PROYECTO SEMESTRAL

OBSERVACIN

LUIS CARLOS MARTINEZ

JORGE VALDIRIS PADILLA

FREDY ACEVEDO GUERRA

ASESORA:
DRA. ISABEL SIERRA PINEDA

COGNICION Y COMPUTACIN

UNIVERSIDAD DE CRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN INFORMTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Tabla de Contenido
1.

JUSTIFICACION............................................................................................................. 3

2.

OBJETIVOS .................................................................................................................... 5

3.

MARCO TEORICO COCEPTUAL ............................................................................. 6

4.

ESTADO DEL ARTE ...................................................................................................... 8

5.

METODOLOGIA Y PLAN DE ACTUACION. ............................................................. 10

1. JUSTIFICACION
El curso de cognicin y computacin que es dictado en el programa de
informtica y medios audiovisuales, es muy importante en nuestra profesin
docente, ya que aclar ciertas dudas y corrigi errores que se venan presentado,
acerca de cmo piensa, analiza, procesa y asimila la informacin cada nio a
travs de sus habilidades cognitivas, lo cual nos sirve a la hora de impartir
conocimiento a los estudiantes ya que de esta manera tendramos en cuenta los
diferentes estilos de aprendizaje que estos manejan. Por otra parte se habl de
la importancia que tiene la tecnologa en dichos procesos cognitivos y como esta
se ha convertido en una herramienta mediadora de conocimiento, es por ello que
se llevara a cabo un proyecto de aula con la finalidad de incorporar e implementar
herramientas de la web para mejorar procesos de aprendizaje en los nios.
Para llevar a cabo este proyecto, se desarrollara por medio de la web, un juego
virtual como material de apoyo que permita estimular la observacin en los nios,
permitindonos determinar su grado de identificacin, as como descubrir sus
intereses, grado de desarrollo, personalidad y temperamento. La importancia de
este proyecto se basa en estudiar la forma de identificacin que puede tener un
nio en cualquier aspecto de su vida diaria, a travs de la observacin como
proceso cognitivo, permitindonos aprender acerca de ellos y de este modo
conocer sus habilidades y destrezas, sus estrategias para realizar efectos
deseados entre otras.

DATOS DEL SUJETO

Nombre: Elizabeth

Apellidos: Guevara Orozco

Edad:9 aos

Sexo: Femenino

Grado que cursa: Cuarto

Colegio: institucin educativa Cecila

De lleras
Domicilio.

Barrio: Santa Fe

Ciudad: Montera
Datos de padre y madre

Nombre de padre: Jos Guevara

Nombre de madre: Keren Orozco

Escolaridad: Bachiller

Escolaridad: Profesional

Ocupacin: agricultor

Ocupacin: Docente.

Elizabeth Guevara, es una nia de 9 aos de edad, de contextura delgada,

de color piel blanca, ojos negros, cabello rizado con una altura aproximada
a las 90 cm. Es una nia amable, amigable, activa, disciplinada en sus
cosas, respetuosa, carece de discapacidad fsica, le gusta Patinar, salir de
paseo, ir a la playa, leer, estudiar, le gusta interactuar con los dems, es
muy sociable y muestra un alto inters en la tecnologa.

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Modelar la observacin como proceso cognitivo a travs de actividades que la
pongan en evidencia
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Implementar actividades didcticas y ejercicios como escenario para determinar
indicadores del proceso observacional.
Determinar la habilidad y las dificultades que se presentan en los nios a travs
de actividades realizadas con materiales de su entorno y en los entornos
multimedia o tecnolgicos.

