De
acuerdo a esto, podemos encontrar 3 tipos respiratorios (30):
Costal Alto: se caracteriza por la actividad muscular de los msculos esternocleidomastodeos,
escalenos, pectorales mayor y menor. En este tipo respiratorio se aumenta el dimetro vertical
superior del trax y se encuentra disminuida la funcin de los intercostales externos. El
diafragma no participa de forma significativa, por lo que la cantidad de aire ingresado ser
menor y el control de este ser deficiente. Si se realiza una respiracin superior, toda la caja
debe moverse y se utiliza un gran esfuerzo para lograr inspirar una pequea cantidad de aire.
Este tipo de respiracin genera una enorme tensin en la pared superior del trax, hombros,
cuellos (30) (31).
Costodiafragmtico: es aquel en que se moviliza la parte baja del trax, producto de la accin
del diafragma y de los msculos intercostales externos. Permite a las estructuras
intraabdominales descender, facilitando una mxima dilatacin de los pulmones en todos sus
dimetros. Presenta una adecuada capacidad respiratoria y un mejor control del volumen de
aire durante la inspiracin y la espiracin (31).
Abdominal: en este tipo respiratorio la actividad muscular se centra solo en el diafragma. Este
se contrae con una menor o sin la participacin de los msculos intercostales externos, por lo
que la parrilla costal no se ampla suficientemente, vindose disminuidos el dimetro transversal
y el anteroposterior, por lo que la cantidad de aire inspirado ser menor (31) (33).

Mixto: Es aquel en el que participa por igual la musculatura costal y abdominal, en el cual existe
un aumento del dimetro de la caja torcica en sentido anteroposterior, no as en sentido
transversal. Por ello, produce un aumento en la tonicidad de la cintura escapular, existiendo u
menor manejo ventilatorio que en el tipo respiratorio costodiafragmtico.

26

3.2.1.5.- Ventilacin y Coordinacin Ventilatoria

3.2.1.5.1.- Ventilacin
Consiste en el fenmeno antomo fisiolgico que se despliega para que un individuo
desplace aire desde y hacia los pulmones. Cuando los requerimientos ventilatorios son
elevados o en casos de obstruccin de flujo areo, los msculos de la pared abdominal
participan en el proceso de espiracin. (31)

Este proceso se realiza alrededor de 12 veces por minutos y es de especial

importancia, desde el punto de vista de la tcnica vocal, puesto que la cantidad de aire
movilizado depende de la magnitud del movimiento realizado (31). Los intrpretes de viento
necesitan un manejo constante del aire al momento de la ejecucin. Por ello es fundamental
que el manejo de la ventilacin sea eficiente para una ptima interpretacin de la pieza musical,
por ende su labor.

3.2.1.5.2.- Coordinacin Ventilatoria

La coordinacin ventilatoria es la habilidad de organizar y sistematizar las funciones que
participan en los procesos de entrada y salida del aire en la respiracin. Tiene como propsito la
movilizacin de un volumen de aire adecuado, el que ser utilizado por los instrumentistas de
viento durante su interpretacin (30). Una adecuada tcnica ventilatoria, consiste en la
regulacin y el control de los mecanismos de la respiracin. El manejo de esta tcnica implicara
el conocimiento consciente del propio esquema corporal, siendo esto esencial para su
desarrollo y apropiada utilizacin (30).
3.2.1.6.- Apoyo Respiratorio
El apoyo respiratorio constituye una de las tcnicas de mayor dificultad dentro de las
artes vocales hablada y cantada. El apoyo respiratorio ha sido descrito como una tcnica
subjetiva basada en sensaciones. Adems, involucra la interrelacin de varios aspectos como
son: tono muscular, postura, respiracin, emisin y colocacin del sonido. Dicha tcnica
respiratoria se sustenta en el msculo diafragma, musculatura del vientre, zona abdominal y en
ocasiones sensacin de apoyo en la zona dorso costal (34).
A pesar de los elementos subjetivos, existe un sustento fisiolgico que avala esta
tcnica. El msculo diafragma a travs de su contraccin y apoyo en la zona abdominal,

27

favorece la movilizacin de los volmenes de aire. Simultneamente, la expansin de la parrilla

costal, producto de la contraccin de los msculos intercostales externos, permite el aumento
del ngulo vertical de la cavidad abdominal. Estos mecanismos permiten aumentar la capacidad
respiratoria considerablemente, obteniendo un mejor manejo y empuje de las fuerzas
respiratorias (19).

El control espiratorio se logra retardando el cierre de la parrilla costal y la relajacin del

diafragma, junto con la regulacin de la contraccin de los msculos abdominales para producir
una presin subgltica menor (32).

Dentro de las funciones que estn relacionadas con el apoyo, resalta la capacidad de
dar direccin de forma consciente a la corriente espiratoria para una mejor dosificacin de la
misma, como el aumento de la intensidad de una emisin, entre otras. (34)

La tcnica de apoyo siempre depende y est en funcin del tipo de fonacin que se est
utilizando, presentndose frente a una alta demanda vocal (34). A pesar de ello, los Intrpretes
de viento requieren un dominio de la dosificacin espiratoria para realizar la ejecucin
instrumental. La interpretacin musical requiere de un sonido constante y fluido, implicando un
elevado nivel de exigencia ventilatoria, de igual forma que una fonacin de alta demanda. Es
decir, fisiolgicamente ocurre el mismo proceso.

3.2.2.- Articulacin

Cuando realizamos una fonacin se produce simultneamente una serie encadenada

de movimientos relacionados principalmente a tres grupos de rganos: los rganos de la
respiracin, los de la fonacin y los de la articulacin (31).

Los rganos articulatorios corresponden a un conjunto de estructuras que, segn sus

movimientos, otorgan cualidades especficas a los sonidos que los harn distintos entre s.
Estos se pueden clasificar en rganos activos y pasivos. Los primeros, son aquellas estructuras
mviles que tienen un rol fundamental en la emisin del sonido, modificando la forma y el
espacio de la cavidad oral permitiendo una articulacin eficiente. Estn compuestos por los
labios, la mandbula, el velo palatino y la lengua. Esta ltima posee gran movilidad permitiendo
la produccin de variados fonemas gracias a las distintas formas y posiciones que adopta (31).
Los rganos pasivos, por el contrario, intervienen de forma pasiva en la articulacin de los

28

fonemas, al ponerse en contacto con ellos los rganos activos. Estn constituidos por el
paladar, los alvolos, los dientes y las fosas nasales (31).

En cuanto a la articulacin de la palabra, corresponde a una funcin orofacial definida

como un mecanismo complejo y dinmico que es realizado por las estructuras de la cavidad
oral gracias a la actividad sinrgica y conjunta entre ellas. La posicin especfica (puntos
articulatorios) que adoptan los rganos Fonoarticulatorios para la produccin del sonido de
cada sonido del idioma, permite la comprensin del mensaje entregado por el emisor, ya que,
una buena articulacin entrega caractersticas acsticas distintivas a los alfonos emitidos, tales
como nitidez y claridad, necesarias para diferenciar dicho sonido (35) (36) (37).

Los puntos articulatorios se denominan segn la estructura que participa durante la

realizacin de los fonemas. Estos son clasificados en: bilabiales, caracterizados por la accin de
los labios; labiodentales, accin en conjunto de los labios y los dientes; post dental inferior,
accin conjunta de la lengua y los incisivos inferiores; post dental superior, accin conjunta de la
lengua y los incisivos superiores; alveolar, accin conjunta entre la lengua y los alvolos;
palatal, accin conjunta entre la lengua y el paladar duro; velar, accin conjunta entre la lengua
y el paladar blando (31).

Lindblom (1990) propone en su teora de la variabilidad adaptativa, que los hablantes

ajustan sus formas de articular de acuerdo a las demandas pragmticas y socio-estilsticas del
contexto comunicativo. En este sentido, se distingue una articulacin ms elaborada y
acentuando an ms cada fonema (hiperarticulacin) o bien, disminuyendo la precisin de cada
posicin de los fonemas en las palabras (hipoarticulacin) en funcin de las restricciones
comunicativas que impone un determinado estilo de habla. Para efectos de esta investigacin,
se considerar esta clasificacin para la evaluacin de los parmetros de articulacin en la
poblacin de estudio (37).

La ausencia de una adecuada coordinacin y sinergia de estos elementos, resultara en

un obstculo para la comunicacin y el desempeo laboral del vientista. Del mismo modo como
las posturas mantenidas de los rganos Fonoarticulatorios durante la ejecucin podran alterar
la produccin de sonidos especficos del idioma. Por esto es necesario conocer como se
integran estos movimientos orofaciales al momento de la ejecucin, ya sea en la realizacin de
praxias como en la conformacin y mantencin de la embocadura, articulacin instrumental de
las notas musicales de una pieza, etc.

29

3.2.3.- Deglucin

La deglucin es considerada una funcin necesaria para llevar a cabo la alimentacin

de un individuo (38). Est compuesta por 4 etapas cada una con caractersticas especficas,
siendo estas:

Etapa Preparatoria Oral: Ocurre la masticacin y la formacin del bolo alimenticio. (39)

Etapa Oral: Ocurre la propulsin del bolo alimenticio hacia la parte posterior de la cavidad oral,
gracias a movimientos linguales, maxilares, musculatura buccinadora y el msculo orbicular de
los labios. (38) (39)

Etapa Farngea: Ocurre el reflejo deglutorio (39). Paralelamente se cierra el esfnter

velofarngeo para evitar la regurgitacin nasal del alimento, a su vez la epiglotis y los pliegues
vocales, actan como esfnter para evitar la cada del bolo dentro de la va area. A
continuacin comienza la peristlsis farngea y se abre el esfnter esofgico superior. (38)

Etapa Esofgica: El bolo alimenticio pasa por el esfnter esofgico mediante movimientos
peristlticos (39). Esto es favorecido por las diferencias de presiones que provoca el paso del
bolo por el esfago. (38)

Los rganos Fonoarticulatorios participan en la etapa preoral y oral del proceso de

deglucin, cuando se afectan los patrones de normalidad de las etapas descritas anteriormente
se produce la deglucin atpica o disfuncional. La deglucin atpica se da cuando la lengua, los
labios o la musculatura perioral interfieren presionando los dientes en una u otra direccin.
Dentro de estas se encuentran (38):

Deglucin con interposicin lingual entre los dientes, en la cual la lengua, al momento

de deglutir, se interpone entre los incisivos, premolares o molares, evitando que estos se
contacten.
-

Deglucin con interposicin del labio inferior, en la cual el labio inferior se interpone

entre las piezas dentarias anteriores, al momento de deglutir.

-

Deglucin con succin labial, en la cual se produce la succin de ambos labios al

momento de la deglucin.

30

Deglucin con contraccin perioral, en la cual existe una activacin de la musculatura

perioral para lograr la deglucin.

