Apostila Libras-@s Filh@s Do Silêncio

APOSTILA COM NOES BSICAS DA LIBRAS E DA CULTURA SURDA
Projeto de Incluso: @S FILH@S DO SILNCIO
@S FILH@S DOSILNCIO
Projeto de Incluso de Surdos
Apostila com noes bsicas da LIBRAS e da cultura Surda
Organizao: REINILDE DE ARAUJO PEREIRA
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Prezad@s cursistas!!!
com muito prazer que iniciamos aqui o nosso curso do Projeto de Extenso @s Filh@s do
Silncio. Uma parceria maravilhosa entre o Colgio Polivalente de Irec e a Universidade do
Estado da Bahia Campus XVI tambm localizada na cidade de Irec e Representando todo o
Territrio de Identidade da nossa Regio. claro que uma proposta desafiadora como esta conta
com outras parcerias, destaco esta por refletir melhor o desenho da Universidade em seu
momento contemporneo em nossa sociedade: um dilogo constante entre a Universidade e
Escola. Logo, um curso de LIBRAS com uma proposta dinmica, com nfase na parte prtica, mas
mantendo um dilogo constante com a teoria, sem dvida, um projeto que j nasce com a
certeza de uma boa acolhida pela comunidade. Acreditamos muito na incluso da Lngua Brasileira
de Sinais (LIBRAS) em nosso cotidiano como uma conquista da Comunidade Surda e dos
Profissionais que abraam to nobre causa. Sem dvida, este curso para muitos ser mais que
o primeiro passo... Ser um grande passo!!! Sucesso!!! Ax!!!
Joabson Lima Figueiredo

Diretor do DCHT Campus XVI UNEB
Reinilde De Araujo Pereira

Coordenadora do Projeto
Colgio Polivalente de Irec
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SUMRIO
APRESENTAO ......................................................................................... 6
O QUE SURDEZ? ...................................................................................... 7
CARACTERIZAO DOS NVEIS DE SURDEZ ........................................... 7
Principais causas da surdez: ......................................................................... 8
TERMINOLOGIA ........................................................................................... 8
ALFABETO MANUAL .................................................................................... 9
NMERAIS .................................................................................................... 9
CARDINAIS ................................................................................................ 9
QUANTIDADE .......................................................................................... 10
ORDINAIS................................................................................................. 10
A LIBRAS COMPOSTA DE SINAIS E DA DATILOLOGIA .................... 101
ASPECTOS LINGUSTICOS DA LIBRAS .................................................. 123
VARIAES LINGSTICAS: .................................................................. 13
ICONICIDADE E ARBITRARIEDADE ........................................................ 167
SINAIS ICNICOS.................................................................................... 17
SINAIS ARBITRRIOS ........................................................................... 188
EDUCAO UM DIREITO DE TODOS OS CIDADOS .......................... 20
SAUDAES .............................................................................................. 20
PRONOMES PESSOAIS ........................................................................... 234
PRONOMES POSSESSIVOS ..................................................................... 27
TIPOS DE SENTENAS E EXPRESSES FACIAIS ............................... 28
PRONOMES INDEFINIDOS ........................................................................ 28
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VERBOS ...................................................................................................... 30
Verbos sem Concordncia (simples) ......................................................... 31
Verbos com Concordncia ........................................................................ 31
Verbos Espaciais ...................................................................................... 33
VERBOS CLASSIFICADORES ................................................................... 33
1 - Verbos que Incorporam o Formato dos Argumentos da Sentena ....... 33
2 - Verbos Manuais ................................................................................... 33
3- Verbos Instrumentais ............................................................................ 33
PARES MNIMOS ...................................................................................... 356
Parece, mas no ... ................................................................................. 36
CONVENES DA LIBRAS ...................................................................... 378
SINAIS DIVERSOS EM LIBRAS ................................................................ 412
CORES ..................................................................................................... 42
O TEMPO ................................................................................................. 42
OS ESTADOS BRASILEIROS .................................................................. 45
PROFISSES........................................................................................... 46
LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002 ................................................. 489
CONSELHOS TEIS NO APRENDIZADO E USO DA LIBRAS................... 50
TRADUTORES: ........................................................................................... 51
APLICATIVOS .......................................................................................... 51
DICIONRIOS ONLINE ............................................................................ 51
CONFIGURAES DE MO ...................................................................... 52
REFERNCIAS ........................................................................................... 53
PARCEIROS................................................................................................ 54
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APRESENTAO
As prticas educativas esto sendo aprimoradas a cada dia, para que se possa
acompanhar o desenvolvimento do aluno envolvido no processo de ensino e
aprendizagem. As mudanas e as adaptaes das prticas educativas existentes
so fundamentais para um bom desenvolvimento do trabalho e, dentre as novas
posturas, conhecer e tentar entender o mundo no qual o aluno est inserido o
primeiro passo a ser desenvolvido. Para tanto, proporcionar atividades
interessantes que cativem a curiosidade do aluno essencial, independentemente
de suas especificidades. A partir da, atividades concretas e bem fundamentadas
podero guiar o professor a desenvolver as capacidades de seus alunos, a partir
de uma nova perspectiva, a do respeito ao aluno e s suas diferenas. Isso
tambm far com que ele venha a ter um melhor desenvolvimento, visto que so
respeitadas suas caractersticas, particularidades e o seu tempo de aprendizado.
Com isso, podemos perceber a importncia da ressignificao das prticas
educativas para incluso, de preferncia num ambiente onde seja possvel a
coparticipao de todos os sujeitos envolvidos no processo.
Os professores que se permitem em ambientes cooperativos de aprendizagem
tecem em rede com outros sujeitos, os seus saberes; mudando de passivo para
agente na construo do conhecimento, pois, se colocam em um novo lugar, de
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quem provoca e potencializa os processos para promoo intelectual de seus

