Descripción Genérica Ciencias de La Educación

ETAPA BSICA
Descripcin Genrica
Materia: Desarrollo de habilidades de pensamiento
Etapa: Bsica
Eje de formacin: Metodolgico - Instrumental

Competencia: Comunicar, investigar , adaptar, innovar, ensear
Construir ideas novedosas y creativas desarrollando habilidades de

pensamiento convergente y/o divergente que permitan reconocer problemas
y soluciones convencionales y no convencionales con una actitud de
responsabilidad y autoevaluacin continua que favorezcan la introyeccin
de hbitos de pensamiento lgico y creativo.
Evidencia de desempeo: Elaborar cuadros y mapas conceptuales, glosas y

guiones. Plantear problemas y posibles soluciones.
Distribucin
HC
01
HL
HT
03
HPC
HCL
HE
CR
01
Requisito
Contenidos Temticos
Fundamentos del desarrollo cognitivo

principios de lgica y estilos de pensamiento
Solucin de problemas de la vida cotidiana, la vida acadmica y el
ejercicio profesional
Practicas y ejercicios para el desarrollo de la inteligencia convergente y
divergente
Intuicin e imaginacin
Descripcin Genrica 2
Materia: Elaboracin de textos acadmicos
Etapa: Bsica

Competencia: Comunicar, investigar, ensear, administrar
Elaborar textos de carcter acadmico que permitan sistematizar informacin
a travs de la aplicacin de criterios rigurosos en su construccin, mediando
una actitud crtica, objetiva y tica a fin de posibilitar la divulgacin del
conocimiento.
Evidencia de desempeo: Documentos escritos de carcter acadmico
Distribucin
HC
01
HL
HT
03
HPC
HCL
HE
CR
01
Contenidos Temticos
Estrategias y tipos de lectura

Anlisis de significado
Investigacin bibliogrfica
Tipos de ensayos
Redaccin de ensayos, informes, conferencias, artculos
Requisito
Materia: Comunicacin humana
Etapa: Bsica
Eje de formacin: Metodolgico Instrumental

Competencia: Comunicar, ensear, administrar, intervenir
Construir mensajes utilizando las diferentes formas de la comunicacin humana que

permitan el intercambio efectivo de significados, con una visin crtica y sentido tico,
en las distintas situaciones comunicacionales para desarrollar relaciones interpersonales,
inter e intra grupales.
Evidencia de desempeo: Presentacin oral a travs del trabajo en equipo
Distribucin
HC
HL
01
HT
03
Contenidos Temticos
Enfoques de la comunicacin humana

Sociolgico
Psicolgico
Educativo
Comunicativo
Los modelos en las ciencias sociales

Los modelos de la comunicacin
Jakobson
Maletzke
El modelo sociosemitico
Produccin
Circulacin
Consumo
La comunicacin en prctica
Comunicacin interpersonal
Comunicacin grupal
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
Comunicacin no verbal
Patologas de la comunicacin
Anlisis transaccional
HPC
HCL
HE
CR
01
Requisito
Materia: Tecnologa de la informacin
Eje de formacin:
Etapa: Bsica
Metodolgico - Instrumental
Competencia: Comunicar, investigar, ensear, producir, gestionar

Manejar y sistematizar, con tica, responsabilidad y creatividad, el
acceso a la informacin, utilizando la tecnologa informtica para
administrar archivos, organizar datos y producir textos
Evidencia de desempeo: Producir textos con la tecnologa informtica.
Distribucin
HC
HL
01
03
HT
HPC
HCL HE
01
CR
Requisito
Contenidos Temticos
Fundamentos generales del manejo de ordenadores y medios para
informacin cientfica
Paquetes bsicos para el manejo de textos y grficos
Diseo y elaboracin de documentos escritos y electrnicos
acceder a la
Materia:
Estructura socioeconmica de Mxico
Etapa: Bsica
Eje de formacin: Terico - contextual

Competencia: Administrar, investigar e intervenir
Analizar las caractersticas ms relevantes del entorno socioeconmico del

pas y establecer comparativos entre los distintos modelos de desarrollo
econmico implantados durante las ltimas dcadas, identificar los objetos
de largo plazo de la poltica econmica y los que plantea la nueva realidad
econmica internacional.
Evidencia de desempeo: Distinguir las principales actividades que se

desarrollan en cada una de las regiones que componen la geografa regional;
ubicar las polticas sectoriales en el marco del plan nacional de desarrollo;
identificar diferencias y similitudes entre cada uno de los modelos de
desarrollo; interpretar de manera adecuada la problemtica estudiada con base
a las fuentes de informacin ms comunes (artculos de peridicos y revistas); y
evaluar los resultados de la apertura comercial.
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HCL
HE
CR
02
Requisito
Contenidos Temticos
Geografa economa de Mxico

Anlisis sectorial de la economa mexicana
Modelos de desarrollo aplicados en Mxico: Objetivos y resultados
Problemas actuales de la economa mexicana
La insercin de Mxico en la economa mundial
Materia: Creatividad e innovacin
Etapa: Bsica