3.2.4.- Praxias

Las praxias son un sistema de movimientos secuencialmente programados y

organizados, ejecutados de manera consciente, intencional, coordinada y eficiente (40).
Requiere de la participacin activa y sincrnica entre las diversas estructuras corporales y las
funciones cognitivas, tales como la percepcin, lenguaje, memoria, atencin, entre otras. Al ser
un sistema integrativo complejo, es necesaria la representacin mental de los movimientos y de
las acciones correspondientes, para que puedan ser llevados a cabo de forma oportuna,
adecuada

eficiente

(40).

Las praxias se clasifican de acuerdo a los componentes que estn involucrados en la

realizacin del acto motor, entre ellas se encuentran las praxias ideomotoras, ideatorias, de la
marcha, constructiva y orofacial (5). Para este trabajo nos enfocaremos principalmente en las
praxias orofaciales, ya que sus estructuras, como la lengua, dientes, labios, mejillas, permiten al
vientista la ejecucin de su instrumento de viento (40). Por ejemplo, en la ejecucin instrumental
el vientista realiza praxias orofaciales de alcance y coordinacin durante la articulacin
instrumental cuando las notas estn escritas en staccato10 (tocar con el pice de la lengua los
alvolos

superiores

reiteradamente).

La realizacin adecuada de las praxias depende principalmente de la indemnidad de las

estructuras orofaciales y el normal funcionamiento del Sistema Estomatogntico. La accin,
sobre la cavidad oral, de fuerzas externas adicionales no fisiolgicas a la de las mejillas y la
lengua, provocarn posibles alteraciones estructurales y musculares no solo a nivel orofacial
sino tambin a nivel postural. A estas fuerzas, se les denominan malos hbitos orales.

3.3.- Malos Hbitos Orales

El hbito es una conducta adquirida que se repite sistemticamente a lo largo del
tiempo (41). Esta conducta inicialmente se realiza de forma consciente, sin embargo,
progresivamente se vuelve inconsciente. Un mal hbito oral, es cualquier conducta nociva que

10

Staccato (2): Destacado. Mtodo de ejecucin de una nota en donde sta se acorta a la mitad del valor
total de su duracin.

31

atente no solo contra la salud de las estructuras y funciones orofaciales, sino tambin con la
calidad de vida del individuo. La mantencin de esta conducta generar o acentuar
desequilibrios en las fuerzas musculares que intervienen en el desarrollo normal del Sistema
Estomatogntico (41). La accin deformadora que causa el desequilibrio entre las fuerzas
depende de 3 factores muy importantes que son: la edad en que comienza el mal hbito, el
tiempo de duracin y la frecuencia con que se realiza (41). De esta forma, mientras menos sea
el tiempo de exposicin, menor ser el dao ocasionado.
Dentro de los principales malos hbitos orales se encuentran: onicofagia; interposicin
lingual en reposo, deglucin; y en fonoarticulacin, respiracin oral y succin de dedo u otro
objeto (14). Cabe destacar que la investigacin pretende indagar en la presencia de otros malos
hbitos producidos por la prctica sostenida de un instrumento, por ejemplo: succin de caa.
Este hecho en primera instancia no constituye una conducta mal adaptativa, sino que permite
preparar el mecanismo instrumental (embocadura) para la produccin del sonido. Sin embargo,
cuando conductas utilizadas en la prctica instrumental son manifestadas en contextos no
ocupacionales podran constituir un mal hbito, afectando el sistema estomatogntico.

32

II.2. Marco Terico Referencial

1. Antecedentes de Alteraciones del Sistema Estomatogntico en Msicos.

A la fecha se encuentran disponibles varios artculos que muestran evidencia de los

cambios fisiolgicos a nivel crneo crvico mandibular presente en los instrumentistas de viento
tras la prctica sostenida del instrumento. Varios de ellos aportan informacin en trminos
cualitativos y descriptivos de esta situacin, mientras simultneamente reportan escasa
evidencia en lo que a intervencin de estas alteraciones se refiere. Autores como Rindisbacher
et al, 1989, Gunst et al, 2011, Salinas, 2002, entre otros, observaron cambios y alteraciones en
el Sistema Estomatogntico producto de la prctica instrumental (7)(11)(42)(43)(44)(45).

Gunst et al (2011) proponen que ejecutar un instrumento de viento es una tarea

neuromuscular compleja, que requiere el aumento de actividad muscular respiratoria y orofacial
(42).
Schade (2007) describe que el control motor de las estructuras crneo crvico
mandibular, relacionadas con el habla, es un componente clave en la produccin del sonido en
el instrumento propiamente tal (43), as como lo es para la fonacin (30). Es as como la
complejidad de la coordinacin de la musculatura facial y oral empleada en el habla, se refleja
tambin en la ejecucin del instrumento (43). Por ejemplo, la morfologa y funcin de los labios,
especialmente por su capacidad verstil de variar el paso del aire hacia el instrumento,
influyendo en el tono y timbre de los instrumentos de viento tales como el corno francs,
trompeta,

trombn,

etc

(43).

Baker et. al (2002) describen la presencia de alteraciones oclusales a causa del

aumento en el uso de la musculatura oral y perioral, retraccin incisal, laceraciones de la
mucosa oral y distonas focales (44). Gunts et. al (2011) refieren la reabsorcin cervical externa
de piezas dentarias como una nueva situacin de alerta para los instrumentistas de viento. Los
autores plantean que una de las causas de esto seran las fuerzas constantes y repetitivas que
actan sobre los dientes al interpretar un instrumento de viento. Los labios, al ponerse en la
embocadura, empujaran los dientes hacia palatal, inclinndolos a nivel cervical (42).

Dentro de un estudio que compar los distintos tipos de embocaduras con sus posibles
alteraciones orofaciales, se mostr que las Caas Simples pueden producir cambios

33

estructurales como protrusin en los incisivos superiores, retroinclinacin de incisivos inferiores,

sobremordida anterior profunda y alteracin en la articulacin temporomandibular, producto de
la prctica prolongada del instrumento musical (44).

Gualtieri citado en Salinas (2002) determina que el ngulo de ubicacin de la Caa

Simple es tal que ejerce una fuerza hacia vestibular en los incisivos superiores y hacia lingual
en los incisivos inferiores, incrementando as el overjet o resalte entre ellos (7). Zimmer y
Gobetti (1994) mencionan otro problema generado por este tipo de boquilla, como son las
lesiones en los tejidos blandos orales, especialmente en el labio inferior. La presin generada
sobre la embocadura hace que los incisivos inferiores se impronten en la mucosa labial,
produciendo dolor, ulceracin o hiperpigmentacin (7).

No obstante existen autores que contradicen lo anteriormente expuesto. Rindisbacher et. al

(1989) seala que las fuerzas adicionales que actan sobre los dientes durante la ejecucin son
de gran intensidad, sin embargo, estas no afectan la posicin de los dientes. Esto se debera a
que las fuerzas ejercidas son equilibradas por las mismas estructuras orales, o simplemente la
duracin total de ellas es muy pequea para mover piezas dentarias (11). Grammatopoulos et.
al (2012) son an ms categricos con respecto a la prctica del instrumento, afirmando que
esta tiene poco efecto sobre las posiciones de los dientes y no es un factor etiolgico para el
desarrollo de la maloclusin (45).

En cuanto a la terapia propiamente tal, se ha descrito la utilizacin de un abordaje

miofuncional (terapia de habla y lenguaje), como medio para la enseanza y aprendizaje de los
instrumentistas de viento, debido que incluye patrones de control de movimientos de la
musculatura de los labios, lengua y mandbula importantes para la produccin del sonido (43).

Salinas (2002) seala la importancia de una pesquisa temprana de los signos y sntomas de
las alteraciones o disfunciones del Sistema Estomatogntico para evitar la llegada a estados
avanzados que impida la prctica y ejecucin instrumental, repercutiendo en la vida laboral de
los msicos. Junto con esto el autor menciona la importancia de la intervencin de un equipo
multidisciplinario

para

abordar

los

diversos

componentes

afectados

del

Sistema

Estomatogntico (7).

En el mbito de las artes existen diversas disciplinas, dentro de las cuales se encuentra
la interpretacin musical, mencin viento (1). Los instrumentistas de viento no son una

34

poblacin que usualmente reciba tratamiento fonoaudiolgico. No obstante, la ejecucin

instrumental tiene una relacin directa con los procesos fisiolgicos y las estructuras
anatmicas asociadas a la voz, funciones orofaciales, entre otras.

Si bien existen estudios que hablan de alteraciones en el Sistema Estomatogntico

generadas por el uso del instrumento, es necesario observar aspectos fonoaudiolgicos
posibles de intervenir mediante una terapia enfocada en el aumento de las capacidades
fisiolgicas del msico, sin generar impactos que comprometan su salud y con ello su
ocupacin.

Los Intrpretes de Viento al momento de ejecutar una pieza musical, presentarn

ciertas caractersticas en su respiracin, conformacin de la embocadura, entre otras, que
producirn cambios y adaptaciones corporales no solo a nivel muscular, sino que tambin
orofacial, postural, etc. Estas modificaciones no siempre sern beneficiosas, pudiendo existir en
varios sujetos fatiga, dolor muscular, que afectarn directamente en su desempeo profesional.
Las caractersticas cambiarn en el instrumentista cuando se encuentre en reposo, y estas a su
vez, variarn en relacin al instrumento que practican.

35

III. Objetivos
III.1 Objetivo general

1. Caracterizar la estructura y funcin de los rganos Fonoarticulatorios (OFA) en estudiantes

de interpretacin musical, mencin vientos de Caa Simple y Bisel.
2. Identificar malos hbitos orales (MHO) en estudiantes de interpretacin musical, mencin
vientos de Caa Simple y Bisel.

III.2 Objetivos especficos

1.1 Describir las estructuras de los OFA en Instrumentistas de Viento: de Caa Simple y Bisel
durante el reposo.
1.2 Describir las funciones de los OFA en Instrumentistas de Viento: de Caa Simple y Bisel
durante el reposo.
1.3 Describir las estructuras de los OFA en instrumentistas de viento: de Caa Simple y Bisel
durante la ejecucin.
1.4 Describir las funciones de los OFA en instrumentistas de viento: de Caa Simple y Bisel
durante la ejecucin.

2.1. Describir los malos hbitos orales de los instrumentistas de viento: de Caa Simple y Bisel.

36

IV. Supuesto Hipottico

El Intrprete de Viento utiliza las mismas estructuras orofaciales del habla para la
ejecucin instrumental. Cada tipo de embocadura de un instrumento presenta exigencias
determinadas en las estructuras y funciones orofaciales al estudiante de interpretacin
musical. El uso habitual de las embocaduras, para este estudio Caa Simple y Bisel,
generarn cambios y acomodaciones orofaciales, que se podran manifestar como
alteraciones.

37

V. Metodologa
V.1. Tipo de diseo
Corresponde a un estudio de tipo no experimental, descriptivo transversal.

V.2. Variables
Las variables consideradas para la conformacin de la tabla fueron establecidas en
funcin de los rganos Fonoarticulatorios y las Funciones Orofaciales descritas en la literatura,
y sus alteraciones. Para ello se presentan las variables con sus correspondientes subdivisiones.
Objetivos

Variables

Subvariables

Dimensiones o Categorizacin

Extraoral

Nariz

Normal, Desviada, Mayor a

Especficos
Describir

la

estructura de los
OFA

derecha, Mayor a izquierda

en

Labio superior

Funcional, No funcional

instrumentista de

Labio inferior

Normal, Evertido

Labiales

Presentes, Ausentes

viento.