pupilos, pois assim, passam a vivenciar uma experincia construtiva do fazer nos
ambientes de convvio com os seus pares.
Conhecer a Cultura Surda e a Lngua Brasileira de Sinais um passo que precisa
ser dados no decorrer do processo de incluso dos Surdos para que esta incluso
se d, de fato.
Que o material agora apresentado, venha a ser uma sementinha em terreno frtil e
possa instig-lo na busca de novos saberes na sublime tarefa de educar pessoas
em sua diversidade.
Por entender que esta no ser uma tarefa fcil e que este compromisso, se
compartilhado, aumenta as probabilidades de sucesso, este projeto de incluso
@S FILH@S DO SILNCIO ter muitas MOS apoiando sua efetiva implantao:
mos que orientam, mos que buscam saberes, mos que acolhem, mos que
ajudam, mos que so lavadas, mos que mostram resultados, mos que
traduzem, mos que aprovam, mos que trabalham, mos que produzem, mos
que acusam, mos que gritam, mos que cantam, mos que calam... E, num
turbilho de sentimentos e emoes, literalmente, MOS QUE FALAM.
O QUE SURDEZ?
Na viso mdica, preocupada com o aspecto quantitativo da perda auditiva, algo
que o indivduo no possui e o deixa deficiente, de acordo com o grau de
comprometimento.
Denomina-se Surdez a diminuio da capacidade de percepo normal dos sons,
sendo considerado Surdo o indivduo cuja audio no funcional na vida comum.
Muitas pessoas desenvolvem problemas auditivos ao longo de sua vida, por causa
de acidentes ou doenas.
(BALLNYNE;MARTIN;MARTIN.1995)
CARACTERIZAO DOS NVEIS DE SURDEZ
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Principais causas da surdez:

