35 Sumario Indices

ENTRE DOS MUNDOS
Revista de traduccin sobre discapacidad visual

I.S.S.N. 1136-0720
SUMARIO
ndices acumulativos del n 1 al n 34:
ndice cronolgico
ndice alfabtico de ttulos
ndice alfabtico de autores
ndice de palabras clave
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
ndice cronolgico
En este ndice principal se relacionan todos los trabajos publicados en la
revista desde el nmero 1 de febrero 1996, numerados por orden cronolgico
de publicacin. De cada artculo se incluyen los siguientes datos: nmero de
orden, ttulo, nombre completo de los autores, nmero de Entre dos mundos
en el que se public (n, mes, ao y n de pgina), fuente (ttulo del artculo,
nombre de la revista, nmero, mes, ao, pginas), resumen de contenido,
palabras clave. Los registros correspondientes a los glosarios, al tratarse de
materiales originales, no traducidos de otras fuentes, no incluyen ni fuente ni
resumen.
Nmero 1 (Febrero 1996)

1. Entorno familiar y angustia psicolgica en personas deficientes
visuales.
Robert Jackson, Gary Lawson
N 1 (febrero 1996), p. 5-10.
Fuente: Family Environment and Psychological Distress in Persons Who
Are Visually Impaired. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 89,
N.2 (Mar-Apr 1995), p. 157-160.
Resumen: Se investiga la relacin entre el entorno familiar y la angustia
psicolgica percibida en 76 personas deficientes visuales, con edades
comprendidas entre los 18 y 94 aos, que siguieron cursos de rehabilitacin
durante un mnimo de cuatro meses. Los resultados indicaron que las
caractersticas del entorno familiar ejercan una enorme influencia en la
adaptacin de estas personas a la prdida de la visin.
Palabras clave: Rehabilitacin. Psicologa. Adaptacin a la ceguera.
Relaciones familiares. Angustia.
2. Utilizacin del lenguaje en sencillas tareas de clasificacin en nios
ciegos.
Nada Dimcovic, Michael J. Tobin
N 1 (febrero 1996), p. 11-25.
Fuente: The Use of Language in Simple Classification Tasks by Children
Who Are Blind. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 89, N.5
(Sep-Oct 1995), p. 448-459.
Resumen: Se presentaron dos grupos de tareas de clasificacin (verbales y
figurativas) a 30 nios ciegos y a 30 nios videntes en edades
comprendidas entre los 6-11 aos. Aunque los nios ciegos de menor edad
fueron mucho menos eficaces en ambos grupos de tareas, as como en el
test de vocabulario, los de 11 aos haban alcanzado, o estaban cerca de
alcanzar, el nivel de los nios videntes. El anlisis ilustra la forma en que los
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nios ciegos adaptaban su conocimiento conceptual a su lxico, o viceversa

(tomando prestados, en caso necesario, algunos modelos lingsticos
procedentes del experimentador).
Palabras clave: Psicologa. Procesos cognitivos. Lenguaje. Formacin de
conceptos.
3. Aspectos econmicos de la ceguera y la baja visin: un planteamiento
nuevo.
Corine Kirchner
N 1 (febrero 1996), p. 27-37.
Fuente: Economic aspects of Blindness and Low Vision: A New Perspective.
Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 89, N.6 (Nov-Dec 1995), p.
506-513.
Resumen: Se presenta un planteamiento terico de los aspectos
econmicos relacionados con la discapacidad en el que se reconoce la
influencia que ejercen los sistemas de valores culturales en la definicin de
costes. Asimismo se ilustra la necesidad de medidas mejores con respecto
a la actividad productiva de las personas discapacitadas tanto en trabajos
remunerados como no remunerados, y otras caractersticas que justifican la
dependencia, como puede ser la edad avanzada o enfermedad, y costes
debidos a las barreras sociales ms que a la misma discapacidad.
Palabras clave: Discapacidad. Aspectos econmicos.
4. El mrito indudable de los telescopios bipticos.
Ian L. Bailey
N 1 (febrero 1996), p. 39-41.
Fuente: The undeniable merit of bioptic telescopes. Journal of Visual
Impairment and Blindness, Vol. 89, N.6 (Nov-Dec 1995), p. 484-486.
Resumen: Se defiende la conveniencia de utilizar telescopios bipticos
para que las personas deficientes visuales puedan conducir.
Palabras clave: Rehabilitacin visual. Baja visin. Ayudas pticas.
Telescopios bipticos. Habilidades de la vida diaria. Conduccin de
automviles. Deficientes visuales.
5. No deben recomendarse los telescopios biopticos que permitan
conducir a las personas deficientes visuales.
Gerald Fonda
N 1 (febrero 1996), p. 41-43.
Fuente: Bioptic telescopes should not be recommended so that visually
impaired persons can drive. Journal of Visual Impairment and Blindness,
Vol. 89, N.6 (Nov-Dec 1995), p. 484-486.
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Resumen: Se desaconseja el uso de telescopios bipticos para conducir

vehculos.
Palabras clave: Rehabilitacin visual. Baja visin. Ayudas pticas.
Telescopios bipticos. Habilidades de la vida diaria. Conduccin de
automviles. Deficientes visuales.
Nmero 2 (Junio 1996)

6. Prestacin de servicios a personas sordociegas que suponen un reto.
Virginia von Malachowski
N 2 (junio 1996), p. 5-15.
Fuente: Providing services for deafblind pople who challenge. Talking
Sense, Vol. 43, N. 3 (Autumn 1995), p. 18-23.
Resumen: Se estudia la conducta disruptiva de las personas sordociegas,
sus manifestaciones y causas, y se proponen diversos servicios dirigidos a
estas personas para lograr modificar su conducta.
Palabras clave: Sordoceguera. Psicologa. Conducta. Agresividad.
Comportamiento antisocial. Conducta estereotipada. Evitacin. Modificacin
de conducta. Servicios para sordociegos.
7. El tacto en la sinfona de los sentidos.
Francis Raynard
N 2 (junio 1996), p. 17-24.
Fuente: Le toucher dans la symphonie des sens. Le Valentn Hay, N. 38,
(1995), p. 5-8
Resumen: Se presentan las mltiples dimensiones del tacto y las
coincidencias existentes entre ste y los otros tipos de sensibilidad.
Seguidamente se explican los diferentes niveles y estrategias implicados en
el reconocimiento tctil (sensacin, percepcin, experiencia y selectividad).
En la ltima parte se describe el modo de desarrollar, acentuar y favorecer
la percepcin tctil.
Palabras clave: Psicologa. Percepcin. Percepcin tctil. Sensibilidad.
Cinestesia.
8. Las tribulaciones del discapacitado visual en la ciudad.
Raymond Filippi
N 2 (junio 1996), p. 25-34.
Fuente: Les tribulations du handicap visuel dans la ville. Le Valentn Hay,
N. 40, (4 trimestre 1995), p. 16-19.
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Resumen: Se expone el problema de la accesibilidad de las personas

discapacitadas visuales en relacin al entorno urbano. El autor reconoce
que, en Francia, dicho problema no es de fcil solucin, debido a un casi
total vaco legislativo en la materia y a una falta de coordinacin entre los
diversos proyectos realizados.
Palabras clave: Rehabilitacin. Accesibilidad. Barreras arquitectnicas.
Iluminacin. Transporte. Sealizacin.
9. Integracin o inclusin?
Robert Orr
N 2 (junio 1996), p. 35-37.
Fuente: Integration or inclusion?. Eye Contact, N. 15 (Summer 1995), p. 8
Resumen: El autor expone la diferencia que existe entre la autntica
inclusin del alumno ciego en su clase y una simple integracin en la que lo
nico que se comparte es el espacio fsico.
Palabras clave: Educacin. Educacin integrada. Inclusin educativa.
10. La necesidad de colegios especiales.
Laura Pease
N 2 (junio 1996), p. 39-42.
Fuente: The need for special schools. Eye Contact, N. 15 (Summer 1996),
p. 5-7.
Resumen: En este artculo la autora defiende la necesidad de un entorno
especial para alumnos plurideficientes sensoriales que est planificado y
adaptado a sus necesidades individuales.
Palabras clave: Educacin. Educacin especial. Centros de educacin
especial. Nios plurideficientes sensoriales. Alumnos sordociegos
Nmero 3 (Octubre 1996)

11. En favor de la igualdad de oportunidades de las personas ciegas y
deficientes visuales en la sociedad de la informacin.
Karsten Warnke
N 3 (octubre 1996), p. 5-17.
Fuente: Fr gleiche Chancen Blinder und Sehbehinderter in der
Informationsgesellschaft. Die Gegenwart, N. 10 (1996), p.I-VIIl.
Resumen: Se analiza y valora la repercusin que la nueva sociedad de la
informacin puede tener en la calidad de vida de las personas ciegas y
deficientes visuales y, en especial, en lo relacionado con el acceso de estas
personas al mundo del trabajo.
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Palabras clave: Telecomunicaciones. Informtica.

informacin. Sistemas multimedia. Internet. Teletrabajo.
Sociedad
de
la
12. Problemas que plantea la definicin del trmino deficiencia en la

CIDDM.
Hugh G. Dickson
N 3 (octubre 1996), p. 19-24.
Fuente: Problems with the ICIDH definition of impairment. Disability and
Rehabilitation, Vol. 18, N. I, 1996, p. 52-54.
Resumen: En este artculo se tratan los problemas que plantea la definicin
del trmino deficiencia en la Clasificacin Internacional de Deficiencias,
Discapacidades y Minusvalas (CIDDM) y, en particular, el de la inclusin del
trmino psicolgico en la definicin.
Palabras clave:
psicolgicos.
Deficiencia.
Clasificacin
internacional.
Aspectos
13. Hacia una definicin objetiva del trmino deficiencia visual.

Aries Arditi, Bruce Rosenthal
N 3 (octubre 1996), p. 25-29.
Fuente: Developing an objective definition of visual impairment. Visin96:
Conferencia Internacional de Baja Visin, Madrid 8-12 de julio 1996.
Resumen: Se revisan las principales definiciones que se han acuado
hasta la fecha y se propone una definicin que incluya a todas las personas
deficientes visuales.
Palabras clave: Baja visin. Deficiencia visual. Definicin. Congresos,
conferencias.
14. Los estudios realizados demuestran que el tratamiento cubano es
ineficaz.
Tom Hoglund
N 3 (octubre 1996), p. 31-35.
Fuente: Study shows Cuban procedure has no benefit. Fighting Blindness
News: Newsletter for Friends of the Foundation Fighting Blindness, May
1996, p. 1-4.
Resumen: Se exponen los resultados de un reciente estudio mdico que
demuestra que no hay base cientfica para sustentar la eficacia del
tratamiento cubano para la degeneracin retiniana.
Palabras clave: Ceguera adquirida. Causas de ceguera. Degeneracin de
la retina. Tratamiento.
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15. Exploracin manual en Eureka!

Pippa Hardcastle
N 3 (octubre 1996), p. 37-39.
Fuente: Hands-on exploration at Eureka!. Visability, N. 15 (Summer 1996),
p. 5-7.
Resumen: Se describen las caractersticas del museo para nios Eureka!,
situado en Halifax, y la gnesis de la gua audio para nios discapacitados
visuales. Esta gua permite ofrecer a estos nios la libertad de explorar los
muchos objetos de exposicin multisensoriales que posee el museo.
Palabras clave: Museos. Accesibilidad en los museos.

16. Educacin para la capacitacin profesional de los estudiantes
Karen E. Wolffe
N 4 (febrero 1997), p. 5-10.
Fuente: Career Education for Students with Visual Impairment. RE: View,
Vol. 28, N. 2, 1996, p. 89-93.
Resumen: Se expone la necesidad de introducir la capacitacin profesional
en el proceso educativo para facilitar la insercin de los discapacitados
visuales en el mercado laboral. Este currculo de enseanza profesional
debe atender a las necesidades especficas de estos alumnos y contener
tanto aspectos tericos como prcticos.
Palabras clave: Educacin. Empleo. Formacin profesional. Programa de
enseanza. Transicin escuela-trabajo.
17. La capacitacin laboral en el Centro Nacional Helen Keller.
Kathy Mezack
N 4 (febrero 1997), p. 11-14.
Fuente: Job Rediness Training At Helen Keller National Center. Nat-Cent
News, Vol. 26, N. 3, p. 24-33.
Resumen: Se presenta el modelo de rehabilitacin integral de las personas
sordociegas dirigido a la incorporacin de las mismas al mercado laboral. El
objetivo fundamental es la evaluacin de las caractersticas personales as
como una evaluacin situacional que permita proporcionar los servicios
individualizados que se requieran.
Palabras clave: Sordoceguera. Personas con sordoceguera. Rehabilitacin
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integral. Rehabilitacin profesional.

18. Sacad las cosas a la luz: un anlisis sobre las caractersticas y
estrategias de la iluminacin.
Kenneth Frasse
N 4 (febrero 1997), p. 15-21.
Fuente: Bringing Things to Light: An Exploration of Lighting Characteristics
and Strategies. Access Review, Vol. 1, N. 2, p. 4-8.
Resumen: La iluminacin puede ser el mayor castigo que padecen las
personas deficientes visuales. Son tan numerosos los factores que juegan
un papel fundamental en la adecuada dispersin de la luz, que a menudo es
extremadamente difcil determinar la mejor manera de acomodar a una
persona deficiente visual. El presente artculo intenta aportar algn
conocimiento a dichas personas, confiando que sean capaces de reconocer
los principales factores que les pueden ayudar a atender sus necesidades
de iluminacin.
Palabras clave: Rehabilitacin visual. Baja visin. Iluminacin. Entorno
laboral.
19. Diseo de un puesto de trabajo ergonmico para una persona
deficiente visual.
P. M. van Bergen-Jansen
N 4 (febrero 1997), p. 23-30.
Fuente: Ergonomic workplace design for a visually impaired person. En:
Low Vision, IOS Press 1994, p. 185-190
Resumen: Se ha diseado un puesto de trabajo administrativo para una
persona deficiente visual aquejada de albinismo, basndose en principios
de diseo ergonmicos. Las necesidades de las funciones, la
antropometra, la capacidad visual de la persona y su experiencia previa
determinan el diseo.
Palabras clave: Empleo. Adaptacin del puesto de trabajo. Albinismo.
20. Las bibliotecas de ciegos y el futuro.
Rainer F.V. Witte
N 4 (febrero 1997), p. 31-35.
Fuente: Die BlindenBibliotheken und die Zukunft. Horus. Marburger
Beitrge zur Integration Blinder und Sehbehinderte, 4/96, p. 188-190.
Resumen: Se presentan los problemas que puede generar la tecnologa
audio en constante cambio y los aspectos jurdicos de la distribucin de
libros hablados a personas ciegas y deficientes visuales.
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Palabras clave: Cultura. Bibliotecas para ciegos. Libro hablado.
Nmero 5 (Julio 1997)

21. Tendencias evolutivas del mercado de trabajo teniendo especial
consideracin la situacin de las personas ciegas y deficientes
visuales en trabajos universitarios y anlogos.
Heinz Willi Bach
N 5 (julio 1997), p. 5-30.
Fuente: Entwicklungstrends auf dem Arbeitsmarkt unter besonderer
Bercksichtigung der Situation blinder und sehbehinderter Menschen in
akademischen und verwandten Berufen. Horus. Marburger Beitrge zur
Integration Blinder und Sehbehinderter, 4/96, p. 141-152.
Resumen: Se estudia la influencia que ejerce la situacin y evolucin del
mercado de trabajo sobre las posibilidades profesionales de las personas
ciegas y deficientes visuales que han cursado enseanza superior. El
estudio se centra en la situacin y futura evolucin del mercado en
Alemania.
Palabras clave: Empleo. Mercado de trabajo. Enseanza universitaria.
Integracin laboral.
22. La facilitacin de obras de enseanza en braille a los estudiantes
ciegos integrados.
J. Bleuze
N 5 (julio 1997), p. 31-37.
Fuente: La forniture douvrages denseignement en braille aux jeunes
aveugles intgrs. Le Valentin Hay, N. 45, p. 12-14.
Resumen: Se presentan los problemas que tienen los estudiantes ciegos
integrados para conseguir a tiempo los libros de texto transcritos al braille.
Palabras clave: Educacin integrada. Medios de enseanza. Libro braille.
Produccin braille.
23. El diseo de diagramas de micro cpsulas para estudiantes
deficientes visuales en cursos de enseanza a distancia.
Gabrielle Wild, Dorothy Hinton, Ron Hinton
N 5 (julio 1997), p. 39-48.
Fuente: The Design of Microcapsule Diagrams for Visually Impaired
Students on Distance Learning Course. The British Journal of Visual
Impairment, Vol. 15, N. 1, Spring 1997, p. 23-27.
Resumen: Se estudian los principios bsicos que deben aplicarse al diseo
de una serie de tipos comunes de diagramas de micro capsulas para que
sean inteligibles para los estudiantes ciegos. Este material didctico es
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importantsimo para los estudiantes ciegos, en especial para los estudiantes

en cursos a distancia.
Palabras clave: Educacin a distancia. Medios de enseanza. Materiales
en relieve. Diagramas tctiles.
Nmero 6 (Noviembre 1997)

24. Repercusin de la baja visin en la orientacin y movilidad: un
estudio de deteccin.
Grace V. Ambrose, Anne L. Corn
N 6 (noviembre 1997), p. 5-24.
Fuente: Impact of Low Vision on Orientation: An Exploratory Study. RE:
View, Vol. 29, N. 2, Summer 1997, p. 80-96.
Resumen: Los autores hacen un breve repaso de las investigaciones sobre
OyM para personas con baja visin y sobre orientacin para nios, y
exponen la relacin entre el desarrollo de la orientacin y el entrenamiento
de la eficacia visual. Hacen una descripcin de una investigacin en la que
se demostr que los nios con baja visin, aunque retrasados en el
desarrollo de su orientacin, pueden mejorar tanto en la prctica visual
como en la prctica de la orientacin, despus de una instruccin.
Palabras clave: Rehabilitacin. Movilidad. Baja visin. Investigacin.
25. Efecto de la posicin de la mano sobre la distancia de deteccin en la
previsin de objetos y superficies, al utilizar el bastn largo para el
desplazamiento no visual.
Steven J. LaGrow, Bruce B. Blasch, William de lAune
N 6 (noviembre 1997), p. 25-31.
Fuente: The Effect of Hand Position on Detection Distance for Object and
Surface Preview When Using the Long Cane for Nonvisual Travel. RE: View,
Vol. 28, N. 4, 1997, p. 169-175.
Resumen: Se expone que hay al menos tres variaciones en materia de
estilo de sujetar el bastn largo cuando se utiliza la tcnica base o de
contacto constante: centrada, centrada ascendente y descentrada. En este
estudio se pretende investigar el efecto de estas variaciones sobre la
distancia de deteccin de objetos y superficies. Los resultados indican que
el estilo de agarrar el bastn, cuando se hace uso de la tcnica base, influye
sobre la distancia de deteccin, lo que tiene importantes implicaciones a la
hora de evaluar tanto la longitud del bastn que deber usarse como las
diferencias de estilo.
Palabras clave: Movilidad. Tcnicas de movilidad. Bastn largo.
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26. Mvil a travs del entrenamiento.

Berufsvereinigung der Orientierungs und Mobilittslehrerlnnen fur Blinde
und Sehbehinderte (BOMBS)
N 6 (noviembre 1997), p. 33-37
Fuente: Mobil durch Training. Die Gegenwart, N. 6 (1997), p. 25-28.
Resumen: Se describen los objetivos, formacin y actividades de la
sociedad BOBMS, que lleva un registro de todos los profesores de
movilidad reconocidos e informa a la autoridad sobre la organizacin,
contenidos y titulares de la enseanza de orientacin y movilidad.
Palabras clave: Rehabilitacin. Movilidad. Tcnicas de movilidad. Ayudas
de movilidad. Organizaciones de/para ciegos.
27. Ayudas para la orientacin.
Gill Whitney
N 6 (noviembre 1997), p. 39-41.
Fuente: Orientation devices. Visability, Autumn 97, p. 27-28.
Resumen: El autor describe los ltimos avances tcnicos desarrollados
para ayudar a las personas con discapacidad visual a detectar obstculos y
a moverse con mayor seguridad en su entorno.
Palabras clave: Productos de apoyo. Movilidad. Desplazamiento.
28. Glosario de trminos sobre rehabilitacin bsica de las personas
ciegas y deficientes visuales.
Mara Dolores Cebrin-de-Miguel
N 6 (noviembre 1997), p. 45-60.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Rehabilitacin bsica. Movilidad.

29. Discapacitados visuales con deficiencias adicionales: perspectivas y
actitudes sociales.
Stuart Aitken
N 7 (febrero 1998), p. 5-18.
Fuente: Visual and Additional Impairments: Social Perspectives and
Attitudes. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 15, N. 3, September
1997, p. 93-98.
Resumen: En los ltimos treinta aos, aproximadamente, se ha ido
reconociendo poco a poco que un elevado nmero de personas deficientes
visuales estn asimismo aquejadas por otras deficiencias adicionales. A
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medida que se ha ido tomando conciencia de esta realidad, se han

introducido tambin nuevos mtodos y tecnologas. En este artculo se
indagan los motivos que han dado lugar a esa concienciacin, describiendo
algunos de los cambios y perspectivas sociales que pueden haber
contribuido a modelar las actitudes hacia las personas deficientes visuales
con deficiencias adicionales.
Palabras clave: Plurideficiencia. Plurideficientes con baja visin. Actitudes
hacia las personas plurideficientes.
30. El entrenamiento de la memoria en la tercera edad.
Helga G. Weinlder
N 7 (febrero 1998), p. 19-26.
Fuente: Gedchtnistraining im Alter. Horus. Marburger Beitrge zur
Integration Blinder und Sehbehinderter, N. 1 (19997), p. 2-5.
Resumen: Se expone la importancia del entrenamiento de la memoria para
los ancianos ciegos, tanto para los que perdieron la visin a una edad
temprana como para los que la pierden de mayores. El mantenimiento de la
memoria es necesario para poder mantener la independencia en la vida
diaria.
Palabras clave: Ancianos. Vida independiente. Memoria.
31. Consecuencias psquicas de una prdida visual inminente.
Uwe Klose
N 7 (febrero 1998), p. 27-38.
Fuente: Psycische Folgen eines drohenden Sehverlustes. Orientierungshilfe
OH, 1997, p. 5-11.
Resumen: Se estudian las repercusiones psquicas que provoca un
empeoramiento de la capacidad visual o de una inminente ceguera.
Asimismo se estudia el tema de la superacin describiendo dos teoras
relativas a la superacin de enfermedades crnicas y el estrs que
conllevan.
Palabras clave: Psicologa. Estrs. Conducta. Mecanismos de defensa.
32. Trastornos del sueo en personas ciegas.
D. Lger, N. Hommey
N 7 (febrero 1988), p. 39-45.
Fuente: Les troubles du sommeil chez les aveugles. Le Valentin Hay, N.
45, (1er trimestre, 1997), p. 21-25.
Resumen: Estudio realizado en el ao 1995, a lo largo de nueve meses,
sobre las alteraciones del sueo en las personas ciegas. El estudio
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establece dos categoras: la de las personas totalmente ciegas y la de las

personas que perciben la luz. Este dato es importante puesto que los
resultados indican que uno de los principales factores que inciden en los
trastornos del sueo es la ausencia de luz en la regulacin de los ritmos de
sueo y de vigilia.
Palabras clave: Psicofisiologa. Trastornos del sueo.
33. Comprender la educacin conductiva.
Carole Oviatt-Ham
N 7 (febrero 1998), p. 47-51.
Fuente: Understanding Conductive Education. Eye Contact, N. 19 (Autumn
1997), p. 10-12.
Resumen: La autora, directora de la Rutland House School, presenta una
perspectiva de la educacin conductiva y de cmo ayuda a nios con
dificultades de aprendizaje motor a lograr objetivos especficos.
Palabras clave: Educacin. Educacin conductiva. Aprendizaje. Dificultad
de aprendizaje. Deficientes motricos.