Praxias

Linguales
Intraoral

Apertura Bucal

Funcional, Limtrofe, Disfuncional

Mxima.
Apertura Bucal

Funcional, Limtrofe, Disfuncional

Mxima con lengua en

la papila

Dientes

Lengua

Normal, Macroglosia

Paladar duro

Normal, Alto, Fisurado, Operado

Paladar blando

Normal, Fisurado, Operado

vula

Normal, Anormal

Amgdalas

Normales, Aumentadas, Ausente

Maxilar Superior

Normal, Ausencias,
Supernumerarios, Giroversiones,
Apiamientos

38

Normal, Ausencias,
Maxilar Inferior

Supernumerarios, Giroversiones,
Apiamientos

Relaciones

Sagital

Normal, Aumentada, Vis a vis,

oclusales

Invertida
Vertical

Normal, Sobremordida, vis a vis,

Mordida Abierta

Transversal

Normal, Vis a vis, Mordida

Cruzada

Describir
funcin

la
de

Articulacin

Normal, Hiperarticulacin,

los

OFA

en

Hipoarticulacin.
Respiracin

Tipo

instrumentista de

Costodiafragmtico, Mixto

viento.

Modo

Describir
malos

los
hbitos

orales

de

Costal alto, Abdominal,

Nasal, Oral, Mixto

Malos Hbitos

Succin digital, Succin

Orales

Mamadera, Succin de Chupete,

los

Succin de Labio, Onicofagia,

instrumentistas

Otros.

de viento

V.3. Poblacin y grupo en estudio

Estudiantes de Interpretacin Musical Mencin en Instrumento de viento de Caa

Simple y Bisel, de Universidades de la Regin Metropolitana para el ao 2012.

V.4. Muestra

El estudio incluy una muestra conformada por 20 estudiantes de Interpretacin

Musical, 10 Caas Simples y 10 Biseles, de la Facultad de Artes de la Universidad de Chile. El
promedio de edad de la muestra es de 24,6 aos, con un rango de edad entre 19 y 30 aos, y

39

un promedio de aos de estudio de 10, 5 aos, con un rango de 5 a 16 aos. Estos forman
parte de agrupaciones musicales de la Regin Metropolitana (orquestas, bandas, etc.), y
quienes poseen una alta demanda miofuncional de los rganos fonoarticulatorios, debido a la
acomodacin de las estructuras en torno a la embocadura de los instrumentos.

V.5. Formas de seleccin de las unidades de estudio

La muestra es seleccionada mediante un sistema de conveniencia, dentro de la cual es

importante considerar el estudio constante de un Instrumento de Viento tipo Bisel o Caa
Simple en una Institucin de Educacin Superior, durante un perodo mnimo de 4 aos.

V.6. Caractersticas especficas de la muestra:

Escolaridad: Los sujetos deben tener una formacin en una Institucin de Educacin Superior,
en Interpretacin Musical con Mencin en un Instrumento de Viento de tipo Bisel y Caa Simple,
mnima del instrumento de 4 aos.

Instrumento: Los sujetos evaluados deben estudiar en una Institucin de Educacin Superior
Interpretacin Musical con Mencin en un Instrumento de Viento de tipo Bisel y Caa Simple.

V.7. Instrumento de Recoleccin de Datos

En este estudio se utilizar como base la Ficha de Evaluacin Fonoaudiolgica de la

unidad de Motricidad Orofacial de la Escuela de Fonoaudiologa de la Universidad de Chile,
esta permitir la evaluacin de estructuras y funciones orofaciales. En esta, se registraron los
hallazgos obtenidos de una observacin estructurada de los aspectos orofaciales y adems, se
realiz una adaptacin para evaluar mbitos relevantes de la ejecucin instrumental. La pauta
contempla la evaluacin de estructuras intra e intermaxilar, oclusin y funciones como:
respiracin, articulacin, deglucin (con la participacin de la musculatura perioral), praxias en
los estudiantes de instrumentacin musical mencin bisel y caa simple. (Ver anexo X.3)

40

V.8. Validez
En cuanto a la validez, se envi la pauta adaptada a un Fonoaudilogo especializado en el
trabajo con instrumentistas de viento. Esto con la finalidad de revisar, corregir y validar los
aspectos a observar en el estudio, sus comentarios fueron considerados al momento de la
confeccin final de la ficha de evaluacin.

V.9. Pilotaje

Antes de proceder con la evaluacin de los sujetos que componen la muestra, se realiza
un pilotaje en Instrumentistas de Viento de Bisel y Caa Simple. Todo esto con la finalidad de:
Comprobar la eficacia de la pauta.
Ver la confiabilidad de la misma.
Tener un primer contacto y cumplir con la necesaria experiencia prctica en este tipo de
evaluacin.

El pilotaje se realiz a 6 estudiantes pertenecientes a la orquesta del Liceo Andrs Bello

de la comuna de San Miguel, dividindose en 4 Caa Simple y 2 Bisel. Se emple la Ficha de
Evaluacin Fonoaudiolgica de Motricidad Orofacial Adaptada para la realizacin del estudio.
Esta cuenta con una anamnesis en la que se recogern antecedentes relevantes para la
investigacin, como por ejemplo antecedentes odontolgicos, musculares, etc. Luego se
realizar una evaluacin clnica de estructuras y funciones orofaciales, siendo algunas de ellas
evaluadas durante la ejecucin instrumental. Para poder realizar la evaluacin de este ltimo
aspecto recibimos colaboracin de un compositor egresado de la Facultad de Artes de la
Universidad de Chile, quin compuso un pieza musical con grados de dificultad similares y
acordes a cada tipo de instrumento.
La aplicacin de la pauta de evaluacin durante la investigacin y el pilotaje ser
realizada por estudiantes de 4 ao de Fonoaudiologa de la Universidad de Chile. El tutor a
cargo de la investigacin estuvo presente durante la realizacin del pilotaje.

V.10. Consentimiento informado

Se les hizo entrega de un consentimiento informado dando a conocer los fundamentos del
estudio, sus procedimientos, sus consecuencias y su fin. Se comprob la total comprensin del

41

documento por parte de los estudiantes, siendo posteriormente firmado por ellos, confirmando
su participacin en el estudio.

V.11. Obtencin de Datos

Tras la aplicacin de la pauta de pilotaje, se realizaron las correcciones pertinentes.

Previo a la evaluacin se les inform a los participantes tanto verbal como por escrito los
fundamentos y procedimientos de la investigacin, con la finalidad de asegurar la completa
comprensin del estudio. Se solicit la firma de cada estudiante en un consentimiento
informado, el cual se encuentra en anexos (Ver anexo X.1). Posteriormente se procedi a la
aplicacin del instrumento de evaluacin de estructuras y funciones orofaciales en la poblacin
estudio.

Se aplic la Ficha de Evaluacin Fonoaudiolgica de Motricidad Orofacial Adaptada, la

cual evalu aspectos anatmicos y funcionales tanto en reposo como en ejecucin. Para la
evaluacin de este ltimo aspecto, se les solicit la ejecucin de la misma pieza musical
utilizada durante la realizacin del pilotaje, diseada especialmente para la investigacin (ver
anexo X.2).

Con la finalidad de que factores externos no interfieran con la evaluacin y para

respetar la privacidad de los datos obtenidos de la persona evaluada, la ejecucin del protocolo
de evaluacin se llev a cabo en un lugar aislado, silencioso, cmodo, donde el sujeto y el
evaluador estuvieron sentados frente a frente, pudiendo cambiar de posicin de acuerdo a las
necesidades de la pauta.

V.12. Anlisis de Datos

Los resultados obtenidos en la investigacin sern analizados cualitativamente a travs
de una estadstica descriptiva con medidas de frecuencia absoluta y mtodos grficos de
presentacin de datos, como grfico de barra. Para esto se revisarn los aspectos ms
relevantes obtenidos a partir de la aplicacin del Protocolo de Evaluacin de Motricidad
Orofacial Adaptado.

42

V.13. Carta Gantt

Revisin
bibliogrfica

Mar
X

Elaboracin
proyecto
Marco terico

Abr

May

Jun

Instrumentos
evaluacin

Seleccin sujetos

Evaluacin sujetos

Anlisis resultados
Elaboracin
informe

Jul

Ago.

X
X

Sept

Oct

Nov

Dic.

43

VI. Resultados
Tras la recopilacin y anlisis de datos obtenidos en la muestra, a continuacin se
presentarn los resultados relevantes de acuerdo a los objetivos especficos de la investigacin.

En relacin al objetivo describir las estructuras de los OFA en Instrumentistas de Viento de

Caa Simple y Bisel durante el reposo, se presentan los siguientes resultados.
Tabla I. Forma del Paladar Duro en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa
Simple y Bisel.

Embocaduras
Paladar duro
Normal
Alto
Alterado
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
7
3
0
10

4
6
0
10

En Forma del Paladar Duro, la muestra presenta en Caa Simple 7 en categora normal
y 3 Alto. En Bisel, se aprecia 6 casos en categora Alto y 4 Normal.

Tabla II. Presencia de Giroversiones en Piezas Dentarias en Estudiantes Interpretacin

Musical mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
Giroversiones
Ambos
Maxilar Superior
Maxilar Inferior
Ausentes
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
0
0
7
3
10

7
0
1
2
10

En Presencia de Giroversiones en Piezas Dentarias la muestra presenta en Caa

Simple 7 presencia de giroversiones en el maxilar inferior y 3 ausente. En cuanto a los
estudiantes mencin Bisel, se observa 7 giroversiones en ambos maxilares, tanto superior como
inferior, 2 ausente y solo 1 giroversiones en el maxilar inferior.

44

Tabla III. Resalte en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y

Bisel.

Embocaduras
Relacin sagital
Normal
Aumentado
Disminuido
Vis a vis
Invertida
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
5
3
1
1
0
10

2
5
3
0
0
10

En Resalte la muestra presenta en los estudiantes mencin Caa 5 resalte normal, 3

aumentado, 1 disminuido y 1 vis a vis. En relacin al resalte de los estudiantes mencin Bisel se
observa 5 aumentado, 3 disminuido y 2 normal.

Tabla IV. Articulacin Temporomandibular en Estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
ATM
Normal
Click
Traslacin Aumentada
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
3
3
4
10

3
3
4
10

En Articulacin Temporomandibular la muestra presenta en Caa Simple 4 traslacin

aumentada, 3 click y 3 normal. En la embocadura Bisel, se evidencia 4 traslacin aumentada, 3
click y 3 normal.

Las variables no descritas en este punto, se encuentran adjuntadas en el anexo IV.

45

Respecto al objetivo describir las funciones de los OFA en Instrumentistas de Viento de

Caa Simple y Bisel durante el reposo, los resultados fueron los siguientes:
Tabla V. Deglucin en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa Simple y
Bisel.

