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ARTIGOS

Produo cientfica em Psicologia nos cursos de


graduao de psiclogosi

Joyce CostaI
Oswaldo Hajime YamamotoII

Produo cientfica em Psicologia nos cursos de graduao de psiclogos


Resumo
Esta pesquisa objetivou analisar a presena da produo cientfica nacional em Psicologia na formao graduada de psiclogos do Rio Grande do Norte. Focalizaramse referncias bibliogrficas (bsicas e complementares) em planos de ensino de
disciplinas do Ncleo Comum da formao, ministradas em 2011, em trs cursos
do Estado. Analisaram-se aspectos bibliogrficos e contextuais da produo, como
nacionalidade, vinculao dos autores a Programas de Ps-Graduao (PPGs), eixo
estruturante da disciplina qual pertence, entre outros. Os resultados revelaram
que a produo cientfica brasileira de Psicologia est presente na graduao algo
positivo, visto sua importncia para o desenvolvimento da rea. Porm, tal insero
menos expressiva que o crescimento da produo nos PPGs. A prevalncia de publicaes estrangeiras na maioria dos eixos estruturantes indica lacunas da produo
nacional em alguns domnios investigativos da Psicologia e descompasso entre o que
investigado nos PPGs e o que visto na graduao da rea.
Palavras-chave: Comunicao cientfica; Ps-Graduao; Ensino de psicologia.

Papers of College students of Psychology under investigation


Abstract
This research aims to analyze the presence of scientific production in psychologists undergraduate in Rio Grande do Norte. It focuses on the bibliography suggested on the subject plans of the basic undergraduate curriculum in Psychology,
held in 2011, in three courses. The analysis refers to bibliographic and contextual aspects of the production, such as nationality and professional bonds of the
authors from Postgraduate Programs. The results revealed that Brazilian scientific
production in Psychology can be found on the undergraduate curriculum. Nevertheless, the inclusion of Brazilian scientific production on the psychologists undergraduate courses is not as expressive as its growth in Postgraduate Programs,
which indicates gaps on some researching domains on the national Psychology

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and a discrepancy between what is investigated in Postgraduate Programs and
what is studied during the undergraduate courses.
Keywords: Scientific production; Postgraduate; Teaching Psychology

Produccin cientfica en psicologa en la formacin de grado de psiclogos


Resumen
Esta investigacin objetiva analizar la presencia de la produccin cientfica brasilea
en la formacin de grado de psiclogos de Rio Grande do Norte. Se apunt hacia
las referencias bibliogrficas recomendadas en las asignaturas del Ncleo Comn
curricular, profesadas en 2011, en tres cursos. El anlisis fue acerca de aspectos
bibliogrficos y contextuales de la produccin, como la nacionalidad, vinculacin de
los autores a los Programas de Posgrado, eje estructural de la asignatura. Los resultados han revelado que la produccin cientfica brasilea de Psicologa est presente
en el currculo, algo positivo, dada su importancia para el desarrollo de la zona. Sin
embargo, dicha insercin en la formacin de psiclogos ocurre de modo menos expresivo que su crecimiento en los Programas de Posgrado. La prevalencia de publicaciones extranjeras en la mayora de los ejes estructurales indica huecos en el desarrollo
de algunos dominios investigativos de la Psicologa nacional y el descompaso entre
lo que es investigado en los cursos de Posgrado y lo que es estudiado en el grado.
Palabras clave: Comunicacin Cientfica; Posgrado; Enseanza de Psicologa

