Diseo de publicidad

Ficha
Descripcin
breve
Nivel
5 bsico
5 bsico
Autor
Tiempo de
aplicacin

Esta unidad est orientada a que nios y nias utilicen, en la descripcin de

un objeto tecnolgico, las unidades de medida de longitud y las
caractersticas de los materiales de fabricacin, y se valgan de ellos, como
consumidores, para informarse y utilizar selectivamente la publicidad.
Asignatura
Eje y habilidades
Tecnologa
Disear, Hacer y Probar
Tecnologa
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
educarchile
8 horas pedaggicas

Objetivos de
aprendizaje

Usar software para organizar y comunicar los resultados de

investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos,
mediante: programas de presentacin para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros hojas de clculo para elaborar tablas
de doble entrada y elaborar grficos de barra y lnea, entre otros.

Planificacin
Actividad
Esta unidad tiene por finalidad que los alumnos/an sepan reconocer un producto de calidad
y, al mismo tiempo, discernir cundo una publicidad entrega informacin engaosa o
confiable. Para ello el docente solicita realizar un trabajo, en que los estudiantes debern
describir ciertas caractersticas de un objeto tecnolgico, lo que les permitir poder
identificar y clasificar al objeto en estudio. Luego el docente, a travs de un experimento,
hace ver a los alumnos/as que los materiales de fabricacin de los objetos son
determinantes para reconocer su calidad y eficiente funcionamiento. Finalmente, los
estudiantes realizan un trabajo que consiste en recomendar, dependiendo de sus materiales
y medidas, el objeto tecnolgico ms adecuado para ciertos contextos.
Ahora que los alumnos/as han profundizado en los conocimientos de unidades de medida y
caractersticas de los materiales de fabricacin, el docente les pide que elaboren una ficha
tcnica sobre algn objeto tecnolgico. Luego hacen un afiche publicitario, que ser
evaluado por una Comisin (ficticia) de Evaluacin de Defensa del Consumidor.
Evaluacin Sumativa
Esta evaluacin consiste en una prueba escrita (ver evaluacin en doc. adjuntos).
Detalle Actividad

Acciones de actualizacin:
1. Los estudiantes, guiados por el docente, identifican los objetos del conjunto, utilizando
una descripcin de las caractersticas del tipo de material (slidos, lquidos y gases), la
forma, tamao, textura, y funcin.
2. El docente pide a los estudiantes ms descripciones referidas a las dimensiones (largo,
ancho, permetro, rea) llevando a que ellos recuerden el uso y la utilidad de las unidades
de medidas de longitud de los cuerpos en la descripcin de formas y tamaos. De este
modo, y guiados por el docente, identifican las unidades de medida en que se expresan las
caractersticas fsicas de los objetos tecnolgicos, lo que permite identificarlos y
clasificarlos.
3. El docente vierte agua caliente en los vasos de plstico, metal y vidrio, mientras los
estudiantes observan y tocan cuidadosamente las paredes exteriores.
4. El docente plantea preguntas tales como:
Qu sienten?, Cul est ms caliente? Cul sera el vaso ms adecuado para tomar caf
caliente en un pic-nic? Cul recomendaran para tomar jugo en la montaa?
Estas preguntas ayudarn a que los nios y nias deduzcan que para la misma funcin
(receptculo de agua caliente) existen diferentes tipos de vasos, de diferentes tamaos y
formas, pero que el material de fabricacin determina su calidad y los hacen ms o menos
eficientes para realizar su funcin.
5. Los estudiantes forman grupos de 3 a 5 personas. El docente propone a cada grupo una
tarea a realizar, para la cual ellos debern recomendar el uso del objeto tecnolgico ms
adecuado. Cada grupo debe describir las caractersticas del objeto utilizando las unidades
de medida correspondientes para las descripciones fsicas y las caractersticas de los
materiales de fabricacin del objeto. Las tareas pueden ser como las siguientes:

Llevar agua fra para 3 personas en una expedicin en el desierto.

Mantener la sopa caliente en una noche de campamento de invierno.

Atizar el fuego de la fogata con un mismo objeto y sin quemarse.