Embocaduras
Deglucin
Normal
Succin de labio
Interposicin lingual
Interposicin labial
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuo
2
3
5
0
10

3
4
3
0
10

En Deglucin, la muestra presenta en Caa Simple 5 interposicin lingual, 3 succin de

labio y 2 normal. En Bisel, 4 presenta succin de labio, 3 interposicin lingual y 3 normal.

En Deglucin, la muestra presenta en Caa Simple 5 interposicin lingual, 3 succin de

labio y 2 normal. En Bisel, 4 presenta succin de labio, 3 interposicin lingual y 3 normal.

46

En Tipo Respiratorio en Reposo la muestra presenta en Caa Simple, 5 un tipo

respiratorio mixto, 4 costal alto y 1 costodiafragmtica. En Bisel se aprecia, 6 un tipo respiratorio
mixto, 3 costal alto y 1 abdominal.

Las variables no descritas en este punto, se encuentran adjuntadas en el anexo IV.

En lo que respecta al objetivo describir las estructuras de los OFA en Instrumentistas de

Viento: de Caa Simple y Bisel durante la ejecucin, se observa que:

Tabla VI a. Forma del Labio Superior en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin

Musical mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
Labio Superior
Adecuado
Inadecuado
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
10
0
10

10
0
10

En Forma de Labio Superior en Ejecucin, la totalidad de la muestra se encuentra en la

categora Adecuado.

47

Tabla VI b. Forma del Labio Inferior en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin

Musical mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
Labio Inferior
Adecuado
Inadecuado
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
10
0
10

10
0
10

En Forma de Labio Inferior en Ejecucin, la totalidad de la muestra se encuentra en la

categora Adecuado.

Las variables no descritas en este punto, se encuentran adjuntadas en el anexo IV.

En cuanto al objetivo describir las funciones de los OFA en instrumentistas de viento de

Caa Simple y Bisel durante la ejecucin.

En Tipo Respiratorio en Ejecucin, la muestra se concentra en la categora tipo

respiratorio mixto, salvo 6 casos, 2 costal alto y 1 abdominal en Caa Simple; 1 costal alto, 1
costodiafragmtico y 1 abdominal en Bisel.

48

En Apoyo Respiratorio en Ejecucin, la muestra presenta en Caa Simple 6 en

consolidacin y 4 presente. En Bisel se aprecian 4 en consolidacin y 6 en adquisicin.

Las variables no descritas en este punto, se encuentran adjuntadas en el anexo IV.

49

En relacin al objetivo describir los malos hbitos orales de los instrumentistas de viento
de Caa Simple y Bisel, se obtuvieron los siguientes resultados:

En Malos Hbitos Orales, la muestra presenta en Caa Simple 8 en la categora de

succin de labio, 7 otros y 5 onicofagia. En Bisel, se aprecia 7 en la categora succin de labio,
2 onicofagia y 1 succin digital.

50

En Antecedentes Musculares de Molestia en el Trapecio Post Ensayo, la muestra

presenta en Caa Simple, 4 nunca, 3 frecuente y 3 ocasional. En Bisel, se aprecia 6 en la
categora ocasional y 4 nunca.

En sntesis, dentro de los hallazgos destacados en

relacin a las estructuras

orofaciales, se evidenci una alta frecuencia de giroversiones, alteraciones en el escaln, el la

forma del paladar duro y en la articulacin temporomandibular tanto en Caa Simple como
Bisel, y alteracin en el resalte solo en los Biseles. Por otra parte, se apreci la indemnidad de
algunas estructuras como paladar blando, plano transversal de la oclusin, forma y
funcionalidad del labio superior e inferior, entre otros (ver anexo IV). En cuanto a las funciones
orofaciales, se evidenci deglucin atpica y tipo respiratorio mixto, en reposo y ejecucin, con
una alta frecuencia de presentacin tanto en Caa Simple como Bisel. A su vez, dentro de las
funciones conservadas se encuentran, modo respiratorio en reposo, articulacin y la realizacin
de praxias labiales y linguales (Ver anexo IV). En los malos hbitos orales se observ la
presencia de onicofagia, succin de labio, succin digital y otros tales como succin de objetos.

51

VII. Discusin
Los Instrumentistas de Viento no pertenecen a la cohorte de profesionales que
usualmente reciben atencin fonoaudiolgica. No obstante, la ejecucin instrumental tiene una
directa relacin con los procesos fisiolgicos y las estructuras anatmicas asociadas a la voz,
funciones orofaciales, entre otras. A pesar de lo anterior, el inters por abordar a esta poblacin
desde la fonoaudiologa no se ha manifestado en investigaciones publicadas en Chile.

Los Intrpretes de Viento, al igual que otros msicos profesionales, se encuentran bajo
una alta demanda muscular debido a largos perodos de estudio, horas de ensayos y
presentaciones. Estas condiciones hacen a esta poblacin susceptible a sufrir cambios
adaptativos de sus estructuras orofaciales y corporales en relacin al instrumento. Es por ello
que el presente estudio tuvo como objetivo caracterizar la estructura y funcin de los rganos
Fonoarticulatorios (OFA) e identificar Malos Hbitos Orales (MHO) en estudiantes de
Interpretacin Musical, Mencin Viento de Caa Simple y Bisel.

Gunst et al (2011) proponen que ejecutar un instrumento de viento, es una tarea

neuromuscular compleja que requiere el aumento de actividad muscular respiratoria y orofacial
(42). En los hallazgos de la investigacin se apreci una proporcin de estudiantes con un tipo
respiratorio mixto en reposo es de 5/10 Caa Simple y 6/10 Bisel, mientras que en ejecucin
esta proporcin aumenta en cada embocadura a 7/10 individuos. Este hecho da cuenta de un
aumento en la actividad muscular del sistema respiratorio al momento de la interpretacin, dado
que el tipo respiratorio mixto involucra tanto musculatura costal como abdominal. No obstante,
el instrumento de evaluacin utilizado durante el estudio no permiti medir el aumento de la
actividad de la musculatura orofacial y respiratoria, por lo que en futuras investigaciones resulta
pertinente contar con una valoracin objetiva de este parmetro.

Baker et. al (2002) compararon los distintos tipos de embocaduras con sus posibles
alteraciones orofaciales. En el estudio recin citado se describe que las Caas Simples pueden
producir protrusin en los incisivos superiores, retroinclinacin de incisivos inferiores,
sobremordida anterior profunda y alteracin en la articulacin temporomandibular, producto de
la prctica prolongada del instrumento musical (44). Otro estudio que avala la presencia de
alteraciones en las Caas Simples es el de Gualtieri citado en Salinas (2002) quien determina
que el ngulo de ubicacin de la caa simple es tal que ejerce una fuerza hacia vestibular en los

52

incisivos superiores y hacia lingual en los inferiores, incrementando as el overjet o resalte entre
ellos (7). En relacin a la embocadura Bisel, no se encuentra disponible en la literatura una
descripcin de posibles alteraciones a nivel de las estructuras orofaciales producto de la
prctica sostenida de este instrumento. En esta investigacin se observ alteraciones oclusales
en los planos sagital, vertical y transversal en los estudiantes de Interpretacin Musical,
Mencin Caa Simple y Bisel. En el plano sagital, se observ la presencia de alteraciones en la
oclusin en relacin al primer molar superior derecho en 3/10 Caas Simples y 5/10 Biseles. En
cuanto al primer molar superior izquierdo las alteraciones de la oclusin se aprecia en 3/10
Caas Simples y 4/10 Biseles. A nivel del resalte, se observ que 3/10 Caas Simples y 8/10
Biseles presentan alteraciones oclusales del tipo aumentado, disminuido y vis a vis. En sentido
vertical, a nivel de escaln se observ alteracin en 7/10 Caas Simples y Bisel, de tipo
disminuido, vis a vis y sobremordida. En sentido transversal, se observ la presencia de
alteraciones oclusales, a nivel de los premolares y molares a derecha en 3/10 Caas Simples y
1/10 Bisel, y a izquierda en 3/10 Caas Simples y 2/10 Biseles. En ambos casos
correspondieron a alteraciones de tipo vis a vis y mordida cruzada. En cuanto a la Articulacin
Temporomandibular, se observ click y traslacin aumentada en 7/10 Caas Simples y 7/10
Biseles. Las alteraciones encontradas no se pueden atribuir con precisin a la prctica
prolongada del instrumento o a la variabilidad natural de la poblacin chilena, siendo necesario,
realizar estudios de normalizacin y caso - control para objetivar la informacin.

Gunts et. al (2011) detalla otro problema en los instrumentistas de viento, la reabsorcin
cervical externa de piezas dentarias (42). Lo descrito por Gunts et. al no fue observado en la
muestra de este estudio, lo cual podra deberse a la edad de los estudiantes y los escasos aos
de especializacin. Quizs esta informacin cambie al enfrentarse con msicos profesionales
de mayor trayectoria, en quines podran manifestarse este tipo de alteraciones. Por ello es
recomendable que los msicos consulten a especialistas maxilofaciales u odontlogo, para la
pesquisa temprana de alteraciones asociadas a su profesin.

En relacin a las funciones orofaciales, durante la revisin bibliogrfica no se encontr

estudios previos en los cuales se describan estos parmetros. No obstante, en cuanto a la
respiracin, se observ en la investigacin que el modo respiratorio de los instrumentistas es
nasal en reposo y oral funcional en ejecucin. Por lo tanto, la prctica instrumental no
modificara el modo respiratorio adecuado en reposo, existiendo una dicotoma con la ejecucin.
Respecto al tipo respiratorio, existe un predominio del tipo mixto tanto en reposo como en
ejecucin. Esto sera un punto a intervenir en los Intrpretes de Viento, dado que segn Romero

53

et al. (2001) el tipo respiratorio costodiafragmtico permite una mayor eficiencia respiratoria y
ventilatoria, beneficiando la prctica instrumental. Adems, sera interesante comparar si el
aumento en el tipo respiratorio mixto durante la ejecucin provocara un aumento de la tonicidad
cervical y de la cintura escapular, aspecto caracterstico de encontrar en los Instrumentistas de
Viento. En este sentido, sera interesante indagar y operacionalizar el tipo respiratorio mixto,
considerando para ello, el tipo de demanda y tipo de instrumento.

Finalmente, en cuanto a la funcin orofacial de la deglucin, se observ la presencia de

deglucin atpica caracterizada por la succin de labio inferior e interposicin lingual. Sin
embargo, el disminuido tamao de la muestra no permite generalizar estos resultados, siendo
necesaria una investigacin que abarque un nmero representativo de la poblacin en estudio..

Durante la evaluacin emergieron parmetros que no fueron considerados en la pauta

de evaluacin, entre los cuales destaca la aparicin de dificultades en la realizacin de praxias
labiales y linguales. Si bien, en los 20 sujetos de la muestra se encuentran las praxias
presentes, durante su ejecucin se identificaron cualidades del movimiento alteradas, tales
como descoordinacin, lentitud, imprecisin, entre otros. Por ende, sera pertinente realizar una
valorizacin de este tipo de praxias que incluya criterios ms especficos y detallados a cerca de
las caractersticas de los movimientos, y tras ello buscar los factores que pueden influenciar los
aspectos observados durante las evaluaciones realizadas para la recoleccin de datos de este
estudio.

