Las Categorías Organizadas Del Apego en El Infante, en El Niño, y en El Adulto Atención Flexible Versus Inflexible Bajo Estrés Relacionado Con El Apego

24/6/2016
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Lascategorasorganizadasdelapegoenelinfante,enelnio,yeneladultoatencinflexibleversusinflexiblebajoestrsrelacionadoconelapego
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Lascategorasorganizadasdelapegoenelinfante,enelnio,yeneladulto
atencinflexibleversusinflexiblebajoestrsrelacionadoconelapego
Publicadoenlarevistan008
Autor:Main,Mary
The organized categories of infant, child, and adult attachment: Flexible vs. inflexible attention under attachment
relatedstress.PublicadooriginalmenteenJournaloftheAmericanPsychoanalyticAssociation,vol.48,no.4,
p.10551127(2000).CopyrightdelJAPA2000.TraducidoypublicadoconautorizacindelJournaloftheAmerican
PsychoanalyticAssociation.
EstetrabajoganelpremiodelJournaloftheAmericanPsychoanalyticAssociationdel2000.
TraducidoporRaquelMeizosoMuoz
Resumen
Desde una perspectiva evolucionista, un mecanismo central que promueve la supervivencia del infante es el
mantenimientodelaproximidadalasfigurasdeapego.Enconsecuencia,la(s)figura(s)deapegorepresentanlasolucin
principal del nio frente a las experiencias de miedo. Algunos aspectos de los avances en el terreno del apego se
delineandentrodeestecontexto,empezandoconlateoraetolgica/evolutivadeBowlby,ycontinuandoconlasprimeras
descripciones de Ainsworth sobre la interaccin entre la madre y el bebe en Uganda y Baltimore. Utilizando un
procedimiento de laboratorio llamado la situacin extraa, Ainsworth identific tres patrones organizados de respuestas
infantiles ante la separacin y la reunin con la madre. Se aportarn narraciones derivadas de la conducta ante la
situacin extraa grabadas en vdeo de los nios en cada categora (seguro, evitativo y ambivalente, junto con una
discusin de las secuelas prototpicas de cada categora (e.j. conducta en el colegio, narraciones relacionadas con la
separacinydibujosalaedaddeseisaos).LaEntrevistadelApegodelAdulto(EAA)tambinesdescritaascomoel
movimientohaciaelniveldelarepresentacin.LastranscripcionesdelasentrevistasEAAseanalizanactualmentesegn
la capacidad del que habla para adherirse a las mximas de Grice sobre el discurso racional cooperativo, y se han
identificadotrescategorasdeEntrevistadelApegodelAdultodeltipoorganizado,oestadosmentalesconrespectoal
apego, (autnomoseguro, desentendido y preocupado). Cuando se administra la entrevista a padres que han sido
observadosconsusinfantesenlasituacinextraa,cadacategoradeEAAnoshamostradorepetidamentelaposibilidad
de predecir la respuesta del nio hacia los padres en la situacin extraa. Se proveen ilustraciones del discurso
caractersticodecadacategorayseobservaqueindividuosconhistoriasaparentementedesfavorablestienenunaprole
segurasiempreycuandosuhistoriasenarrecoherentemente.Comoenlaconductadelinfanteenlasituacinextraa,las
diferencias en la seguridad del adulto identificadas a travs de patrn del discurso son interpretadas en trminos de
flexibilidadoinflexibilidaddelaatencinbajounasituacindeestrsrelacionadaconelapego.
Elobjetivoprincipaldeestetrabajoesproporcionarunaintroduccinalcampodelapego.Con
estaintencin,presentoloquepuedeserelprimerrelatodescriptivocompletodelaconducta
y el lenguaje que usan los investigadores para identificar las tres categoras principales, u
organizadas,delapegodelinfante,delnioydeladulto,(1,2),yquisieradestacarqueestas
categoraspuedenserentendidasenpartecomoreflejandogradosrelativosdeflexibilidadde
laatencinfrentealestrsrelacionadoconelapego.Adems,hagounnfasisconsiderable
sobre lo que yo creo que es, todava, la profundidad no explorada de la relacin entre el
apegoyelusodellenguaje.
Aunqueconcluirsugiriendoqueestamosentrandoenunanuevaeraenelestudiodelapego
(ver tambin Main, 1999) (3), hasta este momento el campo puede verse como habindose
desarrollado en tres fases principales. En la primera, John Bowlby, basndose en parte en
observaciones de primates no humanos, fij su atencin sobre el concepto de un sistema
conductualdeapegoquefuncionapararegularlaseguridaddelinfanteenlosentornosenlos
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000156&a=Lascategoriasorganizadasdelapegoenelinfanteenelninoyeneladultoatencionflexibleve 1/33
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cualesoriginalmenteevolucionamos(Bowlby1969)(4)Enestemismovolumen,describila
teoraanalticacomounintentodeexplicarelfuncionamientodelapersonalidadtantoensus
aspectossanoscomoenlospatolgicosenloqueserefierealaontognesis(1969,pg4).
Bowlby propuso que debera realizarse un enfoque ms prospectivo y observacional al
desarrollodelarepresin,ladefensa,laescisin,yotrosprocesosquepermitanalostericos
ylosinvestigadorestrabajarhaciadelantedesdeunacontecimientoparticular,bienespecfico,
hasta sus secuelas. Bowlby escogi como punto de partida particular las respuestas de los
niosquehabansidoseparadosdesuspadresycolocadosenentornosnofamiliarestales
como hospitales y residencias infantiles. Las secuelas de tales separaciones mayores
traumticas incluyeron no slo la aparicin de ansiedad y ambivalencia con respeto a las
personas previamente queridas sino, tambin, eventualmente un estado de desapego
(indiferencia)enelcualsereprimantantosentimientosafectuososcomohostiles.
Mary Ainsworth encabez la segunda fase del desarrollo de este campo con sus
observaciones naturalistas intensivas de la interaccin entre la madre y el infante en los
hogares de Kampala, Uganda (Ainsworth, 1967), y de Baltimore, Maryland (Ainsworth et al,
1978).JuntoconelestudiodeBaltimore,Ainsworthdesarrollelprocedimientodelaboratorio
conocido como la situacin extraa. Aqu se usaban las respuestas del infante frente a
separaciones muy breves de uno de los padres, y reuniones con l, para clasificar la
organizacindesuapegoalpadrecomoseguro,evitativo,oresistente/ambivalente (5). La
organizacinseguraseencontrqueerapredecibleatravsdelasensibilidaddelamadrea
las seales del infante y las comunicaciones en el hogar, mientras que las dos formas de
organizacin de apego inseguro indiferente evitativo, y el abiertamente ansioso
ambivalente/resistente estaban relacionadas respectivamente con rechazo materno y falta
de predictibilidad (6). Sorprendentemente, Ainsworth descubri que las respuestas
desfavorablesenlaformadelareuninconlospadres,quepreviamentesehabanasociado
coninfantesdedosytresaosdeedadquehabantenidoseparacionesimportantes,podan
aparecerenniosdedocemesesquenohabansufridoseparaciones,contodaprobabilidad
simplemente como resultado del estrs acumulativo (Kriss, 1956 Sandler, 1967), impuesto
porunarespuestamaternalimitadaoimpredecible.
Los hallazgos de Ainsworth fueron recibidos con gran entusiasmo y los investigadores
(particularmente Sroufe y Egeland en Minnesota), empezaron a realizar estudios que
empezaban, en vez de acabar, con la situacin extraa. Aqu se estudiaba la conducta del
nioensituacionesescolaresypreescolares.Losniosquehabanestadosegurosconsus
madresenlasituacinextraadurantelainfancia,mostrarontenerrelacionesmsfavorables
queotrosconsuscompaerosyconlosprofesores(verWeinfieldetal.,1999).
La tercera etapa en el estudio del apego se abri con un movimiento hacia el nivel de la
representacin (Main, Kaplan, y Cassidy, 1985, pg. 66) que tuvo lugar a mediados de los
ochenta y que est mayoritariamente asociado con un estudio presentado en un trabajo
monogrficoeditadoporBrethertonyWaters(1985).Mipropiapreparacinparaestecambio
hacia un nfasis representacional en el estudio del apego, se apoyaba en parte en una
revisinanteriordeunaseriedepelculasdesarrolladasporJamesyJoyceRobertson(1967
1972). Mientras el trabajo de Ainsworth haba mostrado que el rechazo repetido en la
conducta de apego por parte de la madre poda llevar al infante a evitarla en situaciones
estresantes,laspelculasdelosRobertsonsobreseparacindemostrabanqueenniosde1
2 aos, quienes, con toda probabilidad nunca haban sido significativamente rechazados,
podan evitar a sus madres en base a cambios en procesos mentales o emocionales que
tenan lugar en la ausencia de interaccin. Me llam especialmente la atencin la pelcula
Thomas(RobertsonyRobertson,19671972),enlacualaunniodedosaosquehaba
disfrutadodeunarelacinpreviamentearmoniosaconsumadre,selepresentunafotografa
de ella durante su ubicacin en una familia de acogida, durante un perodo prolongado. Al
principio Thomas besaba y acariciaba la foto. Varios das ms tarde, sin embargo, daba
marcha atrs al verla, mirando hacia abajo y se distraa con un juguete que llevaba. En
respuesta a una presentacin final de la foto de su madre, Thomas activamente volte la
espalda con una expresin de ansiedad. Como una fotografa no puede comportarse, no
puede decirse que pueda haber despertado las reacciones cambiantes de Thomas. Como
Thomasademsnohabavistoasumadreduranteesteperiodo,eldesarrollogradualdela
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evitacindelafototienequehaberincluidoaspectosdecambiosensurelacinimaginada.
La monografa de Bretherton y Waters incluia un artculo de Bretherton que enfatizaba el
conceptodeBowlbydemodelosinternosoperativos(internalworkingmodels)delasfiguras
de apego en el contexto del pensamiento e investigacin puntera en el terreno de la
psicologa cognitiva. Al mismo tiempo, nuestro laboratorio present los resultados de un
seguimiento durante 6 aos de familias del area de la Baha en las cuales las dadas del
infanteylamadre(e,independientemente,delinfanteyelpadre)habansidoobservadasen
la situacin extraa cuando los nios tenan entre 12 y 18 meses de edad (Main, Kaplan y
Cassidy1985).Encontramosquelasdiferenciasenlaconductadelosinfantesenlasituacin
extraa predeca diferencias correspondientes en: las narrativas que daban los nios de 6
aos en respuesta a dibujos o imgenes de separacin entre padres e hijos (ver tambin a
Kaplan1987)lasrespuestasconductualesdelosniosalreunirseconelpadredespusde
unaseparacindeunahora(vertambinMainyCassidy1988)transcripcionesdeldiscurso
hijopadre tras la reunin (ver tambin Main 1995, Strage y Main 1985) y, tambin, en la
respuestaalapresentacindeunafotografafamiliartomadaantesdeunaseparacindeuna
horadeduracin(Main,KaplanyCassidy1985).Duranteestamismaseparacin,pedimosa
los nios que hiciesen dibujos de sus familias, y la configuracin de esos dibujos tambin
result ser altamente predecible segn el tipo de apego a la madre durante el primer ao
(Kaplan y Main 1984,1986)(7). Estos resultados fueron de un inters muy amplio. Si por
ejemplo, las narrativas de los nios frente a la separacin podan predecirse a partir de la
conductaenlasituacinextraadelinfanteconlamadre,entoncesdiferentespatronesdela
interaccininfantemadrehandebidodellevaraldesarrollonoslodeunaconductadistinta,
sinotambindediferentesprocesosderepresentacin.
En este mismo artculo (Main, Kaplan y Cassidy 1985) describimos la relacin entre la
respuestadelinfanteantelasituacinextraaconcualquieradelospadrescincoaosantes,
y la forma de la narrativa de ese padre al responder a la Entrevista de Apego del Adulto
(George, Kaplan y Main, 1984, 1986, 1996). Un sistema que analizaba las transcripciones
textualesdelaEAA(MainyGoldwyn,19821998),demostrquetantosilasexperienciasde
apego de su infancia haban sido favorables o desfavorables, los padres de los nios que
aparecieroncomosegurosconellosenlasituacinextraatendanasercoherentes,clarosy
colaboradoresdurantelasdiscusionesdesuspropiashistoriasvitales.Esms,algunostipos
de dificultades especficas a la hora de mantener un discurso coherente y colaborador por
partedelospadrespredijeronformasespecficasdeapegoinsegurodelinfante.Diezaos
mstarde,unmetaanlisisdemostrquenuestrosresultadoshabansidoreproducidosenal
menos15muestrasms,ysemantenanestablesinclusocuandolaentrevistaserealizaba
antesdelnacimientodelnio(vanIjzendoorn,1995).
APEGO:FUNDAMENTOSBIOLOGICOSYEVOLUTIVOSDELATEORIA
Las manifestaciones conductuales del apego humano nos son familiares a todos. Sin
embargo, aunque tanto los adultos como los nios tienen figuras de apego (personas a las
cuales ms probablemente se dirigiran cuando estn bajo estrs (ver Hazan y Shaver,
1994 Simpson y Rholes, 1998), el apego es ms fcilmente observable en la preocupacin
intensa que muestran los nios pequeos en entornos poco familiares con respeto a la
localizacin exacta de las figuras parentales. Durante la infancia temprana (y ms tarde en
formasmenosexplcitasymsmodificadas),elapegoseidentificacon:unintersinsistente
en mantener proximidad con una o con unas pocas personas seleccionadas (normalmente
pero no necesariamente familiares biolgicos) la tendencia a usar a estos individuos como
unabaseseguradesdelacualexplorarlosentornosdesconocidosyhuidahacialafigurade
apegocomounrefugiodeseguridadenmomentosdealarma.
Losprimerosvnculosdeapegoestnformadosalossietemesesylosvnculosdeapegose
forman hacia slo una o unas pocas personas. Entendemos que es el infante el que
selecciona a su(s) figura(s) de apego principal(es), generalmente en base a interacciones
sociales contingentes (ver Main, 1999). Como han demostrado Cicchetti, Crittenden y otros
(ver Main, 1995), los vnculos de apego surgen tanto como producto de interacciones con
personasmaltratantescomoconpersonasquerespondenconsensibilidad.Ylaproclividad,
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basada en la biologa, a formar vnculos de apego asegura que slo en circunstancias

extremadamenteanmalas,unniopermaneceranoapegado.
Alarticularlascaractersticascentralesrelacionadasconelapegodelosinfanteshumanos,
Bowlby enfoc la atencin hacia estos patrones de conducta tal y como se observaban en
monos terrestres jvenes y en humanos cazadores y recolectores. Eventualmente, Bowlby
llegaasignareldesarrollodeestasconductasalfuncionamientodeunsistemaconductual
deapegoypostulqueestesistema,tanprofundamentearraigadoennuestraprogramacin
de respuestas gentica como son la alimentacin y la reproduccin, hubiese tenido
responsabilidadprimariaeinmediataderegularlaseguridaddelinfanteylasupervivenciaen
losentornosenloscualesoriginalmentenosdesarrollamos.
