Qu son las escuelas nocturnas?

En los siglos XVII y XIX las ideas de

la ilustracin permea el pensamiento
del hombre y con ello revindica la
relacin que hay del hombre con la
educacin,
escolares

donde
podan

las
ser

instituciones
capaces

de

integrar a los sujetos en proyectos

nacionales.1 Hablamos precisamente
de que el hombre es capaz de integrarse a la educacin, sea cual fuese su nivel econmico, esto con el
fin de que puedan hacer algo por la sociedad en la que estn inmersos, y de que de igual forma, tengan
las mismas oportunidades que muchos no podan alcanzar con anterioridad y que los mantenan al
margen de actividades que slo le competan a ciertas lites que podan manejar una nacin.
Posteriormente la inclusin de distintos estratos sociales a la educacin fue cambiando, no implicaba
que todos recibieran la misma educacin, entre ms se incluan a las personas que antes no podan
acceder a la educacin, aumentaba una demanda, junto con la industrializacin del occidente, la mano
de obra y los trabajadores deberan saber las labores tcnicas de su trabajo razones por las cuales, el
nivel de estos deberan de estar bajo las diferentes destrezas que deberan de desarrollar y ser
competentes en sus reas de desarrollo, por lo que entre obreros y acadmicos, el tipo de educacin
era diferenciada, por lo que las escuelas nocturnas comenzaron como una opcin para que los
trabajadores pudieran acceder a la educacin a travs de una modalidad que les permitiera trabajar y
estar frente a las actividades escolares al mismo tiempo.
Las escuelas nocturnas comenzaron como un proyecto educativo en la cual se diera la oportunidad a
diversas poblaciones a que accedieran a la educacin y que terminaran los niveles bsicos de
formacin educativa, ya que estos mismos, como propia iniciativa de la escuela nocturna, trabajaban o
no podan asistir por otras razones que les impedan continuar con sus estudios normalmente,
permitindoles as realizar sus labores durante el da, y como el deber de la instruccin lo amerita, la
escuela nocturna deba complementar la idea de educacin y de su continuacin acadmicamente.
Esta modalidad tena como fin, educar a adultos mayores y trabajadores, para capacitarlos en sus
labores de trabajo y as complementar sus conocimientos, o incluso esta misma tena la finalidad de

1 Garca, Ana et at. Boletta Viviana. Ponencia: La Nocturna: estigma de marginacin,

horizonte de Posibilidad. p. 2

que a la salida de esta, los estudiantes pudieran colocarse de inmediato en trabajos, ya que los
contenidos de las disciplinas enseadas tenan el objetivo de presentar temas en artes y oficios que les
permitieran a las escuelas nocturnas una formacin profesional de los estudiantes.
Estas instituciones podan ser secundarias o preparatorias, las secundarias aceptaban a estudiantes
jvenes que por cualquier motivo o razn no pudieron finalizar sus estudios y por lo tano ante la
demanda del trmino de este, se les presentaba esta modalidad, por otra parte la preparatoria, es la
que ofrece una formacin profesional, como la anteriormente descrita.
La educacin para adultos: la propuesta de las escuelas nocturnas

La educacin sin duda, es un proceso social, que permite la introduccin de los seres humanos a la
realidad social a travs de diversos factores que la contemplan, para el siglo XX se comienzan a
contemplar las diversos grupos sociales que sean aptos para la educacin, y ya que no todos podan
integrarse del mismo modo a la educacin y no todos recibir la misma educacin se comienza por
postularse de manera oficial en decretos.
Durante el recorrido que a abracado la educacin para adultos, podemos encontrar conceptos que
amplan este panorama, como el de Andragoga B. Malcom Knowles, en su texto The Modern Practice
of Adult Education: Andralogy versus Pedagogy, asevera que el trmino de Andragoga aparece en
1833, cuando el maestro alemn de educacin bsica Alexander Kapp lo utiliza para referirse a la
interaccin didctica que se establece entre l y sus estudiantes en edad adulta en las escuelas
nocturnas2, trmino que no fue muy aceptado hasta despus de algunas dcadas, ya que la necesidad
de que los agricultores de Europa por hacer conscientes de que jugaban un papel fundamental en la
economa de los pases era de gran importancia, ya que el cobrar relevancia social, tambin implicaban
hace runa reflexin sobre su quehacer.
Va a ser hasta 1957, cuando F. Poggeler publique en Alemania, su trabajo titulado Introduction into
Andragogy: Basic Issues in Adult Education que el trmino de andragoga, tendr en Europa una amplia
difusin y utilizacin en el campo de la educacin de adultos ligada a la formacin profesional. 3
En el mbito nacional

Mlenade Bazant hace investigaciones sobre algunos decretos educativos

(historiadora de la educacin) en donde expone datos que mencionan que a partir de 1941 se crean
una serie de servicios que ofrecen educacin para adultos: Primarias Nocturnas, Centros Nocturnos
Industriales, Centros Nocturnos para Analfabetas, Centros de Educacin y Cultura Social y la Escuela