Desordens genticas ou hereditrias;
Relativas consanguinidade e ao fator RH;
Relativas a doenas infectocontagiosas, como a rubola;
Sfilis, citomegalovrus, toxoplasmose, herpes;
Remdios ototxicos em excesso ou sem orientao mdica, drogas, alcoolismo
materno;
Desnutrio, subnutrio, carncias alimentares;
Presso alta, diabetes;
Exposio radiao, outras;
Prematuridade;
Infeco hospitalar, outras.
Meningite,
Sfilis adquirida;
Sarampo, caxumba;
Exposio contnua a rudos ou sons muito altos;
Traumatismo craniano, outros.
TERMINOLOGIA
O termo Deficiente Auditivo ou DA usado clinicamente para mensurar as
perdas auditivas.
O Surdo no gosta de ser chamado DA.
uma questo cultural. Devemos valorizar o que se tem e no
supervalorizar o que falta pessoa.
Nunca se diz Surdo-Mudo. O Surdo no Mudo. No fala porque no ouve.
Ou melhor, fala com as mos. O termo correto usado pela comunidade
Surda e sociedade em geral : SURDO.
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ALFABETO MANUAL
NMERAIS
CARDINAIS
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QUANTIDADE
ORDINAIS
Cada lngua tem formas diferentes para os numerais quando utilizados como
cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou ms, horas e
valores monetrios. Na Libras tambm, no se usa uma configurao de mo para
o numeral cardinal em um contexto onde o numeral ordinal ou quantidade, por
exemplo: o numeral cardinal 1 diferente da quantidade 1, que diferente do
ordinal PRIMEIR@, que diferente de PRIMEIRO ANDAR, que diferente de
PRIMEIRO-GRAU, que diferente de MS-1.
ANOTAES:
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A LIBRAS COMPOSTA DE SINAIS E DA DATILOLOGIA
A datilologia, ou alfabeto manual, um sistema de representao, quer simblica,

quer icnica, das letras dos alfabetos das lnguas orais escritas, por meio das
mos. til para se entender melhor a comunidade surda, faz parte da sua cultura
e surge da necessidade de contacto com os cidados ouvintes.
Os sinais so itens lexicais das lnguas de sinais, assim como as palavras so
itens lexicais das lnguas orais-auditivas. Os sinais so formados a partir dos cinco
parmetros:
Con gurao de mos (CM)
Ponto de articulao (PA)
Movimento
(M)
Orientao/ direcionalidade
Expresso facial e ou corporal
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ANOTAES:
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ASPECTOS LINGUSTICOS DA LIBRAS

Fonte: Secretaria de Estado da Educao Depto. Educao Especial Curitiba:
SEED/SUED/DEE. 1998 Karin Lilian Strobel e Sueli Fernandes
VARIAES LINGSTICAS:
Na maior parte dos pases do mundo, h, pelo menos, uma lngua de sinais usada
amplamente na comunidade surda de cada pas, diferente daquela da lngua oral
utilizada na mesma rea geogrfica. Isto se d porque essas lnguas so
independentes das lnguas orais, pois foram produzidas dentro das comunidades
surdas.
A Lngua de Sinais Americana (ASL) diferente da Lngua de Sinais Britnica
(BSL), que difere, por sua vez, da Lngua de Sinais Francesa (LSF).
Ex.: NOME
Alm disso, dentro de um mesmo pas h, tambm,as variaes regionais.

A LIBRAS apresenta dialetos regionais, salientando assim, uma vez mais, o seu
carter de lngua natural.
VARIAO REGIONAL: representa as variaes de sinais de uma regio para
outra, no mesmo pas.
Ex.: VERDE
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VARIAO SOCIAL: refere-se variaes na configurao das mos e/ou no

movimento, no modificando o sentido do sinal.
Ex.:
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MUDANAS HISTRICAS: com o passar do tempo, um sinal pode sofrer