Introduo
Conforme apontam alguns ndices nacionais e internacionais, o Brasil cresceu em
nmero de produes cientficas nos ltimos anos e aproxima-se de naes centrais
no cenrio da cincia mundial historicamente representadas por pases da Europa,
da Amrica do Norte e da sia (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior [CAPES], 2010; Nature, 2012; Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura [UNESCO], 2010; SCImago, 2007). Embora tais ndices no
retratem com exatido o crescimento da produo nacional as classificaes empreendidas por reconhecidas bases de dados (como Scopus ou Web of Science) consideram apenas a produo em formato de artigos veiculada em peridicos indexados
pelas mesmas , tal expanso reflete o desenvolvimento cientfico do pas, produto de
polticas governamentais empreendidas nesse mbito. Dentre estas, destacam-se as
voltadas para o desenvolvimento das universidades pblicas e de seus programas de
ps-graduao, considerados os centros da atividade cientfica brasileira.
Acompanhando tal desenvolvimento, a Psicologia no destoa desse cenrio: entre
1996 e 2008, a quantidade de cursos de graduao na rea cresceu 150%. Atualmente, apresenta-se como a segunda maior rea em Cincias Humanas em nmero
de programas e cursos de ps-graduao (n = 77) (CAPES, 2014). Outrossim,
observa-se crescimento quantitativo de suas publicaes: basta verificar que, no trinio 2010-2012, os PPGs de Psicologia produziram 11.764 publicaes (7.373 artigos
e 4.391 livros e captulos de livros), contra 8.034 do trinio anterior (Bastos, Andery,
& Trindade, 2013).
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Esse crescimento no tem passado despercebido internacionalmente: em levantamento empreendido por Garca-Martnez, Guerrero-Bote e Moya-Anegn (2012) sobre
a produo cientfica de Psicologia publicada no perodo 2003-2008 e indexada na
base Scopus, as publicaes brasileiras na rea destacaram-se pelo aumento numrico. Contudo, as mesmas se mantiveram distantes do topo da lista desse levantamento, ocupado pelos EUA, Reino Unido, Canad, Alemanha, ustria e Holanda, que,
juntos, concentraram 70% da produo do perodo.
O aumento do nmero de peridicos, de programas de ps-graduao com doutorado, das facilidades para publicao de livros, dentre outros fatores, sugerem que
as produes em Psicologia ainda tendem ao crescimento nos prximos anos. Esse
fenmeno suscita diversas questes, que envolvem desde a qualidade do que se
publica at a destinao dessa produo. Tomando essa ltima inquietao, questiona-se: tal produo tem subsidiado o desenvolvimento da rea, ultrapassando os
muros dos programas de ps-graduao (PPGs)? Alm da preocupao atual com a
insero social dos PPGs, tal ultrapassagem tambm pode ocorrer, basicamente, de
duas formas: pela insero das publicaes cientficas no mbito da graduao ou por
sua utilizao na prtica profissional, sendo a primeira a que interessa diretamente
presente pesquisa.
Essa interrogao reveste-se de relevncia na medida em que se reconhece que o
Sistema Nacional de Ps-Graduao (SNPG) pode oferecer contribuies para diversos mbitos, especialmente para o campo educacional. Nesse sentido, a cooperao
com a graduao defendida por diversos autores, sobretudo com vistas qualificao do ensino graduado. Tal qualificao pode ser alcanada, dentre outras formas, pela atualizao do conhecimento transmitido, com a incluso de saberes mais
recentes e contextualizados, propiciando uma aproximao com a realidade, que ,
em si, multifacetada (Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia [ANPEPP], 2012; Fres-Carneiro, Bastos, Feitosa, Seidl-de-Moura, & Yamamoto,
2010; Yamamoto, 2006).
Assim, o crescimento da ps-graduao da rea e de suas publicaes cientficas tem
o potencial de sanar ou atenuar algumas defasagens historicamente observadas na
formao graduada de psiclogos. Esses problemas envolvem, dentre outros fatores,
a utilizao excessiva e acrtica de contedos estrangeiros e pouca proximidade dos
conhecimentos disseminados com a realidade nacional (Botom, 1979; Lo Bianco,
Bastos, Nunes, & Silva, 1994; Mello, 1975; Zanelli, 1995). Na contramo desse processo, alguns estudos apontam mudanas nos ltimos anos, com crescente utilizao
de publicaes brasileiras na graduao, maior criticidade no uso de trabalhos estrangeiros material esse no desprovido de relevncia, principalmente considerando-se
as obras clssicas (Ferreira Neto, 2010; Hutz, Gomes, & McCarthy, 2006; Souza &
Souza Filho, 2009).
Tal como em mbito nacional, a formao em Psicologia no Rio Grande do Norte no
escapa de crticas: de modo geral, tanto pesquisadores quanto os prprios profissionais
problematizam a capacitao profissional na rea, assinalando tradicionalismo
terico-metodolgico, com forte vis clnico. Consequentemente, tal formao avaliada como insuficiente, sobretudo frente aos novos campos de insero do psiclogo
(Ribeiro, 2010; Seixas & Yamamoto, 2012; Yamamoto & Cunha, 1998; Yamamoto,
Siqueira, & Oliveira, 1997).
Diante do exposto, o estudo ora apresentado objetivou analisar a presena da produo cientfica nacional em Psicologia na formao graduada de psiclogos no Rio
Grande do Norte. Embora os resultados e anlises refiram-se realidade dos cursos
desse Estado, acredita-se que os mesmos possam servir para pensar a relao entre
a produo dos PPGs e a graduao em mbito nacional, visto que os cursos possuem
caractersticas muito semelhantes quelas apresentadas em outras regies (como

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poder ser observado mais adiante), alm do fato de responderem s mesmas diretrizes norteadoras da formao na rea.

Mtodo
A investigao aqui apresentada tratou de uma pesquisa documental, com carter
descritivo-exploratrio. Teve como alvo as referncias bibliogrficas mencionadas em
planos de ensino de disciplinas ligadas ao Ncleo Comum dos cursos de Psicologia do
RN. Atualmente, os cursos de graduao em Psicologia no Brasil devem planejar e
organizar sua grade de disciplinas em dois blocos: o Ncleo Comum, que visa conferir uniformidade nacional formao na rea, e nfases Curriculares, que substituem os estgios por rea e permitem ao aluno aprofundar-se em algum campo
especfico da Psicologia, sem, contudo, implicar em especializao em alguma rea
(Resoluo n 5/2011). A fim de retratar o cenrio mais atual, optou-se por coligir
os planos de ensino das disciplinas ministradas em 2011 (ano em que foi realizada
a coleta).
A anlise desse material constitui-se em via legtima de investigao, uma vez que
permite verificar em que medida os conhecimentos produzidos em mbito institucional, nacional e internacional esto presentes nos cursos de Psicologia. Cabe notar
que a delimitao da pesquisa em disciplinas do Ncleo Comum desses cursos justifica-se na medida em que esse bloco da formao objetiva conferir homogeneidade
preparao bsica do psiclogo em todo o territrio nacional.
Atualmente, cinco instituies de ensino superior (IES) ofertam cursos de Psicologia no Estado, e todas esto localizadas na cidade de Natal/RN. Assim como ocorre
em mbito nacional, h predomnio da rede privada de ensino. Juntas, as instituies ofertam aproximadamente 665 vagas para graduao em Psicologia ao ano
(Tabela 1). Quanto ao desenvolvimento de pesquisas, apenas uma delas possui programa de ps-graduao na rea, com conceito cinco, conforme a ltima avaliao
empreendida pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(CAPES, 2014).
Tabela 1: Dados gerais sobre Instituies de Ensino Superior do Rio Grande do Norte que possuem
cursos de graduao em Psicologia
Ano de incio do
curso