6. Cada grupo presenta su objeto tecnolgico sealando la importancia del uso de las
unidades de medida y de los materiales de fabricacin en la descripcin de los objetos
tecnolgicos.
Acciones de apropiacin:
1. Los estudiantes forman grupos de 5 a 6 personas. El docente seleccionar diferentes
objetos tecnolgicos diseados para realizar la misma funcin, pero de caractersticas
fsicas y de materiales diferentes. Cada grupo escoge un objeto tecnolgico de los
propuestos.
2. Cada grupo desarrolla una ficha tcnica de descripcin del objeto, identificando sus
caractersticas fsicas de tamao, forma, dimensiones y material, especificando las ventajas
del diseo y de los materiales en el desarrollo de la funcin. Se pueden incluir esquemas y
dibujos del objeto.
3. Los estudiantes determinan la tarea especfica para la cual recomiendan el uso de este
objeto tecnolgico, justificando su eleccin con la descripcin presentada en la ficha

tcnica.
4. Cada grupo desarrolla un afiche publicitario con las cualidades de este objeto sealando
las ventajas que ste traer a la vida cotidiana como facilitador de la tarea especfica
designada
Ver: -El texto publicitario.
Acciones de aplicacin:
1.Los estudiantes renen distintas publicidades impresas (fotos, slogans, precio) de un tipo
de objeto tecnolgico, por ejemplo, zapatillas deportivas.
2. Luego comparan los objetos de acuerdo a las caractersticas que se especifican en la
publicidad y escogen uno de ellos. Luego presentan al curso las informaciones recogidas,
justificando esquemticamente la eleccin realizada.
3. Finalmente elaboran un afiche publicitario con el diseo de un par de zapatillas ideales,
sealando las caractersticas fsicas, de materiales y de precio.
Una de las caractersticas que se deben destacar son las cualidades del material, el cual no
debe ser contaminante y debe ofrecer alternativas de reciclaje.
4. El docente, utilizando la tcnica de "juegos de roles", organiza con los alumnos y
alumnas una "Comisin de Evaluacin de Defensa del Consumidor". Cada grupo elige a un
representante que defender el afiche y la ficha tcnica del objeto tecnolgico, y la defensa
de la tarea asignada de acuerdo con ella.
5. Los alumnos desarrollo un afiche publicitario para un producto creado por ellos.

Sugerencia Interdisciplinaria
En esta actividad se sugiere trabajar conjuntamente con Lenguaje y Comunicacin, para la
elaboracin de afiches de publicidad. Adems, se recomienda abordar las unidades de
medida en conjunto con Matemtica.

Materiales
Acciones de actualizacin:
Un conjunto de 3 4 elementos de uso cotidiano (por ejemplo: cucharas, vasos, etc.), vasos
de distintos materiales y tamaos (plstico delgado, vidrio, metal) y agua caliente en un
termo.
Acciones de apropiacin:
Un conjunto de objetos tecnolgicos que realicen la misma funcin que estn elaborados
con diferentes tipos de material, tales como diferentes tipos de tazas, vasos, tenedores, etc.
Acciones de aplicacin
Informacin de precios y caractersticas de tres marcas de zapatillas deportivas,
calculadora, lpices de colores, pegamento, tijeras y cartulina.

Documentos Adjuntos

1/41441_178714_Evaluacin.doc
1/41442_178714_Gua de trabajo.doc

Los productos nos hablan?

Ficha
Descripcin
breve
Nivel
5 bsico
5 bsico
Autor
Tiempo de
aplicacin

Se pretende que los alumnos/as distingan e identifiquen los materiales y

funciones principales de un objeto tecnolgico y, adems, puedan disear y
construir un objeto tecnolgico.
Asignatura
Eje y habilidades
Tecnologa
Disear, Hacer y Probar
Tecnologa
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
educarchile
8 horas pedaggicas

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de

forma individual o en equipos, aplicando criterios de
funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de
seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de
mejoramiento.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar

elementos de diseo y guardar un documento.

