PLANEACIONES

Semana de Intervencin

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza

FORMAR PARA TRANSFORMAR, CON CALIDAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL

MISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en los
avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y
retos de la sociedad actual

VISIN INSTITUCIONAL
Somos una Institucin de Educacin Superior formadora de Profesionales de la
Educacin, comprometidos con la calidad de los procesos de innovacin orientados
a elevar la Capacidad, Competitividad acadmicas y Gestin estratgica y
prospectiva, que responda a los retos, expectativas y desafos de la sociedad hacia
la excelencia educativa

ESCUELA PRIMARIA: GRAL. GUADALUPE VICTORIA

PRIMER GRADO GRUPO C

DOCENTE TITULAR: ANA LILIA HERNNDEZ HERNNDEZ

TURNO MATUTINO
C.C.T 15EPR1607S
Fecha a aplicar:_25__ de _Mayo_ de 2016

PLANEACIN
ACTIVIDAD PERMANENTE
Estudiante
Normalista:

Meri Yeoryett Prez Torres

Licenciatura en educacin
Primaria

ASIGNATURA: ESPAOL

Segundo Semestre

TRANSVERSALIDAD: FORMACIN CVICA Y TICA Y ESPAOL

Duracin: 20 min. aproximadamente

Nombre de la actividad: Carrera de zapatillas: cuento infantil sobre la

amistad

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

PROPSITOS:
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

DIAGNSTICO DEL GRUPO:

En el grupo de 1 C se presenta un caso diagnosticado que presenta un nio con problemas de lenguaje, adems se tienen ms casos con problemas de
discapacidad que se estn tratando con especialistas como es un nio con hiperactividad y una nia con problemas de aprendizaje.
En general el grupo cuenta con actitudes como participacin, actitud favorable ante el trabajo en equipo y muestran inters y agrado por actividades motrices.

INICIO: 3 minutos

DESARROLLO:
10 minutos

CIERRE: 7 minutos

REFERENCIAS Y
RECURSOS DE
TRABAJO

Explico la actividad a realizar y las indicaciones.

Criterios/Indicadores
No lo logr
Necesita ayuda
Lo logr
Introduzco a los nios a la actividad presentando el nombre del cuento Carrera de zapatillas: cuento infantil sobre la
Contenido Conceptual
amistad y les muestro una imagen representativa.
Respondieron a todas las preguntas de
Leo el cuento para que comprendan los personajes principales y la temtica y si me lo piden lo hago una segunda vez.
comprensin.
Identifican
plasman elclaramente
la relacin
yUtilizando
material didctico:
de la temtica
del cuento
con laen
actividad
delas nias y los nios.
Formo
dos equipos
el grupo:
cierre. Realizo la actividad de comprensin lectora del cuento: en una bolsita o cajita mezclo papelitos con unas 8 preguntas cortas
Contenido Procedimental
y concretas. Voy intercalando la participacin de los nios y nias para que contesten las preguntas si no se la saben,
Trabajo en tiempo y forma
alguien ms del otro equipo puede robar la respuesta y ganarse el punto.
Cumple conPego
las indicaciones,
limpieza que
y son los puntos que van ganando cada equipo.
caritas en el pizarrn
orden del trabajo requerido.
Formulan sus propias conclusiones a partir
Les reparto una hoja blanca tamao carta, en la parte de arriba escriben el ttulo del cuento, en la mitad de la hoja dibujan
de lo que comprendieron del cuento.
al personaje que ms les gusto del cuento y en la otra parte de la hoja deben escribir el nombre de quien consideran que es
Contenido Actitudinal
mejor amigo o amiga del saln y sus 3 caractersticas fsicas y psicolgicas que conocen de ese amigo.
Atencin y su
respeto
Participan 2 compaeros y comentan rpidamente su dibujo y a su amigo.
Participacin activa
Disposicin de trabajo
Material Didctico:
Inicio: imagen impresa representativa del cuento.
Desarrollo: bolsa o cajita y papelitos doblados.
Cierre: Hojas blancas.
Extra: marcadores para pizarrn y diurex.
Lista de cotejo: Coevaluacin

EVALUACIN
OBSERVACIONES:

CONTENIDO CIENTFICO:
La denominacin de actividades permanentes proviene del hecho que se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan de forma
regular con la intencin de impulsar el desarrollo de las habilidades lingsticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prcticas de lectura y escritura.
Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y despus de los proyectos didcticos. El docente selecciona el momento ms adecuado para
implementarlas, de acuerdo con las necesidades de sus alumnos y de la etapa en que se encuentren respecto de la apropiacin del sistema de escritura, de tal
manera que una misma actividad permanente podr ser desarrollada por el grupo ms de una vez si se considera necesario.
Las actividades permanentes contribuyen, dependiendo del grado, a:
Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.
Revisar y analizar diversos tipos de textos.

 Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje.

Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensin lectora).
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.
Es importante remarcar que las actividades permanentes no son objeto de calificacin; sino ser evaluadas para propiciar su mejora continua.
Ejemplos de actividades permanentes sugeridas para Primer grado:

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de nombres propios.

Lectura de las actividades de la rutina diaria.

Lectura de los nombres de otros.

Juegos de mesa para anticipar lo que est escrito.

Formar palabras con letras justas.

Sobres de palabras.

Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Fuente de consulta:
SEP. Programas de estudio (2011). Gua para el Maestro Primaria. Primer grado

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza

FORMAR PARA TRANSFORMAR, CON CALIDAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL

MISIN

INSTITUCIONAL

VISIN

INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en los

avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y
retos de la sociedad actual

Somos una Institucin de Educacin Superior formadora de Profesionales de la

Educacin, comprometidos con la calidad de los procesos de innovacin orientados
a elevar la Capacidad, Competitividad acadmicas y Gestin estratgica y
prospectiva, que responda a los retos, expectativas y desafos de la sociedad hacia
la excelencia educativa

ESCUELA PRIMARIA: GRAL. GUADALUPE VICTORIA

PRIMER GRADO GRUPO C

DOCENTE TITULAR: ANA LILIA HERNNDEZ HERNNDEZ

TURNO MATUTINO
C.C.T 15EPR1607S
Fecha a aplicar:_26__ de _Mayo_ de 2016

PLANEACIN
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA

Estudiante
Normalista:
ASIGNATURA:

Meri Yeoryett Prez Torres

Licenciatura en educacin
Primaria

MATEMTICAS

Nombre de la actividad: Sumemos diferente!!

Segundo Semestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sumemos diferente!!

Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Validar procedimientos y resultados.

Duracin: 20 minutos

PROPSITOS O APRENDIZAJE ESPRADO:

Resolucin de problemas aditivos con diferentes significados,
modificando el lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.

DIAGNSTICO DEL GRUPO:

En el grupo de 1 C se presenta un caso diagnosticado que presenta un nio con problemas de lenguaje, adems se tienen ms casos con problemas de
discapacidad que se estn tratando con especialistas como es un nio con hiperactividad y una nia con problemas de aprendizaje.
En general el grupo cuenta con actitudes como participacin, actitud favorable ante el trabajo en equipo y muestran inters y agrado por actividades motrices.

INICIO: 5 minutos

Les enseo una cancin y la cantamos unas 6 veces para introducirlos al tema de resolucin de sumas y restas de dos
cifras por medio del clculo mental, al trmino de la cancin lanzo una pelotita de esponja a un nio, la que tiene el signo de
la suma para que ese nio diga un nmeros con dos cifras, luego se la lanza a otro compaero y dice otra cifra para formar
la suma y yo le lanzo a otro nio la otra pelota que tiene el signo de igual para que resuelva la suma de sus dos
compaeros.

DESARROLLO:
10 minutos

CIERRE: 5 minutos

REFERENCIAS Y
RECURSOS DE
TRABAJO
EVALUACIN

Explico brevemente el contenido, poniendo el siguiente ejemplo de un problema aditivo:

Criterios/Indicadores
No lo logr
Necesita ayuda
Lo logr
Si Iker tiene 22 barras de plastilina y su compaera Luna le regala 17 ms. Cuntas barras de plastilina en total tiene Ana?
Contenido Conceptual
R=39. Resuelvo la suma en el pizarrn y despus descompongo la suma para encontrar otro procedimiento que me lleven al
Emplea el razonamiento al explicar a sus
mismo resultado: 22-2=20, 17+2=19 y 20+19=39 o 22+7=15, 17+7=24 y 15+24=39.
compaeros o a la docente.
Escribo en el pizarrn 4 sumas y participan 2 nios y 2 nias, las tienen que resolver de manera normal y tambin las tienen
Identifica los dos procedimientos.
que descomponer para encontrar otro procedimiento que les d el mismo resultado, como se los explique yo y el primero
Contenido Procedimental
que termine gana y revisamos entre todos los procedimientos.
La resolucin de las 4 sumas por los dos
clculos que se les enseo.
Les reparto una hoja impresa de un cuadro mgico que tienen que resolver y les explico en que consiste.
Es capaz de resolver procedimientos
Lo pegan en su cuaderno de nmeros ya concluido.
similares a los que realiz en el ejercicio.
Contenido Actitudinal
Material Didctico:
Tomo acuerdos con sus compaeros para la
Las 2 pelotitas de esponja: una con el signo de la suma y otra con el signo de igual.
resolucin. 42 copias de la hoja del cuadro mgico.
Empleo las habilidades de trabajo
colaborativo.
Lista de cotejo:
Coevaluacin

