Estrategia 2. Aprendizaje por proyectos: Cmo aprendemos ciencias naturales?

Proyecto: Problemas de la salud en la columna vertebral.

Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social

Aprendizajes esperados:
Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formacin cientfica
bsica durante la
planeacin, el
desarrollo, la
comunicacin y la
evaluacin de un
proyecto de su inters en
el que integra
contenidos del curso.
Competencia:
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura
de la prevencin
Evaluar el proyecto con
base a los siguientes
indicadores:
a) Identifiqu
situaciones
problemticas o
preguntas para
desarrollar mi proyecto.
b) Eleg informacin
confiable de diversas
fuentes para mi
proyecto, con el fin de
poder reflexionar.
c) Compart con los
miembros de la
comunidad y escuch

Asignatura:
Ciencias Naturales

Fecha: 2 al 5 de mayo 2016

Contenido curricular:
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias.
Acciones para promover la salud.
INICIO:
Recordar a los alumnos acerca de los proyectos que han hecho a lo largo de
los 4 bloques anteriores. Preguntar qu partes componen un proyecto?,
para qu nos sirven los proyectos?, cul es su objetivo principal?, nos
ayudan a resolver algo?
Comentar todas las anteriores preguntas y reunir en equipos para dialogar al
respecto.
Platicar en grupo cules son los accidentes ms comunes que podemos
tener en la casa y cmo podemos prevenirlos? qu situaciones o
actividades pueden llegar a poner en riesgo su salud?, etc.
DESARROLLO:
Comentar a los alumnos que un problema que se ha descubierto
ltimamente es el efecto del peso de las mochilas que cargan los nios, que
si cargan ms del 10% de su peso corporal pueden problemas de salud en la
columna vertebral.
Indicar a los alumnos elaborar un proyecto organizados en equipos
pequeos para realizar una investigacin en su grupo para saber cuntos
compaeros ponen en riesgo su salud al cargar su mochila.
Pensar en los beneficios que el proyecto traer y cmo impactar a la
comunidad escolar o social.
Llevar al saln de clases una o varias bsculas. En una tabla, registrar el
nombre del alumno, su peso y el peso de su mochila. Obtener el porcentaje
del peso de la mochila con relacin a su peso corporal.
CIERRE:
Identificar quines son los nios o nias que estn en riesgo.
Comentar en grupo qu acciones les corresponde realizar para cuidar su
salud cuando cargan su mochila y otros objetos que pesan ms de 10% de su
peso corporal? Qu acciones le corresponde realizar a los directivos de la
escuela? Escribir las acciones en su cuaderno.
Con la investigacin realizada en la clase pasada y con el listado de
acciones para cuidar su salud al cargar su mochila y otros objetos pesados,
en grupo, acordar qu actividades realizar para que su comunidad educativa
y las personas del lugar donde viven se enteren de su proyecto.
Observaciones:

Estrategia 2. Aprendizaje por proyectos: Cmo aprendemos ciencias naturales?

Proyecto: Recetario Regional.
Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social
Aprendizajes esperados:
Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formacin cientfica
bsica durante la
planeacin, el
desarrollo, la
comunicacin y la
evaluacin de un
proyecto de su inters en
el que integra
contenidos del curso.

Asignatura:
Ciencias Naturales

Fecha: 09 al 12 de mayo 2016

Contenido curricular:
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias. Acciones para promover la salud.
INICIO:
Comentar con los alumnos cules son los alimentos que consumen en casa
y cules en la escuela?, consideran que son nutritivos? cules de los
alimentos no lo son?, etc.
Platicar en grupo por qu es importante mantener una dieta saludable?
qu consecuencias sucederan en caso de no llevarla?
Pedir a los alumnos mencionen platillos tpicos de su comunidad y qu se
requiere para su elaboracin.
Reunir en equipos pequeos y solicitar que en una hoja de su cuaderno,
escriban una receta de cocina sobre algn platillo que elijan en equipo.