Objetivos de
aprendizaje

Planificacin
Actividad
Esta unidad didctica est constituida por tres tipos de actividades, es decir, de
actualizacin, apropiacin y aplicacin. En la primera, los alumnos/as realizarn una
investigacin sobre las caractersticas materiales, de informacin, rea de ocupacin,
envasado y publicidad de un objeto tecnolgico. Luego se les pedir que elaboren un
envase para chocolates, con toda la informacin pertinente para el consumidor.
En la segunda actividad los estudiantes describen un producto, indicando quines sern sus
posibles consumidores y entregando informacin relevante sobre su seguridad, uso, nombre
y lugar de fabricacin. Finalmente desarrollan una gua, en la que debern sealar cada uno
de los pasos dentro de un proceso tecnolgico, antes de que los productos sean envasados.
En la ltima actividad se informan sobre los derechos y deberes del consumidor. Para ello
organizan un proyecto, en el cual tendrn que confeccionar y disear un envase para cierto
producto, acompaado de toda la informacin necesaria para el consumidor y sobre su

marca.
Evaluacin Sumativa
Ver en documentos adjuntos las evaluaciones para los tres tipos de actividades.
Detalle Actividad
ACTIVIDAD DE ACTUALIZACIN (Se refiere a Conductas Previas y Preconceptos):
"Si yo observo... puedo aprender".
El docente:
-Pide a cada grupo los materiales la clase anterior a la actividad.
-Gua la conformacin de equipos de trabajo (dos o tres integrantes).
-Reparte un objeto tecnolgico y una hoja con instrucciones (ver documento 1) para cada
equipo. Da 1 hora de clases para que hagan su trabajo.
-Pasada la hora, solicita a cada equipo que cuelguen los papeles Kraft en alguna pared de la
sala.
-En la segunda hora el(a) profesor(a) gua una conversacin sobre las conclusiones del
trabajo e introduce la unidad.
-Se realiza una evaluacin formativa de la actividad (ver Evaluacin 1).
Los alumnos/as:
-Traen sus materiales y su equipo constituido.
-Reciben instrucciones (que leen o escuchan) y objeto con el cual trabajar.
-Se organizan, observan el objeto y completan su papel Kraft en base a las instrucciones
(ver Documento 3).
-Participan en forma voluntaria en la conversacin guiada por el (la) profesor(a).
ACTIVIDAD DE APROPIACIN (Internalizacin de los contenidos de aprendizaje de la
Unidad):
"Todo eso hay que hacer para que nos llegue un producto envasado?"
El docente:
-Reparte una gua (ver Documento 2) a cada alumno/a.
-Da 1 hora de clases para que hagan su trabajo.
-Pasada la hora, revisa la gua en voz alta y complementa la informacin entregada por los
alumnos/as.
-Se realiza una autoevaluacin formativa de la actividad (ver Evaluacin 2).
Los alumnos/as:
-Realizan la gua en forma individual.
-Ponen en comn sus conclusiones y dudas.
-Contestan una autoevaluacin formativa.
ACTIVIDAD DE APLICACIN (Transferencia de los aprendizajes a nuevos contextos):
"Construyamos un envase!"
El docente:
-Solicita a los alumnos/as que formen equipos de 3 4 personas, los cuales deben elegir un
coordinador de equipo.
-Luego pregunta: "Saben ustedes que tienen derecho a reclamar si les sale mal un
producto? Saben que existen derechos del consumidor?". Algunos respondern
afirmativamente, otros no. Luego, tendr que decir: "Para conocer ms de esto, leeremos la
siguiente gua y al final de su proyecto lo discutiremos".

-Reparte una gua (ver Documento 3) a cada equipo de trabajo y la pauta de evaluacin
sumativa (ver Evaluacin 3).
-Dar 2 horas de clases para que cada equipo lea la gua, realice sus actividades e inicie sus
proyectos.
-Observa y anota en su cuaderno registros de sus alumnos/as, en funcin de su
comportamiento, organizacin de equipo, divisin de tareas, inters por el trabajo, esfuerzo
en clases, entre otros aspectos. Lo importante es observar y guiar todo el proceso. Anota
tambin cul es el producto que elegi cada equipo para hacerle un envase. Lo ideal es que
el docente dirija a los alumnos/as para que no repitan las reas de los productos. Si lo desea,
puede darle las reas previamente (Ver Documento 4).
-Mientras observa, llama a un integrante de cada equipo, le da una cartulina de color y cada
uno anota uno de los derechos del consumidor y su correspondiente deber. Finalmente,
cuelgan las cartulinas en la sala para que puedan recordarlos.
-Algunos, continan con las actividades de la gua y comienzan a dibujar sus envases o a
trazarlos en el cartn. Otros, lo tendrn que dejar para la clase siguiente.
-En la clase siguiente miden, trazan, cortan y construyen sus envases en funcin del
producto elegido.
-Al producto le pondrn un nombre, tal como aparece en la gua y le inventarn un
logotipo.
-Al envase le escriben y dibujan toda la informacin necesaria para el usuario especfico de
su producto.
-A la clase siguiente exponen y defienden sus proyectos.
Los alumnos/as:
-Leen la pauta de evaluacin sumativa para que les quede claro qu puntos se van a evaluar
en este proyecto.
-Realizan la gua con su equipo de trabajo.
-Ponen en comn sus conclusiones y dudas.
-Disean y construyen un envase para el producto del rea elegida o designada, con toda la
informacin que deben y quieran poner en su envase.
-Exponen y defienden sus proyectos.