34. Trastornos de sueo en nios deficientes visuales tratados con
melatonina.
James E. Jan, Hilary Espczel
N 8 (junio 1998), p. 5-12.
Fuente: Sleep disorders in visually impaired children treated with melatonin.
The Proceedings of The Eighth International Conference on Blind and
Visually Impaired Children, September 29-October 2, 1993, Edmonton
Alberta (Canad), p. 17-22
Resumen: Resultados de un estudio sobre tratamiento con melatonina de
alteraciones del sueo en nios deficientes visuales. Trece nios, diez de
ellos con plurideficiencia neurolgica, recibieron 5-10 mg. de melatonina por
va oral. El estudio muestra las ventajas del tratamiento, en el que no se
observaron efectos secundarios.
Palabras clave: Neurologa. Trastornos del sueo. Tratamiento. Melatonina.
35. El objeto sonoro y la ceguera.
Gatan Cabezas
N 8 (junio 1998), p. 13-29.
Fuente: Lobjet sonore et la ccit. EMPAN, N. 23 (Septembre 1996).
Resumen: El autor destaca la importancia que la percepcin sonora tiene
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para el desarrollo del nio ciego, y en la formacin del concepto de

permanencia de los objetos.
Palabras clave: Psicologa. Percepcin auditiva. Permanencia del objeto.
Nios ciegos.
36.
El proyecto MoBIC: una ayuda para mejorar la movilidad

independiente de los peatones ciegos.
Helen Petrie, Valerie Johnson, Thomas Strothotte, Andreas Raab, Rainer
Michel, Lars Reichert, Axel Schalt
N 8 (junio 1998), p. 31-40
Fuente: MoBIC: An Aid to Increase the Independent Mobility of Blind
Travellers. The Bristish Journal of Visual Impairment, Vol. 15, N.2, 1997, p.
63-66.
Resumen: El proyecto MoBIC (Mobility of Blind people Interacting with
Computers), financiado por la Unin Europea, se centra en el desarrollo de
una ayuda de movilidad para peatones ciegos, basada en dos aplicaciones
tecnolgicas avanzadas: los sistemas de informacin geogrfica
automatizados, y la determinacin de situacin con ayuda de satlites.
Palabras clave: Movilidad. Ayudas de movilidad. Sistemas de informacin
geogrfica. Proyecto MoBIC.
37. Desplazarse con seguridad: problemas y preocupaciones de los

peatones ciegos.
Valerie Johnson, Helen Petrie
N 8 (junio 1998), p. 41-50.
Fuente: Traveling safely: The problems and concerns of blind pedestrians.
The Bristish Journal of Visual Impairment, 16:1, 1998, p. 27-31.
Resumen: Dentro del proyecto MoBIC se est desarrollando un nuevo tipo
de ayuda para el desplazamiento, basada en la tecnologa de los sistemas
de informacin geogrfica (GIS) y el sistema de posicionamiento global por
satlite (GPS). La participacin de los usuarios se considera parte
fundamental del proyecto. Este artculo recoge las impresiones de personas
ciegas, obtenidas mediante encuestas, en relacin con los medios de
movilidad que utilizan, y sus problemas de seguridad en el desplazamiento.
Palabras clave: Ayudas de movilidad. Desplazamiento. Peatones. Proyecto
MoBIC.
38. Problemas de conducta entre los 6 meses y los 5 aos en nios con
deficiencia visual.
E. Tirosh, M.R. Shnitzer, M. Davidovitch, A. Cohen
N 8 (junio 1998), p. 51-58.
Fuente: Behavioural problems among visually impaired between 6 months
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and 5 years. International Journal of Rehabilitation Research, N. 21, 1998,

p. 63-70.
Resumen: Estudio sobre prevalencia y tipos de problemas de
comportamiento en una cohorte de nios israeles con discapacidad visual,
de edades comprendidas entre seis meses y cinco aos. La clasificacin
diagnstica se bas en el manual DSM-III-R (1987). Se practicaron
exmenes oftalmolgicos, neuro-evolutivos y generales, y se realizaron
entrevistas con los padres de los nios. Los resultados muestran una alta
prevalencia de problemas de comportamiento en nios ciegos, por lo que se
concluye que debe ofrecerse a los nios y a sus padres seguimiento y
apoyo adecuados, as como asistencia psicolgica.
Palabras clave: Nios ciegos. Problemas de comportamiento.

39. La visin funcional en la infancia.
Franois Vital-Durand
N 9 (octubre 1998), p. 5-14.
Fuente: La vision fonctionnelle chez lenfant. Le Valentin Hay, N. 41, 1996,
p. 15-18.
Resumen: El examen de la visin del recin nacido es una prctica que en
la actualidad se domina perfectamente, y que puede adaptarse en caso de
que el nio tenga alguna deficiencia, visual o de otro tipo. El descubrimiento
y la evaluacin de problemas visuales durante el primer ao de vida permite
su control y, en ocasiones, su total eliminacin. Los efectos de la
discapacidad visual pueden aminorarse mediante la atencin precoz.
Palabras clave: Deteccin de la deficiencia visual. Evaluacin visual.
Recin nacido. Atencin teraputica temprana.
40. Todo sobre las cataratas infantiles.
Chris Lloyd
N 9 (octubre 1998), p. 15-20.
Fuente: All about childhood cataract. Visability, N. 23 (Summer 1998).
Resumen: Las cataratas son la causa ms frecuente de ceguera y
deficiencia visual infantil entre los casos registrados en Gran Bretaa. El
tratamiento precoz de los lactantes afectados logra los mejores resultados.
Se precisa un control hospitalario riguroso del tratamiento con parches
durante varios aos. Los nios de ms edad pueden recibir lentes
intraoculares, con posibilidades de xito.
Palabras clave: Cataratas infantiles. Oftalmologa. Causas de ceguera.
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41. Correccin de la hiperopia mediante lser.

W. Bruce Jackson
N 9 (octubre 1998), p. 21-23.
Fuente: Correcting Hyperopia with Laser. Aging & Vision News, Vol. 10, N. 1
(Spring 1998), p. 5 y 7.
Resumen: Se analiza la eficacia de la tcnica quirrgica empleada para
corregir la hiperopia mediante lser. El procedimiento es similar al utilizado
para la correccin de la miopa, excepto que el epitelio debe ser extirpado a
partir de una zona de 9 mm. Los resultados de la aplicacin de lser VISX
se han evaluado muy positivamente entre 1993 y 1997. En 1995 se empez
a utilizar el lser escomer VISX STAR, cuya eficacia se comprueba
actualmente mediante pruebas clnicas en Estados Unidos y Alemania.
Palabras clave: Hiperopia. Tratamiento quirrgico. Lser.
42. Resultados que he obtenido de la prescripcin del telescopio Ocutech
VES-Autofocus.
Henry A. Greene
N 9 (octubre 1998), p. 25-35.
Fuente: What I Have Learned From Prescribing The Ocutech VESAutofocus Telescope System (VES-AF). Journal of Low Vision and NeuroOptometric Rehabilitation, Vol. 11, N.3, p. 5-10.
Resumen: El telescopio Ocutech VES-Autofocus (VES-AF) es el primer
telescopio en posicin superior de enfoque automtico diseado
especficamente para las personas deficientes visuales. Fue concebido para
proporcionar, de manera continua e inmediata, un enfoque ntido a partir de
30 centmetros y hasta el infinito ptico. Este estudio presenta los
experimentos clnicos llevados a cabo por uno de los cientficos que han
desarrollado el sistema, as como los mtodos clnicos que ha
confeccionado para evaluar a los pacientes e introducirlos en el uso de los
aparatos telescpicos. Tambin presenta una revolucionaria metodologa
para entender las necesidades funcionales de las personas deficientes
visuals, una filosofa de la prescripcin, y los mtodos para determinar el
pronstico derivado del uso de las ayudas telescpicas.
Palabras clave: Rehabilitacin visual. Ayudas pticas. Telescopios. Ayudas
de baja visin. Evaluacin visual.
43. Nuevo desarrollo de las escalas de la CIDDM.
G.S. Barolin
N 9 (octubre 1998), p. 37-40.
Fuente: Futher development of the ICIDH scales. International Journal of
Rehabilitation Research, N. 20, 1997, p. 393-396.
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Resumen: El autor, especialista en rehabilitacin de pacientes

neurolgicos, aporta su opinin y experiencia personal al debate abierto en
torno a las nuevas escalas en estudio para su incorporacin a la
Clasificacin de deficiencias. En todo caso, el objetivo final de la
clasificacin deber ser, segn el autor, la optimizacin de la atencin a los
pacientes.
Palabras clave: Discapacidad.
Clasificacin internacional.
Clasificacin
de
discapacidades.
44. C.I.M.: la peligrosa pendiente.

George-Ray Jabalot
N 9 (octubre 1998), p. 41.
Fuente: Editorial publicado en Au fil des jours: la lettre du Comit national
Franais de liaison pour la radaptation des Handicaps, N. 102, dcembre
1997.
Resumen: En este editorial se advierte del peligro que puede representar la
revisin de la Clasificacin Internacional de las Minusvalas, financiada por
Estados Unidos, en la que se oculta el concepto de incapacidad, dando un
nuevo enfoque que permita rechazar la nocin de compensacin
econmica.
Palabras clave: Minusvala. Discapacidad. Clasificacin.
45. Glosario de trminos de rehabilitacin bsica de las personas ciegas y
Maria Dolores Cebrin-de-Miguel, Juan Jos Cantalejo Cano
N 9 (octubre 1998), p. 43-60.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Rehabilitacin bsica. Movilidad.
46. Glosario de trminos de oftalmologa.
Mara Dolores Cebrin-de-Miguel, Elvira Martin Hernndez
N 9 (octubre 1998), p. 61-96.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Oftalmologa.

47. La enseanza de la msica a estudiantes discapacitados visuales en
el mbito escolar convencional.
Ann Clark, Frank Murphy
N 10 (febrero 1999), p. 5-15.
Fuente: Teaching music to the visually impaired student in a standard
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school setting. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 16, N. 3

(September 1998), p. 117-122.
Resumen: La tendencia cada vez ms extendida a la integracin escolar de
alumnos con discapacidad visual plantea algunos problemas especficos a
los profesores de msica con escasa formacin en el campo de la
educacin especial. En este artculo se estudian las necesidades de
informacin que afectan a los profesores de msica que deben atender a
alumnos con discapacidad visual en aulas ordinarias.
Palabras clave: Educacin integrada. Enseanza de la msica.
48. Gentica y progreso de la investigacin en la prevencin de
enfermedades genticas.
Marie-Louise Briard
N 10 (febrero 1999), p. 17-26.
Fuente: Gntique et progrs de la recherche dans la prevention des
maladies gntiques. En: Moi, deficient visuel multihandicap, jexiste,
(seminario coloquio celebrado en la facultad de Medicina de Lille, del 17-18
de octubre de 1997).
Resumen: Se expone la evolucin de la gentica a lo largo de los ltimos
aos y su papel en la deteccin de las enfermedades de tipo gentico y en
el diagnstico de tipo prenatal. Se describen someramente diversos
sndromes de origen gentico en los que una discapacidad visual va unida a
otras anomalas (Sndrome de Marfan, de Wagner-Stickler, de Lowe, de
WAGR, de CHARGE).
Palabras clave: Plurideficiencia. Enfermedades genticas. Prevencin de
discapacidades. Consejo gentico. Sndrome de Lowe. Sndrome de
Marfan. Sndrome de CHARGE. Sndrome de WARG. Sndrome de WagnerStickler. Congresos, conferencias.
49. La evaluacin de los nios discapacitados visuales plurideficientes.
Mike McLinden
N 10 (febrero 1999), p. 27-36.
Fuente: Assessing children with multiple disabilities and visual impairments.
Eye Contact, N. 21 (Summer 1998).
Resumen: En este artculo se expone una visin general de los distintos
tipos de enfoque utilizados en la evaluacin de los nios discapacitados
visuales plurideficientes. La diversidad de las necesidades especficas
relacionadas con una de las discapacidades del nio y con su nivel de
desarrollo.
Palabras clave: Plurideficiencia. Evaluacin. Mtodo de evaluacin. Medios
de evaluacin. Nios deficientes visuales plurideficientes.
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50. Resultados de un estudio para el diseo de un bastn alternativo.

Rickilyn Mancil, Stephanie Manuel, Eileen Siffermann, Bruce B. Blasch
N 10 (febrero 1999), p. 37-46.
Fuente: Results of a study to develop an alternative cane. RE: view. Vol. 30,
N.3 (Fall 1998), p. 37-46.
Resumen: El objetivo de este estudio es el de disear una ayuda para la
movilidad adaptada, que fuera eficaz y comerciable, para el grupo de
personas ciegas o deficientes visuales que, por diversas circunstancias, no
pueden manejar el bastn largo (nios pequeos, ancianos,
plurideficientes). Se desarrolla el prototipo de ayuda para la movilidad
adaptada de la Administracin de Veteranos (Veterans Administration) y las
pruebas de campo de este prototipo demuestran una gran aceptacin por
parte de los usuarios, a pesar de que existen algunos factores de diseo
que hay que modificar.
Palabras clave: Movilidad. Ayudas de movilidad. Bastones. Nios.
Ancianos. Plurideficientes.
51. La musicotereapia en el tratamiento del aislamiento social de los
nios discapacitados visuales.
Charles Gourgey
N 10 (febrero 1999), p. 47-54.
Fuente: Music therapy in the treatment of social isolation in visually
impaired children. RE: view, Vol. 29, N. 4 (Winter 1998), p. 157-162.
Resumen: La musicoterapia se considera como un medio excelente para
ayudar a los nios deficientes visuales a solucionar los problemas de
socializacin mediante actividades de grupo, a reducir las estereotipias y a
localizar los sonidos y explorar el entorno.
Palabras clave: Musicoterapia.
Socializacin.
Estereotipias.
Nios

52. Anticipacin visual del entorno en el nio con baja visin.
Betsy A. ODonnell, Fabiana Perla
N 11 (junio 1999), p. 5-13.
Fuente: Visual preview of the environment for the child with low vision.
RE.view, Vol. 30, N. 3 (Fall 1998), p. 117-123.
Resumen: Anticipacin del entorno es un concepto que suele aplicarse
sobre todo en el adiestramiento para la utilizacin de bastn largo. Aplicado
a nios con baja visin se refiere a la habilidad de mirar delante para buscar
puntos de referencia que puedan ayudarle a solucionar problemas de
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movilidad. En este trabajo se insiste en que deben potenciarse los

comportamientos de anticipacin en el nio, pero es necesario, adems,
combinar la visin con otros sentidos, con ayudas de movilidad (bastn
largo, ayudas pticas telescpicas), con el fin de obtener un adecuado
desarrollo de la eficiencia visual en relacin con la movilidad y la orientacin
Palabras clave: Movilidad. Nios con baja visin. Rehabilitacin visual.
53. Estudio longitudinal del estado neuropsicologico de nios ciegos con
peso extremadamente bajo al nacer.
Angela Gosch, Michael Brambring, Heike Gennat, Annette Rohlmann
N. 11 (junio 1999), p. 15-32.
Fuente: Longitudinal study of neuropsychological outcome in blind
extremely-low-birthweight children. Developmental Medicine and Child
Neurology, n 39 (1997), p. 295-304.
Resumen: Para realizar este estudio se valor el desarrollo neurolgico y
psicolgico de diez nios ciegos durante un periodo de cuatro aos. Cinco
de los nios observados haban nacido con muy poco peso, y se les
diagnostic retinopata, en cuanto que los otros cinco nacieron a trmino.
Se utiliz el test de Bielefeld de desarrollo para nios ciegos. Los resultados
indican un desarrollo, tanto fsico como psicolgico, por debajo, de la media
en los nios con bajo peso neonatal.
Palabras clave: Neuropsicologa. Desarrollo neuropsicologico. Evaluacin
neonatal. Nios prematuros. Nios (0-4 aos).
54. Errores de refraccin y anomalas visuales relacionadas con el grado
de retraso en el grupo de poblacin con sndrome de Down.
Kenneth Koslowe
N 11 (junio 1999), p. 33-39.
Fuente: Refractive errors and visual anomalies as related to the degree of
retardation in a Downs Syndrome population. Journal of Behavioural
Optometry, Vol. 9, N. 1 (1998), p. 7-10.
Resumen: El objetivo de este estudio es determinar la posible relacin
existente entre las diversas deficiencias visuales y el nivel de retraso en los
nios con sndrome de Down. Los resultados indican que en los casos de
patologa ocular y estrabismo hay una elevada correlacin entre la
frecuencia de estas condiciones y el nivel de retraso. En relacin con los
errores de refraccin no puede establecerse esta correlacin, nicamente
se observa una frecuencia relativamente alta de los elevados errores de
refraccin en el grupo de nios muy retrasados. Es posible que la no
correccin de estos errores contribuyese a aumentar el retraso de este
grupo.
Palabras clave: Sndrome de Down. Deficiencia visual. Defectos de
refraccin. Estrabismo. Retraso mental.
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55. La discapacidad visual y su rehabilitacin.

National Eye Institute (Estados Unidos)
N 11 (junio 1999), p. 41-49.
Fuente: Visual impairment and its rehabilitation. En: Vision Research: a
national plan, 199-2003: a report of the National Advisory Eye Council.
Bethesda (Maryland, EE. UU.): National Institute of Health, National Eye
Institute, [1998],p. XVII-XX.
Resumen: Resumen de las directrices y objetivos de investigacin sobre la
rehabilitacin de la discapacidad visual y sobre su impacto en los servicios
sanitarios.
Palabras clave: Discapacidad visual. Rehabilitacin visual. Proyectos de
investigacin.

56. El braille: requisito imprescindible para la enseanza y formacin de
las personas ciegas.
Jrgen Hertlein
N 12 (octubre 1999), p. 5-13.
Fuente: Die Brailleschrift: eine unverzichtbare Voraussetzung fr Unterricht
und Bildung bei der Beschulung Blinder. Horus, VIl: 1 (1998), p. 1-5.
Resumen: El incremento de la informacin y los avances tecnolgicos no
obvian la utilizacin del braille por parte de las personas discapacitadas
visuales. El autor defiende que el braille es un requisito indispensable para
la enseanza y formacin de las personas ciegas y, por lo tanto, su
aprendizaje debe mantenerse en las escuelas especiales o de educacin
integrada, adaptndose a los nuevos sistemas de enseanza.
Palabras clave: Braille (Sistema). Acceso a la informacin. Enseanza del
braille.
57. Existe realmente la dislexia en braille?
Christine Arter
N 12 (octubre 1999), p. 15-21.
Fuente: Braille dyslexia: does it exits?. The British Journal of Visual
Impairment. Vol. 16, N. 2 (May 1998), p. 61-64.
Resumen: La autora investiga la razn por la cual algunos alumnos ciegos,
con un alto coeficiente de inteligencia, tienen una discapacidad lectora. En
el momento actual, no puede ofrecerse una respuesta definitiva sobre las
caractersticas y la existencia de la dislexia en la lectura braille.
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Palabras clave: Dislexia. Dificultad de aprendizaje. Lectura braille.

58. Competencias requeridas a los profesores de braille.
Marie Knowlton, Karen Berger
N 12 (octubre 1999), p. 23-33.
Fuente: Competences required of braille teachers. RE-view, Vol 30, N. 4
(Winter 1999), p. 151-159.
Resumen: Se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo era el
de identificar los requisitos y las competencias de los profesores de braille
que ensean en escuelas primarias y secundarias. El estudio se realiz
mediante una encuesta enviada a los profesores. En las conclusiones se
sealan ciertas insuficiencias, que vienen a apoyar la tesis de los autores
que defienden una renovacin en la formacin de los profesores de
alumnos con discapacidad visual, uno de cuyos aspectos es la enseanza
de la lectoescritura Braille.
Palabras clave: Educacin. Formacin de profesores. Lectoescritura
braille. Enseanza del braille.
59. Las maysculas en braille Influyen en el rendimiento del lector?
Jane Shipway
N 12 (octubre 1999), p. 35.43.
Fuente: Capital offence: does braille capitalisation affect reading
perfomance?. The British Journal of Visual Impairment, Vol 17, N. 2 (1999),
p. 54-58.
Resumen: Con el propsito de aclarar conceptos en la controversia que ha
generado el empleo de las maysculas iniciales en braille en el Reino
Unido, se realiza un anlisis controlado del ndice de lectura en braille, con y
sin maysculas. El estudio se realiz con cinco nios ciegos y se puntuaron
la velocidad, la precisin y la comprensin lectoras. Los resultados indican
que no hay diferencias relevantes en la precisin, pero que la velocidad es
significativamente inferior en los textos con maysculas. En relacin con la
comprensin, se comprueba que mejora con las maysculas. Se razonan
las implicaciones de esta experiencia y se exponen los posibles beneficios
del uso de maysculas en el futuro.
Palabras clave: Lectura braille. Comprensin lectora. Velocidad de lectura.
Competencia lectora. Ortografa braille.
60. De las implicaciones en la eleccin de determinadas palabras: son
ms las personas ciegas por definicin que por cualquier otra causa.
August Colenbrander
N 12 (octubre 1999), p. 45-55.
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Fuente: Whats in a name: more people are blinded by definition, than by

any other cause. Journal of Videology, Vol. 1, N. 1 (April 1996), p. 13-20.
Resumen: Se cuestiona la terminologa basada en las recomendaciones de
diversos organismos internacionales, entre ellos, el ICO (International
Council of Ophthalmology), con el propsito de mejorar la comunicacin
entre numerosos profesionales de la prdida visual y la propia rehabilitacin
visual.
Palabras clave: Terminologa. Prdida visual. Ceguera. Baja visin.
Rehabilitacin visual.
61.
Clasificacin Internacional de Deficiencias,

Minusvalas: revoco o renovacin?
Delphine Siegrist
N 12 (octubre 1999), p. 56.
Discapacidades
Fuente: Classification Internationale des Handicaps: ravalement ou

renovation. Au fil des Jours, n 112 (novembre 1998), p. 2.
Resumen: Breve comentario sobre las ventajas y los posibles peligros del
modelo social de la minusvala que presenta la Clasificacin Internacional
de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas (CIDDM 2) en su versin
actual, aunque no definitiva.
Palabras clave: Minusvala. Discapacidad. Deficiencia. Clasificacin
internacional.
62. Glosario de trminos sobre el acceso de las personas discapacitadas
visuales a la informacin.
Maria Dolores Cebrin-de-Miguel
N 12 (octubre 1999), p. 57-85.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Acceso a la informacin. Braille
(Sistema). Tiflotecnologa.

63. Sala de simulacin para estudiar las necesidades de iluminacin de
las personas deficientes visuales.
G.J van der Wildt, A.C. Kooijman, F.W.J. van Rode, F.W. Cornelissen
N 13 (febrero 2000), p. 5-10.
Fuente: A simulator for studying the lighting needs of visually impaired
people. Low vision: Research and new developments in rehabilitation,
Amsterdam [etc.]: IOS Press, 1994, p. 227-231.
Resumen: Hasta el momento, ha sido muy difcil predecir las condiciones
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de iluminacin ptimas para las personas con baja visin debido a que la
relacin entre los resultados de la evaluacin visual y las necesidades de
iluminacin pueden ser completamente diferentes a la de los videntes. Para
obviar esta dificultad, se ha construido una sala, en la que pueden probarse
distintos niveles de iluminacin y distintas distribuciones espaciales de las
fuentes luminosas, que permite estudiar el rendimiento de las personas
deficientes visuales bajo diferentes condiciones de iluminacin y encontrar
la mejor configuracin para las necesidades de cada cliente.
Palabras clave: Baja visin. Iluminacin. Funcin visual.
64. El entrenamiento del nistagmo: un enfoque multisensorial.
Kenneth J. Ciuffreda, Barry Tannen
N 13 (febrero 2000), p. 11-19.
Fuente: Training of nystagmus: a multi-sensory approach. Journal of
Behavioral Optometry, Vol. 10, N. 3 (1999), p. 63-66.
Resumen: En este artculo se presenta un programa para el control
oculomotor de las personas con nistagmo. Este programa de entrenamiento
tiene un enfoque multisensorial que requiere biorretroalimentacin auditiva,
visual y tctil, juntamente con diversos aspectos del control a un nivel
superior, como los paradigmas de atencin visual, imaginera visual y
relajacin.
Palabras clave: Rehabilitacin visual. Nistagmus. Retroalimentacin.
Movimientos oculares. Programas de entrenamiento.
65. Qu se entiende por diseo universal?
N 13 (febrero 2000), p. 21-26.
Fuente: What is universal design?. En: Strategies for teaching universal
design?, Boston: Adaptive Environments; Berkley: MIG Communications,
cop. 18995, chap., 1, p. 1-4.
Resumen: Se aborda el proceso de acuacin y las diferentes acepciones
del concepto de diseo universal, que, en trminos generales, se
considera como un mtodo para crear entornos y productos que puedan ser
utilizados por el mayor nmero posible de personas.
Palabras clave: Diseo universal. Accesibilidad.
66. Ayudas para la lectura.
Maria Noyons, Jeroen Baldewijns, Frans Riemslag
N 13 (febrero 2000), p. 27-36.
Fuente: Les aides de lecture. Magazine Infovision, N. 4 (dcembre 1996), p.
13-20.
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Resumen: Se presentan diversos tipos de ayuda para la lectura,

imprescindibles para el acceso de las personas ciegas o deficientes
visuales a la informacin, seguido de un anlisis y estudio comparativo,
tanto de las llamadas ayudas inteligentes como de las no inteligentes.
Palabras clave: Tecnologa. Lectura. Ayudas de lectura.