2 Apud Prez, Samuel. Modelo Andraggico. p. 11

3 Ibdem p.12

de Radio de Difusin Primaria para Adultos. Por esos tiempos se ense a leer y a escribir a 5 millones
de personas entre 15 y 60 aos, esto con el fin de incluir en el modelo econmico a todos aquellos que
en funcin, no podran hacerlo desde su posicin social, hablamos en su mayora de gente obrera,
pobre en s a comparacin de quienes si podan acceder a la educacin de manera formal y sin
problema alguno.4 Ms adelante se tratar este tema en el contexto nacional.
Escuelas nocturnas en Mxico
En Mxico la educacin para adultos se decret durante el porfiriato, siendo esta una poca en la que
la educacin tuvo una

modificacin, tomado de referencia diferentes perspectivas tradas por las

ideologas de modernizacin: "El 14 de mayo de 1892, se decret que las escuelas oficiales para adultos
se dividieran en suplementarias y complementarias. Las primeras tenan por objeto impartir la instruccin
primaria elemental a los individuos que no la hubiesen recibido en el perodo de la edad escolar y las
complementarias, ampliar esta instruccin y cooperar a la vez a la enseanza tcnica del obrero. Las
escuelas suplementarias seran sostenidas con fondos municipales y las segundas con fondos de la
federacin.5 En esta etapa de la historia de Mxico se comenz a implementar en la educcin la inclusin
de las personas adultas al mbito educativo con el fin de que estos pudieran obtener trabajos que
comenzaban a proliferar en la poca. Sin embargo y aunque pareciera que este era una oportunidad para
los obreros haba un inconveniente al principio del porfiriato el Ayuntamiento quiso suprimir las escuelas
nocturnas porque representaban un gasto mayor. Por lo general estas escuelas tenan dos maestros,
trabajaban por lo regular de manera gratuita y normalmente eran ex-alumnos... 6, lo que implicaba que se
hicieran a un lado esta nueva forma de enseanza, las instituciones que eran valoradas por los obreros
era menos preciadaS por los ayuntamientos quienes preferan no gastar el dinero en estas instituciones
El Ayuntamiento del Distrito Federal slo tuvo a su cargo siete escuelas para adultos a pesar de las
peticiones para dar servicio a una clase obrera numerosa, no pudo abrir ms por falta de presupuesto. 7 A
pesar de que algunas escuelas para el ao de 1910 abrieron de nuevo sus puertas, estas nunca tuvieron
instalaciones propias, ya que la respuesta de la poblacin no favoreci a que se impulsaran estas como
tal: una institucin educativa.

4 Supra Qu son las escuelas nocturnas?

5 Ibdem p.1
6 Valds Aguilar, Mara Helena. Las Sec. para Trab. y de cmo se nace, se desarrolla y muere? p.2
7 Ibdem p.2

Orgenes de las escuelas nocturnas en Yucatn

En Mxico, las escuelas nocturnas fueron dirigidas
especialmente a las escuelas para trabajadores y para
evitar que el rezago educativo siguiera creciendo a lo largo
del pas, estas consideraciones formaron parte de una
revolucin educativa que se fue desarrollando desde el
siglo XIX y que en los aos noventa del siglo XX tuvo su
auge para poder dar de manera oficial una educacin
complementaria y nivel educativo a quienes por

algn

motivo no pudieron concluir sus estudios de nivel

secundaria.
En el estado de Yucatn, las escuelas nocturnas fueron
abiertas en los aos 80, con el fin de que los jvenes y
adultos que trabajaban durante el da pudieran concluir sus
estudios de nivel bsico y al mismo tiempo desarrollaran
habilidades

conocimientos

que

les

permitiera

incorporarse a los trabajos, dando as la llamada Escuela para Trabajadores, que se implement en
modalidades nocturnas es decir, en escuelas nocturnas.
La educacin en Yucatn
En los inicios del siglo XX Yucatn era conocido como uno de los estados ms ricos del pas por su
riqueza natural, mineral y gastronmica, pero tambin uno de los que sufra injusticia por parte de la
clase social alta que se converta en caciques y hacendados esclavizando a su gente, bien podramos
citar toda una serie de sucesos que el periodista John Kenneth Turner escribi en su afamado libro
Mxico Brbaro, en las que expone contextos en que la esclavitud en Yucatn era terrible y la sociedad
sumamente desigual la situacin en todo el pas era de crisis social por el resultado de las polticas del