Organizao
acadmica

Natureza
administrativa

Vagas ofertadas

Conceito
ENADE
2009b

IES 1

1977

Universidade

Pblica

45

IES 2

1999

Universidade

Privada

300

IES 3

2004

Faculdade

Privada

100

IES 4

2005

Faculdade

Privada

100

IES 5

2012

Faculdade

Privada

120

Fonte: emec.mec.gov.br
Conceito do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes: trata-se de um processo avaliativo
empreendido pelo Ministrio da Educao e rgos vinculados, com o propsito de medir o desempenho
dos alunos de graduao em relao a contedos programticos, suas habilidades e competncias. Os
dados apresentados correspondem ltima avaliao dos cursos de Psicologia publicada na poca da
pesquisa, obtida de http://portal.inep.gov.br/planilhas-enade, em 23 de setembro de 2012.

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Procedimentos de coleta e anlise dos dados
A coleta dos planos de ensino ocorreu entre o segundo semestre de 2011 e o primeiro
de 2012, tendo sido solicitados s coordenaes dos cursos. A anlise incidiu sobre
121 documentos de trs cursos do Estado, sendo um pblico e dois privados. Juntos, esses planos mencionaram 811 publicaes distintas. Cabe esclarecer que esse
montante de documentos no corresponde totalidade dos cursos existentes (n = 5)
nem das disciplinas ofertadas pelos cursos, devido a alguns obstculos: um dos cursos passou a funcionar apenas em 2012, e uma das instituies no disponibilizou
os documentos, de modo que esses dois cursos no participaram da pesquisa. Das
demais IES, o material foi obtido parcialmente, correspondendo a 51%, 70% e 96%
dos planos de ensino de cada curso.
As informaes buscadas sobre as referncias bibliogrficas mencionadas nos documentos referiram-se a aspectos bibliomtricos das produes cientficas. preciso
fazer a ressalva de que h um campo especfico da Cincia da Informao que se
detm sobre esse tipo de informao: trata-se da Bibliometria, rea voltada para
o estudo quantitativo da elaborao, disseminao e circulao de publicaes
cientficos, bem como seus autores e usurios. Busca identificar, dentre outras
coisas, padres de distribuio da literatura nas regies, contribuio realizada
por instituies de pesquisa, variaes da produo de reas do conhecimento e
produtividade dos autores (Macias-Chapula, 1998; Santos & Kobashi, 2009; Silva,
Hayashi & Hayashi, 2011). Assim como os trabalhos dessa rea, compreende-se
que a anlise de aspectos bibliogrficos oferecem indicadores para caracterizao
e avaliao dos padres de publicaes citadas nos documentos (Silva, Hayashi, &
Hayashi, 2011; Vanz & Stumpf, 2010), auxiliando a presente pesquisa a responder
a questo inicial.
Quando um dado estava ausente nos planos de ensino (por exemplo, ano da publicao), recorreu-se a fontes de informao complementares, a saber: Currculo Lattes, sites pessoais dos pesquisadores ou as prprias publicaes citadas nos planos.
As informaes coligidas foram organizadas em banco informatizado de anlise de
dados. Para anlise, recorreu-se estatstica descritiva simples frequncias e percentuais. Os dados foram analisados em dois blocos: a) De onde vem essa produo?, que diz respeito origem de toda produo recomendada nos planos de ensino
e compreende nacionalidade, se presente em programa de ps-graduao e qual a
sua rea essas duas ltimas informaes tomam como referncia o ano da primeira
edio da publicao; e b) Que produo dos PPGs de Psicologia sugerida?, que
buscou analisar mais detalhadamente os materiais dos referidos programas quanto
a outros aspectos, a saber: ano da publicao, autoria (primeiro autor), distribuio geogrfica e institucional (baseada na vinculao do autor no ano da primeira
edio da publicao), tipo de produo citada, se trata de obra organizada no caso
de livros e distribuio do material pelos eixos estruturantes nos quais as disciplinas localizam-se (Fundamentos epistemolgicos e histricos, Fundamentos tericometodolgicos, Procedimentos para a investigao cientfica e a prtica profissional,
Fenmenos e processos psicolgicos, Interfaces com campos afins do conhecimento
e Prticas profissionais), sendo possvel a categorizao em mais de um eixo (Resoluo n 5/2011).
Uma sntese do percurso da anlise realizada pode ser visualizada na Figura 1.
Nos dois blocos explicitados realizou-se anlise por instituio, buscando caracterizar a produo sugerida nos cursos e captar possveis especificidades que cada
um poderia apresentar, dadas as diferenas quanto organizao acadmica,
natureza jurdica, programa de ps-graduao e tempo de existncia. Essa discriminao por IES s no foi feita na anlise por eixo estruturante. Tal anlise, por
sua vez, foi contemplada no segundo bloco de informaes e justifica-se uma vez
que permite a apreciao conjunta do material recomendado, alm de fornecer