67. Escuchar atentamente: ventajas derivadas de ensear msica a
estudiantes discapacitados visuales.
Christine Arter, David Lavelle Hill
N 14 (junio 2000), p. 5-12.
Fuente: Listening in: music for students with a visual impairment. The British
Journal of Visual Impairment, Vol. 17, N. 2 (May 1999), p. 60-63.
Resumen: Unas buenas habilidades auditivas son fundamentales para un
buen rendimiento escolar de los alumnos discapacitados visuales, como
justifica la abundante documentacin sobre el tema. Sin embargo, el
mtodo de utilizar la msica como el medio ideal para ensear estas
habilidades no es tan reconocida. Este artculo intenta esbozar las
importantes implicaciones que la enseanza de la msica tiene en el
aprendizaje de otras asignaturas por parte de los alumnos, intentando
tambin explorar el modo de utilizar la msica para ensear habilidades
auditivas a los alumnos con discapacidad visual. Adems se presentan
algunas experiencias que avalan la enseanza musical como una forma de
terapia y auto aceptacin, que facilita la adaptacin a la ceguera.
Palabras clave: Educacin musical. Enseanza de la msica. Audicin.
Alumnos deficientes.
68. Visin borrosa: estudio sobre la utilizacin de las ayudas para la baja
visin por parte de alumnos de secundaria con deficiencia visual.
Hearther Mason
N 14 (junio 2000), p. 13-21.
Fuente: Blurred vision: a study of the use of the low vision aids by visually
impaired secondary school pupils. The British Journal of Visual Impairment,
Vol. 17, N. 3 (September 1999), p. 13- 21.
Resumen: Resumen de un proyecto de investigacin desarrollado a lo largo
de un ao para conocer las causas de rechazo de las ayudas para la baja
visin por parte de los alumnos deficientes visuales de enseanza
secundaria. Entre estas causas destaca la importancia que tiene la falta de
criterio para juzgar sobre la efectividad de estas ayudas por parte del
profesor y, de un modo especial, la opinin de los compaeros de clase, sin
olvidar varios aspectos relacionados con la prctica en el aula. En este
artculo slo se recogen parte de los resultados.
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Palabras clave: Baja visin. Alumnos con baja visin. Alumnos con
enseanza secundaria.
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69. Las condiciones para la accesibilidad tctil a la cultura: una invitacin

a la reflexin.
Holle Corvest
N 14 (junio 2000), p. 23-27.
Fuente: Les conditions de laccessibilit tactile. Voir Demain, N. 383
(janvier-fvrier), p. 10-13.
Resumen: Presenta las pautas a tener en cuenta por parte de los
organizadores de las exposiciones para permitir el acceso mediante el tacto,
de modo que las personas con discapacidad visual puedan percibir todos
los detalles, as como el contexto cultural y artstico de los objetos
presentados.
Palabras clave: Percepcin tctil. Artes plsticas. Exposiciones.
70. Una ayuda electroluminiscente para lectores con baja visin.
Steve Fazenbaker, Gale R. Watson
N 14 (junio 2000), p. 29-33.
Fuente: An electroluminescent aid for low vision readers. Low Vision:
research and new developments in rehabilitation. Amsterdam: IOS Press,
1994, p. 217-221.
Resumen: Los lectores con baja visin suelen usar potentes ayudas de
aumento a cortas distancias focales. Esta investigacin tiene como objetivo
investigar la viabilidad de utilizacin de paneles electroluminiscentes como
ayudas para la iluminacin de lectores con baja visin, as como comparar
los rendimientos en tareas de electroluminiscencia cuando la iluminacin
procede de fuentes electroluminiscentes, incandescentes y fluorescentes.
Los resultados indican que la tecnologa de la luz electroluminiscente se
presenta como una gran solucin para superar el problema de iluminacin
para la lectura de las personas que utilizan grandes aumentos. Sus
principales ventajas son: que tienen un perfil sumamente fino, son fras al
tacto y porttiles y proporcionan una iluminacin uniforme, sin producir
prcticamente radiaciones de infrarrojo o de ultravioleta.
Palabras clave: Baja visin. Ayudas de baja visin. Ayudas de lectura.
Iluminacin.
Nmero 15 (Abril 2001)

71. Entrenamiento de la acomodacin con biorretroalimentacin para
reducir la miopa.
Joseph N. Trachtman; Scott M. Pelcyger; Catherine M. Venezia
N 15 (abril 2001), p. 5-19.
Fuente: Myopia reduction with biofeedback training of accomodation.
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Journal of Behavioral Optometry, Vol. 10, N. 4, 1999, p. 87-93.

Resumen: En este artculo se presentan los datos obtenidos con 1.334
pacientes que, para reducir la miopa, se sometieron a entrenamiento visual
basado en el control de la acomodacin con biorretroalimentacin. Estos
pacientes recibieron entrenamiento en diversas clnicas, tanto privadas
como pblicas, y sus edades estaban comprendidas entre los 7 y los 62
aos, con una media de 24 aos. Los resultados del programa de
tratamiento clnico arrojaron una reduccin media de una dioptra en la
miopa, tras unas 19 sesiones de entrenamiento y se consigui una mejora
media de la agudeza visual sin correccin del orden de 20/170 y 20/32. De
los resultados tambin puede deducirse una relacin entre la relajacin
acomodativa y la onda alfa del cerebro, pero es preciso investigar ms
especficamente esta relacin.
Palabras clave: Rehabilitacin visual. Miopa. Terapia visual. Acomodacin.
Biorretroalimentacin.
72. Trasplante de clulas retinianas: la reconstruccin de la retina humana
sigue progresando.
Cynthia J.MacKay, P. Gouras
N 15 (abril 2001), p. 21-27.
Fuente: Retina Cell Transplantation: progress continues on reconstructing
the human retina. Comunicacin presentada en versin 99 (International
Conference on Low vision, 1999, New york)
Resumen: Se presentan los ltimos avances en las tcnicas de transplante
de tejido o clulas retinianas como tratamiento de las enfermedades
degenerativas de la retina.
Palabras clave: Baja visin. Retinopatas. Transplante de retina.
73. Las gafas para visin nocturna prueban su eficacia al hacer posible
que las personas con ceguera nocturna vean en la obscuridad.
Ulrich H. Spandau, S. Wechsler, A. Blankenagel
N 15 (abril 2001), p. 29-32.
Fuente: Night vision glasses prove to give people with night blindness the
ability to see in the dark. Comunicacin presentada en Vision 99
(International Conference on Low Vision, 1999, New York)
Resumen: Se estudia la efectividad de lentes para visin nocturna en
personas con enfermedades degenerativas de la retina. La efectividad de
esta ayuda depende bsicamente de los datos oftalmolgicos; en general,
todas las personas que mantienen una buena visin diurna consiguen
buenos resultados con estas lentes. Los dos factores ms decisivos son un
campo visual que no sea menor de 50 y una agudeza visual igual o mayor a
20/200.
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Palabras clave: Baja visin. Ceguera nocturna. Ayudas pticas. Gafas.

74. Mejorar la visin y la comodidad de las personas VIH positivas con
filtros Corning.
Tina R. MacDonald
N 15 (abril 2001), p. 33-37.
Fuente: Improving vision and comfort for the HIV-positive individual with
Corning filters. Comunicacin presentada en Vision 99 (International
Conference on Low Vision, 1999, New York).
Resumen: Al alargarse la esperanza de vida de las personas que padecen
SIDA, van apareciendo diversas alteraciones de la funcin visual. En esta
comunicacin se presenta un estudio sobre los problemas de
deslumbramiento que sufren muchas de estas personas y su correccin
mediante filtros de luz azul.
Palabras clave: Baja visin. SIDA. Deslumbramiento. Filtros cromticos.
75. Anlisis detallado del concepto de minusvala.
Rmy Lucas
N 15 (abril 2001), p. 39-45.
Fuente: Pour une analyse du concept de handicap. Le Valentin Hay, N. 57
(2000), p. 32-34.
Resumen: Se revisan la Clasificacin Internacional de deficiencias,
discapacidades y minusvalas elaborada por la OMS; el proyecto de la
universidad de Crteil, que pretende alejarse de las posturas demasiado
tericas y utilizar una lenguaje ms comprensible para las personas no
profesionales; y, las propuestas del coloquio de Montreal de enero de 1990,
que destaca la importancia de los factores ambientales en concepto de
minusvala. Despus de pasar revista a las clasificaciones, el autor aborda
que las definiciones de minusvala son muy amplias y difciles de delimitar,
puesto que han repercutido en la elaboracin de la legislacin francesa.
Concluye indicando que el concepto de minusvala es muy amplio y difcil
de delimitar, puesto que depende de mltiples indicadores, algunos de los
cuales son fijos y conocidos, pero hay otros que varan segn los individuos
y las situaciones, o bien son difciles de interpretar, siendo algunos incluso
desconocidos.
Palabras clave: Terminologa. Minusvala. Clasificacin.
76. Percepcin de trminos utilizados para describir a las personas ciegas
y deficientes visuales.
L. Penny Rosenblum, Jane N. Erin
N 15 (abril 2001), p. 47-56.
Fuente: Perceptions of terms used to describe individuals with visual
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impairments. RE:view, Vol. 30, N.I, p. 15-26.

Resumen: Estudio estadstico sobre preferencias entre trminos que se
utilizan en la lengua inglesa para designar la discapacidad visual. Se
recogen opiniones de 897 personas de Estados Unidos, divididas en 31
grupos. Los resultados muestran que, en general, las personas menos
familiarizadas con un enfoque cientfico de la discapacidad visual son las
que utilizan los trminos que denotan un contenido negativo.
Palabras clave: Terminologa. Concepto de ceguera. Actitudes hacia las
personas ciegas. Encuestas.
77. Glosario de trminos de baja visin.
Mara Dolores Cebrin-de-Miguel
N 15 (abril 2001), p. 57-95.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Baja visin Nmero 16 (agosto
2001)
Nmero 16 (Agosto 2001)

78. Estudio estadstico sobre los motivos que llevan a los profesionales a
dedicarse a la discapacidad visual.
Sunggye Hong, L. Penny Rossenblum, David W. Petrovay, Jane N. Erin
N 16 (agosto 2001), p. 5-18.
Fuente: A survey of reasons professionals enter the field of visual
impairment. RE:view, Vol. 32, N. 2 (Summer 2000), p. 55-56.
Resumen: En este artculo se presentan los resultados de una encuesta,
emitida a 684 profesionales estadounidenses con el fin de analizar los
factores que les impulsaron a trabajar en el campo de la discapacidad
visual, as como la forma de adquirir informacin sobre esta dedicacin. Los
resultados muestran que la principal motivacin es el afn de ayudar al
prjimo. Igualmente se destacan el inters por los mtodos propios de esta
prctica profesional, y el contacto con otros profesionales que ya trabajan
en este sector.
Palabras clave: Discapacidad visual. Profesionales. Motivacin.
79. Rehabilitacin de personas con discapacidad visual y calidad de vida.
Rolf Lund, Jean Dietrichson
N 16 (agosto 2001), p. 19-30.
Fuente: Rehabilitation of people with visual impairments and quality of life.
Vision Rehabilitation: Assessment, Intervention and Outcomes, p. 780-785.
Resumen: Los autores analizan la eficacia de los procesos de
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ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
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rehabilitacin, con el objetivo de identificar los tipos de intervencin con

repercusiones ms positivas sobre la calidad de vida de las personas con
deficiencia visual. Presentan una metodologa que permite evaluar los
resultados de la rehabilitacin desde la perspectiva de la calidad de vida.
Palabras clave: Discapacidad visual. Profesionales. Motivacin.
80. La accesibilidad de las personas ciegas requiere una accin
coordinada y conjunta.
Marc Maurer
N 16 (agosto 2001), p. 31-35.
Fuente: Accesibility for the blind: the necessity for coordination and joint
action. The Braille Monitor, Vol. 43, N. 1 (January 2000), p. 109-112.
Resumen: Texto de comunicacin originalmente presentada en la Fourth
U.S./Canada Conference on Technology for the Blind (Baltimore, 27-27 de
octubre de 1999). Maurer expone el papel que ha desempeado la
tecnologa en la vida cotidiana de las personas ciegas, como ayuda, pero
tambin como causa de problemas y frustraciones. Plantea fijar unos
objetivos de accin conjunta, de modo que se sealen los productos
accesibles, y as, influir en los fabricantes para que se logre un ptimo de
accesibilidad para las personas con discapacidad visual.
Palabras clave: Tecnologa. Accesibilidad.
81. Menos para algunos.
Steve Gallop
N 16 (agosto 2001), p. 37-47.
Fuente: Minus for some. Journal of Behavioral Optometry, Vol. 10, N. 4
(1999), p. 95-98.
Resumen: Las lentes cambian los estmulos que percibe el cerebro. Es
posible provocar cambios en la conducta y en el rendimiento si se utilizan
las lentes de modo sensato y activo. Las lentes cncavas de baja potencia
se nos presentan como otro instrumento de ayuda para nios con
diferencias de aprendizaje. Dichas lentes pueden proporcionar el sustrato
para aprender a utilizar mejor ciertos aspectos del proceso visual. Dichas
lentes pueden contribuir a estimular la habilidad de fijar la atencin.
Palabras clave: Rehabilitacin visual. Ayudas pticas. Lentes cncavas.
Miopa. Visin de cerca. Nios con dificultades de aprendizaje.
Nmero 17 (Diciembre 2001)

82. Mtodo sistemtico de eleccin de ayudas tecnolgicas para una
mayor independencia.
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Amanda Hall Lueck, Jamie Dote-Kwan, Jeffrey C. Senge, Linda Clarke

N 17 (diciembre 2001), p. 5-18.
Fuente: Selecting assistive technology for greater independence. RE:view,
Vol. 33, N.I (Spring 2001), p. 21-23.
Resumen: Los autores de este trabajo analizan la metodologa ms eficaz
para seleccionar las ayudas tcnicas apropiadas para mejorar las
posibilidades de acceso a la cultura y a la informacin de las personas con
discapacidad visual. Si bien hacen hincapi en el acceso a la cultura escrita,
en su propuesta insisten en construir un modelo complejo de toma de
decisiones, que permita ajustar la eleccin a las necesidades de cada
individuo.
Palabras clave: Tiflotecnologa. Productos de apoyo. Autonoma personal.
Vida independiente.
83. Fototerapia sintnica.
Ray Gottlieb, Larry Wallance
N 17 (diciembre 2001), p. 19-40.
Fuente: Syntonic phototherapy. Journal of Behavioral Optometry, Vol. 12, N.
2 (2001), p. 31-37.
Resumen: Se exponen los aspectos tericos y teraputicos de la
fototerapia en optometra. Se describe la seleccin de los pacientes, el
diagnstico y tratamiento con fototerapia. Finalmente, se presenta una
visin general del rea de la fototerapia, resaltando los efectos de la luz en
las funciones biolgicas, y el papel de la optometra en este campo.
Palabras clave: Rehabilitacin
Optometra. Tratamiento.
visual.
Fototerapia.
Terapia
visual.
84. Nuevo lser para el tratamiento de la degeneracin macular senil.

J.L. Dufier, 0. Roche
N 17 (diciembre 2001), p. 41-43.
Fuente: Un nouveau laser dans le traitment de la dgnrescence
maculaire lie lge. Le Valentn Hay, N. 62, 2001, p. 4.
Resumen: La teraputica fotodinmica es un novedoso tratamiento,
avalado por estudios clnicos internacionales, que se muestra eficaz en
casos de degeneracin macular asociada al envejecimiento. El tratamiento
consiste, bsicamente, en sensibilizar la retina del paciente con una luz
lser, mediante la inyeccin intravenosa de una nueva molcula,
denominada Verteporfma. Los resultados obtenidos se acercan al ideal de
restitucin visual que persiguen tanto clnicos como investigadores.
Palabras clave: Oftalmologa. Degeneracin macular. Lser.
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ENTRE DOS MUNDOS

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85. Materiales grficos en relieve en el contexto educativo escolar:

perspectivas de los alumnos.
Frances K. Aldrich, Linda Sheppard
N 17 (diciembre 2001), p. 45-55.
Fuente: Tatile graphics in school education: perspectives from pupils. The
British Journal of Visual Impairment, 19:2, 2001, p. 69-73.
Resumen: El dominio de la informacin basada en elementos grficos es
una habilidad que se supone aprendida en la escuela, y que resulta
especialmente complicada en alumnos con discapacidad visual. En este
artculo se presentan los resultados de una encuesta con cuarenta alumnos
de primaria y secundaria, de los cuales se trata de deducir las principales
implicaciones del tema, no slo para los alumnos, sino, obviamente,
tambin para sus profesores y para especialistas y diseadores de grficos
tctiles.
Palabras clave: Educacin. Medios de enseanza. Grficos tctiles.
Materiales en relieve. Formacin de profesores.

86. La sordoceguera: una discapacidad por derecho propio.
John M. Mclnnes
N 18 (abril 2002), p. 5-33.
Fuente: Deafblindness: A Unique Disability. En: A guide of planning and
support for individuals who are deafblind. Toronto [etc.]: University of Toronto
Press, cop. 1999. Ch. 1, p. 3-30.
Resumen: En este captulo se quiere definir el concepto de sordoceguera,
revisar las causas, exponer los problemas y errores de identificacin de las
personas sordociegas, as como los problemas a los que se enfrenta la
persona con sordoceguera y los relacionados con la baja incidencia de la
discapacidad. Con ello se pretende fijar las bases que se desarrollarn en
los captulos sucesivos.
Palabras clave: Sordoceguera. Definicin de sordoceguera.
87. Formacin de mediadores, profesores y asesores.
Margot McGrath-Harding, William Thompson, John M, Mclnnes
N 18 (abril 2002), p. 35-58.
Fuente: Intervenor, teacher, and consultant training. En: A guide of planning
and support for individuals who are deafblind. Toronto [etc.]: University of
Toronto Press, cop. 1999. Ch. 16, p. 470-495.
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ENTRE DOS MUNDOS

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Resumen: Dado que la sordoceguera es una discapacidad especfica,

requiere que los profesionales que van a trabajar con personas sordociegas
posean un conjunto especfico de conocimientos para poder ayudar a estas
personas a superar sus problemas y lograr el mximo desarrollo de sus
posibilidades. Cada uno de los tres autores trata, separadamente, la
formacin y caractersticas especficas de estos profesionales,
fundamentales en el proceso de intervencin.
Palabras clave: Sordoceguera. Formacin de profesionales. Mediadores.
Profesores. Asesores. Seleccin de personal.
88. Nios sordociegos: evaluacin y enseanza de habilidades para la
resolucin de problemas a travs del tacto y la interaccin con
objetos.
Charity Rowland, Philip Schweigert
N 18 (abril 2002), p. 59-80.
Fuente: Assesment and instruction of hands-on problem-solving and object
interaction skills in children who are deafblind. The British Journal of Visual
Impairment, Vol. 19, N. 2 (2001), p. 57-68.
Resumen: Se describen una serie de instrumentos, desarrollados en
Estados Unidos, para evaluar la interaccin con objetos y habilidades de
resolucin de problemas en nios sordociegos. Permiten valorar la
manipulacin sencilla, la utilizacin funcional de objetos, y las habilidades
de los nios en relacin con su entorno. Se comentan asimismo dos
estudios relacionados con el desarrollo de los instrumentos indicados.
Palabras clave: Educacin de sordociegos. Nios sordociegos.
Reconocimiento de objetos. Manipulacin. Solucin de problemas. Acceso
al medio. Test. Desarrollo de habilidades.
89. Glosario de trminos de sordoceguera.
Maria Dolores Cebrin-de-Miguel, Olivia Lpez-Solano
N 18 (abril 2002), p. 81-113.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Sordoceguera.

90. El braille: origen, aceptacin y difusin.
Bruno Liesen
N 19 (agosto 2002), p. 5-36.
Fuente: Le braille: origine, rception et diffusion. VOIR, N. 24, dcembre
2001, p. 6-29.
Resumen: En este artculo, muy bien documentado, Bruno Liesen hace una
excelente recapitulacin sobre los antecedentes, orgenes, recepcin y
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difusin del sistema braille.

Palabras clave: Historia del sistema braille.
91. La demostracin de Guadet.
Raoul Dutry
N 19 (agosto 2002), p. 37-39.
Fuente: La demonstration de Guadet (1855-1856). Extracto de la editorial
de la revista VO1R, N. 23, dcembre 2001, p. 3.
Resumen: El autor, redactor jefe de la revista VOIR, expone y comenta la
denominada Demostracin de Guadet. Joseph Guadet (1795-1887), que
fue jefe de estudios del Real Instituto de Jvenes Ciegos de Pars, analiz
la creacin del alfabeto braille y segn su demostracin, este cdigo
constituy inicialmente como una serie lgica de valores numricos,
dispuestos en una matriz de dos columnas y tres renglones.
Palabras clave: Historia del sistema braille.
92. El braille, instrumento de libertad: quin teme al braille?
Roselyne Gillemet
N 19 (agosto 2002), p. 41-49.
Fuente: Le braille, instrument de libert: qui a peur du braille... Bulletin
Pdagogique, numro special, Fev. 2002, N. 183, p. 13-19.
Resumen: La autora resume la gnesis del sistema braille, sealando las
peculiaridades de este mtodo de lectoescritura. Se refiere igualmente a los
mtodos de enseanza, y a la especial proyeccin del braille en el sistema
educativo.
Palabras clave: Braille (sistema). Historia del sistema braille. Lectoescritura
braille. Enseanza del braille.
93. La escritura braille en las artes visuales.
Francis Edeline
N 19 (agosto 2002), p. 51-59.
Fuente: Lcriture braille dans les arts visuelles. VOIR, N. 23, dcembre
2000, p. 78-85.
Resumen: Los smbolos del cdigo de lectoescritura braille presentan
interesantes particularidades desde el punto de vista de la semitica. Por
otra parte, determinadas corrientes de la expresin artstica y plstica
contempornea, como el arte conceptual o el arte polmico, utilizan ciertas
paradojas inherentes a la esttica del braille. El autor de este artculo
analiza algunas obras y realizaciones que muestran las posibilidades de
inmersin semntica del braille en el terreno artstico.
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ENTRE DOS MUNDOS

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Palabras clave: Braille (sistema). Semntica. Artes plsticas.

94. El braille y las nuevas tecnologas.
Jean-Marie Cierco
N 19 (agosto 2002), p. 61-65.
Fuente: LOutil braille et les technologies nouvelles. Bulletin Pedagogique,
Fvrier 2002, N. 183, p. 33-35.
Resumen: El autor, inspector pedaggico de asuntos sociales en Pars
seala y analiza los numerosos inconvenientes que an presentan para los
usuarios del braille los productos y aparatos informticos, adaptados o no,
que pueden encontrarse en el mercado.
Palabras clave: Braille (sistema). Adaptaciones tiflotcnicas. Informtica.

Nmero de indices recopilatorios (cronolgico, alfabtico de ttulos y de
autores, palabras clave) desde el nmero 1-19 de la revista.

