PARTICIPACIN CIUDADANA Y PRCTICAS POLTICAS DE JVENES EN LA COTIDIANIDAD

Referencia para citar este artculo: Agudelo-Ramrez, A., Murillo-Sa, L., Echeverry-Restrepo, L. & Patio-Lpez,
J. A. (2013). Participacin ciudadana y prcticas polticas de jvenes en la cotidianidad. Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales, Niez y Juventud, 11 (2), pp. 587-602.

Participacin ciudadana y prcticas polticas de

jvenes en la cotidianidad
ALEXANDRA AGUDELO-RAMREZ**
Profesora Universidad Tecnolgica de Pereira, Pereira, Colombia.

LUCELLY MURILLO-SA***
Facilitadora de desarrollo comunitario de la Fundacin Plan, Jamund, Colombia.

LILIANA ECHEVERRY-RESTREPO****
Profesora Universidad Cooperativa de Colombia, Cali, Colombia.

JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ*****

Profesora Maestra en Educacin y Desarrollo Humano de la Universidad de Manizales y el Cinde, Manizales, Colombia.

Artculo recibido en junio 25 de 2012; artculo aceptado en octubre 17 de 2012 (Eds.)

5HVXPHQDQDOtWLFREn este artculo presentamos los resultados logrados en trminos de
la categora participacin ciudadana de los jvenes y las jvenes en la cotidianidad en el marco
de la investigacin Sentidos de la Participacin Ciudadana Presentes en las Prcticas Polticas de
Jvenes en Contextos Urbanos y Rurales. Los objetivos de la investigacin estaban orientados a
reconocer los sentidos de participacin ciudadana a travs de las narrativas de jvenes sobre sus
prcticas polticas, as como develar las concepciones sobre poltica que orientan tales sentidos e
indagar sus diferencias y semejanzas en jvenes de contextos urbanos y rurales. La investigacin
tuvo un enfoque hermenutico comprensivo y tom como referencia el mtodo de reconstruccin
hermenutica, usando como herramientas la cartografa social y los grupos focales. Los principales
hallazgos de la categora que se presentan en el artculo giran en torno a tres ejes: el primero hace
*

$UWtFXORGHLQYHVWLJDFLyQFLHQWtFD\WHFQROyJLFD que presenta resultados de la investigacin Sentidos de la participacin ciudadana presentes

en prcticas polticas de jvenes en contextos urbanos y rurales para optar por el ttulo de Magster en Educacin y Desarrollo Humano de
la Universidad de Manizales-Cinde. En los resultados abordamos la categora emergente participacin ciudadana de los jvenes y las jvenes
en la cotidianidad./DLQYHVWLJDFLyQLQLFLRHQIHEUHURGH\QDOL]RHQIHEUHURGH1~PHURVGHDFWDGHJUDGXDFLyQTXHFHUWLFDQOD
aprobacin del proyecto para optar por el ttulo de Magster en Educacin y Desarrollo Humano: 2486-2488 resolucin de rectora nmero G-101
del 12 de junio de 2012, 2626, resolucin de rectora nmero G-156 del 20 de septiembre 2012.

**

Ingeniera Industrial Universidad Tecnolgica de Pereira. Magster en Educacin y Desarrollo Humano Universidad de Manizales-Cinde.
Coordinadora de la lnea del Servicio Social Cultura Democrtica, Participativa e Incluyente, de la Vicerrectora de Responsabilidad Social y
Bienestar Universitario de la Universidad Tecnolgica de Pereira. Correo electrnico: alexandraagudelo@gmail.com

***

Comunicadora Social Universidad Santiago de Cali. Magster en Educacin y Desarrollo Universidad de Manizales-Cinde. Facilitadora de
Desarrollo Comunitario de la Fundacin Plan, Jamund, Unidad de Programas Cauca-Valle. Correo electrnico: lucellymurillo@hotmail.com

****

Administradora de Empresas Universidad Libre de Colombia. Especialista en Docencia Universitaria Virtual. Magistra en Educacin y Desarrollo
Humano Universidad de Manizales-Cinde. Docente Investigadora Universidad Cooperativa de Colombia sede Cali. Correo electrnico:
liechev@hotmail.com

*****

3URIHVLRQDOHQ'HVDUUROOR)DPLOLDU0DJLVWUDHQ(GXFDFLyQ\'HVDUUROOR+XPDQRGHOD8QLYHUVLGDGGH0DQL]DOHV&LQGH$VLVWHQWHDFDGpPLFD
GHO &HQWUR GH (VWXGLRV$YDQ]DGRV HQ 1LxH] \ -XYHQWXG GHO &LQGH \ OD 8QLYHUVLGDG GH 0DQL]DOHV GRFHQWH GH OD 0DHVWUtD HQ (GXFDFLyQ \
Desarrollo Humano de la Universidad de Manizales y el Cinde. Asesora de tesis de la presente investigacin. Correo electrnico:
jhoanapatino@hotmail.com

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JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ
alusin a los diversos territorios para la participacin en la cotidianidad, el segundo comprende la
conciencia glocal de los jvenes y las jvenes, y el tercero tiene que ver con su capacidad de accin
transformadora. El alcance de los hallazgos ubica las formas de hacer y de estar en el mundo que
agencian los sujetos jvenes en sus propios territorios, en los lugares de convivencia habituales,
UHH[LRQHVTXHSDUWHQGHFRQWH[WRVXUEDQRVXQLYHUVLWDULRV\UXUDOHVFRPXQLWDULRV
Palabras clave1 (Tesauro de ciencias sociales de la Unesco): participacin ciudadana, prcticas
polticas, jvenes, poltica, cotidianidad.
Citizen participation policies and practices of young people in everyday life
 $EVWUDFWDQDO\WLFDOIn this article we present the results obtained in terms of the category
citizen participation of the young people in everyday life in the framework of the research Senses of
Citizen Participation Present in the Political Practices of Young People in Urban and RuralContexts.
The objectives of the research were aimed at recognizing the senses of citizen participation through
the narratives of young people about their political practices, as well as at unveiling the conceptions
on politics that guide such senses and to research its differences and similarities in young people
from urban and rural contexts.The research had a hermeneutical understanding focus and it took as
reference the method of hermeneutical reconstruction, using social cartography and focal groups as
WRROV7KHPDLQQGLQJVRIWKHFDWHJRU\SUHVHQWHGLQWKHDUWLFOHUHYROYHDURXQGWKUHHD[HV7KHUVW
refers to the various territories for participation in everyday life, the second one covers the local
conscience of the young people, and the third one has to do with their capacity for transforming
DFWLRQ7KHVFRSHRIWKHQGLQJVORFDWHVWKHIRUPVRIPDNLQJDQGEHLQJLQWKHZRUOGWKDWWKH\RXQJ
SHRSOHFRPHXSZLWKLQWKHLURZQWHUULWRULHVLQWKHXVXDOSODFHVRIFRH[LVWHQFHUHHFWLRQVWKDWGHSDUW
from urban university and rural communalcontexts.
Keywords (Social Science Unesco Thesaurus): citizenship participation, political practices,
young people, policy, daily life.
Participao cidad e prticas polticas de jovens na cotidianidade
  5HVXPR DQDOtWLFR Neste artigo apresentamos os resultados alcanados nos termos da
categoria participao cidad dos e das jovens na cotidianidade no marco da investigao Sentidos
da Participao Cidad Presente nas Prticas Polticas de Jovens em Contextos Urbanos e Rurais.
Os objetivos da investigao estiveram orientados a reconhecer os sentidos de participao cidad
por meio das narrativas de jovens sobre suas prticas polticas, assim como revelar as concepes
sobre poltica que orientam tais sentidos e indagar sobre suas diferenas e semelhanas em jovens
GHFRQWH[WRVXUEDQRVHUXUDLV$LQYHVWLJDomRWHYHXPHQIRTXHKHUPHQrXWLFRFRPSUHHQVLYRHWRPRX
FRPRUHIHUHQFLDRPpWRGRGHUHFRQVWUXomRKHUPHQrXWLFDXVDQGRFRPRIHUUDPHQWDVDFDUWRJUDD
social e os grupos focais. Os principais resultados da categoria que so apresentados no artigo
JLUDP HP WRUQR GH WUrV HL[RV R SULPHLUR UHPHWH DRV GLYHUVRV WHUULWyULRV SDUD D SDUWLFLSDomR QD
FRWLGLDQLGDGHRVHJXQGRFRPSUHHQGHDFRQVFLrQFLDJORFDOGRVHGDVMRYHQVHRWHUFHLURWHPUHODomR
com a sua capacidade de ao transformadora. O alcance dos resultados aponta as formas de fazer
HGHHVWDUQRPXQGRDJHQFLDGRSHORVVXMHLWRVMRYHQVHPVHXVWHUULWyULRVQRVOXJDUHVGHFRQYLYrQFLD
KDELWXDOUHH[}HVTXHSDUWHPGRVFRQWH[WRVXUEDQRVHUXUDLVFRPXQLWiULRV
Palavras-chave (Tesauro de Cincias Sociais da Unesco): participao do cidado, prticas
polticas, jovens, poltica, cotidianidade.
1

