Tesis de Grado

Trabajo de Titulacin en la Modalidad
Proyecto de Investigacin
Que se presenta como requisito para optar por el Ttulo de
LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL

TEMA:
Anlisis de la situacin laboral de los Trabajadores
Sociales graduados en la ULEAM y su relacin con
el perfil profesional, en el perodo 2010-2014.
Autora:
Mnica Gabriela Flores Cevallos
Director de Proyecto de Investigacin:

Lcda. Alexandra Bentez Chvez
Manta Manab Ecuador

2014
UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
APROBACIN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Previo al cumplimiento de Ley. El tribunal otorga la calificacin de
Mg. Carmita lvarez Santana
________________________
DECANA DE LA FACULTAD
Firma
________________________
DIRECTORA DE PROYECTO
Firma
Lcda. Asuncin Barreto Pico Mg.

MIEMBRO DEL TRIBUNAL
_______________
_______________
Calificacin
firma
Lcda. Miriam Hernndez Mendoza

_______________
Calificacin
_______________
firma
. Lcda. Nancy Reyes Mero Mg.

_______________
Calificacin
SECRETARIA DE LA FACULTAD
DE TRABAJO SOCIAL
ii
_______________
firma
APROBACION DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE

TITULACION
CERTIFICO:
Haber orientado, revisado la investigacin del trabajo perteneciente a la egresada:

Mnica Gabriela Flores Cevallos con el tema ANLISIS DE LA SITUACIN
LABORAL DE LOS TRABAJADORES SOCIALES GRADUADOS EN LA
ULEAM Y SU RELACIN CON EL PERFIL
PROFESIONAL, EN EL
PERODO 2010-2014
El presente informe rene los requisitos de fondo y forma que debe tener, por
consiguiente est listo para su presentacin, sustentacin y defensa.
Manta, Diciembre de 2014
__________________________
DIRECTOR DE PROYECTO
iii
iv
RESPONSABILIDAD DE LA AUTORA
Los conceptos, ideas y contenidos generales de la presente tesis titulacin son de

exclusividad y responsabilidad de la autora, en esta se han reproducido ideas de
trabajos autorizados y citados de manera adecuada, sin fines especulativos.
Manta, Diciembre del 2014.
Para constancia mi firma
_____________________________
C.I 1313062711
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por permitir la culminacin de mis estudios de tercer nivel de
educacin y la realizacin de este proyecto de investigacin, a mis padres por ser el
pilar fundamental de mi vida, haberme brindado su apoyo, y ser quienes me
alentaban a seguir adelante en momentos difciles.
A una persona muy especial, Olga Mariana que siempre llevare en mi corazn ya
que en los momentos que estuvo conmigo siempre me apoyo y me incentiv a salir
adelante,
a mi mejor amiga Jennifer Moreira que ha estado siempre conmigo
apoyndome en todo momento y en este proceso de culminacin de mis estudios.

Al Mg. Julio Cesar Garca que me brindo su ayuda desde la concepcin de la idea
del proyecto, a quien admiro por sus conocimientos.
A la Lcda. Asuncin Barreto que estuvo desde un principio en mi proceso de

formacin universitaria aconsejndome siempre que lo necesitaba, inculcndome
valores, ensendome a luchar por mis sueos y metas a vencer cada obstculo que
se me presente , ms que una Docente es una excelente amiga y madre.
A la Lcda. Patricia Lpez por compartir sus conocimientos prcticos los que fueron
de mucha ayuda a lo largo de la elaboracin de mi tesis.
A la tutora de tesis Lcda. Alexandra Bentez por su apoyo y aporte a la realizacin

del presente proyecto.
Son muchas las personas que han formado parte de mi vida personal a quienes me
encantara agradecer por su amistad, consejos, apoyo y nimo en los momentos ms
difciles de mi vida. Algunas estn aqu conmigo y otras en mi recuerdo y corazn,
sin importar en donde estn quiero darles las gracias por formar parte de m, por todo
lo que me han brindado y por todas sus bendiciones.
A todos ustedes mil gracias.
vi
DEDICATORIA
Dedico este proyecto de tesis a Dios y a mis padres, a Dios porque ha estado en
cada paso que doy, cuidndome y dndome fuerzas para seguir adelante, a mis
padres, quienes a lo largo de mi vida han velado por mi bienestar y educacin,
siendo mi apoyo en todo momento, alentndome a cumplir con mis objetivos.
vii
TABLA DE CONTENIDOS
Aprobacin del tribunal de grado....ii
Aprobacin del director del trabajo de Titulacin..............iii
Responsabilidad de la autora................v
Agradecimiento...vi
Dedicatoria.....vii
ndice de contenido...viii
ndice de tablas...xi
ndice de grficos...xii
Resumen....xiii
CAPTULO I.1
EL PROBLEMA
1.1
Tema.1
1.2
Introduccin..1
1.3
Lnea de Investigacin..2
1.4
Planteamiento del problema.2
1.5
Formulacin del Problema6
1.6
Preguntas Directrices6
1.7
Objetivos..6
1.7.1. Objetivo General6

1.7.2. Objetivo Especficos..6
1. 8
Justificacin de la Investigacin..7
1.9.
Hiptesis..8
CAPTULO II MARCO TERICO ....9

2.1 Antecedentes de la Investigacin...9
viii
2.2 Fundamento Terico11

2.2.1. El trabajo Social...11
2.2.1.1. Historia del Trabaja social en el Ecuador..14
2.2.1.2. El trabajo social en las reas de intervencin15
2.2.1.3. Competencias laborales del Trabajador Social desde el mercado
laboral17
2.2.1.4. Las competencias bsicas del Trabajador Social apreciadas desde
el mercado laboral..18
2.2.1.5. Las competencias del Trabajador Social en el mercado laboral en
diferentes reas de intervencin.18
2.2.1.6. mbitos de desempeo del Trabajo Social...20
2.2.2. Perfil Profesional del Trabajador Social de la ULEAM..25
2.3. Fundamentacin terica del Trabajo Social30
2.3.1. Objeto del Trabajo Social30
2.4. Fundamentacin legal33
CAPTULO III MARCO METODOLGICO.....35

3.1
Tipo de Investigacin.35
3.2
Nivel de investigacin........35
3.3
Mtodos y tcnicas de investigacin......35
3.4
Poblacin y Muestra...36
3.5. Operacionalizacin de las variables37

4 CAPTULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS...39
4.1. Anlisis de Encuestas a graduados......39
4.2. Anlisis de encuesta a los docentes.46
ix
4.3. Anlisis de entrevista..52

CAPITULO V RESULTADO DE LA INVESTIGACION..55
5.1 Comprobacin de hiptesis..55
5.2 Conclusiones.56
5.3 Recomendaciones.....57
6 BIBLIOGRAFIA....58
7 ANEXOS.....60
7.1 Encuestas a egresados.......61
7.2 Encuesta a docentes .62
7.3. Entrevistas a autoridades de la facultad ......63
NDICE DE TABLAS
Encuesta a los graduados
Tabla # 1
Dnde y qu trabajo desempea actualmente?..................................39
Tabla # 2
Hace qu tiempo labora en esta institucin?.....................................40
Tabla # 3
A travs de qu medios consigui su actual trabajo socio
empleo?......................................................................................................................41
Tabla # 4
En qu calidad contractual desempea su labor?..............................42
Tabla # 5
Considera que las destrezas adquiridas en su formacin
profesional han sido suficientes para desempearse en su trabajo actual?...............43

Tabla # 6
Considera que el Trabajador Social se encuentra bien
remunerado en la actualidad?......................................................................................44
Tabla # 7
Qu competencias considera que se deben reforzar
en el perfil profesional?..............................................................................................45
Encuesta a los docentes
Tabla # 1
En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha
asumido a los profesionales egresados de la Facultad de Trabajo Social de

la ULEAM desde el 2010 al 2014?............................................................................46
Tabla # 2
Conoce usted si los egresados se encuentran en el ejercicio
pleno de su profesin?................................................................................................47
Tabla # 3
Cul es la causa principal de que algunos egresados no se
desempeen en la profesin?.....................................................................................48
Tabla # 4
Considera usted que la demanda laboral en el rea de
Trabajo Social llena las expectativas de los profesionales?50

Tabla # 5
Considera usted que los egresados del perodo 2010-2014
cuentan con el perfil profesional adecuado a las exigencias del mercado

laboral actual?............................................................................................................50
Tabla # 6
En qu rea de perfil profesional se debe reforzar a los
egresados de la Facultad de Trabajo Social?.............................................................51
xi
NDICE DE FIGURAS
Encuesta a los graduados
Figuras # 1
Dnde y qu trabajo desempea actualmente?.................................39
Figuras # 2
Hace qu tiempo labora en esta institucin?.....................................40
Figuras # 3
A travs de qu medios consigui su actual trabajo socio
empleo?......................................................................................................................41
Figuras # 4
En qu calidad contractual desempea su labor?..............................42
Figuras # 5
Considera que las destrezas adquiridas en su formacin
profesional han sido suficientes para desempearse en su trabajo actual?..............43

Figuras # 6
Considera que el Trabajador Social se encuentra bien
remunerado en la actualidad?......................................................................................44
Figuras # 7
Qu competencias considera que se deben reforzar
en el perfil profesional?..............................................................................................45
Encuesta a los docentes
Figuras # 1
En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha
asumido a los profesionales egresados de la Facultad de Trabajo Social de

la ULEAM desde el 2010 al 2014?....46
Figuras # 2
Conoce usted si los egresados se encuentran en el ejercicio
pleno de su profesin?................................................................................................47
Figuras # 3
Cul es la causa principal de que algunos egresados no se
desempeen en la profesin?.....................................................................................48
Figuras # 4
Considera usted que la demanda laboral en el rea de
Trabajo Social llena las expectativas de los profesionales?........................................49