95. Deportistas con discapacidad visual: atributos y participacin en
deportes.
Paul E. Ponchilla, Brad Strause, Susan V. Ponchilla
N 21 (abril 2003), p. 5-11.
Fuente: Athletes with visual impairment: attributes and sports participation.
Journal of Visual Impairment and Blindness, April 2002, Vol. 96, N. 1, p. 267272.
Resumen: Estudio sobre deportistas afiliados a la United States Association
of Blind Athletes, en el que se valoran los factores que afectan a su prctica
deportiva, y a su actitud ante el deporte. El hallazgo ms significativo es el
efecto positivo de las actividades escolares en la prctica deportiva
posterior.
Palabras clave: Deportes. Atletismo.
96. Fitness para personas con discapacidad visual o sordoceguera.
Lauren J. Lieberman
N 21 (abril 2003), p. 13-21.
Fuente: Fitness for individuals who are visually impaired or deafblind.
RE:view, Vol. 34, N. 1 (Spring 2002), p. 13-23.
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ENTRE DOS MUNDOS

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Resumen: La actividad fsica diaria es importante para la salud psicofsica.

Una persona con discapacidad visual o sordoceguera puede practicar
diversas modalidades de actividad fsica. En este artculo se plantean
numerosos ejemplos, con el fin de que los practicantes puedan esoger qu
actividades son las ms adecuadas para sus condiciones particulares.
Palabras clave: Deportes. Ejercicio fsico.
97. Dolor y lesin asociados con el entrenamiento en powerlifting de
deportistas con discapacidad visual.
Mark J. Haykowsky, Darren E.R. Warburton, H. Art Quinney
N 21 (abril 2003), p. 23-28.
Fuente: Pain and injury associated with powerliffting training in visually
impaired athletes. Journal of Visual impairment and Blindness, Vol. 93, N. 4
(April 1999), p. 236-241.
Resumen: Estudio retrospectivo sobre la incidencia de lesiones y
sndromes dolorosos entre practicantes de powerlifting con discapacidad
visual en Canad. En general se advierte una relativamente baja incidencia,
que los autores atribuyen a la puesta en prctica de las recomendaciones
sugeridas por la federacin canadiense de este deporte.
Palabras clave: Deportes. Powerlifting.
98. Actividad fsica, autoconcepto y autoestima global en jvenes ciegos
noruegos y franceses.
Siv Johanne Gronno, Liv Berit Augestad
N 21 (abril 2003), p. 29-34.
Fuente: Physical activity, self-concept, and global self-worth of blind youths
in Norway and France. Journal of Visual impairment and Blindness, Vol. 94,
N. 8 (August 2000), p. 522-527.
Resumen: Estudio comparativo realizado con alumnos ciegos de Francia y
Noruega sobre la relacin entre actividad fsica, concepto de s mismo y
autoestima.
Palabras clave: Educacin. Psicologa. Ejercicio fsico.
99. Superacin de las barreras a la inclusin en la Educacin Fsica de
alumnos con discapacidad visual o sordoceguera.
Lauren J. Lieberman, Cathy Houston-Wilson
N 21 (abril 2003), p. 35-43.
Fuente: Overcoming the barriers to including students with visual
impairments and deaf-blindness in physical education. RE:view, Vol. 31, N. 3
(Fall 1999), p. 129-138.
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Resumen: Se identifican las principales barreras que afectan tanto a

profesores y directivos de centros escolares como a los propios alumnos, en
relacin con la inclusin en clases de Educacin Fsica, y se platean
soluciones prcticas para mejorar la situacin.
Palabras clave: Educacin. Educacin fsica.
100. El concepto de discapacidad visual.
Rmy Lucas
N 21 (abril 2003), p. 45-47.
Fuente: La notion de handicap visuel. Le Valentin Hay, N. 64, 2001, p. 1415.
Resumen: Las definiciones de discapacidad visual no resultan muy
satisfactorias, ya que se trata de un concepto muy amplio. La mayora de
ellas tienen en cuenta aspectos clnicos, pero no el hecho de la disminucin
en s, sobre todo la desventaja social que supone. Por otro lado, si para los
profesionales implicados es difcil captar la complejidad del trmino, las
propias personas con deficiencia visual grave no logran exponer con
exactitud la situacin en que viven cotidianamente.
Palabras clave: Terminologa. Discapacidad visual.
101. Glosario de trminos de educacin fsica y deportes para personas
con discapacidad visual.
Mara Dolores Cebrin-de-Miguel; Carmen Roig
N 21 (abril 2003), p. 49-68.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Educacin fsica. Deportes.

102. El aspecto psicolgico de la discapacidad visual como elemento de
comprensin central en el desarrollo de la inclusin.
Peter Rodney
N 22 (agosto 2003), p. 5-12.
Fuente: The psychological aspect of visual impairment as a central
understanding in the development of inclusion. The British Journal of Visual
Impairment, Vol. 21, N. 1, 2003, p. 19-24.
Resumen: La progresiva sustitucin del concepto de integracin por el de
inclusin supone algo ms que un simple cambio terminolgico. Se trata
de un cambio de paradigma, ya que las viejas teoras permiten enfocar de
manera coherente nuevas y complejas situaciones. Hasta ahora los nuevos
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ENTRE DOS MUNDOS

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modelos de inclusin se han elaborado a partir de teoras pedaggicas y

didcticas. El propsito de este artculo es mostrar que una aproximacin
psicolgica al conocimiento y comprensin de la discapacidad visual resulta
esencial para desarrollar y enriquecer el concepto de inclusin.
Palabras clave: Psicologa. Inclusin.
103. Servicios de rehabilitacin para ancianos con discapacidad visual.
Kim Marie Ryan
N 22 (agosto 2003), p. 13-28.
Fuente: Rehabilitation services for older people with visual impairments.
RE:view, Vol. 34, N. 1, Spring 2002, p. 31-46.
Resumen: En este artculo se analizan las necesidades de las personas
mayores de 65 aos con discapacidad visual, y se presentan sugerencias
sobre los servicios de rehabilitacin adecuados a estas necesidades.
Palabras clave: Ancianos.
104. Trabajando el lado ciego: o la evaluacin del paciente por parte de un
fisioterapeuta con discapacidad visual.
Peter Price
N 22 (agosto 2003), p. 29-31.
Fuente: Working the blind side, or one visually impaired physiotherapists
evaluation of the patient. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 20,
N. 3, 2002, p. 110-111.
Resumen: En este artculo se presenta el caso de un fisioterapeuta ciego,
que ha aprendido a servirse de sus sentidos no visuales para obtener
informacin de sus pacientes en la primera isita. El profesional experto
puede completar los datos objetivos sobre la condicin fsica del paciente,
apreciando toda una serie de pistas que es posible descubrir con ayuda del
tacto, del olfato y del oido.
Palabras clave: Fisioterapia.
105. El braille en pantalla: las lneas braille ALVA Sattelite Traveler y
Braille Star.
Jim Denham
N 22 (agosto 2003), p. 33-38.
Fuente: Braille on display: The ALVA Satellite Traveler and the Braille Star.
Access World, July 2002, p. 15-22.
Resumen: Se evalan dos lneas braille: el modelo ALVA Satellite Traveler
obtiene una mejor valoracin de sus prestaciones, respecto a la Braille
Star, si bien sta ha recibido una evaluacin ms positiva por parte del
CIDAT de la ONCE.
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ENTRE DOS MUNDOS

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Palabras clave: Tiflotecnologa. Lneas braille.

106. El elemento relacional: cuando
representan un reto para la familia.
Robert Naseef; Cindy Ariel
N 22 (agosto 2003), p. 39-41.
las
necesidades
especiales
Fuente: The relatiionship factor: when special needs chalenge a household

Eye Contact, Autumn 2002, p. 14-15.
Resumen: Un nio con necesidades especiales plantear a los padres una
serie de retos y recompensas. Para que la relacin de pareja no fracase y
siga adelante es imprescindible considerar las complejas emociones que
pueden surgir, as como trabajar para entender los sentimientos recprocos.
Los autores de este artculo, psiclogos estadounidenses especializados en
tratar con familiares de nios con necesidades especiales, presentan
recomendaciones basadas en la experiencia.
Palabras clave: Familia.

107. Aplicacin de un nuevo modelo mdico: la intervencin en el entorno
de nios con mltiples discapacidades.
Stuart Aitken, Sally Millar, Paul Nisbet
N 23 (diciembre 2003), p. 5-14.
Fuente: Applying the new medical model: intervening in the environment of
children who are multiply disabled. The British Journal of Visual Impairment,
Vol. 19, N. 2, May 2001, p. 74-80.
Resumen: Teniendo en cuenta los avances que ha supuesto la enseanza
basada en el aprendizaje a travs de la solucin de problemas, los autores
plantean una metodologa semejante, aplicada a la educacin de alumnos
con deficiencias mltiples. Se trata de un modelo estructurado en varios
niveles de anlisis, especialmente indicado cuando se pretende establecer
un entorno de aprendizaje ideal para este tipo de alumnos.
Palabras clave: Educacin. Plurideficiencia.
108. Cultivar nuevas relaciones con las ayudas tecnolgicas digitales.
Rahul Bhargava
N 23 (diciembre 2003), p. 15-23.
Fuente: Cultivating new relationships to digital assistive technologies. The
British Journal of Visual Impairment, Vol. 21, N. 1, 2003, p. 10-15.
Resumen: Este artculo refiere la adaptacin y extensin de un programa
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informtico que permite a usuarios con discapacidad visual controlar un

interfaz dotado de sensores, voz sinttica y otros dispositivos. Se comenta
igualmente un estudio de caso que permite extraer conclusiones optimistas
sobre el papel decisivo de las tecnologas digitales.
Palabras clave: Tiflotecnologa.
109. Las familias de los nios con discapacidad visual, una pieza clave
para estimular sus habilidades de desplazamiento.
L. Penny Rosenblum, Anne L. Corn
N 23 (diciembre 2003), p. 25-30.
Fuente: Families promoting travel skills for their children with visual
impairments. RE:view, Vol. 34, N. 4, Winter 2003, p. 175-180.
Resumen: Las autoras de este artculo presentan sugerencias para que las
familias fomenten el desplazamiento independiente de sus hijos con
discapacidad visual. Estas indicaciones pueden potenciar la eficiencia visual
de los nios ya desde la etapa preescolar. El trabajo concluye con una serie
de observaciones dirigidas a los padres, con el fin de que familiaricen a los
nios con mayor nivel de baja visin con las habilidades requeridas para la
conduccin de vehculos, ya que en Estados Unidos las personas con baja
visin pueden obtener permiso de conducir.
Palabras clave: Familia. Nios con baja visin.
110. El desarrollo de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin
para incluir a las personas con discapacidad visual.
John M. Gill
N 23 (diciembre 2003), p. 31-39.
Fuente: The development of information and communication technology
systems to inlude people with a visual impairment. Visual Impairment
Research, Vol. 4, N. 3, 2003, p. 133-141.
Resumen: Los nuevos sistemas y tecnologas de comunicacin e
informacin ofrecen mayores posibilidades de utilizacin por parte de las
personas con discapacidad visual. Sin embargo, estas posibilidades no
podrn materializarse adecuadamente si no se conocen las necesidades de
estos usuarios, lo que requiere la colaboracin de investigadores,
asociaciones de usuarios y consumidores, organismos de normalizacin,
legisladores, fabricantes y proveedores de servicios. El autor de este
artculo revisa los principales aspectos que delimitan el estado de la
cuestin en este tema: principios del diseo para todos, normalizacin,
terminales pblicos, teclados, pantallas tctiles, tipos y tamaos de letra,
telecomunicaciones, tarjetas de pago y televisin digital.
Palabras clave: Tiflotecnologa. Accesibilidad.
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111. Los sueos: en brazos de Morfeo, hijo de Noche y de Sueo.

Bernard Lissonde
N 23 (diciembre 2003), p. 41-43.
Fuente: Dans les bras de Morphe, fils de la Nuit et du Sommeil. Voir
Demain, N. 406, septembre-octobre 2003, p. 2-4.
Resumen: La revista Voir Demain dedica uno de sus dossiers
informativos al tema de los sueos de las personas ciegas. En esta
traduccin se recoge la presentacin del dossier, as como uno de los
testimonios aportados, en el que se expone de qu manera la teora
freudiana sobre los sueos (como va de acceso al inconsciente) puede
aplicarse actualmente al caso de los sueos de una persona ciega.
Palabras clave: Psicologa. Sueos.

112. El futuro de los centros de educacin especial para alumnos con
discapacidad visual.
Peter Talbot
N 24 (abril 2004), p. 5-14.
Fuente: The future of special schools for the visually impaired. The British
Journal of Visual Impairment, Vol. 20, N. 2, 2002, p. 56-61.
Resumen: El autor analiza el papel que desempean actualmente en el
Reino Unido los colegios especiales para alumnos con discapacidad visual,
destacando la incertidumbre sobre el futuro de los centros privados no
subvencionados, cuyo nmero se ha reducido en los ltimos aos. Como
ejemplo, refiere el proceso de adaptacin al cambio de un centro de este
tipo, que ha puesto en la prctica una colaboracin con las autoridades
educativas locales.
Palabras clave: Educacin. Centros de educacin especial.
113. La enseanza estructurada para alumnos con discapacidad visual.
Marie Howley, David Preece
N 24 (abril 2004), p. 15-23.
Fuente: Structured teaching for individuals with visual impairments. The
Resumen: De acuerdo con el enfoque desarrollado por la Divisin TEACCH
(Treatment and Education of Autistic and related Communication
Handicapped Children), de la Universidad de Carolina del Norte (EE.UU.), la
enseanza estructurada puede potenciar la independencia y el proceso
educativo de individuos con trastornos del espectro autista. Para las
personas con deficiencias sensoriales, la evaluacin de las modalidades
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sensoriales permite desarrollar un enfoque multisensorial. Este artculo

refiere la aplicacin de esta metodologa en personas con trastorno del
espectro autista, y propone su utilizacin en sujetos con discapacidad
visual, en la idea de promover un debate ms amplio sobre su utilidad.
Palabras clave: Deficiencias mltiples. Trastornos. Trastornos del espectro
autista. Sistemas de enseanza. Alumnos discapacitados visuales.
114. La inclusin desde la perspectiva de la directora de un centro de
educacin especial.
Diana Brickell
N 24 (abril 2004), p. 25-30.
Fuente: Inclusion: a special shool governors view. The British Journal of
Visual Impairment, Vol. 21, N. 2, 2003, p. 84-87.
Resumen: La autora de este artculo, directora de un centro de educacin
especial, analiza el concepto de inclusin educativa y social, a la luz de la
legislacin educativa britnica, y examina las condicciones en que se lleva a
la prctica, teniendo en cuenta sus propias experiencias de inclusin en
nios con discapacidad visual y auditiva.
Palabras clave: Educacin. Centros de educacin especial. Inclusin
educativa. Alumnos con necesidades educativas especiales
115. Pautas para la elaboracin de un programa de acceso a la enseanza
superior para alumnos con ceguera o deficiencia visual.
Ellen Trief, Raquel Feeney
N 24 (abril 2004), p. 31-36.
Fuente: Guidelines for a precollege curriculum for students with blindness
and visual impairments. RE:view, Vol. 35, N. 3, Fall 2003, p. 137-143.
Resumen: Las autoras realizan un trabajo de investigacin sobre las
dificultades que encuentran los estudiantes ciegos o con deficiencia visual
en su trnsito de la enseanza secundaria a la Universidad e identifican los
componentes del programa preuniversitario que requieran estos
estudiantes.
Palabras
clave:
Educacin.
Orientacin-educativa.
universitaria. Alumnos discapacitados visuales
Enseanza
116. Cmo referirse a las personas con discapacidad: recomendaciones

bsicas para profanos en la materia.
Robert J. Beadles
N 24 (abril 2004), p. 37-39.
Fuente: How to refer to people with disabilities: a primer for laypeople.
RE:view, Vol. 33, N. 1, Spring 2001, p. 4-7.
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ENTRE DOS MUNDOS

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Resumen: Breve gua sobre los trminos ms correctos y apropiados para

designar las distintas discapacidades, y a las personas discapacitadas.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Discapacidad.
117. Pavonearse de discapacidad visual.
Hans Cohn
N 24 (abril 2004), p. 41-43.
Fuente: Flaunting a disability. New Beacon, Vol. 85, N. 995, March 2001,
p.16-19.
Resumen: En este artculo, publicado originalmente en 2001, el autor
comenta las nuevas definiciones de deficiencia, discapacidad y minusvala
que propone la revisin de la Clasificacin Internacional de Deficiencias,
Discapacidades y Minusvalas (conocida como CIDDM-2, de 1998). Hace
especial mencin de las modificaciones que afectan a los conceptos de
discapacidad y minusvala, y reflexiona sobre las repercusiones que puede
tener en los sistemas de atencin a personas con discapacidad, en general,
y de personas ciegas en particular.
Palabras clave: Terminologa. Clasificaciones. Definicin. Discapacidad
visual.
118. La definicin de dificultades visuales en la investigacin sobre
educacin y empleo.
Angelique Praat, Sue Keil
N 24 (abril 2004), p. 45-52.
Fuente: Defining sight difficulties for education and employment research.
The British Journal of Visual Impairment, Vol. 21, N. 2, 2003, p. 40-46.
Resumen: Este artculo resume los principales hallazgos que ha puesto de
manifiesto una investigacin sobre la repercusin de las dificultades
visuales en la investigacin educativa y sobre el empleo. Las autoras han
analizado aspectos como la variedad de definiciones y mtodos de
evaluacin, los modelos de discapacidad, la funcin visual, las deficiencias
mltiples, el grado de discapacidad. En conclusin, las autoras sealan la
falta de uniformidad en los modelos de investigacin, por lo que resultara
muy provechoso incorporar nuevas propuestas, derivadas de la
Clasificacin Internacional de Funcionamiento.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Discapacidad visual. Educacin.
Empleo.
119. Glosario de necesidades educativas especiales de alumnos con
Maria Dolores Cebrin-deMiguel, Maria Isabel Salvador Gmez-Rey
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N 24 (abril 2004), p. 53-76.

Palabras clave: Terminologa. Glosarios.
necesidades educativas especiales.
Educacin. Alumnos
con

120. El mundo del tacto: estudio internacional sobre mapas en relieve.
Parte 1: produccin.
Jonathan Rowell, Simon Ungar
N 25 (agosto 2004), p. 5-14.
Fuente: The world of touch: an international survey of tactile maps. Part 1:
production. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 21, N. 3, 2003, p.
98-104.
Resumen: Se presentan los resultados de una encuesta internacional
preparada para recopilar informacin relativa a los mtodos de produccin,
tcnicas, materiales impresos y preferencias de diseo de impresores,
diseadores e investigadores de mapas en relieve de todo el mundo. Se
han identificado analogas y divergencias, y se plantea el grado de
satisfaccin de los usuarios en la situacin actual. Esta primera parte del
estudio describe la muestra analizada, y analiza los resultados en cuanto a
cantidad de mapas producidos, mtodos de produccin, entornos
cartografiados, y uso previsible de los mapas.
Palabras clave: Materiales en relieve. Mapas tctiles.
121. El mundo del tacto: estudio internacional sobre mapas en relieve.
Parte 2: diseo.
Jonathan Rowell, Simon Ungar
N 25 (agosto 2004), p. 15-23.
Fuente: The world of touch: an international survey of tactile maps. Part 2:
deseign. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 21, N. 3, 2003, p.
105-110.
Resumen: Es la segunda parte del informe de resultados de la encuesta
internacional realizada para recopilar informacin relativa a los mtodos de
produccin, tcnicas, materiales impresos y preferencias de diseo de
mapas en relieve en todo el mundo. Esta segunda parte trata aspectos del
diseo de los mapas como la eleccin de un tamao y formato para el
mapa, as como de los smbolos. Tambin estn recogidas las respuestas a
una serie de preguntas abiertas referentes a la forma de abordar los
encuestados la solucin de las necesidades de los usuarios.
Palabras clave: Materiales en relieve. Mapas tctiles.
122. Las actitudes de los profesores hacia la integracin y la inclusin:
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ENTRE DOS MUNDOS

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revisin de la bibliografa sobre la materia.

Elias Avramidis, Brahm Norwich
N 25 (agosto 2004), p. 25-44.
Fuente: Teachers attitudes towards integration/inclusion A review of the
literature. European Journal of Special Needs Education, Vol. 17, N. 2,
2002, p. 129-147.
Resumen: Se revisan las investigaciones efectuadas en relacin con las
actitudes de los profesores hacia la integracin y la inclusin de nios con
necesidades educativas especiales en centros docentes ordinarios. Segn
los autores se evidencia la existencia de actitudes positivas en los
profesores, pero no una aceptacin plena de la inclusin. En la revisin
bibliogrfica que llevaron a cabo los autores vieron que en las actitudes de
los profesores lo que ms influa era las variables relativas a los nios (tipo
de gravedad de la disfuncin que presentaban) y menos las variables
relativas a los profesores (gnero, aos de experiencia docente, curso
impartido, formacin), finalmente las variables relativas al entorno educativo
(disponibilidad de apoyo fsico y humano) se asociaban con actitudes
positivas hacia la inclusin.
Palabras clave: Educacin integrada. Profesores.
123. Desarrollo de un mtodo cuantitativo para medir la visin en nios
con deficiencia visual cortical crnica.
William V. Good
N 25 (agosto 2004), p. 45-71.
Fuente: Development of a quantitative method to measure vision in children
with chronic cortical visual impairment. Transactions of the American
Ophthalmological Society, Vol. 99, 2001, p. 253-269.
Resumen: Se recogen los resultados de una serie de experimentos
llevados a cabo por el autor para evaluar el uso del potencial evocado visual
(PEV) como herramienta cuantitativa apropiada para la valoracin de nios
con deficiencia visual cortical. De los resultados obtenidos con dos
muestras de 23 y 13 nios respectivamente se concluye que la herramienta
PEV de barrido es un medio vlido y fiable para medir la agudeza visual de
rejilla en nios con deficiencia visual cortical y que la herramienta parece
prometedora como mtodo para determinar el contorno visual ptimo para
estos nios.
Palabras clave: Rehabilitacin. Oftalmologa. Evaluacin oftalmolgica.
Deficiencia visual cortical. Nios.

124. Responsabilidades, satisfaccin y necesidades: estudio sobre
profesores de alumnos con discapacidad visual.
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Nora Griffin-Shirley, Alan K. Koenig, Carol A. Layton, Roseanna C.

Davidson, Lai Keun Siew, Amy R. Edmonds, Margaret C. Robinson
N 26 (diciembre 2004), p. 5-17.
Fuente: A survey of techers of students with visual impairments:
responsabilities, satisfactions, and needs. RE:view, Vol. 36, N. 1, Spring
2004, p. 7-20.
Resumen: El artculo presenta los resultados de una encuesta realizada
entre los aos 1999 y 2001 por investigadores del Centro Virginia Murray
Sowell para la Investigacin y la Educacin en Discapacidad Visual en
Estados Unidos, en los que se abordan las necesidades que tienen los
profesores de nios con discapacidad visual de adaptar sus conocimientos
a otras discapacidades asociadas y que modifican cualitativamente el
contenido de sus puestos de trabajo. Para ello, deben conocer modelos
alternativos de servicios, habilidades de organizacin y destreza para
trabajar con personal de apoyo y con equipos multidisciplinares.
Palabras clave: Deficiencias mltiples. Trastornos. Deficientes visualescon
otra discapacidad. Formacin de profesores.
125. El impacto de la deficiencia visual sobre el tratamiento de los olores.
Camille Ferdenzi, Andr Holley, Benoist Schaal
N 26 (diciembre 2004), p. 19-35.
Fuente: Impacts de la dficience visuelle sur le traitment des odeurs. VOIR
[barr], N. 28-29, Nov. 2004, p. 126-143.
Resumen: El organismo humano se interrelaciona con su entorno a travs
de los sistemas sensoriales, siendo los dos ms importantes la vista y el
oido. Cuando uno de los sentidos se altera se produce un desequilibrio en
dicho organismo. El artculo analiza el impacto que causa en el sentido
olfativo de los individuos la prdida del sentido de la vista. Para ello,
despus de una explicacin de las interacciones que exiten entre visin y
olfaccin y un resumen de las tesis que se han formulado para explicar la
reorganizacin de las funciones perceptivas, cuando una de las principales
entradas sensoriales es defectuosa, el autor se centra en el uso y
funcionamiento de la modalidad olfativa en las personas con discapacidad
visual, a travs del estudio de los trabajos experimentales ms destacados
llevados a cabo en este campo.
Palabras clave: Rehabilitacin. Actividades de la vida diaria. Adultos.
Percepcin olfativa.
126. Cartera de comunicacin: una herramienta para aumentar la
competencia comunicativa de los interlocutores de alumnos con
sordoceguera.
Susan DeCaluwe, Barbara McLetchie, Tracy Evans Luiselli, Barbara Mason,
Mary Hill Peters
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N 26 (diciembre 2004), p. 37-41.