588

Las palabras clave fueron revisadas en el Tesauro de la Unesco. Para efectos de este artculo asumimos las categoras participacin ciudadana
y prcticas polticas como conceptos importantes en el marco referencial de la investigacin, y la cotidianidad como categora emergente de las
narrativas de los jvenes y las jvenes.
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PARTICIPACIN CIUDADANA Y PRCTICAS POLTICAS DE JVENES EN LA COTIDIANIDAD

-1. Introduccin. -2. El problema de investigacin. -3. Horizonte epistmico que orient el
estudio. -4. Proceso metodolgico. -5. Resultados de la categora participacin ciudadana de los
jvenes y las jvenes en la cotidianidad. -6. A manera de conclusiones. -Lista de referencias.
1. Introduccin
En el presente artculo exponemos los
resultados de la investigacin Sentidos de
la Participacin Ciudadana Presentes en las
Prcticas Polticas de Jvenes en Contextos
Urbanos y Rurales2 en torno a la categora
participacin ciudadana de los jvenes y las
jvenes en la cotidianidad.
Este inters investigativo surgi a partir
de la problematizacin de las formas como se
ha abordado y entendido tradicionalmente la
relacin poltica-juventud en los tres contextos
de estudio, y a partir de las visiones que desde
la academia, el mercado, las instituciones y
los medios de comunicacin se han construido
sobre los jvenes y las jvenes.
De manera que el objetivo primordial
del estudio se bas en la comprensin de los
sentidos presentes en las prcticas polticas
de jvenes que hacen parte de dos contextos
urbanos y un contexto rural, a partir del
planteamiento segn el cual las personas
jvenes tienen hoy otras formas de participacin
y de expresin poltica en las cuales es posible
evidenciar la construccin intergeneracional
de singularidades, pluralismos, visiones
alternativas y resistencias frente a los
modelos predominantes de participacin y de
representacin de lo poltico.
Para ello, partimos de un marco de
comprensin en el que retomamos las categoras
de poltica desde la perspectiva de Arendt
(1997), prcticas polticas a partir de Castillo
(2011), participacin ciudadana, tomando
como referentes a Cortina (1998), Touraine
(2000) y Melucci (2001), juventud, de acuerdo
con Reguillo (2000, 2003), Herrera, Infante,
Pinilla y Daz (2005) y Hopenhayn (Cepal,
 \ movimientos sociales a partir de los
2

La investigacin es desarrollada como requisito para optar

por el ttulo de Magster en Educacin y Desarrollo Humano
de la Universidad de Manizales y el Cinde, y se realiza en
la lnea de investigacin denominada Socializacin Poltica y
Construccin de Subjetividades de la maestra.

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planteamientos de Melucci (1995), Reguillo

(2000) y de algunas investigaciones realizadas
en Latinoamrica (Alvarado & Vommaro,
2010).
Inscribimos el enfoque metodolgico de
la investigacin dentro del enfoque histrico
hermenutico, y el mtodo que seguimos fue
el de reconstruccin hermenutica desarrollado
por el Cinde3.
En este contexto, en el artculo presentamos
los resultados referidos a la categora de
participacin ciudadana de los jvenes y las
jvenes en la cotidianidad. Para ello recogemos
de manera narrativa argumentativa los hallazgos
que ubican las formas de hacer y de estar en
el mundo que agencian los sujetos jvenes
hoy en sus propios territorios, en los lugares
de convivencia habituales, donde comparten
con otros las posibilidades para re-crear los
sentidos de la ciudadana y de la poltica.
(VWDV UHH[LRQHV TXH SDUWHQ GH ORV FRQWH[WRV
urbanos-universitarios y rurales-comunitarios,
se presentan alrededor de tres ejes: el primero
hace alusin a los diversos territorios para la
participacin en la cotidianidad, el segundo
comprende la conciencia glocal de las personas
jvenes, y el tercero tiene que ver con su
capacidad de accin transformadora.
2. El problema de investigacin
Con la investigacin nos propusimos dar
respuesta a la pregunta: Qu sentidos sobre
participacin ciudadana estn presentes en las
prcticas polticas de jvenes que hacen parte
de contextos urbanos (Universidad Tecnolgica
3

Este mtodo se ha venido desarrollando en los ltimos

10 aos en el Cinde como una propuesta de investigacin
cualitativa, mediante la cual se genera un acercamiento a
la intencionalidad de los actores sociales expresada en sus
prcticas y formas particulares de comunicacin, por lo que
el mtodo considera 4 aspectos: 1.Las vivencias humanas se
objetivan en textos sociales. 2. El texto social oculta el sentido,
por ende, requiere interpretacin. 3. Las vivencias y textos
sociales cobran sentido dentro de un contexto determinado. 4.
El sentido emerge con el lenguaje.

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JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ
de Pereira y Universidad Cooperativa de
Colombia sede de Cali) y rurales (municipio de
Jamund)?
Partimos de considerar que los estudios en
Colombia sobre la relacin juventud-poltica se
han focalizado tradicionalmente en temas como
la participacin de los jvenes y las jvenes en
espacios formales e institucionalizados o de
carcter electoral-partidista, dejando al margen
otras dimensiones que hablan de otras formas
menos hegemnicas y convencionales de
comprender la relacin juventud-poltica. Dicho
de otro modo, frente al tema de la participacin
ciudadana en jvenes ha predominado una
mirada adultocntrica de reproduccin de
esquemas preestablecidos por los marcos
formales, eludiendo el reconocimiento de
prcticas emergentes y la creacin de otras
formas de ejercicio poltico en el sujeto juvenil.
Como consecuencia, no slo en las esferas
acadmicas sino tambin en los medios de
comunicacin, se ha invisibilizado el surgimiento
GH RWUDV DFFLRQHV VLJQLFDWLYDV JHQHUDGDV
por los jvenes y las jvenes en diferentes
espacios y contextos de su cotidianidad, que
muestran diversas formas de participar, de
relacionarse y comunicarse, de construir lo
FROHFWLYRGHHQWHQGHUORSROtWLFRGHVLJQLFDU
lo pblico, de representarse a s mismos como
sujetos polticos y de ejercer ciudadana en sus
respectivos mbitos de interaccin familiar,
grupal, comunitaria, organizativa, universitaria
y social. Adicionalmente, dada la complejidad
de entender la ciudadana, la participacin
y la poltica, en la actualidad se requiere la
comprensin del contexto en el que viven los
jvenes y las jvenes, un mundo globalizado
que genera importantes cambios culturales que
tienen un gran impacto en las formas de entender
lo poltico-juvenil y en las posibilidades reales
de encuentro, organizacin y movilizacin.
Sirvan de ejemplo las experiencias
de adhesin de las personas jvenes a
nuevos movimientos sociales, culturales y
DPELHQWDOLVWDVTXHPDQLHVWDQODFXOWXUL]DFLyQ
de la poltica, donde son visibles novedosas
maneras de agrupacin y desarrollo de apuestas
alternativas en el terreno de lo poltico, muchas
590