Sugerencia Interdisciplinaria
Se recomienda trabajar con Lenguaje y Comunicacin para la elaboracin de textos
publicitarios y una lectura crtica de stos.

Bibliografa
-Pia Guzmn, Marcela Romero Jeldres, Marcela Urza Bouffanais, Manuel.
Tecnologa. Enseanza Bsica 5. Editorial Santillana. Santiago de Chile. 2001.
-Martn Alonso, Luis Calvo, Amancio G. Ezpeleta, Andrs Garca Ortiz, Jos
Toledo, Luis C., Tecnologa, Coleccin Eureka. Editorial SM. Madrid. Espaa.

Materiales

Para ACTIVIDAD DE ACTUALIZACIN:

El docente trae:
Distintos objetos tecnolgicos de diferentes reas: juguetes, alimentos envasados, vestuario,
zapatos, productos computacionales, libros, artculos de escritorio, remedios,
electrodomsticos u otros y hoja con instrucciones fotocopiada para cada equipo de trabajo.
Si no se tienen los recursos necesarios para sacar fotocopias, el docente puede copiar las
instrucciones en el pizarrn o dictarlas.
Los alumnos/as traen:
Un papel kraft por cada dos estudiantes, un plumn.
Para ACTIVIDAD DE APROPIACIN:
El docente trae:
Las actividades de la gua.
Cada alumno/a trae:
Un cuaderno, archivador con hojas u hoja donde anotar, su estuche con lpices a mina,
goma, sacapunta, lpices de color, pegamento, tijeras y un envase de algn producto (Puede
ser un envase de leche, de diskettes, de detergente, de shampoo, de chocolates, de arroz, de
algn electrodomstico, de juegos, entre otros...).
Para ACTIVIDADES DE APLICACIN:
El docente trae:
La gua para hacer envases, ejemplos reales de envases, fotografas o dibujos y un paquete
de cartulinas de pequeo formato (1/8), como block.
Los alumnos/as traen:
Un block de dibujo por equipo o una hoja de block blanca por alumno/a, un pliego de
cartn forrado por equipo de trabajo, escuadras, reglas, lpices a mina, lpices scriptos y
goma.

Documentos Adjuntos

1/41489_178724_Documento 1.rtf
1/41490_178724_Documento 2.rtf

1/41491_178724_Documento 3.doc

1/41492_178724_Documento 4.rtf

1/41493_178724_Evaluacin 1.doc

1/41494_178724_Evaluacin 2.doc

1/41495_178724_Evaluacin 3.doc

Proyecto Interdisciplinario

Ficha
Descripcin
breve
Nivel
5 bsico
5 bsico
Autor
Tiempo de
aplicacin

Esta planificacin es un Proyecto de Aula, que aborda el estudio de una

situacin problemtica de manera interdisciplinaria, favoreciendo as el
aprendizaje de saberes fundamentales y competencias de diferentes sectores
del currculum.
Asignatura
Eje y habilidades
Tecnologa
Disear, Hacer y Probar
Tecnologa
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
educarchile
12 a 15 horas pedaggicas