Competencia: Adaptar, innovar, intervenir, investigar, evaluar
Elaborar estrategias creativas e innovadoras a la solucin de problemas

determinados, con actitud propositiva aplicando los conocimientos tericos
sobre creatividad e innovacin, las corrientes, las condiciones necesarias,
etc..
Evidencia de desempeo: Presentacin en forma escrita de solucin de

ejercicios que involucren situaciones problema en diversos contextos.
Distribucin
HC
HL
01
HT
03
HPC
HCL
HE
CR
01
Contenidos Temticos
Innovacin y creatividad
Elementos del pensamiento creativo
Teora y prctica
Innovacin como alternativa para la solucin
Innovacin: corrientes, condiciones necesarias y estrategias
Creatividad: concepto y aspectos
Problemas ante el desarrollo de la creatividad.
Requisito
Materia: Introduccin a la ciencia
Etapa: Bsica

Competencia: Investigar, adaptar, innovar
Sistematizar crticamente la naturaleza del conocimiento en ciencias

humanas, analizando con objetividad el proceso de formacin del espritu
cientfico mediante la aplicacin de criterios epistemolgicos.
Evidencia de desempeo:
Disertacin escrita a travs de un ensayo acadmico (introduccin,
desarrollo, conclusiones, referencias bibliogrficas o fuentes de consulta,
aparato crtica, etc.) donde se discuta la naturaleza, construccin y los
obstculos al conocimiento cientfico.
Distinguir comparativamente los rasgos que diferencian a las dos
tradiciones cientficas dominantes en las ciencias humanas, elaborando
cuadros esquemticos, mapas semnticos, redes conceptuales o mapas
mentales.
Distribucin
HC
04
HL
HT
HPC
HCL
HE
CR
04
Contenidos Temticos
Naturaleza del conocimiento cientfico y no cientfico

Nociones bsicas de ciencia
Clasificacin de las ciencias
El proceso de construccin del conocimiento cientfico
Obstculos epistemolgicos
Formacin y estructura de paradigmas cientficos
Teora e investigacin como constituyentes de la ciencia
Epistemologa y metodologa de la ciencia
Los paradigmas dominantes en ciencias humanas
Requisito
Materia: Sociologa de la Organizacin
Etapa: Disciplinaria

Competencia: Administrar, evaluar, diagnosticar e intervenir
Distinguir objetiva y crticamente el origen, desarrollo, tipologa y

problemtica de las organizaciones humanas, analizando su estructura y
funcionalidad a la luz de las teoras psicosociales a fin de integrar un marco
de referencia amplio sobre los fenmenos organizacionales.
Evidencia de desempeo: Describir por escrito las caractersticas, funcin,

estructura, cultura, etc. de una organizacin social determinada a travs de
una observacin de campo.
Distribucin
HL
HT
HPC
HCL
HE
CR
HC
02
Requisit
o
02
02
Contenidos Temticos
El estudio cientfico de las organizaciones

Concepto, orgenes y desarrollo de las organizaciones
Funciones y leyes constitutivas
Tipologa, fines y estructura
Preservacin, modificacin y cambio
Salud e idoneidad de las organizaciones
Perspectiva sociolgica de la burocracia
Las formas de dominacin segn Max Weber
Teora de la organizacin econmico/empresarial
Administracin)
Perspectiva psicosocial (Teora de la organizacin)
(Teora
de
la
ETAPA DISCIPLINARIA 9
Descripcin Genrica
Materia: Teora y anlisis de la cultura
Eje de formacin: Terico Contextual

Competencia: Comunicar
Analizar la construccin de identidades socioculturales, juzgando la

adecuacin de las perspectivas antropolgica, psicolgica, sociolgica, y
semitica para explicar, con actitud abierta y tolerante los distintos modos
de objetivacin y exteriorizacin de la cultura.
Evidencia de desempeo: Elaboracin de un ensayo donde realice una

polmica en torno al concepto de cultura, y problematice la relacin entre
espritu; persona y sociedad.
Distribucin
HC
HL
04
HT
HPC
HCL
HE
CR
04
Requisito
Contenidos Temticos
Corrientes tericas (antropologa, sociologa, psicologa) de la acepcin del

concepto de cultura
Implicaciones tericas y metodolgicas de la concepcin semitica de
cultura
La relacin cultura-sociedad-individuo
Modos de exteriorizacin, objetivacin e introyeccin de la cultura
Dinmica cultural
Construccin de identidades socioculturales.
Materia: Desarrollo humano
Eje de formacin: Terico Contextual

Competencia: Comunicar, ensear, adaptar e intervenir
Manejar los fundamentos biopsicosociales que le permitan valorar las etapas
evolutivas del ser humano mediante el anlisis tico y responsable de los
diferentes modelos tericos para inferir sus implicaciones en el
comportamiento de los individuos
Elaborar un documento tipo ensayo en que maneje y establezcan los fundamentos

del desarrollo humano.
Presentarn por escrito los reportes de observaciones realizadas en las diferentes

practicas realizadas.
Distribucin
HC
HL
03
HT
HPC
HE
CR
02
02
Contenidos Temticos
Conceptos fundamentales del desarrollo humano