Bowlbyinicialmenteconsiderquelaconductadeapegoestoes,conductadebsquedade
laproximidadydemantenimientodelaproximidadalrededordeuna(s)figura(s)especfica(s)
se haba desarrollado porque serva a la funcin adaptativa de proteger al infante de los
predadores (Bowlby, 1969). Aunque sta es, sin duda, una de las funciones evolutivas
centrales de la conducta de apego, la proximidad a los cuidadores la entendemos ahora,
adems,comoparaaumentarlaprobabilidaddequeelinfante,porejemplo,seaprotegidode
loselementos,defendidodelosataquesdemiembrosdelamismaespecie,ycapacitadopara
seguir los movimientos de la tribu (Main, 1999). La centralidad del apego en el repertorio
conductual relacionado con la supervivencia del infante es, as pues, fcilmente
comprensible:lamuerteesmuchomsprobableelresultadodeunahoradeseparacinde
lasfigurasdeapegoquedeunperodomuchomslargosincomida.Porrazonescomosta,
los infantes humanos y los de otros primates terrestres han evolucionado para
constantemente monitorizar el acceso a las figuras de apego, y para mantener un grado de
proximidadrazonable,inclusoensituacionesrelativamentenoamenazantes.
En 1952, Robertson y Bowlby presentaron por primera vez sus observaciones sobre las
respuestasdelosniosde1y2aosfrenteaseparacionesimportantesdesuspadresyeste
trabajo fue continuado en situaciones controladas por Heinicke y Westheimer (1966 ver
tambin Bowlby 1973). A partir de estos trabajos pareca que cuando los nios de 12aos
eran colocados en entornos desconocidos que no proveian cuidadores estables sustitutivos,
los nios fueron atravesando por tres etapas de respuesta ante la separacin,
progresivamentemsdesfavorablesprotesta,desesperaciny,finalmente,desconexin.La
etapainicialdeprotestasecaracterizporunapreocupacinabiertaacercadelaubicacin
delafiguradeapego,queseexpresabaenllamadasesperanzadasyllanto.Alcabodeunos
das, los nios que continuaban separados atravesaban una fase de desesperacin
aparentementetodavapreocupadosconelprogenitorperdidocomoloindicabanperiodosde
llanto dbil y paulatinamente ms desesperanzado se volvieron apticos y retiraron todo
intersaparenteporelentorno.Enlaetapafinal,llamadadedesapego,losniosseparados
empezaronafijarseenelentornoinmediato,incluyendolasenfermerasylosotrosnios.En
aquelmomentoestecambioseconcebacomopositivoysellamabaacomodarse,adaptarse,
asentarse. Los nios que llegaban a este estado, sin embargo, ignoraban y evitaban
activamente la figura de apego primaria al llegar el momento de un eventual reencuentro, y
algunos parecan no poder recordarle a l o a ella (Heinicke y Westheimer 1966). Por el
contrario y apuntando directamente a procesos represivos ms que a simples fallos de
memoriaelpadrequeerapreviamentemenosimportante,uotrosfamiliaresovecinoseran
fcilmente recordados y saludados. Esta respuesta desapegada de la figura de apego
primaria poda durar das, semanas e incluso meses. Estos cambios perturbadores en la
forma de relacionarse eran parecidos a dos tipos de dificultades observadas en algunos
adultosdespusdeunaprdidadealguienmuysignificativo:duelocrnico,queseparecea
ladesesperacinyduelofallido,queseparecealdesapego.Bowlbycomparelcomienzo
deldesapegoalcomienzodelarepresinyladefensa.
DIFERENCIASINDIVIDUALESENLOSAPEGOSDETIPOORGANIZADODURANTELA
INFANCIA:PRECURSORESYSECUELASCONDUCTUALESYREPRESENTACIONALES
Mientras que Bowlby estaba refinando su teora, Mary Ainsworth estaba realizando sus
estudiossobreinteraccionesinfantemadreenUganda.Enestainvestigacin,deunaode
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duracin,terminadaen1954,ellahabadiseadoseguireldesarrollodelapegoen26infantes
duranteelprimeraodevidafijndose,porejemplo,enlasedadesalascualeslosinfantes
empezaban a discriminar a su madre de los dems y, ms tarde, a llorar especficamente
cuando ella se iba. Adems, observ que algunos infantes parecan estar seguros en el
apego con sus madres, algunos inseguros, y otros todava no apegados. Ella formul la
hiptesisqueestasdiferenciasestabanrelacionadascondiferenciasenlainteraccininfante
madre.
EracaractersticodeAinsworthelveralasmadresdelosniosconapegoinseguroenun
contextomsamplio,ytomencuentalosfactoresquedisminuyeranelgradoderespuesta
parental de casi cualquier persona. Estos factores incluan la enfermedad familiar grave,
relacionesinfelicesconelmarido,presioneslaboralesabrumadoras,olapresenciadeunao
mscoesposasenlacasa.HeaquladescripcinquehizoAinsworthsobreMuhamidi:
Muhamidi...tena a su madre casi exclusivamente para s mismo y se hizo muy

apegadoaella,perosuapegoera...inseguro.LamadredeMuhamidilellevabaalos
lugares que ella iba, incluso trabajaba en el jardn con l colgado a su espalda.
Nunca le dejaba con nadie, salvo para una ausencia momentnea. Pero era una
mujer infeliz, con graves preocupaciones...Haba perdido recientemente un hijo de
cuatro aos, y su hijo de cinco estaba seriamente enfermo... Ms tarde surgi que
lasrelacionesconsumaridoerantambinmuyinfeliceslesperabaqueellanoslo
se encargara de cultivar la comida, sino que le ayudara a recolectar su cosecha de
caf para la venta, y ella no tena ayuda con sus dos nios completamente
indefensos....Lamadredeellaahoravivaenotrositio,yaunqueestabaseguradel
afectodesupadre,steestabaocupado,lasmujeresdelestabancelosasdeella,y
senta que no haba un sitio real para ella en la casa de su padre. Haba algunas
otraspersonasquepodanayudarla,peronadierealmentelohaca(Ainsworth,1963,
pgs.8889).
Comocontraste,veamosladescripcindeAinsworthdeuninfanteseguro,ysumadre:
William era el ms pequeo de diez hijos...La madre haba criado por s sola a todos estos
nios, cultivado y preparado su comida, haba hecho muchas de sus ropas, y cuidaba una
casagrandedepajasybarro,decoradaconmuchogusto,yadornadaconunjardndeflores.
Era una persona relajada, serena, que poda hablar con los otros de forma no apresurada,
dedicabatiempoaintercambiosntimosyldicosconWilliam,ytambinsepreocupabade
losotrosnios,deacuerdoconsusnecesidades...Usabaunacarretillacomocochecito,yall
estabatumbadoWilliam,anidadoentreropasblancasdealgodn(Ainsworth,1963,pgs.85
86).
Como Bowlby (1969), Ainsworth tena la mente muy abierta con respeto a la posibilidad de
cambioenlasrelacionestempranas.Losinfantesinsegurostenan,ellacrea,elpotencialde
hacerseseguros,comoellailustrenladescripcindeuninfanteconapegomuyinseguro,
cuyarelacinconsumadremejorunavezqueellatuvoyganunapeleaconunaesposa
msantiguaunamujergrandeymandona,quesubsecuentementeabandonelpoblado.Al
mismotiempo,Ainsworthcreaquealgunosnios,queestabansegurosdurantelainfancia,
tenan riesgo de ser inseguros ms adelante. Por ejemplo, un infante llamado Paulo fue
consideradocomodeapegoseguroenelmomentodelasobservacionesdeAinsworth,pero
dndose cuenta de los otros nios de la familia, se preocup sobre si l permanecera con
apegoseguroy,comparabaaWilliamconPaulodelamanerasiguiente:
Dos de los bebs de mi muestra, Paulo y William, estn en los grupos de apego
seguro. Sin embargo, el pronstico sobre su salud mental difiere si uno lo juzga
desde la conducta de la madre hacia los otros hijos de la familia, y la respuesta de
stos hacia ella. La madre de William reparte su tiempo y afecto entre todos sus
hijos.LamadredePaulodedicasuatencinmayoritariamentealbeblocualhace
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sentirseabandonadosyrechazadosaloshijos.Quizsestoilustraunacausaporla
cuallarelacinentreelapegodelinfanteylasaludmentalfuturanoesmuysimple
[1963,pgs.111112].
Como demuestran los resmenes de estos dos casos, las observaciones de Ainsworth se
expresanenuninglsmuyclaro.Sinembargo,ellaconsiderabalasconductasrelacionadas
conelapegocomounamanifestacindealgomsprofundo,ynoconfundinilasconductas
queellaobserv,nielapegoensmismo,conmeraconducta.En1967,concluyendolos
escritosdesuestudiodeUganda,afirm:
(Hemos estado) preocupados aqu con nada menos que la naturaleza del amor y sus
orgenesenelapegodelbebasumadre...Elapegosemanifiestaatravsdepatronesde
conducta(especficos),perolospatronesensmismosnoconstituyenelapego.Elapegoes
interno... Este algo internalizado que llamamos apego tiene aspectos de sentimientos, de
memorias, de deseos, de expectativas, y de intenciones, todos los cuales..sirven como una
especie de filtro para la recepcin e interpretacin de la experiencia interpersonal como un
tipomoldequeconfiguralanaturalezadeunarespuestaexternamenteobservable(Ainsworth,
1967,pg.429).
El estudio de Baltimore de Ainsworth se dise originalmente para replicar los hallazgos en
Uganda.Estavez,ellaysusasistentesobservaroncadadadainfantemadreenbloquesde
cuatro horas, empezando poco despus del nacimiento del infante y continuando
aproximadamenteenintervalosdetressemanas,despus.Lasnotassetomabandeforma
nointrusiva,yluegosedictaban.Alfinaldelao,lashistoriasredactadasdecadabloquede
60a80horasdeobservacinenlacasa,rellenaronunos200foliosaunespacio,pordada.
ElprocedimientodelasituacinextraadeAinsworthfuediseadoenunahora,yellayuna
las ayudantes principales (Barbara Wittig), se sentaron para disear un experimento para
aadirasu,hastalafecha,estudiolongitudinalpuramenteobservacional.Elprocedimientose
utilizara cuando cada infante alcanzase los doce meses de edad, y se esperaba que
demostrara la universalidad de la conducta de apego del infante como respuesta a indicios
naturales de peligro (Bowlby, 1973), incluyendo (a) el acercamiento de una persona
desconocida(b)estarenunentornodesconocido,y(c)estarenunentornodelcuallafigura
deapegodesaparece.Enesteentornoelprogenitorsaledosvecesyregresadosveces.Un
extraoentraenlahabitacindosveceselinfanteestunavezsoloconelextrao,yuna
vez solo completamente. Los episodios de separacin se terminan rpidamente cuando se
observancasosdemalestaragudo.
Sorprendentemente, la situacin extraa se ha convertido en una medida de las diferencias
individuales por excelencia, a pesar de que esta fue diseada con el propsito de ilustrar
universales de la conducta de apego y exploratoria en nios de un ao. As, al intentar
demostrarqueBowlbyestabaenlociertoconrespectoalascaractersticasdelarespuesta
devirtualmentetodoslosniosdeunaoAinsworthanticipquelosindiciosnaturalesde
peligro anteriormente mencionados, llevaran al llanto del infante al menos en la segunda
separacin, y a un acercamiento rpido al reunirse. Una vez que el infante y la madre se
reuniesen, sin embargo, se supona que la presencia de la madre proveera la seguridad
suficientecomoparapermitirqueelinfantevolvieseajugar.
Mientras que una mayora (trece de veintitrs) (8) de los infantes se comportaron como se
esperaba, y fueron ms tarde denominados como seguros (Grupo B), ante la sorpresa de
Ainsworthseisdelosinfantesmostraronmuypocooningnmalestaralserdejadossolosen
el entorno desconocido, y adems ignoraron o evitaron a la madre al volver esta. Se
comportabancuriosamentecomoniosmsmayoresqueyahabanalcanzadolaetapade
desapego como respuesta a separaciones prolongadas segn describieron Robertson y
Bolwby (1952). Estos infantes, llamados evitativos (Grupo A) le parecan a Ainsworth que
respondan a estas situaciones estresantes reprimiendo las expresiones de ansiedad y
enfado. Como la imagen de un espejo, los cuatro infantes restantes diferan de todos los
otros en que estaban demasiado angustiados como para involucrarse en exploracin o en
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juego,inclusocuandolamadreestabapresente.Llamadosambivalente/resistentes(Grupo
C), estos infantes parecan preocupados con sus madres durante toda la prueba, y sin
embargo demasiado enfadados y/o angustiados como para reconfortarse con la vuelta de
sta.LasproporcionesmediasdelosinfantesdeA,B,yCentrabajosrealizadosentodoel
mundo replican muy estrechamente las proporciones de la muestra de Baltimore de
Ainsworth, siendo la mayora juzgados como seguros, en casi todas las culturas (van
Ijzendoorn y Sagi, 1999). Sorprendentemente, el apego infantil no ha sido consistentemente
relacionadoniconelsexoniconelordendenacimiento.
Intrigada por estas diferencias inesperadas, que observ en las respuestas de los nios
criadosencasaaseparacionesmnimas,Ainsworthdecidiemprenderunainvestigacindel
tipoaciegasdelosdatoscorrespondientesalosextensosregistrosdenarrativasquehaba
recogido de la interaccin infantemadre en la casa. Este estudio revel tres patrones de
cuidadodiferentes,cadaunodeloscualesestabanotablementeasociadoconunacategora
particulardelaconductadelinfanteenlasituacinextraa(9).Ahora,proveerunasdelas
narrativasdelosvideosdelaconductaenlasituacinextraadetresinfantesdeentredocey
quince meses de edad que haban sido respectivamente juzgados como apego seguro,
evitativo, y resistente / ambivalente durante la situacin extraa. Siguiendo cada narrativa,
presento una revisin ms completa de las conductas de cuidado asociadas, tal como las
describi Ainsworth. Luego, comentar las probables secuelas conductuales y
representacionales que aparecern ms tarde en los nios originalmente clasificados en las
tres diferentes categoras de respuesta frente a la madre cuando tenan un ao. Los
evaluadores puntuaron a cada infante en cuatro escalas distintas de siete puntos cada una,
en bsqueda de proximidad, evitacin de proximidad, mantenimiento de contacto, y
resistencia de contacto en cada reunin. Slo despus de esto, se asigna cada nio a una
categoradehecho,adoscategoras,unageneralyaunasubcategoramsespecfica.Las
limitacionesdeespacio,sinembargo,nosreducenalasdiscusionesdelacategorageneral.
Ben
Empiezo describiendo un infante que demuestra una actitud prototpica segura, o B, en
trminos conductuales y emocionales en el procedimiento de la situacin extraa. Esta
respuestaparticulareslaquemuestranlamayoradelosniosdeunaocriadosencasaen
muestras de bajo riesgo en todo el mundo (van Ijzendoorn and Sagi, 1999). Describo el
procedimiento con ms detalle que en los dems ejemplos para dar al lector una imagen
globaldeloqueeslasituacinextraa.
