PRTICAS DE LEITURA: como contar histrias segundo Betty Coelho

Elaine Silva Aguiar

Karina Alves de Frana
Ronilda Ferreira de Sousa
Thtila Ferreira Morais
Resumo:
Este texto tem como objetivo apresentar tcnicas e ferramentas para a cotao de
histrias, tendo como referncia a escritora Betty Coelho. A anlise tem como base o
relato da cotao de trs histrias, com tcnicas diferentes, realizadas pelas bolsistas
PIBID, na escola Campo. As histrias foram: Chapeuzinho Amarelo (Chico Buarque);
A Bonequinha Preta (Alade Lisboa) e A Formiguinha e a neve de Joo de Barro.
Buscamos atravs de esta pesquisa demonstrar como pode ser a relao entre o narrador
e o ouvinte e as possveis interferncias que podem ocorrer por ambas s partes.
Descrevendo a importncia da escolha dos temas especficos de acordo com a faixa
etria dos ouvintes, interesse e condio emocional. Destacando conhecimento prvio
que o narrador precisa ter do enredo escolhido, assim transmitindo segurana ao pblico
alvo, no qual, na sua abordagem, a escritora vem demostrando importncia da
conversa antes e depois da narrao. Sendo que Betty Coelho (2001) o uso da voz e das
atividades que podem ser desenvolvidas a partir da histria narrada que podem facilitar
na compreenso e absoro da mensagem que a historia pretende passar. Contudo a
importncia de contar historia vem sendo frisada por Betty Coelho na qual demostrar o
interesse pelas possibilidades trabalhar a historia e a preocupao com os ouvintes que
estes mesmo foram observados pela escritora ajudando a mesma estudar e
desenvolver o estudo pelas histrias.
Palavras-chave: cotao de histrias; narrador e ouvinte; experincias no PIBID.

Introduo:
As prticas de leitura vm sendo desenvolvidas por Betty Coelho desde seu
magistrio, e esta experincia que vamos apresentar ao longo deste trabalho, assim
como tambm nossas experincias que vem sendo adquiridas pelo projeto PIBID na
Escola Estadual Girassol de Tempo Integral Professora Aldenora Alves Correia. A
prtica de cotao de histrias requer tcnicas especificas para todo e qualquer tipo de
histrias, levando em considerao a faixa etria, interesse do pblico alvo, para que
esta prtica venha lhe despertar interesse pela leitura e chamar ateno para a forma
como lhe apresentada determinada histria.
No presente texto vamos abordar as tcnicas de leitura e nossas experincias no
PIBID, atravs do estudo de algumas histrias como a Bonequinha Preta, Chapeuzinho
Amarelo, e a Formiguinha e a Neve relatando atividades e tcnicas trabalhadas na
Escola Estadual Girassol de Tempo Integral Professora Aldenora Alves Correia. Outro
tema que abordaremos a importncia da escolha das histrias de acordo com a faixa
etria.
1. Segredos e tcnicas de contar histrias
De acordo com Betty Coelho (2001), como toda arte, a de contar histrias
tambm possui segredos e tcnicas. Sendo uma arte que lida com matria-prima
especialssima, a palavra, prerrogativa das criaturas humanas, depende, naturalmente,
de certa tendncia inata, mas pode ser desenvolvida, cultivada, desde que se goste de
crianas e se reconhea a importncia da histria para elas.
O ato de cotao de histrias vem se desenvolvendo desde antigamente, pois
levando em conta que existem povos, culturas e etnias diferentes, a partir deste ponto
podemos observar que esta prtica sempre existiu e ao longo do tempo vem apenas se
aprimorando e cada contador de histrias vem adaptando histrias s prticas que lhes
convm.
Assim sendo a prtica de leitura pode ser cultivada no importando a idade nem
a classe social em que os ouvintes se encontram. A finalidade de contar histrias ,assim
como para Betty Coelho , e para ns, bolsistas do PIBID exclusivamente de alimentar
a imaginao das crianas, trabalhando o gosto pela leitura.
2. A importncia das escolhas das histrias de acordo com a faixa etria:
Mas devemos nos preocupar com a histria que vamos escolher, portanto de
grande importncia escolha da histria a ser narrada, foi justamente neste ponto que
observamos que para este momento temos que levar em conta os interesses dos