Planificacin
Actividad
Esta unidad consiste en el desarrollo de un proyecto, que tiene por ttulo "Estacin Espacial
MIR" y es de carcter interdisciplinario. Por esta razn todas las disciplinas organizan sus
actividades en torno a este tema (La Estacin Espacial MIR), basndose en las
competencias que se desea que los alumnos/as adquieran.
Lenguaje y Comunicacin centrar su actividad en la produccin de un texto informativo.
Historia, geografa y Ciencias Sociales har una investigacin sobre dicha estacin
espacial, para lo cual har uso de los recursos Tics disponibles. Matemtica resolver la
problemtica sobre el uso de grandes cantidades. Tecnologa elaborar un modelo a escala
de una nave espacial. Educacin Fsica y Salud tratar sobre las condiciones corporales que
se necesitan para estar en una nave espacial, y Religin realizar un debate acerca de la
visin bblica del mundo en contraste con la cientfica. Por ltimo, se proceder a la
evaluacin del proyecto.
Evaluacin Sumativa
Evaluaciones de proceso y de producto (ver documentos adjuntos).
Detalle Actividad
Actividades de Inicio:
Como primera fase del Proyecto de Aula, el o la docente de Educacin Tecnolgica realiza
un trabajo de reflexin y planificacin previa en conjunto con los estudiantes, de acuerdo a
sus intereses y a la viabilidad del proyecto. En ese momento revisa, selecciona y organiza
las competencias que se favorecern, los sectores de de aprendizaje que sern involucrados,
define las actividades y el cronograma de stas, selecciona los recursos y los instrumentos
de evaluacin necesarios (ver documento Proyecto pedaggico). Junto a ello, estudia y se
interioriza de los contenidos que se relacionan con la Estacin Espacial Mir; tambin lo
hacen los estudiantes despus de haber explorado sus conocimientos previos.

Actividades de Desarollo (por subsector):

En el subsector de Lengua Castellana y Comunicacin, se buscarn textos informativos.
Luego, seleccionarn la informacin ms relevante para su investigacin y producirn un
texto informativo que la sintetice.
Para el subsector de Estudio y Comprensin de la Sociedad, los estudiantes buscarn
informacin sobre la estacin espacial MIR, recolectando textos sobre su historia. Se
interrogar a esos textos, subrayando las palabras relevantes. Se realiza un esquema y se
escribe una sntesis colectiva.
En relacin al subsector de Estudio y Comprensin de la Naturaleza, los alumnos y
alumnas investigarn acerca del sistema solar y vern videos sobre el tema. Argumentan y
contaargumentan sobre lo visto y ledo, sacando conclusiones pertinentes. Finalmente, se
realiza una sntesis escrita.
En el subsector de Educacin Matemtica, se comienza comentando experiencias
personales con respecto al uso de grandes nmeros. Se aplicar a la investigacin sobre
Estacin MIR, la capacidad de resolver problemas.
Para el subsector de Educacin Artstica, tras un proceso de recopilacin de imgenes y
realizacin de bosquejos, los estudiantes realizarn una composicin plstica asociada a
naves espaciales.
Con respecto a Educacin Tecnolgica, los alumnos y alumnas investigarn sobre
aerodinmica, con el fin de elaborar un modelo a escala de una nave espacial.
En Educacin Fsica, se tratar el tema de las condiciones a las que el cuerpo se somete
estando en el espacio. Adems, se realizarn ejercicios para fortalecer la condicin fsica.
En Religin, los estudiantes discutirn fundadamente, contrastando la explicacin bblica
del mundo, con la cientfica.
Para una descripcin ms detallada de las actividades, procesos de evaluacin, recursos y
responsabilidades de cada subsector, ver documento adjunto "Proyecto Pedaggico".
Actividades de Finalizacin:
Los tiempos se cumplirn con rigurosidad, ya que ayudan al desarrollo de la autonoma y
del trabajo responsable.
Finalizados los plazos se evala la ejecucin del proyecto, considerando todos los aspectos
planificados: los conceptuales, procedimentales y actitudinales, las razones del xito y
tambin del fracaso (en qu fallamos?, en qu acertamos?, qu aspectos podramos
mejorar?). Es este momento el que ms favorece el desarrollo personal de los estudiantes.

Sugerencia Interdisciplinaria
La planificacin que se propone en este subsector es interdisciplinaria, por tanto, se
aconseja desarrollar exhaustivamente cada una de las actividades de los distintos
subsectores, para lograr que el proyecto sea exitosamente finalizado.

Materiales
Internet, fotocopias, diarios, revistas, pegamento, tijeras y lo requerido para cada subsector.