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Figura 1: Plano de anlise


indicativos sobre o contedo do mesmo. Diante disso, classificaram-se as disciplinas dos cursos potiguares quanto aos eixos aos quais pertencem, tomando-se por
base a estratgia e a definio de eixos propostos por Seixas, Coelho-Lima, Silva
e Yamamoto (2013).
Alm disso, as disciplinas foram classificadas quanto a sua insero na rea (Exclusivamente em Psicologia, Em Psicologia e outra rea, Eminentemente em outra
rea), o que serviu para que na anlise de cada eixo estruturante fossem consideradas
apenas as disciplinas ligadas Psicologia (predominantemente ou parcialmente) ,
com exceo do eixo Interface com campos afins do conhecimento, que compreende contedos de outros campos do conhecimento.

Resultados e discusso
Caracterizao geral da produo
Para evitar a identificao dos cursos aos quais pertencem os planos de ensino analisados, eles foram denominados, neste escrito, por Curso A, B e C. Ressalte-se
tambm que, de modo geral, os dados correspondem s bibliografias bsicas e complementares juntas os casos em que houve anlise desse material separadamente
encontram-se sinalizados ao longo do texto.
No tocante ao nmero de produes sugeridas em cada curso analisado, observase a predominncia do Curso C: Curso A (n = 165), Curso B (n = 280) e o Curso
C (n = 438). Isso pode ser reflexo do fato de que a IES do referido curso possui
programa de ps-graduao na rea, o que favorece uma maior aproximao com a
produo cientfica existente. Ademais, indica que a mesma possui um acervo bibliogrfico mais extenso, fato corroborado pelo maior tempo de existncia do Curso C
em relao aos demais.
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No total, os cursos recomendaram, juntos, 811 obras distintas, distribudas entre
615 autores. Dessas, 745 referncias apareceram exclusivamente em um dos cursos, e apenas seis foram mencionadas em todos eles, a saber: A construo social
da realidade (Berger & Luckmann, 1966), Freud e o inconsciente (Garcia-Roza,
1984), Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e evoluo
(Baum, 1994), Convite filosofia (Chau, 1994), Novas veredas da psicologia
social (Lane & Sawaia, 1995) e As artimanhas da excluso: anlise psicossocial
e tica da desigualdade social (Sawaia, 1999).
O alto ndice de trabalhos no repetidos entre os cursos manifesta a diversidade que
marca a construo do conhecimento em Psicologia, reconhecida pela variedade de
abordagens tericas, metodolgicas e objetos de estudo adotados. Essa diversidade
no se apresenta apenas em termos de quantidade de obras distintas mencionadas,
mas se confirma pelo grande nmero de autores identificados, havendo pouco mais
de um trabalho por autor. Depreende-se tambm que os cursos podem proporcionar
formaes distintas, de modo que foi possvel estruturar trs cursos de Psicologia
cujas referncias quase no se repetem. Esse trao, a princpio, pode distanciar os
cursos da homogeneidade nacional para formao de psiclogos no Brasil, conforme
proposta pelas DCNs, que prope que haja um Ncleo Comum presente na estruturao dos currculos nas IES.
Note-se que, dentre as seis nicas referncias que se repetiram nos trs cursos, trs
podem ser relacionadas Psicologia Social crtica: A construo social da realidade, Novas veredas da psicologia social e As artimanhas da excluso: anlise psicossocial e tica da desigualdade social.
Em relao aos autores que se repetem nas trs IES, percebe-se que h mais autores
nacionais do que estrangeiros, conforme mostra a Tabela 2.

Tabela 2: Autores que se repetiram nos trs cursos analisados


Autores nacionais Brasil
Ana Mercs Bahia Bock
Antnio Carlos Gil
Bader Burihan Sawaia
Conselho Federal de Psicologia
Lus Cludio Figueiredo
Luiz Alfredo Garcia-Roza
Maria Ceclia de Souza Minayo
Maria da Graa Corra Jacques
Marilena Chau
Marina de Andrade Marconi
Mary Jane Paris Spink
Pedro Demo
Silvia Tatiana Maurer Lane
Autores estrangeiros