Figuras # 5
Considera usted que los egresados del perodo 2010-2014
cuentan con el perfil profesional adecuado a las exigencias del mercado

laboral actual?............................................................................................................50
Figuras # 6
En qu rea de perfil profesional se debe reforzar a los
egresados de la Facultad de Trabajo Social?.............................................................51
xii
RESUMEN
Con esta investigacin se busca realizar un anlisis de la situacin laboral de
los Trabajadores Sociales graduados en la ULEAM y su relacin con el perfil
profesional, en el perodo 2010-2014. Constatar acerca de su apreciacin en relacin
a la labor que ejecutan y determinar si estos trabajos son los de su profesin o los
podra realizar cualquier otro profesional de las reas de ciencias sociales. Para qu
y porqu formar profesionalmente? Se cree que es la pregunta,
debido a
la
especificidad de cada profesin, es la adecuada, ya que de lo contrario no deberan

existir distintas disciplinas. Son mltiple las variables que se pueden tener en cuenta
realizar el respectivo anlisis de la situacin laboral de los profesionales del trabajo
social, as como verificar que el perfil profesional con el que se los ha formado es el
adecuado para enfrentar los restos contemporneos. En la presente investigacin se
aborda la temtica a travs de las dos variables: situacin laboral del Trabajador
Social y el perfil profesional. De igual manera se aplicaron mtodos para la
recoleccin de la informacin como la encuesta y la entrevista que permitieron llegar
a las conclusiones y recomendaciones necesarias a los involucrados: docentes,
estudiantes y profesionales del rea de Trabajo Social.
PALABRAS CLAVES:
Situacin laboral del Trabajador Social
Perfil profesional
xiii
CAPTULO I
INTRODUCCIN
1.1 Tema
Anlisis de la situacin laboral de los Trabajadores Sociales graduados en la
ULEAM y su relacin con el perfil profesional, en el perodo 2010-2014.
1.2
Introduccin
En la actualidad
nadie puede cuestionar sobre quien es el profesional
indicado para realizar un trasplante de corazn, la respuesta ser, y casi sin pensar
se manifestara que lo debe realizar un profesional en el rea de la medicina, y de
forma ms especfica un mdico cirujano, es decir, un profesional que estudi esta
carrera especifica. Y as de esta manera se podra nombrar diversos ejemplos de
profesiones y determinar a quin le corresponde realizarlas. A pesar de esto, se ha
podido constatar que con las disciplinas de las ciencias sociales, ocurre algo
diferente. Este descubrimiento se refleja especialmente en la oferta laboral. En la
actualidad, al buscar trabajo en las distintas formas de difusin de ste, se encuentran
con anuncios dispersos, avisos de trabajo que no concretan una profesin, slo se
remiten a nombrar se busca profesional de las ciencias sociales, con alguna
especializacin en x tema.
Lo que interesa abordar en la
investigacin
que se plantea, se refiere
especficamente a lo que sucede en el aspecto laboral con el/la profesional

Trabajador/a Social.
En cuanto a
la construccin conceptual de la presente
investigacin se tiene en cuenta la reflexin sobre la vinculacin entre el perfil

profesional y el campo ocupacional de los egresados y graduados de la Facultad de
1
Trabajo Social de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab. Esta relacin se da

por la formacin que recibieron los estudiantes en la universidad. Adems, es
necesario conocer la relacin que existe entre la formacin de los graduados y el
empleo u oferta laboral, teniendo en cuenta que el fin esencial de la ULEAM y de la
Facultad de Trabajo Social es proporcionar a sus egresados de los conocimientos y
destrezas necesarias para participar activamente en el mundo laboral. De ah la
necesidad de entender el contexto en que se ha desenvuelto la Facultad y analizar su
rol como promotora de conocimientos, as como su influencia en el desarrollo
socioeconmico de la provincia.
En la primera parte se establece la generalidad del trabajo de investigacin,
su segunda parte se refiere concretamente a la fundamentacin terica conceptual,
seguidamente se determina el marco metodolgico, luego se ve reflejado el resultado
de la investigacin, y como consecuencia de ste se establecen las conclusiones y
recomendaciones.
Para mantener la utilidad y claridad, el trabajo investigativo presenta caractersticas
de presentacin de informacin tales como tablas, grficos estadsticos, figuras y
fotografas, los que tienen un ndice especfico.
1.3 Lnea de Investigacin

Intervencin del Trabajador Social
1.4. Planteamiento del problema

Actualmente en el Ecuador, las instituciones de educacin superior enfrentan
retos relativos al mejoramiento ostensible de la calidad de los procesos y los
resultados educativos, determinando de esta manera una serie de preocupaciones en
2
torno a los procesos de transformacin, razn por la cual la Universidad Laica Eloy
Alfaro de Manab (ULEAM) y en especial en la Facultad de Trabajo Social, se han
establecido nuevos compromisos en las diversas reformas que tienen que verse
reflejados al interactuar con el entorno social.
La dinmica social ha sorprendido al sistema de educacin superior y lo
coloca en una encrucijada en la que se encuentran grandes problemas como son la
demanda creciente de servicios de parte de la sociedad y la crtica acerca de la falta
de congruencia entre el proceso formativo, perfil de egresado, las necesidades
sociales y las exigencias del mercado laboral.
En tal sentido, y debido a los mltiples cambios polticos, sociales y
estructurales del estado, el perfil de egresado de la Facultad de Trabajo Social debe
adaptarse a los nuevos requerimientos, con el fin de que puedan acceder al mercado
laboral.
Las empresas privadas, instituciones pblicas como ministerios, colegios,
escuelas tienen la necesidad de contar con un profesional en el rea del Trabajo
Social la misma que es requerida por las leyes ecuatorianas. Se ha podido establecer
de manera observacional que algunos egresados de la Facultad, no se encuentran
cumpliendo las funciones para las que fueron formados en las aulas universitarias,
razn por la cual se hace necesario realizar un proceso investigativo para conocer
acerca de la situacin en que se encuentran los egresados de esta Facultad en el
perodo comprendido del ao 2010 al 2014 y verificar las necesidades de cambios
tanto en el perfil profesional como en aquellas de formacin para poder acceder al
mercado laboral contando con las herramientas necesarias para enfrentar los retos de
la sociedad contempornea
3
El Buen Vivir, postulados del Gobierno Nacional,
propone un modelo
humanista y solidario, cuyo centro es el ser humano, no se gua por el lucro sino por
satisfacer las necesidades de la gente. En este proceso el papel del Estado en manos
de revolucionarios juega un papel fundamental. Lo importante es reestructurar las
relaciones de distribucin y consumo. De all que nuevos campos de accin se abren
a los profesionales en trabajo social:
Propiedad social de los medios de produccin: si el objetivo es crear un
modelo de distribucin equitativa de riqueza, es bsico que los medios claves de
produccin sean propiedad colectiva del pueblo. No es lo mismo estatizar que
socializar.
Los trabajadores participando en la organizacin de produccin, el trabajo
debe permitirle el pensar y el hacer de manera combinada, como protagonistas en su
lugar de trabajo.
Los medios de produccin deben ser propiedad colectiva, entonces los
excedentes no pueden ser acaparados por ningn colectivo especfico sino que deben
ser compartidos con toda la comunidad.
El desarrollo humano solo se logra participando protagnicamente en la
produccin y compartiendo de manera solidaria con todos.
La eficiencia debe ser medida de otra manera. El sistema debe tener en
cuenta el respeto a la naturaleza y, el que deriva del carcter dual que una empresa
produce, es decir, tomar en cuenta a los trabajadores. Una empresa solo ser eficiente
si permite que los trabajadores a travs de su jornada de trabajo se desarrollen como
personas. El trabajador debe formarse para tomar decisiones y adquirir capacidad de
4
gestin en la empresa. Toda jornada de trabajo debera contemplar tiempo para la

formacin del trabajador.
La planificacin es otro rasgo fundamental. No una planificacin central
burocrtica. Una planificacin que ponga fin al caos capitalista. Debe ser
participativa, descentralizada con participacin de los actores sociales.
El protagonismo de los ciudadanos es fundamental en este modelo. La
descentralizacin aproxima el control del gobierno al pueblo. As se combate el
burocratismo. Una descentralizacin de este tipo fortalece el Estado. Organizar la
nacin mediante un rgimen comunal que articule la iniciativa ciudadana en la
gestin de gobierno.
Como retos del Trabajo Social Ecuatoriano estn:
Lograr su reconocimiento como profesional capaz de participar en la toma
de decisiones y en la planificacin de las polticas pblicas nacionales y locales.
Identificar que los campos de las polticas sociales y de los derechos del
buen vivir como un mbito de prctica profesional que nos permita disear, elaborar,
organizar y operativizar estrategias y objetivos acordes a la realidad social que vive
el pas.
Demostrar que su preparacin acadmica y profesional le permite participar
con compromiso, responsabilidad y vocacin en grupos interdisciplinarios para
abarcar la problemtica social, incluso en los mismos espacios creados por el
gobierno.
1.5.
Formulacin del Problema

Cul es la situacin laboral de los Trabajadores Sociales graduados en la
ULEAM en relacin con el perfil profesional, en el perodo 2010-2014?
1.6 Preguntas Directrices

1. Cules son los requerimientos del mercado laboral de los Trabajadores
Sociales?
2. Cuntos egresados de la Facultad de Trabajo Social del perodo 20102014 se encuentran laborando?
3. Cuntos egresados de la Facultad de Trabajo Social del perodo 20102014 se encuentran laborando en puestos afines a su perfil profesional?
4. El perfil profesional con el que se incorporaron est acorde a las
funciones que debe tener un Trabajador Social en la actualidad?
5. Qu sugerencias se propondran para mejorar el perfil profesional del
Trabajador Social en la actualidad?
1. 7
Objetivos
1.7.1 Objetivo General

Analizar la situacin laboral de los Trabajadores Sociales graduados en la
ULEAM en relacin con el perfil profesional, en el perodo 2010-2014.
1.7.2 Objetivos Especficos
1. Conocer los requerimientos del mercado laboral de los Trabajadores
Sociales
2. Constatar cuntos egresados de la Facultad de Trabajo Social del perodo

2010-2014 se encuentran laborando.
3. Verificar cuntos egresados de la Facultad de Trabajo Social del perodo
2010-2014 se encuentran laborando en puestos afines a su perfil
profesional.
4. Relacionar el perfil profesional con el que se incorporaron y las funciones
que debe tener un Trabajador Social en la actualidad.
5. Proponer sugerencias para mejorar el perfil profesional del Trabajador
Social en la actualidad.
1.8 Justificacin
La pertinencia del proyecto radica bsicamente en la necesidad de realizar un
estudio y anlisis de la situacin de los egresados de la Facultad de Trabajo Social
del perodo 2010-2014 en el campo laboral en relacin con su perfil profesional, esto
debido a que se ha podido observar que algunos egresados no se encuentran
ejerciendo la profesin y otros han encontrado algunos vacos con relacin a su perfil
profesional, vacos que no estn acorde a los requerimientos de la sociedad
contempornea.
Para el Trabajador Social, los conocimientos que en este estudio produzcan
servirn para fortalecer su perfil profesional como investigador social.
Ante la problemtica de la situacin laboral de los egresados y autoridades
de la Facultad de Trabajo Social del cantn Manta, se procedi a investigar las
causas y consecuencias que provocan que no encuentren un mercado laboral
favorable.
Con esta investigacin, se beneficia a los estudiantes, docentes, profesionales,

autoridades de la institucin porque podrn conocer el argumento y obtener
beneficios en su formacin profesional y en el fortalecimiento del perfil.
Se considera, que este estudio fue factible, porque cont con el apoyo de las
autoridades, docentes, estudiantes y profesionales egresados de la Facultad de
Trabajo Social a fin de obtener muchos beneficios para dar solucin a la
problemtica encontrada.
1.9.
Hiptesis
La situacin en el mercado laboral de los egresados de la Facultad de Trabajo
Social desde el perodo 2010-2014 se ha visto limitado debido a falencias en su perfil

profesional.
Variable independiente
Situacin del mercado laboral de los egresados de Trabajo Social
Variable dependiente
Perfil profesional del Trabajador Social.
CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1
Antecedentes de la Investigacin
Esta investigacin se enmarca en la temtica sobre la situacin laboral de los
Trabajadores Sociales graduados en la ULEAM en relacin con el perfil profesional,

en el perodo 2010-2014, el mismo que es objeto de variados estudios a nivel
latinoamericano, pero de manera muy escasa a nivel local.
Para conocer ms sobre el contenido y darle un mejor enfoque, fue necesario
revisar trabajos anteriormente realizados que guardan relacin con el tema
investigado, entre ellos se encuentran:
Lic. Olga Mara Acua (2013), present el tema de investigacin titulado:
Mercado laboral y ejercicio profesional de trabajo social en el cual se realiz un
estudio exhaustivo aplicando metodologa de investigacin descriptiva manifestando
la siguiente conclusin: Las principales actividades laborales del Trabajador Social,
segn los empleadores son en primer lugar la investigativa y en segundo lugar la
asistencial. La mayora de los supervisores no son afines a la carrera o rea social,
situacin que se toma en factor limitante en la realimentacin, asignacin de recursos
y posibilidades de creacin de puestos.
Cristina Letelier Larrondo, (2011) elabor un trabajo de investigacin
titulado precariedad laboral y nuevas percepciones en torno a la intervencin social
y el campo laboral de los trabajadores/as sociales. Situacin laboral actual de los
profesionales de Trabajo Social de la Universidad Academia de Humanismo