veces relacionadas con el territorio, el uso de

mediaciones tecnolgicas y el fortalecimiento
de espacios como la universidad, los proyectos
institucionales y las organizaciones rurales.
Tambin consideramos en la investigacin
las visiones existentes sobre la juventud, en
las que en primer lugar se encuentran las
concepciones de los programas y polticas
estatales en donde el sujeto joven es observado
como un reproductor del orden establecido,
como factor que legitima el orden convencional
propuesto desde lo institucional, sin
consideracin por sus necesidades particulares.
En segundo trmino, en materia de participacin
poltica el juicio que hace la sociedad a
los jvenes y las jvenes como apticos y
desinteresados por los asuntos pblicos. En
tercer lugar, la idea que an prevalece de la
necesidad de disciplinamiento social, tras la
cual se oculta una mirada evolucionista sobre
la juventud.
En este sentido, la investigacin constituy
XQD PDQHUD GH H[SDQGLU ODV UHH[LRQHV VREUH
juventud en Colombia diferenciando contextos
universitarios urbanos y mbitos rurales, y
contribuy a develar otras formas de entender,
hacer y enunciar la vida en comn, que permiten
la emergencia de alternativas de realidad y de
construccin de acuerdos y procesos sociales
que, articulados en la intervencin institucional
de OGs y ONGs, puedan propender el
desarrollo humano juvenil.
3. Horizon te epistmico
Desde el enfoque hermenutico propio de las
ciencias sociales aplicado en esta investigacin,
no buscamos comprobar leyes universales
ni descubrirlas, no buscamos generalizar un
mtodo, ni sacar conclusiones generales sobre
los sentidos de la participacin ciudadana de
los jvenes y las jvenes, sino comprender los
sentidos del grupo de jvenes que particip
en la investigacin. Es decir, en este enfoque
nos alejamos del paradigma que generaliza
y universaliza leyes y mtodos aplicables a
cualquier fenmeno similar a estudiar, teniendo
en cuenta que en las ciencias sociales la lgica
GHGXFWLYD QR HV VXFLHQWH SDUD GDU FXHQWD GH
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la compleja realidad, de la multiplicidad de
relaciones y de las incertidumbres inherentes a
los procesos y fenmenos histrico-sociales.
El conocimiento sociohistrico no se
produce por la contraposicin de sujeto y
REMHWR QR EXVFD SULQFLSDOPHQWH FRQVWDQWHV
o regularidades. Contrariamente, es un tipo
de conocimiento que se encuentra siempre
UHIHULGR DO FRQWH[WR D ODV FLUFXQVWDQFLDV TXH
se estructura en la cotidianidad de la vida
compartida y que, por lo mismo, implica una
dimensin tica (Herrera, 2009).
Por tanto, en la investigacin las
investigadoras y el grupo de jvenes
participantes se entendieron como sujetos
dependientes de su propia historicidad y de
OD LQXHQFLD FXOWXUDO UHFRQRFLHQGR GH HVWD
manera la falsa neutralidad en los estudios
sobre los fenmenos sociales. En este orden de
ideas, es importante anotar que los sentidos de
la participacin ciudadana no pasan nicamente
por procesos racionales, sino que tambin
son emocionales, pasionales, sensitivos,
DIHFWLYRVYROLWLYRVKDFHQUHIHUHQFLDDYDORUHV
expectativas, tradiciones, resistencias, y a
experiencias tanto personales como colectivas.
As, el estudio, al inscribirse en un enfoque
hermenutico-comprensivo, busc interpretar
ODV VLJQLFDFLRQHV PRWLYRV \ QDOLGDGHV TXH
los propios sujetos juveniles le atribuyen a sus
DFFLRQHV \ D ODV GH RWURV GH GRQGH VH FROLJH
que la comprensin, ms que ser un asunto
GH FRJQLFLyQ R GH GHVDUUROOR FLHQWtFR HVWi
integrada a la experiencia humana. Por eso,
partimos de considerar al sujeto-joven como
el responsable ms idneo de la comprensin
de sus narrativas y prcticas, razn por la
cual el dilogo y el texto se constituyeron en
elementos metodolgicos primordiales dentro
de la investigacin.
En este sentido, Herrera seala que el
inters de la hermenutica como mtodo propio
de las ciencias sociales es poder interpretar los
modos de pensamiento plural y diverso (2009,
SHQWRQFHVSDUWHGHODLQWHQFLyQSROtWLFD
del proyecto de investigacin fue visibilizar y
hacer pblico desde los sujetos jvenes y con
los sujetos jvenes las formas de entender y
manifestar la participacin como ciudadanos y
ciudadanas, a partir de sus prcticas genuinas
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ancladas en distintas territorialidades de

convivencia.
4. Proceso metodolgico
Tomamos como referencia el Mtodo
de Reconstruccin Hermenutica propuesto
por Alvarado (2011), que se basa en el
entendimiento de la existencia de un texto
social, es decir, de la objetivacin de vivencias
y experiencias creadas que para poder ser
interpretadas se requiere comprender este texto
como parte del todo cultural del que hace parte.
El mtodo centra su atencin en el lenguaje,
entendido como accin comunicativa, como
participacin discursiva, argumentativa y crtica
de los actores sociales, de los investigadores
e investigadoras y de las comunidades
acadmicas. Es a travs de la participacin
discursiva que las valoraciones culturales,
el dilogo de saberes y la contextualizacin
de las experiencias se presentan a los sujetos
investigadores, permitindoles a estos al mismo
WLHPSR FODULFDU HO VHQWLGR SURSLR GH VXV
vivencias, logrando de esta manera distinguir
su propia condicin contextual.
Partiendo de esta propuesta, estructuramos
el estudio a partir de tres momentos clave, as:
Momento de Descripcin: momento
que nos permiti la aproximacin a la unidad
de trabajo haciendo uso de tcnicas para la
recoleccin de informacin para el acceso a
las narrativas de los jvenes y las jvenes,
teniendo como centro la experiencia del sujeto
en tiempos y contextos particulares.
(QHVWHPRPHQWRLGHQWLFDPRVORVJUXSRV
de jvenes de los tres contextos: un grupo de
jvenes de Cali estudiantes de Psicologa de
la Universidad Cooperativa de Colombia,
VHGH &DOL XQ JUXSR GH MyYHQHV KDELWDQWHV
de la zona rural del municipio de Jamund
vinculados a proyectos formativos orientados
SRUOD)XQGDFLyQ3ODQ\XQJUXSRGHMyYHQHV
de Pereira vinculados al Servicio Social
Universitario lnea Cultura Democrtica,
Participativa e Incluyente de la Universidad
Tecnolgica de Pereira.
Con los grupos de jvenes conformados
realizamos talleres para la elaboracin de
cartografas sociales y conformacin de grupos
591

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JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ
focales como tcnicas centrales del trabajo
de campo, las cuales permitieron recoger las
narrativas de los jvenes y de las jvenes,
haciendo visibles sus sentidos, prcticas y
modos de vivir paralelamente la vida local y
global.
Momento de Sistematizacin: durante
esta fase realizamos la organizacin de las
narrativas registradas gracias al trabajo emprico
precedente. En este momento tuvo lugar el
proceso de transcripcin de los audios para la
FRGLFDFLyQ GH ODV QDUUDWLYDV GH DFXHUGR FRQ
las categoras centrales de la investigacin, la

creacin de matrices de trabajo, la produccin

de memos categoriales en funcin de los
supuestos tericos y los relacionamientos entre
las narrativas de los tres contextos de estudio.
Momento de Interpretacin: etapa en la que
completamos el proceso interpretativo. De esta
manera, con base en los comentarios construidos
dentro de las matrices, desarrollamos conceptos
y descripciones interpretativas de manera ms
amplia, profundizando y articulando a partir
de los referentes tericos relacionados con las
categoras en discusin.