Burrhus Frederic Skinner


Edgar Morin
Peter L. Berger
Sigmund Freud
William M. Baum

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A maior presena de autores nacionais, como sinalizado anteriormente, indica que os
mesmos so considerados autores basilares para a Psicologia no Brasil, sendo indispensvel o conhecimento de suas obras na formao.
Assim, verifica-se que entre cursos de Psicologia do RN h uma tendncia modificao
da bibliografia sugerida, especialmente no tocante origem dessa produo e s
perspectivas tericas.
De onde vem essa produo?
Para a leitura dos dados apresentados nessa e na prxima subseo, no se deve
tomar por base o total de 811 obras, tendo em vista que houve repetio de obras
entre dois ou trs cursos; diante disso, a soma dos valores apresentados nos cursos
superar esse total em alguns casos.
Inicialmente, dentre as 791 obras das quais se identificou a origem, verifica-se a
prevalncia de obras de autores com vinculao nacional nos trs cursos Curso A
(75,3%; n = 122), Curso B (64,6%; n = 177) e Curso C (61%; n = 257) , trao esse
que permanece mesmo quando se consideram apenas as referncias bsicas Curso
A (71%; n = 71), Curso B (63,6%; n = 68) e Curso C (60%; n = 225). Diante do
exposto, observa-se, mais uma vez, que os cursos de Psicologia do RN distanciam-se
do cenrio apresentado em anlises anteriores quanto s referncias bibliogrficas
que embasam os cursos (Botom, 1979; Lo Bianco et al., 1994; Mello, 1975; Zanelli,
1995). Esse processo vai em direo a uma maior insero de publicaes nacionais,
conforme foi identificado em pargrafos anteriores. Tal insero reflete, em parte, o
crescimento da produo nacional como um todo, bem como da Psicologia em particular, assim como os debates sobre a formao do psiclogo. Essa propenso j vem
sendo apontada por alguns autores (e.g., Ferreira Neto, 2010; Souza & Souza Filho,
2009) e mostra-se positiva frente nfase em manter os estudantes lendo (e no
estudando) os autores e autoridades de outros pases e de outros tempos (Botom,
1979, p. 188), sinalizada em dcadas anteriores (Lo Bianco et al., 1994; Mello, 1975;
Zanelli, 1995). Em ltima instncia, a maior presena das publicaes nacionais pode
refletir a tentativa dos cursos de proporcionar uma preparao profissional mais adequada realidade brasileira.
Analisando-se exclusivamente a produo estrangeira, identificam-se obras provenientes de 22 pases, com maior diversidade apresentada pelo Curso C (20 pases). Observa-se que as produes estrangeiras so originrias, majoritariamente,
da Europa e da Amrica do Norte, com destaque para os Estados Unidos, que detm
o maior nmero de obras estrangeiras citadas nos cursos Curso A (35%); Curso B
(49%); Curso C (33%). Escritos da Amrica Latina tambm foram sugeridos, especialmente da Argentina (n = 6), aparecendo nos trs cursos analisados. Esses ndices
no surpreendem, tendo em vista que a produo cientfica mundial dominada,
historicamente, pelo grupo dos pases centrais, no sendo diferente no caso da Psicologia. A prpria constituio da Psicologia como cincia e profisso no Brasil, que
contou com a colaborao de diversos pesquisadores estrangeiros, um fato que
ilustra a influncia desses pases no desenvolvimento do conhecimento aqui produzido. E, embora atualmente as naes centrais estejam perdendo espao para pases
emergentes, como o Brasil, no se pode negligenciar a predominncia das primeiras
no conjunto do saber existente (Nature, 2012; UNESCO, 2010; SCImago, 2007).
Focalizando a produo nacional, buscou-se identificar se os autores pertenciam a
PPGs no ano de publicao das obras. Quanto a esse dado, no foi possvel encontrar
tal informao para 16,7% das obras, tendo em vista a ausncia de Currculos Lattes
de alguns autores ou devido no identificao do primeiro ano de publicao de
alguns livros, usado como base para a coleta do dado. Entre as produes sobre as
quais se obteve a informao almejada, verifica-se que, nos trs cursos, a maioria
dos autores estavam ligados a PPGs na poca da publicao original, representando

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76,6% (n = 72) dessas produes do Curso A, 70,9% (n = 78) do Curso B e 79%
(n = 158) do Curso C.
O reconhecimento de que os programas de ps-graduao so o locus da produo
cientfica no Brasil certamente est por trs da predominncia identificada acima.
Isso no difere da produo cientfica em Psicologia realizada no exterior, conforme
aponta Garca-Martnez, Guerrero-Bote e Moya-Anegn (2012) e Hutz, Rocha, Spink
e Menandro (2010). Refletindo tal organizao, entre as bibliografias analisadas percebe-se que a maioria das obras oriunda de programas de Psicologia (Tabela 3).
Tabela 3: Distribuio da produo dos programas de ps-graduao por grandes reas do conhecimento,
nos cursos de Psicologia

Curso A
Curso B
Curso C
Grandes reas
Cincias Humanas
Psicologia
Outras reas
Cincias da Sade
Outros
No informado

