PRIEMR Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Multiplicamos y encontramos los

mensajes escondidos
En esta sesin, se espera que los
estudiantes realicen un juego relacionado
con los derechos y deberes de los nios,
el cual implica la multiplicacin como
accin de repetir una misma cantidad de
objetos formando filas y columnas.

Antes de la sesin
Consigue jabas de huevos y recrtalas en
diferentes campos: 2 x 2, 3 x 3, 2 x 4, etc.
Si no cuentas con geoplanos, con ayuda de los
padres, elabora un Tablero de 100 puntos para
cada estudiante. Pega el tablero en cartulina
gruesa y frralo con cinta de embalaje para
asegurar su durabilidad.
Revisa la pgina 68 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Juegos de tarjetas, de diferente
color para cada grupo, con
operaciones de multiplicacin
y con palabras para formar dos
mensajes escondidos (ver
Anexo 1).
Sobres para guardar las
tarjetas.
Geoplanos y ligas (material
alternativo: Tablero de 100
puntos, ver Anexo 2).

Jabas de huevos.
Semillas, chapitas, piedritas u
otros objetos de conteo.
Tarjetas con representaciones
de campos ordenados (ver
modelos).
Papelotes y plumones.
Ficha de autoevaluacin.
Cuaderno de trabajo (pg. 68).
Lista de cotejo propuesta en la
sesin 8.

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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES

Emplea propiedades
(conmutativa) para multiplicar
con resultados hasta 10.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Felicita a los estudiantes por las decoraciones que realizaron en sus

paneles durante la sesin anterior.
Recoge los saberes previos. Para ello, muestra algunas tarjetas con
representaciones de campos ordenados, por ejemplo:

Pide que algunos voluntarios digan

el nmero de filas que tiene cada
representacin, la cantidad de
imgenes en cada fila, en cada
columna y el nmero total. Propicia la
participacin de los estudiantes que
hayan tenido dificultades en la sesin
anterior.

Las respuestas en
coro no son de ayuda,
promueve la participacin
individual.

Comunica el propsito de la sesin: hoy participarn en un juego

donde aplicarn lo aprendido acerca de la multiplicacin y descubrirn
dos mensajes escondidos sobre un derecho y un deber de todo nio
y nia.
394

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les permitan

desarrollar la sesin apropiadamente.
Normas de convivencia
Establecer los turnos para una
participacin ordenada.
Promover la intervencin de todos los
miembros del grupo.

2. DESARROLLO
70

minutos

Coloca en diferentes sobres cada juego de tarjetas con las operaciones

de multiplicacin y mantn en tu poder aquellas con las palabras que
forman los mensajes escondidos.
Invita a los estudiantes a participar en el siguiente juego y presenta las
reglas:
Los mensajes escondidos
Cmo nos organizamos?
En grupos de 5 integrantes.
Qu necesitamos?
Un geoplano o un Tablero de 100 puntos.
Juegos de tarjetas con operaciones de multiplicacin y mensajes
escondidos.
Cmo lo haremos?
1. Determinaremos los turnos de participacin.
2. Colocaremos en el centro de la mesa, boca abajo, las tarjetas con
operaciones de multiplicacin.
3. Los dems miembros del grupo verificarn si lo realizado es correcto.
De confirmarse, el participante presentar la tarjeta al profesor. Si ha
realizado todo correctamente, recibir una tarjeta con algunas palabras
del mensaje escondido correspondiente, para ir formndolo.

395

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

4. Por turnos, cada participante voltear una tarjeta y representar

la multiplicacin usando el geoplano. Luego, escribir en la parte
posterior, por ejemplo:
Nmero de filas: 2
Nmero de columnas: 6

2 x 6 = 6 + 6 = 12

5. Cuando concluya la participacin de todos los integrantes, procedern

a armar los mensajes escondidos que expresan un derecho y un
deber de los nios, y los pegarn en un papelote.
6. Ganar el grupo que represente en menor tiempo todas las operaciones
de la manera indicada y forme los mensajes escondidos.

A fin de facilitar la comprensin del juego, formula las siguientes

preguntas: qu materiales necesitamos?, qu haremos primero?,
qu haremos a continuacin?, cmo se debe desarrollar el juego?,
cmo concluir el juego?
En grupos:
Promueve la bsqueda de estrategias y para ello indica a los nios y
a las nias que empiecen a jugar. Observa las acciones que realizan y,
en especial, los procedimientos que siguen para obtener lo que se ha
propuesto.
Con las ligas y el geoplano:
Se representa: 2 x 6

2 filas

6 columnas

Primera fila
Segunda fila

2 veces 6

2 x 6 = 6 + 6 = 12

1 2

3 4
Columna

396

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Se representa: 6 x 2

Primera fila

6 filas

Tercera fila

Segunda fila
Cuarta fila

2 columnas

Quinta fila

6 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12

Sexta fila

Primera Segunda
columna columna

En caso de utilizar el Tablero de 100 puntos, se sealarn los campos

ordenados usando un plumn de pizarra acrlica, para que se pueda
borrar el trazo.
3 pilotes en cada fila

