Slabo

Ctedra Seor de Sipn

Datos Generales

I.
1.1.
1.2.
1.3.

Asignatura
Docente Experto
Tutor Virtual

:
:
:

1.4.

Escuelas Profesionales

1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.

rea acadmica
Ciclo
Ao acadmico
Pre-requisito
Crditos
Duracin
Horas de estudio

:
:
:
:
:
:

II.

Ctedra Seor de Sipn

Ysaac Galn Salazar
Milly Espinoza Gmez
Nancy Torres Espinal
Jess Sosa Agurto
Administracin,
Contabilidad, Derecho, Psicologa,
Ingeniera de Sistemas, Turismo y Negocios,
Ingeniera Econmica, Ingeniera, Industrial, Negocios
internacionales
Formacin General
II
2014 I
Ninguno
02
7 semanas
8 horas semanales

Fundamentacin

Ctedra Seor de Sipn corresponde al II ciclo de formacin general de las distintas carreras
profesionales de la Universidad Seor de Sipn. Su objeto de estudio es el proceso de desarrollo histrico
cultural de la regin Lambayeque y la formacin de la identidad cultural a travs de la revaloracin de la
herencia muchik y la trascendencia del descubrimiento de las Tumbas Reales de Sipn y su repercusin
a nivel regional, nacional y mundial. En este contexto, el curso a nivel del proceso de enseanza
aprendizaje, tambin, fomenta el desarrollo de habilidades investigativas y el juicio crtico.
La importancia de la asignatura radica en la necesidad de generar acciones formativas orientadas a
valorar crticamente la historia del Per milenario, asimismo, incentiva a los alumnos a generar
actividades encausadas a rescatar y difundir los aportes culturales: saberes, valores y tecnologas
populares que unidas a la informacin cientfica, humanista y tecnolgica de vanguardia, sean
alternativas para el desarrollo social.
La asignatura, aborda siete contenidos de aprendizajes agrupados en igual nmero de semanas de
estudio; se inicia con una breve descripcin de conceptos y categoras empleadas para la comprensin
de la historia del Per prehispnico, luego se identifican las principales caractersticas de las culturas que
se desarrollaron en la costa norte del Per, analizando a la cultura Moche donde se encuentra inmerso el
tema de los Seores de Sipn, para culminar con el tema de la continuidad cultural muchik en nuestros
das.

III.

Competencias

Conoce y explica crticamente la trascendencia de la cultura moche y el descubrimiento de las

Tumbas Reales de Sipn, mediante el anlisis del proceso histrico del hombre muchik a partir de
la interaccin con la realidad cultural

Investiga y difunde la cultura ancestral y viva a nivel regional, nacional e internacional reconociendo
la interaccin entre pasado, presente y futuro.

IV. Programacin de Contenidos

Finalidades formativas

Semana

(05-11 de mayo)

(12-18 de mayo)
(19-25 de mayo)

(26 de mayo al 01 de junio)

Semana 4
Analicemos el origen y esplendor de los mochicas

Semana 3
Conozcamos a los primeros habitantes
de la costa norte del Per y su herencia
milenaria

Semana 2
Investiguemos la herencia cultural y la historia viva de
nuestros pueblos

Semana 1
Analicemos la importancia de conocer nuestra historia
milenaria

Temas
Tema 1: Nuestra historia prehispnica,
un recorrido milenario
1.1. El Per prehispnico un largo
recorrido
1.1.1. Periodizaciones y esquemas
cronolgicos para el estudio del Per
prehispnico
1.2. El Periodo Ltico y los primeros
pobladores.
1.3. El Arcaico: los inicios de la agricultura,
la domesticacin de animales y los
orgenes de la civilizacin
1.4. Etapa del Formativo Andino
1.5. El Desarrollo Regional
1.6. El Imperio Wari
1.7. Estados Regionales: una nueva
diversificacin cultural
1.8. EI Imperio Inca
- Naciones andinas que conformaron
el Tahuantinsuyo

Capacidad
- Explica la importancia de conocer la historia del Per
milenario o prehispnico, desde un enfoque histrico
crtico.

Tema 2: La investigacin etnogrfica y

el estudio de la cultura ancestral y viva.
2.1. La etnografa y cultura
2.2. Qu es la etnografa?
2.3. Caractersticas de la investigacin
etnogrfica.
2.4. Tcnicas investigacin etnogrfica
2.5. Los instrumentos
2.6. Fases para el desarrollo de la
investigacin etnogrfica

Capacidad
- Analiza el significado de la investigacin de corte
etnogrfico e Identifica sus principales caractersticas y
fases

Tema 3: Los primeros habitantes de la

costa norte del Per milenario
3.1. El escenario geogrfico norcosteo
3.2. Los Paijn: los primeros pobladores de
norcosteo.
- Herencia gastronoma
3.3. El grupo cultural Ventarrn y los
orgenes de la civilizacin en la costa
norte
- La herencia del chaco norteo
3.4. La cultura Cupisnique y su legado
trascendental
- Herencia Cupisnique: en lo tecnolgico
e ideolgico
Tema 4: Los mochicas de la costa norte
del Per
4.1. Quines fueron los moches?
- Ubicacin de desarrollo temporal
- Escenario geogrfico
4.2. Los orgenes de los moches
4.3. Las actividades econmicas y
aprovechamiento de medio
4.4. La produccin artesanal
4.4.1. Cermica: impresionante
enciclopedia viva de los moches
4.4.2. Metalurgia
4.5. Arquitectura
4.6. La compleja sociedad mochica
4.6.1. Dignatarias moche
4.7. Manifestaciones ideolgicas de los
mochicas
- La Vida, la muerte y sacrificios
humanos.
- Guerra, rituales /Msica y danza
mochica
4.8. El colapso

- Analiza las caractersticas de los principales periodos de

desarrollo cultural de la etapa autnoma o prehispnica
del Per
- Identifica el contexto histrico cultural y los factores que
desencadenaron los orgenes de la civilizacin en los
Andes Centrales

Descripcin de
Contenidos
Qu vamos a estudiar?, en esta primera semana
se analiza sobre la importancia de conocer
crticamente nuestra historia, en este marco los
contenidos que se abordan invitan a dar respuesta a
la pregunta Por qu estudiar historia?. Asimismo,
con el fin de ubicarnos en el tiempo analizaremos
dos importantes esquemas de periodizacin de la
historia del Per prehispnico, la intencin es
identificar las principales caractersticas del
desarrollo histrico peruano en la etapa autnoma.

Actitud
- Valora la importancia de estudiar nuestra historia
prehispnica y sus principales momentos de desarrollo
cultural
- Destaca los principales logros culturales alcanzados por
los peruanos en nuestra historia prehispnica

- Aplica tcnicas y herramientas de investigacin

etnogrfica para registrar patrones culturales de su
realidad circundante.

Los contenidos de la segunda semana apuntan a

conocer la importancia de la investigacin de tipo
etnogrfica para la identificacin y estudio de los
elementos de continuidad cultural. Para ello, se
brindan putas para la aplicacin de tcnicas y
elaboracin de instrumentos de registro etnogrfico,
asimismo se explican de forma didctica los
principales pasos que los alumnos deben tener para
ejecutar una investigacin de este tipo.

- Sistematiza y difunde a travs de un artculo los

resultados de investigacin etnogrfica, afirmando los
elementos culturales ms significativos del grupo o
tradicin cultural investigada.
Actitud
- Demuestra inters y participa en la ejecucin de una
investigacin de tipo etnogrfica sobre la historia y
cultura viva de nuestros pueblos.
Capacidad
- Identifica las caractersticas y formas de vida de los
Paijn, primeros pobladores de la costa norte y sus
elementos de continuidad vigentes en la actualidad.
- Analiza las caractersticas culturales, desarrollo y aporte
del grupo Ventarrn y los generados por la cultura
Cupisnique en el contexto de la costa norte.
Actitud
- Valora la herencia cultural milenaria de los primeros
habitantes de la costa norte del Per
Capacidad
- Analiza el origen de la cultura mochica, identificando su
ubicacin tempo - espacial y las caractersticas
ambientales del territorio donde se desarrollaron.
- Identifica las principales actividades econmicas de los
mochicas, as como su organizacin social y logros
alcanzados a nivel de expresiones artsticas en
alfarera, metalurgia y arquitectura.
- Analiza crticamente los factores socioculturales y
medioambientales que condujeron al colapso de la
civilizacin mochica.
Actitud
- Participa proactivamente en el foro temtico aportando
ideas, comentarios e informacin sobre la cultura
mochica

En el transcurso de esta tercera semana

identifiquemos los aportes y la herencia cultural de los
primeros habitantes de la costa norte del Per,
empezaremos estudiando las caractersticas del
medio geogrfico en tiempos milenarios, para luego
centraremos en la tradicin cultural paijanense y sus
aportes lticos; asimismo analizaremos las
caractersticas del grupo cultural Ventarrn,
considerados al igual de Caral, la primera civilizacin
del norte del Per. Terminamos esta semana con el
estudio de los Cupisniques, los antecesores de los
moches y los que iniciaron la produccin y utilizacin
de complejas tecnologas en metalurgia, alfarera y
produccin agrcola.
La cuarta semana nos convoca al estudio de una de
las culturas ms interesantes del Per prehispnico:
la cultura moche o mochica, quienes alcanzaron un
extraordinario desarrollo tecnolgico, desatando en la
cermica, la metalurgia y arquitectura, evidencia de
ellos son sus monumentales pirmides truncas que se
encuentran diseminadas a lo largo de la costa norte.
A partir de los contenidos programados, analizaremos
el tiempo y el escenario donde se desarrollaron los
moches, as como sus orgenes y colapso, las
actividades econmicas, el aprovechamiento delos
recursos naturales, la produccin artesanal,
organizacin social y sus manifestaciones
ideolgicas.

(02-08 de junio)

Capacidad

5.1.

- Identifica las principales caractersticas culturales que

presentan los mochicas de Lambayeque y su
importancia para la historia de Per milenario.

Quines fueron los mochicas de

Lambayeque?
5.1.1. Los Seor Moche de Sipn
-- El complejo arqueolgico Sipn / Las
Tumbas Reales y las pirmides
a.) El Seor de Sipn / b) El viejo
Seor de Sipn / c.) El Sacerdote / d.)
El noble Guerrero / e.) Sacerdote
Guerrero / f.) El seor Guerrero.
- Importancia del descubrimiento de la
Tumbas Reales de Sipn
5.1.2. El Seor de cupe
5.1.3. Pampa Grande: la ltima capital
de los mochicas de Lambayeque.

(09-15 de junio)

Tema 6: La cultura Lambayeque o Sicn

6.1. La denominacin Lambayeque o Sican?
6.2. Espacio geogrfico y perodos de
desarrollo
6.3. Los orgenes de la cultura Lambayeque
6.4. La cermica estilo Lambayeque
6.5. Los Lambayeque y la revolucin de la
metalurgia
6.6. El comercio internacional y las monedas
andinas
6.7. Ideologa, religin y gobierno
- Rol de la mujer en el poder
6.8. El colapso o cada de los Lambayeque

Tema 7: Elementos de continuidad

ancestral y patrimonio cultural

(16-22 de junio)

Semana 5
Reconocemos la trascendencia e impacto del
descubrimiento de las Tumbas Reales de Sipn
Semana 6
Identifiquemos el valor histrico de la cultura
Lambayeque o Sicn
Semana 7
Identifiquemos la continuidad cultural heredada
desde tiempos prehispnicos
Aplazado

Tema 5: Los moches de Lambayeque

7.1. El patrimonio cultural

7.2. El patrimonio cultural del Per y su
clasificacin
7.3. Situaciones que amenazan nuestro
patrimonio
7.4. La cultura viva y herencia norcostea
7.4.1. El batn, el instrumento de
concina ms antiguo del Per
7.4.2. La tcnica de hacer tejidos un arte
milenario
7.4.3. El shamanismo norcosteo
7.4.4. El milenario caballito de totora

- Distingue analticamente la existencia de diversas

tumbas reales en el Complejo arqueolgico Huaca
Rajada Sipn, teniendo en cuenta los resultados de
las investigaciones arqueolgicas desarrolladas en los
ltimos 25 aos en la Regin Lambayeque.
Actitud
- Valora la importancia y transcendencia de los
descubrimientos arqueolgicos desarrollados en los
complejos arqueolgicos Huaca Rajada Sipn, Huaca
del Pueblo en cupe y Pampa Grande.
Capacidades
- Analiza el proceso de desarrollo histrico de la cultura
Lambayeque o Sicn y sus principales aspectos
culturales.
- Identifica y analiza crticamente los factores
socioculturales y medioambientales que condujeron al
colapso de la civilizacin mochica.
Actitudes
- Valora la importancia de identificar el proceso de
desarrollo y colapso de una cultura en tiempos
prehispnicos con el fin de generar una cultura de la
prevencin ante anomalas sociales y
medioambientales.
Capacidades
- Analiza la importancia del patrimonio cultural para
fortalecer los vnculos de las personas con su historia y
para comprender a los dems.
- Identifica cambios y permanencia de los patrones
culturales de su regin y pas heredados desde tiempos
prehispnicos
Actitudes
- Valora la historia y los logros alcanzados por las
culturas ancestrales de la costa norte del Per.
-

En esta quinta semana trataremos sobre los seores

moches de Lambayeque, personajes que salen a luz
gracias a los estudios arqueolgicos desarrollados
en el complejo arqueolgico Huaca Rajada Sipn.
Los descubrimientos dados en Sipn son de mucha
importancia pues demostr aspectos desconocidos
de la cultura mochica, principalmente en el aspecto
poltico, el aprovechamiento y dominio de territorio,
as como en la religin y el tratamiento funerario de
las personas de clase alta en la sociedad Mochica
Teniendo en cuenta estos aspectos, explicaremos
crticamente el significado y trascendencia del
descubrimiento de las Tumbas Reales de Sipn y su
impacto cultural y socio - econmico a nivel regional,
nacional e internacional.
Otra de las culturas ms importantes del mundo
prehispnico, es sin lugar a dudas la cultura
Lambayeque o Sicn y esta semana de estudio nos
conduce a conocer sus principales aspectos
culturales teniendo en cuenta sus perodos de
desarrollo, la explicacin de sus orgenes
legendarios y arqueolgicos a travs del anlisis de
la leyenda de Naymlap. Asimismo, analizaremos
cmo los lambayeques controlaron el comercio
internacional de la costa norte del Per y parte del
norte de Sudamrica. Hasta identificar los factores
que generaron su colapso.

Este tema, nos permitir reconocer que a pesar del

transcurrir del tiempo y los cambios socioculturales
ocurridos hasta nuestros das, muchos aportes
culturales generados por el hombre peruano en
tiempos inmemoriales se mantienen an vigentes en
plena sociedad del conocimiento y de tecnologas
complejas.
En este marco, en esta semana analizaremos la
permanencia de los patrones culturales
especficamente en lo que concierne a la herencia
gastronmica, la pesca artesanal y la medicina
tradicional.

Sobre la evaluacin de aplazado

1. Se rendir examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
2.
Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, ms nota de su examen de aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

3. Metodologa

La asignatura ha sido diseada para desarrollar aprendizajes significativos en entornos virtuales de

aprendizaje (EVA), empleando una metodologa activa y participativa, centrada en el alumno, quien
despliega estrategias de aprendizaje autnomo y colaborativo on line, interactuando con el material de
estudio (objetos de aprendizajes), estableciendo una comunicacin asincrnica y sincrnica con su tutor
y compaeros de estudio media por herramientas e-learning.
Especficamente, entre las estrategias didcticas que se fomentarn estn las siguientes:
- Estrategias para motivar y provocar la curiosidad por lo que se aprende
Estas estrategias sern empleadas para mantener motivados y predispuestos a los alumnos para el
estudio del curso, en este contexto, el tutor virtual las utilizar para despertar constantemente el inters,
estimular el deseo de aprender y motivar los esfuerzos para alcanzar metas definidas, aqu juega un
papel importante el dialogo mediado y la comunicacin asertiva.
- Estrategias para organizar la informacin nueva por aprender
Estas estrategias sern muy tiles para organizar esquemticamente la informacin que se presentar
a los participantes del curso, con el fin de hacerla ms atractiva y digerible para los participantes, para
ello, haremos uso de mapas conceptuales, redes semnticas, mapas mentales, infografas, etc.
Situacin que contribuir al logro de aprendizajes significativos.
- Estrategias de argumentacin y refutacin
En el curso fomenta el desarrollo del juicio crtico, la argumentacin de ideas propias y fundamentadas
en marcos tericos que permita al alumno asumir una posicin ante situaciones polmicas. La
estrategia se apoyar en los foros de debate y argumentacin de acuerdo a los contenidos temticos
planteados en el silabo.

4.

Sistema de tutora

Para el desarrollo de esta asignatura, el alumno contar con el acompaamiento permanente de su

Tutor virtual, quien ser el responsable de asesorarlo, guiarlo y orientarlo en el proceso de enseanza
aprendizaje. Para ello, el estudiante establece lneas de comunicacin dinmica, participando con sus
inquietudes, a travs de los foros de consulta y temticos que se dispongan en el trascurso de la
asignatura. El tutor virtual atender o responder las consultas en un lapso de 24 horas. Este tipo de
tutora se denomina asncrona o en tiempo diferido.
Asimismo, el sistema de tutora implica sesiones de asesoramiento cada 15 das en tiempo real o
tutoras sincrnicas, a travs de las TAV (Tutoras Acadmicas Virtuales), esto propicia la comunicacin
on line de los alumnos con su tutor, haciendo uso de una plataforma de web conferencia. En esta TAV,
se orienta y asesora al estudiante y se desarrollan contenidos temticos enmarcados dentro del silabo.
A la vez esta tutora en tiempo real, demanda al alumno su participacin fluida con comentarios,
preguntas, aportes, para ello, debe haber ledo y analizado previamente el material de estudio segn la
programacin silbica

5.

Medios y materiales de estudio

El trabajo pedaggico de la presente asignatura utilizar medios y materiales especialmente diseados

para el aprendizaje en entornos virtuales, estos recursos permitirn la comunicacin y presentar el
conocimiento totalmente virtualizados.
El material de estudio est constituido por recursos multimedia en lnea, es decir, los alumnos tendrn
acceso a recursos virtuales interactivos de calidad, elaborados netamente en formato digital para
promover el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Sobre los medios de comunicacin, se emplearn las siguientes herramientas e-learning:
- Campus Virtual USS. Escenario donde encontrar la informacin y los medios administrativosacadmicos propios del trabajo universitario.
- Aula USS Virtual: donde se ubicarn los materiales de estudio (objetos de aprendizaje), asimismo, en
este espacio se realizar toda la interaccin entre los actores educativos, es el espacio ms
importante para el aprendizaje.
- Plataforma Blackboard Collaborate: Utilizada para el desarrollo de las Tutoras Acadmica Virtual,
que se realizaran en tiempo real (sincrnica) cada 15 das, segn cronograma publicado por la
Direccin general de Educacin a Distancia .
- Correo Crece: es el correo institucional, espacio donde el alumno recibir los mensajes
(comunicados, avisos, informes) del tutor virtual y coordinador de escuela.

6.

Sistema de evaluacin

La asignatura asume el enfoque de evaluacin por competencias, a travs de un sistema permanente de

valoracin de los aprendizajes de tal manera que el alumno pueda ir reflexionando en relacin a sus
logros y dificultades. Para tales fines se han estructurado tres tipos de evaluacin; diagnostica, formativa
y sumativa, aplicadas tambin en tres momentos, la primera de ellas al iniciar la asignatura (evaluacin
diagnstica), la segunda durante el proceso (constituido por actividades, controles de lectura o
autoevaluaciones) y la ltima al final (a travs de una evaluacin en lnea).
Sistema de calificacin
El sistema de calificacin cuantitativa est constituido por todas las pruebas o actividades consideradas
obligatorias, dentro de este contexto se evaluar lo siguiente:
Actividad
cdigo
Peso
1. Trabajo individual....
(TI ) 30%
2. Foro de debate y argumentacin ..... (FO) 30%
3. Control Lectura 1(C1) 10%
4. Control Lectura 2 ..(C2) 10%
5. Examen en lnea....(EL) 20%

Frmula: TI * 0.3 + FD * 0.3 + C1 * 0.1 + C2 * 0.1 + EL * 0.2 = Promedio

Sobre la evaluacin de aplazado
1. Se rendir examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
2.
Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, ms nota de su examen de
aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

Instrumentos de evaluacin
Toda actividad o tarea a ser evaluada estar acompaada por su instrumento de evaluacin,
especficamente una rbrica, donde se estipula los criterios e indicadores de los aprendizajes que se van
a evaluar en cada una de las actividades, estos instrumentos el alumno los encontrar en el Aula USS
Virtual.

7.

Calendario general de la asignatura

Semanas

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
-

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Descargar y leer el slabo de la asignatura

Participacin en foro de bienvenida y socializacin
Desarrollo de la evaluacin diagnstica

Lectura del material de estudio semana 1

Inicio del trabajo individual: Investigacin etnogrfica
Apertura e inicio del foro de Debate y argumentacin
Participacin en el 1er Foro Temtico
Desarrollo del Cuestionario N01. Autoevaluacin del aprendizaje
Lectura y anlisis del material de estudio semana 2
Participacin en el 2do Foro Temtico
Participacin en la 1ra Tutora Acadmica Virtual
Desarrollo del Cuestionario N02. Obligatorio

Actividades de
aprendizaje

Evaluada

Desarrollo del Cuestionario N03. Autoevaluado

Actividad de
autoevaluacin

Lectura y anlisis del material de estudio semana 4

Participacin en el Foro Temtico Semana 4
2 Tutora Acadmica Virtual

Actividades de
aprendizaje

Lectura y anlisis del material de estudio semana 5

Foro Temtico: Diversidad personal y Diversidad de Accin.
ltimo semana para entregar Trabajo Individual

Foro Temtico semana 6

3 Tutora Acadmica Virtual
Desarrollo del Cuestionario N06. Obligatorio
Lectura y anlisis del material de estudio semana 7
Foro temtico semana 7
Foro de despedida
Evaluacin en Lnea (obligatoria)

Evaluacin de Aplazados

FECHAS
Desde el 02 de
mayo

Del 05 al 11 de
mayo

Del 12 al 18 de
mayo

Evaluada

Participacin en Foro Debate y Argumentacin (obligatorio):

Lectura y anlisis del material de estudio semana 6

Semana 7

Actividades de
aprendizaje

Actividad de
aprendizaje

Desarrollo del Cuestionario N05. Autoevaluado

Semana 6

Actividades
previas

Lectura y anlisis del material de estudio semana 3

Desarrollo del Cuestionario N04. Autoevaluado

Semana 5

CONDICIN

Actividad de
autoevaluacin
Actividades de
aprendizaje
Evaluada
Actividad de
autoevaluacin
Actividades de
aprendizaje

Del 19 al 25 de
mayo

Del 26 de mayo al
01 de junio

Del 02 al 08 de
junio

Del 09 al 15 de
junio

Evaluada
Actividades de
aprendizaje
Actividad de
aprendizaje final
Evaluada
Evaluada

Del 16 al 22 de
junio
21 y 22 de junio
25 de junio

8.
9. Referencias bibliogrfica
Alva, Walter. (1994). Sipn: descubrimiento e investigacin. Lima: Edicin del autor.
Interesante libro donde el descubridor de la Tumbas Reales de Sipn, el Arquelogo
peruano Walter Alva, informa detalladamente sobre las investigaciones y el
descubrimiento arqueolgico de importantes personajes de la elite mochica asentada en
Lambayeque. De los personajes encontrados, resaltan el Viejo Seor de Sipn y el
Seor de Sipn. En el libro se analiza, interpreta y se brindan explicaciones cientficas
del contexto funerario, las extraordinarias piezas que se encontraron y cada uno de los

acompaantes que fueron enterrados al lado de estos seores. Sin lugar a dudas, el libro constituye un
invalorable esfuerzo por contribuir al conocimiento cientfico de nuestro pasado milenario.

Castillo, L., Uceda, S. (s.f) Los Mochicas de la Costa Norte del Per. Recuperado en
http://catedrabp.lambiental.upm.es/Portals/8/Pres06/Conf3M.pdf
Este documento se ha convertido un clsico para entender a la compleja civilizacin
mochica; en l se explica que hasta mediados de la dcada de los ochenta el consenso
entre los arquelogos andinistas era que los Mochicas haban constituido una sola
cultura, siguiendo la propuesta de Larco, sin embargo esta nocin ya no es sustentable
gracias a los resultados de las investigaciones que se vienen generando en la costa
norte, principalmente en la regin Lambayeque, donde en la actualidad se han
descubierto ms de trece tumbas de nobles jerarcas mochicas.

Castillo, L., Donnan, C (s.f). Los Mochicas del Norte y los Mochicas del Sur. Recuperado en
http://sanjosedemoro.pucp.edu.pe/descargas/articulos/LosNorteMochicasSur.pdf
Interesante documentos donde los autores explican que los Mochicas (tambin
llamados los Moche) desarrollaron organizaciones polticas independientes e
interactivas en los valles de la costa norte del Per entre los aos 200 y 850 DC.
Asimismo, resaltan que los Mochicas heredaron una larga tradicin cultural, bastante
distinta de otras tradiciones en los Andes centrales. Desde las primeras sociedades
costeras del Precermico Tardo al Cupisnique (derivado costero del Chavin), a travs
de una serie de sociedades pequeas y localmente circunscritas como Salinar y Vir,
tambin indican que los Mochicas siguieron una historia de xitos y fracasos,
adaptacin y catstrofe ambiental, dominio tecnolgico en metalurgia e irrigacin y
un gran avance en el arte y la arquitectura religiosa.

Galn Salazar, Ysaac (2011). Identidad y diversidad cultural en el norte del Per. Chiclayo:
Ediciones Filka .

El libro se centra en el anlisis de la identidad cultural de la costa norte, identificando

las matrices culturales de esta importante zona del Per, describiendo sus principales
matrices culturales prehispnicas. En este panorama, se reconoce a la diversidad
cultural y tnica, presente desde tiempos milenarios en el Per, como el elemento base
y dinamizador de nuestra identidad cultural.
El libro se inicia desde un enfoque global donde se analiza la identidad cultural en la
sociedad de la informacin o sociedad de conocimiento; luego desarrolla, el tema de
la identidad nacional sus problemas y posibilidades de desarrollo desde un enfoque
intercultural; en los siguientes captulos se abordan los temas referidos a la identidad, diversidad y
tradicin muchik en la costa norte, as como, los captulos referidos a la diversidad cultural y tnica en la
regin Amaznica, para culminar con las tradiciones culturales en la sierra norte del Per, sealando sus
principales elementos de identidad manifestada en sus historia, gastronoma, danzas, bailes, fiestas, etc.
Lumbreras, Lus Guillermo. (1974). Los orgenes de la civilizacin en el Per. Lima: Editorial
Milla Batres.
En este texto el autor resumen de forma clara y cientfica el proceso histrico del Per
prehispnico desde el poblamiento original de estas tierras hasta la crisis del
Tahuantinsuyo; describiendo de manera didctica cada etapa, en este sentido para
seguir un orden del avance histrico del pueblo peruano el autor tiene en cuenta su
esquema de periodizacin que va desarrollndolo en 12 captulos, desde la relacin
Del hombre y la naturaleza hasta llegar a la etapa De la cada del imperio del
Tawantinsuyo

Shimada, Izumi (1995). Cultura Sicn: Dios, Riqueza y Poder en la Costa Norte del Per. Lima:
Edu-Banco Continental
Imprescindible libro para comprender la dinmica de desarrollo y caractersticas ms
resaltantes de la Cultura Sicn o Lambayeque. En esta obra el Autor a travs de VI
captulos muestra los resultados de investigacin desarrolladas desde la dcada de los
setenta del siglo pasado, en el Santuario Ecolgico e Histrico Nacional de Poma. Se

detalla informacin sobre la cronologa, el escenario medioambiental, el proceso de desarrollo, la

organizacin interna, y los logros materiales de la cultura Sicn.

Valle lvarez, Lus. (editor) (2004). Desarrollo arqueolgico Costa Norte del Per. Trujillo: Ediciones
Sian.

En esta obra encontrars los resultados de las ms recientes investigaciones

arqueolgicas que abordan un espacio de tiempo comprendido entre la
aparicin de los primeros habitantes de la Costa Norte del Per hasta la
Colonia, con particular nfasis en los perodos donde se desarrollaron los
grupos culturales Paijn, Moche y Chim.