alteraes decorrentes dos costumes da gerao que o utiliza.
Ex.:
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ANOTAES:
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ICONICIDADE E ARBITRARIEDADE
A modalidade gestual-visual-espacial pela qual a LIBRAS produzida e percebida
pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensarem que todos os sinais so o
desenho no ar do referente que representam. claro que, por decorrncia de sua
natureza lingustica, a realizao de um sinal pode ser motivada pelas
caractersticas do dado da realidade a que se refere, mas isso no uma regra.
Em sua grande maioria os sinais da LIBRAS so arbitrrios, no mantendo relao
de semelhana alguma com seu referente.
SINAIS ICNICOS
Uma foto icnica porque reproduz a imagem do referente, isto , a pessoa ou
coisa fotografada. Assim tambm so alguns sinais da LIBRAS, gestos que fazem
aluso imagem do seu significado.
Ex.:
Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as lnguas. Cada

sociedade capta facetas diferentes do mesmo referente, representadas atravs de
seus prprios sinais, convencionalmente firmados (FERREIRA BRITO, 1993)
conforme os exemplos abaixo:
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LIBRAS - representa o tronco usando o antebrao e a mo aberta, as folhas em

movimento. LSC (Lngua de Sinais Chinesa) - representa apenas o tronco da
rvore com as duas mos (os dedos, indicador e polegar, ficam abertos e curvos).
SINAIS ARBITRRIOS
So aqueles que no mantm nenhuma semelhana com o dado da realidade que
representam. Uma das propriedades bsicas de uma lngua a arbitrariedade
existente entre significante e referente. Durante muito tempo afirmou-se que as
lnguas de sinais no eram lnguas por serem icnicas, no representando,
portanto, conceitos abstratos. Isto no verdade, pois em lngua de sinais tais
conceitos tambm podem ser representados, em toda sua complexidade. Ex.:
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ANOTAES:
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EDUCAO UM DIREITO DE TODOS OS CIDADOS
SAUDAES
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CONVVIO SOCIAL
SAUDAES
INFORMAL
A) O-I (beijos)
B) O-I (beijos)
A) SAUDADE, VOC SUMIR!

B) EU ESTUDAR muito
A) EU ATRASADO
B) TRABALHAR muito VOC?
A) VERDADE. TCHAU
B) TCHAU. AMANH
ENCONTRAR.
FORMAL
A) BO@ DIA / BO@ TARDE / BO@
NOITE
B) BO@ DIA / BO@ TARDE / BO@
NOITE
A) POR FAVOR, DIA PALESTRA?
B) AMANH -NOITE
A) NOME PESSOA PALESTRA?
B) PROFESSORA M-A-R-I-A
A) OBRIGAD@
B) DE NADA
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ANOTAES:
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PRONOMES PESSOAIS
A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso:

a) primeira pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): EU; NS-2, NS-3,
NS-4, NS- GRUPO, NS/NS-TOD@S
b) segunda pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): VOC, VOC-2,

VOC-3, VOC-4, VOC-GRUPO, VOCS/VOCS-TOD@S;
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B) terceira pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): EL@, EL@-2, EL@-3,
EL@-4, EL@S GRUPO, EL@S-TOD@S
Quando se quer falar sobre uma terceira pessoa que est presente, mas deseja-se certa reserva,
por educao, no se aponta para esta pessoa diretamente. Nesta situao, o enunciador faz um
sinal com os olhos e um leve movimento de cabea para a direo da pessoa que est sendo
mencionada, ou aponta para a palma da mo encostando o dedo indicador da mo esquerda na
mo direita um pouco frente do peito do emissor, estando o dorso desta mo direita voltada para
a direo aonde se encontra a pessoa referida.
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ANOTAES:
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PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos, como os pessoais e demonstrativos, tambm no
possuem marca para gnero e esto relacionados s pessoas do discurso e no
coisa possuda, como acontece em portugus:
Para a primeira pessoa: ME@, pode haver duas configuraes de mo: uma a
mo aberta com os dedos juntos, que bate levemente no peito do emissor; a outra
a configurao da mo em P com o dedo mdio batendo no peito - MEUPRPRIO.
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TIPOS DE SENTENAS E EXPRESSES FACIAIS
PRONOMES INDEFINIDOS
Os pronomes indefinidos na LIBRAS se apresenta das seguintes formas:
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NINGUM
Usados somente para pessoas:
NINGUM / NADA
Usado para pessoas e coisas.
NADA
Usado para pessoas e coisas.
(mos abertas esfregando-se uma na outra)
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ANOTAES:
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VERBOS
Verbos sem Concordncia (simples)
No apresentam flexo quanto pessoa;
No incorporam instrumentos e nem argumentos;
Muitos deles apresentam a locao do sinal junto ao corpo.
So verbos como:
Um fato curioso que muitos deles so verbos ligados s emoes ou