Fuente: Communication portfolio: a tool to increase the competence of
communication partners of learners who are deafblind. Deaf-Blind
Perspectives, Vol. 11, N. 3, Spring 2004, p. 5-8.
Resumen: Las carteras de comunicacin son una combinacin de
fotografas, vdeos y textos que ensean a los integrantes de los equipos
educativos de nios sordociegos y a sus familias las habilidades y mtodos
necesarios para comunicarse con ellos. Las carteras de documentacin
forman parte de un proyecto realizado entre el Centro de Nueva Inglaterra
del Proyecto en Sordoceguera y el Departamento de Educacin de
Massachusetts (Estados Unidos), entre los aos 1999 y 2003, dirigido a
siete estudiantes sordociegos, de edades comprendidas entre los 4 y 19
aos, escolarizados en distintos centros y en diversos programas
educativos, y cuyo resultado se analiza en este artculo.
Palabras clave: Sordoceguera. Sistemas de comunicacin personas
sordociegas
127. Atencin a las necesidades sensoriales de nios con discapacidad
visual y trastornos del espectro autista.
Ros Gibbons
N 26 (diciembre 2004), p. 43-45.
Fuente: Addressing the sensory needs of children with visual impairment
and autistic spectrum disorder. Visability, N. 42, Autumn 2004, p. 23-24.
Resumen: El artculo aborda las dificultades sensoriales que se aprecian en
nios con discapacidad visual y trastornos del espectro autista y ofrece
sugerencias para su tratamiento.
autista. Nios deficientes visuales plurideficientes.
128. Enseanza de habilidades de Internet a alumnos con discapacidad
visual grave.
Rob Jones
N 27 (abril 2005), p. 5-11.
Fuente: Teaching Internet skills to pupils with a severe visual impairment.
The British Journal of Visual Impairment, Vol. 22, N. 3, September 2004, p.
84-88.
Resumen: En este artculo se describen el diseo, planificacin,
implantacin y evaluacin, en una escuela especial para alumnos ciegos y
deficientes visuales, de un programa de enseanza orientado a facilitarles el
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ENTRE DOS MUNDOS

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acceso y la utilizacin de Internet en cumplimiento de este plan de estudios.

Tambin se describen los problemas que deben abordar el maestrodiseador y los alumnos con distintos grados de visin residual, y se ofrece
una valoracin del impacto y el xito del programa de enseanza. Se
destaca la importancia de sensibilizar a los diseadores de las pginas Web
sobre las necesidades de los usuarios con discapacidad visual cuando
preparen sus sitios de informacin web.
Palabras clave: Educacin. Accesibilidad a internet. Programas educativos.
Alumnos discapacitados visuales.
129. Lagunas en la imaginacin: hacer que los recursos educativos
disponibles en Internet sean accesibles para los alumnos con
discapacidad y sus compaeros.
John Slatin
N 27 (abril 2005), p. 13-24.
Fuente: The imagination gap: making web-based instructional resources
accessible to students and colleagues with disabilities. Currents in Electronic
Literacy, N. 6, Spring 2002.
Resumen: En este artculo el autor explica lo que llama: el principio del
diseo accessfirst, como un mtodo para abordar el desafo tcnico que
plantea el cumplimiento de la obligacin tica y legal de hacer que los
recursos de Internet sean accesibles para todos los estudiantes, ya sean o
no discapacitados.
Palabras clave: Acceso a la informacin.
Accesibilidad a internet. Recursos educativos.
Sistemas
alternativos.
130. Biometra y sistemas de identificacin personal.

John Gill
N 27 (abril 2005), p. 25-27.
Fuente: Developments in biometrics. New Beacon, March 2005, p. 30-33.
Resumen: Con motivo de la presentacin en el parlamento britnico del
borrador de Ley sobre documentos de identidad, que incluye disposiciones
relativas a la recogida de datos biomtricos, el Dr. John Gill, cientfico Jefe
del Royal National Institute for the Blind (RNIB) analiza en este artculo las
aplicaciones de este nuevo mtodo de verificacin de la identidad y aborda
las cuestiones que preocupan a las personas con prdida visual y con otras
discapacidades.
Palabras clave: Legislacin. Biometra.
131. Atrapa la red.
Julie Howell
N 27 (abril 2005), p. 29-30.
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ENTRE DOS MUNDOS

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Fuente: Get the net. New Beacon, March 2005, p. 36-37.

Resumen: Se da a conocer el paquete accesible Mail, servicio de correo
Web que cumple todas las pautas de accesibilidad. Sus abonados pueden
utilizar cualquier lector de pantalla para acceder al correo electrnico a
travs de Internet, sin los problemas que suelen estar asociados a otros
sistemas de correo Web.
Palabras clave: Acceso a la informacin. Sistemas alternativos. Internet.
Accesibilidad al correo electrnico.
132. El acceso al correo electrnico desde la perspectiva de una persona
Sachin Dev Pavithran
N 27 (abril 2005), p. 31-33.
Fuente: Email accesss: from the perspective of an individual with visual
impairment. Web Accessibility in Mind. www.webaim.org
Resumen: Este artculo presenta una serie de impresiones personales del
autor, experto en accesibilidad y persona con discapacidad visual, sobre
aspectos prcticos que podran aplicarse fcilmente con el objetivo de
mejorar el acceso al correo electrnico por parte de las personas ciegas o
Palabras clave: Acceso a la informacin. Accesibilidad al correo
electrnico.
133. Ascendencia indoeuropea de los vocabularios relativos a sombra y
ceguera.
Jacques Bril
N 27 (abril 2005), p. 37-46.
Fuente: Ascendence indo-europenne des vocabulaires de lombre et de la
ccit. VOIR [barr], N. 16, Mai 1998, p. 74-85.
Resumen: El autor de este artculo lleva a cabo una revisin concienzuda
del origen de los trminos relacionados con la ceguera en distintas lenguas,
reivindicando su origen indoeuropeo.
Palabras clave: Terminologa.
134. La terminologa y la carga psicosocial de la ceguera.
David Bolt
N 27 (abril 2005), p. 47-50.
Fuente: Terminology and the psychosocial burden of blindness. British
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ENTRE DOS MUNDOS

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Resumen: Se examinan varias denotaciones y connotaciones de la palabra

ceguera y se infiere que todas ellas constituyen una carga psicosocial
que perpeta el prejuicio. El anlisis realizado mueve a formular la hiptesis
de que una terminologa ms progresista podra conducir a la reduccin de
dicha carga.
Palabras clave: Terminologa. Ceguera.
135. Glosario de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin aplicadas
a la discapacidad visual.
N 27 (abril 2005), p. 51-71.
Palabras clave: Terminologa. Glosarios. Tiflotecnologa. Acceso a la
informacin.

136. Alumnos con discapacidad visual y exmenes en la universidad.
Konstantinos S. Papadopoulos, Dimitros B. Goudiras
N 28 (agosto 2005), p. 5-13.
Fuente: Visually-impaired students and university examinations. British
Resumen: En este artculo se examina la posibilidad de preparar unos
exmenes escritos que los estudiantes con discapacidad visual puedan
realizar. Se presentan las diferentes ventajas de los exmenes escritos y se
describe la construccin de una herramienta que permita que los alumnos
con discapacidad visual puedan realizar dichos exmenes.
Palabras clave:
tiflotecnolgicas.
Educacin,
Enseanza-universitaria,
Adaptaciones
137. En la obscuridad puede hacerse la luz: adaptacin de una familia a la

ceguera de su hijo.
Alissa A. Ulster, Beverly J. Antle
N 28 (agosto 2005), p. 15-24.
Fuente: In the darkness there can be light: A familiys adaptation to a childs
blindness. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 99, N. 4, April
2005, p. 209-218.
Resumen: En este artculo, las autoras presentan un estudio de caso
minucioso sobre el recorrido realizado por una familia desde el diagnstico
51
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
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hasta el tratamiento de un retinoblastoma (RB), una forma infrecuente de

cncer ocular infantil que afecta a la retina.
Palabras clave: Apoyo psicosocial. Ajuste psicosocial. Familia. Adaptacina
la ceguera.
138. Percepcin del impacto de los factores ambientales en personas
videntes y en discapacitadas visuales.
Olinkha Gustafson-Pearce, Eric Billett, Franjo Cecelja
N 28 (agosto 2005), p. 25-33.
Fuente: Perceptual impact of environmental factors in sighted and visually
impaired individuals. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 23, N. 1,
2005, p. 25-30.
Resumen: Este artculo describe una investigacin planteada para
determinar los niveles de dificultad percibida que generan determinados
ambientes y factores. La investigacin se llev a cabo con grupos de
personas videntes y con discapacidades visuales con el fin de poder
comparar diferencias y semejanzas en las estimaciones de dificultad de
ambos grupos.
Palabras clave: Rehabilitacin. Orientacin y movilidad. Accesibilidad al
medio. Percepcin del espacio.
139. Reconocer representaciones tctiles de objetos familiares: la
influencia de las seales previas cuando el tacto remplaza a la visin
como modalidad sensorial dominante.
Tor Graven
N 28 (agosto 2005), p. 35-46.
Fuente: Recognizing tactile representations of familiar objects: the influence
of pre-cuing when touch replaces vision as the dominant sense modality.
Visual Impairment Research, Vol. 6, N. 2-3, 2004, p. 99-110.
Resumen: El trabajo investig si las personas con ceguera reciente
mostraban un mejor rendimiento, es decir, en precisin y tiempo de
exploracin, al reconocer representaciones tctiles de objetos familiares
cuando reciben indicaciones previas de tipo: (1) visual y (2) tctil. El
experimento 1 examin el comportamiento de 32 personas cegadas
recientemente (es decir, videntes con los ojos vendados), a la mitad de las
cuales se les dio indicaciones visuales previas. Los resultados sugieren que
stas mejoraron la precisin, tanto en la categorizacin como en la
denominacin y tiempo de exploracin. El experimento 2 examin el
comportamiento de 16 personas cegadas recientemente (es decir, videntes
con los ojos vendados) antes y despus de recibir las indicaciones previas
de tipo tctil. Los resultados sugieren que stas mejoraron la precisin en la
categorizacin y en el tiempo de exploracin, aunque no en la
denominacin.
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ENTRE DOS MUNDOS

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Palabras clave: Educacin. Percepcin hptica. Proyecto de investigacin

140. Discapacidad visual y equitacin.
Diana Brickell
N 28 (agosto 2005), p. 47-49.
Fuente: Voices of experience Visual disability and horse riding. The British
Resumen: Hoy en da es habitual que la equitacin se incluya como
actividad extra-curricular para los estudiantes con discapacidad fsica. En
este artculo, el autor describe los beneficios fsicos, mentales y
emocionales que las personas con discapacidad visual pueden obtener de
esta actividad supervisada. Al aprender a ejercitar tanto el autocontrol como
el control sobre el caballo, los jinetes obtienen retroalimentacin sensorial
que resulta muy valiosa para su propia postura y movilidad. Algunos jinetes
incluso prosiguen hasta lograr niveles elevados de destreza y participar en
competiciones deportivas. Enfrentarse a riesgos fsicos hace que se
desarrollen habilidades de toma de decisiones y que se favorezca la
sensacin de libertad e independencia.
Palabras clave: Deportes. Equitacin.
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Nmero 29 (diciembre 2005)

141. El uso de la retroalimentacin informativa de compaeros videntes
para favorecer las habilidades de interaccin social.
Divya Jindal-Snape
N 29 (diciembre 2005), p. 5-14.
Fuente: Use of feedback from sighted peers in promoting social interaction
skills. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 99, N. 7, July 2005,
p. 403-412.
Resumen: En este artculo se presenta el entrenamiento con un nio con
discapacidad visual para que autoevaluara su interaccin social y, mediante
el refuerzo verbal de la investigadora, se entren a una compaera vidente
para que le aportara la informacin pertinente. Esta retroalimentacin
informativa mejor la interaccin social del nio con sus compaeros
videntes, mejor algunos aspectos de su comportamiento social y aument
su precisin en la autoevaluacin de las conductas que precisan calves
visuales.
Palabras clave: Educacin. Competencia social. Interaccin social.
142. Evaluacin de fuentes tctiles para uso de personas de la tercera
edad con discapacidad visual.
Andrew J. Chepaitis, A. Fuzz Griffiths, Harry J. Wyatt, William F. OConnell
N 29 (diciembre 2005), p. 15-36.
Fuente: Evaluation of tactile fonts for use by a visually impaired elderly
population. Visual Impairment Research, Vol. 6, N. 2-3, 2004, p. 111-134.
Resumen: En este artculo los autores exponen el resultado de un estudio
realizado entre personas de ms de 65 aos para averiguar si podan
aprender a leer una de estas tres fuentes tctiles: una fuente nueva llamada
ELIA, la fuente Braille estndar o un tipo de letra redonda (Roman) en
relieve. El resultado es que los sujetos podan leer la fuente ELIA con ms
velocidad y ms precisin de reconocimiento que la fuente Roman, y que
estas dos fuentes se leen con ms precisin y velocidad que el Braille.
Palabras clave: Educacin. Lectoescritura. Ancianos.
143. La enseanza de destrezas de higiene oral a alumnos de primaria con
Yeng-Hung Shih, Chien-Huey Sophie Chang
N 29 (diciembre 2005), p. 37-49.
Fuente: Teaching oral hygiene skills to elementary students with visual
impairments. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 99, N.1,
January 2005, p. 26-39.
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Resumen: En este artculo se analizan los resultados de un programa que

enseaba destrezas de higiene oral a alumnos con discapacidad visual
tanto en grupo como individualmente. Los resultados mostraron que, en
gran medida, el programa increment las destrezas de higiene de las tres
participantes, y que su eficacia dur por lo menos dos meses despus de
que acabara el programa.
Palabras clave: Educacin. Habilidadesde la vida diaria. Nios.
144. Atrapados en el abismo: representacin literaria y suicidio en
personas con discapacidad visual.
David Bolt
N 29 (diciembre 2005), p. 51-57.
Fuente: Caught in the chasm: Literary representation and suicide among
people with impaired vision. The British Journal of Visual Impairment, Vol.
23, N. 3, 2005, p. 117-121.
Resumen: En este artculo se comparan fragmentos de ambos tipos de
discurso con el objetivo de sugerir que la ficcin ejerce una cierta influencia
en la realidad fctica. Esta explicacin alternativa resulta an ms
sugerente cuando se tiene en cuenta que adems de la discapacidad visual,
tambin la recuperacin de la visin se ha establecido como una causa
posible de suicidio.
Palabras clave: Literatura. Ciegos.

145. Capacitar a una nia con plurideficiencia para que controle sus
estmulos favoritos mediante vocalizacin y un micrfono dual con
microinterruptor.
Giulio E. Lancioni, Nirbhay N. Singh, Mark F. OReilly, Doretta Oliva, Jop
Groeneweg
N 30 (abril 2006), p. 5-9.
Fuente: Enabling a girl with multiple disabilities to control her favorite stimuli
through vocalization and a dual-microphone microswitch. Journal of Visual
Impairment and Blindness, Vol. 99, N. 3, March 2005, p. 179-182.
Resumen: Se presentan los resultados de un estudio experimental
realizado con una nia de ocho aos plurideficiente con resto visual,
deficiencia motora severa e intelectual profunda, para el control de los
estmulos ambientales por emisin de vocalizaciones mediante la activacin
de un microinterruptor. Los datos ponen de manifiesto que la nia aprendi
a utilizar vocalizaciones para aumentar la frecuencia de los estmulos
favoritos de su ambiente.
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Palabras clave: Deficiencias mltiples. Trastornos.

habilidades. Desarrollo comunicacin. Plurideficientes.
Desarrollo
de
146. La aplicacin del concepto de Werner y Kaplan de distanciamiento

a nios con sordoceguera.
Susan M. Bruce
N 30 (abril 2006), p. 11-23.
Fuente: The application of Werner and Kaplans concept of Distancing to
children who are deaf-blind. Journal of Visual Impairment and Blindness,
Vol. 99, N. 8, August 2005, p. 464-477
Resumen: La autora de este artculo describe las estrategias para
desarrollar en los nios con sordoceguera el proceso de distanciamiento
de Werner y Kaplan, cuya adquisicin les permitir comprender las
diferencias existentes entre ellos y las dems personas, entre ellos y los
objetos, y entre los objetos y sus representaciones. La adquicin de este
proceso es esencial para la evolucin del pensamiento y de la expresin
simblica necesaria para el desarrollo de la comunicacin y el lenguaje.
Algunas de las estrategias que propone la autora y que favorecen el
distanciamiento son la exploracin mano sobre mano; la seleccin de claves
para recordar, basadas en la percepcin predominante del objeto por parte
del nio, y los modelos de juego, ligeramente superiores al nivel ldico del
nio.
Palabras clave: Sordoceguera. Educacin de sordociegos.
147. Tendencias autistas: son vas diferentes las que conducen a la
ceguera y a los trastornos del espectro autista?
Rebecca Andrews, Shirley Wyver
N 30 (abril 2006), p. 25-32.
Fuente: Autistic tendencies: Are there different pathways for blindness and
Autism Spectrum Disorder?. The British Journal of Visual Impairment, Vol.
23, N. 2, 2005, p. 52-57.
Resumen: Las autoras de este artculo proponen que las caractersticas
que presentan muchos nios con ceguera, y ciertos rasgos propios de los
trastornos del espectro autista (TEA), obedecen a una tipologa de
desarrollo diferente al de los nios videntes con este tipo de trastornos.
Parten de esta hiptesis y comparan los criterios diagnsticos de los TEA
aplicados a la conducta de nios sin problemas visuales y a los nios con
ceguera. Asimismo, examinan los diagnsticos de ceguera asociada a
transtornos neurolgicos y a complicaciones mdicas en la primera etapa
de la vida. Por ltimo, estudian la eficacia de las estrategias y programas de
intervencin.
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autista.
148. Ejemplos de presentacin de sntomas en nios ciegos/autistas en
comparacin con nios ciegos/ no autistas segn el criterio de la DSMIV
Terese Pawletko, Lorraine Rocissano
N 30 (abril 2006), p. 33-36.
Fuente: Examples of sympton presentation in blind/autistic children a la
DSM-IV criteria. www.tsbvi.edu/Education/vmi/autistic-vs-nonautistic.htm
Resumen: En este breve artculo las autoras ejemplifican las diferencias
existentes entre nios ciegos y autistas con nios ciegos no autistas, en
relacin con el establecimiento y mantenimiento de conductas de
interaccin social, comunicacin y pautas de comportamiento, intereses y
actividades limitadas y estereotipadas, segn los criterios de clasificacin
del DSM-IV.
autista.
149. Hacia una Clasificacin Internacional de las discapacidades visuales
neurolgicas en nios.
James E. Jan, William V. Good, Creig S. Hoyt
N 30 (abril 2006), p. 37-40.
Fuente: An International Classification of neurological visual disorders in
children. http://sun1.aph.org/cvi/articles/jan_1.html
Resumen: Los autores de este artculo proponen la creacin de una
clasificacin internacional peditrica de los trastornos visuales neurolgicos
desde distintos campos: funcin visual (trastornos de los movimientos
oculares, acomodacin...), anatmica (incluira el listado de estructuras:
radiacin ptica, lbulo occipital, ramas dorsales y ventrales...), etiologa
(neoplasias, infecciones, encefalopatas...). Reconocen los autores la
complejidad de esta tarea y abogan por el establecimiento de un comit
internacional multidisciplinario, de carcter permanente, con asignacin de
fondos apropiada, que trabaje en estrecha colaboracin con la OMS. En su
opinin, esta clasificacin reportar grandes beneficios en el futuro a todos
los nios con discapacidad visual y propiciar la comunicacin
interdisciplinaria entre los profesionales de distintos mbitos.
Palabras clave: Rehabilitacin. Oftalmologa.
discapacidad. Nios con baja visin.
Clasificacin
de
la
150. Definicin de dificultades de la visin en la investigacin sobre

educacin y empleo.
N 30 (abril 2006), p. 41-49.
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Fuente: Defining sight difficulties for education and employment research.

The British Journal of Visual Impairment, Vol. 21, N. 2, 2003, p. 40-46.
Resumen: Este artculo resume los principales hallazgos que ha puesto de
manifiesto una investigacin sobre la repercusin de las dificultades
visuales en la investigacin educativa y sobre el empleo. Las autoras han
analizado aspectos como la variedad de definiciones y mtodos de
evaluacin, los modelos de discapacidad, la funcin visual, las deficiencias
mltiples, el grado de discapacidad. En conclusin, las autoras sealan la
falta de uniformidad en los modelos de investigacin, por lo que resultara
muy provechoso incorporar nuevas propuestas, derivadas de la
Clasificacin Internacional de Funcionamiento.
Palabras clave: Terminologa. Deficiencia. Discapacidad. Educacin.
Empleo.
151. Preferencia de las personas con ceguera o deficiencia visual por el
uso del lenguaje que antepone la palabra persona.
James O. Bickford
N 30 (abril 2006), p. 51-57.
Fuente: Preferences of individuals with visual impairments for the use of
persons-first language. RE:view, Vol. 36, N. 3, Fall 2004, p. 120-126.
Resumen: El autor de este artculo presenta los resultados de un
cuestionario administrado a un grupo de 100 personas con deficiencias
visuales en distinto grado, residentes en la zona noroeste del Pacfico de los
Estados Unidos, para conocer sus preferencias en el uso del lenguaje
relacionado con su discapacidad, dando prioridad al trmino ciego o
deficiente visual o al trmino persona con ceguera. Los resultados
ponen de manifiesto la preferencia por el uso de ciego o deficiente visual, si
bien los resultados son muy limitados (as lo reconoce el propio autor) ya
que la muestra no fue seleccionada aleatoriamente y las personas que
participaron no representan el espectro completo de personas con
deficiencias de visin.
Palabras clave: Terminologa. Discapacidad visual.
152. Cmo hablar en visions.
Anne L. Corn; Jane N. Erin
N 30 (abril 2006), p. 59-62.
Fuente: How to speak visionese. Journal of Visual Impairment and
Blindness, Vol. 80, N. 3, March 1986, p. 636-637.
Resumen: Las autoras hacen un repaso de los trminos que en el campo
de la baja visin y ceguera se han venido utilizando, desde los distintos
mbitos de intervencin, y recomiendan que, independientemente de los
trminos que se empleen, la informacin que se transmita a los usuarios
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sea clara y precisa.

Palabras clave: Terminologa. Baja visin.

153. La ceguera temprana podra ir asociada a cambios de rendimiento en
tareas de fluidez verbal.
Claire E. Wakefield, Judi Homewood, Alan J. Taylor
N 31 (agosto 2006), p. 5-10.
Fuente: Early blindness may be associated with changes in performance on
verbal fluency tasks. Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 100,
N. 5, May 2006, p. 306-310.
Resumen: En este informe los autores han tratado de determinar si los
nios que quedan ciegos a una edad temprana compensan cognitivamente
su ceguera con una mayor fluidez verbal, tanto semntica como fonolgica,
con respecto a los nios videntes.
Palabras clave: Educacin. Desarrollo madurativo. Desarrollo del lenguaje.
Nios ciegos.
154. Talking TMAP: generacin automtica de mapas audio-tctiles con el
software TMPA de Smith-Kettlewell.
Joshua A. Miele, Steven Landau, Deborah Gilden
N 31 (agosto 2006), p. 11-20.
Fuente: Talking TMAP: automated generation of audio-tactile map using
Smith-Kettkewells TMAP software. The British Journal of Visual Impairment,
Vol. 24, N. 2, 2006, p. 93-100.
Resumen: Este artculo presenta el proyecto TMAP (Produccin automtica
de mapas tctiles) que combina herramientas ya existentes de Internet,
sistemas de informacin geogrfica, impresoras de Braille y la tecnologa de
tabletas grficas, para generar, con un nuevo diseo de software, un
sistema capaz de crear mapas urbanos audio-tctiles de cualquier barrio,
pormenorizados y de mxima precisin.
Palabras clave: Rehabilitacin. Orientacin y movilidad. Movilidad. Mapas
audio-tctiles.
155. Comparacin entre distintas formas de explicar las imgenes
utilizadas en la audiodescripcin de una telecomedia animada.
Deborah I. Fels, John Patrick Udo, Jonas E. Diamond, Jeremy I. Diamond
N 31 (agosto 2006), p. 21-30.
Fuente: A comparison of alternative narrative approaches to video
description for animated comedy. Journal of Visual Impairment and
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Blindness, Vol. 24, N. 2, 2006, p. 93-100.