5. Resultados de la categora participacin ciudadana de los jvenes y las jvenes en la

cotidianidad

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Para efectos de contextualizar la ubicacin
GH ORV DFWRUHV VH HVSHFLFDQ HQ HO DQWHULRU
mapa de Colombia los departamentos4 en los
cuales se desarroll la investigacin.5
Los jvenes y las jvenes de los tres
contextos concuerdan en que la participacin
ciudadana se expresa y se practica en los
territorios habituales compartidos, porque es en
ellos donde a diario emerge la posibilidad de recrear sus sentidos, sus verdades y sus prcticas
polticas. Es en aquellos mbitos generales
de convivencia donde se hace evidente esa
materializacin de comportamientos, esas
maneras de hacer y formas de proceder
(Castillo, 2011, p. 105) que se comprenden
como prcticas polticas al estar atravesadas
por expresiones de poder, y desde las cuales los
sujetos se objetivan y se narran. Las prcticas
polticas se entienden como manifestaciones de
sujetos histricos, que permeados por la cultura
construyen sus pautas de accin, los niveles de
VLJQLFDFLyQ HQ VXV UHDOLGDGHV \ VXV FULWHULRV
propios, a partir de los cuales se sitan en el
mundo en relacin con los otros.
Por tal razn, la vida cotidiana se convierte
en escenario de indagacin de los sentidos de
SDUWLFLSDFLyQFLXGDGDQDGHORVVXMHWRVMyYHQHV
WDOFRPRDUPD5HJXLOORORVFRQWRUQRV
imprecisos del sujeto y sus prcticas han colocado
al centro de los anlisis la vida cotidiana de los
mundos juveniles, no necesariamente como
tema, sino como lugar metodolgico desde el
FXDOLQWHUURJDUDODUHDOLGDGSHVGHFLUOD
indagacin se ubica en los propios territorios de
las personas jvenes.
De esta manera, los sujetos jvenes de
contextos rurales se encuentran alrededor de
sus procesos organizativos en el territorio
4

De acuerdo con el Artculo 298 de la actual Constitucin Poltica

de Colombia (1991), es una entidad territorial que goza de
autonoma para la administracin de los asuntos seccionales
\ OD SODQLFDFLyQ \ SURPRFLyQ GHO GHVDUUROOR HFRQyPLFR \
social dentro de su territorio en los trminos establecidos por la
Constitucin y las leyes. Los departamentos ejercen funciones
administrativas, de coordinacin, de complementariedad de
la accin municipal, de intermediacin entre la Nacin y los
municipios y de prestacin de los servicios que determinen la
Constitucin y las leyes.
Los Departamentos en los cuales se desarroll la investigacin
fueron Risaralda, en los municipios de Pereira, y en el Valle del
Cauca en los municipios de Cali y Jamund.

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y convergen desde su liderazgo en cada

corregimiento6, siendo referentes de vida para
otros jvenes, al tiempo que sus hogares,
espacios acadmicos y mbitos formales de
incidencia poltica estn atravesados por sus
particulares apuestas transformadoras. As lo
FRQUPD HO WHVWLPRQLR GH XQR GH ORV OtGHUHV
juveniles participantes en la investigacin:
Para qu estar con los pelaos que
piensan en transformar su comunidad?
Nooo!, ya estamos con estos que han
avanzado en su pensamiento, vamos
ahora a estarnos con otros que necesiten
iniciar el proceso. Entonces nosotros
s verdaderamente somos lderes y
queremos transformar, no cambiar,
porque uno cuando cambia una persona,
transforma su esencia y hay que mirar
hasta dnde podemos cambiar a las
personas y el cambio es una decisin
individual. Y el transformar es una
accin colectiva que ayuda a transformar
a las personas. Nosotros estamos ahora
en el parche de los pelaos de la esquina
porque yo digo, bueno, ya los pelaos
con los que yo he estado anteriormente,
ya saben pa dnde quieren ir, entonces
para qu sigo con ellos? S, mantengo
esas relaciones, pero he vinculado a
personas que no tenan que ver con los
procesos an, hemos ido ampliando la
participacin (Juan Carlos, 21 aos,
Corregimiento Timba, Jamund).
Por su parte, los jvenes y las jvenes
de contextos urbanos de los municipios7


6HJ~Q HO ,QVWLWXWR *HRJUiFR $JXVWtQ &RGD]]L  XQ

corregimiento municipal (C): es una divisin del rea rural del
municipio, la cual incluye un ncleo de poblacin, considerada
en los Planes de Ordenamiento Territorial, P.O.T. El artculo
117 de la ley 136 de 1994 faculta al concejo municipal para que
mediante acuerdos establezca esta divisin, con el propsito de
mejorar la prestacin de los servicios y asegurar la participacin
de la ciudadana en los asuntos pblicos de carcter local.

De acuerdo con el Artculo 311 de la actual Constitucin Poltica

de Colombia y la Ley 136 de Junio 2 de 1994, es la entidad
territorial fundamental de la divisin poltico-administrativa
GHO (VWDGR FRQ DXWRQRPtD SROtWLFD  VFDO \ DGPLQLVWUDWLYD
dentro de los lmites que le sealen la Constitucin y las leyes
GHOD5HS~EOLFD6XVREMHWLYRVVRQODHFLHQWHSUHVWDFLyQGHORV
servicios pblicos a su cargo, la construccin de las obras que
demande el progreso local, la ordenacin de su territorio, la
promocin de la participacin comunitaria en la gestin de sus
intereses y el mejoramiento social y cultural de sus habitantes.

593

ALEXANDRA AGUDELO-RAMREZ -- LUCELLY MURILLO-SA - LILIANA ECHEVERRY-RESTREPO

JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ
en la prctica diaria viven la participacin
tanto en la universidad -mediante los roles
de representantes estudiantiles, miembros
integrantes de grupos musicales, de teatro o
de equipos deportivos-, como tambin en el
mbito local de convivencia, interviniendo en
la situacin de sus parques, convocando a otros
sujetos jvenes habitantes del barrio a que se
organicen para formar conciencia ambiental,
para vincularse a los grupos artsticos y a los
talleres educativos que funcionan al interior
de las iglesias. Todas estas experiencias nutren
la convivencia de la gente joven provocando
desplazamientos de sus valoraciones y de
VXV VLJQLFDGRV DSUHQGLGRV GH ciudadana.
Al respecto, uno de los jvenes del contexto
urbano universitario de Pereira, narra:
/D UHH[LyQ QDO HV TXH QRV
queda la tarea a todos, no s como
de cuestionarle a la gente. Qu puede
hacer? por ejemplo, qu propuesta
WHQJR \R" \D PH GLVHxp FRPR
representante estudiantil un taller de
primparos pa los pelados, ya est listo,
ya est montado desde la representacin
estudiantil (Giovanny, 21 aos, Pereira).
El cuestionamiento de los jvenes y de las
jvenes se presenta en la forma como se ejerce
OD FLXGDGDQtD HO OLGHUD]JR \ OD DJHQFLD QR
como un acontecimiento eventual, sino como
materializacin de comportamientos insertos
en el escenario de sus realidades cotidianas,
comportamientos de carcter peridico. Al
mismo tiempo, los jvenes y las jvenes
FXHVWLRQDQODVLQWHQFLRQDOLGDGHV\ORVQHVGH
dichas acciones, teniendo como horizonte el
aporte individual a las transformaciones sociales
y la construccin de proyectos colectivos.
Territorios diversos para la participacin
Como ejemplo de la participacin en
los espacios cotidianos, los sujetos jvenes
de la investigacin mencionan la produccin
GH DERQR RUJiQLFR HQ ODV QFDV OD SUiFWLFD
de la agricultura tradicional, las caminatas y
avistamientos en entornos naturales en el caso
GH OD JHQWH MRYHQ GHO FRQWH[WR UXUDO KDVWD HO
reciclaje en casa y en la universidad, la prctica
asidua del vegetarianismo como forma de
594