Competencia:
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura
de la prevencin
Evaluar el proyecto con
base a los siguientes
indicadores:
a) Identifiqu
situaciones
problemticas o
preguntas para
desarrollar mi proyecto.
b) Eleg informacin
confiable de diversas
fuentes para mi
proyecto, con el fin de
poder reflexionar.
c) Compart con los
miembros de la
comunidad y escuch

Indicar a los alumnos, que en equipos pequeos debern realizar un

proyecto con relacin en la elaboracin de un recetario de cocina regional.
DESARROLLO:
Pensar en los beneficios que el proyecto traer y cmo impactar a la
comunidad escolar o social.
Buscar informacin en su libro de Ciencias Naturales sobre las
caractersticas de una dieta saludable. Completar su investigacin en
diversas fuentes de informacin confiables.
Investigar qu platillos regionales cumplen con las caractersticas de una
dieta saludable. Seleccionar dos o 3 platillos y redactar las recetas.
CIERRE :
Integrar todas las recetas elaboradas por el resto de los equipos para formar
un recetario.
Acordar qu actividades realizar para que su comunidad educativa y las
personas del lugar donde viven se enteren de su proyecto.
Observaciones:

Estrategia 2. Aprendizaje por proyectos: Cmo aprendemos ciencias naturales?

Proyecto: Festival de las Ciencias.
Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social
Aprendizajes esperados:
Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formacin cientfica
bsica durante la
planeacin, el
desarrollo, la
comunicacin y la
evaluacin de un
proyecto de su inters en
el que integra
contenidos del curso.
Competencia:
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura
de la prevencin
Evaluar el proyecto con
base a los siguientes
indicadores:
a) Identifiqu
situaciones
problemticas o
preguntas para
desarrollar mi proyecto.
b) Eleg informacin
confiable de diversas
fuentes para mi
proyecto, con el fin de
poder reflexionar.
c) Compart con los
miembros de la
comunidad y escuch

Asignatura:
Ciencias Naturales

Fecha: 16 al 19 de mayo 2016

Contenido curricular:
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias. Acciones para promover la salud.
INICIO:
Platicar con los nios cules son los experimentos que realizaron durante
el ciclo escolar? Cules les parecieron ms interesantes y por qu?
Conocen otros experimentos que no vengan en su libro de texto?, etc.
Junto con los alumnos, identificar en el libro de texto todos los
experimentos sugeridos.
DESARROLLO:
Comentar a los alumnos que como proyecto final se elaborar un festival
de ciencia, en el que por equipos presentarn al resto de la comunidad
educativa, una muestra de experimentos.
Reunir en parejas, para que libremente elijan uno o dos de los experimentos
sugeridos en su libro de texto.
Indicar que cada experimento debe contener las instrucciones de cmo
realizarlo, as como su explicacin cientfica.
Acordar en grupo, el da y el espacio en el que se llevar a cabo el festival.
Invitar a la comunidad educativa a formar parte de la muestra de
experimentos.
CIERRE:
Llevar a cabo el festival.
Aplicar ejercicio de autoevaluacin
Reflexionar sobre la importancia de los experimentos en la compresin de
fenmenos conceptos y procesos cientficos
Observaciones:

Estrategia 1. Sin nombre

Museo del avance tecnolgico en Mxico.
Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social
Aprendizajes esperados:
Reconoce la
transformacin
acelerada de la ciencia y
los medios de
comunicacin en la vida
cotidiana
Competencia:
Comprensin del tiempo
y del espacio histrico.
Manejo de informacin
histrica. Formacin de
una conciencia histrica
para la convivencia.

Asignatura:
Historia

Fecha: 18 al 19 de abril 2016

Contenido curricular:
El impacto de las nuevas tecnologas: Los avances de la ciencia y los
medios de comunicacin.
INICIO:
Observa un disco de vinil de msica de los 70 mostrado por el docente.
Contesta preguntas orales para movilizar sus conocimientos previos Qu
es? Habas visto uno antes? Para qu sirve?
Comentar acerca de cmo ha cambiado los aparatos de sonido y
comunicacin.
Leer las pg. 173 a la 175 y elaborar dibujos del antes y ahora de algunos
aparatos en el cuaderno.
DESARROLLO:
Comprendo y aplico, pg. 175. Investigar qu objetos antiguos hallarse en
casa y para qu se usaban, qu ao fue cuando salieron al mercado?

