RESUMEN

Se analiza el impacto de factores de corte psicolgico, familiar, econmico y social sobre el rendimiento acadmico. Se
realizara un estudio sobre el nivel acadmico que los estudiantes tienen actualmente. . Se considera variables
relacionadas si el ingreso econmico de los padres de familia o el ingreso generado por el mismo estudiante le son
suficientes o insuficiente en el desarrollo de su carrera. Finalmente, se abordan variables de corte social tales como las
caractersticas de su vivienda. Se realizara una encuesta por muestreo aplicada a 28 estudiantes de la carrera de
Ingeniera Industrial en la Universidad Mayor de San Andrs. Se concluye finalmente, que los factores de corte acadmico
son los nicos responsables del rendimiento. As, las variables de corte familiar, social y econmico no desempean un rol
de importancia en el aprovechamiento del estudiante.
JUSTIFICACION.Esta investigacin se debe realizar porque hay una poblacin afectada la cual necesita saber cules son las
consecuencias del problema por la cual estn siendo vctimas. Esta investigacin es necesaria, porque por medio de esta
se lograra conocer los efectos negativos que pueden causar en los estudiantes el contar con sus padres o no.
Tambin es importante realizar esta investigacin porque en nuestro medio no hay muchos implementos con los cuales
podamos tratar de contrarrestar los efectos causados por este problema. Sera positivo adems para que recoja datos
importantes para la comunidad estudiantil porque con esto se tratara de identificar, explicar y prevenir el bajo rendimiento
acadmico.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.Una de las causas ms comunes en el bajo rendimiento acadmico viene dado por aspectos psicolgicos econmicos y
sociales, el punto principal que queremos desarrollar es la ausencia de los progenitores o un progenitor en la vida del
estudiante, el cual puede llevar a perder la motivacin y el nimos, afectando as transcendentalmente en sus estudios.
Todos afrontamos problemas en nuestro diario vivir, pero cada persona tiene su forma y estilo de sobreponerse a ello, as
como cada estudiante es diferente suele presentar momentos de desnimo lo cual es perjudicial en todo aspecto de su
vida
Ahora el factor econmico tambin es causa probable para que se el estudiante pierda materias o baje su rendimiento ya
que tiene que trabajar y descuida sus estudios.

OBJETIVO.Determinar la relacin del bajo rendimiento de los estudiantes con la ausencia de uno o los dos progenitores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

Conocer si la relacin que llevan los estudiantes con sus padres es buena o no.

Indicar la importancia que le dan los estudiantes a mantener una buena relacin con sus padres.

Describir si los estudiantes que no cuentan con uno o los dos progenitores trabajan y esto contribuye a un bajo
rendimiento.

Establecer correlaciones entre los datos obtenidos y el rendimiento acadmico de los estudiantes, haciendo uso
de los conocimientos estadsticos requeridos para tal fin.

Hallar cuantificablemente la cantidad de estudiantes que solo viene con uno o ninguno de sus progenitores

Socializar los resultados y conclusiones finales de la investigacin.

MARCO TEORICO.MARCO REFERENCIAL

El bajo rendimiento de los estudiantes universitarios

En el trabajo diario de un educador, cualquiera que sea el nivel de su desempeo, a su alrededor ocurren problemas de
causales diversas ligados a su profesin, que por ser de ocurrencia persistente o comunes, llegan a constituirse en parte
orgnica de un conjunto de comportamientos rutinarios, que no son tomados en cuenta ni tratados con la seriedad que
reclaman; por ejemplo, el bajo rendimiento acadmico, que como lastre de difcil abandono, acompaa a un considerable
nmero de estudiantes de todos los niveles educativos. El rendimiento acadmico no conforme a los requisitos de los
estndares fijados por los programas de estudio, es la resultante de una serie de factores causales que derivan de
estructuras ms amplias y complejas, vinculadas a las condiciones familiares, socioeconmicas, culturales y polticas que
afectan a los sectores poblacionales que absorben los efectos de los desequilibrios que acompaan a los sistemas de
arquitectura neoliberal. El ltimo eslabn en la cadena de los acontecimientos, es el estudiante; el cual dada su propia
naturaleza, se debate entre problemas de inasistencias, falta de libros de texto, maestros ablicos, metodologas de
direccin del aprendizaje obsoletas, carencia de recursos de aprendizaje, ambientes escolares inadecuados; adems de
otras presiones situacionales que causan problemas en el mbito personal del sujeto; por ejemplo, frustraciones que le
hacen sentirse incompetente, inhibicin de sus capacidades, dificultades para el aprendizaje, lagunas intelectuales, bajo
rendimiento, malas calificaciones, regaos, recriminaciones y otra serie de circunstancias, que lo nico que consiguen en
el sujeto, es cierta rebelda natural que imposibilitan el desarrollo intelectual y el progreso acadmico.
Frente a la diversidad de problemas educativos que afectan al sistema, cuyo receptor directo es el estudiante, la actitud de
los maestros puede tomar una variedad de matices, entre ellas: dejar hacer, dejar pasar; tratar la situacin en forma
superficial; o bien, sensibilizarse ante la problemtica y tratar de buscarle solucin al menos como problema que necesita
una respuesta; pero, fuera de la primera actitud enumerada, las otras, muy poco constituyen atencin o son preocupacin
alguna de los educadores.
AUTOR, Salvador Ladislao REYES R. Docente e investigador de la universidad francisco Gaviria. sreyes@ufg.edu.sv pas:
el salvador, san salvador, el bajo rendimiento de los estudiantes universitarios, 2004, pgs. 1. En lnea http://www.ufg.edu
consultado el 7 de agosto del 2009.
El bajo rendimiento acadmico