Resumen: En este estudio se explor la posibilidad de emplear un estilo de
narracin en primera persona en la audiodescripcin de una telecomedia
animada: Odd Job Jack. El resultado es que los espectadores ciegos
encuentran el estilo en primera persona ms atrayente y entretenido, pero
les resulta menos fiable que el estilo descriptivo ms convencional en
tercera persona.
Palabras clave: Accesibilidad a la informacin. Sistemas alternativos.
Audiodescripcin.
156. Audio va satlite: el futuro de las bibliotecas para personas ciegas y
Michael Steer, Leonie Cheetham
N 31 (agosto 2006), p. 31-34.
Fuente: Audio from orbit: the future of libraries for individuals who are blind
or vision impaired. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 23, N. 3,
2005, p. 114-116.
Resumen: En este artculo se expone una breve historia de las bibliotecas
para ciegos o deficientes visuales y se describe un proyecto innovador: un
sistema de multidifusin digital Book in The Sky o sistema BiTS, que
transfiere la informacin digital de diarios y libros hablados al usuario, por
va satlite.
Palabras clave: Acceso a la informacin. Sistemas alternativos. Sistemas
de comunicacin. Biblioteca de ciegos.

157. Problemas en nios con deficiencia visual cerebral que conlleva
disfunciones visuales cognitivas, y enfoques adoptados por sus
padres y madres para manejar tales dificultades.
Ellisabeth McKillop, David Bennett, Gillian McDaid, Barbara Holland, Garth
Smith, Katherine Spowart, Gordon Dutton
N 32 (diciembre 2006), p. 5-15.
Fuente: Problems experienced by children with cognitive visual dysfunction
due to cerebral visual impairment and the approaches which parents have
adopted to deal with these problems. The British Journal of Visual
Impairment, Vol. 24, N. 3, p. 121-127.
Resumen: En este artculo se analizan las dificultades que presentan los
nios con deficiencia visual cerebral (nitidez de la visin, color y contraste,
campos visuales, hemianopia, orientacin y movimiento, reconocimiento,
etc.) y las estrategias de afrontamiento que las familias han desarrollado
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para solucionar dichas dificultades. El intercambio de experiencias se

desarroll en una reunin mantenida por los profesionales de una clnica
oftalmolgica peditrica con padres y familiares de 17 nios que presentan
estas deficiencias. Las familias expresaron su satisfaccin por el
intercambio y sugirieron que la creacin de grupos de apoyo para familias
sera muy til y mejorara el acceso a la informacin y a los recursos.
Palabras clave: Deficiencias mltiples. Trastornos. Educacin. Deficiencia
visual cortical. Apoyo familiar.
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ENTRE DOS MUNDOS

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158. Una metodologa emprica para abordar el diseo de mapas y

diagramas tctiles: la tactualizacin cognitiva.
Sandra Jehoel, Don McCallum, Jonathan Rowell, Simon Ungar
N 32 (diciembre 2006), p. 17-26.
Fuente: An empirical approach on the design of tactile maps and diagrams:
The cognitive tactualization approach. The British Journal of Visual
Impairment, Vol. 24, N. 2, p. 67-75.
Resumen: En este artculo se presentan tres estudios relacionados con el
diseo y creacin de mapas y diagramas tctiles. En el primero se evala la
utilizacin de distintos materiales de base para los grficos tctiles; en el
segundo se estudia la distancia mnima perceptible entre dos lneas; y en el
tercero se investiga la elevacin ptima (altura sobre el papel) para la
produccin de grficos.
Palabras clave: Materiales en relieve. Mapas en relieve. Diagramas
tctiles.
159. Neurociencia e impacto de la plasticidad cerebral en la lectura braille:
una revisin de la investigacin realizada.
Cheryl Kamei Hannan
N 32 (diciembre 2006), p. 27-43.
Fuente: Review of Research: Neuroscience and the Impact of Brain
Plasticity on Braille Reading. Journal of Visual Impairment and Blindness,
Vol. 100, N. 7, July 2006, p. 397-413.
Resumen: La autora de este artculo lleva a cabo una revisin sistemtica
de las investigaciones que relacionan la activacin neuronal cortical, la
plasticidad cerebral y la lectura braille. Las conclusiones a las que llega
ponen de manifiesto la capacidad del cerebro para reorganizarse
(plasticidad cerebral) en personas con afecciones oculares degenerativas o
ceguera de comienzo tardo. Conforme a estas investigaciones, el cerebro
de estas personas puede establecer nuevas conexiones, lo que favorece el
aprendizaje de la lectura braille y la percepcin tctil.
Palabras clave: Psicologa. Percepcin. Lectura braille. Neuropsicologa.
Educacin. Percepcin tctil.
160. El desarrollo de conceptos matemticos a travs de la orientacin y
la movilidad.
Derrick W. Smith
N 32 (diciembre 2006), p. 45-49.
Fuente: Developing mathematical concepts through orientation and mobility.
RE:view, Vol. 37, N. 4, Winter 2006, p. 161-165.
Resumen: El autor de este artculo seala la estrecha relacin existente
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ENTRE DOS MUNDOS

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entre las matemticas y la orientacin y movilidad, por lo que considera muy

necesaria la coordinacin entre el profesor de matemticas y el especialista
en orientacin y movilidad, ya que muchas destrezas matemticas y
contenidos de esta materia pueden ser reforzados en los programas de
OyM, y muchos conceptos que se trabajan en orientacin pueden ser
reforzados por el profesor de matemticas.
Palabras clave: Rehabilitacin. Educacin. Orientacin y movilidad.
Aprendizaje de conceptos. Matemticas. Programas de movilidad.

161. Autoconcepto, ajuste emocional a la ceguera y calidad de las
relaciones de amistad entre adolescentes con discapacidad visual.
Hefziba Lifshitz, Irit Hen, Izhak Weisse
N 33 (abril 2007), p. 5-16.
Fuente: Self-concept, adjustment to blindness, and quality of friendship
among adolescents with visual impairments. Journal of Visual Impairment
and Blindness, Vol. 101, N. 2, February 2007, p. 96-107.
Resumen: Se presentan los resultados y conclusiones de un estudio
realizado en Israel con 40 estudiantes con discapacidad visual (20
escolarizados en centros ordinarios y 20 en rgimen de internado) en
comparacin con 41 adolescentes videntes estudiantes videntes de entre 13
y 21 aos en cuanto a autoconcepto, ajuste emocional y calidad de
relaciones de amistad.
Palabras clave: Apoyo psicosocial. Educacin. Ajuste
Competencia social. Autoconcepto. Ajuste emocional.
psicosocial.
162. Motivacin y actividad fsica en adolescentes con discapacidad

visual.
Francis M. Kozub
N 33 (abril 2007), p. 17-25.
Fuente: Motivation and physical activity in adolescents with visual
impairments. RE:view, Vol. 37, N. 4, Winter 2006, p. 149-159.
Resumen: Se presentan los resultados de un estudio que analiza las
puntuaciones en motivacin para el tiempo libre de un grupo de
adolescentes con discapacidad visual, escolarizados en modalidad
residencial, y niveles adecuados de ndice de Masa Corporal (IMC) y las
compara con las de compaeros de clase con puntuaciones por debajo de
lo saludable. La hiptesis de partida del autor es que los adolescentes que
alcanzan niveles adecuados de IMC obtienen mejores puntuaciones en
actividad fsica, puntuaciones ms altas en motivacin intrnseca, menores
puntuaciones en motivacin extrnseca, y menores puntuaciones en
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amotivacin que los participantes que las obtuvieron por debajo de las
zonas saludables. Los resultados ponen de manifiesto que el tiempo que los
estudiantes dedicaban a las actividades de ocio y la actividad fsica era
bastante escaso a pesar de que el internado tena una buena oferta de
programas. Convendra, en su opinin, profundizar en el estudio de la
influencia de los factores motivacionales.
Palabras clave: Educacin. Ocio. Motivacin. Actividades extraescolares.
Adolescentes.
163. Adolescentes con baja visin: percepciones personales vinculadas a
su capacidad para conducir o no conducir vehculos.
Sharon Zell Sacks, L.Penny Rosenblum
N 33 (abril 2007), p. 27-38.
Fuente: Adolescents with low vision: perceptions of driving and nondriving
Journal of Visual Impairment and Blindness, Vol. 100, N. 4, April 2006, p.
212-222.
Resumen: Se presentan los resultados de dos estudios en los que se
examin la percepcin de los adolescentes con baja visin con respecto a
su capacidad para conducir. Los resultados de ambos estudios indicaron
similitudes en las respuestas de los participantes con respecto al
conocimiento de la deficiencia visual, informacin sobre conduccin con
baja visin, frustraciones y obstculos impuestos por la incapacidad para
conducir, as como respecto a las habilidades para desplazarse de forma
independiente.
Palabras clave: Baja visin. Conduccin automviles. Adolescentes.
164. Experiencias de los jvenes con discapacidad visual en el entorno
laboral: Cmo se desenvuelven?
Alexander Shaw, Deborah Gold, Karen Wolffe
N 33 (abril 2007), p. 39-53.
Fuente: Employment-related experience of youths who are visually
impaired: How are these youths faring? Journal of Visual Impairment and
Blindness, Vol. 101, N. 1, January 2007, p. 7-21.
Resumen: Los autores de este artculo describen los resultados, en el
mbito laboral, de un estudio ms general que investigaba el estido de vida
de 328 jvenes canadienses con edades comprendidas entre los 15-21 y
22-30 aos, 131 de los cuales eran ciegos y 197 con baja visin. Se
analizaba la situacin laboral y las estrategias para la bsqueda de empleo
de los jvenes en general, y se contrastaban las diferencias por situacin
visual, sexo y grupo de edades.
Palabras clave: Empleo. Insercin laboral. Bsqueda de empleo.
165. Autoridad y discurso sobre la ceguera: un debate interno.
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Scott Lunsford
N 33 (abril 2007), p. 55-63.
Fuente: The debate within: authority and the discourse of blindness. Journal
of Visual Impairment and Blindness, Vol. 100, N. 1, January 2006, p. 26-35.
Resumen: En este trabajo se analizan tres artculos que contribuyen al
debate sobre la terminologa empleada para representar a las personas
ciegas. Se defiende la idea de que la autoridad no es patrimonio de una
sola persona u organizacin, sino que es compartida a travs de una
intertextualidad o enunciado de autoridades; tambin se propone que el
conflicto terminolgico existente en torno a la ceguera entre diferentes
grupos, como cuando diferentes organizaciones expresan sus deseos
individuales y encontrados por el uso de terminologa apropiada, no
disuelve el concepto de comunidad.
Palabras clave: Clasificaciones.
166. De ceguera a discapacidad visual: la tipologa terminolgica y el
modelo social de la discapacidad.
David Bolt
N 33 (abril 2007), p. 65-76.
Fuente: From blindness to visual impairment: Terminological typology and
the social model of disability. www.leeds.ac.uk/disability-studies
Resumen: El autor presenta un estudio de la terminologa desde el modelo
social de discapacidad que sostiene que las personas pueden presentar
una discapacidad por mltiples motivos, pero que es la sociedad la que las
convierte en minusvlidas. El tema central de este artculo es la
terminologa, como producto de una sociedad minusvalizante y como
elemento clave de la representacin psicocultural. Se presenta una tipologa
tripartita compuesta por capacitismo, minusvala y discapacidad. La
primera ahora anticuada, la segunda retrgrada y la tercera progresista; una
categorizacin jerrquica que sirve para respaldar la idea de que
expresiones como ceguera y los ciegos deberan abandonarse en
favor de trminos que denoten slo deficiencia visual, esto es, en favor de
una terminologa progresista en lnea con las reflexiones fruto del modelo
social de discapacidad.
Palabras clave: Clasificaciones.Terminologa. Deficiencia visual. Ceguera.
167. DVC?! Cmo definirla y qu terminologa emplear: deficiencia
visual cerebral, cortical o cognitiva.
Henner Frebel
N 33 (abril 2007), p. 77-80.
Fuente: DVC?! How to define and what terminology to use: Cerebral,
cortical or cognitive visual impairment. The British Journal of Visual
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Resumen: El presente artculo informa sobre el intercambio de ideas que
tuvo lugar en la conferencia internacional de San Francisco en abril de 2005
sobre la definicin, el diagnstico y la terminologa de una enfermedad que
se describe actualmente como: deficiencia visual cerebral, cortical o
cognitiva (DVC). Se detallan algunos de los sntomas de la enfermedad y se
la compara, y diferencia, con otros tipos de deficiencia visual. El autor
concluye que la mayor parte de participantes en los ltimos intercambios de
profesionales tienden a utilizar la propuesta europea DVC como deficiencia
visual cerebral.
Palabras clave: Clasificaciones. Terminologa. Deficiencia visual cortical
168. La ceguera y su significado social: la funesta historia de Freddy, el
ciego.
Michael Steer, Gillian Gale
N 33 (abril 2007), p. 81-84
Fuente: The baleful tale of Blind Freddy. The British Journal of Visual
Resumen: La expresin tan usada en Australia de Hasta Freddy, el ciego,
podra verlo se propone como ejemplo del significado social que
transmiten los trminos ciego y ceguera. Se presentan ejemplos del
uso popular de la expresin y del singular origen de los trminos
investigados. Se concluye que la expresin debera dejar de existir, y que el
reto de promover un lenguaje en el que la persona sea lo primero.
Palabras clave: Clasificaciones. Terminologa. Ceguera

169. Amansar a la fiera: la utilizacin de la Clasificacin Internacional del
Funcionamiento para la medicin de la discapacidad relacionada con
la visin.
Gerry E. Hendershot, Paul J. Placek, Nanette Goodman
N 34 (agosto 2007), p. 5-22.
Fuente: Tamming the beast: Measuring vision-related disability using the
International Classification of Functioning. Journal of Visual Impairment &
Blindness, Vol. 100, (Special Supplement 2006), p. 806-823.
Resumen: Se analiza el tratamiento que desde el sistema de clasificacin
de la CIF se da al fenmeno de la discapacidad visual. Se utilizan los datos
de las principales encuestas estadounidenses sobre discapacidad visual
(Encuesta Nacional de Salud, Encuesta sobre ingresos y participacin en
programas gubernamentales, Encuesta de la Lighthouse y Encuesta
66
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
nacional sobre la salud y la nutricin) y se comparan con los tems

especficos contenidos en la CIF. Se concluye que cada una de las
encuestas analizadas trata el tema de la discapacidad visual utilizando
reas distintas de la CIF desde una perspectiva parcial, y que si se hubiera
utilizado sta como marco para la realizacin de las encuestas, se habra
conseguido una mayor claridad conceptual y una mayor comparabilidad
estadstica.
Palabras clave: Clasificaciones. Clasificacin internacional. Clasificacin de
discapacidades.
170. Cuidadores primarios de personas con discapacidad visual: quines
son y qu apoyo proporcionan.
Amy L. Silva-Smith, Thomas W. Theune, Penny E. Spaid
N 34 (agosto 2007), p. 23-28.
Fuente: Primary support persons for individuals who are visually impaired:
who they are and the support they provide. Journal of Visual Impairment &
Blindness, Vol. 101, N. 2 (February 2007), p. 113-118.
Resumen: Los autores de este artculo presentan los resultados de un
estudio sobre el papel que desempean los cuidadores primarios de las
personas mayores con discapacidad visual, en Estados Unidos.
Generalmente, se trata de miembros de la familia o amigos, que les prestan
apoyo y asistencia en actividades cotidianas. No existen, al respecto,
estudios y apenas se ha investigado el papel que desempean, ni si sienten
presin o sentimiento de carga, en comparacin con cuidadores de
personas con otras enfermedades o discapacidades (cncer, demencias,
enfermos crnicos). En tal sentido, los autores aspiran a que el presente
estudio proporcione datos preliminares sobre la experiencia de estas
personas, a medida que esta poblacin va en aumento, como consecuencia
del envejecimiento de la poblacin.
Palabras clave: Adaptacin a la vejez. Apoyo psicosocial. Apoyo familiar.
Actividades vida diaria.
171. Utilizacin de la imitacin tctil y la gua fsica como estrategias de
enseanza de la actividad fsica a nios ciegos
Megan OConnell, Lauren J. Lieberman, Susan Petersen
N 34 (agosto 2007), p. 29-35.
Fuente: The use of tactile modeling and physical guidance as instructional
strategies in physical activity for children who are blind. Journal of Visual
Impairment & Blindness, Vol. 100, N. 8 (August 2006), p. 417-477.
Resumen: En este interesante artculo, los autores ponen de manifiesto las
desviaciones en desarrollo motor y en adquisicin de habilidades fsicas y
motricas por parte de alumnos ciegos. Sealan que la instruccin de las
habilidades que implican actividad motora y fsica mejoran notablemente
67
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
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con modelado tctil y gua fsica, y que ambas tcnicas de aprendizaje por
imitacin, unidas a la explicacin, constituyen mtodos efectivos para
mejorar el estado fsico y de salud, as como el rendimiento de estos
alumnos.
Palabras clave: Educacin. Educacin fsica. Tcnicas de aprendizaje.
Gua fsica. Habilidades motoras.
172. La comunicacin no verbal en nios con discapacidad visual.
Sharmila Mallineni, Rishita Nutheti, Shanimole y Puspha Thangadurai
N 34 (agosto 2007), p. 37-41.
Fuente: Non-verbal communication in children with visual impairment. The
Resumen: El objetivo de este estudio, desarrollado en la India, era
determinar los comportamientos no verbales de nios con deficiencias
asociadas a la visual. Para ello, se grabaron las sesiones de juego en vdeo
de 12 nios de edades comprendidas entre 2 y 10 aos. Los vdeos fueron
evaluados por dos tcnicos de rehabilitacin visual y por un logopeda,
obtenindose un acuerdo en sus interpretaciones del 98,4% entre tcnicos
de rehabilitacin y del 88,5% entre uno de los rehabilitadores y el logopeda.
Los profesionales sugieren estrategias para desarrollar comportamientos no
verbales en estos nios.
Palabras clave: Educacin. Deficiencias mltiples. Desarrollo de la
comunicacin. Desarrollo no verbal.
173. Jvenes con discapacidad visual: experiencias en educacin fsica
general.
Lauren J. Lieberman, Barbara L. Robison, Heidi Rollheiser
N 34 (agosto 2007), p. 43-53.
Fuente: Youth with visual impairments: experiences in general physical
education. RE.view, Vol. 38, N. 1, Spring 2006, p. 35-48.
Resumen: En este estudio se evaluaron las experiencias que tienen los
estudiantes estadounidenses de enseanza integrada que cursan
educacin fsica general. Se cont con la participacin de 60 nios y
jvenes con discapacidad visual, de edades comprendidas entre 9 y 23
aos, que asistieron a un campamento deportivo de una semana de
duracin en Alaska, Nueva York o Arizona. Con este estudio los autores
pretendan establecer: a) qu modificaciones de material y reglas de juego
les haban dado buenos resultados y cales no; b) actividades individuales y
de grupo que les haban gustado ms o menos; y c) si disponan o no de
planes educativos individualizados (PEI) y si conocan sus metas y objetivos
para la asignatura de educacin fsica. En opinin de los autores, en futuras
investigaciones debe ampliarse la muestra a la poblacin general e incluir al
68
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
profesorado de educacin fsica en la preparacin de los cuestionarios,

aadiendo otros instrumentos de evaluacin cualitativos, tales como
observaciones, entrevistas y sesiones de grupo.
Palabras clave: Educacin. Didcticas especficas. Educacin fsica.
Adaptaciones curriculares. Deporte.
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ENTRE DOS MUNDOS

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35 Diciembre 2007
ndice alfabtico de ttulos

Relacin alfabtica de ttulos de los trabajos publicados, con indicacin de
autores, nmero, mes, ao y pginas de las revistas correspondientes.
(80)
La accesibilidad de las personas ciegas requiere una accin coordinada y
conjunta.
Marc Maurer
N 16 (agosto 2001), p. 31-35.
(132)
El acceso al correo electrnico desde la perspectiva de una persona con
Sachin Dev Pavithran
N 27 (abril 2005), p. 31-33.
(122)
Las actitudes de los profesores hacia la integracin y la inclusin: revisin de la
bibliografa sobre la materia.
Elias Avramidis, Brahm Norwich
N 25 (agosto 2004), p. 25-44.
(98)
Actividad fsica, autoconcepto y autoestima global en jvenes ciegos noruegos
y franceses.
Siv Johanne Gronno, Liv Berit Augestad
N 21 (abril 2003), p. 29-34.
(163)
Adolescentes con baja visin: percepciones personales vinculadas a su
capacidad para conducir o no conducir vehculos.
Sharon Zell Sacks, L.Penny Rosenblum
N 33 (abril 2007), p. 27-38.
(136)
Alumnos con discapacidad visual y exmenes en la universidad.
Konstantinos Papadopoulos, Dimitros B. Goudiras
N 28 (agosto 2005), p. 5-13.
(169)
Amansar a la fiera: la utilizacin de la Clasificacin Internacional del
Funcionamiento para la medicin de la discapacidad relacionada con la visin.
Gerry E. Hendershot, Paul J. Placek, Nanette Goodman
N 34 (agosto 2007), p. 5-22.
(75)
Anlisis detallado del concepto de minusvala.
70
ENTRE DOS MUNDOS

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Rmy Lucas
N 15 (abril 2001), p. 39-45.
(52)
Anticipacin visual del entorno en el nio con baja visin.
Betsy O Donnell, Fabiana Perla
N 11 (junio 1999), p. 5-13.
(107)
Aplicacin de un nuevo modelo mdico: la intervencin en el entorno de nios
con mltiples discapacidades.
Stuart Aitken, Sally Millar, Paul Nisbet
N 23 (diciembre 2003), p. 5-14.
(146)
La aplicacin del concepto de Werner y Kaplan de distanciamiento a nios
con sordoceguera.
Susan M. Bruce
N 30 (abril 2006), p. 11-23.
(133)
Ascendencia indoeuropea de los vocabularios relativos a sombra y ceguera.
Jacques Bril
N 27 (abril 2005), p. 37-46.
(102)
El aspecto psicolgico de la discapacidad visual como elemento de
Peter Rodney
N 22 (agosto 2003), p. 5-12.
(3)
Aspectos econmicos de la ceguera y la baja visin: un planteamiento nuevo.
Corine KIRCHNER
N 1 (febrero 1996), p. 27-37.
(127)
Atencin a las necesidades sensoriales de nios con discapacidad visual y
trastornos del espectro autista.
Ros Gibbons
N 26 (diciembre 2004), p. 43-45.
(131)
Atrapa la red.
Julie Howell
N 27 (abril 2005), p. 29-30.
(144)
Atrapados en el abismo.
71
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David Bolt
N 29 (diciembre 2005), p. 51-57.
(156)
Audio va satlite: el futuro de las bibliotecas para personas ciegas y deficientes
visuales.
Michael Steer, Leonie Cheetham
N 31 (agosto 2006), p. 31-34.
(161)
Autoconcepto, ajuste emocional a la ceguera y calidad de las relaciones de
amistad entre adolescentes con discapacidad visual.
Hefziba Lifshitzl, Irit Hen, Izhak Weisse
N 33 (abril 2007), p. 5-16.
(165)
Autoridad y discurso sobre la ceguera: un debate interno.
Scott Lunsford
N 33 (abril 2007), p. 55-63
(70)
Una ayuda electroluminiscente para lectores con baja visin.
Steve Fazenbaker, Gale R. Watson
N 14 (junio 2000), p. 29-33.
(66)
Ayudas para la lectura.
Maria Noyons, Joroen Baldewijns, Frans Riemslag
N 13 (febrero 2000), p. 27-36.
(27)
Ayudas para la orientacin.
Gill Whitney
N 6 (noviembre 1997), p. 39-41.
(20)
Las bibliotecas de ciegos y el futuro.
Rainer F.V. Witte
N4 (febrero 1997), p. 31-35.
(130)
Biometra y sistemas de identificacin personal.
John Gill
N 27 (abril 2005), p. 25-27.
(90)
El braille: origen, aceptacin y difusin.
Bruno Liesen
N 19 (agosto 2002), p. 5-36.
72
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
(56)
El braille: requisito imprescindible para la enseanza y formacin de las
personas ciegas.
Jrgen Hertlein
N 12 (octubre 1999), p. 5-13.
(105)
El braille en pantalla: las lneas braille ALVA Sattelite Traveler y Braille Star.
Jim Denham
N 22 (agosto 2003), p. 33-38.
(92)
El braille, instrumento de libertad: quin teme al braille?
Roselyne Guillemet
N 19 (agosto 2002), p. 41-49.
(94)
El braille y las nuevas tecnologas.
Jean-Marie Cierco
N 19 (agosto 2002), p. 61-65.
(17)
La capacitacin laboral en el Centro Nacional Helen Keller.
Kathy Mezack
N 4 (febrero 1997), p. 11-14.
(145)
Capacitar a una nia con plurideficiencia para que controle sus estmulos
favoritos mediante vocalizacin y un micrfono dual con microinterruptor.
Giulio E. Lancioni, Nirbhay N. Singh, Mark F. OReilly, Doretta Oliva, Jop
Groeneweg
N 30 (abril 2006), p. 5-9.
(126)
Cartera de comunicacin: una herramienta para aumentar la competencia
comunicativa de los interlocutores de alumnos con sordoceguera.
Susan DeCaluwe, Barbara McLetchie, Tracy Evans Luiselli, Barbara Mason,
Mary Hill Peters
N 26 (diciembre 2004), p. 37-41.
(153)
La ceguera temprana podra ir asociada a cambios de rendimiento en tareas de
fluidez verbal.
Claie E. Wakefield, Judi Homewood, Alan J. Taylor
N 31 (agosto 2006), p. 5-10.
(168)
La ceguera y su significado social: la funesta historia de Freddy, el ciego.
73
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Michael Steer, Gillian Gale

N 33 (abril 2007), p. 81-84.
(44)
C. I. M.: la peligrosa pendiente.
George-Ray Jabalot
N 9 (otubre 1998), p. 41.
(61)
Clasificacin internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas:
revoco o renovacin?
Delphine Siegrist
N 12 (octubre 1999), p. 56.
(152)
Cmo hablar en visions.
Anne L. Corn, Jane N. Erin
N 30 (abril 2006), p. 59-62.
(116)
Cmo referirse a las personas con discapacidad: recomendaciones bsicas
para profanos en la materia.
Robert J. Beadles
N 24 (abril 2004), p. 37-39.
(155)
Comparacin entre distintas formas de explicar las imgenes utilizadas en la
audiodescripcin de una telecomedia animada.
Deborah I. Fels, John P. Udo, Jonas E. Diamond, Jeremy I. Diamond
N 31 (agosto 2006), p. 21-30.
(58)
Competencias requeridas a los profesores de braille.
Marie Knowlton, Karen Berger
N 12 (octubre 1999), p. 23-33.
(33)
Comprender la educacin conductiva.
Carole Oviatt-Ham
N 7 (febrero 1998), p. 47-51.
(172)
La comunicacin no verbal en nios con discapacidad visual.
Sharmila Mallineni, Rishita Nutheti, Shanimole y Puspha Thangadurai
N 34 (agosto 2007), p. 37-41.
(100)
El concepto de discapacidad visual.
Rmy Lucas
74
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
N 21 (abril 2003), p. 45-47.