Indicadores de
Evaluacin:

Pedir a sus padres que les presten uno de esos objetos que puedan tener en
casa y que representen un antecedente tecnolgico

a) Identifica
antecedentes de avances
tecnolgicos
b)busca selecciona y
organiza informacin en
diferentes fuentes
c) Comparte con los
miembros de la
comunidad y escuch

Hacer un cuadro comparativo haciendo una descripcin de los objetos del

antes y el ahora.
CIERRE:
Con los objetos que los alumnos traen de tarea montan un museo que
permita analizar los diferentes avances tecnolgicos
Elaborar una ficha de descripcin a cada objeto, nombre y ao.
Invita a la comunidad escolar a visitar su museo y comparte lo aprendido en
clase
Reflexionar sobre el impacto y la importancia de los avances tecnolgicos
en la calidad de vida de los habitantes de nuestro pas.
Contesta hoja de trabajo con la finalidad de evaluar la sesin
Observaciones:

Estrategia 1. Sin nombre

ABP: El gran problema ambiental
Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social

Aprendizajes esperados:
Distingue problemas
ambientales en los
continentes y las
acciones que
contribuyen a su
mitigacin.
Competencia:
Participacin en el
espacio donde se vive.

Indicadores de
Evaluacin:
Observacin y anlisis
de las participaciones de
los alumnos en la
realizacin de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Entrevista a personas
mayores sobre el tiempo
y el clima.
Collage. Planisferio de
pases con reas
deforestadas.
Dibujo del efecto
invernadero y la
radiacin solar.

Asignatura:
Geografa

Fecha: 18 al 19 de abril 2016

Contenido curricular:
Leccin 2. Cmo reducimos los problemas ambientales?
Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes.
Principales repercusiones de los problemas ambientales.
Participacin de los gobiernos y la poblacin en la mitigacin de problemas
ambientales.
INICIO:
Preguntar a los alumnos si conocen los problemas ambientales que existen
en su comunidad y cules afectan ms. Hacer una lista de esos problemas y
comentar.
Revisar el correo de Daniela para Edith sobre el ambiente que se presenta
ltimamente en Repblica Dominicana.
DESARROLLO:
Observar las imgenes de los problemas ambientales
deforestacin, la contaminacin de agua, aire y la basura.

y leer sobre la

Repartir los temas anteriores por equipo y encargar imgenes de cuidados

del medio ambiente (plantas, agua, aire, suelo), para hacer un collage en el
saln en una hoja blanca. Exponer sus trabajos dentro y fuera del aula.
Observar la grfica que se muestra en el libro y colorear un mapa por
equipos o individual, donde se seale a los pases con reas deforestadas.
Pedir el planisferio con anticipacin y utilizar el atlas. No olvidar el ttulo y
la simbologa en el mapa. Responder las preguntas con ayuda de la tabla y
el atlas
Hacer la lectura cambio climtico y realizar el dibujo del efecto
invernadero y la radiacin solar de la pg. 160 en la libreta poniendo la
explicacin con sus palabras.
CIERRE:
Observar el mapa de emisin mundial de dixido de carbono (anexo 199) y
completar la tabla con la informacin del mapa sobre los pases
desarrollados y los pases en desarrollo.
Analizar la informacin al finalizar de manera grupal. Contestar en el
cuaderno qu regin del planeta tiene un porcentaje mayor de emisin de
dixido de carbono?
Platicar con los alumnos de situaciones reales donde han experimentado
este grave problema
Integrarse en equipo para preparar una campaa que d a conocer a la
comunidad escolar los problemas ambientales,
Observaciones:

Estrategia 1. Sin nombre

El dialogo: Anlisis de caso.
Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social

Asignatura:
Formacin Cvica y tica

Aprendizajes esperados:
Reconoce la
transformacin
acelerada de la ciencia y
los medios de
comunicacin en la vida
cotidiana
Competencia:
Comprensin del tiempo
y del espacio histrico.
Manejo de informacin
histrica. Formacin de
una conciencia histrica
para la convivencia.

INICIO:
Preguntar a los alumnos si han tenido conflicto con alguien en el
saln, en la escuela, en su casa o su comunidad, qu pas?, cmo se
resolvi?, su solucin fue la mejor?, qu otra forma se pudo haber
solucionado?. Comentar y dialogar.

Indicadores de
Evaluacin:
a) Identifica
antecedentes de avances
tecnolgicos
b)busca selecciona y
organiza informacin en
diferentes fuentes
c) Comparte con los
miembros de la
comunidad y escuch

Fecha: 18 al 19 de abril 2016

Contenido curricular:
El impacto de las nuevas tecnologas: Los avances de la ciencia y los
medios de comunicacin.