pequenos ouvintes, assim desenvolvendo um trabalho de leitura com os alunos da

Escola Estadual Girassol de Tempo Integral Professora Aldenora Alves Correia. Como
na faixa escolar que os nossos alunos se encontram, seguimos os seguintes critrios para
o momento da escolha da histria a ser narrada, baseado no livro de Betty Coelho
Contar Histria: Uma arte sem Idade.
7 anos: Histrias de crianas, animais encantados, histrias relacionadas ou
prximas ao ambiente escolar.
8 anos: Nesta faixa etria seriam contadas histrias de fadas com enredo bem
elaborado, sendo o mesmo bem humorado.
9 anos: Nesta faixa etria trabalham-se histrias de fadas, mas est vinculada
realidade dos alunos.
10 anos: A partir desta idade escolhem-se histrias com aventuras, fbulas,
mitos e lendas.
A partir da escolha da histria, devemos estudar a mesma identificando a
estrutura da narrativa como o enredo, o clmax, desfecho e introduo para que antes de
iniciar o momento de contao da histria haja uma conversa antes com as crianas,
apresentando alguns pontos principais da narrativa para que os ouvintes possam
entender o que vai ser narrado, alm de evitar interrupes desnecessrias.
Segundo Coelho (2001): raro haver interrupes da narrativa, se a conversa
inicial foi bem desenvolvida. (COELHO, 2001, p. 55).
Assim como importante conversa antes da histria, devemos destacar a
conversa depois da contao da histria, pois neste momento que observamos a
relao narrador e ouvinte, no qual o debate pode conduzir os ouvintes a novas leituras,
sendo esta estratgia utilizada para que o narrador possa avaliar se os ouvintes
entenderam o que foi narrado. Sendo que neste momento justamente para que os
ouvintes possam falar o que entenderam da histria, o narrador pode explorar este
momento.
Segundo Coelho (2001): Comentar, ao que parece prolonga o deleite, conduz a
novas leituras da trama, dos personagens, a uma compreenso mais ntida e
esclarecedora. (COELHO, 2001, p. 57).

3. Experincias vivenciadas atravs do projeto PIBID:

Baseadas nas tcnicas presentes no livro de Betty Coelho foram desenvolvidas

atividades de contao de histrias na escola campo em atua o projeto PIBID, as quais
foram aplicadas trs tcnicas diferentes para cada histria, sendo elas:
Chapeuzinho Amarelo (Chico Buarque), em que utilizamos a tcnica de
visualizao da histria atravs do livro, no qual foi feita apresentao do
mesmo antes de iniciarmos a leitura em que os alunos visualizaram a capa,
autor, ttulo e a partir de ento foi iniciada a contao da histria.
A Bonequinha Preta (Alade Lisboa), foi utilizada a tcnica de cotao atravs
de gravuras reproduzidas a partir das imagens dos personagens da histria, logo
depois foi feito um debate a respeito das questes tnicas raciais, no qual os
alunos participaram dialogando e fazendo comparaes da bonequinha preta
com objetos que lembram coisas positivas, como por exemplo: preta como
chocolate.
A Formiguinha e a neve de Joo de Barro, para a realizao da contao desta
histria foi utilizada a tcnica de dramatizao, em que os bolsistas do PIBID se
caracterizaram de acordo com os personagens da histria, para a caracterizao
foram utilizadas mscaras. Como a histria era em forma de lengalenga, na
medida em que iam sendo contada a histria, os alunos foram participando da
contao e interagindo juntamente com o grupo de bolsistas.
O objetivo de utilizar as tcnicas, foi aguar o sentido crtico dos alunos
atendidos pelas bolsistas do PIBID, atravs das formas de apresentao, foi observado o
envolvimento tanto dos alunos quanto nosso, assim como Betty Coelho ns bolsistas do
PIBID temos o compromisso de incentivar a linguagem oral e a escrita dos alunos.
Observamos o quanto mgico o momento de leitura para os alunos e a importncia da
escolha, do enredo adequado para a formao do conhecimento dos alunos que
atendemos.
Segundo Betty Coelho (2001):
A fora da histria tamanha que o narrador e ouvintes caminham juntos na
trilha do enredo e ocorre uma vibrao recproca de sensibilidades, a ponto de
diluir-se o ambiente real ante a magia da palavra que comove e leva. A ao se
desenvolve e ns participamos dela ficando magicamente envolvidos com os
personagens, mas sem perder o senso crtico que estimulados pelos enredos.
(COELHO, 2001, p.11 ).

Devemos ressaltar que o que faz a histria criar toda a magia, o uso da voz que
o narrador empresta para dar vida aos personagens das histrias, o comportamento do
narrador pode possibilitar para os alunos o maior entendimento da histria. A entonao
da voz parte importante, pois atravs da mesma que vai se dando vida aos
personagens, podendo fazer com que o aluno pea para o contador contar novamente a
histria.