Comienzo.Ben,unniodequincemeses,deaparienciafuerte,enrgicoycompetente.Su
madre es joven y con una actitud suave. Inmediatamente, Ben comienza a explorar
activamentelosjuguetesylahabitacin.Charlaconsumadremostrndolejuguetesparaque
ellalosveaocomentesobreellos.Siguiendonuestrasinstruccionesderesponderasunio
segn sea necesario, pero no dirigir sus actividades, su madre est sentada hacia delante,
callada,atentaydispuestaaresponder.
Entrada del extrao. Cuando la mujer joven que juega el papel del extrao entra en la
habitacin por segunda vez, Ben se dirige a su madre, apoyndose contra sus rodillas. La
extraainvitaaBenajugar,ylamadresuavementeleanimaaquelohaga.
Primeraseparacin: El nio dejado con el extrao. Ben acaba de empezar a jugar con la
extraa, cuando su madre tranquilamente sale de la habitacin. Otra vez, siguiendo las
instrucciones,dejasubolsodeformaqueBensepaqueellavaavolverpronto.Bennollora
todava, pero casi inmediatamente va a la puerta y empieza a llamar: Mam, mam. La
extraaintentadistraerleylsecalmabrevemente,miraalrededordelahabitacin,yvuelve
allamar.Mientrasquesullamadaerainicialmenteslocomunicativa,lahoraestcadavez
ms angustiado. La extrao le coge en su regazo y l oye la voz de su madre, el nio se
inclina,distancindosedelcuerpodelaextraa,extendiendosusbrazoshacialapuerta.
Primera reunin. En el momento en que se abre la puerta, Ben est en pleno llanto.
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Siguiendolasinstrucciones,sumadreseparaunmomentoenelmarcodelapuerta,yBense
levanta del regazo de la extraa y anda rpidamente hacia su madre. Doblndose de
inmediato para recibirle, su madre le coge en brazos. Se pega a ella y deja de llorar
inmediatamente.Despusdeunabrazofuerte,Benseenderezay,alirselaextraa,sedala
vueltaylasaludaconlamano,loqueleprovocarisaasumadreyadeciradisporl.Ben
se pone de pie en el regazo de su madre, y despus de mirar alrededor de la habitacin,
rpidamenteseabrazaasucuellounavezms.Muypronto,sinembargo,empiezaahablar
conellasobrelasluces,losjuguetes,yotrosobjetos.Ellaleayudaabajarseylempiezaa
explorarafondoelentornounavezms.
Antes del comienzo del nuevo episodio, un golpe en la ventana unidireccional indica a la
madrequedebesalirdenuevo.Benlasiguecorriendoalapuertayleagarrasumano.Ella
esfirme,suavementesueltalamanomientraquelereaseguraquevaavolver.
Segunda separacin: el nio solo. Ben empieza a llorar, llamando inmediatamente. Parece
altamenteangustiadoyesteepisodiodelinfanteasolasseacabainmediatamente.
Separacincontinuadadelamadre,peroelextraovuelve.Estavez,laextraanopuedeni
calmarnidistraeraBen,ysullamadaapasionadaconlosbrazosextendidoshacialapuerta,
contina(Mam!Mam!).Esteepisodioloterminamostambinrpidamente.
Segundayltimareunin.Siguiendoconnuestrasinstrucciones,lamadredeBendenuevo
se para un momento en la entrada y Ben se va hacia ella tan rpido como puede, con los
brazosextendidoshaciaarriba.Unavezms(aunqueestavezselehabainstruidoquelo
hiciera), ella le coge en brazos y le da un abrazo. Se pega a ella y apoya su cabeza en el
hombroconunsollozopequeoysuavemientrasellalollevaparasentarleensuregazoenla
silla.Lamadredice,bueno,mefuiunminuto,perohevuelto,no?Conunsollozoms,
ahora casi contento, el nio se agarra al cuello de ella, se sienta, y mira alrededor de la
habitacin.
Laextraaseva,yBensaluda,daasumadreunabrazo,yvuelveasaludarunavezms,
diciendo adis. La madre se re suavemente diciendo adis y Ben empieza una
exploracinactivaycontentadelahabitacin.
Quizslacualidadmssorprendentedeestedrama(ylamayoradelosobservadoresaslo
viven) es que Ben, que llamaba o lloraba apasionadamente en cada separacin, se calma
inmediatamente tras el regreso de su madre. As pues l nos muestra la flexibilidad de la
atencinalolargodetodoelprocedimiento,jugandocuandolamadreestpresente,llorando
yllamndolacuandoestausente,ysiguiendounabrazocortovolviendoajugarcuandoella
regresa a la habitacin. (Creo que fue Inge Bretherton quien primero se dio cuenta que la
situacin extraa cuando se realiza con nios con apego seguro, tiene la forma dramtica
prototpicadeelnioquierealania,elniopierdealania,elniorecuperaalania).
EnlamuestradeBaltimore,lasrespuestasenlasituacinextraa,queseparecanmuchoa
la de Ben (10) estaban relacionadas con la sensibilidad de la madre a las seales y
comunicaciones del infante, y a la tendencia de la madre de ser rpida y reconfortante al
responder al malestar (Ainsworth y otros 1978). La seguridad tambin estaba asociada con
unaformatiernaycuidadosadellevarloenbrazos,yconunadosificacinsincronizadade
las interacciones cara a cara. Como no caba esperar otra cosa, los nios seguros en sus
casas mostraban muy poca ansiedad, y era muy poco probable que lloraran cuando sus
madressemovandehabitacinenhabitacinporlacasa.
SabiendoloquesabemossobrelaprobabilidaddelarespuestasensibledelamadredeBen
cuandolestangustiadoencasa,podemosversurespuestaalasituacinextraacomoun
resultado natural de sus expectativas. Las repetidas interacciones que han sido
internalizadaslasRIGSdeStern(1985)leproveenaBenporlomenosunmodeloprimitivo
de su madre como tendiente a responder a cualquier expresin de angustia, y ella ha
respondidounavezmsenesteentornodesconocido.Deformamuysimple,estoexplicala
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flexibilidaddelaatencindeBen.Porquenohasidorechazado,notieneningunadificultad
enexpresarlaangustiafrentealaseparacinoencorrerhaciasumadreinmediatamenteal
reunirse.Loqueesms,comolasensibilidadderespuestadesumadreespredecible,Ben
se relaja y juega en su presencia si ella se vuelve a marchar, l claramente protestar una
vezmsyellaciertamentevolverrpidamente.
LosestudiosrealizadosconunamuestradegentepobreenMinnesota,cuyospionerosfueron
Sroufe, Egeland y sus colegas (ver Suess, Grossmann, y Sroufe 1992 para una muestra
alemanacomparable)demostraronquelasrelacionesentreigualesdelosniosseguroscon
susmadresdurantelainfancia,tienenmuchaprobabilidaddeserpositivasyqueestosnios
tienen ms probabilidades que otros de ser lderes. Sus profesores (que desconocin
totalmentesuformadeapego)tpicamenteconsiderabanaestosnioscomoposeyendoun
yoresistente,ylostratabandeformarealista.Losniosconapegosegurosnovictimizana
otrosniosnisonvictimizadosporellos,yaquelosvictimizadoresdelosgruposalosque
pertenecanlosencuentranasertivos(TroyySroufe1987Weinfieldyotros1999).
ConsideremosahoraloquesabemosacercaniosdeseisaosquesoncomoBen.Mainy
Cassidy (1988) encontraron que despus de una separacin de una hora de larga de sus
madres, los nios de apego seguro tpicamente saludaran a su padre o madre
inmediatamente pero calmadamente expresan placer e inters. Estos resultados han sido
reproducidosenvariasmuestrasdebajoriesgo(ver,porejemplo,Wartneryotros1994).
Elfocodenuestrapresentacinoriginal(Main,Kaplan,yCassidy1985),sinembargo,estaba
puesto en si los procesos representacionales podan ser predecibles a partir de la conducta
temprana en la situacin extraa. Aqu Kaplan (ver tambin Kaplan 1987) utiliz una
adaptacindelTestdeAngustiadeSeparacin(SAT)deHaansburg(1972)quesecentraen
las descripciones de los participantes sobre respuestas probables a fotos o dibujos de
separaciones entre padres y adolescentes. Junto con nuestro estudio longitudinal, Kaplan
present a cada nio de 6 aos un conjunto de dibujosfotos (sacadas de Klagsbrun y
Bolwby (1976) y diseadas especficamente para nios ms pequeos), que mostraban
separaciones que iban desde un beso de buenas noches hasta un viaje de dos semanas.
Segnsepresentabacadalaminaselepreguntabaalniocmosesentiraprobablementeel
niodeldibujoyqueralomsprobablequehicieseelnio.Kaplanreviselsistemaoriginal
de anlisis, eligiendo transcribir y despus estudiar las respuestas de los nios. Dos
cualidades distinguan a los nios de apego seguro como Ben. Primero, estaban abiertos
emocionalmente a cmo podra sentirse el nio del dibujo (pienso que ese niito debe
sentirsemuytriste,ocreoqueellaseestenfadandomuchoconesto).Almismotiempo,
presentabanideasconstructivasconrespectoaloqueelniodelafotopodrahacer(Bueno,
podra llamar a alguno de los padres de sus amigos y decirles que vengan a quedarse con
l).
Esto sugiere que un nio de apego seguro puede tanto aceptar que algo imprevisto ha
ocurrido como imaginar una forma de resolver esta crisis constructivamente. Resultados
similares a los nuestros fueron hallados en la muestra de nios pobres de Minnesota, en la
cual se estudi el juego libre con arena, en vez de narrativas sobre separaciones. Aqu
Rosenberg(1984)encontrqueencuriosocontrasteconlosniosdeapegoinsegurolos
nios de apego seguro tendan a: (a) inventar una crisis Oh! Oh! El tigre se come al
niito!y despus (b) seguirla con un final felizY despus el tigre lo escupe! Y el nio
est bien otra vez. (Utilizando el juego con muecos para estudiar las separaciones, se
observaronrespuestassimilaresalasobtenidasporKaplanyRosenbergenniosconapego
seguroenelestudiodeSolomon,GeorgeyDejong[1995]).
Alintentarcontestar a la pregunta de cmo una narrativa de crisissolucinharesultado
estar tan curiosamente asociada con el apego seguro a la madre en tres muestras
independientesestilconsiderarlaconductaenlasituacinextraadeinfantestratadoscon
sensibilidad,dondeelnio(12aos)respondeabiertayemocionalmentecuandoseenfrenta
aunacrisis,perolaresuelvellorandoyconsiguiendorecuperardenuevoconxitoalpadre,
creando as un final feliz. La capacidad para crear activamente una crisis que resolver es
especialmente demostrativa: aparentemente los nios seguros en la muestra de Minnesota
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podan crear (en el juego) situaciones de peligro conscientes de que encontraran un final
feliz.
EnBerkeley,AmyStrageyyodesarrollamosunsistemaparacodificareldiscursoprogenitor
nio (conversacin) de las transcripciones de nuestros videos sobre las reuniones tras la
separacinenlosniosalsextoao(StrageyMain,1985Main,1995).Sorprendentemente,
laconversacintantodeladadainfantemadrecomodeladadainfantepadre,reflejabala
conductadelnioantelasituacinextraacincoaosantesconelmismoprogenitor.Enotras
palabras,unnioseguroconsumadreperoevitativoconsupadreenlainfancia,sersuelto
eneldiscursoconsumadre(vermsabajo),peroinhibidoeneldiscursoconelpadrecinco
aos despus. (Como en todos los estudios revisados aqu, la persona que codificaba los
dilogos, por supuesto, no estaba informado de la conducta del infante ante la situacin
extraa).Enunaconversacinfluida,comolasiguienteentreBenysumadre,laspreguntas
se dirigen y se contestan con contribucin de ambas partes, para impulsar el dilogo, y los
temasnoestnrestringidos:
Madre(alentrar):Hola,Ben.Quhasestadohaciendotodoestetiempo?(Ntese
que esta pregunta es abierta, dndole a Ben la oportunidad de extenderse sobre
susexperienciasmsrecientes).
Ben: Bueno. He hecho algunos dibujos. Hay uno en la pared, all. Y he mirado
algunasfotos,yhecontestadoalgunaspreguntassobreunnio.Lasfotosestaban
unpocopasadasdemoda.Mam,miralamesa.
Madre:Oh!Noesunamesaya!Esunarenero!
Ben:S!Ella(laeximinadora)quitlatapa,yallestabatodalaarena,ehiceuna
granja,ves?Conmuchosanimales,yesteperropastoraqulescuida.
Madre:S,esoveo.Yaquestelperropastor,ysepareceanuestroRumpus.
Ben: No, no se parece. Porque Rumpus est gordo. Quiero decir, que es un gran
perro,peronosepareceaesteperro.Rumpusestgordo.
Madre:Adivinaquinledadecomer!T!(Ambosseren)
Ben:Bien.Levoyacambiarelnombre.QuteparecePorky?
A todos los nios de nuestra muestra se les pidi que hiciesen un dibujo de sus familias al
principio de la sesin de laboratorio. (Los padres estaban ausentes en este momento
mientras se les administraba la Entrevista de Apego para Adultos). Los nios con apego
seguro tpicamente producan un dibujo que mostraba figuras centradas y apoyadas, de
tamaomoderado,condistanciasmoderadasentreunoyotro,ydeacuerdoconelnivelde
habilidad para dibujar , detalladss y bien diferenciadas. Aunque las expresiones faciales
eran ordinariamente agradables y tranquilas, no todas las figuras necesariamente estaban
sonriendo.Losmiembrosdelafamilia,sinembargo,erandibujadosamenudocomodepie
conlosbrazosextendidos,comosiestuviesenlistosparaabrazaraunapersonaquepudiese
entrareneldibujo.
Aunque hay algo simblico en la representacin de tal postura, esta postura puede ser
fcilmente asumida de hecho y, por lo tanto, estos dibujos no pueden ser considerados
fundamentalmente como no realistas. Los nios seguros tambin tuvieron una respuesta
realistaalafotofamiliartomadaalcomienzodelasesindelaboratorio,yqueselesense
durantelaseparacin.Tpicamente,aceptabanlafotoindicandoplacer(lacamisaseparece
alama,eh?),yladevolvan.
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000156&a=Lascategoriasorganizadasdelapegoenelinfanteenelninoyeneladultoatencionflexiblev 10/33
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Adrin
Losiguienteesunarevisindelanarrativadeunasituacinextraagrabadaenvideoconun
infantedeapegoevitativo:
Adrinesunniodelgado,deaparienciaseria,encuyacaradealgunaformafaltael
afecto. Su madre est bien arreglada y es rpida y decidida en sus movimientos.
Adrinjuegoconlosjuguetesenelepisodiodeapertura,yesneutralperoaceptala
aproximacin del extrao. No da muestra visible de notar que su madre se va, y
juegaconlaextraadurantelostresminutoscompletossinsiquieramiraralapuerta.