Concepto cientfico
El bajo rendimiento acadmico es un desajuste negativo entre capacidades real de un alumno y su rendimiento escolar
valorado acadmicamente.
Este trmino tiene que ver con las expectativas que se tienen desde el punto de vista del currculo. Se define como fracaso
escolar cuando no coinciden estas expectativas predeterminadamente, que no coinciden el hecho de que existen personas
distintas con capacidades potenciales y talentos diferentes con el desempeo que tiene el estudiante.
El fracaso estudiantil se puede definir como un fenmeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar,
discapacidades en las materias instrumentales como: escritura y calculo. A su vez tiene etiologa de tipo prenatal, perinatal
y post natal uso de droga de la madre durante la gestacin traumatismo obsttrico, traumatismo craneoenceflico entre
otras. La baja auto estima es otro factor que provoca el fracaso escolar, el ambiente incide en dicho fracaso agresiones
fsicas o psicolgicas de parte de los padre, hambre, desnutricin, y aislamiento provocan este lamentable hecho dentro
del sistema educativo latinoamericano.
Lo que s nos preguntamos en este momento, ante la muy clara asociacin del concepto de rendimiento con los puntajes
obtenidos, y de los puntajes obtenidos con la apropiacin de conocimiento por parte de los jvenes, es: Ser necesario
avanzar hacia una re conceptualizacin, hacia una nueva y ms amplia forma de entender el concepto de rendimiento?
No ser que la asociacin nica rendimiento/puntaje/conocimientos, es una asociacin limitada y demasiado restringida
para las mltiples formas, los jvenes concreta los aprendizajes logrados? Nos quedamos, por ahora, con la pregunta.
Sigamos avanzando y retomemos. El bajo rendimiento escolar es, efectivamente, un problema y un problema de
dimensiones alarmantes. Es importante reconocer la habilidad de los nios para aprender a pesar de la pobreza y de los
problemas familiares.
Depresin acadmica
Es evidente que el llamado fracaso estudiantil est ms generalizado y arraigado en aquellas capas sociales ms
desposedas como econmicas y familiares de tal forma que entre los colegios culturales, perifricos, suburbiales y los
ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir
por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relacin a otros vaya a ser
decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. Sabemos que los buenos centros escolares pueden mejorar el
desempeo posterior de los nios en desventaja los ms pobres. El rendimiento acadmico es un problema que puede
llevar a los estudiantes al fracaso escolar, este es un problema que lo asumen muchos estudiantes por diversos motivos
como lo son los familiares, los emocionales, los personales, los sicolgico, el maltrato de sus padres, compaeros o
profesores, por una mala fundamentacin y por la falta de inters al estudio.
ACEDOR. Juan Carlos, ANGARITA, Sandra y CAMPOS, Oscar. Correlacin entre de depresin y rendimiento acadmico
en los estudiantes. Bucaramanga: ACAMSAf, 2003, pgs. 65. En lnea: www.psicopegagogia.com consultado el 16 de
agosto del 2009.
Causas ms frecuentes del fracaso estudiantil son:

- Falta de inters y preocupacin por el estudio.

- Problemas familiares que influyen en el joven.
- Falta de disciplina.
- Desinters y desmotivacin por parte de la familia del joven.
- Exclusin y discriminacin entre estudiantes.
- Frustracin del adolescente por no alcanzar sus logros, baja autoestima.
- Problemas econmicos en las familias.
Marco Conceptual.
Bajo rendimiento
El bajo rendimiento acadmico es un desajuste negativo entre capacidades real de un alumno y su rendimiento escolar
valorado acadmicamente.
Aprendizaje:
Adquisicin de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interaccin con el medio externo.
Enseanza:
Presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los estudiantes a pesar de que los seres humanos
han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimientos la enseanza (entendida
como una profesin).
Motivacin:
Causa del comportamiento de un organismo, o razn por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada. En
los seres humanos, la motivacin engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. Las teoras de la
motivacin, en psicologa, establecen un nivel de motivacin primario, que se refiere a la satisfaccin de las necesidades
elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el
afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios.
Pobreza:
Circunstancia econmica en la que una persona carece de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mnimos de
atencin mdica, alimento, vivienda, vestido y educacin.
Falta de inters:
es no mostrarle empeo o esfuerzo a las cosas y que no muestran inters por el estudio ya que no les gusta estudiar y
por eso no ponen empeo y dedicacin a las cosas o actividades escolares

Procedimentales:
Son procedimientos no declarativos como las actividades y destrezas psicomotoras, procedimientos y estrategias,
constituyen el hacer sus acciones ordenadas, dirigidas a la consecucin de metas.