Representa 5 x 3
5 filas
3 columnas

5 veces 3

5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

1.a fila
2.a fila
3.a fila
4.a fila
5.a fila
6.a fila

5 pilotes en cada fila

Representa 3 x 5
3 filas

1.a fila
2.a fila
3.a fila
4.a fila
5.a fila
6.a fila

5 puntos en cada fila

3 veces 5

3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15

397

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Mientras acompaas el proceso en cada grupo, realiza algunas

preguntas de forma individual, por ejemplo: segn la expresin de
tu tarjeta, cuntas filas debes considerar en el campo ordenado?,
cuntos pilotes habr en cada fila?, y cuntos pilotes en total?,
cmo lo puedes averiguar?, etc.
Entrega las tarjetas que forman los mensajes escondidos de acuerdo
al color que corresponda a cada grupo. Recuerda que cada grupo
tendr tarjetas de diferente color.
Tambin puedes proponer preguntas a partir de suposiciones, por
ejemplo: si tuvieras una fila ms, cmo se escribira la multiplicacin?,
en cunto aumentara el resultado?, y con dos filas ms?; si tuvieras
dos filas menos, cul sera la multiplicacin?, cmo disminuira el
resultado?; si agregas un pilote en cada fila, en cunto aumentara la
cantidad total de pilotes?, cmo se escribira la expresin?
Formaliza con los estudiantes la multiplicacin de nmeros naturales;
para ello, pregunta: qu operaciones hemos realizado al desarrollar
el juego?, cmo las hemos realizado?, por qu lo hemos hecho as?
Cuando en un grupo organizado en filas y columnas,
multiplicamos filas por columnas o columnas por filas,
obtenemos el mismo resultado. Por ejemplo:
2 x 6 = 12
6 x 2 = 12
En ambos casos, obtenemos como resultado 12.

Conversa con ellos sobre cmo

pueden expresar esta propiedad de la
multiplicacin llamada conmutativa.
Permite que con sus propias palabras
intenten esta descripcin y, luego, escribe
en la pizarra un texto para completar de
manera consensuada:
Propiedad conmutativa:
Cuando se intercambia el orden de
las filas y columnas para multiplicar,
obtenemos el mismo resultado.

398

En esta sesin, los

estudiantes conocen la
propiedad conmutativa
de la multiplicacin
en trminos de filas y
columnas. Ms adelante,
generalizarn la
propiedad a toda forma de
multiplicacin.

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Entonces, cuando esto ocurre, decimos que estamos aplicando una

propiedad llamada propiedad conmutativa de la multiplicacin.
Registra en la lista de cotejo el progreso que se evidencie en los
estudiantes.
Cuando representen correctamente las multiplicaciones y reciban
todas las tarjetas con los mensajes escondidos, pide que las lean
para descubrir el derecho y el deber correspondiente.
En grupo clase:
Dialoga con los estudiantes sobre las expresiones formadas:

Tenemos derecho a vivir en una

familia, en la que nos den los
cuidados necesarios para nuestro
desarrollo integral.

Tenemos el deber de brindar

nuestra colaboracin en el hogar,
de acuerdo con nuestra edad.

Formula preguntas para saber lo que entienden sobre el deber y el

derecho sealados, por ejemplo: qu les agrada ms del trato que
reciben en su familia?, sus familiares respetan sus derechos como
nios y los cuidan para que crezcan felices?; ustedes cumplen con su
deber de colaborar en casa con los quehaceres de acuerdo a su edad?,
qu hacen?, cmo se sienten cuando colaboran con sus padres?
Indica a los estudiantes que en la mitad de una hoja A4 escriban
un compromiso grupal para cumplir con su deber de colaborar en
el hogar. Luego, solicita que peguen la hoja en el Panel matemtico
sobre derechos y deberes de los nios.
Sugireles que coloquen los mensajes escondidos en los exteriores
del aula, de manera que puedan ser ledos por estudiantes de otros
salones.
Reflexiona con los estudiantes sobre el juego realizado y cmo se
expresa una multiplicacin usando una distribucin ordenada de filas
y columnas.
Felicita a todos los grupos por haber desarrollado el juego
satisfactoriamente.

399

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Plantea otros problemas

En parejas
Entrega a cada pareja una de las jabas recortadas y material de conteo
(semillas, piedritas, etc.). Luego, indica que escriban en una hoja la
operacin de multiplicacin que corresponde e intercambien sus
producciones con otra pareja a fin de verificar los resultados.
Observa cmo resuelven la situacin. Quiz algunos coloquen un
objeto en cada una de las divisiones y cuenten cuntos hay en cada
fila de uno en uno, mientras que otros tal vez prefieran contar las
cavidades que hay en cada fila y sumar sucesivamente. Aprecia los
avances que demuestren sobre el clculo de la multiplicacin y cmo
estn construyendo la nocin.

En este caso, se
tiene 4 filas y 3
piedritas en cada
fila.

4 veces 3
4 x 3 = 12, pero
tambin
3 x 4 = 12.

400

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

3. CIERRE
5

Entrgales la siguiente ficha a fin de realizar una autoevaluacin:

minutos

Al participar

Lo hice

Lo hice con
esfuerzo

No lo hice

Represent la multiplicacin
usando material concreto.
Represent la multiplicacin
usando grficos.
Expres la multiplicacin como
una suma de cantidades iguales.
Expres la multiplicacin usando
el signo x.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los nios y a las nias que resuelvan el problema 2 de la
pgina 68 del Cuaderno de trabajo.

401

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Anexo 1
Tercer Grado
Prepara un juego de tarjetas para cada grupo. Diferencia cada juego usando un papel de
color diferente.

30

Tenemos derecho a

32

vivir en una familia,

18

en la que nos den

16

los cuidados
necesarios

28

para nuestro

402

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

21

desarrollo integral.

25

Tenemos el deber

de brindar nuestra

24

colaboracin en el
hogar,

10

de acuerdo con
nuestra edad.

403

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Anexo 2
Tercer Grado
Tableros de 100 puntos

404

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Anexo 3
Tercer Grado

405