OBSERVACIONES:

CONTENIDO CIENTFICO:
Las actividades para empezar bien el da son actividades encaminadas a promover en el alumno la curiosidad, desarrolla sus distintas habilidades, son
actividades que se realizan al iniciar el da y suelen ser divertidas para los alumnos. El tiempo que se lleva aplicndolas es muy corto y en si depende de la
disponibilidad del profesor y alumnos para que su aplicacin tenga un aprendizaje significativo. En esta ocasin compartimos las actividades para empezar bien
el da del nivel primaria.
a. Son actividades que se desarrollan por todos los docentes y asignaturas.
b. Se debe realizar al menos una actividad por semana y de preferencia en la primera sesin.
c. Estas actividades deben procurar no consumir ms de 15 minutos de la sesin. En caso contrario el docente decidir en qu momento concluir dicha
actividad.
d. El docente de la asignatura decide qu estrategia utilizar en la dinmica del grupo: sea individual, por equipo o grupal.
10 ejemplos de actividades:
Lectura corta con materiales extra.
Juego Simn dice que.bailen, que canten, que griten, que ran, etc.

Caricatura presentan nombre de: frutas, animales, nombres de compaeros, colores, letras, etc.
Adivina que hay: objetos en una cajita.
Yo encuentro: escoger un lugar al aire libre en la escuela para que los nios encuentren un objeto que escondiste t.
Lotera de silabas o letras.
Buscando hojas: buscaran hojas tiradas de los rboles para trabajar clasificacin o arte de la naturaleza.
Masas: trabajo libre o asignar consignas como realizar figuras.
Clasificar: materiales del saln y que acomoden esos materiales en su lugar.
Hacer torres: con material didctico como bloques, palitos de madera o de hule espuma, realizan diferentes tamaos de torres o construcciones de torres.
Fuentes de consulta:
SEP. (2014). Actividades para empezar bien el da. Educacin Primaria. CONSEJO TCNICO ESCOLAR SPTIMA SESIN ORDINARIA. Recuperado de:
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/septima-sesion-cte-actividadees-para-empezar-bien-el-dia.pdf
Video. Ideas para preescolar. 10 actividades para empezar bien el da. (Publicado 28/01/2015). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ddpdA2XtFcQ

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza

FORMAR PARA TRANSFORMAR, CON CALIDAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL

MISIN

INSTITUCIONAL

VISIN

INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en los

avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiolgica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y
retos de la sociedad actual

Somos una Institucin de Educacin Superior formadora de Profesionales de la

Educacin, comprometidos con la calidad de los procesos de innovacin orientados
a elevar la Capacidad, Competitividad acadmicas y Gestin estratgica y
prospectiva, que responda a los retos, expectativas y desafos de la sociedad hacia
la excelencia educativa

ESCUELA PRIMARIA: GRAL. GUADALUPE VICTORIA

PRIMER GRADO GRUPO C

DOCENTE TITULAR: ANA LILIA HERNNDEZ HERNNDEZ TURNO MATUTINO

C.C.T
15EPR1607S
Fecha a aplicar:_26__ de _Mayo_ de 2016

PLANEACIN
ACTIVACIN FSICA
Estudiante
Normalista:

Meri Yeoryett Prez Torres

ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA

Licenciatura en educacin
Primaria

Segundo Semestre

TRANSVERSALIDAD: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Y EDUCACIN FSICA

Duracin: 20 minutos
Nombre de la actividad: Las ardillas sin casa!!

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Manifestacin global de la corporeidad.

PROPSITOS:

Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las

de sus compaeros.
Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo
que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compaeros.
Expresa la importancia de la interaccin y la convivencia con los dems
para favorecer la amistad.

DIAGNSTICO DEL GRUPO:

En el grupo de 1 C se presenta un caso diagnosticado que presenta un nio con problemas de lenguaje, adems se tienen ms casos con problemas de
discapacidad que se estn tratando con especialistas como es un nio con hiperactividad y una nia con problemas de aprendizaje.
En general el grupo cuenta con actitudes como participacin, actitud favorable ante el trabajo en equipo y muestran inters y agrado por actividades motrices.

INICIO: 5 minutos

Realizo calentamiento de ejercicios corporales.

Explico la actividad a realizar y las indicaciones.
Introduzco a los nios presentando el nombre de la actividad y realizando el primer ejemplo con las ardillas.