Laprimerareuninempiezacuandosumadreapareceenlapuertaylellama.Adrin
seinclinadehecho,casiseagachasobreeljugueteconelqueestabajugando,y
girasucuerpo,apartndoseligeramentedeella.Cuandoellaseacercams,Adrin
se dobla sutilmente hacia abajo y ms lejos. La madre se acerca, se va a su silla,
comentandosobrelosjuguetesconlosqueestjugandoAdrin,ytratandodedirigir
suatencinhacialosnuevos.lsiguemirandofijamentehaciafuera.
Cuandosumadresaledelahabitacinlasegundavez,Adrinesttotalmentesolo.
Sorprendentemente,nomuestraningunareaccinafectivaycontinacentrndoseen
los juguetes durante los tres minutos enteros. Cuando entra la extraa hay poco
cambio en la conducta de Adrin. Sin embargo, si acaso, es ms amistoso con la
extraaqueconsumadre.
Enlasegundareunin,Adrinhaceunpequeosonidodedisplaceraloirlallamada
desumadre(unh!),ysevuelvehaciaotroladocuandoellaseacerca.Cuandoella
se agacha hacia l, l se dobla y se pone ligeramente rgido. Cogindole en sus
brazos mientras ella se pone de pie, ella intenta atraer su atencin pero Adrin
permanecesinexpresinyseinclinahaciafuera,sealandodeunamaneraneutral
unjuguetedelsuelo.Lamadrelebajaycomentasobresuinterseneljuguete.
Dosminutosmstardeseterminaelprocedimiento.Adrinnihamiradoasumadre
nihaatendidoasuconversacinunaslavez.
La mayora de los observadores responden con un aburrimiento considerable a los

procedimientos de la situacin extraa tratando de involucrar a infantes evitativos. No hay
unasubidaobajadadelaemocindramtica,nohaycrisisseguidadefinalfeliz.Dehecho,
parecequenohapasadonadaenabsoluto.
Las historias de Ainsworth revelaron que el patrn de apego evitativo, igual que el de tipo
seguro,tenaunabaseinteraccional(Ainsworthyotros,1978).Laevitacindelinfanteestaba
asociada especficamente con el rechazo de la madre de la conducta de apego, tanto
expresadaindirectamenteencomentariosindicandofastidiodehabertenidoalinfante,como
observadadirectamenteensuaversinalcontactotctil.Algunasmadresdeniosevitativos
sutilmenteseechabanhaciaatrscuandoelinfanteintentabatocarlasyalgunassesentaban
enposturasqueprohibanelacercamiento.
Puedequeinicialmentesorprendaaloslectoressaberqueloscuatroinfantesmsevitativos
deAinsworthexhibieronunaansiedadaltaymalestarinclusocuandosusmadressemovan
de habitacin en habitacin en sus casas. Este hallazgo, sin embargo, era, siguiendo el
conceptodeAinsworthdeevitacin,comountipodedefensaprodrmicafrentealaansiedad
ylarabiaprovocadasensituacionesinusualmenteestresantes.Enanlisisllevadosacabo
en Berkeley, encontr que las puntuaciones (por definicin, sin afecto) de la evitacin de la
madredurantelasituacinextraaestabanencontrastealtamenterelacionadasconelgrado
enqueelinfantemostrabaconductasderabiahacialamadreencasa.Sinembargo,apesar
delhechodequenielenfadonilaansiedadtenanunaposibilidaddeexpresindirectaenla
situacin extraa, estudios posteriores llevados a cabo por Sroufe y Waters(1977), y ms
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recientementeporSpangleryGrossmann(1993,1999),indicanqueduranteelprocedimiento
de la situacin extraa, los infantes evitativos experimentan un malestar o angustia
considerableaunnivelfisiolgico.
LosniosenlamuestradepobrezadeMinnesotaquehabansidoevitativosdesumadreen
lainfanciatendanmuchomsqueotrosaperseguireintentarvictimizarasuscompaeros
en el colegio (Troy y Sroufe 1987). Adems los profesores que trabajaban con estos nios
tendanarechazarlesmsqueaaquellosquehabantenidounapegosegurooambivalente.
As pues, en aquel momento pareca que los pequeos rechazados por sus madres en la
infanciatendanadespertarrechazoporpartedepersonasnuevas(SroufeyFleeson1986
vertambinWeinfieldetal.1999).
En las reuniones del sexto ao grabadas en video en nuestra propia muesta y en muestras
sucesivas,losniosevitadoresdesumadreenlainfancialaevitabandenuevo(aunquems
sutilmente), hablando mnimamente cuando se dirigan a ellas, a la vez que se mantenan
ocupadosconlamiradaeinclusoconelcuerpoamenudodirigidohaciaotrolado.Engeneral
las puntuaciones de evitacin de cualquier progenitor a la edad de seis aos haban sido
altamente predecibles con el mismo progenitor cinco aos antes. Strage y yo encontramos
quelasconversacionesenlasdadasevitativasestabanmuylimitadas.Elprogenitortendaa
hacer slo preguntas retricas o de si o no, ninguna de las cuales anima a un verdadero
dilogo.Ladiscusinsecentraprincipalmenteenobjetosinanimados,tantoelpadrecomoel
nio son minimizadores de la conversacin y a menudo hay pausas precediendo a una
respuesta:
Madre (al entrar): Hola Adrian te lo has pasado bien? Te has divertido? (Ntese
quenoserequiereunarespuestaampliaadichaspreguntas.Esmslarespuestadel
nioestguiadahacialacontestacinentusiastasi).
Adrian(seguidodeunapequeapausa):...S.
MadreNoesfantastico?Uyhayunarenerocompletoall.Yunperrotambin.
Adrian(seguidodeunasegundapequeapausa):...sesunarenero.
En su estudio de las narrativas de los nios cuando observaron dibujos de separaciones

entre progenitores e hijos, Kaplan (1987) encontr una forma inesperada de respuesta que
identificaba los nios previamente evitativos. Mientras que ella esperaba que estos nios
describiesen al nio del dibujo como no sintiendo nada durante la separacin, por el
contrario,amenudoexpresabansentimientosapropiados(triste,piensoqueesttriste)con
respecto al nio del dibujo. Sin embargo, en profundo contraste con los nios seguros, no
podan pensar en nada que el nio del dibujo podra hacer con respecto a la separacin,
tpicamenterespondannolos,nolos,onada,talvezsalircorriendo.
Los dibujos de la familia de los nios evitativos que hemos descrito como invulnerables a
menudo presentaban figuras flotando en el aire, y muy separadas, poco diferenciadas, con
sonrisas estereotipadas. Sorprendentemente, uno o dos nios, sin embargo, menudo
dibujaban uno o ms de los individuos sin brazos (la versin materna temprana al contacto
tctil debe ser recordada aqu), incluso cuando otros aspectos del dibujo indicaban que el
dibujar brazos estaba dentro de las capacidades de dibujar del nio (Kaplan y Main, 1984,
9186).(11)Enlosdibujosrealistasdelosniosseguros,laspersonasnoflotanenelaire,ni
pierdenbrazos.
Es llamativo comparar el tratamiento poco realista que los nios evitativos hacen de una
peticin orientada a la realidad como la de dibuja tu familia con sus respuestas al
presentarleslafotografafamiliar.Aqu,sorprendentemente,losniosevitativosdelamadre
cuando eran infantes frecuentemente se negaron a coger la foto, miraron hacia otro sitio,
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dieronlaespaldaeinclusopusieronlafotobocaabajo.Enotraspalabras,mientrasquelos
dibujos familiares estaban a menudo llenos de simbolismo (quizs no intencionado), por el
contrariotrataronloqueeraslounsmboloounarepresentacincomosifuerareal.
Cecilia
Esta narrativa refleja la respuesta en la situacin extraa de un infante

ambivalente/resistente:
Cecilia muestra incomodidad inmediatamente al verse en el entorno no familiar del
laboratorio,aunqueestabapresentesumadreunamujerdeaparienciaabrumaday
ligeramente desarreglada. Cuando entra la extraa, Cecilia mira con sospecha e
incomodidad y se niega a involucrarse en juegos interactivos. Inmediatamente
despusdelaseparacin,empiezaallorar,alavezqueresisteconrabialosintentos
delaextraaparacalmarla.
Al reunirse con su madre, Cecilia llora a gritos cuando se le coge en brazos no se
calmasinoquecontinallorandocontrnendoseincmodamenteenelregazodesu
madre. No se calma ni despus que su madre le ha cogido durante un minuto
completo. Cuando su madre intenta interesarla en los juguetes, la nia mira
momentneamentealrededordelahabitacinyluegosedalavueltaparavolversea
colgar a su madre, llorando y aparentemente todava incmoda. La madre repite:
tranquilzate,tranquilzate,estsbien,peroCeciliaseniegaabajarsedesuregazo
oaponerseajugar.
Cuandolamadresevuelveamarchar,Ceciliaempiezaalloraragritosygateahacia
lapuerta.Laextraaentrainmediatamente,peroCeciliarechazasusiniciativascon
enfado.
Lamadrevuelveinmediatamentesegnselainstruyeydespusdeunalargapausa,
enlaqueellamiramientrasCeciliacontinuallorando,lacogeylasujetaenbrazos.
Sinembargo,cuandoellatratadebajarla,Ceciliasetirahaciaatrsenunmovimiento
derabieta.Cuandosumadreseacercaparaconsolarla,sullantoaumenta,cierralos
ojos, retorcindose. Dos minutos ms tarde, Cecilia permanece centrada en su
madre,agarradaasusrodillasylloriqueandodeformapetulanteeinsatisfecha.No
hallegadonuncaainvolucrarseconlosjuguetes.
Los observadores tienden a responder a este escenario con irritacin hacia uno o hacia los
dos miembros de la dada. Ntese, adems, como al igual que en el caso de Adrin, hay
ausencia de una trama narrativa. Cecilia estaba angustiada desde el principio, haciendo
dramticamente insignificante el que tambin estuviese angustiada durante la separacin y
muchodespusdelavueltadesumadre.
En la muestra de Baltimore de Ainsworth, la conducta ambivalente/resistente se asoci con
insensibilidadmaternahacialassealesdelinfanteespecficamenteconlaimpredecibilidad
derespuestaperonoconrechazo.Lasmadresdeestosbebstambindemostraronser
ineptas para cogerlos en brazos y no contingentes en compaginar las interacciones cara a
cara. Ainsworth tambin not informalmente que estas madres parecan desanimar la
autonoma(Ainsworthetal.1978CassidyyBerlin,1994).
Alobservarlesenlaguardera,losnioscomoCeciliatiendenasertratadoscomobebspor
susprofesorasesdecir,noseesperadeellosquejueguendeformatanindependientecomo
otrosnios,yselestratacomomuchomspequeosdeloqueson(SroufeyFleeson,1986).
MientrasquenioscomoBennolesmatonearan,estosniossonunapresafcilparanios
evitativoscomoAdrin(TroyySroufe,1987).
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Cuando estos nios tienen seis aos, aparece una sutil ambivalencia frente a la reunin,
acompaadaporloqueavecesparecenexpresionesdeafectoexageradas(MainyCassidy,
1988).Porejemplo, algunos pueden echar un brazo sobre el padre, inclinandolacabezay
mirando la cmara pero el mismo nio que hace esto en un momento puede apartarse
impacientemente acto seguido. Haba demasiados pocos nios de stos como para
identificar un patrn de discurso en nuestra muestra original, pero combinando la nuestra y
otras muestras, observamos lo que a nosotros nos pareci como un foco excesivo en los
sentimientosyenlarelacin:
Madre: Estoy tan cansada. T no te cansaste tambin, verdad cario? Pareces

agotada.
Cecilia:S,yotambinmecans.Tefuisteduranteuntiempomuylargo.Ves?
Nonospodemossentarjuntasenlamesams,laseoraquitlatapa.
Madre:Venysintateenelregazodemam.Nonospodemossentarenla
arena.Apuestoaquemeechastedemenos.
(Ceciliasesientaysecontoneaincmodamentecomosideseaseretirarsedel
contacto)
Madre:Cario,clmate.Tratadeponertecmoda,vale?
Slo unos pocos nios como Cecilia estaban disponibles para el estudio de Kaplan (1987),
pero sus respuestas parecan reflejar su ambivalencia anterior. Uno describi al nio del
dibujocomocorriendodetrsdelospadres,perodespuslesdisparaba.Otrohabldedarles
flores a los padres al reunirse, pero despus esconda las ropas de stos. Los dibujos de
familia de nios como Cecilia a los seis aos fueron llamados vulnerables (Kaplan y Main,
1984,1986).Representabanfigurastpicamentedemasiadograndesodemasiadopequeas
(porejemplo,unafamiliamuypequeitajuntaenunaesquinadelahoja).Enotrosejemplos
se enfatizaba los aspectos blandos y vulnerables de los cuerpos como por ejemplo en
estmagos grandes y redondos con ombligos. La foto pareca molestar a estos (pocos)
nios:unosemovaincmodamenteydespusdepellizcabalapiel.
Resumen
Ahora resumir nuestra teora con respecto al estudio original de Baltimore de Ainsworth.
Primero,segnelpuntodevistadeAinsworth,cadaunodeestosinfantes,sinlugaradudas,
habadesarrolladounapegohacialamadrequeeraclaramenteobservabledentrodelhogar.
Sinembargo,paraseisdelosinfanteslaconductadeapegoestabaausentebajoelestrsdel
procedimientodelasituacinextraa,mientrasqueparacuatroelestrsestabaamplificadoy
claramente sustitua la exploracin. En profundo contraste con las expectativas de Bowlby,
ascomodelasnuestras,Ainsworthencontrquelaorganizacindelapegohacialamadre
difera en los infantes, en concordancia sistemtica con la forma en que la madre haba
respondidoalossmbolosycomunicacindelinfanteduranteelprimeraodevida.Comose
esperaba, para la mayora de los infantes, el procedimiento despertaba slo conducta de
apego y exploratoria. Para los nios bajo el peso impuesto a largo plazo por las formas
variables de insensibilidad materna aparecieron patrones de respuesta adicionales no
anticipados (ver Kris 1956 Sandler 1967), que interferan con la expresin del apego
(evitacin),oconlahabilidaddelinfanteparainvolucrarseconelentorno(resistencia).
He propuesto que cada una de estas tres categoras tradicionales de la situacin extraa
debeserconsideradacomoorganizada(verMain,1995),yaque,tantolaconductacomola
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atencin (ya sea flexible o inflexible), es consistente, y adems es comprensible como una
estrategia de adaptacin con respecto a la condicin en la cual el infante se encuentra (por
ejemplo la situacin de cuidado). Utilizando un paradigma evolucionista, he propuesto,
adicionalmente,quelospatronesinsegurosdeapegoorganizadospuedenserconsiderados
como estrategias condicionales para mantener la proximidad con un padre cuyo grado de
respuesta es inconsistente o limitado de alguna otra forma (ejemplo, Main, 1995). As,
mientrasqueunarespuestaseguraalasituacinextraaesflexibleyelinfanterpidamente
varasufocodeatencinalcambiarlascircunstancias,lasformasinsegurasdeorganizacin
pueden apoyarse en tipos especficos de restricciones en los patrones de atencin y de
conducta. El infante inseguro/evitativo puede ser considerado como manteniendo una
organizacin conductual a lo largo de todo el procedimiento a travs de desviar la atencin
tantorespectodelpadrecomodelestrsdelaseparacin.Estecambioenlaatencin,creo
quesemantienecentrndoseenlosjuguetesyenotrosaspectosdelentornoinanimado.En
contraste, el infante inseguro resistente / ambivalente puede mantener la organizacin
conductualatravsdecentrarsedeformasingularenelpadreloque,porsupuesto,impide
quelaatencinfluctuehacialaexploracindelahabitacinydelosjuguetes.
