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ndice
1 Etimologa
2 Definicin de la inteligencia
3 mbito psicolgico
o 3.1 Definiciones
o 3.2 Teoras
6 Desarrollo de la inteligencia
o 6.1 Principio de lateralidad
7 Vase tambin
8 Notas y referencias
9 Enlaces externos
Etimologa
La palabra inteligencia proviene del latn intellegere, trmino compuesto de inter 'entre'
y legere 'leer, escoger'. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver
una cuestin.
La palabra inteligencia fue introducida por Cicern para describir el concepto de
capacidad intelectual. Su espectro semntico es muy amplio, reflejando la idea clsica
segn la cual, por la inteligencia el hombre es, en cierto modo, todas las cosas que
existen. Sair Supitero.
Definicin de la inteligencia
Definir qu es la inteligencia ha sido siempre objeto de polmica [cita requerida]; ante
un escenario tan diversificado de opiniones, Vernon (1960) sugiri una clasificacin de
las principales definiciones. La definicin se hizo sobre la base de tres grupos: las
psicolgicas, mostrando a la inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje y
relacin; las biolgicas, que consideran la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones;
y las operativas, que son aquellas que dan una definicin circular diciendo que la
inteligencia es "...aquello que es medido en las pruebas de inteligencia".
El concepto de inteligencia artificial gener hablar de sistemas, y para que se pueda
aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, ste debe poseer varias caractersticas, tales
como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta,
comprender ideas y lenguajes, y aprender.
Tal diversidad indica el carcter complejo de la inteligencia, la cual slo puede ser
descrita parcialmente mediante enumeracin de procesos o atributos que, al ser tan
variados, hacen inviable una definicin nica y delimitada, dando lugar a singulares
definiciones, tales como: la inteligencia es la capacidad de adquirir capacidad, de
Woodrow, o la inteligencia es lo que miden los test de inteligencia, de Bridgman.
mbito psicolgico
Definiciones
Las definiciones psicolgicas han sido elaboradas bajo diversas perspectivas:
Teoras
A finales del siglo XX surgen varias teoras psicolgicas que cobran gran celebridad: la
Teora de las inteligencias mltiples, la Teora trirquica de la inteligencia y la que trata
de la Inteligencia emocional.
Inteligencias mltiples
Howard Gardner, psiclogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribi en
1983 Las estructuras de la mente, un trabajo en el que consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado,
planteando que sta no poda ser medida por instrumentos normalizados en test de CI6 y
ofreci criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.
Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la
inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan
ser valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia,
igualmente importantes:
Posteriormente aadi:
Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psiclogo estadounidense, public en 1995 el libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquiri fama mundial, aunque fueron Peter
Salowey y John D. Mayer los que acuaron la citada expresin "Inteligencia
emocional", en 1990. Anteriormente, el psiclogo Edward Thorndike, haba manejado
un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".
Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos
propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia
emocional puede organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y
sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, crear la propia motivacin, y manejar
las relaciones. Goleman ensea que tener inteligencia emocional es la capacidad que el
ser humano tiene para decir las cosas en el momento correcto, de la manera correcta,
con la intensidad correcta y en el lugar correcto a las personas correctas.
Evidencias
La naturaleza no desarrolla formas de vida inteligentes por premeditacin; los seres ms
simples reaccionan ante el medio mediante programacin gentica, miedos y afinidades
instintivas. Un pequeo cambio en estos instintos implica muchas generaciones. La
seleccin natural ha favorecido la rapidez en la adaptacin al medio. Esta criba de seres
vivos ha seleccionado aquellos que disponen de un sistema nervioso central como los
Grados
Las distintas cualidades psquicas y sus distintos grados de desarrollo pueden
considerarse como las distintas formas de inteligencia, utilizadas para un uso prctico,
ldico o perverso, pero en todos los casos, inteligencia.
La naturaleza nos muestra que la inteligencia es una cuestin de grado; podemos
encontrar rasgos inteligentes en aquellas situaciones en el que el ecosistema alberga
sistemas biolgicos capaces de ahorrar energa frente a otras alternativas ms costosas.