Cristiano.
Dentro de las conclusiones ms relevantes se sealan: otro de los factores
que tambin inciden en la percepcin que tienen sobre el trabajo y que lo hace
precario, es la infraestructura de su lugar. Si bien el Trabajo Social puede estar por
una parte asociado al trabajo en terreno, para la muestra que se entrevist, muchos
sealaron que las condiciones de infraestructura afectaban de forma negativa en su
intervencin con los usuarios, pues no contaban con un espacio de intimidad que se
requiere para hacer entrevistas en profundidad; un amplio porcentaje seala que las
condiciones laborales actuales inciden en el actuar tico-profesional, es ms,
testimonian experiencias explcitas de esta situacin y como sus colegas han cedido a
estas. (Bravo Delgado, 2014)
As mismo, Emilia Lpez Luna y Melba Chaparro Maldonado (2009)
presentan la ponencia Competencias laborales del Trabajador Social vistas desde el
mercado laboral. Concluye en el estudio: En el marco de la globalizacin
econmica el capital humano cobra una gran relevancia en la medida que se ha
considerado como factor substancial del incremento econmico y en la generacin
de ventajas competitivas, esto se explica que una parte por los cambios sociales y
tecnolgicos y de otra por las transformaciones en las actividades productivas y, en
consecuencia las competencias que deben poseer los trabajadores para responder a
las condiciones requeridas por los mercados nacionales e internacionales.
Actualmente la formacin por competencias es una tendencia en todos los pases, su
presencia en el panorama de la educacin superior es una opcin que busca generar
10
procesos formativos de mayor calidad sin perder el horizonte de las necesidades de

la sociedad, de la profesin, de la disciplina y del trabajo acadmico.
2.2
Fundamento Terico
2.2.1. El Trabajo Social

Con el fin de tener ciertos antecedentes tericos, en primer lugar es necesario
tener en cuenta algunas definiciones conceptuales en torno a las ciencias sociales y al
trabajo social especialmente como profesin as como una retrospectiva histrica con
el fin de apreciar su evolucin.
La evolucin del Trabajo Social a nivel mundial se traslada en el tiempo se
puede decir que casi desde el inicio de lo que conocemos como civilizacin. (Coletti,
2013) El Trabajo Social se manifiesta a raz de un inters y objetivo en comn que es
el de solucionar una necesidad que se tiene o que lo manifiesta otro al cual se desea
ayudar. En la antigedad, especficamente en la era Antes de Cristo, se ve marcada
por los principios religiosos ya que estos tienen como principio ayudar al prjimo,
hacer el bien. En general estas tienen en comn que, al actuar de manera altruista,
contribuyen al crecimiento personal y espiritual, y como ejemplos se tiene al
budismo y el islam. Siguiendo con la era actual hay un gran ejemplo de aquellos
principios de la relacin del trabajo con la sociedad y se ve claramente en el
conocido Sistema Alimenticio de Nerva (96-98 d.C) en el que el emperador de Roma
Marco Nerva establece un sistema que pretende ayudar a los ms necesitados y
asegurar principalmente la nutricin de los nios. (Azofeifa, 1992). Transcurriendo
un poco ms, en el siglo XVI se empieza a realizar un trabajo en cuanto a la caridad,
11
en este tiempo se inician movimientos con las damas de la caridad, el mismo que fue
fundado por Vicente de Paul en 1617 en Francia. Despus, Federico de Ozaman
organiza en 1833 una conferencia de caridad ms adelante junto con la sociedad de
san Vicente de Paul para socorrer materialmente a indigentes y solucionar los
problemas.
Las ciencias sociales, tienen sus inicios en la Europa del siglo XVIII, debido
a dos grandes hechos sociales; la revolucin francesa y la revolucin industrial, estos
importantes sucesos fueron
aquellos que dieron un valioso impulso de estas
ciencias, pues cambiaron en un sentido muy profundo la sociedad existente.

Nace en Inglaterra producto de la industrializacin y de la inmigracin, post
guerra y de la lucha sobre la pobreza, esos factores fueron la base para que existiera
el trabajo social. (Aguilar, 1977)
Con la conquista de nuevas tierras, Amrica, surge como consecuencia de
importantes cambios econmicos, polticos, sociales y al huracn San Ciriaco en el
siglo XIX el servicio de bienestar social como una contribucin adinerada de
personas. Tiempo despus se establece una junta de caridad con el objetivo de
distribuir alimentos a aquellas personas necesitadas con la ley orgnica en la que se
crea el primer captulo de la Cruz Roja Americana con el propsito de prestar
servicio a la familia de aquellos militares que han sido afectados por la primera
guerra mundial en 1923. Para esto, la Cruz Roja ofrece talleres acadmicos en la
universidad de Puerto Rico bajo la iniciativa de Beatriz Lazalles en los aos 19231931. (Kedwin, 2013) Continuando con la lnea histrica, se establecen las bases
para el trabajo social como una verdadera profesin en el ao de 1925. En la
Segunda guerra mundial se nombra el comit de trabajo social en defensa nacional,
12
con el fin de enfrentar los efectos de la guerra y ayudar a la primera dama del
gobernador. (Ander - Egg, 1976)
A mediados del Siglo XX se crea la primera escuela del Trabajo Social en
Latinoamrica en la ciudad de Santiago de Chile,
bajo el tutelaje del Doctor
Alejandro del Ro, que tiene ya una formacin profesional en medicina en el ao de

1925; Puerto Rico en el ao de 1934; en Argentina, en 1940, en Ecuador en 1945, en
Venezuela en 1956; en 1966 se crea la primera escuela de Servicio Social en
Repblica Dominicana.
Otro aspecto relevante, es respecto a la formacin profesional, especialmente
en Latinoamrica, la misma que en sus inicios en sus respectivos currculos se
incluan materias tales como: medicina, derecho y una gran mayora de materias de
tipo prctico, como economa del hogar, los primeros auxilios, nutricin, entre otras,
esto, debido a que se plantearon los
objetivo de dotar a los estudiantes de
conocimientos que les permitieran atender una gama diversa de problemtica, as

como ofrecer conocimientos en artes y oficios dentro de la prctica de trabajo social
con grupos, para que estas habilidades pudieran utilizarse en la generacin de
ingresos de los participantes. (Canales, 1994).
Es a partir del ao 1950 en la que se incluye en los currculos de las
universidades, la ctedra de servicio social de grupo. (Frank, 2009) Esta fue una
inclusin gradual que se extendi por las diferentes escuelas de Trabajo Social que
existan en Latinoamrica, la misma que fue
propuesta en el Primer Congreso
Latinoamericano de Trabajo Social, que se llev a cabo en Chile en el ao de 1945.

La formacin profesional en Latinoamrica ha sido menos fragmentada,
debido a que en los currculos de las universidades se han incluido los tres mtodos
13
importantes y que orientan al Trabajo Social que son: Caso, Grupo y Comunidad, lo
que genera una intervencin integral y una complementariedad entre estos al
momento de interactuar con los sujetos y sus realidades. (Campos, 1990)
2.2.1.1. Historia del Trabajo Social en el Ecuador.
De acuerdo a los datos que proporciona lvarez (2009), se remontan a la
poca de conformacin de la Gran Colombia, en donde la educacin superior pas a
ser un asunto de estado, por lo que en marzo 18 de 1826 en la Ley General de
Educacin Pblica que fue aprobada por el Congreso de Cundinamarca dispone que
en la Capital de Cundinamarca Venezuela y Quito, se da la creacin de la
Universidad Central de Quito. Durante un buen tiempo el Trabajo Social del Ecuador
estuvo promovido desde la iglesia y por el estado. Fue en el ao 1925 que se crea el
Ministerio de Previsin Social, Trabajo y Salud Pblica para que atienda los asuntos
de beneficencia y proteccin social. Al concretarse este ministerio se vio la necesidad
de contar con profesionales que se encarguen del seguimiento de los respectivos
casos, se crea en 1938 la escuela de Visitadores Sociales mediante cursos de un ao y
en los cuales el nico requisito para acceder a este era la finalizacin del ciclo bsico
y la vocacin de ayuda al prjimo. Durante su evolucin, se vio acompaada de la
necesidad imperiosa de profesionales que atiendan los aspectos de ayuda social. En
1966 se une la escuela de Servicio Social Mariana de Jess a la Universidad Catlica
del Ecuador en Quito. En el mismo ao se incorpora la escuela nacional que estaba
adscrita al Ministerio de Previsin Social a la facultad de Jurisprudencia de la
universidad Central con el fin de elevar el nivel de profesionalizacin de los
estudiantes, naciendo as la primera Escuela de Trabajo Social que se incorpora a la
formacin universitaria. En Guayaquil sucede lo mismo con la Escuela de Servicio
14
Social Dr. Emilio Romero Menndez que fue adscrita a la Universidad Catlica de
Guayaquil. (Castillo, 1995, pg. 36)
A partir de 1970 a 1979 se establecieron escuela con nivel acadmico
universitario en Loja, Cuenca, Portoviejo, Manta y Esmeraldas, las mismas que se
encuentran en pleno funcionamiento. (Castillo, 1995, pg. 38)
En la ciudad de Manta, nace como escuela adscrita a la entonces extensin de
la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil y una vez constituida la
Universidad laica Eloy Alfaro de Manab, en sus inicios, es adscrita a la facultad
de Jurisprudencia hacindose escuela independiente en el ao 1986.
En el ao 2003 nace como Facultad de Trabajo Social, con los plenos
derechos y responsabilidades que le da su historia y proceso de mejoramiento y
desarrollo.
2.2.1.2. El trabajo social en las reas de intervencin
Los acelerados cambios que la sociedad moderna enfrenta de una manera
vertiginosa influenciada por las transformaciones polticas, econmicas y sociales
han sido el escenario en los que han ido construyendo los ncleos problmicos de
intervencin profesional y en los que convergen todas las reas en las que trabajamos
y es hacia estas donde debe apuntar la intervencin de profesional en trabajo social.
En este sentido la dinmica actual del Trabajo Social aparece como fruto de una
eclosin profesional (Chinchilla, 1998, pg. 58); hoy superviven, intrincadamente,
mltiples formas de ser, de conocer y de hacer en Trabajo Social, alimentadas por
enfoques tericos y epistemolgicos tambin diversos y se han gestado desarrollos
15
por reas especficas de intervencin que han dado lugar a avances en torno a
espacios particulares de la praxis profesional.
As el trabajo social se ha venido desempeando tradicionalmente en las reas
en las que han caracterizado su actuar profesional como son: salud, desarrollo
comunitario, familia, laboral, educacin y en las cuales se concentra un gran nmero
de profesionales; sin embargo no ha sido ajeno frente a los nuevos conflictos que
emergen por las coyunturas polticas o sociales convirtindose en problemas
prioritarios de su intervencin profesional, entre esta cabe sealar derechos humanos,
atencin en situacin de desastres, educacin y promocin para la conservacin del
ambiente. Es indudable que trabajo social ante la dinmica social ha determinado una
pluralizacin cada vez ms creciente de sus reas de actuacin. (Damonte, 1997, pg.
25)
En esta perspectiva es necesario que el trabajador social posea una amplia
gama de conocimientos tericos, conceptuales y metodolgicos, esto significa el
conocer practicas establecidas y normas, el poder identificar y reproducir secuencias
de proceso indispensables para poder hacer su trabajo; adems debe traducir ese
conocimiento en accin con el fin de dar respuesta a los diversos contextos, otro
aspecto a tener en cuenta es el que refiere a la actitud que proyecta el profesional
cuando hace su trabajo, lo anterior no es otra cosa ms que los elementos
constitutivos de las competencias laborales. Bajo estas consideraciones el Trabajo
social no puede ser ajeno a las exigencias del mundo laboral cada vez ms
competitivo, con unas altas exigencias cualitativas en el mundo de la produccin y de
los servicios.
16
2.2.1.3. Competencias laborales del Trabajador Social desde el mercado laboral.