Entonces,enesencia,losinfantesinsegurosparecenpermanecerorganizadosbajoelestrs,
concentrndose insistentemente en slo un aspecto de lo que les rodea. Como el patrn
relativamentergidodelosprocesosdeatencinydeconductaqueobservamoseninfantes
rechazados y tratados de forma inconsistente bajo estrs, la inflexibilidad de la atencin
volver a aparecer en el discurso de sus padres cuando a stos se les pide comentar sus
experienciasrelacionadasconelapego.
LAENTREVISTADEAPEGODELADULTO
LaseccinfinaldeestetrabajoestadedicadaauncomentariosobrelaEntrevistadeApego
del Adulto (EAA), un protocolo semiestructurado que hemos descrito como teniendo por
objetivosorprenderalinconsciente(George,KaplanyMain1984,1986,1996).Elprotocolo
consiste de quince preguntas (dieciocho para personas que tienen nios). La primera pide
unadescripcinglobaldelarelacinconambospadresdurantelainfancialasegundayla
tercerapidencincoadjetivosofrasesquedescribanlasrelacionesenlainfanciaconlamadre
y con el padre. Despus de eso, a los participantes se les pide justificar sus elecciones,
adjetivo por adjetivo: Cariosa. Usted utiliz la palabra cariosa para describir la relacin
consumadre.Podracontarmealgunosrecuerdosoincidentesquemostraranporquha
elegido ese adjetivo? Despus se pregunta a los participantes a que padre estn ms
cercanos, y porqu lo que hacan cuando se encontraban mal, o cuando estaban heridos
fsicamente qu pasaba cuando estaban enfermos cmo haban respondido cuando
personasimportantesparaellosmurieronsisuspadreshabansidoamenazantesdealguna
formasiconsiderabanalgunadesusexperienciascomouninconvenienteparasudesarrollo
porqupiensanquesuspadressecomportaroncomohicieroncmoeslarelacinconsus
padres en el presente. Se les pide repetidamente describir y evaluar los efectos de estas
experienciasensufuncionamientoactual(verHesse,1999&ordf)(12)
ElanlisisdelaEAAdependeexclusivamentedelestudioliteraldelastranscripciones.(13)
MainyGoldwyn(19821998),originalmentedelinearontresestadosdelamenteconrespecto
al apego organizados, y desarrollaron varias escalas de nueve puntos para ayudar en su
identificacin. El sistema estaba basado en el estudio de una muestra piloto en la cual se
conocalaconductadelinfanteenlasituacinextraacincoaosantes.Goldwyn,entonces
,analizungrupoadicionalde66transcripcionesconsiguiendounemparejamientociegodela
entrevista con la situacin extraa de un 75%. He aqu un resumen de nuestro primer
anlisisbasadoenloscontenidos,aunquealolargodelosaoshemosempezadoadarms
nfasisalaspropiedadesdeldiscursoenlastranscripcionesdelaentrevista.
A Mary Ainsworth le gustaba sealar la derivacin latina de la palabra secure (seguro),
notando que significaba sin (se) preocupacin (cura). Pero la comprensin del estatus del
apego del adulto (en contraposicin al del infante), requiere una distincin importante.
Mientrasquealinfantesloseleconsiderasegurooinseguroconrespectoalapersonaen
particular con quien se le est observando (como he mencionado antes, un nio que era
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seguro con su madre, puede perfectamente ser evitativo con su padre), la seguridad en el
adulto no se identifica con ninguna relacin en particular. No evaluamos el apego de un
informador adulto con relacin a ninguna figura de apego especfica, ni del pasado ni del
presente, y por lo tanto, nuestro anlisis de la entrevista no nos puede llevar a llamar al
informadorcomoconapegoseguro.Laentrevistadeunsujetoquenotienefamiliaresvivos
y que recientemente ha enfrentado un divorcio amargo en resumen, una persona sin un
apego seguro a nadie en el presente puede muy bien ser codificada como segura
autnoma.Loqueestamoscodificandosondiferenciasindividualesenelestadodelamente
con respecto a la historia global del apego, tal y como se manifiesta en el contexto de la
entrevista. En tanto en cuanto podamos inferir diferencias de las transcripciones, pueden
indicarnos si la conciencia con respecto a este aspecto de la historia personal est
razonablementebienintegradaono.
Lacategoraseguraautnoma
Lasdoscaractersticasdestacadasdelastranscripcionesdelospadresdeinfantesseguros
eran:(a)unavaloracinclaradelasfigurasdeapegoydelasexperienciasrelacionadascon
el apego, junto con (b) una objetividad aparente en las descripciones y evaluaciones de
relaciones particulares. Era este conjunto de cualidades combinadas que nos llev a
considerarestasentrevistascomosegurasautnomas.Algunospadresdeinfantesseguros
nos contaban relatos de infancias fciles. Otros hablaban de relaciones difciles con los
padres, pero todos (al menos implcitamente), perdonaban. Una sutil compasin por los
dems era una cualidad sorprendente de estas entrevistas, y algunas tenan sentido de
humor. Es ms, el discurso en muchas de las entrevistas era sorprendentemente fresco y
original. En otras palabras, los padres de los nios con apego seguro, ms que otros
interlocutores,contabansushistoriasrelacionadasconelapego,utilizandofrasesyprrafos
queparecapocoprobablequesehubieranutilizadoantes.
Finalmente, los padres de los bebs seguros, exhiban ms que otros lo que yo he llamado
monitorizacin metacognitiva (Main, 1991 ver tambin Fonagy, et al. 1991). Tendan a
buscarmsinsistentementelaexactitudquelospadresdelosniosinseguros(piensoque
estaba equivocado sobre esa primera gran separacin, no poda haber tenido todava diez
aos, tena que haber tenido ocho, o incluso menos yo s que he elegido distante pero
ahora que lo pienso tmido hubiese sido ms exacto). A la misma vez, curiosamente,
tambinmostrabantoleranciafrentealaimposibilidadltimadedistinguirlaaparienciadela
realidad (Bueno, eso es lo que yo pienso, pero mi hermana piensa que yo idealizo
enormemente a mis padres, &iquestquin sabe? o Bien, as es como lo veo hoy, pero
maanapuedequeloveacompletamentedistinto).
Lacategoradesentendida(N.T.quesedesentiende,sedespreocupadelotro)
Llegamosadescribiralospadresdelosbebsevitativoscomodesentendidosdelosefectos
de las experiencias relacionadas con el apego. Muchos tendan a no reconocer, o discutir,
acontecimientos vitales negativos, mientras que otros discutan tales acontecimientos pero
afirmaban que eso slo les haba servido para hacerles ms fuertes. Mientras que las
descripcionesdelasrelacionestempranaseranenormementepositivas,fueroncontradichas
o no sostenidas por las experiencias contadas despus. Por ejemplo, un interlocutor que
habadadolosadjetivosdemuycariosa,feliz,generosa,apoyadoraycuidadosaslopoda
proveer adjetivos similares cuando se le pedan muestras de la experiencia (Feliz. Bueno,
feliz como en felicidad. Lo que quiero decir con experiencias felices seran llenas de
alegra), o si no, vagos recuerdos impersonales (Feliz. Bueno, la Navidad, las Navidades
seran un ejemplo de estas ocasiones felices). Otro que haba utilizado adjetivos similares
podamstardeafirmarcasualmentequesumadrenoseinteresporlamuertedesumejor
amigo en el colegio, ridiculizando su angustia. Los padres de infantes evitativos a menudo
tambin contestaron a las preguntas con No me acuerdo. En consecuencia, estas
entrevistasnoinfrecuentementeeranmuycortas.Ntesequeenlaevitacindelospadres
de cualquier discusin de rabia o angustia hay un parecido directo a la conducta en la
situacinextraadelosinfantes.
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Lacategorapreocupada
Unaformadedescribiralosinfantesambivalentes/resistentesenlasituacinextraaespor
supreocupacinsobrelaubicacindelpadrealolargodetodoelprocedimiento.Deforma
similar,ycasiirnicamente,suspadresparecandemasiadopreocupadosconlasrelaciones
presentesotempranasconsuspropiospadrescomoparadescribirlasyevaluarlas.Muchos
de estos interlocutores parecan activa y rabiosamente preocupados con los fallos de sus
padres,ocasionalmenteinvitandoalentrevistadoraponersedeacuerdo(Mimadretenaun
problemamental,nounproblema,ensentidotcnico,peroningunodesushijospodahacer
suficienteparaella.Sabeloquequierodecir?).Unaformadepreocupacinmspasivafue
identificadaendiscusionesmslargasqueincluansutilesconfusionesentreelselfyelotro,
trminosinexactososinsentido,y/osalirsedeltema(Ellaeraunabuenapersona,medejaba
sentarmeenmi,suregazo,yeso.Generosayeso.Donabaalaagenciadecaridadtodoslos
meses.Venanencamionesverdes,ahoralostiemposhancambiado,lostienenquellevaren
bla,bla,bla...).
Ennuestroanlisisoriginal,slohicimosreferenciadepasadaalastranscripcionesdelaEAA
quenopodansercolocadasdeformafiableenunadeestastrescategorasoriginales.Sin
embargo,comoHessenotenseguida,algunastranscripcioneseraninclasificables,yaqueel
sujeto cambiaba, por ejemplo, de patrones desentendidos a preocupados en la mitad de la
transcripcin.Aunqueunapequeaproporcindetalesentrevistasaparecenenmuestrasde
bajo riesgo, estos interlocutores, inclasificables o noclasificables / NC estn presentes en
proporcionesmuchomsaltasenpoblacionescriminalesoconproblemaspsiquitricos(ver
Hesse,1996,1999a,1999b).Esdeintersclnicoqueenlosdoscasospublicadoshastala
fechademadresNCambasmostraronestrategiasdecuidadomezcladasyextremadamente
divergentes(alternandoentresobreprotectorasansiosasypeligrosasverHesse1999a).
Mientras que continuamos usando los anlisis basados en el contenido de la EAA segn
hemosdescrito,enaosrecienteshahabidouninterscrecientetambin,enlaspropiedades
del discurso o de la conversacin de la entrevista (Hesse, 1999a). Desde el comienzo, el
anlisis de las entrevistas empez puntuando la transcripcin en varias escalas de nueve
puntos, incluyendo, por ejemplo, insistencia frente a la falta de memoria (repetidamente
contestando preguntas con no me acuerdo), idealizacin de un padre (evaluada por las
discrepancias internas observadas cuando adjetivos positivos no eran respaldados o
entrabanencontradiccin),pasividad(comoelusodetrminosvagosodeprrafoslargose
irrelevantes),ycoherenciadelatranscripcin(claridadyconsistencia).
Alfinaldelosochenta,sinembargo,encontreltrabajodelfilsofolingistabritnicoH.Paul
Grice, cuyas discusiones de las variaciones en el discurso eran altamente congruentes con
las escalas de la EAA y las directrices para su clasificacin que habamos desarrollado
algunosaosantes.Grice(1975,1989),habaidentificadoeldiscursoidealoracionalcomo
siguiendo el principio de cooperacin que requera adherencia a cuatro mximas: (1)
cualidad: ser sinceros y tener evidencia de lo que uno dice (2) cantidad: ser sucinto, y sin
embargo,completo(3)relevancia:queladireccindetuconversacinsearelevantealtema
entremanosy(4)forma:serclaroyordenado.
Aunque todava tenemos que realizar una codificacin lingstica formal de la entrevista, y
todava usamos versiones revisadas de nuestras escalas originales para su analisis,ahora
tambin interpretamos nuestros hallazgos a la luz de si el sujeto se adhiere o viola estos
principios. (14) De hecho, Hesse (1996) ha identificado un estado de la mente seguro con
respecto al apego segn la habilidad del interlocutor para: (a) responder a la peticin del
entrevistadordefacilitarrecuerdosrelacionadosconelapego,(15)mientrassimultneamente
(b)mantenerundiscursocoherenteycooperador.
Desde la perspectiva de las mximas de Grice, podemos afirmar que los interlocutores
capacesdemantenerundiscursocoherenteycooperadormientrasdescribenyevalansus
experienciastempranasrelacionadasconelapegotiendenatenerinfantesseguros.Loque
es ms la violacin de mximas particulares predice categoras particulares de apego
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inseguro.Losinterlocutoresqueviolanlasmximasdeforma,relevanciaycantidadtiendena
tener infantes resistentes/ambivalentes mientras que los que violan las de verdad o
consistencia(lamximadelacualidad)tiendenatenerniosevitativos.
LaentrevistaSeguraAutonoma:Unailustracin
Ahora presentaremos una serie de ejemplos ilustrativos del discurso que tipifica las tres
clasificacionesorganizadasdelaentrevista.Empiezoconunpadrecolaborador,yconsistente
quientena,bajonuestropuntodevistaybajoelsuyopropio,unainfanciarelativamentefcil.
EnelanlisisdelaEAA,nuestroacuerdoconlaperspectivaafirmadaporelinterlocutorsobre
suinfanciasebasaenparteenlasexplicacionessobresueleccinoriginaldeadjetivos.He
aqu uno de los incidentes que este hombre relata para mostrar su eleccin de la palabra
cariosaamorosaconrespectoalarelacinconsupadre:
Hubo una vez que accidentalmente prend fuego al garaje porque estaba
experimentandoconmijuegodequmicaconelcualmisdospadresmehabandicho
quenodebajugaralldespusdelosbomberosmispadresfueronlosprimerosen
aparecerydesgraciadamenteeljuegodequmicaeralaevidenciadescarada.Pens
que me esperaba la paliza de mi vida. Pero, incluso cuando todo estaba lleno de
humo, mis padres se olvidaron de pegarme. Bueno, mi madre dijo despus que,
desde luego, esperaba que en el futuro prestase ms atencin a sus instrucciones.
Pero mi padre simplemente corri hacia m me cogi en brazos y me abraz con
mucha fuerza. Tanta que mis pies quedaron colgando. Posteriormente tena una
especie de guio cuando mencionaba aquella vez que tuvimos una pequea
combustinespontneaenelgaraje.
Mientrasqueestepadreenparticularparecehaberdisfrutadoderelacionessatisfactoriascon
ambos padres, en muchas otras transcripciones igualmente coherentes y colaboradoras los
interlocutores describen lo que parecen haber sido infancias difciles. La prediccin del
cuidadoalinfanteapartirdelaEAAdependenodelahistoriadelavidadelpadre,sinodela
forma en que es contada, recordndonos que, mientras que el contenido de la vida de un
individuonopuedecambiar,puedesercontadaoreconstruidoenmuchasformasdiferentes.