Perspectivas tericas del desarrollo humano
Etapa prenatal
Infancia y niez
Adolescencia
Edad adulta temprana
Edad adulta tarda
Vejez
La muerte
Requisito
Materia: Psicologa y educacin

Competencia: Ensear
Manejar los procesos de aprendizaje escolarizado que le permitan clarificar la
influencia del espacio educativo en el aprendizaje y el desarrollo de los
sujetos mediante la comparacin de los perfiles de ingreso, egreso as como
los propsitos de cada nivel educativo con una visin responsable.
Evidencia de desempeo: Reporte de observacin sobre aspectos relevantes del desarrollo de

los sujetos en el mbito escolarizado realizado en algn nivel educativo.
Distribucin
HC
HL
03
HT
01
HPC
HE
CR
03
Contenidos Temticos
Conceptualizaciones tericas sobre el aprendizaje

Nivel preescolar
Nivel primaria
Nivel secundaria
Nivel Medio Superior
Nivel superior
Educacin para la vida y el trabajo
Requisito
Materia: Administracin

Competencia: Administrar
Analizar crticamente las fases que comprende el proceso administrativo as como sus implicaciones
operativas a travs de la definicin de criterios objetivos y pertinentes visualizndose una actitud
propositiva con el fin de instalar una racionalidad cientfica de las dinmicas institucionales
Evidencia de desempeo: Propuesta de mejora de los procesos de acuerdo a los requerimientos de los clientes o
usuarios que permita maximizar los recursos en cumplimiento a la responsabilidad social del entorno de la
institucin (empresa u organismo).
Distribucin
HC
02
HL
HT
02
Contenidos Temticos
El papel del administrador

Enfoques de la administracin
Neoclsico
Estructuralista
Del comportamiento
Sistmico
Contingencial
El proceso administrativo
Planeacin
Organizacin
Ejecucin
Direccin
Control
Evaluacin
HPC
HE
CR
02
Requisito
Materia: Marco normativo de la educacin en Mxico
Competencia: Gestin Educativa
Manejar objetivamente el marco legal presente que norma la funcionalidad
de la educacin que permita valorar las condiciones regulatorias de las
instituciones educativas mediante la revisin de las legislaciones Nacional y
Estatal a fin de contextualizar la institucionalidad del servicio educativo
nacional.
Evidencia de desempeo: Reporte de las condiciones regulatorias con las que
funciona una institucin educativa de nivel medio superior y superior.
Distribucin
HC
HL
03
HT
HPC
HE
CR
03
Contenidos Temticos
Legislacin educativa Nacional

Ley federal de educacin
Ley estatal de educacin
Acuerdos de coordinacin Federacin-Estado
Requisito
Materia: Economa y poltica de la educacin en Mxico

Eje de formacin: Terico - Contextual
Manejar critica y objetivamente los referentes tericos que abordan
crticamente el desarrollo poltico y econmico de Mxico integrando modelos
explicativos que articulan la historicidad particular de la educacin con el fin
de generar una visin holstica de la condicin educativa actual
Evidencia de desempeo: Documento integrador a nivel de anlisis que refiera la

articulacin de los fenmenos principales econmicos y polticos con los sociales y
culturales (educativos) de Mxico
Distribucin
HC
HL
04
HT
HPC
HE
CR
04
Requisito
Contenidos Temticos
Modos de produccin y sistemas educativos

Polticas educativas en Mxico durante el siglo XX
Planeacin de la educacin en el periodo 1970-2002
La Globalizacin y su influencia en los sistemas
latinoamericanos
educativos
Materia: Estadstica descriptiva
Etapa: Disciplinaria.

Competencia: Investigar Comunicar, ensear, adaptar e investigar
Sistematizar datos empricos mediante mtodos estadsticos descriptivos
que le servirn como herramienta de apoyo mediante el anlisis de
informacin generada en los estudios cientficos aplicados, con orden,
disciplina, responsabilidad e inters por el conocimiento.
Evidencia de desempeo: Presentar por escrito un anlisis descriptivo de datos obtenidos a
travs de las tcnicas de recoleccin de datos empricos
Distribucin
HC
HL
02
HT
HPC
HE
CR
02
02
Requisito
Contenidos Temticos
Conceptos bsicos generales de la probabilidad y estadstica y su aplicacin

en las ciencias.
Medidas de Tendencia Central.
Medidas de variabilidad.
Momento, sesgo y curtosis.
Regresin correlacin y prediccin
Distribuciones de frecuencia y muestreo
Manejo de Ordenadores para el anlisis estadstico descriptivo.
Materia: Teoras del aprendizaje
Ejes de formacin:
Terico Contextual
Competencia: Ensear
Manejar los diferentes enfoques psicolgicos de las teoras con rigor cientfico y
responsabilidad para analizar las formas en que el sujeto aprende, a fin de determinar
los diferentes procesos a travs de los cuales un sujeto adquiere destrezas habilidades y
conocimientos
Evidencia de desempeo: Presentarn por escrito los reportes de observaciones realizadas

en las diferentes practicas realizadas.
Distribucin
HC
02
HL
HT
HPC
HCL
02
Contenidos Temticos
T. asociativas, asociacionistas o del condicionamiento.