Un antecedente importante respecto a la demanda muscular, es la prctica sistemtica

de ejercicios de calentamiento y enfriamiento de la musculatura orofacial que median la
demanda muscular en la ejecucin del instrumento. Schade (2007) realiz una encuesta a
fonoaudilogos y msicos, en la cual estos ltimos determinaron la funcionalidad de los
ejercicios de la terapia miofuncional en la prctica instrumental (43). No obstante, el estudio no
correlaciona la efectividad de estos ejercicios en la produccin del sonido por el instrumenta en
una pieza musical, ni la funcionalidad de estos ejercicios en el calentamiento y enfriamiento de
la musculatura en la prctica instrumental. En la presente investigacin, no se incorporaron en
la pauta de evaluacin los aspectos mencionados previamente, puesto que este se basa
principalmente en una descripcin de los cambios observados, no as en la bsqueda de las
causas asociadas a los hallazgos.

54

VIII. Conclusin y Comentarios

Este estudio busc indagar en las caractersticas de los rganos y funciones
orofaciales, constituyendo un acercamiento hacia los Intrpretes de Viento en bsqueda de sus
necesidades en lo que respecta al que hacer fonoaudiolgico. A travs de este, se busca
integrar ambas disciplinas y complementar as la tcnica instrumental, apuntando a una ptima
utilizacin de los sistemas fisiolgicos implicados en la ejecucin, en funcin de entregar
proteccin ante el deterioro fisiolgico y la carga excesiva, producto de una mala ejecucin.

En Chile la comunidad de msicos no ha sido abordada sistemticamente por los

profesionales del rea de la salud desde un enfoque ocupacional. Esto se hace evidente en la
ausencia de publicaciones que identifiquen la problemtica de la ocupacin musical. Del mismo
modo para las disciplinas de la salud no es evidente que la ocupacin musical pueda generar
lesiones que limiten e incluso impidan el desarrollo de una carrera profesional. Esta situacin
dificulta la creacin de programas de prevencin y deteccin temprana de posibles alteraciones
miofuncionales que afecten el desempeo de su ocupacin. Este desconocimiento es tambin
observado en la escena musical, quienes ignoran los procesos fisiolgicos implicados en la
prctica instrumental.

La pauta de registro utilizada para la obtencin de datos se basa en una evaluacin

clnica, lo que conlleva importantes diferencias interevaluador e intraevaluador, pudiendo existir
imprecisin y falta de consenso en la observacin realizada. Como remedial podemos sugerir la
bsqueda de mtodos objetivos como la espirometra, la electromiografa, entre otros, permitira
corroborar la veracidad de la informacin obtenida, complementando la observacin clnica.
Durante la evaluacin de praxias en el estudio, se observ que el 100% de los
estudiantes lograba realizar tanto las praxias linguales como las labiales. Sin embargo, a nivel
cualitativo se apreciaron dificultades en las caractersticas de los movimientos como alteracin
en la velocidad, descoordinacin, dificultades de alcance o en el control de la musculatura. Por
ende, sera importante generar un instrumento de observacin que permita describir las
caractersticas del movimiento en la realizacin de praxias labiolinguales. Para que este
instrumento refleje confiabilidad en la ocupacin musical del Intrprete de Viento, el diseo de
este debera contar con la supervisin de un msico que aporte informacin atingente a su
disciplina artstica. Lo anterior podra complementarse con una evaluacin instrumental objetiva

55

que abarque ambas disciplinas, como por ejemplo la utilizacin de electromiografas, anlisis
acstico, entre otros.
Los instrumentistas de viento, evaluados en este estudio, presentan alteraciones tanto
en los OFAs como en las funciones orofaciales. No obstante, es necesaria la realizacin de un
estudio longitudinal que permita determinar si las bases de estas alteraciones se deben o no al
uso sostenido de un instrumento de viento. Para ello sera importante generar un estudio
longitudinal en estudiantes desde sus inicios de la prctica instrumental (Educacin Formal)
hasta el decaimiento de su carrera profesional como Intrprete Musical. Para lo anterior son
necesarios los antecedentes que surgen de otra posible investigacin correspondiente a la
comparacin entre estudiantes y profesionales egresados. Lo anterior permitira la realizacin
de un correlato entre las caractersticas de los rganos y Funciones Orofaciales al inicio de la
carrera como Intrprete y los efectos de la prctica instrumental sostenida.
Para completar la poblacin de Intrpretes de Viento, es necesaria la descripcin de
rganos Fonoarticulatorios y Funciones Orofaciales en los estudiantes de instrumentos con
embocadura de tipo Boquilla (trompetas, trombones, tubas, corno francs) y Caas Dobles
(fagotes y oboes), msicos no contemplados en este estudio.
Este estudio brinda la orientacin para futuras investigaciones en intervenciones
iniciales, enfocadas en el aumento de la funcionalidad muscular al momento de la interpretacin
musical. Lo anterior no podra ser posible sin la labor del profesor de ctedra del instrumento,
quin permitira la valoracin de los parmetros musicales frente a una posible intervencin
miofuncional.

56

IX. Bibliografa
1. Castro, M. (2012, 24 de Junio) Entrevista acerca de la Ocupacin del Msico en Chile.
2. The Oxford Dictionary of Music (2007) Oxford Music Online. Recuperado el 12 de Junio
de 2012.
3. Interpretacin Musical. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Recuperado el 12 de
Junio de 2012 de: http://www.artes.uchile.cl/carreras/4947/interpretacion-musical.
4. Orlandini, L. (1999). Reflexiones acerca de la carrera de Interpretacin Musical. Revista
de
Msica
Chilena.
Recuperado
el
20
de
Julio
de
2012
de:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-27901999019200007.
5. Polemann, A. (2011). La clase de Instrumento. Un espacio para la produccin de
sentido. Clang. Revista de Msica. Recuperado el 20 Junio del 2012 de:
http://fba.unlp.edu.ar/instrumentomusicapopular/wp-content/uploads/2012/04/La-clasede-instrumento.-Un-espacio-para-la-producci%C3%B3n-de-sentido.-Clang-N%C2%BA3-2011.pdf.
6. Arribas, J (2005). El Intrprete y su visin del discurso Musical. Trabajo de Investigacin
Fin de Carrera. Real Conservatorio de Madrid. Recuperado el 20 Junio de 2012 de
http://perso.wanadoo.es/noedroca/profundis.pdf.
7. Salinas, J. (2002). Patologa Funcional del Sistema Estomatogntico en Msicos
Instrumentistas. Revista Hospital Clnico Universidad de Chile. Recuperado el 8 de abril
de
2012
de:
http://www.google.cl/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&sqi=2&ved=0CFgQ
FjAA&url=http%3A%2F%2Fdocencia.med.uchile.cl%2Fsmg%2FVERSION2008%2FAR
TICULO_JCSALINAS2000.pdf&ei=t-rhT7KhCoOa9gTIiY2GCA&usg=AFQjCNEUSDmtBjG5cvlHwYCYq-XsA52IQ&sig2=8VSGDd_E0nuf3QxoWJ2Bpw
8. Diccionario de Msica y Msicos (1904). Grove. Londres: Editorial Macmillan.
Recuperado
el
2
de
Mayo
del
2012
de
http://petrucci.mus.auth.gr/imglnks/usimg/e/eb/IMSLP93375-PMLP192599-volume_2.pdf
9. Von Hornbostel, E. Sachs, C. (1914) Zeitschrift fr Ethnologie: Systematik der
Musikinstrumente. Berln, Behrend & Co. Recuperado el 2 de Mayo del 2012 de
http://archive.org/stream/zeitschriftfre46berluoft#page/552/mode/2up/search/hornbostel
10. Rodrguez, A. (2011). Los instrumentos y su clasificacin. Cualidades del sonido: el
timbre.
Msica
I.
Recuperado
el
30
de
abril
de
2012
de:
http://books.google.cl/books?id=41oeVaIyuEwC&printsec=frontcover&dq=musica+I&so
urce=bl&ots=XOLAsVVeAo&sig=GMuLo9w8nda0PjigzRF15Qk7KSo&hl=es&sa=X&ei=5
zghUJ_AH5PY9AS1mIHwDA&ved=0CD4Q6AEwAg#v=onepage&q=musica%20I&f=fals
e
11. Rindisbacher, T. Hirschi, U. Ingervall, B. Geering, A. (1989) Little influence on tooth
position from playing a wind instrument. [Pequea influencia sobre la posicin de los
dientes a partir de la ejecucin de un instrumento de viento.] The Angle Orthodontist.
Recuperado el 5 de abril del 2012 de: http://www.angle.org/doi/pdf/10.1043/00033219%281990%29060%3C0223%3ALIOTPF%3E2.0.CO%3B2
12. Zagalaz, B. Fsica de los tubos sonoros. Musicalia III (6). Recuperado el 6 de mayo de
2012 de: http://www.csmcordoba.com/revista-musicalia/musicalia-numero-3/198-fisicade-los-tubos-sonoros
13. Villanueva, P. & Palomino, H. Martnez, M. (2011) Morfologa del Sistema
Estomatogntico. En Villanueva, P. & Palomino, H. (2011) Motricidad Orofacial.
Fundamentos Anatomofisiolgicos y Evolutivos para la Evaluacin Clnica. Santiago:
Editorial Universitaria.