26
19
15
12
1

36,1
26,4
20,8
15,3
1,4

42
21
9
5
1

54,3
26,9
11,1
6,4
1,3

91
28
21
14
3

57,6
17,7
13,3
8,8
1,9

Ainda que as obras de PPGs de Psicologia prevaleam, no se pode negligenciar o fato


de que no Curso A elas aparecem em menor quantidade do que nos demais, chegando
a pouco mais da metade do percentual apresentado nos cursos B e C. Por trs desse
dado convergem diversos fatores: ele demonstra, por um lado, que o Curso A promove
mais dilogo com outras reas, o que benfico diante da heterogeneidade de objetos estudados pela Psicologia. Por outro, pode indicar que os docentes possuem um
conhecimento limitado sobre a produo nacional da rea. Pode, ainda, ser reflexo de
um acervo restrito sobre assuntos da rea, ao se considerar que h exigncia de que a
instituio disponibilize em sua biblioteca o material mencionado nos planos de ensino.
Nota-se tambm que, em seguida, h presena de referncias de outras reas das
Cincias Humanas e das Cincias da Sade. Embora com menor expressividade, isso
reflete a histrica ligao da Psicologia com disciplinas desses campos: basta lembrar
que o desenvolvimento inicial da disciplina no Brasil esteve submetido Educao e
Medicina (Antunes, 2004; Soares, 1979).
Diante do exposto at aqui, a presena da produo dos programas de Psicologia
um fato identificado nesta pesquisa, mas que precisa ser relativizado: como identificado acima, a mesma predomina quando se consideram apenas os ttulos nacionais;
porm, essa prevalncia no se mantm quando se tomam por base todas as obras
citadas em cada curso, representando apenas 15,5% das produes sugeridas no
Curso A, 15,7% no Curso B e 20,9% no Curso C. De todo modo, os dados apresentados nessa seo revelam que as publicaes da ps-graduao em Psicologia no se
restringem apenas aos PPGs; as mesmas comeam a inserir-se na graduao, tendo
sua qualidade indiretamente atestada na medida em que so recomendadas.
Que produo essa?
Resta saber que caractersticas possuem as publicaes recomendadas quando oriundas dos PPGs de Psicologia. A esse respeito, percebe-se que as mesmas so provenientes, em sua maioria, de programas do eixo Sul-Sudeste, demonstrando que a
histrica concentrao da produo cientfica no Brasil ainda se perpetua e se reflete
no conjunto de obras de Psicologia sugerido nos cursos sobretudo considerando-se
que, no caso da Psicologia, aproximadamente 45% dos PPGs localizam-se no Sudeste

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(CAPES, 2014; A. L. F. Costa, Amorim, & J. P. Costa, 2010; Hutz et al., 2010). No
estudo em questo, tal concentrao evidencia-se quando se analisa a origem institucional das produes dos programas de Psicologia nesse ponto, preciso ressaltar
que, mesmo considerando-se obras com contribuies de diferentes instituies, como
no caso de coletneas, razovel supor que o primeiro autor dessas produes (base
para a coleta sobre vinculao a PPG) possivelmente detm importante responsabilidade pelas mesmas, o que justifica a no excluso das coletneas desta anlise.
Ao todo, foram identificadas 30 instituies de origem dessas publicaes. Entretanto,
verifica-se, em cada curso, a existncia de concentrao em um pequeno nmero delas,
com destaque para a PUC-SP e a USP, que aparecem nos trs cursos analisados (Tabela 4).
Tabela 4: Instituies que mais tiveram obras de PPGs de Psicologia citadas e que, juntas, totalizam mais
de 50% dessas produes em cada curso

Curso A
Curso B
Curso C

IES

PUC/SP
USP
UFRGS
PUC/SP
USP
PUC/CAMPINAS
PUC/SP
UFRN
USP
UFRGS
UnB

9
3
3
10
7
7
15
10
9
9
6

34,6
11,5
11,5
22,7
15,9
15,9
16,5
11
9,9
9,9
6,6

Como se pode observar, mais de 50% das publicaes de PPGs de Psicologia recomendadas no Curso A e no Curso B so provenientes de trs IES. O Curso C o que apresenta menor concentrao, com cinco instituies, que detm pouco mais da metade
das obras citadas. Isso pode estar relacionado, mais uma vez, com o fato de que, alm
de ser um curso consolidado no Estado, o mesmo possui programa de ps-graduao na
rea, o que possibilita circulao dos pesquisadores entre a produo cientfica nacional.
A recorrncia da PUC-SP e da USP em todos os cursos sugere que as mesmas seriam
IES centrais para a Psicologia brasileira. Reforando isso, as duas instituies possuem outras caractersticas que as aproximam desse grupo de IES centrais (Meneghel,
Theis, Robl, & Wassem, 2007): so localizadas no Sudeste, regio ainda favorecida
em termos de base cientfica e recursos financeiros (Cavalcante, 2011), e possuem
programas recomendados pela avaliao da CAPES (conceitos cinco e sete), pressupondo assim boa infraestrutura, maior acesso a financiamentos a USP, por exemplo,
possui 41 pesquisadores bolsistas de produtividade pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico [CNPq] e produtividade (CAPES, 2012).
No se pode desprezar, ainda, o aparecimento de publicaes da UFRN, que desponta
entre as IES que mais possuem publicaes recomendadas no Curso C (Tabela 4),
sendo tambm mencionada em outros cursos Curso A (n = 1) e Curso B (n = 4).
Tal ocorrncia, somada a outros indicativos, revela que a mesma se configura como
uma instituio emergente no cenrio da produo cientfica nacional em Psicologia:
apresenta dois programas na rea com boa avaliao (conceitos cinco e seis) pela
CAPES e 13 pesquisadores bolsistas de produtividade (CAPES, 2014; CNPq, 2014).
Por outro lado, a UFRN contribui com a formao de docentes para o ensino superior
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Produo cientfica em Psicologia nos cursos de graduao de psiclogos