Son muchas las organizaciones, grupos y personas que han realizado y
debatido sobre el tema de competencias laborales, en los ltimos aos. Entre las que
se destacan propuestas de: CONOCER (Mxico), INEM(Espaa), POLFORM/ OIT,
la Organizacin Internacional del Trabajo-OIT, Provincia de Quebec, Para fines de la
investigacin se tom como base conceptual la teora propuesta por INTECAP
(Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad) quien define por un lado las
competencias laborales como el conjunto de actitudes, destrezas, habilidades y
conocimientos y actitudes requeridos para ejecutar con calidad determinadas
funciones productivas en un contexto laboral. Las capacidades y funciones son
definidas por el sector productivo y deben ser medidas por el desempeo laboral del
trabajador.
De otro lado INTECAP reconoce tres tipos de competencias: las Bsicas las
cuales las define como aquellas de ndole formativo que requiere la persona para
desempearse en cualquier actividad productiva (Miranda, 2013), tales como la
capacidad de leer, interpretar textos, aplicar sistemas numricos, saber expresarse y
saber escuchar; las Genricas como aquellos conocimientos y habilidades que estn
asociados al desarrollo de diversas reas ocupacionales y las competencias
especficas las cuales refieren a aquellas competencias asociadas a conocimientos y
habilidades en ocupaciones especficas que son necesarias para la ejecucin de una
funcin productiva. Generalmente se refieren a un lenguaje especfico y estn
destinadas a funciones o tareas especficas. (INTECAP, 2004, pg. 12)
17
2.2.1.4. Las competencias bsicas del Trabajador Social apreciadas desde el

mercado laboral
Las
competencias
comportamientos que
elementales
bsicas
se
refieren
aquellos
permiten demostrar los trabajadores, asociados a
conocimientos de ndole formativa, como es la capacidad de interpretar textos,

aplicar sistemas numricos, y comunicacin verbal y escrita. Dichas competencias
se logran gradualmente durante toda la vida, de igual manera se logran a travs de la
educacin formal.
En ste tipo de competencia, se puede decir, que la que ms se destaca es la
que corresponde a la comunicacin verbal y escrita debido a que al establecer la
relacin con cada una de las tareas ocupacionales se establece que las funciones que
se ejercen se encuentran en torno al desarrollo de esta competencia, especialmente
con nfasis en la elaboracin de proyectos, presentacin de propuestas ante
diferentes auditorios, elaboracin de materiales, capacidad de escucha, al Transmitir
con claridad sus ideas y conocimientos, y retroalimentar las ideas de los dems
compaeros entre otros. (Cspedes, 1984, pg. 36)
2.2.1.5. Las competencias especficas del Trabajador Social desde el mercado
laboral en diferentes reas de intervencin.
Estas competencia se refieren a aquellos conocimientos y habilidades que estn
asociados a las diversas reas ocupacionales y ramas de la actividad productiva
(Clarissa, 2012); es decir son las competencias que definen un perfil profesional
concreto para las distintas actividades del mundo del trabajo, entre las que se
destacan: la toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, procesamiento
de informacin, saber aprender, gestin personal, responsabilidad, autoestima,
18
sociabilidad, integridad y honestidad, gestin de recursos, relaciones interpersonales,

gestin informacin, comprensin tecnolgica. (Mesn, 1998, pg. 53). Aunque
todas son muy relevantes en el mbito laboral de cada profesin.
Se puede realizar una descripcin de las competencias ms destacadas a partir de las
expresiones de las personas que se encuentran al frente de una organizacin:
Autoestima, la misma que se refiere a la caracterstica de la personalidad del
profesional; en el mbito del trabajo social la autoestima positiva ofrece la facilidad
de una mejor percepcin de la realidad y posibilita una comunicacin interpersonal
asertiva, proyecta una imagen positiva de s misma y le permite seguridad en sus
actividades y decisiones.
Responsabilidad, esta hace referencia al compromiso y al sentido del deber y
cumplimiento de aquellas obligaciones que determina el puesto del trabajo.
Sociabilidad, se puede decir que es quizs una de las competencias ms relevantes e
indispensables en el desempeo profesional del trabajador social por cuanto debe
saber acoplarse a cualquier equipo de trabajo, poseer capacidad de empata, estar
seguro de su propio valor y dar crditos a los aportes de los dems.
Saber aprender: la clave de esta competencia escrita en la capacidad que tiene el
profesional de adquirir y asumir nuevos conocimientos y aplicarlos en la vida
laboral, por ello debe tener una actitud positiva a nuevas situaciones y retos en la
asimilacin de nuevos conocimientos. (Chiavenato, 1994)
Relaciones interpersonales: al igual que la sociabilidad esta es otra de las
competencias que se podran considerar como inherentes al desempeo profesional.
Es una constante que el trabajador social posea la capacidad para efectuar
19
intercambio con otras personas que resulten beneficiosas en una perspectiva

integrativa, identificando los intereses del otro y reconociendo su legitimidad, de tal
forma que se puedan mantener buenas relaciones personales. (Chvez, 1997)
2.2.1.6. mbitos de desempeo del Trabajo Social
Tradicionalmente los/las profesionales del Trabajo Social han desarrollado su labor
entre los pobres y marginados con un fuerte contenido paternalista y asistencial en su
actuacin, y en la actualidad la actividad profesional se dirige hacia todo/a
ciudadano/a en estado de necesidad en el marco de los derechos que le reconoce la
Constitucin y el resto de normativas jurdicas. (Social C. O., 2013)
El mbito ms habitual de la labor profesional del Trabajador Social, es el de los
servicios sociales personales, pero tambin se encuentra en el mbito de la salud, la
educacin, justicia, empleo, urbanismo y vivienda, empresa, medio ambiente,
voluntariado, la cultura y el tiempo libre.
Servicios sociales
Ayuda y atencin domiciliaria.
Emergencias sociales.
Atencin social bsica y primaria. Dirigidos a toda la poblacin en general
desde los servicios sociales de base existentes en todos los ayuntamientos o
comunidades.
Servicios sociales especializados (atencin por colectivos)
Servicios de atencin a infancia y familia: prevencin, diagnstico y
tratamiento para la proteccin de la infancia y soporte a la familia;
20
acogimiento familiar y adopcin; centros de acogida; centros residenciales;

centros abiertos.
Atencin a personas mayores: centros sociales y clubes; asociaciones; centros
de da; centros residenciales; atencin domiciliaria; voluntariado.
Servicios de atencin a la mujer: informacin y atencin psico-social; casos
de violencia domstica; casas de acogida; soporte para la formacin y la
insercin socio-laboral; asociacionismo y grupos de autoayuda.
Personas sin hogar: servicios de atencin en medio abierto; centros de
acogida y comedores sociales; albergues; formacin e insercin socio-laboral.
Servicios de acogida y atencin social a inmigrantes y refugiados.
Atencin a personas con discapacidad: servicios de asesoramiento, valoracin
e informacin de recursos; atencin precoz; diagnstico, tratamiento y
rehabilitacin; formacin e insercin socio-laboral; asociacionismo de
personas afectadas y de familiares o grupos sensibilizados; voluntariado;
defensa y tutela de los bienes de personas con incapacidad.
Salud
Salud mental: servicios de prevencin, diagnstico y tratamiento infantil y de
adultos; hospital de da; centros de da; pisos protegidos; insercin sociolaboral; unidades de tratamiento de pacientes en fase aguda; centros
residenciales para pacientes crnicos; asociacin de personas afectadas, de
familiares y otros grupos; servicios de atencin a personas con demencias y
trastornos neurolgicos degenerativos.
21
Drogodependencias: informacin, prevencin, diagnstico y tratamiento a

las/los individuos que presentan este problema; comunidades teraputicas;
centros de rehabilitacin y de reinsercin social y laboral.
Servicios de atencin Socio-sanitaria domiciliaria a enfermos con patologas
crnicas y terminales
Hospitales generales. Maternales. Hospitales infantiles.
Centros de salud o servicios de atencin primaria de salud
Centros socio-sanitarios: atencin socio-sanitaria a pacientes crnicos y
terminales; unidades de cuidados paliativos.
Dentro del tercer sector, existe un amplio abanico de asociaciones y
organizaciones sin nimo de lucro que trabajan con las personas que sufren
enfermedades diversas y sus familias, enfermedades que afectan los vnculos
sociales y la calidad de vida de las personas: cuidadores de enfermos con
alzhimer y otras demencias, enfermos de cncer, afectados por procesos de
trasplante, SIDA, etctera.
Educacin
Educacin no reglada: escuelas-taller y otras iniciativas orientadas a
compensar dficits socio-educativos; servicios de atencin a primera infancia,
especialmente con familias que requieran soporte psico-social.
Educacin reglada: servicios de asesoramiento psico-pedaggico y social a
los equipos de los centros escolares e institutos de enseanza secundaria;
mediacin escolar y familiar; centros de educacin especial para alumnos con
22
necesidades especiales; asociacionismo en el mbito escolar; deteccin y