57

14. Palomino, H. & Villanueva, P. (2011) Examen extraoral y morfologa facial. Motricidad
Orofacial. Fundamentos Anatomofisiolgicos y Evolutivos para la Evaluacin Clnica.
Santiago: Editorial Universitaria.
15. Rouvire, H. y Delmas, A. (2005) Anatoma humana, descriptiva, topogrfica y
funcional. Barcelona: Editorial Masson.
16. Drake, R. Wayne, A. & Mitchell, A. (2010) Gray. Anatoma para estudiantes. Barcelona:
Editorial Elsevier.
17. Norton, N. (2007) Netter. Anatoma de cabeza y cuello para odontlogos. Barcelona:
Editorial Masson.
18. Moina, H. Centro de ciruga plstica, esttica y otorrinolaringologa. Recuperado el 10
de abril de 2012 de: http://www.drmoina.com.ar/laterorrinia.html.
19. Bustos, I. (2003). La voz: la tcnica y la expresin. 1 edicin. Espaa: Editorial
Paidotribo.
20. Queiroz, I. (2004). Frnulo lingual: proposta de avaliao quantitativa Lingual frenulum:
proposal of a quantitative evaluation. Rev CEFAC, So Paulo, v.6, n.3, 288-93.
Recuperado el 16 de mayo de 2012 de: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S151618462008000300009&script=sci_arttext.
21. Tastets, M. Cceres, A. Clasificacin. En Monasterio, L. (2008). Tratamiento
interdisciplinario de las fisuras labio palatinas. ( pp. 73 82 ). Santiago: Luis Monasterio
Aljaro and cols.
22. Villanueva, P. & Palomino, H. (2011) Componentes y fisiologa del sistema
Estomatogntico. Motricidad Orofacial. Fundamentos Anatomofisiolgicos y Evolutivos
para la Evaluacin Clnica. Santiago: Editorial Universitaria.
23. Wurgaft, R. Montenegro, M. (2003) Generalidades. Desarrollo y estructura de la
articulacin tmporo-mandibular. Chile: Editorial Universidad de Chile.
24. Sarmiento, P. Herrera, A. (2004). Agenesia de terceros molares en estudiantes de
odontologa de la universidad del valle entre 16 y 25 aos. Recuperado el 1 de mayo
del
2012
de:
http://colombiamedica.univalle.edu.co/index.php/comedica/article/viewArticle/307
25. Gonzlez, M. (1998) Salud bucodental Infantil. Recuperado el 24 de abril del 2012 de:
http://www.elgotero.com/Archivos%20zip/Salud%20Bucodental%20Infantil.pdf
26. Okeson, J. (2003) Alineacin y oclusin de los dientes. Tratamiento de oclusin y
afecciones temporomandibulares. Espaa: Editorial Elsevier
27. Di Santi de Modano, J. Vsquez, V. (2003) Maloclusin clase I: Definicin, Clasificacin,
Caractersticas clnicas y tratamiento. Revista Latinoamericana de ortodoncia y
odontopediatra.
Recuperado
el
24
de
mayo
de
2012
de
:
https://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2003/pdf/art8.pdf
28. Isselhard, B. (1999). Oclusin. Anatoma de las estructuras orofaciales. Espaa:
Editorial Mosby.
29. Manns, A. (2011) Sistema Estomatogntico. Bases biolgicas y correlaciones clnicas.
Espaa: Editorial Ripano.
30. Menaldi, J. (1992). La voz normal. Espaa: Editorial Medica Panamericana
31. Romero, L & Villanueva, P. (2001). Eufona. Chile: Ediciones Escuela de
Fonoaudiologa.
32. Tulon, C. (2005). Cantar y Hablar. En ms sobre la respiracin. Espaa: Editorial
Paidotribo.
33. Arias, S. Edwards, B. Ortega, F. Wulf, F. (2008). Caracterizacin de la tcnica de apoyo
respiratorio utilizada por cantantes lricos y actores de teatro. Seminario de
Investigacin de Licenciatura de Fonoaudiologa. Facultad de Medicina. Universidad de
Chile.
34. Guzmn, M. (2009). Apoyo respiratorio. La Voz Profesional. Recuperado el 18 de abril
de: www.vozprofesiona.com

58

35. Guzman, M. (2010). Evaluacin de la voz funcional. La Voz Profesional. Recuperado el

20 mayo de 2012 de : http://www.vozprofesional.cl/temasdeinteres/evaluacion_voz.pdf
36. Alonso, A. (2011). La voz humana. 1 edicin. Madrid: Vision Libros. Recuperado el 12
de
Agosto
del
2012
de:
http://books.google.cl/books?id=65NC6kj333wC&pg=PA76&lpg=PA76&dq=articulacion+
de+la+voz&source=bl&ots=oGeKcOQ2B8&sig=FBqYeeTGb_wSLGpQGT_7xc4W1tQ&h
l=es&sa=X&ei=pXMoULfoJKri0QHE8YBQ&ved=0CEgQ6AEwBA#v=onepage&q=articul
acion%20de%20la%20voz&f=false
37. Aguilar, L. (1994) Los procesos Fonolgicos y sus manifestaciones Fonticas en
diferentes situaciones comunicativas: La alternancia vocal/ semiconsonante/
consonante. Tesis de Doctorado en Filologa. Facultad de Filologa y Letras.
Universidad Autnoma de Barcelona. Extrado el 12 de Abril de 2012 de:
www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4886/lac7de9.pdf?sequence=7.
38. Borrs, S. & Rosell, V. (2011) Gua para la reeducacin de la deglucin atpica y
trastornos asociados. 1 Edicin. Valencia: Nau Libres
39. Fernandez, M. (2011) Funciones Orofaciales en el Neonato. Motricidad Orofacial:
Fundamentos Anatomofisiolgicos y Evolutivos para la Evaluacin Clnica. En
Funciones orofaciales en el neonato. Santiago de Chile: Editorial Universitaria
40. Schrager, O. & O`Donnell, C. (2001). Actos motores oro-faringo-faciales y praxias
fonoarticulatorias. Revista Fonoaudiolgica de la Asociacin Argentina de Logopedia,
Foniatra y Audiologa, XLVII (3), 22-32.
41. Cadiz, O. & Misrachi, C. (1985). Texto de autoenseanza: deteccin de malos hbitos
bucales. Chile: Ediciones Cadiz.
42. Gunst, V. Huybrechts, B. De Almeida, A. Bergmans, L. (2011) Playing wind instruments
as a potential aetiologic cofactor in external cervical resorption: two case reports.
Recuperado
el
22
de
marzo
del
2012
de:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.13652591.2010.01822.x/abstract;jsessionid=4AB9CAF5D7EB949BD1466B5512B951E2.d03
t02?userIsAuthenticated=false&deniedAccessCustomisedMessage=
43. Schade, C. (2007). Practical Evaluation of Orofacial Myofunctional. Exercises:
Implications for Wind Instrument Learning. Royal Northern College of Music. Vol. 1(1):
47-65.
44. Baker, DKL. Pham, TP. Porter, SAT. Yeo, DKL. (2002) Specific orofacial problems
experienced by musicians. Australian dental journal. Extrado el 22 de diciembre del
2011 de: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1834-7819.2002.tb00296.x/abstract.
45. Grammatopoulos, E. White, A. Dhopatkar, A. (2012). Effects of playing a wind
instrument on the occlusion. American Journal of Orthodontics and Dentofacial
Orthopedics. CXLI(2).
46. Poblete, C. (1981). Estructuras y Formas de la Msica Tonal. Valparaso, Chile:
Ediciones Universitarias de Valparaso.

59

Universidad de Chile
Facultad de Medicina
Escuela de Fonoaudiologa

X. Anexos

X.1. Anexo I: Consentimiento Informado

Declaracin de Consentimiento Informado

A lo largo de la adquisicin y perfeccionamiento de la formacin profesional
fonoaudiolgica, surgen temticas interesantes a ser investigadas, pudiendo ser dentro de la
misma disciplina o interdisciplinariamente. A raz de esto, surge el inters por los
instrumentistas de viento, quienes en su prctica instrumental utilizan las estructuras
relacionadas con los temas de inters del fonoaudilogo como lo son el habla, el canto y la
deglucin, entre otros. Esto permitira establecer un vnculo entre los instrumentistas y nuestra
disciplina.

El siguiente proyecto busca observar cambios en las estructuras y funciones orofaciales

en msicos que utilizan constantemente un instrumento de viento. Para ello, se realizar una
evaluacin de estructuras y funciones orofaciales a los participantes, aplicando un protocolo de
evaluacin de motricidad orofacial. Este consiste en una primera instancia, en la observacin
tanto del interior de su boca, como del exterior. En segundo lugar, se pedir al instrumentista
realizar movimientos con estas estructuras, con el fin de observar su funcionalidad. Adems, se
pedir al instrumentista que interprete una pieza musical con su instrumento, la cual ser
observada por los evaluadores. Todo esto ser descrito y analizado posteriormente. Finalmente
se elaborar un informe que ser presentado a la Escuela de Fonoaudiologa de la Universidad
de Chile el presente ao.

Al ser un estudio observacional, no se har ningn tipo de intervencin sobre los

participantes, por lo que no existen riesgos asociados a la investigacin, tanto para los
participantes como para la poblacin estudiada.

Con los datos obtenidos en esta investigacin, se busca aumentar la informacin tanto
para los instrumentistas como para los profesionales que pueden intervenir sobre ellos, acerca
de las implicancias que tiene la prctica instrumental sobre los ejecutantes.

Los antecedentes obtenidos acerca de los participantes sern reservados solo para el
conocimiento de los investigadores. Mientras que, los datos obtenidos en la investigacin se

60

encontrarn disponibles una vez terminado el informe en la Escuela de Fonoaudiologa de la

Universidad de Chile.

Los participantes se encontraran en libre accin de solicitar informacin, explicacin de

procedimientos, como tambin de abandonar la investigacin, ya que la participacin en ella es
voluntaria.

A partir de la informacin anteriormente entregada,

Yo____________________________________________________________

de

________ aos de edad, con RUT n____________________________________, manifiesto

que he aceptado voluntariamente mi participacin en el proyecto de investigacin titulado
Descripcin de los rganos fonoarticulatorios y funciones orofaciales durante la prctica y el
reposo de los estudiantes de Interpretacin Musical, mencin vientos caa simple y bisel, que
ser llevado a cabo por estudiantes de cuarto ao de la carrera de Fonoaudiologa de la
Universidad de Chile, bajo la tutora del Fonoaudilogo Rodrigo Prez.

Mis datos personales sern confidenciales, resguardando mi identidad. Adems estoy

en conocimiento de que la participacin en este proyecto se restringe a la observacin clnica,
para contribuir con el conocimiento fonoaudiolgico, lo cual no afectar mi integridad personal.

Firmando este documento indico que tengo conocimiento del proyecto y deseo
participar en l.

___ de __________ de 2012

_________________________
Firma

61

X.2 Anexo II: Piezas Musicales Para Clarinete, Saxofn Alto y Flauta Traversa.

62

63

64
Fecha: _______________
Rut: _______________

X.3. Anexo III:

Pauta de Evaluacin de Motricidad Orofacial- Adapatada para Instrumentistas de Viento

1. Antecedentes Personales.
- Nombre: _________________________________ Edad: _________
- Fecha de nacimiento: ___________________________________
- E-mail:_________________________________
- Actividad (es) Actual (es):______________________________________________________
- Instrumento Musical que Interpreta: ______________________________________________
- Tipo de Embocadura:
Bisel ___
Caa Simple ___
- Aos de Trayectoria Musical (desde que comenz a tocar): ___________________________
- Tiempo Diario Dedicado a la Prctica Instrumental: __________________________________
2. Antecedentes Mrbidos
- Enfermedades Crnicas:____________________________________________________
- Rinitis:_____ Medicamentos:____________________ Accidentes:______________________
9Si

3. Antecedentes Odontolgicos
Antecedentes Odontolgicos
Tratamientos ortodncicos previos
Uso de prtesis dental

Extraccin de piezas dentales

Existencia de anomalas
dentomaxilares en familia
Higiene dental
Uso enjuague bucodental
Uso seda dental
Dolor o click al abrir la boca
Dolor o click al cerrar la boca
Rechina los dientes en la noche
Rechina los dientes en el da
Tratamiento Bruxismo
Dolor de cabeza recurrente
Otros Antecedentes

9 /

X No
Observaciones
Fecha:
Motivo:
Fecha:
Motivo:
Tipo de Prtesis:
Fecha:
Motivo:
Especificaciones:
N veces al da:

Cuando:

65

4.- Malos Hbitos Orales:

Malos Hbitos Orales:

9 / X

Desde

Observaciones
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
________________

Hasta

Succin digital
Onicofagia
Succin de Labio
Otros

5.- Antecedentes Musculares referidos por el paciente Post Ensayo:*se considerar

frecuente todos los das.
Molestia o dolor
Frecuente

Molestia
Ocasional

Nunca

Frecuente

Dolor
Ocasional

Buccinador
Suprahioideos
Infrahioideos
Esternocleidomastoideo
Trapecio

Evaluacin Antomo-Funcional Orofacial y Funciones Orofaciales en Reposo.

