CAPITULO V

ENFOQUE SOCIOEDUCATIVO
Dos ejes centrales fundamentan el sistema de reinsercin social del
adolescente en conflicto con la ley penal, que se sustentan en la teora
humanista que preconizan: respeto hacia la dignidad humana, preocupacin
por su desarrollo integral y creacin de condiciones de vidas favorables.
El primer eje est en el respeto de los derechos humanos, que provee la
libertad y dignidad de la niez y crea condiciones en la que pueda desarrollar
sus potencialidades.
Los derechos humanos son las facultades que se reconocen a todos los seres
humanos por su condicin de tales, independientemente de condicin social,
jurdica, poltica, religiosa. Un indicador muy importante de los derechos
humanos es la manera en la que la sociedad trata a los nios. Una sociedad
respetuosa de los derechos fundamentales provee libertad y dignidad a la niez
y crea condiciones en la que se pueden desarrollar todas sus potencialidades.
La filosofa y la doctrina que gua la gestin y la practica en los centros
juveniles se fundamenta en la cultura de los derechos humanos, no de la
manera enunciativa sino de tratando de incorporable como parte vital en la
rehabilitacin de los adolescentes que han infringido la ley.
El otro eje fundamental es el mbito educativo social, en su doble orientacin:
como adquisicin de competencias sociales y como procesos de sociabilizacin
que permiten a las personas integrarse a la sociedad, reconociendo normas,
valores y actitudes necesarias para relacionarse y convivir con las dems
personas.
Los objetivos de la educacin social son posibilitar la incorporacin de los
sujetos atreves de la accin educativa a redes cada vez ms amplias de los
social, a partir de la intervencin de todos los sujetos en el patrimonio cultural
comn de la sociedad. Dichos espacios no pretenden compensar las
deficiencias de los sistemas de la educacin formal, sino complementar el
proceso formativo de los sujetos por medio de la accin educativa que toma
especialmente en cuenta los mbitos de la vida cotidiana.
La educacin social exige participar activamente en las propuestas educativas
que se proponen, por lo que el primer paso es motivar, despertar el inters para
que voluntariamente participen Este inters est estrechamente ligado a que
los adolescentes vean un valor social en la propuesta que se realiza, no en un
sentido pragmtico o utilitario, sino con relacin a sus aspiraciones a sus
necesidades y la reformulacin de su proyecto de vida.
Es un disciplina propicia para dar sustenta un rea educativa con jvenes que
han cometido infracciones a la ley porque involucra espacios y estrategias ms
amplias para intervenir, existiendo Un ms all de la escolaridad en la que
entregan expresin de una serie de contenidos valioso para la movilidad y
circulacin social, que resultan fundamentales en el momento de concretar y

conservar la inclusin social del individuo y expresar una dimensin amplia de

la cultura.
La ejecucin de medidas socioeducativas Constituyen el aspecto central para
lograr objetivos no solo de rehabilitacin reinsercin sino de promocin y
sociabilizacin. Como seala Silva y Rosich, Si fundamentamos lo educativo
ms all de la responsabilidad o la infraccin, hablamos de la oportunidad de
ofrecer ser parte de una relacin educativo para trasmitirle contenidos
culturales que mitiguen la exclusin, que el propio proceso judicial muchas
veces consolidad por los aspectos de estimacin secundaria.
La educacin, basada en principios de derechos humanos entra como factor
dentro de la sociabilizacin movilizando generando cambios significativos en
las conductas de los adolescentes al ofrecer herramientas que le faciliten su
circulacin social.
Estos dos ejes son las razones de contexto que sustentan el marco conceptual
y tico del sistema, cuyos principios bsicos se expresan en:

Respeto por los derechos humanos, no todo adolescente sospecho o

declarado culpable de haber infringido la ley penal debe ser tratado
como persona humana, sujeta de derecho, con dignidad y sensibilidad,
habido de efecto y proteccin.
Responsabilidad y corresponsabilidad, este principio orienta asumir las
consecuencias derivadas de nuestros hechos. Es importante pensar las
razones y las consecuencias no solo de las personas sino las colectivas.
Asumiendo una responsabilidad individual y frente a los dems y a la
posible que los derechos humanos expresados en el respeto tengan
vigencia y lo realicemos como parte de la humanidad.
Autonoma, significa actuar con indecencia y sentirse capaz de afrontar
nuevas situaciones, reconociendo las propias posibilidades y
limitaciones.
Sociabilizacin, oportunidad de relacionarse con el entorno social, desde
el nivel cotidiano y familiar, comunidad, sociedad posibilita su integracin
aceptando normas, valores, actitudes necesarias de convivencia,
disminuyendo las manifestaciones de violencia y conflicto de su entorno
social.

En el marco de los derechos humanos y de la educacin social, la capacitacin

para la rehabilitacin de los adolescentes infractores en formacin para
desarrollar capacidad que les permite tomar sus propias decisiones, aceptar
compromisos, participar e integrarse a su familia, comunidad y sociedad
consolidada una visin ms integral de la realidad desde su propia mirada.