Parailustrarestepunto,ypararesaltarlomsfuertementeposiblelospatronesdediscurso
asociadosconlosdiferentesestadosorganizadosdelamenteidentificadosporRuthGoldwyn
y yo, les presento tres ejemplos de cmo interlocutores sacados de cada categora
contestaran tpicamente a preguntas similares. Imaginemos que los tres interlocutores
siguientes hubiesen sido todos criados por madres idnticas que fuesen distantes
emocionalmente, con probabilidad de enfadarse cuando su hijo estaba herido ms que de
calmarlo(encadacasodestos,lamadresehabaenfadadocuandounniosehabaroto
unbrazo),ymuyintrusivas.Losejemplosquedoysonprototipos,peroestnsintetizadosde
entrevistasreales.Loquebuscamosnosondiferenciasenelcontenidodelasexperiencias
vitalessinodiferenciasenlaformaenquesecuentalahistoria.
Entrevistassegurasautnomas:unailustracin
Lasiguienteesunarespuestaqueseracaractersticadeuninterlocutorseguroautnomo
quehabatenidounainfanciadifcil(yquebienpodraserlamadredeunniomuyseguro
comoBen):
Bueno, para empezar, mi madre no era muy alegre, y le puedo decir ahora mismo
quelarazneraquetenaexcesodetrabajo.Nostuvoacuatrodenosotrosentres
aos, lo cual hubiese sido mucho para cualquiera, y yo era la mayor de todos. Yo
creo que de los cuatro he sido la que he tenido ms dificultades con esto, y me
acuerdo que ella se meta mucho conmigo preguntndome constantemente sobre
cosas que eran o cosas que al menos yo pensaba que no eran relevantes para
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ella. Al mismo tiempo, cuando estaba dolida o enfadada, nunca era capaz de
responderme,ymeacuerdoqueunavezmerompelbrazoynoselodijedurante
horasporquetenamiedodequeseenfadase.
Ntese que el interlocutor ha facilitado un resumen completo aunque emocionalmente

contenido.Cuandoselepidicincoadjetivosparaescribirlarelacintempranaconsumadre
contest:
...intrusiva sera uno, siempre estaba metindose en mis cosas. Y no alegre sera
otro. Me imagino que me est preguntando sobre toda la relacin, verdad?
Entoncespongmonosalasdoscomonocontentaslaunaconlaotra.Meimagino
que estbamos, bueno, distantes mucho tiempo. Ahora necesitamos un cuarto...eh,
haciendo un esfuerzo sera otro, quiero decir que algunas veces se esforzaba en
ayudarme.Yenfadada,algunasvecesellaestallaba.
Finalmente, cuando le preguntas cmo le han afectado sus experiencias tempranas, ella
contesta:
Bueno, como he dicho, mi madre era bastante intrusiva y nunca era capaz de
responder cuando yo estaba mal. Y me dola mucho por aquel tiempo, y todava
estoycomohiperalertasobresilagentemerespondecuandoestoymolestaoporlo
menosmimaridomeencuentrahiperalertaenesedepartamento.Yotracosaesque
me siento fatal por ello, y digo que nunca sucedera, pero a veces me pillo a m
mismaactuandoexactamentecomoella.
Entrevistasdesentendidas:Unailustracin
El siguiente es un ejemplo que ilustra el discurso observado en transcripciones clasificadas
comodesentendidasdelapego.Lamadredelnioevitativopodradartalrespuesta.Como
ya he mencionado, los interlocutores son generalmente juzgados como desentendidos en la
EAAcuandoviolanlamximadeGricesobrelacualidad(sesincero,ymuestraevidenciade
lo que dices), aunque tambin se observan violaciones de la mxima de la cantidad (se
sucintoperocompleto)enrespuestascomo(norecuerdo).Conunahistoriaidnticaaladel
interlocutoranterior,estamadrerespondealapeticinoriginalcomosigue:
Infanciamuynormal,definitivamenteunainfancianormal,conambospadres,yodira.
Mi madre me apoyaba en todo lo que haca, siempre estaba muy interesada en el
trabajo del colegio y siempre me preguntaba sobre cmo me haba ido el da en el
colegio. Ella pona mucho nfasis en nuestra independencia. Me ense a no
preocuparmeporproblemaspequeoslocualesbueno.
Cuandoselepidieronadjetivos,contest:
Vamos a ver, cuidadora, amorosa... y apoyadora ya van tres. Ensendonos como

comportarnosporlotanto...buenaprofesora.Y...clida.
Esta interlocutora ha seleccionado slo adjetivos positivos para describir una experiencia
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idnticaaladelanteriorinterlocutor.Pero,sinembargo,nosercapazderespaldarmuchos
de estos adjetivos con recuerdos ocomo aparentemente sin darse cuentacontradicer
estasdescripcionesllegamosalaconclusindequeesmuyidealizadoradesumadre.Como
ejemploveamossumuestradelapalabracuidadora.
Cuidadora. Bueno quiero decir que ella siempre era muy cariosa y nos apoyaba
mucho(Bueno, podra usted darme un recuerdo o incidente especfico que me
ayudaseaentenderlapalabracuidadora?).Norecuerdotanlejos,Quierodecirque
fue hace mucho tiempo: (Bien, piense un poco. Esto puede ser difcil)...Pues me
preguntabacmomeibaenelcolegio,sitenabuenasnotas,sitenabuenosamigos,
yasabes,cosasqueteimportan.Queraestarseguradequemevestabien,queme
comportababien.Estabaallsiemprecuidndome,asegurndosedequehicieselas
cosasbien,dequenohiciesenadamalo.
Aquvemosqueestainterlocutorautilizaloscuestionamientoscontinuosdesumadreacerca
de sus actividades para respaldar el adjetivo cuidadora, aunque para el lector cuidadoso
parecen intrusivos. Tpicamente esta interlocutora no ofrece ningn recuerdo de ser
reconfortadacuandoestabaangustiadaydirquenotienerecuerdosderechazodurantela
infancia. Sin embargo, cuando le preguntamos que suceda cuando ella estaba herida o
angustiada,responde:
Herida. Djeme pensar, una vez me romp el brazo jugando en el jardn. Cosas
como esa hacan que mi madre se enfadara mucho, odiaba episodios como esos.
Medolidurantemuchotiempo,peronuncaselodije.Seenterporalgnvecinoo
por la forma en que yo pona mi brazo... No le gustaban los llorones. Yo siempre
tratabadenollorarporqueellaeraunapersonamuyfuerte.
Suincapacidadparacontarlealamadredelbrazorotopermanecedesconectadatantodesu
eleccin de adjetivos anterior como de la evaluacin final de los efectos globales de su
experiencia:
Bueno, como he dicho, no he tenido ninguna de esas experiencias traumticas de

quelagentehabla.Hetenidounabuenainfancia,yodiraqueammegustaraser
eltipodemadrequefuemimadre.
Tomada en su totalidad, la transcripcin sugiere que esta interlocutora tiene modelos

contradictoriosmltiplesdesuinfancia(Main1991verBowlby1993).Elqueellapresentaal
quelaescuchaestenelnivelsemntico(abstractogeneral),enelcualellatuvounamadre
muy buena. Un segundo modelo, sin embargo, basado en episodios concretos, y quizs
menosfrecuentementetradosalaconsciencia,incluyeelhechodequeellanolepodadecir
asumadrequesehabarotoelbrazo.Comoesobvio,lascontradiccionesinternasenesta
entrevistaviolanlamximadelacualidad.Finalmente,comosuinfanteevitativo,eldiscurso
de esta madre refleja una inflexibilidad de la atencin relativa. Aunque responde a las
cuestiones,yhablaclaramente,suatencinaparecefijadaenpasarlaentrevistamsque
encolaborarenlatareaderecordaryreflexionarsobresussentimientosyexperienciasdela
infancia(verHesse1996,1999&ordf).Peromientrasquelosadultosdeltipodesentendidos
delapegoigualquelosniosevitativosparecenenfatizarquetodovabien,debesealarse
quelosndicesfisiolgicosdeactivacinneurovegetativaydeestrsestnsignificativamente
elevadosenestosinfantesaparentementesinafecto(SroufeyWaters1977).DozieryKobak
(1992) utilizan la respuesta psicogalvnica de la piel como medida fisiolgica de malestar o
angustia. Encontraron que los individuos que utilizaban estrategias del tipo desentendidas
durante la EAA mostraban un aumento en su lnea base con respecto a la lnea base de la
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preentrevistaenrespuestaprecisamenteacuestionessensiblestalescomoladesihaban
sido rechazados, cmo se haban sentido en los momentos de separacin, y si sus padres
habansidoamenazantes.Entonces,ascomoseraprematurosuponerqueelprocedimiento
delasituacinextraanoesestresanteparaelnioevitativo,seraprematuropensarquela
entrevista no es estresante para la madre del infante evitativo. Ambos mantienen la
organizacin,sinembargo,atendiendoaslounaspectodesualrededor.
Entrevistasdepreocupacin:Unailustracin
Aqumuestrocomolamadrepreocupadadeuninfanteambivalente/resistenteenfadadocomo
Ceciliapodracontarnosesasmismasexperienciasinfantiles.Cuandoselepidequedeuna
descripcingeneraldelasrelacionestempranasconsuspadresalcomienzodelaentrevista,
estamadrerespondedelasiguienteforma:
Mi relacin con mis padres durante la infancia. Bueno, empecemos con mi madre,
eso es fcil, porque los temas personales de mi madre totalmente dominaron mi
niez...Porejemploellaintentabaquelecontasecadadetalledeloquemepasaba
cadada,yyomeinventabacosasperoesonoerasuficienteporqueellatenatantas
cuestionesdeellaquetenaquesabertodoycontarlotodo.Peroyosiempresupelo
que ella buscaba y (aqu la que habla quita el pronombre), tena mucho material
sobreesoperoellafracasaencomprenderqueyotena,todavatengo,ydeahoraen
adelantevoyatenermipropiavida.
Cuandoselepidenadjetivos,contesta:
Bueno, amorosa ella era amorosa, nos besaba, nos abrazaba y nos deca que nos
quera.Peroalmismotiempoestabaenfadada.Ahoraentiendoqueestovenadesu
propia relacin con su madre. Algunas veces ella intentaba entender sus propios
asuntos aunque debo decir que no los reconoca, me refiero a sus asuntos y de
dndeprocedanasiquedejlosproblemaspersonales.AhoraCeciyyonotenemos
problemas,nocomoellatenaconmigo,yoledigo,Cecisitienesproblemasvienesy
meloscuentasdirectamenteam.Yintrusiva,y....
Mstardeyenconjuncinconlaexplicacinquedaparaenfadada,oiremosdirectamentela
falladesumadrealnoresponderasubrazoroto.Msquedescribirlocasiinadvertidamente
como una interlocutora que se desentiende hara, utiliza el incidente como ilustracin
apropiadadeunodelosadjetivosnegativosquehaelegidoparadescribirlarelacinconsu
madre,ydehechonoencontramosviolacionesmayoresdeconsistenciainternaodeverdad
enestainterlocutora.Peroviolasinembargoloquehellamadolasmximasdecolaboracin
principalmentecantidad,relevanciayformacomohemosmostradoantes.Unavezlanzadaa
los intentos de describir sus experiencias, parece centrarse en ellos tan persistentemente
adems de confundidaque no puede simultneamente mantener un discurso colaborador
(Hesse1996).
Cuandoselepreguntsobrelasexperienciasdesuniezconsuspadres,porejemplo,poda
comentarsobresurelacinpresenteconsupropiahija(olarelacinpresenteconsuspadres
msquelarelacinensuniez),ysuconversacinpuededarunosgirostanlargosquesu
entrevistasepasabastantedeltiempolmiteesperado.
Otracualidadqueseobservaenalgunosinterlocutorespreocupadoseslaoscilacin,lacual,
al igual que una contradiccin directa, puede tomarse como evidencia de la existencia de
modelosmltiples(Main,1991).Uninterlocutorpreocupadopuedeperfectamenteestablecer
un punto e inmediatamente retirarlo, para despus volver a cambiarlo y despus cambiarlo
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una vez ms. De esta forma incluso la eleccin de adjetivos positivos puede resultar
minimizada:
Amorosa. Mi madre era amorosa. Todas las noches nos daba un beso de buenas
noches, abrazos y me deca que me quera, que me adoraba, bla,bla,bla... Por lo
tanto eso era bueno y le estoy agradecida por ello pero al mismo tiempo me haca
sentir culpable, como si le deba a ella algo y le tuviese que devolver dicindole lo
mismo, y he aprendido ahora que los hijos no te deben nada, no tienen que decir
nada.Perosabe,yoestabaagradecidaporello,ytodavaloestoyperoloquetrato
dedeciresqueeradolorosotenerqueorleyyosolapreguntarmesilaherirasino
ledecanadadevuelta,peroellaeraamorosa.Yyopaguelprecio.
Finalmenteheaquelcomienzodeladescripcindelosefectosglobalesdesuexperiencia:
Bueno,comoresultadodetodoloquemimadrehizo,quierodecirsusproblemasyde
suformadeproyectarlossobrem,yosolaserunapersonabastanteinsegura.Esa
eramiformadeser,yoactuabacomosifuerafuerteytodoelmundopensabaqueyo
erafuerte,nadiesedabacuentadequeyopodaestarsufriendo,esohizomicrianza,
mehizoserlacuidadoradetodoelmundodelamismaformaqueeralacuidadorade
ella. Pero ya lo he resuelto , quiero decir con Ceci, las formas en las que me ha
afectado, ahora simplemente tomo todo lo que mi madre haca, y hago lo contrario
(16).Comoayer,vinoacenaryledije:Madresinotegustanlascebollasalacrema,
nolascomas,nonecesitoquemelodigascadavezquelashago,esoesalgoque
nonecesito...
Afirmando,Nomostrando:unprincipioenelanlisisdeentrevistas
Al ensear anlisis de la EAA, frecuentemente sealamos la diferencia crtica entre afirmar
queunoestpreocupadoodesentendidoymostrarlo,yquieroilustraresteprincipioantesde
terminarmirevisindelsistema.Alinterlocutorsiguienteseleacababadepreguntar(casial
finaldelaentrevista)acercadelarelacinactualconsumadre:
OhDios!Larelacinactualconmimadre.Estanoeslasemanaparapreguntrmelo.
Definitivamente no es la semana para preguntarlo. La semana pasada nos
estbamos llevando bien y probablemente lo estaremos otra vez la semana que
viene. Quiero decir que todava tenemos nuestros buenos y malos momentos y
todava estamos probablemente muy centradas la una en la otra, pero as es. Pero
estoy tan enfadada con ella en este momento, estoy hirviendo. Critic a mi marido
otravezyparamesoessiempreelfinal.Sigointentandomantenermecalmadapero
muchasvecestodavanoloconsigo.Porlotantoprobablementenoesmuydiferente
deloqueeraenlaadolescencia.Si,engeneralyodiraquelarelacinconmimadre
esigualquecomoera.
Un codificador experimentado no considerara a esta interlocutora preocupada (17) Ella

puede hablar de sus sentimientos de rabia en el presente hacia su madre sin violar las
mximasdecolaboracin(cantidad,relevancia,oforma).Nosdamoscuentaque,juntoconsu
claridadlingstica,comohablanteesautnomaynobuscaaprobacindeotro.Finalmente,
afirmaenvezdedemostrardisimuladamenteomostrarqueestpreocupadaconsumadre,y
unavezquecuentaclaramentesusdificultades,dejaeltema.