T. cognitivas
T. Funcionalistas
T. Estructuralistas
T. Psicoanalticas
T. Conductismo,
T. Gestalt
T. Sociohistricas
T Transpersonal
HE
CR
02
Requisito
Materia: Corrientes constructivistas en educacin
Competencia: Ensear
Manejar objetiva y crticamente los referentes tericos y metodolgicos de las
corrientes constructivistas para integrarlos al anlisis de la accin educativa
concreta visualizando sus implicaciones en el aprendizaje con el fin de
ubicarlo en la realidad educativa.
Evidencia de desempeo: Elaborar un ensayo donde se refiera un anlisis
comparativo sobre los fundamentos que estructuran cada una de las corrientes
constructivistas
Distribucin
HC
HL
HT
04
Contenidos Temticos
Constructivismo
Constructivismo
Constructivismo
Constructivismo
y Educacin
Lgico
Social
Significativo
HPC
HE
CR
04
Requisito
Materia: Estrategias administrativas en educacin
Manejar las principales estrategias de intervencin administrativa mediante su
ubicacin en espacios educativos que posibilite su ejercicio vislumbrndose con una
actitud crtica y propositiva y con el objetivo de promover la racionalizacin en la
utilizacin de los recursos de una institucin
Evidencia de desempeo: Reporte de prctica que refiera el ejercicio en un espacio

educativo de las estrategias revisadas
Distribucin
HC
HL
03
HT
01
HPC
HE
CR
03
Requisito
Contenidos Temticos
El papel del administrador educativo

Conceptualizacin de estrategias administrativas
Desarrollo Organizacional
Administracin por objetivos
Tcnicas motivacionales no financieras
Reingeniera
Teora de sistemas (Quinta disciplina
Materia: Sistema educativo nacional
Eje de formacin: Terico - Contextual

Ubicar objetivamente la
nacional para posibilitar
Sistema Educativo estatal
y facultades especficas
operatividad de ambos
estructura organizativa del Sistema Educativo

la realizacin de anlisis comparativo con el
mediante la revisin exhaustiva de las funciones
de cada uno de ellos a fin de clarificar la
Evidencia de desempeo: Reporte de anlisis comparativo sobre el Sistema

Educativo Nacional y el Sistema Educativo Estatal en trminos de facultades y
funciones.
Distribucin
HC
HL
03
HT
HPC
HE
CR
03
Contenidos Temticos
Evolucin histrica del Sistema Educativo Nacional

Estructura del Sistema Educativo Nacional
Estructura del Sistema Educativo estatal
Esquemas de planeacin sectorial e institucional
Requisito
Materia: Planeacin educativa

Planear integralmente los medios especficos (acciones, proyectos, polticas y/o

programas) que permitan visualizar prospectivamente el desarrollo de una institucin
educativa con una actitud propositiva y de respeto, a fin de proyectar futuros deseables
y factibles relativos al campo educativo
Evidencia de desempeo: Propuesta para la integracin de un programa de desarrollo

educativo diseado a partir de la deteccin de necesidades sociales o laborales; presentes o
prospectivas.
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HE
CR
02
Requisito
Contenidos Temticos
Educacin y Desarrollo. Dimensiones posibles

Modelos de planeacin educativa
La planeacin estratgica y su influencia en el sistema educativo
nacional
Generacin de diagnsticos
Definicin de Programas sectoriales e institucionales
Evaluacin de programas sectoriales e institucionales
Materia: Estadstica inferencial

Competencia: Investigar, Comunicar, ensear, adaptar e intervenir
Sistematizar datos empricos para realizar inferencias mediante el manejo de los

procedimientos estadsticos paramtricos y no paramtricos para la toma de decisiones
en los estudios cientficos. Con actitud crtica, curiosidad, disciplina y creatividad.
Evidencia de desempeo: Elaborar un anlisis inferencial de datos obtenidos en

investigaciones.
Distribucin
HC
HL
02
HT
HPC
HE
CR
Requisito
02
02
15
Contenidos Temticos
Conceptos bsicos generales de relacionados con la estadstica inferencias

paramtrica y no paramtrica
Diseos de investigacin y toma de decisiones
Prueba de hiptesis
Mtodos estadiststicos paramtricos fundamentales
Coeficientes de confiabilidad
T de student y prueba z
Anlisis de varianza y covarianza
Anlisis multivariado
Mtodos estadsticos no paramtricos
Prueba de Chi cuadrada
Coeficiente de V de Spearman
Coeficiente de Kendal
Kruskall Wallis
Manejo de Ordenadores para el anlisis estadstico inferencial
Materia: Psicodidctica
Eje de formacin: Intervencin