respeto a la vida de los animales, el rechazo

al maltrato animal, el empleo de elementos
estticos como piercings y cabello fucsia a
manera de irrupcin a las pautas establecidas
que demarcan el comportamiento del buen
ciudadano, para el caso de las personas
MyYHQHV XUEDQDV SXHV FRPR DUPD 5HJXLOOR
(2000), se trata tambin de hacer salir de su
clandestinidad los dispositivos a travs de
los cuales los cuerpos juveniles subvierten el
orden programado (p. 94), dispositivos que se
convierten en prcticas polticas cotidianas.
En relacin con lo anterior, podemos
DUPDU TXH ORV MyYHQHV \ ODV MyYHQHV EXVFDQ
coherencia en las mltiples dimensiones de
sus vidas, buscan la correspondencia entre la
vida pblica y la vida privada, pues para ellos
y ellas es importante que sus discursos tengan
validez en cualquier momento y lugar, y que
sus comportamientos sean ejemplares para
una comunidad rural y universitaria que los
reconoce como lderes y como actores sociales.
Por tal razn, para ellos y ellas la dimensin
tica-ambiental, por ejemplo, no se relega
exclusivamente al mbito pblico sino que
se interioriza, transformando as visiones de
mundo que generan otras formas de habitarlo,
otras formas de ubicarse en l, y que los llevan a
un replanteamiento de las relaciones cotidianas
con los otros y con la naturaleza.
Los jvenes y las jvenes valoran cada
prctica que realizan como un paso para lograr
transformaciones sociales, aunque reconozcan
que ciertas acciones no generen grandes
impactos o no lo hagan en el plazo inmediato,
pues son conscientes de que cada persona debe
empezar con el cambio aunque sea parcial
desde el nivel individual y sus entornos de
incidencia ms cercanos. Adems, tienen claro
que una sola persona no hace el cambio, pero
que este germina en la conciencia cada quien.
Esta concepcin de los sujetos jvenes est
relacionada con el planteamiento que realiza
Touraine (2000) del actor socialFXDQGRDUPD
que el nico lugar donde puede efectuarse
la combinacin de la instrumentalidad y la
identidad, de lo tcnico y lo simblico, es el
proyecto de vida personal (p. 21).
En este sentido, las personas jvenes resaltan
la importancia de participar en algo -aunque
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PARTICIPACIN CIUDADANA Y PRCTICAS POLTICAS DE JVENES EN LA COTIDIANIDAD

sea pequeo- pues las transformaciones no
tienen que darse en grandes dimensiones, ya
TXH FRQVLGHUDQ TXH HVWDV VRQ VLJQLFDWLYDV
tanto a nivel individual como social. De manera
que se entiende, como seala Touraine (2000),
que en un mundo en cambio permanente e
incontrolable no hay otro punto de apoyo que
el esfuerzo del individuo para transformar
unas experiencias vividas en construccin de
VtPLVPRFRPRDFWRUSHVGHFLUTXHODV
prcticas individuales y cotidianas que realizan
ORVMyYHQHVVRQLJXDOPHQWHVLJQLFDWLYDVHQOD
medida en que transforman los sentidos que los
sujetos le dan a las acciones del diario vivir.
Y es en aquel empezar por lo cercano
y lo pequeo que estas personas jvenes no
solo se han asumido sujetos de su devenir,
sino facilitadores para otros que se van
insertando en las experiencias participativas y
organizativas comunes, es decir, se han asumido
transformadores de la cotidianidad de otros
sujetos jvenes. En estas prcticas formativas
y comunicativas valoradas altamente por
ellos, se convierten en lderes e interventores
estratgicos de los mundos de vida juveniles,
con capacidad de agenciar potentes procesos de
FDPELR&RQUPDQGRORDQWHULRUVHUHVDOWDHQ
los testimonios de los jvenes y de las jvenes
la existencia de liderazgos polifacticos, donde
se participa y visibiliza la capacidad de agencia
de diversas formas de incidir y en mltiples
espacios de construccin colectiva, tanto
institucionales como no institucionales.
Para poder transformar esta forma
de ejercicio de poder aqu en Jamund
hay que estar adentro de ellos y conocer
cules son las estrategias que usan ellos
() antes la gente votaba por el partido
ahora vota por las personas () hay
que estar adentro pero nunca perder su
esencia () para poder trasformar hay
que entrar a pertenecer a esas masas
porque si no nunca vamos a hacer nada
(Juan Carlos, 21 aos, Corregimiento
Timba, Jamund).
Yo soy el representante estudiantil
de la facultad de mecnica y yo
participo en las asambleas generales
de estudiantes, y tambin discuto sobre
ORVGLIHUHQWHVIRURVWHQJRXQJUXSRGH
amigos que son los de diversidad sexual
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y discutimos temas sobre los derechos

sexuales y reproductivos, pues esos
son como los principales, ah, y tambin
con los grupos de compaeros el hecho
de sentarse uno a hablar de cualquier
cosa lo implica pues a uno empezar a
construir posiciones polticas, y Cultura
Ciudadana (...) y el Servicio Social
(Giovanny, 21 aos, Pereira).
Las formas de participacin de la gente
MRYHQ VRQ PXOWLGLPHQVLRQDOHV UHHMDQ ODV
diversas causas y apuestas tanto individuales
como colectivas, de modo que no se encasillan
en una modalidad o en un nico inters. Se
evidencia en sus prcticas la pluralidad de
ideas, bsquedas y acciones emprendidas
SRU ORV VXMHWRV MyYHQHV FRPR XQ UHHMR GH
la heterogeneidad de formas en las que se
FRQJXUDQ FRPR FLXGDGDQRV \ FLXGDGDQDV
siendo para ellos y ellas una posibilidad la
fusin de horizontes y el mestizaje de formas
de accin y concepciones de lo poltico, adems
GHODUHVLJQLFDFLyQGHSUiFWLFDVWUDGLFLRQDOHV\
la reapropiacin de elementos culturales y del
mercado para agenciar otras manifestaciones
polticas.
De esta manera, en la investigacin
participaron jvenes que repolitizan la poltica
desde afuera, sirvindose para ello de los propios
smbolos de la llamada sociedad de consumo
(Reguillo, 2000, p. 28), y jvenes que, incluso
simultneamente, le siguen apostando a la
participacin a travs de mecanismos formales
UHVLJQLFDQGR OD FRQFHSFLyQ \ HO YDORU GH
dichas prcticas, desarrollndolas en un claro
ejercicio crtico pues precisamente las emplean
para transformarlas.
Por tal razn, los jvenes y las jvenes
de la investigacin participan en ejercicios
de representacin estudiantil, en Consejos
Municipales de Juventud, en organizaciones
locales, en ejercicios sistemticos de
veedura electoral, pero tambin participan
HQ UHGHV VRFLDOHV FRQ QHV SROtWLFRV XVDQ
las tecnologas de la informacin como
herramienta para la participacin, se reapropian
de elementos estticos como posibilidad de
otras manifestaciones, incorporan la visin que
les brinda el arte para agenciar otros modos de
vida. Y es all, donde juegan principalmente
ORV HOHPHQWRV FXOWXUDOHV TXH VH LQWHQVLFD
595