1.- Evaluacin Extraoral

Nariz:
Frente:
Vista inferior
Permeabilidad (PeNaF)

Normal
Normal
Narina

Desviada der
Mayor a derecha
Derecha

Desviada izq.
Mayor a izquierda
Narina Izquierda

Forma:
Funcionalidad:
Frenillo:

Normal
Funcional
Normal

Alterado
No funcional
Corto

Transfixiante

Labio inferior:
Forma:

Normal

Labio superior:

Evertido

Nunca

66

2.- Evaluacin Intraoral

Apertura Bucal Mxima________
Lengua:
Tamao:
Frenillo:

Con lengua en la papila _________

Normal
Aumentada
Normal
Corto
Proporcin______/______= ___

Paladar Duro
Forma:
Paladar Blando
Forma:
Amgdalas:
Forma:

Normal

Alto

Normal

Alterado

Normales

Alterado

Aumentadas

Der/Izq Ausentes

Oclusin
Intramaxilar:
9 Presente

X Ausente

Maxilar superior

9/ x

Giroversiones
Diastemas
Extracciones
Maxilar Inferior
Giroversiones
Diastemas
Extracciones

______
______
______
9/ x
______
______
______

Especificaciones.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Especificaciones.
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Intermaxilar:
Sentido Sagital
Relacin molar:
Neutroclusin (D I)
Distoclusin (D I)
Mesioclusin (D I)
Relacin incisiva (resalte):
Normal
Aumentada
Vis a Vis
Invertida
Sentido Vertical:
Relacin incisiva (escaln):
Normal
Vis a Vis
Abierta
Sobremordida
SentidoTransversal:
Zonas laterales:
Normal (D I)
Vis a Vis (D I)
Cruzada (D I)
Evaluacin ATM:

Click al abrir (D I)

Click al cerrar (D I)

67

Evaluacin Funciones Orofaciales

1.- Reposo:
Posicin lingual:
Cierre Labial:

Normal
Presente

Descendida
Ausente

Interpuesta
Con esfuerzo

2.- Respiracin en Reposo

- Tipo Respiratorio
- Modo respiratorio

Costo-Diafragmtico
Nasal

3.- Deglucin:

Abdominal

Normal
Succin de labios

Mixto
Mixto

Costal-alto
Oral

Interposicin lingual
Interposicin labial

4.-Ejecucin Prxica:
9 Presente

A Alterado

X Ausente
9/A/X

Praxias
Protrusin de ambos labios
Distensin de ambos labios
Desviacin de labios a comisura derecha
Labiales Desviacin de labios a comisura izquierda
Retrusin labial sonora
Vibracin labial
Inflar mejillas
pex lingual recorre arcada dentaria superior
pex lingual recorre arcada dentaria inferior
pex lingual recorre paladar duro
Adosamiento lingual
Chasquido lingual
Vibracin fona en el alvolo
Linguales Vibracin lingual fona entre los labios
Elevacin lingual extraoral
Descenso lingual extraoral
Lateralizacin de pex lingual a la derecha
Lateralizacin de pex lingual a la izquierda
pex lingual empuja mejilla derecha
pex lingual empuja mejilla izquierda
pex lingual bajo labio superior
pex lingual bajo labio inferior

Observaciones

68

5.- Articulacin
- Tipo Articulatorio
Hiperarticulacin
*Lectura Texto el Abuelo

Normal Hipoarticulacin

- Barrido Articulatorio:
Fonemas

M P B F S T D N L R RR CH Y J K G
Bilabial
Labiodental
Post Dent Inf.

Punto
Articulatorio

Post Dent sup.

Alveolar
Palatal
Velar
Comp.Lab. Inf.
Interdental
Retrocedido
Omite

(Seleccin palabras con silabas inicial (rr/r) del TAR.

Estmulos:

/b/

/p/

/m/

/f/

/d/

Bote
Bala
Cabeza
Tabaco
Pato
Pesa
Zapato
Tapado
Mano
Mesa
Camisa
Camote
Foca
Fino
Bfalo
Zafiro
Dama

/t/

/s/

/n/

/l/

Dato
Cadena
Madera
Tapa
Tina
Botella
Tetera
Sapo
Sala
Cocina
Pesado
Nido
Nota
Panera
Canoso
Luna
Losa

/r/

/rr/

/y/

//

Caluga
Pelota
Marino
Poroto
Pera
Coro
Remo
Rosa
Carreta
Parrilla
Llave
Yema
Payaso
Tallado
ato
oqui
Puete

/ch/

/k/

/g/

/x/

Mueca
Chala
Chino
Lechuga
Cachorro
Casa
Queso
Paquete
Maquina
Gato
Goma
Laguna
Pegado
Jos
Gitano
Tejido
Mojado

Observaciones
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

69

Evaluacin Anatomo-Funcional Orofacial y Funciones Orofaciales en Ejecucin.

1.- Labio Superior
Forma:
9 Adecuado
Se considerar adecuado para cada embocadura
Bisel
Es aquel que cubre los incisivos
superiores al momento de posicionar
los labios para realizar la embocadura.
El labio superior no contacta el bisel
(tubo de la flauta).
Caa Simple

8 Inadecuado

Tipo de embocadura

9/x

Bisel
Caa Simple

Aquel que cubre los incisivos

superiores en el contacto de la
embocadura con la cavidad oral.

2.- Labio inferior:

Forma:
9 Adecuado
Se considerar adecuado para cada boquilla
Bisel
Es aquel que toca la flauta levemente,
posicionndose de forma paralela a la
embocadura y siendo el soporte de
esta en la cavidad oral.
Caa Simple Sirve como soporte de la embocadura
en la cavidad oral. Los incisivos
inferiores estn cubiertos por el labio
inferior donde descansa la caa.

8 Inadecuado

Tipo de embocadura

9/x

Bisel
Caa Simple

3.- Respiracin:
- Tipo Respiratorio

Costo-Diafragmtico Abdominal

- Modo respiratorio

Nasal

Mixto

- Coordinacin ventilatoria

Adecuada

Alterada

- Apoyo respiratorio

Presente

Mixto
Oral

Costal-alto
OF (oral funcional)

Muy alterada

En consolidacin En adquisicin Ausente

Observaciones
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________

70

X.4. Anexo IV: Tablas de Resultados.

Tabla I. Forma de la Nariz en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa Simple
y Bisel.
Embocaduras
Nariz
Normal
Mayor a derecha
Mayor a izquierda
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

7
1
2
10

3
1
6
10

En Forma de la Nariz, la muestra presenta en Caa Simple 7 en categora normal, 1

mayor a derecha y 2 mayor a izquierda. En Bisel, se aprecia 6 en categora mayor a izquierda, 3
normal y 1 mayor a derecha.

Tabla II. Funcionalidad del Labio Superior en Estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
Labio Superior
Funcional
No Funcional
Total

Caa Simple
Bisel
N individuos N individuos
10
9
0
1
10
10

En Funcionalidad del Labio Superior, la muestra se concentra en la categora funcional,

salvo 1 caso, de 1 categora no Funcional en Bisel.

Tabla III. Forma del Labio Inferior en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa
Simple y Bisel.
Embocaduras
Labio Inferior
Normal
Evertido
Total

Caa Simple
N individuos
9
1
10

Bisel
N individuos
8
2
10

En Forma de Labio Inferior, la muestra se concentra en la categora Normal, salvo 3 casos, 1

Evertido en Caa Simple y 2 Evertidos en Bisel.

71

Tabla IV. Tamao de Lengua en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa

Simple y Bisel.

Embocaduras

Caa Simple

Bisel

Lengua

N individuos

N individuos

Normal
Aumentada
Total

5
5
10

7
3
10

En Tamao de Lengua, la muestra presenta en Caa Simple 5 en categora Normal y 5

Aumentada. En Bisel, se aprecia 7 en categora Normal y 3 Aumentada.

Tabla V. Relacin Apertura Bucal Mxima y Apertura Bucal Mxima con Lengua en la
papila en Estudiante de Interpretacin musical mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
Relacin
Funcional
Limitrofe
Disfuncional
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

9
1
0
10

9
0
1
10

En Relacin Apertura Bucal Mxima y Apertura Bucal Mxima con Lengua en la papila,
la muestra se concentra en la categora Funcional, salvo 2 excepciones, 1 Limtrofe en Caa
Simple y 1 Disfuncional en Bisel.

Tabla VI. Forma del Paladar Duro en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa
Simple y Bisel.
Embocaduras
Paladar duro
Normal
Alto
Alterado
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

7
3
0
10

4
6
0
10

En Forma del Paladar Duro, la muestra presenta en Caa Simple 7 en categora normal
y 3 Alto. En Bisel, se aprecia 6 casos en categora Alto y 4 Normal.

72

Tabla VII. Forma del Paladar blando en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin
Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Paladar blando
Normal
Alterado
Total

Caa Simple
Bisel
N individuos N individuos
10
10
0
0
10
10

En la forma del paladar blando, la totalidad de la muestra se encuentra en la categora

normal.

Tabla VIII. Amgdalas en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa Simple y

Bisel.
Embocaduras
Amgdalas
Normal
Aumentadas
Ausentes
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

6
4
0
10

8
1
1
10

En Amgdalas, la muestra se concentra en la categora normal, excepto en 6 casos, 4

aumentadas en Caa Simple; 1 caso aumentado y 1 caso ausente en Bisel.

Tabla IX. Presencia de Giroversiones en Piezas Dentarias en Estudiantes Interpretacin

Musical mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Giroversiones
Ambos
Maxilar Superior
Maxilar Inferior
Ausentes
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

0
0
7
3
10

7
0
1
2
10

En Presencia de Giroversiones en Piezas Dentarias la muestra presenta en Caa

Simple 7

presencia de giroversiones en el maxilar inferior y 3 ausente. En cuanto a los

estudiantes mencin Bisel, se observa 7 giroversiones en ambos maxilares, tanto superior como
inferior, 2 ausente y solo 1 giroversiones en el maxilar inferior.