Actitudinales:
Son los valores normales y actitudes que se asume para asegurar la convivencia humana armoniosa.
Aprender no es memorizar los alumnos lo hacen por experiencia viciada y por su actividad creadora, aprender lo que
deben aprender. Se le debe asesorar y guiar para que su aprendizaje sea activo liberador y reflexivo.
Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje para ello es necesario
que identifiquen lo que aprendan y comprendan es decir, que ejerciten su meta cognicin. Esto los permitir enfrentar con
mayor xito los retos que se presenten.
Por lo tanto la educacin al impulsar el aprendizaje significativo y funcional y meta cognicin en los alumnos potencial sus
propias capacidades y promuevan el desarrollo de su autonoma, identidad e integracin social.
Tipos de rendimiento acadmico
Rendimiento Individual
Es el que se manifiesta en la adquisicin de conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes,
aspiraciones, etc. Lo que permitir al profesor tomar decisiones pedaggicas posteriores.
Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la exploracin de los conocimientos y de los hbitos culturales,
campo cognoscitivo o intelectual. Tambin en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos.
Comprende.
Rendimiento General
Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de enseanza, en el aprendizaje de las Lneas de Accin
Educativa y hbitos culturales y en la conducta del alumno

Rendimiento especfico
Es el que se da en la resolucin de los problemas personales, desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les
presentan en el futuro. En este rendimiento la realizacin de la evaluacin de ms fcil, por cuanto si se evala la vida
afectiva del alumno, se debe considerar su conducta par celadamente: sus relaciones con el maestro, con las cosas,
consigo mismo, con su modo de vida y con los dems.

Rendimiento Social
La institucin educativa al influir sobre un individuo, no se limita a ste sino que a travs del mismo ejerce influencia de la
sociedad en que se desarrolla.

Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia social es la extensin de la misma, manifestada a
travs de campo geogrfico. Adems, se debe considerar el campo demogrfico constituido, por el nmero de personas a
las que se extiende la accin educativa.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.Tipo y diseo metodolgico

La investigacin que se va a realizar es cualitativa, desde un enfoque descriptivo-explicativo. Esta investigacin es
descriptiva porque se pretende identificar y describir las causas sociales, personales y econmicas que llevan al
estudiante a presentar el bajo rendimiento acadmico. Es explicativo porque comparamos los resultados obtenidos por el
instrumento de comparacin de datos y usando la estadstica.
Descripcin de las variables analizadas
Variable independiente Desintegracin Familiar: se define como la convivencia del estudiante nicamente con uno o
ninguno de sus padres.
Variable Dependiente Rendimiento Acadmico: se define en funcin de los promedios de notas que nos proporcionaran
los estudiantes.
HIPOTESIS.-

La ausencia de un o los dos padres tienen una repercusin negativa en el rendimiento de los estudiantes.
Los estudiantes que presentan un apoyo por parte de sus padres presentan un mayor rendimiento acadmico.
El bajo rendimiento acadmico en los estudiantes se viene dado a la condicin econmica que tienen sus padres.

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

En la presente investigacin se emplea la tcnica de la encuesta.
POBLACIN Y MUESTRA
En este proyecto de investigacin se trabaj con la poblacin de los estudiantes regulares de la carrera de ingeniera
industrial de la UMSA y se tomo una muestra de 28 estudiantes .

CONCLUCIONES.- A travs de las encuestas se pudo conocer que el bajo rendimiento en muchos casos no viene dado por la
ausencia de padres si no por el esfuerzo de cada estudiante, lo cual nos lleva a concluir que un estudiante es
capaz de sobre salir y tener un gran rendimiento sin ayuda o influencia de sus padres.
-

En la encuesta se estableci numricamente que 21 de los estudiantes en estudio viven con sus padres, 6 viven
solo con su madre y 1 vive con su padre.

Se puede ver que a travs de las encuestas 24 de los 28 encuestados mantienen una buena relacin con sus
progenitores,

Tambin se pudo conocer que 24 de los 28 encuestados piensan que es importante y motivacional mantener una
buena relacin con los padres o progenitores.

El promedio entre los 7 estudiantes que viven solo con un progenitor es de 65.8, lo cual se puede considerar un
nivel medio regular.

Con esta encuesta nos arroja un dato interesante que de 7 estudiantes que viven con un solo progenitor 3 trabajan
y 4 opinan que es insuficiente sus ingresos.

Se termin el trabajo de investigacin con xito, aunque con muchos contratiempos.