capacidade intelectual, justamente por isso So executados junto ao corpo.
Verbos com Concordncia
So verbos que concordam com as pessoas da sentena, mas no incorporam
o locativo;
A direo do sinal realizada do sujeito para o objeto da sentena;
Com isso a direo do movimento destes verbos sempre ir variar com a
posio das pessoas do discurso. Exemplo:
O uso destes verbos:

a) EU AVISAR VOC
b) VOC AVISAR EU
c) EU AVISAR VOC E ELE
d) ELE AVISAR EU
e) EU DAR VOC
f) EU DAR ELE
g) EU DAR VOC E ELE
h) EU PERGUNTAR VOC
i) VOCE PERGUNTAR EU
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ANOTAES:
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Verbos Espaciais
Os verbos espaciais so verbos que tm afixos locativos. Estes verbos sempre
esto relacionados a existncia de um lugar no discurso. Exemplos de verbos
espaciais so COLOCAR, IR, CHEGAR.
VERBOS CLASSIFICADORES
1 - Verbos que Incorporam o Formato dos Argumentos da Sentena
Para explicar isso, vamos citar um exemplo do portugus, o verbo amar.
JOO
AMAR
MARIA
H um grupo de verbos onde o formato de um dos argumentos modifica a

configurao da mo na realizao daquele sinal.
Um exemplo o verbo andar, pois em libras conforme o que estiver andando a
configurao de mo ser diferente.
2 - Verbos Manuais
Esse um grupo restrito de verbos e o seu significado s definido dentro do
contexto discursivo.
A configurao de mo desses verbos sempre e representa aes onde uma
pessoa est segurando algo. Tente sinalizar as expresses verbais:
PASSAR-ROUPA PINTAR-PAREDE-ROLO REGAR-PLANTAS-MANGUEIRA
Outros exemplos so: VARRER-VASSOURA, VARRER-ASPIRADOR, REMARREMO, CORTAR-FACO.
3- Verbos Instrumentais
Esse grupo de verbos mais complexo e exige que vocs prestem muita ateno
para poder compreend-los e us-los adequadamente. Em portugus no h nada
parecido.
Em libras no encontramos o verbo cortar isolado, ele est sempre ligado ao
instrumento que est sendo utilizado para realizar uma determinada ao de
cortar. CORTAR-FACA / CORTAR-TESOURA
Podemos notar que em portugus o instrumento da ao geralmente no est
presente na sentena, veja o ex.: O MENINO CORTOU O PO.
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ANOTAES:
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PARES MNIMOS
Parece, mas no ...
Na Lngua Portuguesa, par mnimo consiste na diferena de apenas um som em
duas palavras semelhantes. A mudana stil da unidade mnima em sua grafia,
muda tambm seus significados, salientando, portanto, a importncia dos fonemas
na comunicao.
CONSOANTES OCLUSIVAS
bero-tero
bola-cola
bola-gola
pote-bote
bucha-ducha
dano-ganso
pato-gato
pente-dente
porta-corta
tia-dia
torta-porta
cola-gola
Nas lnguas de sinais existem sinais que so quase idnticos, mas possuem
significados diferentes que so percebidos no contexto, assim como na lngua
portuguesa, por exemplo, as palavras: firma (empresa) firma (confirmao)
manga (camisa) - manga (fruta) ouve (ato de ouvir) houve (acontecer) so
idnticas, mas apresentam significados diferentes. Ento cuidado para no
confundir, pois as aparncias enganam...
Veja os exemplos:
Cadeira / Sentar
Oito / S
Sbado / Laranja
Vdeo / Fita de vdeo
Pesquisar / Perguntar
Avio / Voar
Caf / Xcara
Deputado / Advogado
Curto / Pequeno
Estudar / Aula
Remdio / Engraado
Carro / Dirigir
Pente / Pentear
Acordo / Vingar
Oficial / Verdade
Vidro / Verde
Combinar / Compromisso
Como / Para qu?
O QUE DETERMINANTE NA COMPOSIO DE PARES MNIMOS?