DESARROLLO:
13 minutos

CIERRE: 2 minutos

REFERENCIAS Y
RECURSOS DE
TRABAJO

Utilizando el material didctico:

Criterios/Indicadores
No lo logr
Necesita ayuda
Lo logr
Formo 5 parejas que sern las casitas de las ardillas tomadas de las manos frente a frente.
Contenido Conceptual
Forman los dems 8 equipos de 4 integrantes y cada equipo escoger un animal cualquiera y que prefieran y nos lo dicen a
Hacen uso lgico de la descripcin de su
todos, mencionan de tres a cinco caractersticas fsicas o psicolgicas de su animal.
animal. Habrn varias rondas, primero pasan 3 equipos y luego los otros 5 y hasta se realizaran cambios con las parejas, para que
Atencin a las indicaciones.
todos puedan jugar. Los equipos que juegan junto conmigo formamos un crculo agarrados de la mano y damos tres o cuatro
Memorizacin de los animales de otros
vueltas y entonces mencion la caracterstica de un animal que escogieron los equipos y los integrantes de ese animal salen
equipos.
corriendo del circulo como a un metro donde se encuentran las 5 parejas que hacen las casitas de los animales y enfrente
Contenido Procedimental
de estas varios
obstculos con: aros, cuerda y conos que tendrn que pasar los que salgan corriendo para llegar a su casita,
Siguen instrucciones
y realizan
los
dems
que
no
es su animal que mencione nos quedamos en el crculo.
adecuadamente la actividad fsica.
Logra realizar con xito la finalidad de la
fsica.
Gana el equipo del animal que ms integrantes no se hayan quedado sin casa.
actividad
Contenido Actitudinal
Respeto a sus compaeros.
Material
Participacin
activa.Didctico:
Aros
(20)
Disposicin de integracin
y trabajo en
Cuerdas (5)
equipo.
Conos (25)
Lista de cotejo: Coevaluacin

EVALUACIN
OBSERVACIONES:

CONTENIDO CIENTFICO:
Se considera actividad fsica a cualquier movimiento corporal producido por los msculos esquelticos voluntaria que exija gasto de energa.
La "actividad fsica" no debe confundirse con el "ejercicio fsico" siendo este un trmino ms especfico que implica una actividad fsica planificada, estructurada,
repetitiva y realizada con una meta, con frecuencia con un objetivo relacionado con la mejora o el mantenimiento de uno o ms componentes de la aptitud y
condicin fsica de la persona. La actividad fsica abarca el ejercicio, pero tambin otras actividades que entraan movimiento corporal y se realizan como parte
de los momentos de juego, del trabajo, de formas de transporte activas, de las tareas domsticas y de actividades recreativas.
Las recomendaciones para realizar activacin fsica distinguen tres grupos de edad: 5-17 aos, 18-64 aos y ms de 65 aos.
Jvenes (5 a 17 aos)
Para los nios y jvenes de este grupo de edades, la actividad fsica consiste en juegos, deportes, desplazamientos, actividades recreativas, educacin fsica o

ejercicios programados, en el contexto de la familia, la escuela o las actividades comunitarias. Con el fin de mejorar las funciones cardiorrespiratorias y
musculares y la salud sea se recomienda que:

Los nios y jvenes de 5 a 17 aos inviertan como mnimo 60 minutos diarios en actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa.

La actividad fsica por un tiempo superior a 60 minutos diarios reportar un beneficio an mayor para la salud.

La actividad fsica diaria debera ser, en su mayor parte, aerbica. Convendra incorporar, como mnimo tres veces por semana, actividades vigorosas
que refuercen, en particular, los msculos y huesos.

Fuentes de consulta:
Dra. Merino Merino Begoa. Actividad fsica y salud en la infancia y la adolescencia. Gua para todas las personas que participan en su educacin, MINISTERIO
DE EDUCACIN Y CIENCIA y MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO. Secretara General de Educacin. Grafo, S.A. pg. 12. Recuperado de:
http://www.cardiosalud.org/rafu/18.pdf

HOJA DE FIRMAS DE LA PLANIFICACIN PARA LA INTERVENCIN DEL 25 Y 26 DE MAYO DE 2016

Estudiante Normalista

Docente Revisor:

____________________________________
____________________________________
Meri Yeoryett Prez Torres

Gema Isabel Chvez Arreola

Docente del Grupo de Educacin Bsica

Escuela Primaria

_____________________________________
Ana Lilia Hernndez Hernndez

Vo.Bo. Directora de la

_____________________________________
Profa. Mara Patricia Daz Garca