ALEXANDRA AGUDELO-RAMREZ -- LUCELLY MURILLO-SA - LILIANA ECHEVERRY-RESTREPO

JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ
el carcter cotidiano de la participacin, pues
el sujeto no puede desprenderse de su bagaje
cultural y se ve permeado en sus acciones y
concepciones por las formas de construccin
identitarias y por las adscripciones culturales
de creciente carcter voluntario, entendiendo
que las diferencias culturales son un elemento
sustantivo para la decisin y la participacin
poltica (Reguillo, 2003, p. 4).
'H HVWD PDQHUD DUPDPRV FRQ 5HJXLOOR
(2000) que las pistas para comprender el futuro
de las sociedades y la inclusin para la gente
joven, estn en comprender la complejidad de
sentidos en que ellos y ellas habitan el espacio
pblico, que no puede restringirse al mbito
estrictamente formal, sino a la heterogeneidad
de las prcticas como territorio privilegiado
de los sujetos jvenes para ser ciudadanos y
ciudadanas en el hacer.
Yo
pertenezco
al
grupo
ambientalista de la facultad que se
OODPD $ 'HVDODPEUDU HV XQ JUXSR
de ambientalismo popular, entonces
maneja el ambientalismo al servicio
del pueblo, entonces vamos a hacer
trabajo social a una invasin que se
llama La Cascada y queda en Cuba
[una comuna de Pereira] (...) haciendo
pues en un inicio huertas comunitarias,
ayudndolos como a organizarse porque
ellos no tienen ni junta de accin
comunal ni nada, entonces pues no
vamos all como ay los salvadores!.
No, ni tampoco asistencialismo ni a
darles comida ni nada de eso sino como
ayudar a orientarlos en ese proceso de
que se organicen, que luchen por sus
derechos (...) como que sean tambin
un poquito conscientes de su realidad
(Mariana, 19 aos, Pereira).
Ser ciudadano en este momento
es ser parte de un contexto () ser
ciudadano es ser una persona que
simplemente ejerce sus derechos y toma
decisiones as sea en su casa () me
considero ciudadana porque participo
activamente en mi comunidad, porque
participo en mi municipio y porque
de alguna manera, de alguna forma
comparto y expreso mis ideas con
596

los dems (Manuela, 22 aos, Vereda

Varejonal, Jamund).
La conciencia glocal8 de los jvenes y las
jvenes
Aparece en la gente joven una fuerte
conciencia glocal, traducida en la comprensin
de fenmenos globales y sus repercusiones
locales, as como las posibilidades de
incidencia de ellos y ellas como agentes en sus
contextos, pues desean ver los resultados de las
DFFLRQHV TXH UHDOL]DQ HQ SDODEUDV GH &RUWLQD
(1998), una SDUWLFLSDFLyQ VLJQLFDWLYD (p.
53). Esta conciencia se corresponde con otras
prcticas que superan imperativos territoriales
en las que los sujetos jvenes se incorporan a
comunidades transnacionales pues perciben
intereses comunes con jvenes de diferentes
geografas (Balardini, 2000), emergiendo
otras formas de estar juntos, otros lenguajes
y cdigos simblicos posibles gracias a las
mediaciones tecnolgicas. De esta manera,
aparecen en el escenario de lo cotidiano la
virtualidad, las redes sociales, las comunidades
globales, los lenguajes y formas de expresin a
travs del ciberespacio como herramientas que
SXHGHQ EULQGDU OD SRVLELOLGDG GH FXDOLFDU OD
informacin a la cual acceden, la adquisicin
de cdigos mundiales, la integracin a nuevas
realidades y, sobre todo, la ampliacin de sus
horizontes de comprensin con el conocimiento
de hechos ocurridos en cualquier lugar del
mundo.
En toda parte no se universalizan
las cosas sino que lo que est viviendo
la ciudad de Cali no es lo mismo que
est viviendo la ciudad de Medelln y
otras ciudades y entonces lo que hay
que aprender a conocer es primero
desde la localidad y despus vamos
externalizando, o sea, vamos ms hacia
afuera pero siempre teniendo en cuenta
8

El trmino hace referencia a una conciencia planetaria,

globalizada, donde lo que pasa en el mundo no le es ajeno a
los sujetos jvenes, quienes se conectan, informan y actualizan
a travs de las redes mundiales. Sin embargo, los jvenes y las
jvenes priorizan el espacio prximo, el mbito local y la vida
cotidiana como territorio para realizar sus prcticas y ejercer
su ciudadana.
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tambin lo que son los valores (Maicol,
26 aos, Cali).
El concepto de cmo yo soy
ciudadano no lo veo tan ligado al
territorio, es con respecto a lo que uno
SLHQVD FXDQGR XQR WRPD SRVLFLyQ
con respecto a cualquier tema que
involucre a la sociedad ejerzo mi
accin como ciudadano, igual ese
ciudadano es del mundo, uno no puede
hablar como ciudadano colombiano,
como la estructura de haber nacido en
HO WHUULWRULR SHUR VH SXHGH KDEODU GH
ese ciudadano del mundo porque nos
conmueven muchas cosas (Giovanny,
21 aos, Pereira).
Para los jvenes y las jvenes, la internet
y las nuevas tecnologas de la comunicacin
y la informacin son herramientas potentes
polticamente pero se desaprovechan por el
consumismo y la banalidad con que se usan.
Es as como las personas jvenes creen que
la participacin ciudadano-poltica es posible
mediante la construccin de redes sociales
virtuales como nuevas formas de emancipacin
social, intentando no dejarse absorber por
fuerzas reguladoras como el mercado del
consumo.
En el mismo sentido, los sujetos jvenes
son conscientes de la presin que ejerce el
tiempo social sobre sus actitudes, pensamientos
y prcticas, excluyendo los tiempos personales
SDUD OD UHH[LyQ FRQVWUXFWLYD IUHQWH D
las tensiones sociales y econmicas que
contextualizan sus vidas. Es aqu donde aparece
un dilema para la gente joven entre la inclusin
y la exclusin:
Los medios de comunicacin te
empiezan a vender el nuevo telfono
mvil, el porttil, los nuevos zapatos,
la ropa, la moda, pero entonces esto te
GLVWUDH GH OD SREUH]D GH OD QHFHVLGDG
si uno no se concientiza de todas estas
problemticas que tenemos y dice, ah,
existe? Y es muy fcil evadirse de todo
esto, yendo a un centro comercial o
poniendo en la televisin el reality show
(Maicol, 26 aos, Cali).
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Los jvenes participan en lo

cultural es porque no hay una decisin
grande, no hay cuestin de plata, es
por eso porque all no hay una decisin
econmica que mueva al pas, que
mueva el municipio, por eso son los
lugares donde verdaderamente hay
una participacin gratis, no tienen
ningn costo (Juan Carlos, 21 aos,
Corregimiento Timba, Jamund).
Esta inclusin subordinada revestida de
independencia y de derechos individuales,
refuerza en las personas jvenes prcticas
dependientes que debilitan el potencial de
agencia que pueden desarrollar. Melucci (2001)
corrobora la situacin anterior sealando que:
Se encuentran presentes nuevas
desigualdades en funcin de la
disparidad en el acceso a los medios con
ORVTXHVHSXHGHGHQLUHOVHQWLGRGHOD
accin, se puede construir la identidad
individual y colectiva o se pueden
salvaguardar las races de la cultura de
origen (p. 54).
3XHV FRPR HVWH DXWRU DUPD KD\ XQD
inclusin subordinada en el consumo de
masas, que conlleva la manipulacin de la
conciencia y la imposicin de estilos de
vida. Sin embargo, los jvenes y las jvenes
perciben el poder hegemnico que tienen los
medios de comunicacin y el mercado de las
WHFQRORJtDVGHLQIRUPDFLyQHQODFRQJXUDFLyQ
de subjetividades y de prcticas polticas
para la produccin y consumo de un mercado
XQLFDGRUGHVXVYLVLRQHVGHVXVYDORUHV\GH
sus proyectos de vida. Son conscientes de que
esta lgica los excluye de la participacin en
SURFHVRV FROHFWLYRV VLWXDGRV TXH PRGLTXHQ
sus territorios corporales y sociales.
De la misma manera, los sujetos jvenes
sealan que la cultura de masas los incluye de
forma velada, resultando ser un mecanismo de
control que los presiona-induce a participar en
la cultura del consumo. Ante estas presiones,
los jvenes y las jvenes irrumpen con una
VLJQLFDWLYD FRQFLHQFLD JORFDO UHHMR GH VXV
ejercicios responsables de ciudadana, que los
interpela a hacer parte constitutiva de procesos
597