OS CINCO PARMETROS:
Configurao das Mos
Pontos de Articulao
Orientao
Movimento
Expresso Facial e/ou corporal
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ANOTAES
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CONVENES DA LIBRAS
A LIBRAS ser representada a partir das seguintes convenes:
1. Os sinais da LIBRAS, para efeito de simplificao, sero representados por
itens lexicais da Lngua Portuguesa (LP) em letras maisculas.
Exemplos: CASA, ESTUDAR, FAMLIA;
2. Um sinal, que traduzido por duas ou mais palavras em lngua portuguesa,
ser representado pelas palavras correspondentes separadas por hfen.
Exemplos: CORTAR-COM-FACA "cortar", QUERER-NO "no querer",
MEIO-DIA "meio-dia", AINDA-NO "ainda no", etc;
3. Um sinal composto, formado por dois ou mais sinais, que ser representado
por duas ou mais palavras, mas com a idia de uma nica coisa,
sero separados pelo smbolo ^ .
Exemplos: CAVALO^LISTRA
zebra;
CASA^ESTUDAR
escola
MULHER^BENO
me
HOMEM^VENDER^CARNE aougueiro
4. A datilologia (alfabeto manual), que usada para expressar nome de
pessoas, de localidades e outras palavras que no possuem um sinal, est
representada pela palavra separada, letra por letra por hfen. Exemplos:
J-O--O, B-A-T-I-S-T-A;
5. O sinal soletrado, ou seja, uma palavra da lngua portuguesa que, por
emprstimo, passou a pertencer LIBRAS por ser expressa pelo alfabeto
manual com uma incorporao de movimento prprio desta lngua, est sendo
representado pela soletrao ou parte da soletrao do sinal em itlico.
Exemplos: R-S reais, A-C-H-O, QUM quem, N-U-N-C-A;
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6. Na LIBRAS no h desinncias para gneros (masculino e feminino) e

nmero (plural), o sinal, representado por palavra da lngua portuguesa que
possui estas marcas, est terminado com o smbolo @ para reforar a ideia de
ausncia e no haver confuso. Exemplos:
AMIG@ amiga(s) e amigo(s)
FRI@ fria(s) e frio(s),
MUIT@ muita(s) e muito(s),
TOD@, toda(s) e todo(s),

EL@ ela(s), ele(s),
ME@ minha(s) e meu(s);
7. Os traos no manuais: expresses facial e corporal, que so feitos

simultaneamente com um sinal, esto representados acima do sinal ao qual
est acrescentando alguma ideia, que pode ser em relao ao:
a) tipo de frase ou advrbio de modo:
interrogativa
ou... i ...
interrogativa exclamativa
Exemplos:
negativa
ou
... neg ...
exclamativa
NOME
ADMIRAR
Para simplificao, sero utilizados, para a representao de frases nas formas

exclamativas e interrogativas, os sinais de pontuao utilizados na escrita das
lnguas orais-auditivas, ou seja: !, ? e ?!
b) advrbio de modo ou um intensificador: muito
Exemplos:
muito
LONGE
rapidamente exp.f "espantado"
rapidamente
ANDAR
exp.f"espantado"
CASAD@
Intensificadores e advrbios de modo: Utiliza-se a repetio exagerada para