Competencia: Ensear
Disear una propuesta de plan de clase desde una perspectiva
transdisciplinaria a travs de la aplicacin de modelos
psicosociolgicos o psicomatticos con una actitud creativa y
tolerante a fin de sistematizar las acciones propias del proceso
enseanza aprendizaje
Evidencia de desempeo: Reporte de plan de clase que estipule objetivos, propsitos,

contenidos y metodologa de aprendizaje.
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HE
CR
02
Requisito
Contenidos temticos
Psicodidctica: gnesis epistemolgica e histrica

El proceso de enseanza-aprendizaje como un sistema de operaciones psicosociolgico
Procesos de comunicacin didcticos
Modalidades de interaccin profesor alumnos
Caractersticas y factores del aprendizaje escolar
Motivacin y procesos intelectivos M
Modelos de clase y de unidad didctica
Organizacin lgica y psicolgica de los contenidos
Ritmos de la enseanza y valencia psicolgica de las distintas tecnologas
didcticas.
Materia: Organizacin acadmica

Competencia: Diseo curricular
Disear propuestas creativas que refieran las mas adecuadas formas de
organizacin acadmica de una institucin mediando la revisin de los
principales modelos (convencionales y alternativos) con el fin de fortalecer la
funcionalidad de aquellas
Evidencia de desempeo: Propuesta de organizacin acadmica en una institucin

educativa.
Distribucin
HC
HL
03
HT
01
HPC
HE
CR
03
Requisito
Contenidos Temticos
Bases conceptuales de la organizacin acadmica

Tipologas de las organizaciones acadmicas
Modalidades de la organizacin acadmica
Operatividad de las modalidades de organizacin acadmica
Materia: Evaluacin pedaggica

Competencia: Ensear, innovar, adaptar
Evaluar los resultados derivados de la intervencin educativa as como de la
propia instrumentacin evaluativa a travs de la clarificacin de esquemas y
modelos pertinentes con una actitud objetiva a fin de generar informacin
que apoye la toma de decisiones en el cambio educativo.
Evidencia de desempeo: Propuesta de evaluacin de los aprendizajes para
un curso especfico de un nivel educativo.
Distribucin
HC
HL
03
HT
HPC
HE
CR
03
Contenidos Temticos
Paradigmas de la evaluacin educativa

Modelos de evaluacin pedaggica
Metodologas para la evaluacin pedaggica
Fases y procedimientos para la evaluacin pedaggica
Requisito
Materia: Gestin y administracin de instituciones educativas
Disear un proyecto educativo del centro escolar, relevante y pertinente a las
necesidades del contexto sociocultural a travs de la exploracin minuciosa de los
requerimientos de los estudiantes de manera respetuosa y tolerante con el fin de
promover la calidad del servicio que se presta
Evidencia de desempeo: Proyecto escolar
Distribucin
HC
HL
03
HT
01
HPC
HE
CR
03
Requisito
Contenidos Temticos
La gestin financiera
Definicin de objetivos educativos desde la visin institucional
Evaluacin de los estudiantes
Seleccin del personal
Distribucin de incentivos y valoracin del personal
Servicios complementarios
Relaciones interinstitucionales y conformacin de asociaciones externas
Materia: Modelos de enseanza - aprendizaje

Disear estrategias didcticas constructivistas y atingentes a las condiciones
especficas que presente un grupo educativo con un alto sentido de servicio y
respeto centrndose en el desarrollo de aprendizajes significativos con el
apoyo de medios audiovisuales
Evidencia de desempeo: Instrumentacin y operacin de una propuesta de educacin

formal de carcter constructivista
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HE
CR
02
Requisito
Contenidos Temticos
La naturaleza interpersonal del aprendizaje

La funcin mediadora del docente
El aprendizaje significativo en situaciones escolares
Condiciones que permiten el logro de aprendizajes significativos
La motivacin escolar y sus efectos en el aprendizaje
Aprendizaje colaborativo
Estrategias de enseanza para la promocin de aprendizajes
significativos
Constructivismo y evaluacin de los aprendizajes
Materia:
Mtodos y tcnicas de investigacin cuantitativa
Eje de conocimiento: Metodolgico - Instrumental
Competencia: Investigar, adaptar, innovar, evaluar, diagnosticar e intervenir
Disear protocolos y estudios de investigacin experimental o de campo, de

corte emprico-positivista incluyendo la elaboracin y prueba de las tcnicas
apropiadas para el acopio e interpretacin objetiva y sistemtica de datos
empricos.
Evidencia de desempeo: Elaborar tcnicamente y presentar formalmente

por escrito un diseo de investigacin cuantitativa aplicando la lgica formal
del proceso de investigacin cientfica, planeando coherentemente las etapas de
su desarrollo e instrumentacin metodolgica.
Distribucin
HC
02
HL
HT
02
HPC
HCL
HE
CR
Requisito
02
15,16
Contenidos Temticos
La tradicin clsica emprico-positivista: fundamentos epistemolgicos de la

investigacin social cuantitativa
La lgica formal del proceso de investigacin cientfica del paradigma de los
hechos sociales
Elementos bsicos del diseo de investigacin: la construccin de protocolos
Diseos experimentales y de campo
Construccin del marco terico, conceptos y variables
Estrategias de trabajo de campo
Formulacin, operacionalizacin y prueba de hiptesis
Construccin de instrumentos de recoleccin y medicin de datos
Anlisis, categorizacin e interpretacin de datos
Presentacin de hallazgos empricos (informe de investigacin)
Materia: Modelos alternativos en educacin

