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CLAVE: 14DJN0734T
ZONA ESCOLAR: 92F
MODALIDAD: SITUACIN DE APRENDIZAJE
EDUCADORA: MARA ELENA MEDINA GARCA 2 A
FECHA DE INICIO: 1DE JUNIO DEL 2016 TRMINO: 10 DE JUNIO DEL 2016
NOMBRE DE LA SITUACIN: ESTRUCTURAS ESPACIO- TEMPORALES
COMPETENCIA:
APRENDIZAJE ESPERADO:
PROPSITO:
Construye sistemas de
referencia en relacin con la
ubicacin espacial.
CAMPO FORMATIVO:
Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones.
ASPECTO:
PENSAMIENTO MATEMTICO
RECURSOS:
GISES DE COLORES
HOJAS DIDCTICAS
SITUACIN DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DA: Conocemos y
AROS
GRABADORA
MSICA
PIZARRN
PLUMONES
HOJAS BLANCAS
conversamos
La educadora lee un relato de la vida real, un libro o
artculo de revista informativo o descriptivo, una
noticia de peridico y conversan en grupo sobre lo que
leyeron.
Qu se logra?
Los nios aprenden a identificar qu tipo de informacin
pueden encontrar en los distintos portadores de texto,
en la medida en que participan en experiencias reales
de uso. En este caso, a travs de la lectura de su
educadora.
ACTIVIDADES PARA LA SANA CONVIVENCIA:
Organizar las actividades que se llevarn a cabo en el
evento: La Familia
Bienvenida, concursos, juegos organizados, Karaoke,
etc. Se tiene planeado que el evento sea el viernes 17
de Junio
Inicio:
La Educadora indagar con los alumnos sus
conocimientos previos
Desarrollo: Realizarn diversos juegos y Actividades
referentes a Estructuras Topolgicas, a partir de su
ubicacin tempo-espacial.
Situacin 1: En el patio de la escuela, utilizando gises de
colores, se trazarn distintos caminos que lleguen a diversos
lugares del patio o salones.
Los nios recorrern todos los caminos y despus respondern
las siguientes preguntas:
Cuntos caminos llegan al patio?
Cuntos caminos llegan al bao?
Cuntos no llegan ni al patio ni al bao?
Qu camino que llega al bao es ms corto? Cul es el
ms largo?
Cierre:
La educadora en plenaria preguntar e
indagar con los nios respecto a los
aprendizajes esperados de esta
competencia, Preguntndoles qu les gust
ms de los juegos y qu aprendieron.
RUTA DE MEJORA:
Los alumnos continuarn
ACTIVIDADES COTIDIANAS:
Deportes, Desayuno, recreo, ingls.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Observacin directa
Registro en el diario
Hojas Didcticas
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Actividades para iniciar bien el da, actividades que
estimulen y fomenten la sana convivencia, registro y
toma de asistencia, fecha, actividades de conteo y
lenguaje.
ACTIVIDAD PUNTUAL ( opcional):
ESTNDARES:
2.2. Ubicacin
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que
denotan desplazamientos y posiciones.
ASPECTOS A EVALUAR:
Sus
Sus
Sus
Sus
Sus
Sus
Sus
ARGUMENTACIN: A partir de las experiencias que los alumnos vivan en la escuela relacionadas con la ubicacin
espacial, progresivamente construyen conocimientos sobre las relaciones de ubicacin: la orientacin (al lado de,
debajo de, sobre, arriba de, debajo de, delante de, atrs de, a la izquierda de, a la derecha de), la proximidad
(cerca de, lejos de), la interioridad (dentro de, fuera de) y la direccionalidad (hacia, desde, hasta). Estas nociones
estn asociadas con el uso del lenguaje para referir relaciones, la posicin y el uso de un punto de referencia
particular, y tratndose de direccionalidad se involucran dos puntos de referencia.
Que los nios tambin construyan poco a poco el sentido de sucesin, de separacin y representacin, es parte
importante del proceso por el cual avanzan en la comprensin de las relaciones espaciales.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a
familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.