tratamiento del absentismo escolar.
Justicia
Juzgados: servicios de asesoramiento tcnico a los jueces; mediacin
familiar; programas de seguimiento de medidas penales alternativas a la
prisin; atencin a la vctima.
Instituciones penitenciarias: comisiones de asistencia social penitenciaria;
programas
especficos
de
tratamiento
de
determinados
delitos,
drogodependencias, agresiones sexuales, etc; programas de atencin maternoinfantil para reclusas con hijos en la prisin; seguimiento y control de presos
en libertad condicional; servicios de reinsercin socio-laboral.
Justicia juvenil: servicios tcnicos de asesoramiento psico-social al juez;
mediacin con la vctima; programas de seguimiento de medidas en medio
abierto; centros de internamiento de menores infractores; mediacin familiar;
insercin socio-laboral.
Empresa
Atencin y prestaciones sociales a los trabajadores de determinadas empresas
que cuentan con este servicio.
Vivienda
Programas de promocin, estudio y adjudicacin de viviendas de proteccin
social; dinamizacin comunitaria de barrios de nueva construccin o en
proceso de remodelacin; planificacin urbana.
23
Tercer sector
mbito en expansin integrado por organizaciones y entidades sin nimo de
lucro que trabajan contra la exclusin social con programas preventivos,
asistenciales, formativos, de insercin social y laboral a nivel local,
desarrollando en muchos casos tambin programas de cooperacin
internacional.
Formacin y asesoramiento tcnico
Formacin de estudiantes de trabajo social; formacin permanente; soporte
tcnico.
Nuevos mbitos de intervencin de los trabajadores sociales
Comunicacin e imagen en relacin con temas sociales
Anlisis y desarrollo organizacional
Atencin a situaciones de catstrofes y/o de emergencias
Planificacin estratgica de servicios de bienestar
Defensa de los derechos humanos
Asesoramiento en la direccin de polticas de bienestar social
Prevencin de riesgos laborales
Mediacin familiar
Cooperacin y solidaridad internacional (proyectos de desarrollo)
Terapia familiar
Mediacin comunitaria
Peritaje social
Gestin y direccin de servicios y equipamientos sociales. (Asturias, 2013)
24
2.2.2. Perfil Profesional del Trabajador Social de la ULEAM

Perfil profesional se lo puede conceptualizar como el conjunto de capacidades y
competencias que identifican la formacin de una persona para asumir en
condiciones ptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y
tareas de una determinada profesin. (Lpez Luna, Emilia, 2009)
Todos los perfiles profesionales deben evolucionar y cambiar de acuerdo a la
demanda ocupacional y el mercado de trabajo, debido a esto, los mismo no son
estticos sino dinmicos. Se debe tener en consideracin la demanda social es decir,
las necesidades sociales de los grupos que son objeto de la intervencin. Estos deben
ser analticos, pues permiten orientar y promover el comportamiento futuro as como
el de identificar espacios y condiciones disponibles para desarrollar determinadas
estrategias y acciones. Adems obedecen a la racionalidad esbozada por el currculo
del plan de estudios.
Se debe tener en cuenta que lo primero que se debe realizar para el diseo de las
futuras titulaciones, tendr que definir el perfil profesional del egresado as como
determinar las competencias que dicho perfil integra. Al fijar las competencias del
perfil profesional se elaborar el respectivo plan de estudios con aquellas asignaturas
que comprende y el reparto de los crditos totales entre las asignaturas que integra el
plan de estudios.
Los contenidos de los programas tienen que estar orientados a garantizar el
desarrollo de las competencias propias de un primer nivel de profesionalizacin, a
nivel de grado. El postgrado permitir un nivel mayor de profundizacin,
especializacin y dominio de las competencias profesionales exigidas por los perfiles
acadmicos y profesionales de los egresados de las titulaciones. Las competencias
25
pertinentes al perfil profesional se determinarn segn los criterios de los

acadmicos, los empleadores y los graduados.
El egresado, de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Laica Eloy Alfaro
de Manab estar en (Social F. d., 2013):
Capacidad de interrelacin: Relacionar su formacin, con el rol del Trabajador
Social, las demandas institucionales con las polticas sociales y los planes de
desarrollo existentes en las diversas reas. Relaciona la teora con la prctica, la
intervencin con la investigacin, y los recursos, las potencialidades y capacidades
con las problemticas sociales contemporneas.
Capacidad praxiolgica: Aplica los conocimientos terico-metodolgicos a
situaciones sociales cotidianas con el fin de generar cambios y transformaciones
en diversos mbitos de intervencin profesional.
Actitud de aprendizaje e innovacin: Posee disciplina de estudio y busca la
actualizacin profesional como una necesidad de desarrollo personal y de
cualificacin profesional.
Capacidad de conciliacin y adaptacin: Superar prejuicios personales, exalta la
pluralidad, la diversidad y el conflicto como aspectos inherentes a la interaccin.
Trabaja su capacidad creativa y recursividad para responder adecuadamente a una
serie de situaciones personales e interpersonales complejas.
Capacidad de gestin y liderazgo social: Gestiona la incertidumbre, el cambio y
el estrs en situaciones de trabajo, promueve el dinamismo social, la autogestin, el
trabajo colaborativo, la solidaridad como estrategias de construccin social.
26
Actitud y capacidad cientfica: Conoce y aplica los mtodos cientficos como

base de su intervencin profesional. Aplica en el contexto de intervencin las
destrezas de investigacin y de argumentacin terica con el fin de producir
conocimiento significativo para la intervencin social.
Capacidad de intervencin social: Disea e implementa diagnsticos sociales.
Selecciona metodologas, modelos de intervencin, tcnicas e instrumentos que
considera pertinentes. Implementa estrategias de intervencin que respondan a los
diagnsticos realizados; as como mecanismos de seguimiento y evaluacin.
Capacidad de trabajo en equipo: Trabaja con equipos multidisciplinarios,
intersectoriales, interinstitucionales a partir del posicionamiento y aporte de su saber
disciplinar.
Responsabilidad social y promocin del control ciudadano: Incorpora la
rendicin de cuentas de su ejercicio profesional como un ejercicio de transparencia,
involucra el control social como discurso y prctica en las instituciones donde labora
y comprende que su accin profesional est al servicio del desarrollo social.
Capacidad de autocontrol, autorregulacin y autocrtica: Analiza su propia
prctica, identifica lmites y carencias profesionales e implementa estrategias para
su superacin
Perfil Publicado (Profesional)
Asumiendo al Trabajo Social como un sistema estructurado de valores, teoras y
prcticas al servicio de los derechos humanos y la justicia social, los estudiantes que
aspiran a convertirse en profesionales deben asumir el reto de la transformacin
social y de incidir en contexto inequitativos, injustos, deshumanizadores en donde la
27
violacin a los derechos humanos y el ambiente son una constante. Es as como el

compromiso de las Escuelas debe orientar la formacin de nuevos profesionales del
Trabajo Social capaces de brindar las soluciones requeridas por la problemtica
social.
El perfil profesional de los estudiantes de Trabajado Social se orienta:
Frente a sus conocimientos a:
Comprender y aplicar los desarrollos tericos de la profesin, paradigmas y
teoras de las ciencias sociales y el desarrollo humano en sus procesos de
intervencin profesional.
Reconocer la necesidad de fundamentar epistemolgicamente su praxis
profesional, generar y apropiar los referentes tericos requeridos para su
comprensin.
Poseer capacidad de sntesis, anlisis y comprensin de textos y contextos.
Elaborar informes, ensayos y otro tipo de textos acadmicos como estrategia
para comunicar sus experiencias profesionales, generar nuevos conocimientos
y orientar acciones institucionales.
Frente a sus actuaciones:
Disear, implementar y evaluar propuestas de intervencin del Trabajo
Social, aplicando modelos y mtodos propios de la profesin.
Conocer e implementar las diferentes estrategias tcnico-operativas de la
profesin en la defensa, promocin, restitucin y garanta de los derechos
humanos y del ambiente.
Contextualizar su intervencin en las dinmicas de inclusin y la generacin
de oportunidades para el goce pleno de la democracia y la ciudadana.
28
Actuar con visin organizacional, promoviendo los valores y las metas, tanto
a nivel institucional como a nivel comunitario, que aporten al fortalecimiento
institucional y al desarrollo humano y social.
Plantear alternativas particulares de intervencin a partir del anlisis de los
escenarios de intervencin, tanto micro como macro, reconociendo las
caractersticas del contexto, el sector y el actor.
Actuar con liderazgo social frente al empoderamiento de los actores
involucrados en el desarrollo y la defensa de los derechos humanos y del
ambiente.
Promover el trabajo en red y participar en equipos interdisciplinarios e
intersectoriales en procura de generar el acceso a los derechos de los
diferentes actores en el territorio.
Disear, ejecutar, evaluar y sistematizar planes, programas y proyectos de
desarrollo humano y social en sectores urbanos y rurales.
Desarrollar competencias investigativas para generar comprensin y
conocimientos de las dinmicas sociales con el fin de fundamentar la
intervencin en los procesos de transformacin social y contribuir al
desarrollo cientfico.
Asesorar a gremios, instituciones y organizaciones en diversos procesos
involucrados con los sectores del desarrollo humano y social.
Dominar
el
idioma
natal,
se
esfuerza
por
entender dialectos y
comprender al menos una lengua extranjera para interactuar con comunidades

nacionales e internacionales.
29
Frente a su tica:
Tiene compromiso frente a la construccin social de una cultura basada en
principios, valores y reconocimiento de los derechos del buen vivir a nivel de
individuos, grupos, organizaciones, comunidades e institucionales.
Asume, en su ejercicio profesional, los derechos como inalienables de los
seres humanos y el ambiente.
Orienta y promueve prcticas de inclusin social y de acceso a oportunidades
de desarrollo humano con sujetos, familias y grupos vctimas de discrmenes
y segregacin.
Conoce y acta a partir de los derechos y deberes ciudadanos y el cdigo de
tica del Trabajo Social.
Frente a su convivencia:
Posee habilidades humanas, sociales y ciudadanas para la interaccin
armnica en los diferentes escenarios de su cotidianidad.
Demuestra capacidades de concertacin, negociacin y solucin pacfica de
diversa situaciones de conflicto o violencia.
Asume la pluralidad y diversidad como parte del ejercicio de libertad de los
sujetos y de los grupos sociales. (ULEAM)
2.3
Fundamentacin terica del Trabajo Social
2.3.1
Objeto del Trabajo Social

