UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS

ARMADAS
ESPE

Nilson Romero
1388
13 de mayo de 2016
PRIMER PARCIAL

MISIN
Formar acadmicos y profesionales de excelencia; generar, aplicar y difundir el
conocimiento y, proponer e implementar alternativas de solucin a problemas de
inters pblico en sus zonas de influencia.

VISIN
Lder en la gestin del conocimiento y de la tecnologa en el Sistema de Educacin
Superior, con reconocimiento Internacional y referente de prctica de valores ticos,
cvicos y de servicio a la sociedad.

HIMNO
CORO
Bajo el sacro pendn de la Patria,
Alma Mter escribes la historia;
y es eterna tu egregia memoria
de progreso, trabajo y honor.
Las trompetas anuncian tu nombre
en sonoros compases de plata;
y tu nombre se vuelve sonata
en los campos de mirto y laurel.
ESTROFAS
Templo vivo de un sueo de gloria,
esperanza de un pueblo en granito,
juramento de amor infinito
a la Patria, la ciencia y al bien.
Forjadora del arte y la ciencia,
de las Fuerzas Armadas seguro,
t sers ms all del futuro,
el baluarte del nuevo Ecuador.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Activo
Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escpticos y acometen con
entusiasmo las tareas nuevas.
Son muy activos, piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez. En cuanto
desciende la excitacin de una novedad comienzan a buscar la prxima. Se crecen
ante los desafos que suponen nuevas experiencias, y se aburren con los largos
plazos. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los dems y
centran a su alrededor todas las actividades

Animador

Improvisador

Descubridor

Arriesgado

Espontneo

Les cuesta trabajo aprender.

Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos

cuando tienen que trabajar solos

Cuando tienen que adoptar un papel pasivo

Reflexivo
Antepone la reflexin a la accin y observa con detenimiento las distintas experiencias.
Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas.
Recogen datos, analizndolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusin.
Son prudentes les gusta considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un
movimiento. Disfrutan observando la actuacin de los dems, escuchan a los dems y
no intervienen hasta que no se han adueado de la situacin. Crean a su alrededor un
aire ligeramente distante y Condescendiente.

Ponderado

Concienzudo

Receptivo

Analtico

Exhaustivo

Les cuesta trabajo aprender.

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin

Cuando se les apresura de una actividad a otra

Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

Terico

Enfoque lgico de los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco terico

de referencia.
Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lgicas. Tienden a ser
perfeccionistas Integran los hechos en teoras coherentes. Les gusta analizar y
sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer
principios, teoras y modelos. Para ellos si es lgico es bueno. Buscan la racionalidad y
la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.
Metdico

Lgico

Objetivo

Crtico

Estructurado

Les cuesta trabajo aprender.

con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre

en situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos

cuando tienen que actuar sin un fundamento terico

Pragmtico
Su punto fuerte es la experimentacin y la aplicacin de ideas. Descubren el aspecto
positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para
experimentarlas. Les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas ideas y
proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que
teorizan.
Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o resolver un Problema. Su filosofa
es siempre se puede hace mejor; si funciona es bueno.

Experimentador

Prctico

Directo

Eficaz

Realista

Les cuesta trabajo aprender.

Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas

Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente

Cuando lo que hacen no est relacionado con la realidad

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Se refiere al conocimiento de uno mismo y todos los procesos relacionados, como
autoconfianza y automotivacin. Es como nuestra conciencia. Nos sirve para entender
lo que hacemos y valorar nuestras propias acciones. Se encuentra muy desarrollada en
telogos, filsofos y psiclogos, entre otros. La evidencian los nios que son reflexivos,
de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus compaeros.

INTELIGENCIA KINESTSICA O CORPORAL-CINTICA

Abarca todo lo relacionado con el movimiento tanto corporal como el de los objetos y
los reflejos. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requieren
coordinacin y ritmo controlado. Se puede observar en atletas, bailarines, cirujanos y
artesanos, entre otros. Se la aprecia en los nios que se destacan en actividades
deportivas, danza, expresin corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando
diversos materiales concretos. Tambin en aquellos que son hbiles en la ejecucin de
instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.

INTELIGENCIA MUSICAL
Se relaciona directamente con las habilidades musicales, como el ritmo y la meloda.
Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a travs
de la msica. Est presente en msicos, cantantes, compositores, directores de
orquesta, crticos musicales, bailarines, etc. Los nios que la evidencian se sienten
atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan
siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Es la capacidad para integrar elementos, percibirlos y ordenarlos en el espacio y poder
establecer relaciones de tipo metafrico entre ellos. Esta inteligencia nos capacita para
crear diseos, cuadros, diagramas y construir cosas. Est ligada a la imaginacin. Se
encuentra presente en pilotos, marinos, escultores, pintores, arquitectos y decoradores,
entre otros. Est en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les
gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Implica la capacidad de establecer relaciones con otras personas. Incluye las
habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en
determinadas ocasiones. Tambin abarca las capacidades para percibir la afectividad
de las personas o empata. Se encuentra presente en actores, polticos, buenos
vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los nios que disfrutan
trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con sus compaeros
y tambin con los mayores, que entienden a los dems.

INTELIGENCIA LINGISTICA
Es la inteligencia relacionada con nuestra capacidad verbal, con el lenguaje y con las
palabras en general. Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, etc.
Un alto nivel de esta inteligencia es el que se puede encontrar en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre otros. Est en los nios a los que les encanta redactar

historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros
idiomas.

INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
Tiene que ver con el desarrollo de pensamiento abstracto, con la precisin y la
organizacin a travs de pautas o secuencias. Comprende las capacidades que
necesitamos para manejar operaciones matemticas y razonar correctamente. Un alto
nivel de esta inteligencia se ve en cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y
analistas de sistemas, entre otros. Los nios que la han desarrollado analizan con
facilidad planteos y problemas. Se acercan a los clculos numricos, estadsticas y
presupuestos con entusiasmo. La utilizamos para resolver problemas de lgica y
matemticas.

INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,
objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento
de nuestro entorno. Poseen esta inteligencia la gente amante del campo, botnicos,
cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los nios que aman los
animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo
natural y su relacin con el hombre.