local, de modo que os professores das outras IES acabam conhecendo sua produo,
tendo assim mais chances de recomend-la.
Quanto ao ano de publicao, observa-se que em todos os cursos a produo dos
PPGs de Psicologia sugerida foi publicada entre as dcadas de 1980 e 2010, pertencendo predominantemente ao ltimo decnio (2000-2010): Curso A (61,5%), Curso
B (54,5%) e Curso C (79,1%). Assim, as referncias mencionadas nos planos de
ensino so, preferencialmente, recentes, reverberando o desenvolvimento da produo cientfica na rea: apesar do primeiro PPG em Psicologia ter sido criado em 1966,
at o decnio de 1980 os programas passavam por um processo de consolidao
(Matos, 1988), como j comentando em sees anteriores. O maior estmulo cincia no Brasil verificado nos ltimos anos tambm alcana a Psicologia, que apresenta
progressivo crescimento de sua base cientfica e, consequentemente, de produes
na rea (Bastos, et al., 2013).
Ainda, o Curso C destaca-se como o que mais recomenda publicaes de PPGs de
Psicologia da ltima dcada. Mais uma vez, acredita-se que a presena de programa
de ps-graduao na instituio relaciona-se com esse dado, sendo um fator que
contribui para que os docentes, em grande parte pesquisadores, tenham maior contato com aquilo que produzido nacionalmente na rea.
Quanto ao tipo de produo dos PPGs de Psicologia sugerida nos cursos, a maioria composta por livros e captulos de livros: representam, no Curso A, 96,2%
desses materiais, 73,9% no Curso B e 67% no Curso C. Tais ndices mostram, de
modo geral, que os livros ainda so as publicaes preferenciais para transmisso
do conhecimento nos cursos de graduao em Psicologia, aspecto que tambm foi
constatado em outras pesquisas na rea (e.g., Polydoro & Azzi, 2011; Souza & Souza
Filho, 2009). Apesar de existirem diferenas quanto ao tipo de publicao preferencial de cada rea do conhecimento ou subrea da Psicologia e da tendncia geral
em privilegiar publicao em formato de artigo (Menandro, Yamamoto, Tourinho, &
Bastos, 2011), a predominncia de livros nos planos de ensino pode atender a outros
fatores: seriam produes mais estveis, que, no sofrendo as mesmas restries
que os artigos (como limitao do nmero de pginas), servem para transmisso de
contedos de modo mais pormenorizado e aprofundado; alm disso, cabe lembrar
que a recomendao de livros algo delimitado pelo Ministrio da Educao [MEC],
sendo recomendado o mnimo de trs livros na bibliografia bsica, que devem constar
na biblioteca da instituio (MEC, 2010). Conquanto a leitura de livros tenha importncia inquestionvel, a restrio a esse tipo de material demonstrada no Curso A
preocupante, tendo em vista que o tipo de publicao carrega em si possibilidades e
limitaes na divulgao do conhecimento. No se pode desprezar a recomendao
de peridicos cientficos, por exemplo, que so os veculos que congregam os conhecimentos mais atualizados, evitando que os cursos se tornem anacrnicos, como
alertado por Yamamoto (2006).
Quanto distribuio das referncias dos PPGs de Psicologia pelos eixos estruturantes, as produes so superadas pelas publicaes estrangeiras em quatro dos seis
eixos (Tabela 5).
Isso revela que, embora em expanso, a insero da produo dos PPGs de Psicologia na
graduao no to abrangente quanto deveria ser, especialmente no caso do eixo Fenmenos e processos psicolgicos, que se dedica a discutir os objetos de interesse para a
Psicologia. Conforme constatado pela ANPPEP (2012), h uma desvalorizao do ensino
e, consequentemente, da produo cientfica sobre Processos Bsicos um dos temas
contemplados pelo eixo em questo , o que certamente contribui para o ndice acima.
Por sua vez, a prevalncia de publicaes estrangeiras na maioria dos eixos indica
que os temas estudados nacionalmente podem no corresponder aos temas mais

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Tabela 5: Distribuies das referncias pelos Eixos Estruturantes das Diretrizes Curriculares Nacionais
Produo Produo
PPG
Disciplinas Referncias
Nacional Estrangeira Psicologia

Fundamentos epistemolgicos e histricos


Fundamentos terico-metodolgicos
Procedimentos para a investigao cientfica
e a prtica profissional
Fenmenos e processos psicolgicos
Interfaces com campos afins do
conhecimento
Prticas profissionais

37
64
28

279
471
144

189
314
105

76
146
35

71
94
37

24
27

168
259

103
146

63
109

33
17

39

12

36

12

abordados durante a graduao. Alm disso, pela tica da formao, tal predominncia tambm pode ser reflexo de certo distanciamento dos docentes em relao ao
que produzido nacionalmente sobre os tpicos contemplados pelo eixo, o que, por
sua vez, remete questo da visibilidade dessa produo. Contudo, reconhece-se
que a escolha pelas publicaes para embasamento das aulas atende a outros determinantes que no se restringem origem da produo.
Conforme apontam os dados, a maior contribuio dada pela rea em relao aos
procedimentos de pesquisa e atuao profissional e s prticas profissionais, que so
os nicos em que a recomendao de obras de PPGs de Psicologia superior s publicaes estrangeiras. Isso algo positivo, tendo em vista que se trata de eixos relativos ao exerccio profissional e que, portanto, requerem maior apropriao de prticas
e aproximao com a realidade em que o psiclogo se insere. Alm disso, revelam
uma aproximao entre academia e a prtica profissional, algo desejado para a rea.