intensificar o sinal.
Ex.: COMER COMER - COMER Comer sem parar. FALAR FALAR FALAR Falar sem parar.
MUITO: utilizado como intensificador em LIBRAS e expresso atravs das
expresses facial e corporal ou de uma modificao no movimento do sinal.
RPIDO: para estabelecer um modo rpido de se realizar a ao, h uma
repetio do sinal da ao e a incorporao de um movimento acelerado.
9.3.3.7 Advrbios de tempo: (frequncia) N-U-N-C-A: sinal soletrado;
FREQUENTE e FREQUENTEMENTE: mesma configurao de mo [L], mas
para a segunda ideia o sinal feito repetidamente.
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8. Os verbos que possuem concordncia de gnero (pessoa, coisa, animal),

atravs de classificadores, esto representados tipo de classificador em
subscrito. Exemplos:
pessoaANDAR,
veculoMOVER,
coisa-arredondadaCOLOCAR
9. Os verbos que possuem concordncia de lugar ou nmero-pessoal, atravs

do movimento direcionado, esto representados pela palavra correspondente
com uma letra em subscrito que indicar:
a) a varivel para o lugar:
i = ponto prximo 1a pessoa,
j = ponto prximo 2a pessoa,
k = pontos prximos 3a pessoas,
e = esquerda,
d = direita;
b) as pessoas gramaticais:
1s, 2s, 3s
1d, 2d, 3d
1p, 2p, 3p
Exemplos:
= 1a, 2a e 3a pessoas do singular;

= 1a, 2a e 3a pessoas do dual;
= 1a, 2a e 3a pessoas do plural;
1s
DAR2S "eu dou para "voc",
2sPERGUNTAR3P
kdANDARke
"voc pergunta para eles/elas",
"andar da direita (d) para esquerda (e).
10. s vezes h uma marca de plural pela repetio do sinal. Esta marca ser
representada por uma cruz no lado direito acima do sinal que est sendo
repetido:
Exemplo: PRDIO
11. Quando um sinal, que geralmente feito somente com uma das mos, ou
dois sinais esto sendo feitos pelas duas mos simultaneamente, sero
representados um abaixo do outro com indicao das mos: direita (md) e
esquerda (me).
Exemplos:
`
IGUAL(md)
IGUAL (me)
PESSO@-MUIT@ANDAR(me)
PESSOAEM-P
(md)
Fonte: LIBRAS em contexto (FENEIS)

Fonte: Dicionariolibras
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ANOTAES
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SINAIS DIVERSOS EM LIBRAS

CORES
O TEMPO
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OS ESTADOS BRASILEIROS
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PROFISSES
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ANOTAES
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LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002

Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias
O PRESIDENTE DA REPBLICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1 reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua
Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela associados.
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de
comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visual-motora,
com estrutura gramatical prpria, constitui um sistema lingustico de transmisso
de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
Art. 2 Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas
concessionrias de servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e
difuso da Lngua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicao objetiva
e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil.
Art. 3 As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de
assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento adequado aos
portadores de deficincia auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.
Art. 4 O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais,
municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao
de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de Magistrio, em seus nveis mdio e
superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante
dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislao vigente.
Pargrafo nico. A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a
modalidade escrita da lngua portuguesa. Art. 5 Esta Lei entra em vigor na data de
sua publicao. Braslia, 24 de abril de 2002; 181 da Independncia e 114 da
Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Paulo Renato Souza
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CONSELHOS TEIS NO APRENDIZADO E USO DA LIBRAS
Estude o material recebido, sempre que possvel, com a presena de uma pessoa surda.
O estudo em grupo poder facilitar o aprendizado, bem como o estmulo individual.
Para que um sinal seja produzido corretamente, necessrio observar: configurao de mo,
ponto de articulao, movimento e expresso.
Focalize o rosto do usurio da LIBRAS, no as mos. Como usurio da LIBRAS, voc

aprender a ampliar seu campo visual.
Caso no encontre um sinal para uma determinada palavra, lembre-se de que somente a
comunidade surda poder cri-lo.
Certifique-se de que haja claridade suficiente no momento da conversa em LIBRAS.
No tenha receio de sinalizar e errar. O erro faz parte do processo de aprendizagem.
Pode ser que em sua cidade, devido ao regionalismo, os surdos utilizem alguns sinais
diferentes para a mesma palavra. Caso isto ocorra, busque conhec-los tambm com o prprio
surdo.
Nem sempre voc encontrar um sinal que signifique exatamente a palavra que deseja
empregar. Caso isso ocorra, procure um sinal que mais se aproxime. EX.: CONFECCIONAR
(FAZER - sinal em LIBRAS).
Os termos tcnicos, possivelmente, no tero sinais especficos que os represente exatamente.

