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Diversificacin
Productiva Y Del
Fortalecimiento De La
Educacin
Facultad:
Ciclo:
Curso:
Docente:
Tema:
Alumna:
2ULADECH - Derecho
2015
3ULADECH - Derecho
2015
4ULADECH - Derecho
NDICE
PRESENTACIN............................................................................................... 4
EFECTO DE LOS FACTORES AMBIENTALES EN EL BIENESTAR EMOCIONAL.....5
I.
1.1.
INTRODUCCIN:.................................................................................... 5
Formulacin Del Problema:....................................................................6
Justificacin:...................................................................................... 7
1.3.
Objetivos:........................................................................................ 11
CONCLUSIONES............................................................................................ 12
BIBLIOGRAFA............................................................................................... 14
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PRESENTACIN
de
en
el
bienestar emocional,
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INTRODUCCIN:
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Justificacin:
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Ruido
Algunos estudios han demostrado los grandes impactos que tiene el ruido
como causante de malestar en las escuelas. Por ejemplo, se encontr que los
nios de una escuela situada cerca de un aeropuerto mostraban mayor
dificultad para resolver rompecabezas, lo cual a su vez tena que ver con mayor
desamparo aprendido y menor tolerancia a la frustracin, ya que los nios de
escuelas ruidosas se daban por vencidos mucho antes que los otros nios al
resolver la tarea (Cohen, Evans, Stokols, & Krantz, 1986). A pesar de que en
Mxico existe poca informacin sobre este tema, Estrada (2007) hace una
aportacin muy valiosa a travs de sus investigaciones sobre el ruido en las
escuelas primarias, donde encuentra que la intensidad del ruido registrada en
los salones de clase era hasta un 300% mayor a la recomendada por las
normas de impacto de los factores ambientales en la escuela que sugieren
mximo 35dBA, incluso cuando no estn presentes los alumnos en el aula,
nicamente con el ruido que llega desde el exterior. Este autor tambin da
cuenta de que la comprensin de textos es mayor cuando los alumnos se
encuentran en posiciones del saln donde hay menor ruido, cuando estn a
una distancia menor con el profesor o emisor y cuando perciben menor
interferencia en la comunicacin con los otros compaeros. Asimismo, en los
resultados del estudio se afirma que el ruido influye de manera negativa en el
reconocimiento del habla en los estudiantes y existe una mayor afectacin en
los nios ms pequeos. Finalmente, se encontr una tendencia mayor entre
los estudiantes de menor edad y las mujeres, al manifestar molestia y dificultad
para comunicarse tanto con sus compaeros como con sus profesores por el
ruido.
A esto le puedo agregar la experiencia vivida en la I.E.P.S 021 Wilfredo
Adalberto Ricardo carrasco, donde los alumnos manifestaron sentir mucha
molestia cada vez que ocurra algn ruido extrao, e incluso muchos alumnos
mostraban incomodidad cada vez que algunos compaeros generaban mucho
ms ruido que el de costumbre.
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Densidad
Estudios sobre densidad en los salones de clase afirman que se encuentra
asociada con conductas sociales negativas como la agresin. Se ha visto
tambin que en las escuelas donde existen menos alumnos, los nios se
muestran ms cooperativos e involucrados en las actividades. Asimismo, se
puede observar que la baja densidad en los salones se relaciona con mejores
calificaciones y aprendizaje (Gump, 1991).
Diseo de las escuelas
Berner (1993, citado en Durn-Narucki, 2008), encontr que las condiciones del
diseo de escuelas en Washington, E.U., predicen el desempeo de los
estudiantes. Asimismo, el estudio realizado por Durn-Narucki (2008) encontr
que las condiciones de la construccin de la escuela propician tanto la
asistencia como el logro acadmico. La autora explica que la baja calidad de la
construccin propicia mayor ausentismo, que a su vez es el que conduce a un
menor desempeo escolar de los estudiantes. Los estudios de ONeill y Oates
(2001, citados en Evans, 2006) han encontrado que las mejores condiciones
estructurales (calor, ventilacin, paredes y pisos) y cosmticas (pintura,
mantenimiento) estn relacionadas con mejores calificaciones. Asimismo, el
estudio de Berry (2002, citado en Evans, 2006) demuestra que despus de una
renovacin de las instalaciones escolares, los estudiantes incrementaron su
asistencia a la escuela.
Tamao de la escuela
Se observa una relacin entre escuelas grandes en tamao y nmero de
alumnos y calificaciones ms bajas de los estudiantes; asimismo, se puede ver
una relacin entre escuelas de menor tamao y actitudes ms positivas, mayor
asistencia,
menores
problemas
de
conducta,
mayor
involucramiento
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escolares,
pero
enfatiza
que
es
necesario
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hacer mayor
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I.3.
Objetivos:
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CONCLUSIONES
La revisin realizada en este trabajo permite dar cuenta de la importancia que
tiene el ambiente fsico en las personas, el cual puede ejercer una influencia tal
que repercuta no slo en el comportamiento individual y social, sino tambin en
aspectos como la salud fsica y psicolgica. Los seres humanos se desarrollan
y desenvuelven a lo largo de su vida en diversos ambientes donde realizan sus
actividades cotidianas, muchas veces sin percatarse de que las condiciones
fsicas de los espacios influyen en sus conductas y estados de nimo, y, con
mayor precisin, que existen aspectos en cada uno de estos ambientes que
pueden beneficiarlos, pero tambin alejarnos del bienestar emocional y
desarrollar patologas. La mayora de los autores dedicados al estudio de este
tema coincide en que existe una gran diversidad de situaciones que inciden en
el
malestar
emocional,
desde
eventos
que
se
podran
considerar
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escenarios,
es
necesario
evaluar
los
espacios
donde
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BIBLIOGRAFA
www.uv.mx
http://bvs.sld.cu/revistas/hie/vol45_2_07/hie01207.html
www4.ujaen.es
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