Leer la carta que enva el Sr. Antonio Mrmol al presidente de la

Comisin Estatal de Derechos Humanos sobre el caso de su hija de 7
aos, la cual fue expulsada de la escuela por no saludar a la bandera.
Preguntar a los alumnos qu opinan al respecto y qu haran?
DESARROLLO:
Armar un pequeo debate con la situacin anterior.
Contestar un ejercicio acerca de lo que han aprendido y recordado
sobre los derechos humanos.
Analizar el conflicto entre Dora y Mara y comentar
Llenar el organizador de ideas entregado por el docente donde se
destaquen las personas involucradas en el conflicto, el proceso que ha
seguido la situacin y las contradicciones.
Pasar al frente a algunos alumnos para que hagan una improvisacin
con los conceptos anteriores.
Dibujar en una cartulina el croquis de un conflicto, como el del inicio
de la leccin. Incluir opciones de solucin, diagramas, dibujos, frases,
etc.
CIERRE:
Presentar el croquis al grupo y explicar. Pasarlo en limpio en una
cartulina por mitad, de un lado el croquis y del otro los pasos a seguir
para resolverlo.
Reflexionar sobre el impacto y la importancia del dialogo en las
relaciones interpersonales.
Observaciones:

Estrategia 1. Sin nombre

El dialogo: Anlisis de caso.
Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social

Asignatura:
Formacin Cvica y tica

Aprendizajes esperados:
Reconoce la
transformacin
acelerada de la ciencia y
los medios de
comunicacin en la vida
cotidiana
Competencia:
Comprensin del tiempo
y del espacio histrico.
Manejo de informacin
histrica. Formacin de
una conciencia histrica
para la convivencia.

INICIO:
Preguntar a los alumnos si han tenido conflicto con alguien en el
saln, en la escuela, en su casa o su comunidad, qu pas?, cmo se
resolvi?, su solucin fue la mejor?, qu otra forma se pudo haber
solucionado?. Comentar y dialogar.

Indicadores de
Evaluacin:
a) Identifica
antecedentes de avances
tecnolgicos
b)busca selecciona y
organiza informacin en
diferentes fuentes
c) Comparte con los
miembros de la
comunidad y escuch

Fecha: 18 al 19 de abril 2016

Contenido curricular:
El impacto de las nuevas tecnologas: Los avances de la ciencia y los
medios de comunicacin.

Leer la carta que enva el Sr. Antonio Mrmol al presidente de la

Comisin Estatal de Derechos Humanos sobre el caso de su hija de 7
aos, la cual fue expulsada de la escuela por no saludar a la bandera.
Preguntar a los alumnos qu opinan al respecto y qu haran?
DESARROLLO:
Armar un pequeo debate con la situacin anterior.
Contestar un ejercicio acerca de lo que han aprendido y recordado
sobre los derechos humanos.
Analizar el conflicto entre Dora y Mara y comentar
Llenar el organizador de ideas entregado por el docente donde se
destaquen las personas involucradas en el conflicto, el proceso que ha
seguido la situacin y las contradicciones.
Pasar al frente a algunos alumnos para que hagan una improvisacin
con los conceptos anteriores.
Dibujar en una cartulina el croquis de un conflicto, como el del inicio
de la leccin. Incluir opciones de solucin, diagramas, dibujos, frases,
etc.
CIERRE:
Presentar el croquis al grupo y explicar. Pasarlo en limpio en una
cartulina por mitad, de un lado el croquis y del otro los pasos a seguir
para resolverlo.
Reflexionar sobre el impacto y la importancia del dialogo en las
relaciones interpersonales.
Observaciones:

Estrategia 1. Sin nombre

El dialogo: Anlisis de caso.
Campo formativo:
Exploracin y
comprensin del mundo
natural y social

Asignatura:
Formacin Cvica y tica

Aprendizajes esperados:
Reconoce la
transformacin
acelerada de la ciencia y
los medios de
comunicacin en la vida
cotidiana
Competencia:
Comprensin del tiempo
y del espacio histrico.
Manejo de informacin
histrica. Formacin de
una conciencia histrica
para la convivencia.