(69)
Las condiciones para la accesibilidad tctil a la cultura: una invitacin a la
reflexin.
Holle Corvest
N 14 (julio 2000), p. 23-27.
(31)
Consecuencias psquicas de una perdida visual inminente.
Uwe Klose
N 7 (febrero 1998), p. 27-38.
(41)
Correccin de la hiperopia mediante lser.
W. Bruce Jackson
N 9 (octubre 1998), p. 21-23.
(170)
Cuidadores primarios de personas con discapacidad visual: quines son y qu
apoyo proporcionan.
Amy L. Silva-Smith, Thomas W. Theune, Penny E. Spaid
N 34 (agosto 2007), p. 23-28.
(108)
Cultivar nuevas relaciones con las ayudas tecnolgicas digitales.
Rahul Bhargava
N 23 (diciembre 2003), p. 15-23.
(166)
De ceguera a discapacidad visual: la tipologa terminolgica y el modelo
social de la discapacidad.
David Bolt
N 33 (abril 2007), p. 65-76.
(60)
De las implicaciones en la eleccin de determinadas palabras: son ms las
personas ciegas por definicin que por cualquier otra causa.
August Colenbrander
N 12 (octubre 1999), p. 45-55.
(150)
Definicin de dificultades de la visin en la investigacin sobre educacin y
empleo.
N 30 (abril 2006), p. 41-49.
(118)
La definicin de dificultades visuales en la investigacin sobre educacin y
empleo.
75
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007

N 24 (abril 2004), p. 45-52.
(91)
La demostracin de Guadet.
Raoul Dutry
N 19 (agosto 2002), p. 37-39.
(95)
Deportistas con discapacidad visual: atributos y participacin en deportes.
Paul E. Ponchilla, Brad Strause, Susan V. Ponchilla
N 21 (abril 2003), p. 5-11.
(160)
El desarrollo de conceptos matemticos a travs de la orientacin y la
movilidad.
Derrick W. Smith
N 32 (diciembre 2006), p. 45-49.
(110)
El desarrollo de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin para
incluir a las personas con discapacidad visual.
John M. Gill
N 23 (diciembre 2003), p. 31-39.
(123)
Desarrollo de un mtodo cuantitativo para medir la visin en nios con
deficiencia visual cortical crnica.
William V. Good
N 25 (agosto 2004), p. 45-71.
(37)
Desplazarse con seguridad: problemas y preocupaciones de los peatones
ciegos.
Valerie Johnson, Helen Petrie
N 8 (junio 1998), p. 41-50.
(140)
Discapacidad visual y equitacin.
David Brickell
N 28 (agosto 2005), p. 47-49.
(55)
La discapacidad visual y su rehabilitacin.
National Eye Institute (Estados Unidos).
N 11 (junio 1999), p. 41-49.
(29)
Discapacitados visuales con deficiencias adicionales: perspectivas y actitudes
76
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
sociales.
Stuart Aitken
N 7 (febrero 1998), p. 5-18.
(23)
El diseo de diagramas de micro cpsulas para estudiantes defcientes
visuales en cursos de enseanza a distancia.
Gabrielle Wild, Dorothy Hinton, Ron Hinton
N 5 (julio 1997), p. 39-48.
(19)
Diseo de un puesto de trabajo ergonmico para una persona deficiente visual.
P. M. van Bergen-Jansen
N4 (febrero 1997), p. 23-30.
(97)
Dolor y lesin asociados con el entrenamiento en powerlifting de deportistas
Mark J. Haykowsky, Darren .E.R. Warburton, H.Art Quinney
N 21 (abril 2003), p. 23-28.
(167)
DVC?!. Cmo definirla y qu terminologa emplear: deficiencia visual
cerebral, cortical o cognitiva.
Henner Frebel
N 33 (abril 2007), p. 77-80.
(16)
Educacin para la capacitacin profesional de los estudiantes deficientes
visuales.
Karen E. Wolffe
N 4 (febrero 1997), p. 5-10.
(25)
Efecto de la posicin de la mano sobre la distancia de deteccin en la previsin
de objetos y superficies, al utilizar el bastn largo para el desplazamiento no
visual.
Steven J. LaGrow, Bruce B. Blasch, William de lAune
N 6 (noviembre 1997), p. 25-31.
(148)
Ejemplos de presentacin de sntomas en nios ciegos/autistas
comparacin con nios ciegos/ no autistas segn el criterio de la DSM-IV.
Terese Pawletko, Lorraine Rocissano
N 30 (abril 2006), p. 33-36.
en
(106)
El elemento relacional: cuando las necesidades especiales representan un reto
para la familia.
77
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Robert Naseef, Cindy Ariel

N 22 (agosto 2003), p. 39-41.
(11)
En favor de la igualdad de oportunidades de las personas ciegas y deficientes
visuales en la sociedad de la informacin.
Karsten Warnke
N 3 (octubre 1996), p. 5-18.
(137)
En la obscuridad puede hacerse la luz: adaptacin de una familia a la ceguera
de su hijo.
Alissa A. Ulster, Beverly J. Antle
N 28 (agosto 2005), p. 15-24.
(128)
Enseanza de habilidades de Internet a alumnos con discapacidad visual
grave.
Rob Jones
N 27 (abril 2005), p. 5-11.
(47)
La enseanza de la msica a estudiantes discapacitados visuales en el mbito
escolar convencional.
Ann Clark, Frank Murphy
N 10 (febrero 1999), p. 5-15.
(113)
La enseanza estructurada para alumnos con discapacidad visual.
Marie Howley, David Preece
N 24 (abril 2004), p. 15-23.
(1)
Entorno familiar y angustia psicolgica en personas deficientes visuales.
Robert Jackson, Gary Lawson
N 1 (febrero 1996), p. 5-10.
(71)
Entrenamiento de la acomodacin con biorretroalimentacin para reducir la
miopa.
Joseph N. Trachtman, Scott M. Pelcyger, Catherine M.Venezia
N 15 (abril 2001), p. 5-19.
(30)
El entrenamiento de la memoria en la tercera edad.
Helga G. Weinlder
N 7 (febrero 1998), p. 19-26.
78
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
(64)
El entrenamiento del nistagmo: un enfoque multisensorial.
Kenneth J.Ciuffreda, Barry Tannen
N 13 (febrero 2000), p. 11-19.
(54)
Errores de refraccin y anomalas visuales relacionadas con el grado de retraso
en el grupo de poblacin con sndrome de Down.
Kenneth Koslowe
N 11 (junio 1999), p. 33-39.
(93)
La escritura braille en las artes visuales.
Francis Edeline
N 19 (agosto 2002), p. 51-59.
(67)
Escuchar atentamente: ventajas derivadas de ensear msica a estudiantes
discapacitados visuales.
Christine Arter, David Lavelle Hill
N 14 (julio 2000), p. 5-12.
(78)
Estudio estadstico sobre los motivos que llevan a los profesionales a dedicarse
a la discapacidad visual.
Sunggye Hong, L. Penny Rosenblum, David W. Petrovay, Jane N. Erin
N 16 (agosto 2001), p. 5-18.
(53)
Estudio longitudinal del estado neuropsicolgico de nios ciegos con peso
extremadamente bajo al nacer.
Angela Gosch, Michael Brambring, Heike Gennat, Annette Rohlmann
N 11 (junio 1999), p. 15-32.
(14)
Los estudios realizados demuestran que el tratamiento cubano es ineficaz.
Tom Hoglund
N 3 (octubre 1996), p. 31-35.
(142)
Evaluacin de fuentes tctiles para uso de personas de la tercera edad con
Andrew J. Chepaitis, A. Fuzz Griffiths, Harry J. Wyatt, William F. OConnell
N 29 (diciembre 2005), p. 15-36.
(49)
La evaluacin de los nios discapacitados visuales plurideficientes.
Mike McLinden
N 10 (febrero 1999), p. 27-36.
79
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
(57)
Existe realmente la dislexia en braille?
Christine Arter
N 12 (octubre 1999), p. 15-21.
(164)
Experiencias de los jvenes con discapacidad visual en el entorno laboral:
Cmo se desenvuelven?
Alexander Shaw, Deborah Gold, Karen Wolffe
N 33 (abril 2007), p. 39-53.
(15)
Exploracin manual en Eureka!
Pippa Hardcastle
N 3 (octubre 1996), p. 37-39.
(22)
La facilitacin de obras de enseanza en braille a los estudiantes ciegos
integrados.
J. Bleuze
N 5 (julio 1997), p. 31-37.
(109)
Las familias de los nios con discapacidad visual, una pieza clave para
estimular sus habilidades de desplazamiento.
L. Penny Rosenblum, Anne L. Corn
N 23 (diciembre 2003), p. 25-30.
(96)
Fitness para personas con discapacidad visual o sordoceguera.
Lauren J. Lieberman
N 21 (abril 2003), p. 13-21.
(87)
Formacin de mediadores, profesores y asesores.
Margot McGrath-Harding, William Thompson, John M. McInnes
N 18 (abril 2002), p. 35-58.
(83)
Fototerapia sintnica.
Ray Gottlieb, Larry Wallance
N 17 (diciembre 2001), p. 19-40.
(112)
El futuro de los centros de educacin especial para alumnos con discapacidad
visual.
Peter Talbot
N 24 (abril 2004), p. 5-14.
80
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
(73)
Las gafas para visin nocturna prueban su eficacia al hacer posible que las
personas con ceguera nocturna vean en la obscuridad.
Ulrich H. Spandau, S. Wechsler, A. Blankenagel
N 15 (abril 2001), p. 21-28.
(48)
Gentica y progreso de investigacin en la prevencin de enfermedades
genticas.
Marie-Louise Briard
N 10 (febrero 1999), p. 17-26.
(119)
Glosario de necesidades educativas especiales de alumnos con discapacidad
visual.
Maria Dolores Cebrin-de-Miguel, Maria Isabel Salvador Gmez-Rey
N 24 (abril 2004), p. 53-76.
(135)
Glosario de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin aplicadas a la
N 27 (abril 2005), p. 51-71.
(77)
Glosario de trminos de baja visin.
N 15 (abril 2001), p. 57-95.
(101)
Glosario de trminos de educacin fsica y deportes para personas con
Maria Dolores Cebrin-de-Miguel, Carmen Roig
N 21 (abril 2003), p. 49-68.
(46)
Glosario de trminos de oftalmologa.
N 9 (octubre 1998), p. 61-96.
(89)
Glosario de trminos de sordoceguera.
Maria Dolores Cebrin-de-Miguel, Olivia Lpez-Solano
N 18 (abril 2002), p. 81-113.
(62)
Glosario de trminos sobre el acceso de las personas discapacitadas visuales
a la informacin.
81
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007

N 12 (octubre 1999), p. 57-86.
(28)
Glosario de trminos sobre rehabilitacin bsica de las personas ciegas y
N 6 (noviembre 1997), p. 45-60.
(45)
Glosario de trminos sobre rehabilitacin bsica de las personas ciegas y
N 9 (octubre 1998), p. 43-60.
(149)
Hacia una Clasificacin Internacional de las discapacidades visuales
James E. Jan, William V. Good, Creig S. Hoyt
N 30 (abril 2006), p. 37-40.
(13)
Hacia una definicin objetiva del trmino deficiencia visual.
Aries Arditti, Bruce Rosenthal
N 3 (octubre 1996), p. 25-29.
(125)
El impacto de la deficiencia visual sobre el tratamiento de los olores.
Camille Ferdenzi, Andr Holley, Benoist Schaal
N 26 (diciembre 2004), p. 19-35.
(114)
La inclusin desde la perspectiva de la directora de un centro de educacin
especial.
Diana Brickell
N 24 (abril 2004), p. 25-30.
(9)
Integracin o inclusin?
Robert Orr
N 2 (junio 1996), p. 35-37.
(173)
Jvenes con discapacidad visual: experiencias en educacin fsica general.
Lauren J. Lieberman, Barbara L. Robison, Heidi Rollheiser
N 34 (agosto 2007), p. 43-53.
(129)
Lagunas en la imaginacin: hacer que los recursos educativos disponibles en
82
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Internet sean accesibles para los alumnos con discapacidad y sus compaeros.
John Slatin
N 27 (abril 2005), p. 13-24.
(85)
Materiales grficos en relieve en el contexto educativo escolar: perspectivas de
los alumnos.
Frances K. Aldrich, Linda Sheppard
N 17 (diciembre 2001), p. 45-55.
(59)
Las maysculas en braille influyen en el rendimiento del lector?
Jane Shipway
N12 (octubre 1999), p. 35-43.
(74)
Mejorar la visin y la comodidad de las personas VIH positivas con filtros
Corning.
Tina R. Mac Donald
N 15 (abril 2001), p. 33-37.
(81)
Menos para algunos.
Steve Gallop
N16 (agosto 2001), p. 3 7-47.
(82)
Mtodo sistemtico de eleccin de ayudas tecnolgicas para una mayor
independencia.
Amanda Hall Lueck, Jamie Dote-Kwan, Jeffrey C. Senge, Linda Clarke
N 17 (diciembre 2001), p. 5-18.
(158)
Una metodologa emprica para abordar el diseo de mapas y diagramas
tctiles: la tactualizacin cognitiva.
S. Jehoel, D. McCallum, J. Rowell, S. Ungar
N 32 (diciembre 2006), p. 17-26.
(162)
Motivacin y actividad fsica en adolescentes con discapacidad visual.
Francis M. Kozub
N 33 (abril 2007), p. 17-25.
(26)
Mvil a travs del entrenamiento.
Berufsvereinigung der Orientierungs und Mobilittslehrerlnnen fr Blinde und
Sehbehinderte
N 6 (noviembre 1997), p. 33-37.
83
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
(120)
El mundo del tacto: estudio internacional sobre mapas en relieve. Parte 1:
produccin.
Jonatan Rowell, Simon Ungar
N 25 (agosto 2004), p. 5-14.
(121)
El mundo del tacto: estudio internacional sobre mapas en relieve. Parte 2:
diseo.
Jonatan Rowell, Simon Ungar
N 25 (agosto 2004), p. 15-23.
(51)
La musicoterapia en el tratamiento del aislamiento social de los nios
Charles Gourgey
N 10 (febrero 1999), p. 47-54.
(10)
La necesidad de colegios especiales.
Laura Pease
N 2 (junio 1996), p. 39-42.
(159)
Neurociencia e impacto de la plasticidad cerebral en la lectura braille: una
revisin de la investigacin realizada.
Cheryl Kamei Hannan
N 32 (diciembre 2006), p. 27-43.
(88)
Nios sordociegos: evaluacin y enseanza de habilidades para la resolucin
de problemas a travs del tacto y la interaccin con objetos.
Charity Rowland, Philip Schweigert
N 18 (abril 2002), p. 59-80.
(5)
No deben recomendarse los telescopios bipticos que permitan conducir a las
personas deficientes visuales.
Gerald Fonda
N 1 (febrero 1996), p. 41-43.
(43)
Nuevo desarrollo de las escalas de la CIDDM.
G.S. Barolin
N 9 (octubre 1998), p. 37-40.
(84)
Nuevo lser para el tratamiento de la degeneracin macular senil.
J.L. Duffier, O. Roche
84
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
N 17 (diciembre 2001), p. 41-43.

(35)
El objeto sonoro y la ceguera.
Gatan Cabezas
N 8 (junio 1998), p. 13-29.
(115)
Pautas para la elaboracin de un programa de acceso a la enseanza superior
para alumnos con ceguera o deficiencia visual.
Ellen Trief, Raquel Feeney
N 24 (abril 2004), p. 31-36.
(117)
Pavonearse de discapacidad visual.
Hans Cohn
N 24 (abril 2004), p. 41-43.
(76)
Percepcin de trminos utilizados para describir a las personas ciegas y
L. Penny Rosenblum, Jane N. Erin
N 15 (abril 2001), p. 47-56.
(138)
Percepcin del impacto de los factores ambientales en personas videntes y en
discapacitadas visuales.
Olinka Gustafson-Pearce, Eric Billett, Franjo Cecelja
N 28 (agosto 2005), p. 25-33.
(151)
Preferencia de las personas con ceguera o deficiencia visual por el uso del
lenguaje que antepone la palabra persona.
James O. Bickford
N 30 (abril 2006), p. 51-57.
(6)
Prestacin de servicios a personas sordociegas que suponen un reto.
Virginia von Malachowski
N 2 (junio 1996),p. 5-15.
(38)
Problemas de conducta entre los 6 meses y los 5 aos en nios con deficiencia
visual.
E. Tirosh, M.R. Shnitzer, M. Davidovitch, A. Cohen
N 8 (junio 1998), p. 51-58.
(157)
Problemas en nios con deficiencia visual cerebral que conlleva disfunciones
85
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
visuales cognitivas, y enfoques adoptados por sus padres y madres para

manejar tales dificultades.
E. McKillop, D. Bennett, G. McDaid, B. Holland, G. Smith, K. Spowart, G.
Dutton
N 32 (diciembre 2006), p. 5-15.
(12)
Problemas que plantea la definicin del trmino deficiencia en la CIDDM.
Hugh G. Dickson
N 3 (octubre 1996), p. 19-24.
(36)
El proyecto MoBIC: una ayuda para mejorar la movilidad independiente de los
peatones ciegos.
Helen Petrie, Valerie Johnson, Thomas Strothotte, Andreas Raab, Rainer
Michel, Lars Reichert, Axel Schalt
N8 (junio 1998), p. 31-40.
(4)
El mrito indudable de los telescopios bipticos.
Ian L. Bailey
N 1 (febrero 1996), p. 39-41.
(65)
Qu se entiende por diseo universal?
N 13 (febrero 2000), p. 21-26.
(139)
Reconocer representaciones tctiles de objetos familiares: la influencia de las
seales previas cuando el tacto remplaza a la visin como modalidad sensorial
dominante.
T. Graven
N 28 (agosto 2005), p. 35-46.
(79)
Rehabilitacin de personas con discapacidad visual y calidad de vida.
Rolf Lund , Jean Dietrichson
N 16 (agosto 2001), p. 19-30.
(24)
Repercusin de la baja visin en la orientacin y movilidad: un estudio de
deteccin.
Grace V. Ambrose, Anne L. Corn
N 6 (noviembre 1997), p. 5-24.
(124)
Responsabilidades, satisfaccin y necesidades: estudio sobre profesores de
alumnos con discapacidad visual.
Nora Griffin-Shirley, Alan K. Koenig, Carol A. Layton, Roseanna C. Davidson,
86
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Lai K. Siew, Amy R. Edmonds, Margaret C. Robinson

N 26 (diciembre 2004), p. 5-17.
(50)
Resultados de un estudio para el diseo de un bastn alternativo.
Rickilyn Mancil, Stephanie Manuel, Eileen Siffermann, Bruce B. Blasch
N 10 (febrero 1999), p. 37-46.
(42)
Resultados que he obtenido de la prescripcin del telescopio Ocutech VESAutofocus.
Henry A. Greene
N 9 (octubre 1998), p. 25-35.
(18)
Sacad las cosas a la luz: un anlisis sobre las caractersticas y estrategias de
la iluminacin.
Kenneth Frasse
N 4 (febrero 1997), p. 15-21.
(63)
Sala de simulacin para estudiar las necesidades de iluminacin de las
G.J. van der Wildt, A.C. Kooijman, F.W.J. van Roode, F.W. Cornelissen
N 13 (febrero 2000), p. 5-10.
(103)
Servicios de rehabilitacin para ancianos con discapacidad visual.
Kim Marie Ryan
N 22 (agosto 2003), p. 13-28.
(86)
La sordoceguera: una discapacidad por derecho propio.
John M. McInes
N 18 (abril 2002), p. 5-33.
(111)
Los sueos: en brazos de Morfeo, hijo de Noche y de Sueo.
Bernard Lissonde
N 23 (diciembre 2003), p. 41-43.
(99)
Superacin de las barreras a la inclusin en la Educacin Fsica de alumnos
con discapacidad visual o sordoceguera.
Lauren J. Lieberman, Cathy Houston-Wilson
N 21 (abril 2003), p. 35-43.
(7)
El tacto en la sinfona de los sentidos.
87
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Francis Raynard
N 2 (junio 1996), p. 17-24.
(154)
Talking TMAP: generacin automtica de mapas audio-tctiles con el software
TMPA de Smith-Kettlewell.
Joshua A. Miele, Steven Landau, Deborah Gilden
N 31 (agosto 2006), p. 11-20.
(147)
Tendencias autistas: son vas diferentes las que conducen a la ceguera y a los
trastornos del espectro autista?
Rebecca Andrews, Shirley Wyver
N 30 (abril 2006), p. 25-32.
(21)
Tendencias evolutivas del mercado de trabajo teniendo especial consideracin
la situacin de personas ciegas y deficientes visuales en trabajos universitarios
y anlogos.
Heinz Willi Bach
N 5 (julio 997), p. 5-30.
(134)
La terminologa y la carga psicosocial de la ceguera.
David Bolt
N 27 (abril 2005), p. 47-50.
(40)
Todo sobre las cataratas infantiles.
Chris LLoyd
N 9 (octubre 1998), p. 15-20.
(104)
Trabajando el lado ciego: o la evaluacin del paciente por parte de un
Peter Price
N 22 (agosto 2003), p. 29-31.
(72)
Transplante de clulas retinianas: la reconstruccin de la retina humana sigue
progresando.
Peter Gouras, Cynthia J. MacKay
N 15 (abril 2001), p. 21-27.
(34)
Trastornos de sueo en nios deficientes visuales tratados con melatonina.
James E. Jan, Hilary Espczel
N 8 (junio 1998), p. 5-12.
88
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
(32)
Trastornos del sueo en personas ciegas.
D. Lger, N. Hommey
N 7 (febrero 1998), p. 39-45.
(8)
Las tribulaciones del discapacitado visual en la ciudad.
Raymond Filippi
N 2 (junio 1996), p. 25-34.
(141)
El uso de la retroalimentacin informativa de compaeros videntes para
favorecer las habilitades de interaccin social.
Divya Jindal-Snape
N 29 (diciembre 2005), p. 5-14.
(171)
Utilizacin de la imitacin tctil y la gua fsica como estrategias de enseanza
de la actividad fsica a nios ciegos.
Megan OConnell, Lauren J. Lieberman, Susan Petersen
N 34 (agosto 2007), p. 29-35.
(2)
Utilizacin del lenguaje en sencillas tareas de clasificacin en nios ciegos.
Nada Dimcovic, Michael J. Tobin
N 1 (febrero 1996), p. 11-25.
(68)
Visin borrosa: estudio sobre la utilizacin de las ayudas para la baja visin por
parte de alumnos de secundaria con deficiencia visual.
Heather Mason
N 14 (julio 2000), p. 13-21.
(39)
La visin funcional en la infancia.
Franois Vital-Durand
N 9 (octubre 1998), p. 5-14.
89
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
ndice alfabtico de autores

Relacin alfabtica de autores, con los ttulos de sus respectivos trabajos
publicados en la revista en versin espaola (el nmero de orden de cada ttulo
remite al ndice cronolgico), y nmero, mes, ao y pginas en las que ha sido
publicado.
AITKEN, Stuart
29. Discapacitados visuales con discapacidades adicionales: perspectivas y
actitudes sociales.
N 7 (febrero 1998), p. 5-17.
107. Aplicacin de un nuevo modelo mdico: la intervencin en el entorno de
nios con mltiples discapacidades.
N 23 (diciembre 2003), p. 5-14.
ALDRICH, Frances K.
85. Materiales grficos en relieve en el contexto educativo escolar: perspectivas
de los alumnos.
N 17 (diciembre 2001), p. 45-55.
AMBROSE, Grace V.
24. Repercusin de la baja visin en orientacin y movilidad: un estudio de
deteccin.
N 6 (noviembre 1996), p. 5-24.
ANDREWS, Rebecca
147. Tendencias autistas: son vas diferentes las que conducen a la ceguera y
a los trastornos del espectro autista?
N 30 (abril 2006), p. 25-32.
ANTLE, Beverly J.
ceguera de su hijo.
N 28 (agosto 2005), p. 15-24.
ARDITTI, Aries
N 3 (junio 1996), p. 25-29.
ARIEL, Cindy
106. El elemento relacional: cuando las necesidades especiales representan un
reto para la familia.
N 22 (agosto 2003), p. 39-41.
ARTER, Christine
57. Existe realmente la dislexia en braille?
N 12 (octubre 1999), p. 15-21.
67. Escuchar atentamente: ventajas derivativas de ensear msica a
90
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
estudiantes discapacitado visuales.