3. MARCO TEORICO CONCEPTUAL

El significado del trmino cognitivo est relacionado con el proceso de
adquisicin de conocimiento (cognicin) mediante la informacin recibida por el
ambiente y el aprendizaje, la cognicin implica muchos factores como el
pensamiento, el lenguaje, la percepcin, la memoria, el razonamiento, la
atencin, la resolucin de problemas, la toma de decisiones, etc., que forman
parte del desarrollo intelectual y de la experiencia de cada persona.
La observacin es la accin y efecto de observar (examinar con atencin, mirar
con recato, advertir). Se trata de una actividad realizada por los seres vivos para
detectar y asimilar informacin. La observacin es una actividad del ser humano
y adems es un elemento fundamental para las investigaciones.
Segn Hurtado (2000), la observacin es la primera forma de contacto o de
relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de
atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se
apoya en sus sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos kinestsicos, y
cenestsicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los eventos
ocurrentes en una visin global, en todo un contexto natural. De este modo para
el autor, la observacin no solo se limita al uso de la vista, sino que puede
realizarse por medio de los dems sentidos que poseen los seres humanos. Por
otra parte, segn Sierra y Bravo (1984), definen la observacin como: la
inspeccin y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus
propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos tcnicos, de las cosas o hechos
de inters social, tal como son o tienen lugar espontneamente. Y por ltimo
Van Dalen y Meyer (1981) consideran que la observacin juega un papel muy
importante en toda investigacin porque le proporciona uno de sus elementos
fundamentales; los hechos. Para estos autores, la observacin es considerada
como un mecanismo de vital importancia para llevar a cabo cualquier
investigacin, ya que por medio de esta, se logra la recoleccin de datos ya sea
del comportamiento o conducta del sujeto investigado as como los hechos o
fenmenos.
Los procesos cognitivos bsicos: Nos permiten conocer, es decir captar o
tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones,
mediante las facultades mentales. Sin estas cualidades o capacidades no
podramos tener contacto con el mundo exterior y por ende, no podramos
conocer ni imaginar nada.

Percepcin: Proceso constructivo a

travs del cual organizamos y damos
sentido a los estmulos o datos
(externos e internos) provenientes
de los sentidos.
Atencin: Hace referencia al estado
de observacin y de alerta que nos
permite tomar conciencia de lo que
ocurre
en
nuestro
entorno."
(Ballesteros 2000)

Memoria: Proceso que consta, al

menos, de dos momentos o etapas
distintas:
almacenamiento
(o
registro)
de
informacin
y
recuperacin de la informacin.

Pensamiento: Procesa informacin

(imgenes, sonidos, smbolos, ideas,
emociones),
estableciendo
relaciones entre los datos.

Los procesos cognitivos superiores:

Pensamiento: es aquello que es trado de la existencia a travs de la actividad
intelectual. Por lo que puede decirse que el pensamiento es producto de la
mente, que puede surgir mediante actividades del intelecto o por abstracciones
de la imaginacin.
Lenguaje: puede definirse como un sistema de comunicacin. En el caso de los
seres humanos, se cuenta extremadamente desarrollado y es mucho ms
especializado que en otras especies animales, ya que es fisiolgico y psquico a
la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos.
Inteligencia: el origen etimolgico hace referencia a quien sabe escoger, la
inteligencia permite seleccionar las mejores opciones para solucionar una
cuestin. Y abarca la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y
utilizarla en forma adecuada.
Las emociones: tienen una gran importancia y utilidad en nuestras vidas, puesto
que nos ayudan a responder a lo que nos sucede y a tomar decisiones, mejoran
el recuerdo de sucesos importantes y facilitan nuestras relaciones con los
dems. No obstante, tambin pueden hacernos dao cuando suceden en el
momento inapropiado o con la intensidad inapropiada.
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4. ESTADO DEL ARTE