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JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ
de planeacin participativa juvenil detonadores
de desarrollo, tanto en los mbitos comunitarios
y universitarios como en los mbitos privados
que integran su cotidianidad. Pero adems,
esta visin glocal les impone retos, tales como:
permanecer con nimo vigilante ante las
formas persuasivas con las que la publicidad, la
tecnologa y los medios intentan mantenerlos en
el confort consumista, estar informados acerca
de lo que acontece en torno a la situacin de la
gente joven y de la ciudadana, en relacin con
la injusticia social y con las inequidades que
an subsisten en las garantas de unos mnimos
derechos fundamentales basados en la igual
dignidad de todo ser humano.
Los jvenes y las jvenes, una reserva de
accin transformadora
Los sujetos jvenes participantes de esta
investigacin se sienten y se asumen sujetos
SROtWLFRV DXWyQRPRV \ UHVSRQVDEOHV VRQ
conscientes de que marcan una diferencia
respecto a los dems jvenes, razn por la cual
hay una crtica muy fuerte ante la pasividad y el
conformismo de sus pares, porque sienten que
estn llamados a ejercer un papel protagnico
en el cambio de la sociedad y confan en que
pueden hacerlo. Estn conscientes de que deben
involucrarse en prcticas que los potencien
FRPR VXMHWRV SROtWLFRV \ TXH ORV FXDOLTXHQ
en este sentido, Touraine (2000) seala que
es precisamente desde el sujeto juvenil en su
cotidianidad que existe la potencia para la
transformacin y se hacen posibles relaciones,
capacidades y construcciones de sentidos que
comprometen la apertura de otros rdenes de
pensamiento para los proyectos colectivos.
Yo no creo que nosotros seamos
dbiles, yo creo que somos tan fuertes
para hacer lo que queramos, sino que no
somos conscientes ni lo queremos ser
porque nos parece perezoso, nosotros
estamos en una cultura que no le interesa
el para qu, nos volvemos conformistas,
entonces ah es donde estamos creando
un error, porque si otro lo intent y fall
eso quiere decir que hubo algo por lo que
IDOOySHURVLORSXGRLQWHQWDUHVSRUTXH
s se puede (Viviana, 21 aos, Cali).
0X\ JUDWLFDQWH VDEHU TXH XQR DO
598

menos est haciendo algo, uno puede

decir que bueno, eso no va a cambiar
el mundo pero entonces hacer eso
o no hacer nada y tratar claro est de
hacer muchas otras cosas y transmitir
conocimiento a la gente, ensearles
a escribir (...) al menos nosotros
queremos estar como acompaando y
en un proceso de ayudar a la comunidad
en lo que ms podamos desde nuestro
conocimiento dentro de la universidad
y desde lo que queremos hacer para la
sociedad (Mariana, 19 aos, Pereira).
Los jvenes y las jvenes coinciden en
DUPDU TXH VH FRQVLGHUDQ DJHQWHV GH FDPELR
y ms an, que se trata del proyecto de vida de
muchos de ellos y de ellas: los sujetos jvenes
universitarios desde su formacin profesional,
y los sujetos jvenes rurales en su trayectoria
como lderes comunitarios y juveniles, ligada
a su historia de vida y a procesos formativos
desde la infancia. Sin embargo, estos jvenes
y estas jvenes estn en una tensin entre la
HVSHUDQ]D\ODGHVHVSHUDQ]DFRQItDQHQTXHORV
procesos formativos los llevarn a comprender
ms la realidad para desarrollar su participacin
GH IRUPD PiV FXDOLFDGD \ HFD] GH PDQHUD
que los habilite como interlocutores vlidos
ante los representantes institucionales y ante
otras instancias acadmicas y comunitarias con
las cuales construir propuestas de desarrollo
humano en sus mbitos de convivencia.
Ellos y ellas consideran que tienen una
ventaja frente a otros sujetos jvenes gracias a
que han recibido formacin en valores morales
para la ciudadana en espacios formales
e informales de sus diferentes contextos,
situacin que valoran ampliamente y que
sienten que los diferencia, que les permite tener
un pensamiento diferente (crtico, consciente,
solidario). Esta valoracin positiva es relevante
pues los jvenes y las jvenes de los tres
contextos la comparten a pesar de las difciles
situaciones que viven a nivel individual,
familiar y social, a las cuales han logrado
resistir da a da teniendo como fundamentacin
sus principios, sus convicciones, sus ideales de
vida, el propsito de transformacin social y el
deseo del buen vivir, que en el caso de la gente
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joven de contextos rurales la ha convertido en
modelo para otros.
Nosotros tambin hemos tenido
PXFKD LQXHQFLD GH RUJDQL]DFLRQHV
como Plan, entonces nos han formado
desde muy chiquitos en este cuento.
Nos han inducido a ese tipo de cosas,
a generar conciencia, a tener criterio,
D FRQVWUXLU QXHVWUD pWLFD HQWRQFHV
digamos que los chicos de la zona
urbana de pronto no han tenido ese
tipo de formacin (Tatiana, 19 aos,
Corregimiento Potrerito, Jamund).
Pues yo creera que al estar en
un espacio as (Cultura Ciudadana)
HVWDPRV RUJDQL]DGRV GH FLHUWD PDQHUD
al entrar a grupos, colectivos, no slo
organizacin como tal estudiantil,
cineclubs, como grupitos de estudio
donde se intenta formar procesos
acadmicos o lo que sea, pues me parece
que eso es estar organizado, no dentro de
esa organizacin pues que se proyecta a
futuro y se visiona, se visiona, y es una
organizacin de unidad nacional, no
(...) organizarse implica que va a haber
un compromiso y una responsabilidad
mayor a que si nadie pertenece a nada
\ QDGLH TXLHUH HVWDU HQ QDGD HQWRQFHV
eso no va a tener como ningn fruto ni
ningn resultado (Mariana, 19 aos,
Pereira).
Consideran que viven unas situaciones
condicionantes, originadas en el modelo de
desarrollo econmico vigente y en el modelo
de la sociedad patriarcal que se trasladan
a sus universidades y corregimientos. Esta
condicionante tiene que ver con la limitante
de reconocimiento autntico a los jvenes y
a las jvenes por parte de la sociedad como
agentes de cambio, reconocimiento que valide
sus exigencias e ideales de un mundo mejor,
poniendo a prueba la tesis de Cortina (1998)
HQ OD TXH DUPD TXH DTXHO D TXLHQ QR VH OH
WUDWDFRPR FLXGDGDQRWDPSRFR VH LGHQWLFDD
s mismo como tal (p. 93). As, los jvenes y
las jvenes ven una sociedad civil y un Estado
desconocedores de su potencial creativo para
organizar y agenciar modos de vida distintos,
de la capacidad para ser agentes de desarrollo
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de sus comunidades, de los proyectos polticos

que pueden estar detrs de sus mltiples formas
de expresin.
De modo que se habla de sujetos que hoy
por hoy estn construyendo su participacin
ciudadana no tanto en las esferas formales,
instituidas y mediadas por el poder, sino en
los propios contextos de accin y produccin
simblica que diariamente rodean la vida
juvenil. Son sujetos que se sienten como fuerza
poltica para la accin transformadora, que en
la ejecucin de acciones tienen siempre como
referencia al otro para trascender, acciones
cristalizadas en prcticas que expanden los
valores y los derechos como condiciones
para vivir la ciudadana hoy, para vivir una
ciudadana plural, cimentada en las diferencias
pero tambin en las convergencias de las
interacciones humanas.
Se trata de jvenes que tienen una visin
muy positiva sobre s mismos, reconocen los
valores y las concepciones que los caracterizan
como lderes, como agentes de cambio en sus
contextos, como sujetos polticos. Los jvenes
y las jvenes hacen un llamado a la educacin
que humanice, a una educacin que propenda
por la integridad del ser, una educacin que no
se limite al sistema educativo y que se concrete
HQ FRPXQLGDGHV HGXFDGRUDV HV XQ OODPDGR
que hacen los sujetos jvenes a no fragmentar
las dimensiones del ser humano y a considerar
su desarrollo como un proceso holstico, a no
limitarlos a disciplinas y mallas curriculares ni
a espacios formales e institucionalizados.
Cuando nosotros aprendamos a
tener un pensamiento colectivo es que
se va a mejorar el tema, esa herramienta
poltica tan poderosa que tenemos
en el pas cuando dejemos de pensar
individualmente para pensar ms
colectivamente (Lina Mara, 22 aos,
vereda Varejonal, Jamund).
Vemos que hay la posibilidad de una
mejor educacin pero no hay como esa
escucha y eso de llevarlo a la prctica
entonces yo creo en una revolucin de
pensamiento estudiantil pero de forma
SDFtFD FRQ SURSXHVWDV 9LYLDQD 
aos, Cali).
599