Objetivo principal del Trabajo Social, es lograr cambios significativos en las
personas, grupos o comunidades, donde los involucrados puedan superar cualquier

dificultad o necesidad para potenciar su capacidad y favorecer su calidad de vida.
30
La intervencin profesional de los trabajadores sociales parte del objeto de

la disciplina, que est centrado en las situaciones de dificultad de las personas y los
obstculos del medio social que limitan o impiden el desarrollo humano. Situaciones
que precisan de la intervencin del trabajador social para transformar, mejorar o
superar las dificultades, potenciar las capacidades y recursos, incidiendo tanto en las
situaciones individuales, grupales o comunitarias, como en las del medio social
(Barranco, 2006)
El Trabajador Social en el mbito educativo y mediante un equipo
interdisciplinario del cual est conformado el Departamento de Consejera
Estudiantil, tiene la necesidad de abordar la realidad en la que intervienen desde una
perspectiva profesional.
Podra definirse el Trabajo Social escolar como la ayuda tcnica que
favorece el establecimiento y fortalecimiento de las relaciones entre el medio
escolar, el familiar y comunitario, la integracin escolar y social de los nios que
tienen dificultades o situaciones personales o sociales y la intervencin sobre todos
aquellos obstculos que impiden el desarrollo integral del menor (Merino, 2011)
El Trabajador Social desempea un papel importante en las instituciones
educativas, donde presta sus conocimientos como orientador para toda la comunidad
educativa que llegan desmotivados por las mltiples y complejas relaciones que
viven la familia, escuela y el entorno social.
Numerosos estudios han demostrado que la incidencia negativa de los
factores ambientales se detecta en mayor proporcin en la familias de ambientes
socio culturales desfavorecidos, pero no de forma exclusiva; cada vez ms, en las
familias que podramos considerar normalizadas se aprecia la carencia de elementos
31
bsicos para el desarrollo adecuado del nio, como la motivacin y la ayuda para las
tareas escolares, un clima afectivo apropiado, unas normas y valores claramente
establecidos y respetados, unos mecanismos de refuerzo y recompensa ajustados
(Merino, 2011)
El Trabajador Social en este mbito no puede tener otro objetivo que el de
contribuir a que el alumno independientemente de su pertenencia a un entorno socio
familiar u otro tenga las mismas oportunidad educativa que los dems procurando
que el entorno ms inmediato del alumno sea lo ms motivador y estimulante posible
de cara a su adaptacin y acontecimiento escolar trabajando conjuntamente con las
familias e implicando al mximo en el proceso educativo.
La intervencin social parte de los valores filosficos y los principios ticos
de los derechos humanos, la dignidad a la persona, respeto, la justicia social y la
igualdad de oportunidades.
Intervencin del Trabajador Social en la Educacin.
La Federacin Internacional de Trabajadores Sociales (F.I.T.S) afirma que el
medio escolar es el primero en el que se puede detectar problemas familiares y
sociales. Considera a la institucin escolar como uno de los pilares, en ella se puede
detectar posibles anomalas antes que en otras instituciones, de forma globalizada, y
que facilitara una intervencin temprana para modificar, en la medida de lo posible,
la situacin que est influyendo negativamente. (Rosell N, 2005)
Se puede constatar en la actualidad problemas sociales, conductuales,
emocionales, ausentismo, desercin, los mismos que se presentan con frecuencia
dentro del mbito educativo relacionados con el aprendizaje y de tipo socio afectivo,
32
y baja autoestima que tienen directa relacin con el rendimiento escolar, y en muchas
ocasiones se atribuye como causas familiar, social y educativo en el que se
desenvuelven los estudiantes. La falta de comunicacin, los conflictos familiares
como tambin las metodologas utilizadas por el docente en el proceso enseanza
aprendizaje tambin son apreciados como factores que influyen en el desarrollo
socio cognitivo de los nios.
El desempeo del Trabajador Social en mbitos educativos, deben estar
orientados al bienestar integral del estudiante. Los Trabajadores Sociales realizarn
su intervencin con la comunidad educativa, los mismos estarn en constante
coordinacin con otros profesionales que formen el Departamento de Consejera
Estudiantil.
2.4
Fundamentacin Legal
Constitucin Poltica del Estado Ecuatoriano.
En la Constitucin Poltica del Estado Ecuatoriano, se encuentra especificado
en el artculo 33 lo correspondiente al derecho al trabajo de los ciudadanos, de la

siguiente manera Seccin octava Trabajo y seguridad social Art. 33.- El trabajo es
un derecho y un deber social, y un derecho econmico, fuente de realizacin
personal y base de la economa. El Estado garantizar a las personas trabajadoras el
pleno respeto a su dignidad, una vida decorosa, remuneraciones y retribuciones
justas y el desempeo de un trabajo saludable y libremente escogido o aceptado.
(Asamblea Nacional, 2008)
33
Lineamientos del Buen Vivir 2013-2017

En los lineamientos del Buen Vivir postulados por el Gobierno Nacional, en
su objetivo # 9 se plantea garantizar el trabajo digno en todas sus formas. Dentro de
estas se plantean polticas tales como: Fortalecer los esquemas de formacin
ocupacional y capacitacin articulados a las necesidades del sistema de trabajo y al
aumento de la productividad laboral. (SENPLADES, 2013)
.
34
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
3.1
Tipo de Investigacin
Esta investigacin, segn el mtodo terico, es inductiva-deductiva porque va
de lo particular a lo general, y adems en este mtodo el punto de partida es el

problema. Es de tipo cuantitativa por el nivel de medicin y anlisis de la
informacin. Es una investigacin transversal observacional y descriptivo, porque se
realiza un corte en el tiempo para estudiar la situacin de los sujetos investigados, en
este caso, los graduados de la Facultad de Trabajo Social, describindose la relacin
entre las variables de estudio, para el estudio la situacin laboral de ellos en relacin
con su perfil profesional.
3.2
Nivel de investigacin
La presente investigacin es relacional, pasando por un nivel descriptivo del
problema, mediante el estudio del mismo de acuerdo a la realidad de un contexto

determinado, y posteriormente se analiz la relacin entre las dos variables para
demostrar la hiptesis.
3.3
Mtodos y tcnicas de investigacin

Se utiliz el mtodo cientfico para formular correctamente el problema y
buscar una respuesta, as como elegir los instrumentos metodolgicos para revisar la
35
investigacin, analizar e interpretar los datos recogidos desde el marco terico

referencial y para presentar los resultados de la investigacin.
Las tcnicas utilizadas.
Encuesta
Entrevista
3.4.Poblacin y Muestra
La poblacin de estudio, la constituyen los egresados de la Facultad de
Trabajo Social perodo 2010-2014, un nmero de 10 docentes, y autoridades:
N
Ao
graduados
Muestra
2010
23
2011
22
2012
42
17
2013
14
2014
28
Total
101
48
Muestra
Para obtener la muestra, se trabaj con una muestra referencial
Universo
101
Muestra
48
error
10%
nivel de confianza
90%
36
3.5.
Operacionalizacin de las variables
VARIABLE
INDEPENDIENTE
CONCEPTO
CATEGORAS
INDICADORES
reas
de
Salud.
intervencin
profesional
del
Trabajador Social en
Mercado laboral de base a oferta y
los
egresados
de
demanda.
(Lpez
Trabajo Social
Desarrollo
comunitario.
Familia.
Laboral.
Educacin
Desintegracin familiar.
Afectacin emocional de la
familia.
Atencin trabajadores de
empresas
Asesoramiento
psicopedaggico
37
Atencin socio-sanitaria de Dnde y qu trabajo

desempea
pacientes.
actualmente?
Salud mental
Hace cunto tiempo
Drogodependencia.
labora en la actividad
actualmente
Ayuda
y
atencin que
realiza?
domiciliaria
Luna, Emilia, 2009)
TEMS
VARIABLE
DEPENDIENTE
CONCEPTO
Conjunto
de
capacidades
y
competencias
que
identifican
la formacin de una
persona para asumir
en
condiciones
ptimas las
Perfil profesional del responsabilidades
Trabajador Social
propias del desarrollo
de funciones y tareas
del Trabajo Social.
(Lpez Luna, Emilia,
2009)
CATEGORAS
INDICADORES
Perfil
profesional
establecido
en
la
Carrera de Trabajo
Social de la ULEAM
38
Capacidad de interrelacin
Capacidad praxiolgica
Actitud de aprendizaje e
innovacin
Capacidad de conciliacin y
adaptacin
Capacidad de gestin y
liderazgo social.
Actitud
y
capacidad
cientfica
Capacidad de intervencin
social
Capacidad de trabajo en
equipo.
Responsabilidad social.
Capacidad de autocontrol,
autorregulacin
y
autocrtica.
TEMS
Considera
que
las
destrezas adquiridas en su
formacin
profesional
han sido suficientes?
Qu
competencias
considera que se deben
reforzar en el perfil
profesional?
Cul es la causa
principal de que algunos
egresados
no
se
encuentren en el ejercicio
de su profesin?
CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS GRADUADOS
Preguntas # 1
Dnde y qu trabajo desempea actualmente?
Cuadro # 1
Frecuencia
11
15
5
10
7
48
Alternativas
MIES
Empresa privada
MEC
Docencia
Otros
Total
Porcentaje
22,92
31,25
10,42
20,83
14,58
100,00
Grfico # 1
31,25
35,00
22,92
30,00
20,83
25,00
14,58
20,00
10,42
15,00
10,00
5,00
0,00
1
MIES
Empresa privada
MEC
Docencia
Otros
Fuente: Egresados de la Facultad de Trabajo Social

Elaborado por: Mnica Gabriela Flores Cevallos.
ANLISIS E INTERPRETACIN
En esta pregunta, el 31,25% de los egresados a los cuales se les aplic el formulario
de encuesta, responden que actualmente laboran en la empresa privada, el 20,83 en
la docencia particular, el 22,92% en el Ministerio de Inclusin Econmica y Social,
el 10,42% en el Ministerio de Educacin y el 14,58% en otras actividades. Aquellos
que se encuentran en la empresa privada no se encuentran ejerciendo su profesin.
Se constata que los egresados se encuentran laborando, aunque un porcentaje
considerable, no se encuentran laborando dentro de su profesin debido a que su
perfil profesional no llenaba las expectativas de la oferta.
39
Pregunta # 2
Hace qu tiempo labora en esta institucin?
Cuadro # 2
Frecuencia
0
0
28
20
48
Alternativas
Das
Semanas
Meses
Aos
Total
Porcentaje
0,00
0,00
58,33
41,67
100,00
Grfico # 2
58,33
60,00
41,67
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
0,00
0,00
1
Das
Semanas
Meses
Aos

El 58,33% de los encuestados responden que llevan meses laborando
mientras que el 41,67% manifiestan que ya llevan aos. Aquellos que
responden la alternativa meses, corresponde al perodo de menos de un ao
y la alternativa aos, corresponde a ms de 1 ao.
Se constata que los egresados, en su mayora, se encuentran laborando a
partir de su salida de las aulas de estudio.
40
Pregunta # 3
A travs de qu medios consigui su actual trabajo socio empleo?
Cuadro # 3
Frecuencia
10
14
15
9
48
Alternativas
Peridico
Internet
Amigos
Universidad
Total
Porcentaje
20,83
29,17
31,25
18,75
100,00
Grfico # 3
31,25
29,17
35,00
30,00
20,83
18,75
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
1
Peridico
Internet
Amigos
Universidad