El hecho de encontrar el camino ms corto entre dos puntos, es una muestra de que se
est aplicando algn tipo de lgica, cuyo procesamiento da evidencias de un grado de
inteligencia.11
La inteligencia depende de las variaciones del sistema, que se sujeta a la teora general
de sistemas, estableciendo una lgica y, a su vez, la lgica depende de un diferencial. En
la naturaleza encontramos constantes indicios de diferenciales. Las unidades biolgicas
reactivas ante la variacin de los diferenciales del medio, se podran catalogar como
unidades de funcionamiento condicionado o lgico. En otras palabras, ante una
variacin concreta de un valor del medio, esa unidad biolgica actuar siempre de la
misma manera. Se puede decir, que la unidad de la inteligencia es la lgica, que a su vez
se basa en la termodinmica del medio, o sea algo totalmente natural.12
Inteligencia primaria
El grado mnimo de inteligencia se le otorga al moho mucilaginoso, que est en la
frontera de hongo y animal (miclogos y zologos no se ponen de acuerdo). Dentro de
esta categora an se distinguen dos grupos: los plasmodiales y los celulares.
Se han realizado en Japn experimentos con Physarum Polycephalum.13 Estos
plasmodiales son organismos unicelulares con mltiples ncleos que son capaces de
encontrar el camino ms corto en un laberinto. Es el mejor ejemplo de procesamiento de
informacin sin poseer un sistema nervioso.
Inteligencia humana
Existe una discusin sobre si la inteligencia humana contiene algn aspecto que la
diferencie de forma cualitativa de las dems especies o incluso de la inteligencia
artificial.
Slo a partir de Darwin se ha comprendido que no somos la especie elegida, sino una
especie nica entre otras muchas especies nicas, aunque maravillosamente
inteligente.14
Ciertamente el concepto de inteligencia humana puede variar mucho dependiendo de la
prospectiva del ser y su punto de vista, es por esto que grandes pensadores escogen su
propio concepto idneo de la palabra intentando generalizar lo ms ampliamente
posible.
Desarrollo de la inteligencia
La pedagoga es la ciencia que estudia la educacin humana y elabora tcnicas que
faciliten el aprendizaje; los pedagogos muestran gran inters en los diferentes aspectos
relacionados con la inteligencia y sus factores condicionantes, tanto psicolgicos y
biolgicos como socio-culturales. Algunos de estos condicionantes son:
Principio de lateralidad
El neurofisilogo Roger Sperry en sus trabajos demostr que nuestros dos hemisferios
cerebrales se nutren de las mismas informaciones bsicas, pero que las procesan de
forma distinta. Cada uno de nosotros tiene un hemisferio dominante (predisposicin
gentica). El hemisferio cerebral izquierdo domina aspectos como el lenguaje, la
solucin de problemas lgicos y el pensamiento analtico; mientras que en el hemisferio
derecho destacan la comprensin espacial, musical o el dibujo.
La creatividad
En el proceso creativo, los hemisferios cerebrales se encuentran en actividad al mismo
tiempo, funcionando de forma coherente e integrada en el acto creador, aunque cada
hemisferio es dominante en ciertas actividades, los dos estn bsicamente capacitados
en todas las reas y las habilidades mentales se hallan distribuidas por toda la corteza
cerebral.16
Las personas creativas son capaces de lograr, mediante asociacin o imaginacin,
soluciones novedosas diferentes a las que se habra llegado mediante el pensamiento
convergente que rene datos y conocimiento, lgica y experiencia, que se ubicaran en
el hemisferio izquierdo. El pensamiento creativo y divergente, por el contrario, es
expansivo; y la diferencia entre ambos pensamientos est en la ruptura de los lmites.17
La enseanza
Sefchovich y Waisburd estiman que los programas de las escuelas y en general la
educacin, se han apoyado principalmente en las habilidades del hemisferio cerebral
izquierdo, mientras que el otro hemisferio se ha desarrollado por s solo, lo que ha
ocasionado que se hayan quedado fuera habilidades y funcionamientos que son
indispensables para el desarrollo creativo.16