Competencia: Ensear
Disear una propuesta curricular para un programa educativo a distancia
que coadyuve a la solucin de un problema particular a partir del marco
referencial definido por el estudiante y por las caractersticas del contexto
donde se manifiesta el problema de
Evidencia de desempeo: Diseo de una propuesta curricular para un
programa educativo a distancia que contemple necesidades del contexto
socioeconmico y satisfaga los requerimientos metodolgicos del campo
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HE
CR
02
Requisito
Contenidos Temticos
Hacia una reforma educativa en la era digital

Conocimiento, conectividad y dilogo para la educacin virtual
Los sujetos-audiencia
La articulacin pedaggica de los medios masivos de comunicacin
Metodologas y criterios para el diseo de programas de educacin a
distancia
Materia: Diseo curricular

Competencia: Diseo curricular
Elaborar una propuesta curricular que coadyuve a la solucin de un
problema particular a partir del marco referencial definido por el estudiante
y por las caractersticas del contexto donde se manifiesta el problema de su
eleccin teniendo en cuenta una actitud propositiva.
Evidencia de desempeo: Diseo de una propuesta curricular que contemple necesidades

del contexto socioeconmico y satisfaga los requerimientos metodolgicos del campo del
diseo curricular
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HE
CR
02
Contenidos Temticos
El diseo curricular (conceptualizaciones)

Corrientes terico-metodolgicas en el diseo curricular
Instrumentacin del diseo curricular
Congruencia interna y congruencia externa
Requisito
Materia: Modernidad y posmodernidad en educacin
Integrar en una disertacin terica la visin analtica sobre la modernidad y
la posmodernidad como conceptos ordenadores que permiten clarificar la
reflexin sobre la condicin humana
en el siglo XX, as como su
trascendencia en lo educativo , con el fin de conducir posibilidades de
teorizacin de carcter complejo sobre los fenmenos sociales o culturales ,
con una actitud crtica y objetiva
Disertacin terica a travs de ensayo acadmico donde se discutan con
base a los referentes tericos revisados, las principales problemticas
humanas devenidas de la modernidad y de la posmodernidad
Distinguir comparativamente los rasgos propios de la modernidad y la posmodernidad
Distribucin
HC
HL
03
HT
HPC
HE
CR
03
Requisito
Contenidos temticos
El siglo XX: ruptura y permanencia paradigmtica

Las revoluciones cientficas
Conocimiento, teora y praxis en la construccin de la conciencia
Intersubjetividad y transubjetividad en la teorizacin de lo social
Valores en la modernidad
Eticidad y valores en la posmodernidad
Materia: Administracin de recursos humanos

Elabora una propuesta integral que contemple las principales estrategias que
configuran un rea de Recursos Humanos poniendo en juego una actitud de respeto y
positividad, con la finalidad de reconocer el valor intrnseco del recurso humano de una
institucin as como del capital social que genera
Evidencia de desempeo: Propuesta de un Programa en empresa, institucin u organizacin

referidas a las funciones sustantivas del rea de recursos humanos.
Distribucin
HC
HL
03
HT
HPC
HE
CR
01
03
Requisito
Contenidos Temticos
Filosofa y objetivos de la administracin de recursos humanos

Las organizaciones y las personas
Sistemas y modelos de recursos humanos
Planificacin de los recursos humanos
Administracin de sueldos y salarios
Capacitacin y desarrollo del personal
Higiene y seguridad en el trabajo
Auditoria de recursos humanos
Planeacin y administracin de carrera
Desafos y competencia internacional
Materia: Teora y dinmica de grupos

Identificar desde una perspectiva psicosocial los fenmenos de grupo que se
presentan con el fin de clarificar las condiciones en que evolucionan los
grupos con una actitud tica y responsable a fin de posibilitar una positiva
intervencin en la vida de un grupo educativo
Evidencia de desempeo: Reporte de observacin donde se distingan los
principales fenmenos grupales
Distribucin
HC
HL
HT
02
Contenidos Temticos
Conceptos bsicos
Categoras de grupo
Entrevista colectiva
Tcnica sociomtrica
Fenmenos de grupos
Redes de afinidad y moral
Autoridad e influencia
Comunicacin en los grupos
Roles y actitudes
HPC
HE
CR
02
02
Requisito
Materia: Mtodos y tcnicas de investigacin cualitativa
Competencia: Investigar
Disear proyectos de investigacin cualitativa de manera objetiva y concreta
a travs de la delimitacin de problemticas particulares para su estudio con
la finalidad de generar descripciones, explicaciones o recomendaciones
relativas a campos especficos de la realidad
Evidencia de desempeo: Proyecto de investigacin de corte cualitativo, que
incluya la ejecucin de algunas tcnicas de recoleccin de informacin y su
inicial interpretacin.
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HE
CR
02
Contenidos Temticos
El paradigma comprensivo e interpretativo de la construccin del conocimiento cientfico