Aps a contao das histrias citadas e trabalhadas na escola campo em que atua
o projeto PIBID, buscamos explorar juntamente com os alunos fazendo uma anlise das
histrias, mas, sem apontar as lies de moral nelas existentes.
Segundo Betty Coelho (2001): Uma boa concluso no aponta a moral da
histria nem faz aplicao de lies. (COELHO, 2001, p. 24).
O que ns como bolsistas pretendemos mostrar atravs deste estudo o risco de
improvisar na hora da narrao das histrias contadas, pois para no ocorrer este risco
necessrio o estudo das histrias, podendo fazer um plano a ser seguido para no haver
erros no momento da contao, e aps a mesma.
A escolha da histria tem que despertar algo no narrador, uma emoo para que
os ouvintes possam sentir, a escolha e a forma de apresentar a histria dos alunos PIBID
sempre buscar agradar o pblico alvo, olhando sempre para o rosto dos alunos.
Assim buscando alcanar o nosso objetivo de fazer com que os alunos se
estivessem pela leitura e descubram que a mesma faz com que aprendam novas
aventuras. Como a escritora Betty Coelho vem apontando a importncia dos pequenos
ouvintes, no qual ela aprendeu com eles observando seus gestos e ouvindo suas
indagaes, observou que o gosto pela leitura, pela arte de contar histria estava se
multiplicando, a partir das experincias como contadora de histrias tanto ela quanto os
ouvintes estavam descobrindo junta a importncia que a histria traz para a convivncia
de ambas as partes.
Posicionamentos antes no demonstrados justamente pela falta deste momento
de contao de histrias e relao com o narrador e os ouvintes, estavam sendo
demonstradas atravs desta ocasio. Todas as atividades realizadas na Escola Estadual
Girassol de Tempo Integral Professora Aldenora Alves Correia, com os alunos
atendidos pelo projeto PIBID so guardadas, sendo estas as atividades feitas partir das
histrias Bonequinha Preta, no qual pedimos para os alunos fazerem comparaes da
boneca com outros elementos contendo a cor preta, Chapeuzinho Amarelo foi solicitado
para que os alunos dessem outro final para a histria que acabara de ser contada. Com a
histria da Formiguinha e a neve foi proposto aos alunos que fizessem a identificao
dos personagens na histria.
Pois atravs da anlise destas atividades que vamos descobrir as expresses
que os alunos tiveram em torno das histrias contadas, sendo este material importante
para fazer analise dos alunos, sendo essas atividades importantes para a nossa
formao enquanto contadoras e pedagogas.
Segundo Betty Coelho (2001): Ento passei a registrar os comentrios, guardar
os desenhos e as diversas manifestaes de expresso relacionadas s histrias,
comparando, analisando, fazendo descobertas, um vasto material de estudos.
(COELHO, 2001, p. 09).

O trabalho com os alunos do PIBID nos proporciona novas perspectivas, pois

estamos vivenciando assim como Betty Coelho, resultados os alunos esto se
expressando melhor e atravs da leitura que est proporcionando esta mudana, esto
comeando a mostrar mais interesse pelas histrias que esto sendo contadas e livros
que esto sendo apresentados.
Segundo Betty Coelho (2001): Toda aula tinha histrias e ensinar literatura
infantil tornou-se fascinante, com resultados imediatos, as alunas melhorando a maneira
de expressar-se, interessando-se pelos autores lendo com prazer. (COELHO, 2001, p.
10).
No incio do projeto PIBID na Escola Estadual Girassol de Tempo Integral
Professora Aldenora Alves Correia, foi percebido que os alunos no demostravam o
gosto pela leitura e hoje esto mostrando interesse pelos livros, os alunos descobrindo a
importncia da leitura, e foi percebido o quanto eles evoluram neste aspecto.
Buscamos atravs do livro Contar Histrias: Uma arte sem idade, melhorar nas
escolhas das histrias, nas formas como apresentamos aos nossos alunos
proporcionando prazer neste momento de apresentao destas histrias. A importncia
de conhecer o local, faixa etria e condio emocional das crianas, contribuiu bastante
na hora das escolhas das histrias, passamos a ter mais cuidado com os tipos de
histrias que iremos contar. Pois a mesma pode ajudar a criana dependendo do tipo de
situao que esta vivendo, as histrias ajudam aos alunos resolverem situaes que
esto vivenciando e resolver conflitos.

Concluso
Contudo conclumos com a reflexo o quanto importante forma que o
narrador apresenta a histria para as crianas, podemos verificar essa importncia em
sala com os alunos do PIBID, sendo ns iniciantes na arte de contar histrias. Mas
assim como Betty Coelho passou atravs das experincias levarem a srio as contaes
de histrias e se tornando uma das maiores contadoras, esperamos atravs destas
experincias vivenciadas no projeto PIBID, usarem as tcnicas de leitura para a
formao de alunos leitores.
A obra de Betty Coelho, Contar Histrias: uma arte sem idade apresentada de
forma simples, que aliada a estratgicas ilustraes, d a simplicidade ao livro. Do
ponto de vista pedaggico, uma preciosa ferramenta, direto e de fcil absoro de
informaes. Um importante manual tanto para quem atua na rea da educao quanto
para quem admira e tem como interesses contar histrias.
Aparte dessa obra foi possvel melhorarmos o nosso desempenho com os alunos do
PIBID, no qual podemos usar as tcnicas que foram citadas pela autora. E de grande

importncia para desenvolvermos o nosso trabalho com os alunos assim ampliando o

nosso conhecimento tanto na rea da pedagogia que pretendemos atuar quanto nas
possibilidades de incentivar os alunos no momento da leitura.
Proporcionou tanto para a construo desse artigo, quanto s experincias que esto
sendo relatadas uma forma mais especial de trabalhar com os alunos da Escola de
Girassol Tempo Integral Professora Aldenora Alves Correia, no estamos vivenciando o
progresso dos alunos pelo gosto da leitura .

Referncias Bibliogrficas:
SILVA, Maria Betty Coelho. Contar histrias: uma arte sem idade. So Paulo: tica,
2001.

Anexos: