Monografa

Curso de Capacitacin Docente

en Neurociencias
Alumno: Daniel Sand Caldern
www.asociacioneducar.com
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Ser un profesor de violn paciente o estricto?: Un punto de vista de la

neurosicoeducacin

Alguna vez hemos tenido la curiosidad de tocar un instrumento musical, sin

embargo, se ha considerado por mucho tiempo, que estas disciplinas son para
unos pocos privilegiados, considerndose estos como genios.
El violn es un instrumento que se puede ensear desde tempranas edades debido
a su versatilidad, ya que existen diseos de violn para nios desde los 2 aos, la
ventaja de practicar un instrumento como este, es que despus de practicarlo
durante aproximadamente 5 a 10 aos se puede desarrollar un dominio
profesional, sin embargo, muchas veces, esto conlleva una serie de sacrificios de
todo tipo: familiar, personal, social, entre otros.
Las padres o los estudiantes que ya han tenido la decisin de estudiar un
instrumento musical, por lo general en las escuelas de msica, se van a encontrar
principalmente dos tipos de profesores, unos que son pacientes y otros que son

demandantes. Los primeros van al ritmo del estudiante y el segundo de los

resultados que tiene que conseguir el estudiante antes de un tiempo establecido.
Sin embargo, para un estudiante requiere de una construccin de conocimientos
en el cerebro, y este se puede cultivar nicamente de dos formas, por placer o por
dolor. Gracias a los nuevos avances en lo que se denomina neurosicoeducacin,
se ha comprobado que el cerebro es un rgano que busca el placer antes del
dolor.
Los seres humanos hemos tenido una evolucin considerable en ciento cincuenta
mil aos, an tenemos los mismo instintos animales y reaccionaramos igual como
si en nuestra habitacin se apareciera inmediatamente dos tigres, es decir, huir y
sobrevivir.
Eso es lo pasa con nuestro cerebro, el cerebro nicamente aprende y mantiene en
la memoria aquello que necesita para sobrevivir tomando como prioridad aquello
que le produce placer.
Ejemplo de ello, es que en todo momento de la vida cotidiana, se observa, gusta,
siente, oye y gusta gran cantidad de informacin, nos cuesta memorizar al finalizar
al final del da todo lo que se hizo, es decir, el cerebro excluye el exceso de
informacin, pero nos acordamos de aquellas cosas.
Es la naturaleza del cerebro por evitar un exceso de informacin, si sucediese el
cerebro lo que hace es bloquearse. Semejndose como el reflejo de un boxeador
en el momento de recibir un golpe del adversario.

Por su parte, el violn es un instrumento que requiere aprender las destrezas de

dos instrumentos que se deben utilizar a la vez, es decir, se requiere de la
coordinacin de ambas manos. El estudiante que apenas est estudiando este
instrumento, tratar de dominar las destrezas bsicas de esta, pero si se fuerza el
proceso de aprendizaje, el cerebro reaccionar bloquendose por la sobrecarga
de informacin, como instinto de supervivencia.
Por sobrevivencia, el nio, el adolecente o el adulto rehuirn de estudiar ya que
cada progreso produce dolor, y sin un incentivo que le produzca placer al
estudiante, como un comentario positivo, considerar que su trabajo no tendr
ningn camino.
Lo cierto es, que el ser un estudiante de violn involucra pasar horas y das
practicando el instrumento para alcanzar dominarlo, sin embargo, por mucho
tiempo muchos profesores le indican a los estudiantes que deben practicar, pero
son pocos los que ensear como practicar.
Principalmente, el practicar un instrumento tiene relacin con lo que se denomina
atencin ejecutiva, encargada de la mantener la atencin valga la redundancia de
metas, acciones planificacin, la seleccin y la planificacin. Implica entonces que
la prctica, debera ser inteligente y estableciendo objetivo, evitando tocar por
tocar
Memorizar, es un proceso complejo, teniendo en cuenta que el cerebro elimina o
aprueba informacin como forma de supervivencia, principalmente involucra dos
procesos:

En primer lugar, tiene que ver la escogencia del cerebro por escoger la atencin
en la informacin que ser prioridad para la supervivencia. Este proceso se
produce inconsciente, como cuando vemos un paisaje, nos fijamos en las
montaas, pero no ponemos atencin en un pequeo pueblo debajo de esas
montaas, pero nos acordamos de que si exista ese pueblo inconscientemente, el
encargado de este fenmeno atencional se denomina Sistema Activador Reticular
Ascendente o (SARA).
En segundo lugar, luego de la escogencia de la informacin esta entra al Tlamo,
quien integra la informacin y la enva a las vas que permitirn que la misma sea
evaluada como placentera o dolorosa, donde aquella que es placentera ayuda y la
que es dolorosa, es peligrosa para la sobrevivencia. Este proceso principalmente
puede tener dos caminos, uno largo o uno corto; mientras ms largo el proceso
ms se mantiene en la memoria por integrarse ms a otras partes del cerebro.
Lo que comnmente se le llama experiencia, tiene relacin con los procesos de
unin que se hacen en el cerebro. Igual que el internet o un software de
computadoras, el cerebro se comporta de esa manera, promueve una serie de
uniones por medio de las clulas llamadas neuronas, que tienen una forma
especial, y la capacidad de interconectarse con otras, a este fenmeno se le
denomina sinapsis;
A esta unin que forma redes se le llama red hebbiana, mientras ms uniones se
establezcan la unin se har ms fuerte, y aquello que no se incentiva lo suficiente
la unin se ira desatando.

De tal manera, que es responsabilidad del tutor de violn, considerar la enseanza

a pasos en que el estudiante comprenda todo lo aprendido, en un ambiente
placentero y motivador.
Hacer lo contrario, puede permitir que el estudiante se estrese con su estudio y se
desmotive por estudiar, por un principio de supervivencia, o de no obtener placer
al estudiar.
En este mundo competitivo, se pide que el los estudiantes desarrollen todo su
potencial, sin embargo, se ha olvidado que el placer o de las emociones como
parte del logro profesional o personal.
Tocar violn, debera ser como cualquier arte, una actividad placentera,
independientemente si se es estricto o paciente la labor del docente del
estudiante, lo importante es la aceptacin que tenga el estudiante sobre su labor
como ejecutante, y no de las ambiciones del profesor.