Documentos Adjuntos

1/43055_179153_Documentos Adjuntos --- 4 pauta de autoevaluacin del

aprendizaje --- doc.doc
1/43056_179153_Documentos Adjuntos --- aspectos a evaluar educar3 --- doc.doc

1/43057_179153_Documentos Adjuntos --- ejemplodelistacotejo tecnologa --doc.doc

1/43058_179153_Documentos Adjuntos --- lista de cotejo de la profesora sociedad

--- doc.doc

1/43059_179153_Documentos Adjuntos --- pauta de auto evaluacin educar 1 --doc.doc

1/43060_179153_Documentos Adjuntos --- pauta de evaluacin 2 --- doc.doc

1/43061_179153_Documentos Adjuntos --- proyecto pedaggico --- doc.doc

Todas las partes son importantes: el lente como objeto tecnolgico

Ficha
Descripcin
breve

Los alumnos y alumnas realizan experiencias conducentes a comprender las

caractersticas de un objeto tecnolgico, analizando su funcionalidad y
eficiencia en actividades concretas de tipo grupal e individual.
Asignatura
Eje y habilidades
Tecnologa
Disear, Hacer y Probar
Tecnologa
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
educarchile

Nivel
5 bsico
5 bsico
Autor
Tiempo de
8 horas pedaggicas
aplicacin
Objetivos de
Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver

problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos mbitos

tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas representando sus ideas a
travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC
analizando y modificando productos
aprendizaje

Usar software para organizar y comunicar los resultados de

investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos,
mediante: programas de presentacin para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros hojas de clculo para elaborar tablas
de doble entrada y elaborar grficos de barra y lnea, entre otros.

Planificacin
Actividad
Los alumnos y alumnas reconocen en el sentido de la visin una necesidad humana resuelta
a travs del uso de un objeto tecnolgico. Por medio de experiencias concretas manipulan
el objeto tecnolgico en estudio (lentes), analizando sus componentes y reconociendo la
funcin de estos al interior del objeto. Comentan sus cualidades estticas e impacto
medioambiental en su uso y desuso. Adems seleccionan, entre distintos tipos de lentes, los
adecuados para cada necesidad. Los estudiantes realizan una investigacin para reconocer
los diferentes tipos de lentes. Finalizan la actividad poniendo en juego su imaginacin y
creatividad construyendo sus propios lentes.
Evaluacin Sumativa
Se evala formativamente el trabajo y participacin del estudiante en la clase. La Gua n 1
se puede aplicar como evaluacin sumativa (ver documentos adjuntos).
Detalle Actividad
Pedir a los estudiantes con anterioridad llevar distintos tipos de lentes (pticos, para sol, de
seguridad, de distintos materiales, etc.).
Actividades de aproximacin:
Fomentando el uso y valoracin de los sentidos, proponer a los estudiantes diferentes
experiencias con el fin de que reconozcan que la ausencia y/o carencia de un sentido,
influye en su percepcin de la realidad.
Reflexionando sobre la experiencia, destacar la facultad del ojo para entregarnos la
materialidad del mundo. El uso y cuidado de este rgano visual permite orientar la atencin
del grupo al anlisis de un objeto tecnolgico pertinente, como es el uso de lentes en sus
distintos tipos.
De encontrarse en aula alumnos y/o alumnas que utilicen lentes, invitarlos a contar su
experiencia en el uso y cuidado de estos.

Actividades de apropiacin:
De manera individual, los alumnos y alumnas desarrollan la Gua N2, comentando
posteriormente ventajas y desventajas en el uso de los distintos tipos de lentes.
Realizan una investigacin con uso de Internet, sobre los diferentes tipos de lentes, sus
caractersticas y funcionalidad, establecen el tipo de lente que construirn.
Realizan el diseo y tres vistas del lente propuesto para la construccin.
Individualmente, los alumnos y alumnas construyen el tipo de lente seleccionado utilizando
para esto cartn piedra, cartulina, papel celofn u otros materiales de su eleccin. Incentivar
la creatividad, proponiendo diseos extravagantes, futuristas, de fantasa, con influencia de
algn estilo, etc.

Sugerencia Interdisciplinaria
El diseo de los lentes creados por los estudiantes, se puede trabajar en conjunto con la
asignatura de Artes Visuales.

Materiales
Distintos tipos de lentes. Cartn piedra o cartulina, papel celofn, pegamento, tijeras,
lpices de colores o plumones.
Nota: Los documentos adjuntos para esta planificacin fueron realizados en Microsoft Win
XP. Si contienen animaciones, solamente sern visibles si se cuenta con dicho sistema en el
computador.