El 31,25% de los egresados encuestados, responden que consiguieron su
trabajo a partir de referencias con amistades, el 29,17% por medio de
internet, algunos de ellos en la pgina de Socio Empleo, el 20,83% por
medio del peridico y el restante 18,75% a travs de la universidad.
Se puede verificar que a travs de los conocidos, se transmite las ofertas de
empleo.
41
Pregunta # 4
En qu calidad contractual desempea su labor?
Cuadro # 4
Frecuencia
24
13
11
0
48
Alternativas
A plazo fijo
Indefinido
Honorarios
Otros
Total
Porcentaje
50,00
27,08
22,92
0,00
100,00
Grfico # 4
50,00
50,00
27,08
40,00
22,92
30,00
20,00
0,00
10,00
0,00
1
A plazo fijo
Indefinido
Honorarios
Otros

La mitad de los egresados encuestados, el 50%, responde que la forma
contractual en la cual se encuentran laborando es a travs de contratos a
plazo fijo, el 27,08% contratos indefinidos, el 22,92% a travs de contrato
de servicios profesionales.
Los resultados permiten apreciar que un gran porcentaje de egresados de la
Facultad de Trabajo Social no son estables en sus labores debido a la
forma contractual en que se encuentran laborando.
42
Pregunta # 5
Considera que las destrezas adquiridas en su formacin profesional han sido suficientes para
desempearse en su trabajo actual?
Cuadro # 5
Frecuencia
20
28
48
Alternativas
Si
No
Total
Porcentaje
41,67
58,33
100,00
Grfico # 5
58,33
41,67
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
1
Si
No

Ms de la mitad de los egresados encuestados, el 58,33% responden que
consideran que las destrezas en su formacin profesional no han sido las
suficientes, el 41,67% que si han sido suficientes.
Los egresados han podido constatar en su ejercicio laboral que existen
destrezas que no han sido desarrolladas y que son necesarias para
desempearse en sus actividades diarias.
43
Pregunta # 6
Considera que el Trabajador Social se encuentra bien remunerado en la actualidad?
Cuadro # 6
Frecuencia
21
27
48
Alternativas
Si
No
Total
Porcentaje
43,75
56,25
100,00
Grfico # 6
56,25
43,75
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
1
Si
No

Ms de la mitad de los egresados encuestados, el 56,25% responden que
consideran que el Trabajador Social no se encuentra bien remunerado
mientras que el 43,75% manifiestan que si.
Debido a las mltiples labores que realizan, los egresados consideran que
no estn bien remunerados.
44
Pregunta # 7
Qu competencias considera que se deben reforzar en el perfil profesional?
Cuadro # 7
Frecuencia
12
Alternativas
Investigacin
Diseos de proyectos
Otros
Total
Porcentaje
25,00
36
0
48
75,00
0,00
100,00
Grfico # 7
75,00
80,00
60,00
25,00
40,00
0,00
20,00
0,00
1
Investigacin
Diseos de proyectos
Otros

El 75% de los encuestados responden que la destreza y competencia que se
deben reforzar en el perfil profesional es el diseo de proyectos, el 25%
que debe ser el aspecto investigativo.
En el campo laboral, los egresados constatan las competencias que hacen
falta fortalecer en su perfil profesional, en este caso, el aspecto de proyecto
e investigativo.
45
4.2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS

DOCENTES
Pregunta # 1
En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha asumido a los profesionales
egresados de la Facultad de Trabajo Social de la ULEAM desde el 2010 al 2014?
Cuadro # 1
Frecuencia
0
0
4
6
10
Alternativas
10-20%
20-40%
40-60%
60-80%
Total
Porcentaje
0,00
0,00
40,00
60,00
100,00
Grfico # 1
60,00
60
40,00
50
40
30
20
0,00
0,00
10
0
1
10-20%
20-40%
40-60%
60-80%
Fuente: Docentes de la Facultad de Trabajo Social

El 60% de los docentes a los cuales se les aplic el formulario de
investigacin responden que consideran que entre el 60 y 80% de los
egresados ya se encuentran laborando, mientras que el 40% de ellos
manifiestan que el porcentaje est entre el 40 y 60% de los egresados.
Para los docentes, el mercado laboral absorbe a una buena parte de los
egresados de la Facultad de Trabajo Social.
46
Pregunta # 2
Conoce usted si los egresados se encuentran en el ejercicio pleno de su profesin?
Cuadro # 2
Frecuencia
6
4
10
Alternativas
Si
No
Total
Porcentaje
60,00
40,00
100,00
Grfico # 2
60,00
40,00
60
50
40
30
20
10
0
1
Si
No

El 60% de los docentes a los cuales se les aplic el formulario de
investigacin responden que si conocen que los egresados se encuentran
ejerciendo su profesin como Trabajadores Sociales, mientras que el 40%
de ellos manifiestan que no conocen.
Se constata que no se aplican procesos de seguimiento a los egresados de
la Facultad con el fin de conocer sobre la oferta laboral.
47
Pregunta # 3
Cul es la causa principal de que algunos egresados no se desempeen en la profesin?
Cuadro # 3
Frecuencia
Alternativas
Porcentaje
Falta de demanda laboral
30,00
Deficiencias en su perfil
0,00
Poco inters del egresado

Salarios bajos
Total
1
6
10
10,00
60,00
100,00
Grfico # 3
60,00
60
50
30,00
40
30
20
10,00
0,00
10
0
1
Poco interes del egresado
Salarios bajos

El 60% de los docentes consideran que una de las principales causas para
que los egresados no se encuentren desempeando su profesin son los
salarios bajos, mientras que el 30% manifiestan que la falta de demanda
laboral en el sector y el 10% que existe poco inters de parte del egresado
de conseguir trabajo en su respectiva rama laboral.
48
Pregunta # 4
Considera usted que la demanda laboral en el rea de Trabajo Social llena las expectativas
de los profesionales?
Cuadro # 4
Frecuencia
2
8
0
10
Alternativas
Mucho
Poco
Nada
Total
Porcentaje
20,00
80,00
0,00
100,00
Grfico # 4
80,00
80
70
60
50
40
30
20
10
0
20,00
0,00
1
Mucho
Poco
Nada

El 80% de los docentes consideran que la demanda laboral en el rea
profesional llenan poco las expectativas de los egresados, el 20%
responden que llenan muchos las expectativas.
Las expectativas de la demanda laboral en un gran porcentaje se refiere a
factores como: salarios, ambiente de trabajo, labores a realizar.
49
Pregunta # 5
Considera usted que los egresados del perodo 2010-2014 cuentan con el perfil profesional
adecuado a las exigencias del mercado laboral actual?
Cuadro # 5
Frecuencia
8
2
10
Alternativas
Si
No
Total
Porcentaje
80,00
20,00
100,00
Grfico # 5
80,00
80
60
20,00
40
20
0
1
Si
No

El 80% de los docentes consideran que los egresados si cuentan con el
perfil profesional adecuado a las demandas laborales, mientras que el 20%
restante consideran que existen ciertas deficiencias en cuanto al perfil de
los egresados.
Para algunos docentes, existen debilidades en el perfil profesional en los
aspectos investigativos y diseo de proyecto.
50
Pregunta # 6
En que rea de perfil profesional se debe reforzar a los egresados de la Facultad de
Trabajo Social?
Cuadro # 6
Frecuencia
2
Alternativas
Investigacin
Diseo de proyectos
Otros
Total
Porcentaje
20,00
8
0
10
80,00
0,00
100,00
Grfico # 6
80,00
80
70
60
50
40
30
20
10
0
20,00
0,00
1
Investigacion
Diseo de proyectos
Otros

El 80% de los docentes consideran que se debe fortalecer el diseo de
proyectos en el perfil profesional de los egresados de la Facultad de
Trabajo Social, mientras que el 20% de ellos responden que en cuanto a
aspectos de investigacin.
Se comprueba lo manifestado por los egresados en cuanto a la debilidad en
su perfil profesional.
51
4.3. Anlisis de Entrevistas

1.
En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha asumido a
los profesionales egresados de la Facultad de Trabajo Social desde el 2010 al

2014?
Considero que el porcentaje ha incrementado en un 100% si lo comparo antes del
2010 porque antes del 2010 por ejemplo era poca la apertura que haba desde el
estado como generador de polticas pblicas y por lo tanto era muy reducida las
plazas para los Trabajadores sociales, coincidentemente desde la constitucin del
2008 se dio mucha apertura al mbito Social con este gobierno nosotros desde el
2010 tenemos una nueva malla curricular que precisamente responde a esos
requerimientos de la nueva constitucin a diferencia de la malla anterior antes del
2010 que era un rediseo curricular
que responda ms bien a un modelo de
desarrollo neoliberal entonces por lo tanto si yo comparo antes de la malla del 2010
dira que a un 100% los requerimientos de las plazas de trabajo para los Trabajadores
Sociales.
2.
Conoce usted si los egresados se encuentran ejerciendo la profesin?
La mayor parte de nuestros Profesionales estn ejerciendo lo profesin, estn dentro

de lo que tiene que ver con Trabajo Social.
3.
Cul es la causa principal de que algunos egresados no se desempeen
en la profesin actualmente?
Estamos viviendo aun las consecuencias de los profesionales que se graduaron con la
malla anterior, recordemos que antes de la malla anterior quienes venan a estudiar
Trabajo Social no era porque en el fondo tenan una vocacin para seguir Trabajo
Social sino que la mayor parte de los que seguan Trabajo Social dicho por ellos
mismos era porque a la final no les quedo otra carrera que seguir entonces por lo
tanto no haba esa vocacin de servicio y como la profesin no solamente la hace lo
que uno recibe en las aulas sino tambin lo que uno como persona puede poner en
su propia formacin por lo tanto los pocos que no estn trabajando es porque
52
precisamente no se han actualizado, no estn respondiendo a lo que debera de ser a

lo que demanda el nuevo contexto .
4.
Considera usted que la demanda laboral en el rea de Trabajo Social
llena las expectativas de los profesionales?

Hay de todo yo pienso que el sistema de educacin Superior entro a un cambio total
ese cambio todava no se est viendo completamente porque desde el 2010 recin
tenemos una nueva malla, la primera coorte que as se llama el primer grupo de
graduados
recin va a salir ahora por lo tanto todos los graduados que estn
trabajando en estos momentos, responden a la vieja malla entonces recin vamos a

tener el primer grupo de graduados bajo este nuevo enfoque y considero que con
todas las debilidades que ha habido en el sistema de educacin superior el rediseo
curricular est ms acorde con las normas constitucionales y desarrollo del Pas.
5.
Considera usted que los egresados del perodo 2010-2014 cuentan con el
perfil profesional adecuado a las exigencias del mercado laboral actual?

Creo que hay varios enfoques para analizar esta pregunta el primero es que nuestra
profesin es una profesin que tiene varios ejes o reas en las cuales se interviene,
nuestra carrera todava no ha logrado como perfilarse cul es el dominio acadmico
por decir Trabajadores Sociales expertos en el rea laboral por decir, Trabajadores
Sociales expertos en proyectos como ejemplo, entonces yo pienso que ese anlisis
nos va a permitir hacer fortalecimientos a la parte curricular actual y a futuro
tambin para el nuevo rediseo que ya est por salir.
Otra pero creo que de manera general nuestros Trabajadores Sociales los egresados
que responden a la vieja malla han tenido que adaptarse al mercado laboral y del
2010 al 2014 como dije anteriormente recin estamos por sacar la primera coorte y
yo pienso que han tenido una formacin profesional una formacin en las aulas un
poco ms adecuada a lo que demanda el Estado y el sistema social Ecuatoriano.
6.
En qu rea del perfil profesional se debe reforzar a los egresados de la
Facultad de Trabajo Social?