En un estudio realizado en la universidad catlica de Colombia, en el cual
realizan un trabajo investigativo sobre las habilidades cognitivas en nios
preescolares: un estudio comparativo en un contexto de pobreza, define que
habilidades cognitivas segn Andrs Puey, son aquellas cualidades o rasgos
caractersticos de una persona que estn presentes al momento de realizar una
tarea mental y que corresponde al desarrollo por entrenamiento o prctica de las
capacidades potenciales del individuo. Las habilidades simultneas implican un
manejo de la informacin desde dimensiones espaciales, por lo que involucran
procesos cognitivos de percepcin, categorizacin y sntesis, mientras que
habilidades tales como memoria a corto plazo, organizacin perceptiva,
capacidad para reproducir un modelo, comprensin verbal, son indicadores del
procesamiento de tipo secuencial. (Universidad Catlica de Colombia, 2009)
Por otro lado, Rigney considera que las habilidades cognitivas son operaciones
y procedimientos que puede usar el estudiante para adquirir, retener y recuperar
diferentes tipos de conocimientos y ejecucin ...suponen del estudiante
capacidades de representacin (lectura, imgenes, habla, escritura y dibujo),
capacidades de seleccin (atencin e intencin) y capacidades de autodireccin
(autoprogramacin y autocontrol)
As pues, las habilidades cognitivas son las facilitadoras del conocimiento,
aquellas que operan directamente sobre la informacin: recogiendo, analizando,
comprendiendo, procesando y guardando informacin en la memoria para,
posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dnde, cundo y cmo convenga.
En general, son las siguientes:
1. Atencin: Observar, explorar, fragmentar y seleccionar.
2. Comprensin (tcnicas o habilidades de trabajo intelectual): Explicar, captar
ideas, reconstruir, subrayar, traducir a lenguaje propio, relacionar, resumir
esquemas y mapas conceptuales.
3. Elaboracin: Preguntar, organizar, ordenar y seriar.

4. Memorizacin / Recuperacin: Reconocer, deducir, identificar, codificar y

generar respuestas. (Clavero, pg. 3)
Seguidamente hay quienes consideran que los aspectos importantes en esta
etapa, Funcin Simblica - Manipulacin interna de la realidad. Estas posibilitan
la utilizacin de signos para designar objetos o situaciones Juego simblico la
capacidad de utilizar objetos como si fueran otros, fingir personajes y situaciones.
De igual forma la imitacin diferida, pues a travs de esta el nio es capaz de
imitar cosas que ha presenciado con anterioridad. Se utiliza un significante que
ocupa el lugar de un significado. Permite al nio hacer representaciones
mentales y reflexionar sobre personas, objetos y sucesos.
(Estudio del Psicoanlisis y Psicologa, 2006)

5. METODOLOGIA Y PLAN DE ACTUACION.

Fase 1: se orient a la nia sobre lo que se pretende hacer y explicarle la
metodologa de las actividades escogidas.
Fase 2: Despus de explicar la metodologa y poner en contexto a la nia, se
pondr en marcha la realizacin de la actividad por parte de esta.

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Actividad 2.
La actividad consiste en mostrar recuadros de colores a la nia, esta debe
observarlos detenidamente ya que se le volver a mostrar en forma desordenada
y esta debe organizarlos y ponerlos en su forma inicial.

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Actividad 3.
Esta actividad consiste en mostrar imgenes alusivas al patinaje, puesto que es
el deporte favorito de la nia, junto a imgenes de deportes diferentes, esta debe
seleccionar las imgenes correspondientes al patinaje.

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Fase 3: Resultados y conclusiones.

Resultados: La nia Elizabeth se sinti cmoda y motivada con las actividades
realizadas, aunque en el juego virtual al principio mostro dificultades para
acomodar las imgenes en su lugar, pero al pasar los minutos mostro mejora y
las cosas iban fluyendo de la mejor manera, en la segunda actividad la nia
observ detenidamente los recuadros de colores, y al momento de mostrrselos
desordenados, supo el orden que tena al principio, y finalmente en la tercera
actividad, escogi rpidamente las imgenes que representaban el patinaje, ya
que tiene mayor conocimiento sobre ese deporte.

Conclusiones: Con base en los objetivos propuestos en este proyecto, se logr

evaluar el nivel de observacin que presenta la nia, y a su vez se pudo modelar
y practicar esta, asimismo se pudo concluir que la aprendiz mostro mayor
destreza en una actividad y dificultades en otras, puesto que en la actividad 3,
mostr mayores habilidades, ya que esta vena con conocimientos previos sobre
el patinaje, y esto permiti que se desempeara mejor en esta actividad.

Link Del video: https://www.youtube.com/watch?v=C5FoERwmgx0

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