Etnografa
Investigacin accin
Etnometodologa
Hermenutica
Instrumentacin para la recoleccin de informacin
Entrevista a profundidad
Historia de vida
Observacin participante y no participante
Encuestas
Procesamiento de informacin cualitativa
Requisito
Materia: Produccin de medios audiovisuales

Competencia: Ensear
Producir recursos didcticos de manera creativa a travs de la revisin
exhaustiva de los medios audiovisuales proyectables y no proyectables con
el fin de promover el mejoramiento de los procesos enseanza-aprendizaje
Evidencia de desempeo: Diseo de material audiovisual para el apoyo a una materia

determinada.
Distribucin
HC
HL
01
HT
HPC
HE
CR
03
01
Requisito
Contenidos Temticos
Los medios de apoyo didctico y el proceso enseanza-aprendizaje

Material de apoyo didctico no proyectables
Lamina educativa
Rotafolio
Peridico mural
Historieta didctica
Trpticos
Material de apoyo didctico proyectable
Acetatos
Unidad audiovisual
Materia: Evaluacin curricular

Competencia: Diseo curricular, Innovar, adaptar
Valorar la congruencia interna y externa de planes de estudio en operacin
en base a un modelo de evaluacin seleccionado basado en una actitud
critica con el fin de establecer condiciones que permitan la toma de
decisiones relativa al desarrollo curricular
Evidencia de desempeo: Instrumentacin y operacin de un proceso de
evaluacin de un plan de estudios.
Distribucin
HC
HL
02
HT
02
HPC
HE
CR
02
Requisito
Contenidos Temticos
Problemas relacionados con la nocin de evaluacin curricular

Situacin actual del campo
Lneas para la conceptualizacin de la evaluacin curricular
Modelos de evaluacin
Proceso de seguimiento y evaluacin curricular interno y externo
Materia: Capacitacin docente

Aplicar estrategias didcticas creativas centradas en la formacin continua (capacitacin o
actualizacin) de docentes en servicio mediando el diagnstico de necesidades de formacin
con el apoyo posible de las tecnologas audiovisuales a fin de propiciar la mejora de los
resultados educativos
Evidencia de desempeo: Instrumentacin y operacin de una propuesta formativa de
actualizacin / capacitacin de docentes.
Distribucin
HC
02
HL
HT
HPC
HE
CR
02
02
Requisito
Contenidos Temticos
1. Polticas pblicas centradas en la formacin de docentes
2. El contexto latinoamericano
3. Perfil y competencias de los docentes en educacin bsica, media superior y superior
La desvalorizacin del rol docente
Desafos para la profesionalizacin
Profesionalizacin del sistema educativo
Profesionalizacin de las instituciones educativas
Profesionalizacin de la funcin docente
4. Perfil y competencias del docente
Nuevas competencias profesionales
5. reas de competencia profesional en la docencia
Competencia didctico-pedaggica
Competencia institucional
Competencia productiva
Competencia interactiva
Competencia especificadora
Normatividad y metodologa para el diseo de programas de actualizacin y/o
capacitacin de docentes
Materia: Calidad educativa

Instrumentar la evaluacin de una institucin educativa a travs de
adecuados mtodos de evaluacin y diagnstico con una actitud tica a fin
de posibilitar la generacin de informacin valiosa para la toma de
decisiones preferentemente colegiadas y que deben ser asumidas por una
comunidad educativa
Evidencia de desempeo: Instrumentacin de un proyecto de evaluacin institucional .
Distribucin
HC
HL
02
HT
HPC
HE
CR
02
02
Contenidos Temticos
Educacin y calidad (conceptos bsicos)

El paradigma de la calidad
Gestin escolar y mejora de la calidad
Tcnicas y programas para el mejoramiento de la calidad
Evaluacin de sistemas educativos
Requisito
Materia: Manejo de grupos

Conducir significativamente los procesos de aprendizaje grupal en mbitos
formales y no formales a travs de la instrumentacin efectiva del trabajo
grupal, con una actitud tica y responsable con la finalidad de potenciar la
energa de sus integrantes
Evidencia de desempeo: Reporte de practica acadmica
intervencin grupal ubicada en un nivel educativo
Distribucin
HC
HL
02
HT
HPC
HE
CR
02
02
Contenidos Temticos
Encuadre
Proceso de evolucin de un grupo en relacin a la tarea
Estilos de aprendizaje
Tcnica grupales centradas en la tarea
Grupos de aprendizaje
Funciones del coordinador
de 30 horas de
Requisito
Materia:
Seminario de Investigacin