gobierno de Porfirio Daz, que llev a la gran mayora de la poblacin a vivir en pobreza y desigualdad,
provocndose adems un gran rezago educativo.8
A partir de estas desigualdades y problemticas escolares, se comenz un recorrido por la generacin
de oportunidades educativas a lo largo de un siglo y a travs de diversos personajes, como Felipe
Carrillo que abogaba para una educacin que incluyera a todos aquellos sectores desposedos a la
educacin y al engrandecimiento del nivel cultural, ganndose el nombre de revolucionario desde que
pronuncia un discurso en idioma Maya.
La Revolucin Social Mexicana signific un gran cambio en todos los aspectos de la vida. Dio lugar a
que los sectores de la poblacin olvidados durante el Porfiriato pudieran obtener derechos humanos
elementales como lo es la educacin. Toda esta labor de aos y de incansable esfuerzo no hubiera
podido desarrollarse sin el sacrificio de aquellos que lucharon para conformar un mejor Mxico.
Esfuerzo que se debe valorar por todo lo que permiti hacer en el campo educativo de Yucatn. 9
A esto le refiere la llegada de oportunidades que implicaba que poco a poco los sistemas educativos se
incluyeran poco apoco entre las demandas de los pobladores, desde la bsica hasta la tcnica y la
profesional, que en los aos noventa como alrededor del pas, la demanda fue creciendo, y de ah la
necesidad de crear opciones para los distintos sectores.
Escuelas para trabajadores en Yucatn
El Instituto de Educacin para Adultos del Estado de Yucatn (IEAEY) se crea el 22 de junio del 2000,
como organismo pblico descentralizado del Gobierno del Estado de Yucatn, con personalidad jurdica
y patrimonio propio, perteneciendo al sector coordinado por la Secretara de Educacin del Gobierno
del Estado de Yucatn, con el propsito de lograr la distribucin de la funcin social educativa entre la
Federacin, los Estados y los Municipios, as como de unificar y coordinar la educacin en toda la
Repblica.10
El objetivo principal de esta institucin es que las personas mayores de 15 aos aprendan las bases
de la lecto-escritura, para que puedan aplicarlas en la vida cotidiana, esto implicando que por algn
motivo hayan tenido un rezago educativo que no les haya permitido concluir en tiempo y en forma la
secundaria o la preparatoria (de nivel bsico). Esta misma est obligada a ensear conocimientos tiles
para el estudiante, citando en esta parte lo que en el captulo anterior se menciona, referido a la

8 Len, Cristbal La revolucin Mexicana y la educacin en Yucatn. p. 23

9 Ibdem p.24
10 Secretaria de Educacin de Yucatn. Instituto de Educacin para Adultos del Estado
de Yucatn

formacin profesional , lo que considera estas instituciones es que el adulto tenga conocimientos
bsicos de artes y oficios que puedan aplicar en los trabajos que obtengan. 11
La imparticin de esta modalidad est centrada principalmente en instituciones o centro de reunin
que estn situadas en instituciones oficiales, es decir, escuelas en su mayora secundarias, que
cuentan con una clave de registro oficial, que no precisamente estn dirigidas nicamente a la
educacin para adultos, si no que estas cumplen su papel normal de impartir clases a los jvenes de la
edad, en pocas palabras estas escuelas son usadas para colocar horarios flexibles para los estudiantes
adultos por las tardes, en horarios de 6 de la tarde a 10 de la noche 12.
FUENTES DE CONSULTA
1. Documentos:
- BAZANT, Mlada. Historia de la educacin durante el Porfiriato. Colegio de Mxico, Mxico, 1 ed. 6 reimp.
2006, Serie Hstoria de la Educacin, 297pp.
-GARCA, A. Y BOLETTA V. Ponencia: La Nocturna: estigma de marginacin, horizonte de Posibilidad.
Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlntica. (CURZA- UNComahue) 12
de noviembre de 2012. 9 pp.
-Reglamento para las Escuelas Oficiales Nocturnas para Adultos. Imprenta del Gobierno en el Arzobispado,
Mxico. 21pp.

2. Hemerografa

3.Bibliografa
-PREZ, Samuel. Modelo Andraggico. Fundamentos. Editorial de la Universidad del Valle de
Mxico.. Mxico-DF, 1 ed. 2009, Serie: Dilogos y Perspectivas del Desarrollo Curricular, 77 pp.
-VALADEZ, Mara Elena. Las Sec. para Trab. y de cmo se nace, se desarrolla y muere. Cmo
garantizar la inclusin y la equidad en la escuela bsica? Educacin Bsica. Mxico. 28 Enero de
2014, 5 pp
4. Cibergafa

11 Vid. Supra Qu son las escuelas nocturnas?

12 V. gr. Este horario vara segn las institucin y los acuerdos de los propios
profesores, incluso los das en los que se llega a impartir, algunos son solo de fines de
semana( viernes sbado y domingo) o cada tercer da entre semana y cubre algunas
horas de la tarde.

-CERVERA, Juan Carlos. Instituto de Educacin para Adultos del Estado de Yucatn. SEGEY. YucatnMxico.2012 .
http://www.educacion.yucatan.gob.mx/seccion.php?go=php/contenido.php&pid=110
-LEN, Cristbal. La revolucin mexicana y la educacin en Yucatn. Archipilago. Mxico- Yucatn. P. 23
y 24.
file:///C:/Users/ct/Downloads/24341-42853-1-PB%20(1).pdf