Documentos Adjuntos

1/44855_179708_El lente como objeto tecnolgico.ppt

1/44856_179708_Gua 1.doc

1/44857_179708_Gua 2.doc

Evolucin de los objetos tecnolgicos

Ficha
Descripcin
breve

Mediante la investigacin, los alumnos y alumnas profundizarn sus

conocimientos sobre la evolucin de un objeto tecnolgico y reconocern los

Nivel
5 bsico
5 bsico
Autor
Tiempo de
aplicacin

beneficios que estas transformaciones han aportado al ser humano.

Asignatura
Eje y habilidades
Tecnologa
Disear, Hacer y Probar
Tecnologa
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
educarchile
8 horas pedaggicas

Objetivos de
aprendizaje

Usar software para organizar y comunicar los resultados de

investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos,
mediante: programas de presentacin para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros hojas de clculo para elaborar tablas
de doble entrada y elaborar grficos de barra y lnea, entre otros.

Planificacin
Actividad
Los alumnos y alumnas son introducidos en el tema mediante una explicacin del concepto
y evolucin de un OBJETO TECNOLGICO, hecha en Power Point. Se dialoga sobre
diferentes objetos que han evolucionado en el tiempo (ampolleta, guatero, tren, etc.).
Adems, se reflexiona sobre las preguntas: cmo se movilizaban los primeros hombres?,
cunto tiempo demoraban?, cmo se comunicaban? Una vez terminada esta fase de la
unidad, recortan y pegan en su cuaderno, haciendo un listado, 10 objetos tecnolgicos
indicando su uso. Reunidos en grupos de tres integrantes, seleccionan 1 objeto y lo
investigan. Elaboran una ficha del objeto y disean un ejemplo de presentacin Power Point
en su cuaderno. Una vez corregida la actividad anterior, trabajan en la presentacin digital.
Presentan su trabajo al resto de sus compaeros. Finalmente, responden una gua y realizan
una autoevaluacin y coevaluacin.
Evaluacin Sumativa
La unidad se evala por medio de una pauta de co y autoevaluacin. Adems, el docente
evala por medio de una pauta de heteroevaluacin (ver documento adjunto "Pautas").
Detalle Actividad
La Planificacin considera 2 horas pedaggicas de Tecnologa semanales. Se debe tener en
cuenta que el Ministerio asigna 1 hora pedaggica semanal. Las actividades se pueden
ajustar a las horas que se desean cubrir.
PRIMERA CLASE (2 horas)
Al comienzo de la unidad, el (la) profesor(a) debe motivar a sus estudiantes con ejemplos
significativos de evolucin de objetos tecnolgicos, como el computador o la bicicleta.
Luego observan la presentacin Power Point adjunta y trabajan en sus cuadernos en el
listado de los 10 objetos tecnolgicos.

Para la clase siguiente deben traer informacin sobre diversos objetos tecnolgicos y su
evolucin.
SEGUNDA CLASE (2 horas)
Actividad central: investigacin grupal y diseo en sus cuadernos de la presentacin digital
(mnimo 5 diapositivas).
Deben averiguar los siguientes datos:

NOMBRE DEL OBJETO

FUNCIN

NOMBRE DEL INVENTOR

AO DE INVENCIN

CARACTERSTICAS DEL OBJETO

Tendrn que incorporar imgenes del objeto en cuestin.

El docente debe corregir el diseo antes de la realizacin definitiva de la presentacin.
TERCERA CLASE (2 horas)
Los alumnos y alumnas asisten a la sala de computacin y elaboran all su presentacin
Power Point sobre la evolucin del objeto tecnolgico investigado.
CUARTA CLASE (2 horas)
El curso completo presencia los trabajos de sus compaeros en un data show o en cada uno
de los computadores.
Responden la gua adjunta, evalan a su grupo y se evalan ellos mismos mediante una
tabla de apreciaciones (se adjunta material).
El (la) profesor(a) evala las presentaciones (se adjunta pauta de evaluacin).

Sugerencia Interdisciplinaria
La unidad puede cruzarse con contenidos de Comprensin de la Sociedad al explicar el
concepto de LNEA DE TIEMPO. Adems, podemos relacionarla con Lenguaje y
Comunicacin al trabajar con la BIOGRAFA de los inventores, y tambin con Educacin
Artstica (plstica) al dirigir a los estudiantes en el diseo y uso del color en sus
diapositivas.