Competencia:
intervenir
Investigar,
adaptar,
innovar,
evaluar,
diagnosticar
Disear y desarrollar proyectos de investigacin cuantitativa o cualitativa;

de ndole emprico-positivista o desde la posicin paradigmtica del
Verstehen, construyendo y aplicando con neutralidad axiolgica y rigor
metodolgico las tcnicas apropiadas para aprehender, analizar, sintetizar,
describir, medir, interpretar y/ explicar objetiva y crticamente la realidad
del fenmeno-objeto de estudio-investigacin.
Elaborar tcnica y formalmente por escrito- un proyecto de investigacin
cuantitativa o cualitativa, aplicando adecuadamente saberes, metodologas y
tcnicas apropiadas con el paradigma cientfico seleccionado.
Presentar formalmente por escrito- un reporte o informe de investigacin
cuantitativa o cualitativa, recuperando los criterios y elementos tcnicometodolgicos (segn el paradigma cientfico) para redactar y estructurar el
texto informativo.
HC
Distribucin
01
HL
HT
HPC
HCL
04
HE
CR
Requisito
01
15,16,17,18
Contenidos Temticos
Posicionamiento paradigmtico
Seleccin y construccin del objeto de estudio-investigacin
Anlisis crtico y objetivo del objeto de investigacin
La prctica de la investigacin cientfica (elementos disciplinarios, epistemolgicos y
tericos)
Criterios y normas de los modelos paradigmticos de investigacin dominantes en ciencias
sociales (cuantitativo y cualitativo)
El empleo de los elementos tcnicos, metodolgicos, estadsticos, de expresin, lectura,
redaccin e investigacin documental
El diseo del proyecto de investigacin (desarrollo y presentacin)
Adecuacin de estrategias investigativas
Seleccin, diseo y aplicacin de tcnicas apropiadas al planteamiento del problema de
estudio
Elaboracin y estructuracin del texto del reporte de investigacin
Materia: Diseo instruccional en nuevas tecnologas
Producir un recurso didctico de una asignatura formal, desarrollado a
partir de formato de edicin para ambiente web, con una actitud propositiva
a fin de distribuirse va red o en formato de programa CD, integrando
posibilidades didcticas generadas en comunidad de aprendizaje
colaborativo.
Evidencia de desempeo: Material didctico integrado a partir de los contenidos de un

curso y desarrollado en formato de edicin en ambiente web.
Distribucin
HC
HL
01
HT
03
HPC
HE
CR
01
Requisito
Contenidos temticos
Definicin del desarrollo de materiales didcticos y utilizacin de nuevas
tecnologas
Realizacin de guiones
El soporte informtico en el desarrollo de material didctico
Software para el desarrollo de material didctico
Apreciacin para la evaluacin de los recursos didcticos.
Materia: Proyectos de intervencin transdisciplinaria Etapa:Profesional
Eje de formacin: Intervencin.
Competencia: Intervenir, investigar, diagnosticar, evaluar, innovar, adaptar
Disear en equipos de trabajo proyectos de intervencin transdisciplinaria de manera

creativa: integrando coherentemente un diagnstico del estado que guarda la prctica
profesional; una alternativa innovadora, viable y factible para abordar una problemtica
significativa; un plan de trabajo de intervencin estratgica (recuperando aportes
disciplinarios saberes, tcnicos y metodologas- de la sociologa, psicologa, de las ciencias
de la educacin y de la comunicacin, etc.); y la definicin de criterios para evaluar la
consistencia, pertinencia y coherencia del proyecto.
Evidencia de desempeo: Elaborar tcnicamente y presentar formalmente un proyecto de

intervencin transdisciplinaria como herramienta terico-prctica innovadora donde se valore y
exponga desde una perspectiva multidisciplinaria una problemtica de la prctica profesional,
y se propongan mejoras con base en la delimitacin y conceptualizacin de un problema
multideterminado, incluyendo un plan de accin y mecanismos de seguimiento y evaluacin.
Distribucin
HC
02
HL
HT
HPC
03
HCL
HE
02
CR
7
Requisito
22
Contenidos Temticos
Clases de prctica
Prctica innovadora
Prctica profesional
Los mbitos de intervencin transdisciplinaria: organizacional, comunitario e institucional
Las etapas del proceso de construccin del proyecto de intervencin innovadora
Contexto y valoracin de la prctica profesional
Identificacin de problemticas concretas
Delimitacin y conceptualizacin del problema-objeto de intervencin transdisciplinaria e innovadora
Los campos disciplinarios de intervencin-innovacin
La alternativa creativa, innovadora y transdisciplinaria
Planeacin de estrategias de intervencin-innovacin transdisciplinaria
Seguimiento y evaluacin del proyecto de intervencin-innovacin transdisciplinaria

Descripción Genérica Ciencias de La Educación

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ETAPA BSICA

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Evidencia de desempeo: Reporte de anlisis comparativo sobre el Sistema

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Eje de formacin: Metodolgico - Instrumental

Planear integralmente los medios especficos (acciones, proyectos, polticas y/o

Evidencia de desempeo: Propuesta para la integracin de un programa de desarrollo

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