Deformasimilarelsiguienteprrafonoindicaraunaclasificacincomodesentendida:
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Larelacinconmispadresenlainfancia...Metemoquenorecuerdomuchodeeso,
como que he dejado todo eso de lado...Creo que soy un tipo de escapista. Quiero
decir que trato de ser positiva y no pensar en mi niez en general, bueno, trato de
pensar bien de mis padres. As que en eso es en lo que trato de fijarme y es ms
difcilrecordarlascosasnegativas.Demeotrominuto.....Vamosaver,laideademi
padredelafamiliaeraqueltenaquecontribuiranuestraseguridadeconmica,yo
squeltena que haber hecho ms. Mi madre.... era una buenapersonaperono
mecalmabacuandoyoestabaangustiado,y.....
Aldecirquetienedificultadalrecordarsuinfanciayquehadejadoestadeladoyqueensus
propiaspalabrasesunaescapistaquetratadeverlascosaspositivasdesuspadresyno
recordar las negativas, un codificador inexperto podra tender a pensar que esta persona
deberasercolocadaenlacategoradelosquesedesentienden.Ntesesinembargo,queno
ha violado significativamente la consistencia interna porque trata de contarnos e intenta
mantenersepositivaconrespectoasumadreytambinnoscuentaquelarelacintemprana
no fue de hecho positiva. En el nivel ms bsico su lenguaje implica que es demasiado
conscientedesuspropiosesfuerzosdeserpositivaconnosotrosparaidentificarviolaciones
de la verdad desconectadas o inconsistencias manifiestas del tipo de las que vimos en el
interlocutorquedehechoeradelosquesedesentienden.Finalmente,suafirmacinsobresu
dificultad para recordar su niez no la utiliza para bloquear el discurso, sino se mantiene
colaboradoraynoviolalacantidad.
FiabilidadyValidezdelaEntrevistadeApegodelAdulto
LaEntrevistadeApegodelAdultoesfamosa,sobretodo,porsuscorrelatosexternospor
ejemplo, su capacidad para predecir la sensibilidad parental y tambin para predecir la
conducta del infante en la situacin extraa frente al interlocutor, y para discriminar entre
muestrasclnicasynoclnicas.SinembargolascaractersticasdelaEAAcomoherramienta
de evaluacin (ej. sus propiedades de medida o psicomtricas) han sido evaluadas en una
serie de estudios y han demostrado una sorprendente fiabilidad y validez (ver Hesse 1999,
para una revisin). Por ejemplo la organizacin del apego del adulto ha sido encontrada
altamenteestablecuandoseadministralaentrevistaalmismoindividuoalolargodeperiodos
de tiempo que van de dos meses hasta cuatro aos el acuerdo entre jueces en lo que
respectaalaclasificacintambinharesultadosatisfactorioylasrespuestasalaentrevista
novaransicambiamosalentrevistador.
Ademscomolacoherenciajuegaunpapelimportanteparaidentificarunatranscripcincomo
segura/autnoma, ha sido crtico poder demostrar que estos interlocutores no son ni ms
inteligentesniconmayorfluidezverbalquelosotros.Deformasimilar,yaquelainsistencia
enlafaltadememoriasobrelaniezseasociacontranscripcionesquesedesentienden,ha
sido necesario demostrar si vamos a inferir motivaciones psicolgicasque tales
interlocutores son tan capaces como otros de recordar acontecimientos impersonales de su
infancia. Es ms, para determinar si las diferencias en el discurso identificadas en la EAA
simplementereflejabanhbitosdelenguaje,sedesarrollounaentrevistadelahistorialaboral
que imita la EAA, centrndose en aspectos tcnicos y no personales del trabajo de un
individuo. Como en la EAA las transcripciones de esta entrevista pueden ser clasificadas
como seguras, desentendidas, o preocupadas (Crowell et al. 1996). Las clasificaciones
basadas en esta entrevista de la historia laboral resultaron ser independientes de aquellas
asignadas a la EAA realizadas con la misma persona. Esto sugiere que son de hecho las
dinmicas internas (frente a un simple hbito de lenguaje generalizado) lo que activamente
distorsiona el discurso sobre la historia del apego, y que estas dinmicas explican las
violaciones de las mximas de Grice que aparecen especficamente en los padres de los
niosinsegurosdurantelaEAA.
FinalmenteaunquecontinuarrefirindomeanuestroprotocolocomolaEntrevistadeApego
delAdulto,trabajadoresentrespaseshanencontradoquelaEAAesfcilmenteaplicable
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con tan slo alteraciones menores para adaptarlas a la edad apropiadaa nios de hasta
diezuonceaosdeedad(ej.Ammanitietal.,enprensaver,tambin,Hesse199bparaun
resumen).
Prediccindelaconductaenlasituacinextraa,lospatronesdecuidadoocrianza,yestatus
clnico.
Los investigadores de todo el mundo han reproducido la relacin que se descubri
originalmente en el estudio de las familias del rea de la Baha de San Francisco entre el
estatus de un padre en la EAA y la respuesta del infante en la situacin extraa hacia ese
mismo padre. Trabajos realizados en cuatro pases realizados en cuatro laboratorios
diferentes e incluyendo una muestra de unas madres muy jvenes, del sector de pobreza
social(Hesse1999&ordf),hanindicadoquelamismamedia75%deemparejamientopadre
hijoseguro/insegurosemantieneinclusocuandolaentrevistaserealizaantesdelnacimiento
delprimerhijo.Aldescribirlafuerzadelarelacinentretodosestosestudiosrealizadoshace
varios aos, van Ijzendoorn (1995) calcul que tomara 1087 intentos de reproducir estos
estudios ms, dando cada uno resultados no significativos, para reducir la relacin actual
entreelestatusdelapegodelinfanteydeladultoparaquefuerainsignificante(verlatabla
msabajoparaunresumen).
Entrevistadeapegodeladultorespuestadelinfanteenlasituacinextraa
Seguroautnomo(F)Seguro(B)
Se mantiene un discurso coherente y colaborador mientras el entrevistado describe
las experiencias relacionadas con el apego y sus efectos, ya sean favorables o
desfavorables. El entrevistadpo parece valorar el apego a la vez que mantiene la
objetividadconrespectoacualquierexperienciaorelacinenparticular.
Muestrasignosdeechardemenosalpadreenlaprimeraseparacin,ylloradurante
lasegundaseparacin.Saludaalpadreactivamenteej:gateandohaciaelpadrede
inmediatoynormalmentepidesertomadoenbrazos.Despusdehaberretomadoel
contactobrevementeconelpadresecalmayvuelvealjuego.
Desentendido(Ds)
Descripciones positivas y normalizantes de los padres (excelente, una madre muy
normal)quenosesostienenosecontradicenconincidentesespecficos.Seinforma
que las experiencias negativas han tenido poco o ningn efecto. Los relatos son
cortos,amenudodebidosainsistenciaenlafaltadememoria.
Evitativo(A)
Nolloraantelaseparacinfijandoseenlosjuguetesoenelentornodurantetodoel
procedimiento. Evita e ignora activamente al padre al reunirse movindose o
volvindose e, incluso, se inclina hacia fuera si se le toma en brazos. Ausencia de
expresionesdeenfadoodemalestar.
Preocupado(E)
Preocupado con experiencias aparentemente de enfadado confundido y pasivo o
asustadoyabrumado.Algunasfrasescomplicadasgramaticalmente,llenasdefrases
vagas (bla,bla, bla) o jerga psicolgica. Los relatos son largos con algunas
respuestasirrelevantes.ResistenteAmbivalente(C)
Preocupado con el padre a lo largo de toda la prueba, puede parecer enfadado y,
alternativamente, buscar y resistir el contacto con el padre, o puede aparecer
sutilmenteenfadadomientrasactapasivamente.Noconsiguecalmarseovolverala
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exploracinalreunirse,ytpicamentecontinacentradoenelpadre,llorando.
Estos hallazgos implican, por supuesto, que diferentes estados mentales por parte de los
progenitoresconrespectoalapegopredicendiferentespatronesdecrianza(cuidado).Siste
fueraelcaso,lospadressegurosautnomosdebernsermssensiblesyrespondermsa
sus infantes que los padres inseguros, y en el resumen de van Ijzendoorn (1995), las
entrevistassegurasautonomasenvariasmuestrasresultaronpoderpredecircrianzasensible
yconrespuestahaciasusretoos,tantoporlospadrescomoporlasmadres.
EldesarrollodelaEAAestabaancladoenlarespuestadelosinfantesenlasituacinextraa
enunamuestradeclasemediadebajoriesgo.Porlotanto,nopodaesperarsequetambin
pudieseservirparadistinguirunosindividuosdepoblacionesconproblemaspsicolgicosde
otrostiposdepoblaciones.Sinembargo,ahorahasidodemostradorepetidasvecesquelas
proporciones de transcripciones juzgadas como segurasautonomas en tales muestras es
sorprendentemente pequea, (aproximadamente 8%, frente al 45 % o ms en las muestras
controles), aunque los investigadores hayan realizado a ciegas las transcripciones del
estatuspsiquitricoyhayanexcluidopacientescondificultadesorgnicasycontrastornosde
pensamiento(vanIjzendoornyBakermansKranenburg1996).Otrosestudioshanencontrado
inseguridadenlamayoradelasmadresdeniosconproblemasclnicos(teniendoencuenta
quelostrastornosdelosniosnoseandebasepredominantementebiolgica),encriminales,
enindividuosviolentosoabusivosyenjuventudesalemanasdeextremaderecha(verHesse
1999bparaunresumen).
PrediccinderespuestaalaEAAapartirdelasobservacionesdelosinfantes
Recientemente un nuevo conjunto de estudios empricos ha examinado las experiencias
tempranasolaconductaenlasituacinextraaenrelacinconlasrespuestaalaEAAenla
adolescenciaoenadultosjvenes.Enelprimerinformedeestosseobservquelafaltade
respuestadelamadrealinfanteenelhogaryaenelprimermesdevidadelinfantepredeca
elestatusdedesentenderseenlaEAAdurantelaadolescencia(Beckwith,CohenyHamilton,
1999). Adems, en una coleccin de tres estudios recientemente publicados (ver Waters,
Hamilton, y Weinfield, 2000), la clasificacin del infante en la situacin extraa ha sido
comparadaconrespuestasalaEAAde16a20aosdespus.Enambasmuestrasdebajo
riesgo incluidas aqu, una respuesta segura en la situacin extraa hacia la madre en la
infanciahapodidopredecirsignificativamenteunanarracindetiposeguro/autnomoenel
mismoindividuodurantelaadolescenciaoelcomienzodelaetapaadulta.Ennuestropropio
estudiodeseguimientodelreadelaBahadeSanFranciscotambinhemosencontradoque
la respuesta segura/ insegura en la situacin extraa hacia la madre predice una respuesta
segura/insegura en la entrevista dieciocho aos ms tarde . De hecho, slo una minora
pequeadeadolescentesinseguroscomoinfantesfueronjuzgadoscomoseguros/autnomos
alaedaddediecinueveaos(porejemplo10de11infantesevitativosdelamadredurantela
infancia fueron juzgados como que se desentienden en la adolescencia), mientras que la
mayoradelosquehabansidosegurosconlamadrecomoinfanteseransegurosaunomos
enlaadolescencia(18).Loshallazgosdeestos4estudiosenmuestrasdebajoriesgoson
impresionantes, con tests estadsticos que varan desde significativo hasta altamente
significativo.Sinembargo,enlamuestradepoblacindeMinnesota(incluidaenWatersetal.
2000),tuvieronlugarsituacionestraumticassubstancialesentrelainfaciaylaadolescencia
tarda,ynoseencontrasociacinconlaseguridadtemprana(verWeinfieldetal.1999).Aqu
aunque una mayora de los adolescentes inseguros con la madre en la infancia eran
inseguros en la EAA como era esperable, tambin eran inseguros una mayora de
adolescentesquehabansidoseguros.
DelodichopodemosconcluirconBowlby(1969)queapesardelapredicibilidadglobalentre
laconductaenlasituacinextraatempranaylosprocesosrepresentacionalesmstardos,
comohasidomostradoenvariasmuestrasdeclasemediadebajoriesgo,laseguridadno
est totalmente fijada o completamente determinada en la infancia. Por ejemplo, los puntos
fuertesydbilesconstitucionalesdebensertenidosencuentacomocontribuyentesprobables
a los estados de seguridad frente a inseguridad en la edad adulta (Main 1999). Adems,
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todoslosniossonsusceptiblesalasinfluenciasdeunavariedaddeexperienciasfavorables
versusdesfavorablesquepuedenpermanentementeenmuchoscasos,ytemporalmenteen
otros ver Weinfield et al. 1999) alterar su desarrollo evolutivo y, por lo tanto, sus estados
mentalesconrespectoalapego.
Conclusionesysugerenciasparaeltrabajofuturo
El objetivo principal de este artculo ha sido el de dar una introduccin bsica al campo del
apego, junto con descripciones extensas de la conducta y el lenguaje que identifican a las
categorias de apego del infante, del nio, y del adulto. Que yo sepa no se ha hecho una
compilacin comparable de tal material fuera de algunos institutos de enseanza y de
conferencias selectas. Lo que espero es que a los lectores les quede una idea lo
suficientemente clara de las diferencias individuales en la organizacin del apego que les
permita un examen con informacin de otros materiales futuros y, quizs, generar estudios
propios. Pero un artculo de este tamao no puede incluirlo todo, y ha habido omisiones
inevitables. Claramente he tenido que dejar fuera: cualquier referencia a los importantes
hallazgosconrespectoalapegoenanimalesnohumanostodalaliteraturadeautoinformes
sobre las relaciones romnticas en la edad adulta y un nmero de teoras emergentes que
hansurgidoenlaltimadcada(incluyendopor,supuesto,algunosdelasmas).Detodas
formas,loslectoressernmscapacesdeextendersusestudiossilodeseanunavezquese
hayanfamiliarizadoconlosfenmenosbsicosylametodologadelasinvestigacionessobre
elapego.Deestamaneracreoqueestasomisionespuedenserconsideradasjustificadas.
Aunque no he tenido oportunidad aqu de discutir la relacin entre patrones de apego
inseguros,larestriccindelaatencinyladefensaenjuego,ellectorencontrarextensas
discusionessobreestetemaenotrossitios(porejemploverMain1995y1999).Megustara
enfatizar,sinembargo,quelosindividuoscuyaconductaoestadomentalesllamadoseguro,
evitativo/desentendidooambivalente/preocupado/anosonenesenciadiferentesencuantoa
que comparten las mismas propensiones a buscar figuras de apego cuando se encuentran
mal o angustiados y, cuando es posible, intentan la exploracin autnoma de los mundos
internosyexternos.Sinembargounindividuoenunestadodelamenteinsegurodebeactuar
encontradeestastendencias.