Bibliografa
Maestra Bsica, EDIBA, 2004 - 2005.
Nora Poblete Lazo: Educacin Tecnolgica: Objetos, Procesos y Recursos, Ediciones
Libart Ltda.

Materiales

Computador y/o Data show.

Fuentes bibliogrficas y/o informticas pertinentes para la investigacin.

Revistas y diarios para recortar.

Documentos Adjuntos

1/45020_179762_guas.doc
1/45021_179762_pautas.doc

1/45022_179762_Presentacin Power Point.ppt

Conociendo objetos tecnolgicos

Ficha
Descripcin
breve

Los alumnos y alumnas desarrollarn una investigacin en internet para

producir una presentacin sobre las ventajas y desventajas que presenta un
objeto tecnolgico.
Asignatura
Eje y habilidades
Tecnologa
Disear, Hacer y Probar
Tecnologa
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Sarai Andrea Mahuida Hernndez

Nivel
5 bsico
5 bsico
Autor
Tiempo de
6 a 8 horas pedaggicas
aplicacin
Objetivos de
Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y
aprendizaje
aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en
el uso de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir,
pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras materiales
como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos,
metales, desechos, entre otros

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de

forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento,

tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, y dialogando

sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

Usar software para organizar y comunicar los resultados de

investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos,
mediante: programas de presentacin para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros hojas de clculo para elaborar tablas
de doble entrada y elaborar grficos de barra y lnea, entre otros.

Usar internet y comunicacin en lnea para compartir informacin de

diferente carcter con otras personas, considerando la seguridad de la
fuente y las normas de privacidad.

Planificacin
Actividad
Los alumos y alumnas debern elegir un objeto tecnlogico para analizar las funciones que
presenta, su seguridad y durabilidad, adems de evaluar la calidad, la facilidad de uso y
mantenimiento, eficiencia y el destino del objeto despes de su vida til. Tambin debern
realizar comparaciones entre el objeto analizando la calidad y lo que se publicita de l y
otros similares. Una vez terminado el anlisis, los alumnos y alumnas debern presentar el
objeto al curso utilizando una presentacin Power Point, en donde el grupo vender su
objeto al curso dando a conocer todos sus detalles.
Evaluacin Sumativa
Criterios de Evaluacin:
Observacin directa del docente sobre el desarrollo de comunicacin, trabajo con
pares y resolucin de problemas durante el trabajo de los alumnos y alumnas.
Evaluacin de los diferentes trabajos y presentaciones de alumnos y alumnas.
Evaluacin sumativa (ver documento adjunto)
Detalle Actividad
Actividad de inicio
Los alumnos y alumnas observarn una presentacin Power Point, en la cual el docente
explicar: qu son los objetos tecnolgicos?, cmo se deben analizar? y qu es necesario
evaluar de dichos objetos? (ver documento adjunto correspondiente).
El curso se dividir en grupos de 5 integrantes, y debern elegir un objeto para analizarlo.
Actividad de desarrollo
Los datos e informacin del objeto elegido deben ser extrados exclusivamente de Internet,
en donde los alumnos y alumnas evaluarn las ventajas y desventajas del objeto,

seleccionando solamente la informacin relevante.

Cada grupo deber comparar su objeto con otros similares.
Se realizar una encuesta para saber si la comunidad conoce detalladamente el objeto, si lo
utiliza o no y porqu.
Cada grupo elaborar un informe, en donde se materialicen los datos de la encuesta y de la
informacin recabada.
El objeto tecnolgico se deber construir para mostrarlo al curso (el material de la
elaboracin del objeto es a eleccin).
Actividad final
Cada grupo elaborar una presentacin Power Point para exponerla al curso y para la venta
del producto a sus compaeros y compaeras.

Sugerencia Interdisciplinaria
Se sugiere que el diseo del objeto tecnolgico se pueda trabajar en conjunto con la
asignatura de Artes Visuales, y el contenido de la elaboracin de la encuesta se trabaje en
profundidad con la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.

Materiales
La elaboracin del objeto tecnolgico es a eleccin del alumno o alumna, por lo tanto, no
hay material nico.
Un CD para trabajo en Power Point.

Documentos Adjuntos

1/45028_179764_Conociendo objetos tecnolgicos.ppt

1/45029_179764_Evaluacin.doc

1/45030_179764_Material para el alumno y alumna.doc