N 14 (junio 2000), p. 5-12.
AUGESTAD, Liv Berit
noruegos y franceses
N 21 (abril 2003), p. 29-34.
AVRAMIDIS, Elias
122. Las actitudes de los profesores hacia la integracin y la inclusin: revisin
de la bibliografa sobre la materia.
N 25 (agosto 2004), p. 25-44.
BACH, Heinz Willi
21. Tendencias evolutivas del mercado de trabajo teniendo especial
consideracin la situacin de personas ciegas y deficientes visuales en trabajos
universitarios y anlogos.
N 5 (julio 997), p. 5-30.
BAILEY, Ian L.
4. El mrito indudable de los telescopios bipticos.
N 1 (febrero 1996), p. 39-41.
BALDEWIJNS, Jeroen
N 13 (febrero 2000), p. 27-36.
BAROLIN, G.S.
43. Nuevo desarrollo de las escalas de la CIDDM.
N 9 (octubre 1998), p. 37-40.
BENNET, David
disfunciones visuales cognitivas, y enfoques asoptados por sus padres y
madres para manejar tales dificultades.
N 32 (diciembre 2006), p. 5-15.
BERGER, Karen
N 12 (octubre 1999), p. 15-22.
BERUFSVEREINIGUNG DER ORIENTIERUNGS UND
MOBILITTSLEHRERLNNEN FR BLINDE UN SEHBEHINDERTE
26. Mvil a travs del entrenamiento.
N 6 (noviembre 1997), p. 33-37.
BHARGAVA, Raul
108. Cultivar nuevas relaciones con las ayudas tecnolgicas digitales.
N 23 (diciembre 2003), p. 15-23.
91
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
BICKFORD, James O.
151. Preferencias de las personas con ceguera o deficiencia visual por el uso
del lenguaje que antepone la palabra persona.
N 30 (abril 2006), p. 51-57.
BILLETT, Eric
138. Percepcin del impacto de los factores ambientales en personas videntes
y en discapacitadas visuales.
N 28 (agosto 2005), p. 25-33.
BLANKENAGEL, A.
73. Las gafas para visin nocturna prueban su eficacia al permitir que las
personas con ceguera vean en la obscuridad.
N 15 (abril 2001), p. 29-32.
BLASCH, Bruce
N 6 (noviembre 1997), p. 25-31.
N 10 (febrero 1999), p. 37-46.
BLEUZE, J.
22. La facilitacin de obras de enseanza en braille a los estudiantes ciegos
integrados.
N 5 (julio 1997), p. 31-37.
BOLT, David
134. La terminologa y la carga psicosocial de la ceguera.
N 27 (abril 2005), p. 47-50.
144. Atrapados en el abismo: repesentacin literaria y suicidio en personas con
N 29 (diciembre 2005), p. 51-57.
166. De ceguera a discapacidad visual: la tipologa terminolgica y el
modelo social de la discapacidad.
N 33 (abril 2007), p. 65-76.
BRAMBRING, Michael
53. Estudio longitudinal del estado neuropsicolgico de nios ciegos con peso
N 11 (junio 1999), p. 15-32.
BRIARD, Marie-Louise
48. Gentica y progreso de la investigacin en la prevencin de enfermedades
genticas.
N 10 (febrero 1999), p. 17-26.
92
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
BRICKELL, Diana
114. La inclusin desde la perspectiva de la directora de un centro de
educacin especial.
N 24 (abril 2004), p. 25-30.
140. Discapacidad visual y equitacin.
N 28 (agosto 2005), p. 47-49.
BRIL, Jacques
133. Ascendencia indoeuropea de los vocabularios relativos a sombra y
ceguera.
N 27 (abril 2005), p. 37-46.
BRUCE, Susan M.
146. La aplicacin del concepto de Werner y Kaplan de distanciamiento a
nios con sordoceguera.
N 30 (abril 2006), p. 11-23.
BRUCE JACKSON, W.
N 9 (octubre 1998), p. 21-24.
CABEZAS, Gatan
35. El objeto sonoro y la ceguera.
N 8 (junio 1998), p. 13-29.
CANTALEJO CANO, Juan Jos
N 9 (octubre 1998), p. 43-60.
CEBRIN-DE-MIGUEL, Mara Dolores
N 24 (abril 2004), p. 53-76.
135. Glosario de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin aplicadas a la
N 27 /abril 2005), p. 51-71.
101. Glosario de trminos de educacin fsica y deportes para personas con
N 21 (abril 2003), p. 49-68.
N 9 (octubre 1998), p. 61-96.
N 9 (octubre 1997), p. 43-60.
28. Glosario de trminos sobre rehabilitacin bsica de las personas ciegas y
N 6 (noviembre 1997), p. 45-60.
93
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35 Diciembre 2007
62. Glosario de trminos sobre el acceso de las personas discapacitadas

visuales a la informacin.
N 12 (octubre 1999), p. 57-85.
77. Glosarios de trminos sobre la baja visin.
N 15 (abril 2001), p. 57-95.
89. Glosario de trminos de sordoceguera,
N 18 (abril 2002), p. 81-113.
CECELJA, Franjo
N 28 (agosto 2005), p. 25-33.
CHANG, Chien-Huey Sophie
N 29 (diciembre 2005), p. 37-49.
CHEAPAITIS, Andrew J.
142. Evaluacin de fuentes tctiles para uso de personas de la tercera edad
N 29 (diciembre 2005), p. 15-36.
CHEETHAM, Leonie
N 31 (agosto 2006), p. 31-34.
CIERCO, Jean-Marie
94. El braille y las nuevas tecnologas.
N 19 (agosto 2002), p. 61-65.
CIUFFREDA, Kenneth J.
N 13 (febrero 2000), p. 11-19.
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47. La enseanza de la msica a estudiantes discapacitados visuales en el
mbito escolar convencional.
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117. Pavonearse de discapacidad visual.
N 24 (abril 2004), p. 41-43.
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60. De las implicaciones en la eleccin de determinadas palabras: son ms las
personas ciegas por definicin que por cualquier otra causa.
N 12 (octubre 1999), p. 45-55.
CORN, Anne L.
24. Repercusin de la baja visin en orientacin y movilidad: un estudio de
deteccin.
N 6 (noviembre 1996), p. 5-24.
109. Las familias de los nios con discapacidad visual, una pieza clave para
N 23 (diciembre 2003), p. 25-30.
N 30 (abril 2006), p. 59-62.
CORNELISSEN, F.W.
63. Sala de simulacin para estudiar las necesidades de iluminacin de las
N 13 (febrero 2000), p. 5-10.
CORVEST, Holle
69. Las condiciones para la accesibilidad tctil a la cultura: una invitacin a la
reflexin.
N 14 (junio 2000), p. 23-27.
DAVIDOVITCH, M.
deficiencia visual.
N 8 (junio 1998), p. 51-58.
DAVIDSON, Roseanna C
124. Responsabilidades, satisfaccin y necesidades: estudio sobre profesores
de alumnos con discapacidad visual.
N 26 (diciembre 2004), p. 5-17.
DE LAUNE
N 6 (noviembre 1997), p. 25-31.
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N 7 (febrero 1998), p. 19-26.
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WHITNEY, Gill
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WILD, Gabrielle
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N 5 (julio 1997), p. 39-48.
WITTE, Rainer F.V
20. Las bibliotecas de ciegos y el futuro.
N 4 (febrero 1997), p. 31-35.
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16. Educacin para la capacitacin profesional de los estudiantes deficientes
visuales.
N 4 (febrero 1997), p. 5-10.
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WYATT, Harry J.
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118
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
ndice de palabras clave

Relacin alfabtica de palabras clave que identifican el contenido de los
artculos publicados en la revista. Los nmeros indicados remiten al nmero de
orden de cada artculo en el ndice cronolgico.
Accesibilidad 8, 65, 80, 110
Accesibilidad a Internet 128,129
Accesibilidad al correo electrnico 131,132
Accesibilidad en los museos 15
Acceso a la informacin 56, 62, 129, 131, 132, 135, 155 , 156
Acceso al medio 88, 138
Acomodacin 71
Actitudes hacia las personas discapacitadas visuales 76
Actitudes hacia las personas plurideficientes 29
Actividades vida diaria 125, 170
Adaptacin a la ceguera 1, 137
Adaptacin a la vejez 170
Adaptacin del puesto de trabajo 19
Adaptaciones curriculares 173
Adaptaciones tiflotcnicas y tiflotecnolgicas 94, 137
Adolescentes 162, 163
Adultos 125,162
Agresividad 6
Ajuste emocional 161
Ajuste psicosocial 137, 161
Albinismo 19
119
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Alumnos con baja visin 68

Alumnos con enseanza secundaria 68
Alumnos con necesidades educativas especiales 114, 119
Alumnos deficientes 67
Alumnos discapacitados visuales 113, 115, 128
Alumnos sordociegos 10
Ancianos 30, 50, 103, 142
Angustia 1
Apoyo familiar 157, 170
Apoyo psicosocial 137, 161, 170
Aprendizaje 33
Artes plsticas 69, 93
Asesores 87
Aspectos econmicos 3
Aspectos psicolgicos 12
Atencin teraputica temprana 39
Atletismo 95
Audicin 67
Audiodescripcin 155
Autonoma personal 82
Ayudas de baja visin 42, 70
Ayudas de lectura 66, 70
Ayudas de movilidad 26, 36, 37, 50
Ayudas pticas 4, 42, 73, 81
Autoconcepto 161
120
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Autonoma personal 82
Baja visin 4, 13, 18, 24, 60, 63, 68, 70, 72, 73, 74, 77, 152, 163
Barreras arquitectnicas 8
Bastn largo 25
Bastones 50
Braille (sistema) 56, 62, 92, 93, 94
Bibliotecas para ciegos 20, 156
Biometra 130
Biorretroalimentacin 71
Bsqueda de empleo 164
Cataratas infantiles 40
Causas de ceguera 14, 40
Ceguera 60, 166
Ceguera adquirida 14
Ceguera nocturna 73
Centros de educacin especial 10, 112, 114
Cinestesia 7
Clasificaciones 44, 75, 165, 166, 167, 168, 169
Clasificacin de discapacidades 43, 149, 169
Clasificacin internacional 12, 43, 61, 169
Competencia lectora 59
Competencia social 141, 161
Comportamiento antisocial 6
Comprensin lectora 59
121
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Comunicacin no verbal 172

Concepto de ceguera 76
Conduccin de automviles 4, 163
Conducta 6, 31
Conducta estereotipada 6
Congresos, conferencias 13, 48
Consejo gentico 48
Cultura 20
Defectos de refraccin 54
Deficiencia 12, 61
Deficiencia visual 13, 54, 166
Deficiencia visual cortical 123, 157, 167
Deficiencias mltiples 123, 124, 127, 145, 147, 148, 157, 172
Deficientes visuales 4
Deficientes motricos 33
Definicin 13, 117
Definicin de sordoceguera 86
Degeneracin de la retina 14
Degeneracin macular 84
Deportes 95, 96, 101, 140, 173
Desarrollo comunicacin 145, 172
Desarrollo habilidades 88, 145
Desarrollo lenguaje 153
Desarrollo madurativo 153
Desarrollo neuropsicolgico 53
122
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Deslumbramiento 74
Desplazamiento 27, 37
Deteccin de la deficiencia visual 39
Didcticas especficas 173
Dislexia 57
Diagramas tctiles 23, 158
Dificultad de aprendizaje 33, 57
Discapacidad 3, 43, 44, 61, 117, 150
Discapacidad visual 55, 78, 79, 100, 117, 118, 134, 151
Diseo universal 65
Educacin 9, 10, 16, 33, 58, 85, 98, 99, 107, 112, 114, 115, 118, 119, 128, 137,
139, 141, 142, 143, 150, 153, 157, 159, 161, 162, 171, 172, 173
Educacin conductiva 33
Educacin a distancia 23
Educacin de sordociegos 88, 146
Educacin especial 10
Educacin fsica 99, 101, 171, 173
Educacin integrada 9, 22, 47, 122
Educacin musical 67
Ejercicio fsica 96, 98
Empleo 16, 19, 21, 118, 150, 164
Encuestas 76
Enfermedades genticas 48
Enseanza del braille 56, 58, 92
Enseanza de la msica 47, 67
123
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Enseanza universitaria 21, 115

Entorno laboral 18
Equitacin 140
Estereotipias 51
Estrabismo 54
Estrs 31
Evaluacin 49
Evaluacin neonatal 53
Evaluacin oftalmolgica 123
Evaluacin visual 39, 42
Evitacin 6
Exposiciones 69
Familia 106, 109, 137
Filtros cromticos 74
Fisioterapia 104
Formacin de conceptos 2
Formacin de profesores 58, 85, 124
Formacin de profesionales 87
Fototerapia 83
Formacin profesional 16
Funcin visual 63
Gafas 73
Glosarios 28, 45, 46, 62, 77, 89, 101, 116, 118, 119
Grficos tctiles 85
124
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Gua fsica 171

Habilidades de la vida diaria 4, 143
Habilidades motoras 171
Hiperopia 41
Historia del sistema braille 90, 91, 92
Iluminacin 8, 18, 63, 70
Inclusin 102
Inclusin educativa 9, 114
Informtica 11, 94
Insercin laboral 164
Integracin laboral 21
Integracin social 141
Internet 11, 131
Investigacin 24
Lser 41, 84
Lectoescritura 142
Lectoescritura braille 58, 92, 142
Lectura 66
Lectura braille 59, 92, 159
Legislacin 130
Lenguaje 2
Lentes cncavas 81
Libro braille 22
Libro hablado 20
Lneas braille 105
125
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Literatura ciegos 144

Manipulacin 88
Mapas audio-tctiles 154
Mapas en relieve 120, 121, 158
Materiales en relieve 23, 85, 120, 121, 158
Mecanismos de defensa 31
Mediadores 87
Medios de enseanza 22, 23, 85
Medios de evaluacin 49
Melatonina 34
Memoria 30
Mercado de trabajo 21
Mtodo de evaluacin 49
Minusvala 44, 61, 75
Miopa 71, 81
Modificacin de conducta 6
Motivacin 8, 78, 79, 162
Movilidad 24, 25, 26, 27, 28, 36, 45, 50, 52, 154
Movimientos oculares 64
Museos 15
Musicoterapia 51
Neurologa 34
Neuropsicologa 53, 159
Nios 50, 123, 143
126
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Nios (0-4 aos) 53

Nios ciegos 35, 38, 153
Nios con baja visin 52, 109, 149
Nios con dificultades de aprendizaje 81
Nios deficientes visuales 51, 123
Nios deficientes visuales plurideficientes 49, 127
Nios plurideficientes sensoriales 10
Nios prematuros 53
Nios sordociegos 88
Nistagmus 64
Ocio 162
Oftalmologa 40, 46, 84, 123, 149
Optometra 26, 83
Organizaciones de/para ciegos 26
Orientacin educativa 115
Orientacin y movilidad 138, 154
Ortografa braille 59
Peatones 37
Percepcin 7, 159
Percepcin auditiva 35
Percepcin del espacio 138
Percepcin olfativa 125
Percepcin tctil 7, 69, 159
Prdida visual 60
Permanencia del objeto 35
127
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Personas con sordoceguera 17

Plurideficiencia 29, 48, 49, 107
Plurideficientes 50, 124
Plurideficientes con baja visin 29, 145
Powerlifting 97
Prevencin de discapacidades 48
Problemas de comportamiento 38
Procesos cognitivos 2
Produccin braille 22
Productos de apoyo 27, 82
Profesionales 78, 79
Profesores 87, 122
Programas de enseanza 16
Programas de entrenamiento 64
Programas educativos 128
Proyecto MoBIC 36, 37
Proyectos de investigacin 55
Psicofisiologa 32
Psicologa 1, 2, 6, 7, 31, 35, 98, 102, 111, 159
Recin nacido 39
Reconocimiento de objetos 88
Recursos educativos 129
Rehabilitacin 1, 8, 24, 26, 123, 125, 138, 149, 154
Rehabilitacin bsica 28, 45
128
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Rehabilitacin integral 17
Rehabilitacin profesional 17
Rehabilitacin visual 4, 18, 42, 52, 55, 60, 64, 71, 81, 83
Relaciones familiares 1
Retinopatas 72
Retraso mental 54
Retroalimentacin 64
Seleccin de personal 87
Semntica 93
Sensibilidad 7
Sealizacin 8
Servicios para sordociegos 6
SIDA 74
Sndrome de CHARGE 48
Sndrome de Down 54
Sndrome de Lowe 48
Sndrome de Marfan 48
Sndrome de WARG 48
Sndrome de Wagne-Sticler 48
Sistemas alternativos 129, 131, 155, 156
Sistemas de comunicacin 156
Sistemas de comunicacin personas sordo-ciegas 126
Sistemas de informacin geogrfica 36
Sistemas multimedia 11
Socializacin 51
129
35 Diciembre 2007
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
35 Diciembre 2007
Sociedad de la informacin 11
Solucin de problemas 88
Sordoceguera 6, 17, 86, 87, 89
Sueos 111
Tcnicas de aprendizaje 171
Tcnicas de movilidad 25, 26
Tecnologa 66, 80
Telecomunicaciones 11
Telescopios 42
Telescopios bipticos 4
Teletrabajo 11
Terapia visual 71, 83
Terminologa 28, 45, 46, 60, 62, 75, 76, 77, 89, 100, 101, 116, 117, 118, 119,
133, 134, 135, 150, 151, 152, 166, 167, 168
Test 88
Tiflotecnologa 62, 82, 108, 110, 135
Transicin escuela-trabajo 16, 32
Transplante de retina 72
Transporte 8
Trastornos 32, 23, 113, 124, 127, 145, 147, 148, 157
Trastornos del espectro autista 113, 127, 147, 148
Trastornos del sueo 32, 34
Tratamiento 14, 34, 83
Tratamiento quirrgico 41
Velocidad de lectura 59
130
ENTRE DOS MUNDOS

I.S.S.N. 1136-0720
Vida independiente 30, 82

Visin de cerca 81
131
35 Diciembre 2007

35 Sumario Indices

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ENTRE DOS MUNDOS

Revista de traduccin sobre discapacidad visual

ENTRE DOS MUNDOS

Nmero 1 (Febrero 1996)

ENTRE DOS MUNDOS

nios ciegos adaptaban su conocimiento conceptual a su lxico, o viceversa

ENTRE DOS MUNDOS

Resumen: Se desaconseja el uso de telescopios bipticos para conducir

Nmero 2 (Junio 1996)

ENTRE DOS MUNDOS

Resumen: Se expone el problema de la accesibilidad de las personas

Nmero 3 (Octubre 1996)

ENTRE DOS MUNDOS

Palabras clave: Telecomunicaciones. Informtica.

12. Problemas que plantea la definicin del trmino deficiencia en la

13. Hacia una definicin objetiva del trmino deficiencia visual.

ENTRE DOS MUNDOS

15. Exploracin manual en Eureka!

Nmero 4 (Febrero 1997)

ENTRE DOS MUNDOS

integral. Rehabilitacin profesional.

ENTRE DOS MUNDOS

Palabras clave: Cultura. Bibliotecas para ciegos. Libro hablado.

Nmero 5 (Julio 1997)

ENTRE DOS MUNDOS

importantsimo para los estudiantes ciegos, en especial para los estudiantes

Nmero 6 (Noviembre 1997)

ENTRE DOS MUNDOS

26. Mvil a travs del entrenamiento.

Nmero 7 (Febrero 1998)

ENTRE DOS MUNDOS

medida que se ha ido tomando conciencia de esta realidad, se han

ENTRE DOS MUNDOS

establece dos categoras: la de las personas totalmente ciegas y la de las

Nmero 8 (Junio 1998)

ENTRE DOS MUNDOS

para el desarrollo del nio ciego, y en la formacin del concepto de

El proyecto MoBIC: una ayuda para mejorar la movilidad

37. Desplazarse con seguridad: problemas y preocupaciones de los

ENTRE DOS MUNDOS

and 5 years. International Journal of Rehabilitation Research, N. 21, 1998,

Nmero 9 (Octubre 1998)

ENTRE DOS MUNDOS

41. Correccin de la hiperopia mediante lser.

ENTRE DOS MUNDOS

Resumen: El autor, especialista en rehabilitacin de pacientes

44. C.I.M.: la peligrosa pendiente.

Nmero 10 (Febrero 1999)

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school setting. The British Journal of Visual Impairment, Vol. 16, N. 3

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50. Resultados de un estudio para el diseo de un bastn alternativo.

Nmero 11 (Junio 1999)

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movilidad. En este trabajo se insiste en que deben potenciarse los

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55. La discapacidad visual y su rehabilitacin.

Nmero 12 (Octubre 1999)

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Palabras clave: Dislexia. Dificultad de aprendizaje. Lectura braille.

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Fuente: Whats in a name: more people are blinded by definition, than by

Clasificacin Internacional de Deficiencias,