Brevemente, estas ubicaciones categricas ,quizs muy fcilmente utilizadas (que de hecho
son dependientes de una cuidadosa puntuacin previa de escalas individuales), deben ser
entendidas como referidas slo a estados de la mente con respecto al apego actuales, y
potencialmente cambiables. Las categoras, no debe pensarse que denotan diferentes tipos
(como podra implicarse al hacer referencias ocasionales y equivocadas) a los que se
desentiendenlospreocupadoslosindividuosnotendranraznporlaquerestringirelfoco
de su atencin al encara la cura (cura como, en latn, como preocupacin, cuidado) si el
fracasar en restringir la atencin no provocase sentimientos e inclinaciones conductuales
dolorososyangustiosos.Creoqueesporestoporloquelosniossometidosaseparaciones
a largo plazo pueden activamente evitar a la persona que anteriormente ms preferan y
porqu, por ejemplo, nios rechazados dibujan figuras sonrientes flotando sin brazos. Si los
procesos defensivos no actuasen durante las separaciones prolongadas (o en respuesta a
experienciasrepetidasderechazo),estosniosdeberansaludarasuspadrescariosamente
enelreencuentroylosniosrechazadosdeberanhacerdibujosfamiliarestanrealistascomo
puedenhacerlootrosnios.Losestadosmentalesinsegurossonentoncesindicadoresdela
presencia de un proceso no de una estructura inmutable, y este proceso es muy activo,
como se demuestra en los continuos efectos distorsionantes en el uso del lenguaje de los
adultosalosqueselespidequedescribanyevalensuhistoriadeapego.
Megustaraconsiderarbrevementeelfuturodelcampodelapego(vertambinMain,1999).
Hasta ahora, la mayora de los investigadores que trabajan con poblaciones humanas han
estado involucrados en describir, clasificar y predecir conducta (en su sentido ms amplio),
ms que en tratar de intervenir en ella. Esto ha sido una empresa necesaria, pero los
descubrimientos que he revisado aqu son, sin quitarles su gran importancia, en su mayor
parte correlacionales. La prxima fase en el desarrollo de este campo ser poner a prueba
nuestracomprensindeestosfenmenosobservadosintentandocontrolarlosyalterarlos.En
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estatarea,porejemplolosclnicospuedenaumentarnuestracomprensindelapegoinseguro
explorandolaposibilidaddeintervenirparaayudaralosindividuosinsegurosalograrestados
de seguridad. Con este fn, la Entrevista de Apego del Adulto est siendo utilizada ahora
comounavaloracindelestatusdelpacienteantesdelaterapia(verKorfmacheretal.1997)
o,cuandosecombinacontestsposteriores,comounaevaluacindesuefectividad(verpor
ejemplo, Diamond et al. 1999 y Fonagy et al. 1996). Aunque el apego inseguro no puede
proveer una explicacin completa del surgimiento de dificultades clnicas o de tendencias
criminales, la capacidad para ayudar a los individuos a desarrollar un estado mental seguro
conrespectoasushistoriasdeapegopodraactuarcomounfactorprotectoryfacilitarms
cambiopositivo(verSchuengel,vanIjzendoorn,yBakermansKranenburg,1999).
Otra nueva direccin para el campo del apego ser sin duda definida por el crecimiento de
nuestracomprensindelaneurociencia,yprobablementesurgirnestudiosparaevaluarlas
diferenciasenelestatusdeapegocombinadosconevaluacionesdefisiologa,imgenesdel
cerebroygenticadelaconducta(Main,1999).Dichosestudiossernmstilessinonos
limitamosasimplementetratardeidentificarelcerebroosuscorrelatosfisiolgicosdeapego
insegurofrenteasegurosinosiensulugarincluimosvaloracionesdelestatusneurolgicoy/o
fisiolgicohechosantesdeunaintervencinclnicaexitosa.
Apndice:Cuestionesdetemperamento
Mientrasqueelsesgogenticoseveenmuchosterrenosconductuales/emocionales,hastael
presente,losrelatosambientalesparecenpredominarconrespectoalospatronesdeapego
tempranos. Primero, si la conducta en la situacin extraa fuese un reflejo del infante en s
mismo ms que de su historia interaccional con sus padres, entonces los infantes se
comportarandeformasemejanteconambospadres.Sinembargo,comoyahemossealado
antes,atravsdemuchosestudiosrelativamentegrandes,sehaencontradoqueelapegode
uninfantedeterminadoasusdospadresessorprendentementeindependiente.Segundo,si
elapegodelinfantefueseunproductodeltemperamentodelinfante,entoncesunamejoraen
las circunstancias vitales de la madre no se esperara que cambiase la respuesta ante la
situacin extraa de forma significativa sin embargo, una mejora de este tipo cuando el
infante tiene entre 12 y 18 meses de edad ha sido asociada con infantes inseguros que se
vuelven seguros (Sroufe 1985). Tercero, si los padres responden negativamente a infantes
difciles, sera esperables que menos nios difciles fuesen seguros. Sin embargo la
seguridadpredominainclusoenmuestrasenlascualeselnioestenfermo,daadoocon
algunaminusvala.Finalmentesieltemperamentooconstitucindelinfanteestmodelando
lainteraccinconelpadreconrespectoalapego,entoncesdeberasermsdifcilpredecirla
conducta en la situacin extraa del infante antes que despus de su nacimiento. Sin
embargo, como hemos mencionado antes, cuatro estudios independientes antes del
nacimiento, utilizando las EAA, han encontrado que las entrevistas llevadas a cabo varios
mesesantesdelnacimientodelprimerhijoconunpadredeterminadopredicelarespuestaen
lasituacinextraatanprecisamentecomocuandoesadministradadespusdelnacimiento
(ver Steele, Steele, y Fonagy 1996 para una ilustracin particularmente elegante). Para un
resumen de lo dicho y citas de estudios, ver Vaughn y Bost (1999). Para un nuevo estudio
hngaro que sugiere una posible contribucin gentica en el apego desorganizado, ver
Lakatosetal.(enprensa)vertambinHesseyMain(2000stevolumendelJournalofthe
AmericanPsychoanalyticAssociation).
Notasdelaautora
1.Paraahorrarespacio,esteartculoyelartculoqueloacompaa(HesseyMain2000)enestetomodelJournal
of the American Psychoanalytic Association, comparten una lista de referencias bibliogrficas, que son las que
aparecen al final. Adems, muchas citas individuales no han sido incluidas. Los autores lamentan estas
exigencias sin embargo, los lectores interesados podrn encontrar los estudios individuales mencionados en el
citadoresumenyartculosderevisin.
2. Las categoras desorganizada / desorientada del apego del infante, del nio y del adulto son descritas en un
artculoadjunto(HesseyMain2000enestetomodelJournaloftheAmericanPsychoanalyticAssociation).
3.Discusionessobreelapegoenloqueataenenparticularaltrabajoclnicopuedenserhalladasendostomosde
Consulting & Clinical Psychology (1996 Tomo 64, Nmeros 1 y 2) y dos ejemplares de Psychoanalytic Inquiry
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(1999Tomo.19,Nmeros4y5)larevistaAttachmentandHumanDevelopment,ymuchoscaptulosescritospor
clnicosparaelHandbookofAttachment(CassidyandShaver1999).
4.MientrsqueBowlbycomenzconunnfasisenlaconductadelosinfantesyniospequeos,propusoquelos
vnculosdeapegoexistendurantetodalavida,comoseve,porejemplo,enlaconductadebaseseguraquellevaa
losmiembrosdeunaparejaaapoyarseelunoalotroenmomentosdeestrs(vertambinHazanyShaver1994
SimpsonyRholes1998),yenlasrespuestasfrentealamuertedelcompaero,(verBowlby1980).
5. La conducta y el lenguaje de algunos individuos no estn lo suficientemente organizados como para poderlo
ubicarenunasolacategora.Algunosinfantes,aligualquealgunosadultos,sonrepetidamenteinclasificablespor
loqueunaquintacategoranoclasificableseestutilizandocadavezms,(Hesse1996.1999&ordf).
6.Mstarde,unacuartacategoradelaconductadelinfanteenlasituacinextraafuedesarrolladaydescritapor
JudithSolomonyyo(HesseyMain2000estetomo),quellamamosdesorganizada/desorientada.
7.Entreestosmtodosdebodestacarquelaevaluacindelapegoapartirdelaconductaenlareuninalosseis
aosdeedadhasidoampliamentereproducidaenloquerespectaalarelacindeapegoenelprimeraodevida,
ascomotambinlohasidolaevaluacindeKaplandelarespuestadelosniosfrenteanarrativasrelacionadas
conlaseparacin(verSolomonyGeorge1999paraunarevisin).Lasrespuestasdelosnioseneldibujofamiliar
tambin se pueden predecir a partir de la conducta hacia la madre en la situacin extraa en la muestra de
Minnesotapero,tambin,hanhabidovariosestudiosquenohanpodidoreproducirseporloquelosdibujossobre
la familia no deben ser utilizados nunca como una forma de evaluar el apego con una sola herramienta (ver
Main1995).Hastadondesabemos,elanlisisdelastranscripcionesdelasreunionesniopadresylarespuestade
losniosalapresentacindeunafotofamiliarsonpropiasdenuestramuestra.
8.Paratresdelos26infantesnoserealizelprocedimientoofueinvlido(debidoaenfermedaddelinfantepor
ejemplo).
9.Muchasinvestigacionessubsiguientes,talcomonuestroestudiodelAreadelaBahadeSanFranciscode189
familias, han mostrado que la respuesta del infante hacia uno de los padres no indica cmo responder ante el
otro. En otras palabras, un infante seguro con la madre podra perfectamente ser evitativo con el padre. Estos
hallazgosson,porsupuesto,consonantesconlapropuestadequelarespuestaenlasituacinextraahaciauna
personarepresentaunahistoriadeinteraccinespecficamsqueeltemperamentodelinfante.Enelapndice1
se comenta que para la mayora de los infantes organizados en las muestras de bajo riesgo, los factores
constitucionalesprobablementejueganunpapelasimismolimitado.
10. Un metaanlisis que relacionaba varios esfuerzos de evaluar la sensibilidad materna con la conducta en la
situacinextraa(deWolffyvanIjzendoorn1997)hallunaasociacinsignificativaperomodesta,(conresultados
ms slidos cuando el mtodo de evaluar la sensibilidad materna y la muestra se aproximaban ms al de
Ainsworth).Esteresultadonoessorprendentedadoelhechodequenohaydisponibleinformacinacercadecmo
evaluarlasensibilidadynohayinvestigadoresquehayanevaluadolasensibilidadalolargodeperodosdetiempo
comparablealadeAinsworth.
11. Para probar esta inferencia, Nancy Kaplan y yo pedimos una vez informalmente a nios en las diferentes
categorasdeapegoquedibujasensusfamiliasyquedibujasenunositodepeluche.Variosdelosniosevitativos
unavezmsdibujaronamiembrosdelafamiliasinbrazosperodibujaronelositoconbrazosypatascompletas,
inclusoconsuspezuas.
12. Puede obtenerse el protocolo de entrevista escribiendo a Mary Main o a Erik Hesse en el Departamento de
PsicologadelaUniversidaddeCaliforniaenBerkeley,Berkeley,CA94720,oporfax+15106425293.Tambin
se dar informacin en cuanto a formacin en el anlisis de la entrevista y un listado de los entrenadores
certificadosenestemomento.
13. Muchos lectores ya estarn familiarizados con mtodos de evaluacin del apego romntico a travs del auto
informeenelcuallossujetosseidentificanasimismos(yaseaatravsdeautoclasificacionesoenrespuestaa
itemsindividuales)comoporejemplo,seguros,desentendidosopreocupados(yalgunasvecescomotemerosos).
Estos estudios presentan resultados interesantes pero no tienen relacin o tienen muy poca con la Entrevista de
ApegodelAdulto(verCrowell,FraleyyShaver1999Hesse1999&ordf).Losautoinformessobrelarelacinconla
madreoconlospadrestambinmuestranpocaoningunarelacinconlaEntrevistadeApegodelAdulto,(verun
estudioanteriorrealizadoporHamiltonenlarevisindeHesse1999b).
14. Los crticos de Grice han observado que las conversaciones de los verdaderos entrevistados muy pocas
vecessiguensuprincipiodecooperacinideal,peroestonoesunproblemapreocupanteparanuestrosistema,en
elcuallosgradosrelativosdeadherenciaaestasmximashansidoexaminadosatravsdevariosentrevistados.
Nosotros damos nuestra puntuacin ms alta (nueve) por coherencia en su transcripcin a muchos entrevistados
que muestran transgresiones menores, como por ejemplo: Si verdaderamente quiere que le cuente esa parte de
mivida,vaaserunahistoriatremendamentelarga.
15.Somosconscientesdequelamemoriaesunprocesodeconstruccinyreconstruccininclusoenelcasode
individuosseguros(cuyasnarrativassonconsistentesinternamente)losrecuerdospuedenserinexactos.
16.Unodelosindicadoresdeunestadomentalseguroconrespectoalapegoesunaconcienciaviva,alertaalos
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efectosnodeseadosdelosprocesosinconscientesdetalformaqueestafirmacinestomadacomounindicador
deseguridad.Comorecordaraellectorelentrevistadoseguroautnomodelquehablamosanteriormenteinformaba
acercadesufrustracinalverseenocasionesactuarcomosupropiamadreintrusivayenfadada.
17. Como la prxima entrevistada, ella podra sin embargo ser colocada en una subcategora menos
prototpicamenteseguradelaEAAqueloquecabraesperarporejemploparalamadredeunniocomoBen.
18. En nuestra muestra, las situaciones extraas se recogieron con el padre y tambin con la madre para cada
nio. Aunque, como dijimos anteriormente, la EAA del padre predice la conducta del infante hacia el padre en la
situacin extraa as como la sensibilidad del padre hacia el infante (van Ijzendoorn 1995) la conducta en la
situacin extraa hacia el padre no estaba relacionada con las respuestas de los adolescentes a la EAA en
nuestramuestra.
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P.R.Shaver.NewYork:GuilfordPress,pp.89114.
Winnicott,D.W.(1974).Fearofbreakdown.InternationalReviewofPsychoAnalysis1:103107.
24/6/2016
MaryMain:profesoradePsicologa,UniversidaddeCalifornia.
EstetrabajoestdedicadoalamemoriadeAlvinGoren(19271996),miembrodocentedelInstitutoPsicoanaltico
de San Francisco. La autora desea agradecer a la American Psychoanalytic Foundation, a la KohlerStiftung
Foundation,alaHarrisFoundationyalaSengstackFoundationporsuaporyo.EstagradecidaaErikHesseporla
crticadeestemanuscrito,yaDianaDiamondporsusesfuersosensearleaescribirparaestanuevaaudiencia.
EltrabajoestbasadoenunaintroduccinalcampodelapegopresentadoenlareunindeotoodelaAmerican
PsychoanalyticAssociation,20deDiciembrede1997.
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Las Categorías Organizadas Del Apego en El Infante, en El Niño, y en El Adulto Atención Flexible Versus Inflexible Bajo Estrés Relacionado Con El Apego

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Las Categorías Organizadas Del Apego en El Infante, en El Niño, y en El Adulto Atención Flexible Versus Inflexible Bajo Estrés Relacionado Con El Apego

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