Alfabetizacin inicial

ANDREA PALMA
CLAUDIA MILLAR

Taller N 1 Activacin Conocimientos Previos

Alfabetizacin Inicial:
Recordar Conceptos asociados (definicin y enfoques a la base)
Cual es su importancia
Que relacin tiene con la asignatura de estrategias de acceso al
Lenguaje I
Como vinculo esta asignatura con mi rol profesional

Alfabetizacin inicial
Es un proceso mediante el cual el nio
construye los conceptos sobre las
funciones de los smbolos (letras y
nmeros) y del material impreso. (Baeza
P, 2006)

Los nios comienzan el aprendizaje de la

escritura y lectura, de forma global, a
partir de la participacin en actividades
de lectura y escritura

Proceso de Alfabetizacin no puede

darse fuera de los contextos:

Sociales

Culturales

Tecnolgicos

Proceso de Alfabetizacin

Base interaccin social

Nios/as que pueden

realizar por s mismos

Dentro de la familia
y posteriormente del
Docente

Mundo letrado

Mediador
Aprendizaje

Concepcin de la Alfabetizacin

Escritura

Lenguaje
escrito

Sistema
Representacin
del lenguaje

Lectura y Escritura desde el punto de

vista psicolgico

Leer

Escribir

Como reconocimiento de
palabras escritas.

Como manejar el sistema de

escritura.

Como comprensin del texto.

Como una forma de expresar

ideas, sentimientos y emociones
a travs de la escritura.

Alfabetizacin Emergente
Las conductas de lectura y escritura de los nios
pequeos que preceden a la alfabetizacin
convencional y luego evolucionan hacia ella
(Sulzby,1992:151)

Enfoques
Perspectiva
constructivista

Socioconstructivista

Perspectiva
cognitiva

Perspectiva
constructivista

Analiza cmo los

nios elaboran ideas
sobre el
funcionamiento de
la lectura y
escritura

A partir de la
informacin que
obtienen del
ambiente.

Proceso de
construccin de
hiptesis
La interpretacin de
textos.
Atribuir un
significado
/intencionalidad a lo
escrito.

Socioconstructivista

Considera el
aprendizaje de
la lectura y la
escritura como
prctica social.

Primera
relacin con el
libro y la
lectura en el
ambiente
familiar de la
primera
infancia.

Interacciones
tempranas con
textos dentro
de la familia .

Participar en
prcticas
letradas.

Perspectiva
cognitiva

Sostiene que en el
aprendizaje inicial
intervienen dos
subprocesos:

El procesamiento
fonolgico, que
implica conciencia
fonolgica.

El reconocimiento de:
Palabras
Habilidad para procesar la
informacin grfica y as
reconocer las palabras
escritas.

Conciencia fonolgica

Conciencia
Lexical

Conciencia
silbica

3 a 4 aos

Conciencia
fonmica
5 a 6 aos

4 a 5 aos

Conciencia fonolgica
Segmentar y analizar las palabras en unidades mnimas

Palabras

Reconocer una
palabra dentro de
una frase
Segmentar una
frase en sus
palabras

Slabas
Reconocer
palabras que
comienzan,
finalizan o
contienen una
slaba.
Segmentar
palabras en slabas
(bislabas, trislabas
y polislabas)

Fonemas
Reconocer
palabras que
comienzan,
finalizan o
contienen un
fonema
Segmentar
palabras y slabas
en fonemas.

Dentro de esta perspectiva se propone tambin una teora evolutiva

del aprendizaje, que sostiene que las habilidades se desarrollan por
etapas sucesivas (Frith U).
Estrategias para interpretar lo escrito y brindar un significado.

Etapa logogrfica:

Etapa alfabtica:

Etapa ortogrfica:

El nio selecciona rasgos de

la palabra impresa que le
resultan distintos.

Comienza a relacionar
Fonema Grafema
Mximo desarrollo de
conciencia fonolgica.
Conciencia fonmica de los
sonidos iniciales y finales de
las palabras

Asociacin sistemtica entre

la secuencia de letras que
constituyentes las palabras.
Asociacin sistemtica de los
F-G.
Tiene impresa en su memoria
las formas visuales de las
letras/palabras

Cul seria la importancia de conocer

esto?
Prevencin de DEA

Que determinarn el
xito o fracaso en la
adquisicin de estos
aprendizajes.

Que se vinculan a la
historia, cultura
educacin, entre
otros.

La lectura y escritura
constituyen una
tarea cognitiva
compleja

Est determinada
por distintos factores

El foco de la educacin actual es promover el

desarrollo de la alfabetizacin inicial