Yo pienso que a los egresados se los debe reforzar con todo lo que se llama el
sistema de educacin continua, un sistema de educacin continua que para nuestros
53
viejos egresados que todava responden a la malla anterior les permita estar acorde a
lo que necesita el mercado laboral como le mencione anteriormente de los dominios
acadmicos. La Universidad est ubicada en Manta una ciudad puerto empresarial,
entonces yo pienso que deberamos dar cursos de especializacin para trabajar en el
tema laboral que es una de las debilidades que tenemos de la vieja malla Hay que
enfocar mucho tambin el tema de la investigacin entonces yo pienso que una de las
maneras de que puede reforzar ese perfil profesional es a travs de cursos de
actualizacin a los egresados en el Trabajo Social laboral, en Trabajo Social en una
rea de recursos Humanos, reforzar la investigacin social en Trabajo Social.
54
CAPITULO V
RESULTADO DE LA INVESTIGACION
5.1. Comprobacin de hiptesis
De acuerdo con los resultados obtenidos en los formularios de encuesta aplicado a
los graduados y a los docentes de la Facultad, as como del anlisis de la entrevista a
la Decana, se da por comprobada la hiptesis que se plante, la misma que
manifiesta: La situacin en el mercado laboral de los egresados de la Facultad de
Trabajo Social desde el perodo 2010-2014 se ha visto limitado debido a falencias en
su perfil profesional.
En cuanto a la variable independiente: situacin del mercado laboral de los egresados

de Trabajo Social se puede comprobar que el 100% de los graduados se encuentran
laborando (pregunta # 1 de graduados, pregunta # 1 de docentes) en diferentes
estamentos, aunque un porcentaje de ellos no estn ejerciendo su profesin (31,25%
docencia, 31,25% empresa privada, 14,56% otros) aunque muchos de ellos no se
encuentran con estabilidad en su puesto de trabajo debido a que se encuentran bajo
contrato a plazo fijo (pregunta # 4 de graduados)
En cuanto a la variable dependiente: perfil profesional del Trabajador Social, los

graduados consideran que en su perfil existen debilidades en cuanto a la destrezas
necesarias para ejercer su profesin (pregunta # 5 de graduados,) y que estn
en
cuanto al diseo de proyectos y aspectos de investigacin (pregunta # 7 de

graduados) lo que es corroborado por los docentes en la pregunta # 6
55
5.2. Conclusiones
De acuerdo con los resultados obtenidos, se llega a las siguientes conclusiones:
El mercado laboral actual de los Trabajadores Sociales requiere que el mismo

atienda aspectos de tipo laboral, social, educativo, inclusin y que en cada
una de estas reas tenga la destreza de ser investigador e investigador, de
acuerdo con lo manifestado por la Asociacin Internacional de Trabajadores
Sociales.
La situacin laboral de los egresados es satisfactoria debido a que se

encuentran laborando el 100% de los graduados de la Facultad de Trabajo
Social de la ULEAM en el perodo 2010-2014.
Existe un porcentaje del 33% de graduados que se encuentran laborando en

puestos afines a su perfil profesional.
Existen debilidades en el perfil profesional de los graduados de Trabajo

Social,
especficamente en lo que concierne a diseo de proyecto e
investigacin social lo cual ha sido una limitante en el ejercicio laboral.
56
5.3. Recomendaciones
En base a las conclusiones a las que se ha llegado, se procede realizar las siguientes
recomendaciones:
Es necesario que se tenga en cuenta de parte de la Facultad, los

requerimientos de destrezas del Trabajador Social que debe tener para estar
apto para las exigencias del mercado laboral, con el fin de que estas sean
incorporadas al perfil profesional.
Se recomienda a la Facultad llevar a cabo procesos de seguimiento a los

graduados con el fin de verificar las necesidades de formacin que requieren,
as como el de actualizacin profesional.
Es recomendable que la Facultad oferte a sus graduados a travs de diversos

medios, al mercado laboral y colaborar en que estos laboren en aspectos
referente a su profesin.
Se recomienda realizar un proceso de actualizacin de conocimientos de los

graduados del perodo 2010-2014 para fortalecer las destrezas en diseo de
proyectos e investigacin social para estar acorde a las demandas laborales
actuales.
57
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de
ANEXOS
60
1.1 Encuestas a egresados
OBJETIVO GENERAL
Analizar la situacin laboral de los Trabajadores Sociales graduados en la ULEAM
en relacin con el perfil profesional, en el perodo 2010-2014.
.
Investigadora: Mnica Gabriela Flores Cevallos
ENCUESTAS DIRIGIDAS A GRADUADOS
Marque con una X de acuerdo a su criterio, tomando en cuenta los parmetros de
cada pregunta.
DATOS ESPECFICOS
1. Dnde y qu trabajo desempea actualmente?
2. Hace qu tiempo labora en esta institucin?

Das
( )
Semanas ( )
Meses
( )
Aos
( )
3. A travs de qu medios consigui su actual trabajo?
Peridico ( )
Internet
( )
Amigos
( )
Universidad
( )
4. En qu calidad contractual desempea su labor?
A plazo fijo ( ) Indefinido ( )
honorarios ( ) otros ( )
5. Considera que las destrezas adquiridas en su formacin profesional han sido

suficientes para desempearse en su trabajo actual?
Si ( )
No ( )
6. Considera que el Trabajador Social se encuentra bien remunerado en la actualidad?
Si ( )
No ( )
7. Qu competencias considera que se deben reforzar en el perfil profesional?
Investigacin ( )
Diseo de proyectos ( )
Otros. Cules ( )
61
4.2
Encuesta a docentes
OBJETIVO GENERAL
ENCUESTAS DIRIGIDA A LOS DOCENTES
Marque con una X de acuerdo a su criterio, tomando en cuenta los parmetros de
cada pregunta.
DATOS ESPECFICOS
1. En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha asumido a los
profesionales egresados de la Facultad de Trabajo Social de la ULEAM desde el
2010 al 2014?
10-20% ( )
20-40% ( )
40-60% ( )
60-80% ( )
2. Conoce usted si los egresados se encuentran en el ejercicio pleno de su profesin?

Si
( )
No
( )
3. Cul es la causa principal de que algunos egresados no se desempeen en la
profesin?
( )
( )
poco inters del egresado

Salarios bajos
( )
( )
4. Considera usted que la demanda laboral en el rea de Trabajo Social llena las
expectativas de los profesionales?
Mucho ( )
Poco ( )
Nada ( )
5. Considera usted que los egresados del perodo 2010-2014 cuentan con el perfil
profesional adecuado a las exigencias del mercado laboral actual?
SI ( )
NO ( )
6. En qu rea del perfil profesional se debe reforzar a los egresados de la Facultad de
Trabajo Social?
Investigacin ( )
Diseo de proyectos ( )
Otros. Cules ( )
MUCHAS GRACIAS
62
4.3
Entrevistas a autoridad de la Facultad
OBJETIVO GENERAL
ENTREVISTAS
.
1. En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha asumido a los
profesionales egresados de la Facultad de Trabajo Social desde el 2010 al 2014?
2. Conoce usted si los egresados se encuentran ejerciendo la profesin?
3. Cul es la causa principal de que algunos egresados no se desempeen en la

profesin actualmente?
4. Considera usted que la demanda laboral en el rea de Trabajo Social llena las
expectativas de los profesionales?
5. Considera usted que los egresados del perodo 2010-2014 cuentan con el perfil
profesional adecuado a las exigencias del mercado laboral actual?
6. En qu rea del perfil profesional se debe reforzar a los egresados de la Facultad de

Trabajo Social?
63
64
65
66

Tesis de Grado

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Trabajo de Titulacin en la Modalidad

LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL

Director de Proyecto de Investigacin:

Manta Manab Ecuador

UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI

APROBACIN DEL TRIBUNAL DE GRADO

Previo al cumplimiento de Ley. El tribunal otorga la calificacin de

Mg. Carmita lvarez Santana

Lcda. Alexandra Bentez Chvez

Lcda. Asuncin Barreto Pico Mg.

Lcda. Miriam Hernndez Mendoza

. Lcda. Nancy Reyes Mero Mg.

APROBACION DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE

Haber orientado, revisado la investigacin del trabajo perteneciente a la egresada:

Manta, Diciembre de 2014

Los conceptos, ideas y contenidos generales de la presente tesis titulacin son de

Manta, Diciembre del 2014.

Para constancia mi firma

a mi mejor amiga Jennifer Moreira que ha estado siempre conmigo

apoyndome en todo momento y en este proceso de culminacin de mis estudios.

A la Lcda. Asuncin Barreto que estuvo desde un principio en mi proceso de

A la tutora de tesis Lcda. Alexandra Bentez por su apoyo y aporte a la realizacin

Mnica Gabriela Flores Cevallos

Planteamiento del problema.2

Formulacin del Problema6

1.7.1. Objetivo General6

CAPTULO II MARCO TERICO ....9

2.2 Fundamento Terico11

CAPTULO III MARCO METODOLGICO.....35

Mtodos y tcnicas de investigacin......35

3.5. Operacionalizacin de las variables37

4.3. Anlisis de entrevista..52

Dnde y qu trabajo desempea actualmente?..................................39

Hace qu tiempo labora en esta institucin?.....................................40

A travs de qu medios consigui su actual trabajo socio

En qu calidad contractual desempea su labor?..............................42

Considera que las destrezas adquiridas en su formacin

profesional han sido suficientes para desempearse en su trabajo actual?...............43

Considera que el Trabajador Social se encuentra bien

Qu competencias considera que se deben reforzar

En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha

asumido a los profesionales egresados de la Facultad de Trabajo Social de

Conoce usted si los egresados se encuentran en el ejercicio

Cul es la causa principal de que algunos egresados no se

Considera usted que la demanda laboral en el rea de

Trabajo Social llena las expectativas de los profesionales?50

Considera usted que los egresados del perodo 2010-2014

cuentan con el perfil profesional adecuado a las exigencias del mercado

En qu rea de perfil profesional se debe reforzar a los

egresados de la Facultad de Trabajo Social?.............................................................51

Dnde y qu trabajo desempea actualmente?.................................39

Hace qu tiempo labora en esta institucin?.....................................40

A travs de qu medios consigui su actual trabajo socio

En qu calidad contractual desempea su labor?..............................42

Considera que las destrezas adquiridas en su formacin

profesional han sido suficientes para desempearse en su trabajo actual?..............43

Considera que el Trabajador Social se encuentra bien

Qu competencias considera que se deben reforzar

En qu porcentaje considera usted que el mercado laboral ha

asumido a los profesionales egresados de la Facultad de Trabajo Social de

Conoce usted si los egresados se encuentran en el ejercicio

Cul es la causa principal de que algunos egresados no se

Considera usted que la demanda laboral en el rea de