Concluses e consideraes finais


Respondendo questo inicial a produo nacional de Psicologia tem subsidiado o
desenvolvimento da rea, para alm dos PPGs? , no caso da formao do RN, os
dados expostos permitem afirmar que sim, essa produo tem ultrapassado os muros
da ps-graduao, alcanando a formao graduada, contribuindo para a atualizao de
saberes e a aproximao com a realidade nacional, algo almejado para o ensino da rea.
Uma segunda concluso do estudo a de que tais publicaes no predominam entre
a bibliografia recomendada nos cursos do Estado. Essa insero tem se dado de forma
gradual e est presente lado a lado com produes de programas de outras reas, bem
como com obras de outras naes notadamente, pases centrais, que possuem condies muito mais favorveis de produo cientfica, como sugere o mapa da cincia atual.
Ainda que em muitos casos tal produo fique aqum das publicaes estrangeiras,
constata-se que a mesma tem contribudo com os diversos domnios de conhecimento,
refletindo sua diversidade, tal como evidenciado pelos dados sobre a distribuio
pelos eixos estruturantes. Em alguma medida, esse dado impe algumas questes:
essa produo no encontra espao na graduao por desconhecimento dos docentes? Pela falta de visibilidade? Por no se configurarem em materiais adequados para
serem trabalhados em sala de aula? Tais indagaes exigem outras investigaes
mais aprofundadas, mas merecem registro para reflexo por parte da comunidade
cientfica sobre o que se tem produzido para o campo. Se h preocupao sobre a
pertinncia dos conhecimentos engendrados e, consequentemente, sobre seu consumo, justo que haja, minimamente, ateno sobre a qualidade e visibilidade dessas produes. Isso se torna particularmente especial ao se considerar que alunos
de graduao so um dos principais alvos de disseminao daquilo que h de mais
recente e importante no campo.
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Produo cientfica em Psicologia nos cursos de graduao de psiclogos


A preferncia por livro, que predominou em relao a outros formatos (artigos, por
exemplo) nos cursos expressa a relevncia desse material para a formao de psiclogos (Menandro et al., 2011), bem como ressalta a importncia da avaliao dessas
publicaes conduzida pela Comisso de Avaliao da rea da Psicologia na CAPES.
Ainda que essa avaliao no se constitua em um produto autnomo, mas vinculada avaliao dos programas de ps-graduao, a mesma oferece indicador da
qualidade de tais produes. Assim, espera-se que essas constataes estimulem a
manuteno e a busca por aprimoramento da referida avaliao.
Ademais, no se verificaram grandes discrepncias nas caractersticas das obras citadas quando analisadas por curso. Mas merece registro a influncia que um programa
de ps-graduao parece exercer no conhecimento tratado na graduao, conforme
indicado em dados do Curso C. Tal presena favorece de modo significativo a formao graduada, na medida em que oferece maior diversidade de obras, maior atualizao e contextualizao dos saberes disseminados nesse espao.
Ainda que tenha permitido responder questo inicial, o presente estudo no escapou de algumas limitaes. Dentre os principais desafios, pode-se apontar a falta de
padronizao das referncias bibliogrficas citadas, com erros ou mesmo a ausncia
de informaes mnimas em algumas referncias, alm da falta de organizao e da
dificuldade de acesso ao conjunto desses planos de ensino por parte de algumas instituies, impondo dificuldades ao andamento da pesquisa.
Os resultados obtidos oportunizam uma visualizao geral sobre a presena da produo
cientfica dos PPGs em Psicologia nos cursos de graduao do RN, mas certamente suscitam outras questes, que figuram como sugestes para estudos posteriores, enriquecendo as constataes aqui apresentadas e contribuindo para uma viso mais completa
da realidade abordada. Nesse sentido, uma recomendao de estudo seria em relao
ao contedo das obras mencionas nos planos de ensino (e.g., qual abordagem terica
predominante entre as obras, principais temas tratados). Ou, ainda, poder-se-ia investigar a presena das produes nacionais nas disciplinas ligadas s nfases Curriculares,
tendo em vista que tais disciplinas no foram includas na presente pesquisa.

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Produo cientfica em Psicologia nos cursos de graduao de psiclogos


Submetido em: 01/03/2015
Revisto em: 14/04/2015
Aceito em: 19/04/2015
Endereos para correspondncia
Joyce Costa
joycepcosta@gmail.com
Oswaldo Hajime Yamamoto
oswaldo.yamamoto@gmail.com

I. Mestre em Psicologia. Programa de Ps-Graduao de Psicologia. Universidade


Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Natal. Estado do Rio Grande do Norte. Brasil.

II. Docente. Programa de Ps-Graduao de Psicologia. Universidade Federal do Rio


Grande do Norte (UFRN). Natal. Estado do Rio Grande do Norte. Brasil.

i Apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) e


da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES).

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