Portanto, recomendvel digit-lo para o surdo e tentar "interpret-lo", at que ele, entendendo
o contexto, crie o sinal correspondente.
Informe aos surdos sobre o que acontece ao seu redor.
Procure dar ao surdo o mximo de informaes visuais. Ex.: campainha luminosa para incio e
trmino de qualquer atividade.
Se voc quiser chamar a ateno de um surdo, procure toc-lo no ombro se estiver prximo, ou
acene com os braos se estiver distante.
O contato com a comunidade surda fundamental nesse processo de aprendizado da lngua,

pois alm do grande exerccio que se pode fazer, uma preciosa oportunidade de se conhecer
tambm a cultura dessa comunidade.
Exercite sempre e boa sorte!
BOM ESTUDO!
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TRADUTORES:
APLICATIVOS
DICIONRIOS ONLINE
http://www.acessobrasil.org.br/libras/
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CONFIGURAES DE MO
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REFERNCIAS
Acessibilidade Brasil. Disponvel

Acesso em 01 Set. 2015.
em:
<http://www.acessobrasil.org.br/libras>.
CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D.; Dicionrio enciclopdico ilustrado trilngue

da Lngua de Sinais Brasileira. 2 ed. So Paulo, Edusp. p. 1479 1487. Vol. 1.
2001
DICIONRIO Libras. Disponvel em: <http://www.dicionarioLibras.com.br>. Acesso
em 01 Out. 2015.
FENEIS- Federao Nacional de Educao e Integrao de Surdos: Disponvel
em: <http://www.feneis.com.br/ Acesso em 10 Out. 2015.
FELIPE, T.A.; Libras em contexto. 8 ed. Rio de Janeiro, Wal Print Grfica e Editora.
2007.
INES-Instituto
Nacional
de
Educao
de
<http://www.ines.org.br/>. Acesso em 01 set./2015.
Surdos:
Disponvel
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LIBRAS: Educandos Surdos. Atividades em Libras. Disponvel

<http://libraseducandosurdos.blogspot.com>. Acesso em 07 Out 2015.
em:
OFICINA DE LIBRAS. Disponvel em: <http://oficinadelibras.blogspot.com.br/2015/

08/calendario-libras-2016/>. Acesso em 01 nov./2015.
QUADROS, R. M. de. Educao de surdos: a aquisio da linguagem. Porto
Alegre: Artmed. 1997
Pgina 53/56

PARCEIROS
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Projeto de Incluso: @S FILH@S DO SILNCIO

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quem provoca e potencializa os processos para promoo intelectual de seus

CARACTERIZAO DOS NVEIS DE SURDEZ

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Principais causas da surdez:

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A LIBRAS COMPOSTA DE SINAIS E DA DATILOLOGIA

A datilologia, ou alfabeto manual, um sistema de representao, quer simblica,

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ASPECTOS LINGUSTICOS DA LIBRAS

Alm disso, dentro de um mesmo pas h, tambm,as variaes regionais.

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VARIAO SOCIAL: refere-se variaes na configurao das mos e/ou no

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MUDANAS HISTRICAS: com o passar do tempo, um sinal pode sofrer

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Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as lnguas. Cada

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LIBRAS - representa o tronco usando o antebrao e a mo aberta, as folhas em

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EDUCAO UM DIREITO DE TODOS OS CIDADOS

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A) SAUDADE, VOC SUMIR!

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A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso:

b) segunda pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): VOC, VOC-2,

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