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JHOANA ALEXANDRA PATIO-LPEZ
En relacin con lo anterior, Touraine
(1998) declara: Llamo sujeto a este esfuerzo
del individuo por ser actor, por obrar sobre
su ambiente y crear de este modo su propia
individuacin, a la que doy nombre de
subjetivacin porque se vuelve la concreta
valorizacin de un objetivo (p. 60). Las
construcciones y dinamizaciones de los
jvenes y las jvenes en distintos ambientes se
encaminan hacia este deseo de ser actores de
su propia vida, contribuyendo a la emergencia
de otros sentidos en las acciones e intereses
comunes.
Esta conciencia de la realidad que viven, su
ubicacin como actores sociales en sus entornos,
hace que se apropien de la responsabilidad
que acompaa el asumirse como ciudadano y
ciudadana, proponiendo y aportando desde su
lugar en el mundo, a partir de sus capacidades
y posibilidades, responsabilidad que adems
dotan de sentido su proyecto de vida. Es as
como la construccin de la subjetividad juvenil
implica hoy una persona ms responsable de
sus propias decisiones, que enfrenta el trnsito
entre la experiencia social y la experiencia
interior.
La oscilacin permanente entre el tiempo
interno -el que les pertenece como individuosy el tiempo externo -el que producen en
colectivo- empuja a los sujetos jvenes a
hacer un uso de la libertad responsable, pues
la capacidad de elegir para la accin es latente
en ellos, ante unas realidades territoriales
locales que los presionan, pero que a la vez, por
iniciativa propia y con pasin, estn decididos
DPRGLFDU(VVHQWLUODSUHVLyQGHODHOHFFLyQ
en el tiempo como responsabilidad ante uno
mismo y ante los dems, como reconocimiento
de lo que hemos sido y de lo que podemos ser
(Melucci, 2001, p. 145).
Es as como en los sujetos jvenes de
los contextos urbanos se trasluce a diario
un sentido amplio de la ciudadana hacia el
WHUULWRULR XQLYHUVLWDULR OR VLHQWHQ FRPR VX\R
es su otra casa, porque all en muchos de sus
lugares invisibles y en tiempos indistintos han
podido desplazar sus mundos interiores para la
construccin con sus pares de nuevos intentos
para compartir la vida universitaria. Lo mismo
acontece con los jvenes y las jvenes de los
600

contextos rurales, para quienes el habitar un

territorio local pequeo no los sustrae de sentir
y de tomar como suyas las problemticas de
su municipio, a la par que intentan rescatar
sus tiempos internos para s mismos y para la
DXWRUUHH[LyQ
Cabe aadir que estas formas dismiles de
la gente joven por experimentar cotidianamente
sus subjetividades polticas en las prcticas de
participacin ciudadana, las corrobora Melucci
(2001) al sealar que:
Necesitamos nuevas capacidades para
el contacto inmediato e intuitivo con la
realidad. Estos requisitos desplazan las
fronteras entre lo interior y lo exterior,
y subrayan la necesidad de mayor
autoconsciencia y responsabilidad, de
un contacto ms estrecho con nuestra
experiencia interior (p. 127).
De all que los jvenes y las jvenes de
estos particulares contextos no conciben sus
mundos y tiempos internos fragmentados del
mundo y de los tiempos formales, porque es
mediante esta constante simbiosis como se
potencia su capacidad para trascender a otros
SHQVDPLHQWRV D RWURV VLJQLFDGRV FRQ ORV
cuales renovar sus prcticas polticas diarias en
comunidad.
Ciertamente, las personas jvenes
consideran que no es permitido olvidarse de s
mismos por entregarse a los dems, y que por
el contrario es empezando por ellos mismos
que se deben proyectar las transformaciones,
desde el ejemplo que dan a sus semejantes y la
coherencia en su diario vivir, razn por la cual
consideran que el ser humano debe potenciar
las diversas dimensiones de su desarrollo pues
el objetivo permanente es ganar en humanidad
lo que contribuya al buen vivir, concepcin
que pasa no slo por su papel como agentes y
sujetos en el espacio pblico sino tambin por
la recreacin, los estilos de vida saludables,
las relaciones sociales y su grupo de amigas
y amigos, la vida familiar y el goce de sus
libertades individuales.
6. A manera de conclusiones
Los resultados presentados a partir de la
investigacin cobran relevancia social por las
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PARTICIPACIN CIUDADANA Y PRCTICAS POLTICAS DE JVENES EN LA COTIDIANIDAD

UHH[LRQHVFUtWLFDV\ODVFRPSUHVLRQHVORJUDGDV
por un grupo de jvenes pertenecientes a
tres regiones de Colombia, alrededor de las
concepciones, las valoraciones, los motivos
\ QHV GH VXV SUiFWLFDV SROtWLFDV TXH LQFLGHQ
en los sentidos genuinos que le han dado a la
participacin ciudadana, dimensionndola
hacia los territorios crticos de la exclusin,
de la negacin de derechos, de la injustica
social, pero tambin hacia la vivencia de la
participacin en los territorios cotidianos
urbanos-universitarios y rurales-comunitarios,
y hacia la responsabilidad que les atae en la
ampliacin de las posibilidades de otros modos
de coexistir y de practicar la vida en comunidad.
Los sujetos jvenes han encontrado
formas para hacer su participacin ciudadana
VLJQLcativa, es decir, formas en las que
ellos y ellas puedan conocer los resultados e
impactos de sus acciones, donde realmente
puedan incidir en las decisiones y aportar a
las transformaciones sociales. Las formas
que han encontrado estn situadas en sus
territorios locales y en la vida cotidiana, sin
esperar grandes transformaciones, ms bien
valorando los cambios a nivel local, individual
y comunitario, a partir de la comprensin de
que los cambios germinan en la conciencia de
cada quien, apuntando a tener por horizonte
a la humanidad. La gente joven comprende
que las prcticas individuales y cotidianas son
VLJQLFDWLYDVHQODPHGLGDHQTXHWUDQVIRUPDQ
los sentidos que los sujetos le dan a las acciones
del diario vivir.
Fortalecer la participacin ciudadana
en la cotidianidad les exige a los jvenes y a
las jvenes como sujetos polticos, mayor
coherencia entre las prcticas realizadas en su
vida privada y en su vida pblica, donde se
evidencie la integralidad de ese sujeto poltico
que tambin se hace visible desde el ejemplo y
el liderazgo.
Las formas de participacin de las personas
MyYHQHV VRQ PXOWLGLPHQVLRQDOHV UHHMDQ ODV
diversas causas y apuestas tanto individuales
como colectivas, y se caracterizan por los
liderazgos polifacticos. Los sujetos jvenes
SDUWLFLSDQGHIRUPDVKHWHURJpQHDVUHVLJQLFDQ
prcticas tradicionales, y se apropian de
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elementos culturales y del mercado para

agenciar diversas manifestaciones polticas. Es
XQ UHHMR GH OD FRPSOHMLGDG GH IRUPDV HQ ODV
que los jvenes y las jvenes habitan el espacio
S~EOLFR \ VH FRQJXUDQ FRPR FLXGDGDQRV \
ciudadanas.
Dicha complejidad incluye la conciencia
glocal de la gente joven y trae al escenario
de lo cotidiano la virtualidad, el ciberespacio,
las redes sociales, y con ello la posibilidad de
vincularse a causas mundiales que trascienden
el territorio local. Sin embargo, consideran que
estas formas de participacin son altamente
cooptadas por el mercado, despolitizndolas
como herramientas y lugares de transformacin.
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