Contao de histrias de terror: estimulando a leitura e a criao de narrativas

PINTO, Lucas Dionizio Paz Bueno

JUNIOR SOUZA, Hamilton Fabrcio Roig
SERRA, Myrelli de Figueiredo
COSME, Ana Luisa Feij
PADOVANI, Luciana Zardo
PIVA, Mairim Linck (orientadora)
lucas_rg_ldp@hotmail.com
Evento: XVIII Seminrio de Extenso
rea do conhecimento: Literatura e Ensino
Palavras-chave: histrias de terror; literatura infantil; contao de histrias.
1 INTRODUO
O projeto Oficina de contao: a formao de leitores coordenado pela
professora Dr Mairim Linck Piva (FURG) e conta com oito voluntrios, alunos do
curso de Licenciatura em Letras e do Programa de Ps-Graduao em Letras da
FURG. O mesmo est vinculado ao projeto Socializando a Leitura, cujo foco
estimular a formao de leitores atravs do acesso literatura.
Dessa forma, o presente trabalho tem por objetivo expor uma prtica
desenvolvida na Escola Municipal de Ensino Fundamental em Tempo Integral Prof.
Valdir Castro, com alunos do primeiro ao quinto ano, atravs da temtica terror,
escolhida pelas crianas da escola e elaborada a partir de uma histria criada por um
dos integrantes do projeto. A referida escola situa-se no bairro Santa Rosa, na cidade
de Rio Grande.
2 REFERENCIAL TERICO
Como referencial terico para o presente trabalho, utilizamos as afirmaes de
Regina Zilberman (1991), que explica que delegada escola a funo de despertar
na criana o gosto pela leitura, e isso tem se tornado cada vez mais complexo visto
que os muitos professores utilizam textos literrios como o mero pretexto para o
ensino e trabalho com lngua portuguesa, esquecendo-se das riquezas que o mesmo
carrega.
A temtica escolhida, alm de justificar-se pelo interesse dos alunos, justificase ainda
pelas afirmaes apresentadas no livro Os contos de fadas sangrentos, de Rosana
Rios (2013), que explica que o leitor que l ou ouve os contos clssicos com seus
detalhes tenebrosos e obscuros possui melhor estrutura para enfrentar as carncias
e violncias do mundo em que vivemos.

3 MATERIAIS E MTODOS (ou PROCEDIMENTO METODOLGICO)

Para a prtica em questo foi utilizada uma histria elaborada por um dos
integrantes do projeto. A narrativa, com o ttulo O Terror da Madrugada conta a
histria de um garoto de temperamento difcil e comportamento desregrado, que
possua grande adorao por filmes de terror.

Durante a contao da histria, optou-se por no revelar o personagem

secundrio (monstro) de forma diretamente descritiva, com o objetivo de, alm de
proporcionar maior suspense, os alunos usassem a imaginao e criassem cada um
o seu prprio monstro dando continuidade a histria a seu modo. Para os estudantes
dos primeiros e segundos anos, que ainda no estavam familiarizados com escrita
extensa, foi proposta a representao da personagem atravs do desenho. J aos
alunos do terceiro ao quinto ano foi requisitada a escolha entre duas formas de escrita:
descrio fsica e tambm da personalidade do monstro; ou a criao de um final
alternativo.
importante ressaltar que a elaborao da histria teve como influncia
sugestes que eram dadas pelos prprios alunos durante o projeto, pois a maioria
apresentava grande interesse por filmes dos gneros de terror e suspense. Na
narrao, o personagem principal tem contato com o vilo, denominado monstro,
devido ao seu mau comportamento tanto na escola quanto no convvio com seus
familiares. O monstro o aterroriza como forma de punio por magoar seus amigos e
professores.
4 RESULTADOS e DISCUSSO
A partir da atividade desenvolvida, foi possvel perceber que os alunos foram
receptivos com a temtica e a histria contatada, demonstrando interesse e
participando com entusiasmo. Alm disso, ao observar as histrias criadas pelos
educandos, nota-se que as atividades desenvolvidas no projeto esto estimulando a
leitura e a criao de histrias, pois os alunos esto despertando a sua criatividade,
visto que as narrativas produzidas no resultaram em uma cpia da histria original,
mas sim uma adaptao criativa e elaborada.
Durante a anlise dos contos, percebeu-se que a maioria dos monstros criados pelas
crianas eram representados pela imagem da Morte ou de um demnio. Notou-se,
ainda que, em parte das histrias, o monstro fazia uso de uma faca ou de algum objeto
semelhante, o que talvez se justifique pelo fato de essas crianas terem contato
frequente com a violncia.
5 CONSIDERAES FINAIS
Sendo assim, com o resultado da atividade proposta, conclui-se que, se houver
incentivo, as crianas podem se interessar cada vez mais pela leitura, tornando-se
leitores crticos, alm de desenvolverem a sua expresso oral e escrita. Para isso,
basta que sejam oferecidas oportunidades em que os alunos possam se desenvolver
como leitores e escritores, atravs de atividades que despertem o interesse das
crianas e as faam perceber o quanto a leitura pode ser fantstica e divertida.
Somado a isso, as prticas desenvolvidas ao longo do projeto mostraram-se
proveitosas, no apenas para os alunos da instituio, mas tambm para os
acadmicos ministrantes das atividades, que, atravs das prticas desenvolvidas,
tiveram a oportunidade de ter um contato mais prximo e real com a docncia.
REFERNCIAS
LAJOLO, Marisa. Usos e abusos da literatura na escola. Rio de Janeiro: Globo, 1982.
RIOS, Rosana. Contos de fadas sangrentos. So Paulo: Farol Literrio, 2013.
ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. So Paulo: Contexto, 1991.