INICIO:
Preguntar a los alumnos si han tenido conflicto con alguien en el
saln, en la escuela, en su casa o su comunidad, qu pas?, cmo se
resolvi?, su solucin fue la mejor?, qu otra forma se pudo haber
solucionado?. Comentar y dialogar.

Indicadores de
Evaluacin:
a) Identifica
antecedentes de avances
tecnolgicos
b)busca selecciona y
organiza informacin en
diferentes fuentes
c) Comparte con los
miembros de la
comunidad y escuch

Fecha: 18 al 19 de abril 2016

Contenido curricular:
El impacto de las nuevas tecnologas: Los avances de la ciencia y los
medios de comunicacin.

Leer la carta que enva el Sr. Antonio Mrmol al presidente de la

Comisin Estatal de Derechos Humanos sobre el caso de su hija de 7
aos, la cual fue expulsada de la escuela por no saludar a la bandera.
Preguntar a los alumnos qu opinan al respecto y qu haran?
DESARROLLO:
Armar un pequeo debate con la situacin anterior.
Contestar un ejercicio acerca de lo que han aprendido y recordado
sobre los derechos humanos.
Analizar el conflicto entre Dora y Mara y comentar
Llenar el organizador de ideas entregado por el docente donde se
destaquen las personas involucradas en el conflicto, el proceso que ha
seguido la situacin y las contradicciones.
Pasar al frente a algunos alumnos para que hagan una improvisacin
con los conceptos anteriores.
Dibujar en una cartulina el croquis de un conflicto, como el del inicio
de la leccin. Incluir opciones de solucin, diagramas, dibujos, frases,
etc.
CIERRE:
Presentar el croquis al grupo y explicar. Pasarlo en limpio en una
cartulina por mitad, de un lado el croquis y del otro los pasos a seguir
para resolverlo.
Reflexionar sobre el impacto y la importancia del dialogo en las
relaciones interpersonales.
Observaciones:

Estrategia 2. Experiencias significativas

Concurso de oratoria
Campo formativo:
Lenguaje y
comunicacin

Asignatura:
Espaol

Aprendizajes esperados:
Reconoce la
transformacin
acelerada de la ciencia y
los medios de
comunicacin en la vida
cotidiana
Competencia:
Comprensin del tiempo
y del espacio histrico.
Manejo de informacin
histrica. Formacin de
una conciencia histrica
para la convivencia.

INICIO:
Pedir a los alumnos que observen la imagen del general Ignacio
Zaragoza y comentan Quin es? Y cmo contribuyo a la soberana
de nuestro pas?
Leer la resea de la heroica batalla de puebla asi como la biografa
del General Ignacio Zaragoza. Preguntar a los alumnos qu opinan
al respecto y qu haran para dar a conocer esta informacin?

Indicadores de
Evaluacin:
a) Identifica
antecedentes de avances
tecnolgicos

Fecha: 18 al 19 de abril 2016

Contenido curricular:
El impacto de las nuevas tecnologas: Los avances de la ciencia y los
medios de comunicacin.

DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos que tomen nota en su cuaderno de las ideas
ms importantes de la lectura pasada y elaboren un discurso con las
caractersticas que el docente muestra en un cartel.
El docente realiza una disertacin de oratoria con el discurso del
pizarrn para ser un referente para la participacin de los alumnos
Zaragoza.
Analizan los aspectos relevantes de la actuacin del docente y
elaboran una lista con las principales caractersticas de un discurso
oral
Pasar al frente a algunos alumnos para que hagan una improvisacin
sobre el tema de la batalla de puebla
Pedir a los alumnos que de tarea investiguen en relacin a la
actuacin de Ignacio Zaragoza en la invasin francesa de 1862 y
complementen su discurso, retomando la lista de caractersticas de un
discurso
Explicar que la prxima clase se realizara un concurso de oratoria
convocado por la SEP para alumnos de quinto y sexto grado.
CIERRE:
Realizar el concurso interno en la escuela donde los alumnos
participaran con sus producciones de la clase de espaol.
El docente retoma las experiencias que participar en este tipo de
evento provoco en los alumnos y los ayuda a reflexionar sobre la
importancia de involucrarse en experiencias propositivas

b)busca selecciona y
organiza informacin en
diferentes fuentes
c) Comparte con los
miembros de la
comunidad y escuch

Observaciones: