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Tabla de contenidos
Introduccin ................................................................................................................................................... 3
Liderazgo ........................................................................................................................................................ 4
1
b.
c.
b.
b.
C.
El Poder ...................................................................................................................................................... 8
Caractersticas del poder: ....................................................................................................................... 8
Chismes ......................................................................................................................................... 9
b.
c.
Expansin: ................................................................................................................................... 10
d.
e.
Ridiculizacin: .............................................................................................................................. 11
f.
a.
b.
La comunicacin .......................................................................................................................... 14
b.
Oportunidades profesionales....................................................................................................... 14
c.
d.
e.
f.
g.
CONESUP ...................................................................................................................................................... 17
Valores Institucionales ............................................................................................................................. 17
Leyes ........................................................................................................................................................ 17
Ley N 6693, creacin del Consejo Nacional Enseanza Superior Universitaria Privada (CONESUP) ...... 17
Reglamentos ............................................................................................................................................ 18
Decreto Ejecutivo N 29631, Reglamento General del Consejo Nacional de Enseanza Superior
Universitaria Privada ............................................................................................................................ 18
Decreto Ejecutivo N 35941, Organizacin Administrativa de la Secretara Tcnica del Consejo Nacional
de Enseanza Superior Universitaria Privada (CONESUP) ..................................................................... 18
Reglamento General del Consejo Nacional de Enseanza Superior Universitaria Privada ..................... 18
Oferta Acadmica Sedes Centrales ........................................................................................................... 18
Conclusiones: ............................................................................................................................................... 22
Bibliografa ................................................................................................................................................... 23
Anexos ......................................................................................................................................................... 24
Introduccin
El propsito de este trabajo es hacer un acercamiento hacia el concepto del
liderazgo en nuestros das. A lo largo del trabajo vamos a tratar diferentes aspectos
sobre el liderazgo, pero poniendo ms nfasis en la persona, es decir, en el lder.
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El tema del liderazgo nos ha motivado desde un principio, ya que es un tema que
nos afecta directamente, y del cual podemos aprender mucho. Creemos que puede
ser un trabajo til, ya que en nuestra vida profesional nos encontraremos con
multitud de ocasiones en las que conocer tanto algunos conceptos tericos como la
opinin de las personas acerca del liderazgo ser esencial para un buen desarrollo
de las relaciones humanas en las organizaciones.
Adems en este trabajo se tratara el tema Consejo Nacional de Enseanza Superior
Universitaria Privada (CONESUP), como rgano adscrito al Ministerio de Educacin
Pblica, encargado de regular y fiscalizar a las Universidades Privadas, al cual por
mandato legal le corresponde, en el cual abordaremos sus Leyes, reglamentos y
decretos.
Liderazgo
El tema de liderazgo, a lo largo de la historia, ha tenido incontables definiciones
El lder es el individuo del grupo a quien se le confiere la tarea de dirigir y coordinar
las actividades relevantes de Fred E. Fiedler
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lder
como
los
factores
situacionales;
las
variables
individuales
Tipos de liderazgo:
a. Liderazgo expresivo: el lder tiende a crear sentimientos de buena voluntad y
armona entre los miembros del grupo. As la moral y la motivacin del grupo se
tratan de mantener a un nivel alto para reducir al mnimo la separacin interna de
los miembros del grupo.
b. Liderazgo instrumental: el lder organiza y dirige al grupo teniendo en cuenta
sus metas y objetivos. El lder es el responsable de formular los medios
necesarios para alcanzar los fines de la organizacin.
En la actualidad, las investigaciones han encontrado que los lideres tienden a
mostrar cuatro rasgos de comportamiento en donde se incluye tanto lo
correspondiente al fortalecimiento del grupo (liderazgo expresivo) como a la
obtencin de objetivos (liderazgo instrumental).
Estos rasgos del comportamiento fundamentales en la estructura del lder son:
Apoyo: comportamiento que fortalece la autoestima y la importancia de los
miembros del grupo.
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Estilos de liderazgo
a. Estilo nomottico (nomos = ley) es caracterizado por el lder que se apega
a las normas, a las regulaciones, a lo establecido.
De esta forma, el lder espera que los seguidores respondan a las expectativas
burocrticas. Percibe su posicin u oficina como un centro de autoridad y aplica
vigorosamente las mismas reglas y procedimientos a todos los seguidores. El
administrador nomottico trata de apegarse a las expectativas de la organizacin y
busca controlar las situaciones mediante el uso de premios y castigos establecidos
en las regulaciones burocrticas.
b. Estilo ideogrfico (idio = persona) se caracteriza por el primer lder que
coloca las necesidades individuales por encima de los requisitos de la
organizacin.
El lder ideogrfico espera que los seguidores desarrollen ideas y propuestas,
participen en la toma de decisiones, llenen sus expectativas personales y sean
autosuficientes. El estilo ideogrfico es personal y poco guiado, y asume que los
individuos pueden actuar y actuaran de forma relevante y organizada sin que
necesiten de un control del lder ni de roles cuidadosamente definidos.
C. Estilo transaccional (trans = del otro lado, en la parte opuesta), en un
hibrido de los estilos nometetico e idiografico.
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El Poder
Comnmente se confunde poder con autoridad por lo que es importante aclarar la
diferencia.
Poder: es la capacidad de modificar la conducta de otras personas para lograr
de ellas un objetivo.
Autoridad: es el derecho que se tiene para influenciar sobre los dems.
La vida es un juego de poder; el objetivo es conocer bien lo que se desea y
obtenerlo; en el juego interviene un nmero infinito y complejo de movimientos y
generalmente se incluye la manipulacin de situaciones, personas y tiempo. No
existen reglas en el juego de poder, pero lo cierto es que en l, los intereses de una
persona generalmente no son los mismos de otras; el fracaso de unos puede ser la
victoria de otros, y las ganancias de unos, las prdidas de alguien.
Sin embargo, el poder no se obtiene, sino que se gana. Una persona es capaz de
ejercer poder tanto las otras se lo permitan.
Caractersticas del poder:
Identificacin plena con la institucin: una caracterstica muy simple; las
personas capaces de ejercer poder se identifican claramente con la institucin.
Para ellos, la escuela o colegio no es un lugar de trabajo sino ms bien una
proyeccin de si mismos.
Utilizacin del tiempo: el tiempo debe de ser considerado como un amigo a
nuestro servicio, no se debe por lo tanto perder el tiempo en acciones estriles o
innecesarias. Los lderes son capaces de saber cunto tiempo utilizaran en sus
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pone su empeo en hacer todo lo mejor posible, pero a la vez acepta la necesidad
de tomar riesgos y de errar.
Desplazamiento armnico: la mitad del juego de poder consiste en organizar
las situaciones de tal manera que tomen el curso deseado, evitando un desgaste
de fuerzas en luchas estriles que solo provocan enfrentamientos y agresividad.
Los lderes actan a favor de la corriente, cambiando el curso sin descontrolar el
orden.
La apariencia fsica: es importante para todas las personas pues es la primera
impresin que cada uno causa en los dems. Los lideres, consciente o
inconsciente, tienen esto muy claro. La velocidad y el tono de su voz, sus gestos,
relajados o agresivos, la posicin del cuerpo, el pelo, vestimenta, rasgos fsicos.
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Ejemplos:
El director es el actor principal que controla y organiza las restricciones y cantidad
de tiempo asignado a los aspectos acadmicos estudiantiles.
El tamao de los grupos y los criterios seguidos para agrupar a los estudiantes
tiene un efecto importante en la instruccin.
Los directores tambin pueden apoyar patrones de trabajo de los educadores
que promueven la colaboracin entre los docentes, beneficindose de la
experiencia de cada compaero.
Los directores generalmente manejan a su discrecin ciertos recursos (dinero,
asignacin de tiempos, materiales) y por medio de los recursos pueden fortalecer
la innovacin en actividades de la instruccin.
Conocimientos y Destrezas. Los directores pueden estimular el desarrollo de
destrezas que hayan cado en desuso tanto entre los estudiantes como entre los
docentes.
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Los directores pueden manejar una serie de historias y de informacin sobre sus
instituciones que ayudan a fortalecer positivamente alguna tradicin. La celebracin
del aniversario de fundacin de la institucin educativa, o la participacin en las
festividades patronales de la comunidad son tradiciones que dan un sentido de
unin y de identidad a la institucin educativa.
Los rituales son otra forma de comunicar la cultura de una institucin educativa.
Estas ceremonias incluyen asambleas, reuniones de personal, y conferencias de
padres y docentes. Los directores se desplazan constantemente por la institucin y
su funcin le obliga a comunicarse con todas aquellas personas involucradas en el
proceso educativo.
La combinacin de factores burocrticos y culturales. Un balance delicado.
A pesar de que los factores burocrticos y culturales son conceptualmente distintos,
los
esfuerzos
de
un
director
deben
ir
encaminados
utilizarlos
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El nico peligro es incitar la envidia, por lo que conviene que los comentarios
enfaticen ms bien en el enriquecimiento cualitativo que logra la institucin con el
xito alcanzado por uno o varios compaeros educadores.
Con relacin a la labor del director respecto a los procesos
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de enseanza
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Informan al personal docente sobre los temas tratados en reuniones a las que
son invitados.
Visitan empresas e instituciones para solicitar ayuda y atender necesidades
prioritarias de la institucin.
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CONESUP
Por iniciativa del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) se presenta el proyecto
de Ley de Universidades Privadas en cumplimiento del acuerdo de ese Consejo en
su Sesin del da 31 de octubre de 1979, con el objetivo de normalizar el
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Valores Institucionales
Leyes
Ley N 6693, creacin del Consejo Nacional Enseanza Superior
Universitaria Privada (CONESUP)
La Ley No.6693 crea el Consejo Nacional de Enseanza Superior Universitaria
Privada (CONESUP), adscrito al Ministerio de Educacin Pblica para que
conozca con carcter determinativo, los asuntos que por esta Ley y sus
reglamentos se le encomiendan.
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Reglamentos
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Universidad Autnoma de
Centroamrica(UACA)
Universidad Internacional de la
Amricas (UIA)
Universidad Adventista de
Centroamrica(UNADECA)
Universidad Latinoamericana de
Ciencia y Tecnologa (ULACIT)
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Universidad de Ciencias
Administrativas San Marcos (USAM)
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Universidad Tecnolgica
Costarricense (UTC)
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Universidad Centroamericana de
Ciencias Sociales (UCASIS)
Universidad Metodista
CENFOTEC
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Conclusiones:
Este trabajo nos ha servido para incrementar nuestro conocimiento sobre el
liderazgo y todos los factores que intervienen en l. Tambin nos ha servido para
poder contrastar las distintas visiones que la gente tiene sobre este tema, y as
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Bibliografa
Alicia E. Vargas Porras. (Octubre 1991). El Liderazgo y el Administrador de la
Educacin. En Programa de capacitacin para Administradores de la Educacin
(pp. 11-51). San Jos: Universidad de Costa Rica.
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Recopilado de http://www.mep.go.cr/conesup
Recopilado
de:
file:///C:/Users/Andrea/Downloads/Reglamento%20CONESUP%20(1).PDF
Recopilado
de:
http://www.uaca.ac.cr/sites/default/files/documents/ley_de_creacion_del_conesu
p.pdf
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Anexos
Casos: Al conocer algunas tcticas de poder, analice las siguientes situaciones y
escriba a continuacin el juego utilizado.
1. El director le prest a Ana, la maestra de tercer grado, un artculo que sali en
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una revista de educacin sobre una metodologa que se podra utilizar, pero Ana
dice que se le perdi la revista. Sus compaeros estn muy molestos porque
quieren
aplicar
la
metodologa
nueva
pero
tienen
que
preguntarle
constantemente a Ana los detalles de cmo hacerlo y ella no les explica bien.
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2. El maestro de msica se incapacito por el resto del ao porque padece de
nervios.
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3. El compaero de Estudios Sociales, siempre que se le solicita su participacin en
alguna actividad fuera de horario, aduce que tiene clases o examen en la
Universidad y que por tanto debe ausentarse, evitando as participar.
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