73

Tabla Xa. Relacin Oclusal del Primer Molar Derecho en Visin Sagital en Estudiantes de
Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Relacin sagital
Neutroclusin
Distoclusin
Mesioclusin
Total

Caa Simple
N individuos
7
1
2
10

Bisel
N individuos
5
3
2
10

En Relacin Oclusal del Primer Molar Derecho en Visin Sagital la muestra present en
estudiantes mencin Caa Simple 7 neutroclusin, 2 mesioclusin y 1 distoclusin. Por otro
lado, en los estudiantes de mencin Bisel se evidencia 5 neutroclusin, 3 distoclusin y 2
mesioclusin.

Tabla Xb. Relacin Oclusal del Primer Molar Izquierdo en Visin Sagital en Estudiantes de
Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Relacin sagital
Neutroclusin
Distoclusin
Mesioclusin
Total

Caa Simple
N individuos
7
1
2
10

Bisel
N individuos
6
2
2
10

En Relacin Oclusal del Primer Molar Izquierdo en Visin Sagital la muestra presenta
en los estudiantes mencin Caa Simple 7 de neutroclusin, 2 mesioclusin y 1 distoclusin.
Por otro lado, en los estudiantes de mencin Bisel se evidencia un 6 neutroclusin, 2
distoclusin y 2 mesioclusin.

74

Tabla XI. Resalte en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y

Bisel.
Embocaduras
Relacin sagital
Normal
Aumentado
Disminuido
Vis a vis
Invertida
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

5
3
1
1
0
10

2
5
3
0
0
10

En Resalte la muestra presenta en los estudiantes mencin Caa 5 resalte normal, 3

aumentado, 1 disminuido y 1 vis a vis. En relacin al resalte de los estudiantes mencin Bisel se
observa 5 aumentado, 3 disminuido y 2 normal.

Tabla XII. Escaln en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y

Bisel.
Embocaduras
Relacin Vertical
Normal
Disminuido
Vis a vis
Mordida abierta
Sobremordida
Total

Caa Simple
N individuos
3
3
2
0
2
10

Bisel
N individuos
3
4
0
0
3
10

En Escaln la muestra presenta en Caa Simple, 3 escaln normal, 3 disminuido, 2 vis

a vis y 2 sobremordida. En el caso de Bisel se presenta 4 disminuido, 3 normal y 3
sobremordida.

75

Tabla XIII.a. Relacin Oclusal Visin Transversal Derecha en Estudiantes de

Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Relacin Transversal
Normal
Vis a vis
Mordida cruzada
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

7
3
0
10

9
1
0
10

En Relacin Oclusal Visin Transversal Derecha la muestra se concentra en la

categora normal, con excepcin de 4 casos, 3 Vis a vis en Caa Simple y 1 vis a vis en Bisel.

Tabla XIII.b. Relacin Oclusal Visin Transversal Izquierda en Estudiantes de

Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
Relacin Transversal
Normal
Vis a vis
Mordida cruzada
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

7
2
1
10

8
2
0
10

En Relacin Oclusal Visin Transversal Izquierda la muestra se concentra en la

categora normal, con excepcin de 5 casos, 2 Vis a vis y 1 mordida cruzada en Caa Simple; y
2 vis a vis en Bisel.

Tabla XIV. Articulacin Temporomandibular en Estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
ATM
Normal
Click
Traslacin Aumentada
Total

Caa Simple
N individuos
3
3
4
10

Bisel
N individuos
3
3
4
10

En Articulacin Temporomandibular la muestra presenta en Caa Simple 4 traslacin

aumentada, 3 click y 3 normal. En la embocadura Bisel, se evidencia 4 traslacin aumentada, 3
click y 3 normal.

76

Tabla XV. Posicin Lingual en Reposo en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin

Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Posicin Lingual
Normal
Descendida
Interpuesta
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

7
2
1
10

9
1
0
10

En Posicin Lingual en Reposo la muestra se concentra en la categora normal, con

excepcin de 4 casos, 2 descendida y 1 interpuesta en Caa Simple; 1 descendida en Bisel.

Tabla XVI. Cierre Labial en Reposo en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin

Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Cierre Labial
Presente
Ausente
Con Esfuerzo
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

8
0
2
10

9
1
0
10

En Cierre Labial en Reposo la muestra se concentra en la categora presente, con

excepcin de 3 casos, 2 con esfuerzo en Caa Simple y 1 ausente en Bisel.
Tabla XVII. Tipo Respiratorio en Reposo en Estudiantes de Interpretacin Musical
mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Tipo Respiratorio
Costal Alto
Costo-diafragmtico
Abdominal
Mixto
Total

Caa Simple
N individuos
4
1
0
5
10

Bisel
N individuos
3
0
1
6
10

En Tipo Respiratorio en Reposo la muestra presenta en Caa Simple, 5 un tipo

respiratorio mixto, 4 costal alto y 1 costodiafragmtica. En Bisel se aprecia, 6 un tipo respiratorio
mixto, 3 costal alto y 1 abdominal.

77

Tabla XVIII. Modo Respiratorio en Reposo en Estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras
Modo
Nasal
Oral
Mixto
total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
10
0
0
10

10
0
0
10

En Modo Respiratorio en Reposo, la totalidad de la muestra manifiesta un modo nasal

para ambas embocaduras.

Tabla XIX.a. Deglucin en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa Simple y

Bisel.
Embocaduras
Deglucin
Normal
Succin de labio
Interposicin lingual
Interposicin labial
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuo

2
3
5
0
10

3
4
3
0
10

En Deglucin, la muestra presenta en Caa Simple 5 interposicin lingual, 3 succin de

labio y 2 normal. En Bisel, 4 presenta succin de labio, 3 interposicin lingual y 3 normal.

Tabla XIX.b. Deglucin en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin Caa Simple y

Bisel.
Embocaduras
Deglucin
Tipica
Atipica
Total

Caa Simple
N individuos
2
8
10

Bisel
N individuos
3
7
10

En Deglucin, la muestra se concentra en la categora atpica, salvo 5 casos, 2

degluciones tpicas en Caa Simple y 3 tpicas en Bisel.

78

Tabla XX. Ejecucin de Praxias Labiales en estudiantes de interpretacin musical

mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Praxias Labiales
Presentes
Ausentes
Total

Caa Simple
Bisel
N individuos N individuos
10
10
0
0
10
10

En Ejecucin de Praxias Labiales, la totalidad de la muestra se encuentra en la

categora presente.

Tabla XXI. Ejecucin de Praxias Linguales en estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Praxias Linguales
Presentes
Ausentes
Total

Caa Simple
Bisel
N individuos N individuos
10
10
0
0
10
10

En Ejecucin de Praxias Linguales, la totalidad de la muestra se encuentra en la

categora presente.
Tabla XXII. Tipo Articulatorio en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin en Caa
Simple y Bisel.
Embocaduras
Articulacin
Normal
Hiperarticulacin
Hipoarticulacin
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
7
0
3
10

7
1
2
10

En Tipo Articulatorio la muestra se concentra en la categora normal, salvo 6 casos, 3

presentan hiperarticulacin en Caa Simple; 1 hiperarticulacin y 2 hipoarticulacin en Bisel.

79

Tabla XXIII a. Forma del Labio Superior en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin

Musical mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Labio Superior
Adecuado
Inadecuado
Total

Caa Simple
Bisel
N individuos N individuos
10
10
0
0
10
10

En Forma de Labio Superior en Ejecucin, la totalidad de la muestra se encuentra en la

categora Adecuado.

Tabla XXIII b. Forma del Labio Inferior en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin

Musical mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Labio Inferior
Adecuado
Inadecuado
Total

Caa Simple
Bisel
N individuos N individuos
10
10
0
0
10
10

En Forma de Labio Inferior en Ejecucin, la totalidad de la muestra se encuentra en la

categora Adecuado.

Tabla XXIV. Tipo Respiratorio en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Tipo Respiratorio
Costal Alto
Costo-diafragmtico
Abdominal
Mixto
Total

Caa Simple
N individuos
2
0
1
7
10

Bisel
N individuos
1
1
1
7
10

En Tipo Respiratorio en Ejecucin, la muestra se concentra en la categora tipo

respiratorio mixto, salvo 6 casos, 2 costal alto y 1 abdominal en Caa Simple; 1 costal alto, 1
costodiafragmtico y 1 abdominal en Bisel.

80

Tabla XXV. Modo Respiratorio en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.

Embocaduras Caa Simple Bisel

Modo
N individuos N individuos
0
Nasal
0
1
Oral
1
1
Mixto
0
8
Oral Funcional
9
10
Total
10
En Modo Respiratorio, la muestra se concentra en la categora oral funcional, salvo 3
casos, 1 oral en Caa Simple; 1 en mixto y 1 oral en Bisel.
Tabla XXVI. Coordinacin Ventilatoria en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin
Musical mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Coordinacin
Adecuada
Alterada
Muy Alterada
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos

7
3
0
10

9
1
0
10

En Coordinacin Ventilatoria la muestra se concentra en la categora adecuada, salvo 4

casos, 3 alterados en Caa Simple y 1 alterado en Bisel.

Tabla XXVII. Apoyo Respiratorio en Ejecucin en Estudiantes de Interpretacin Musical

mencin Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Apoyo Respiratorio
Presente
En Consolidacin
En Adquisicin
Ausente
Total

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
4
6
0
0
10

0
4
6
0
10

En Apoyo Respiratorio en Ejecucin, la muestra presenta en Caa Simple 6 en

consolidacin y 4 presente. En Bisel se aprecian 4 en consolidacin y 6 en adquisicin.

81

Tabla XXVIII. Malos Hbitos Orales en Estudiantes de Interpretacin Musical mencin en

Caa Simple y Bisel.
Embocaduras
Articulacin
Succin digital
Succin de Labio
Onicofagia
Otros

Caa Simple
N individuos

Bisel
N individuos
0
8
5
7

1
7
2
4

En Malos Hbitos Orales, la muestra presenta en Caa Simple 8 en la categora de

succin de labio, 7 otros y 5 onicofagia. En Bisel, se aprecia 7 en la categora succin de labio,
2 onicofagia y 1 succin digital.

Tabla XXIX. Antecedentes Musculares de Molestia en el Trapecio Post Ensayo Referidos

por los Estudiantes de Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y Bisel
Embocaduras
Molestia Trapecio
Frecuente
Ocasional
Nunca
Total

Caa Simple
N individuos
3
3
4
10

Bisel
N individuos
0
6
4
10

En Antecedentes Musculares de Molestia en el Trapecio Post Ensayo, la muestra

presenta en Caa Simple, 4 nunca, 3 frecuente y 3 ocasional. En Bisel, se aprecia 6 en la
categora ocasional y 4 nunca.

Tabla XXX. Antecedentes Musculares de Dolor en el Trapecio Post Ensayo Referidos por
los Estudiantes de Interpretacin Musical mencin en Caa Simple y Bisel
Embocaduras
Dolor Trapecio
Frecuente
Ocasional
Nunca
Total

Caa Simple
N individuos
1
2
7
10

Bisel
N individuos
3
1
6
10

En Antecedentes Musculares de Dolor en el Trapecio Post Ensayo, la muestra presenta

en Caa Simple, 7 nunca, 2 ocasional y 1 frecuente. En Bisel, se aprecia 6 en la categora
nunca, 3 frecuente y 1 ocasional.

82